literatura infantil auxilio no processo de alfabetização e letramento
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O power point apresenta enfoques da história da Literatura Infantil e sua importância para o processo de alfabetização e letramento.TRANSCRIPT
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LITERATURA INFANTIL – AUXÍLIO AO PROCESSO DE
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Ana Lúcia Hennemann
Especialista em Alfabetização- UNICID Especialista em Educação Inclusiva- FAFIPA
Pós-Graduanda em Neuropsicopedagogia – FAFIPA Graduanda em Psicologia - FEEVALE
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LITERATURA INFANTIL – AUXÍLIO AO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO
1 Introdução 2 Breve histórico da Literatura Infantil
3 Leitura de mundo e de escrita se dá através da literatura
4 Educadores: Principais agentes da promoção de leitura
5 Pesquisa de Campo 6 Considerações Finais
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“A Literatura Infantil é um caminho que facilita a aprendizagem durante o processo de alfabetização, além de desenvolver a imaginação, a criatividade e o proporcionar o prazer da leitura.”
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1. BREVE HISTÓRICO DA LITERATURA INFANTIL
• SÉCULO XVIII:
- La Fonteine
- Charles Perrault
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• Hans Christian Andersen
• Irmãos Grimm
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Literatura Infantil
• Mercadoria;
• Público elitista;
• Moralista;
• Paternalista;
• Representação de poder.
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Expansão da Literatura Infantil
• Crescimento da sociedade;
• Influência da industrialização;
• Paralelamente, o processo do ensino começa a ter maior abrangência...
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No Brasil, por volta dos anos 70...
• Através de Monteiro Lobato, os padrões de Literatura Infantil provindos da Europa
começam a ser rompidos...
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2. LEITURA DE MUNDO E DE
ESCRITA SE DÁ ATRAVÉS DA LITERATURA INFANTIL
• O contato com os livros inicia muito antes dos bancos escolares.
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O processo de leitura acontece, coletando
experiências na medida em que se organizam os
conhecimentos adquiridos, se
estabelece as inter-relações entre essas
experiências e no processo de resolução dos problemas que se
nos apresentam. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
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Um dos problemas que surgem nas séries
iniciais é quando a leitura aparece
empobrecida, retirada de livros didáticos,
escolhida aleatoriamente. “A
leitura não pode ser cartilhesca” (COSTA,
2008, p.14).
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3. EDUCADORES: PRINCIPAIS AGENTES DA FORMAÇÃO DA
LEITURA
“O domínio da leitura é uma experiência tão importante na vida da criança, que determina o modo como ela irá perceber a escola e a
aprendizagem em geral.” (SARAIVA,
2001, p. 81)
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A Literatura Infantil não pode ser somente usada para fins
pedagógicos...
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Professor deve ser proficiente na leitura...
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PESQUISA DE CAMPO
12 PROFISSIONAIS:
- 6 DA EDUCAÇÃO INFANTIL - 6 DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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1) O que é para você Literatura Infantil?
Todos os profissionais citaram que Literatura Infantil são livros de histórias destinados às crianças, e que a mesma se faz presente nas salas de aula, sendo
que o grupo da Educação Infantil colocou que diariamente.
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2) Ela se faz presente em suas aulas? Com que frequência?
As professoras do 1º ano, relataram que a Literatura Infantil se faz presente na
retirada do livro semanalmente da biblioteca, ou de acordo com o projeto
que estão trabalhando. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
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3) Quais os critérios que utilizados para a seleção da Literatura Infantil a ser
utilizada com teus alunos?
Entre os critérios destacados para a seleção de livros a serem utilizados em primeiro lugar ficou a significância do conteúdo em relação ao projeto
trabalhado em aula. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
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4) Existe biblioteca na tua escola?A mesma oportuniza a ida de livros até o
ambiente familiar do aluno?
A biblioteca se faz presente na realidade escolar de todos estes profissionais, porém, somente os alunos de Ensino Fundamental retiram livros para levar para
casa. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
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5) No caso dos alunos poderem retirar livros, de que forma é realizada alguma atividade em que eles possam falar sobre o livro?
- Nem sempre fazem algum trabalho que oportunize ao aluno falar sobre o livro retirado. - Duas professoras, tiveram respostam mais
positivas, relatando que fazem sorteio de alunos para contar sobre o livro lido ou ler o título da história, também há a “caixinha da leitura” .
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6) Quais tipos de livros despertam maior interesse em teus alunos?
Todos falaram sobre diferentes tipos de livros, entretanto comentaram que os alunos observam muito a ilustração do
livro. Três profissionais enfatizaram que quando fazem a hora do conto, os alunos
procuram pelo livro que a professora utilizou.
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7) Na sua opinião, os livros infantis contribuem para a formação de leitores?
Ela serve de auxílio no processo de alfabetização e letramento?
Todos enfatizaram que contribui muito, e que é muito importante haver livros ao alcance dos alunos. Como
auxílio a alfabetização e letramento, a resposta padrão foi: “os livros auxiliam muito durante o
processo de alfabetização e letramento”. Um dos profissionais entrevistados enfatizou que a
Literatura Infantil é a base de todo processo de letramento, pois através dela a criança constrói a
sua leitura de mundo. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
“A leitura deve levar a criança ao conhecimento do mundo e o do ser;
nesse sentido, a criança estimulada ao ato de ler sente-se motivada para “ler o
mundo”, conhecer realidades diferentes, perceber que há diferentes finais para
um mesmo fato.” (ZILBERMAN, 1981)
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Enfim, faz-se necessário...
- resgatar a figura do “contador de história”; - multiplicar a ideia da “caixinha da leitura”; - profissionais da Educação Infantil tomem
consciência de sua importância para o processo de alfabetização e letramento;
- acreditar que além de informar, instruir ou ensinar, o livro proporciona prazer ao
educando; por isso, os educadores devem conscientizar-se de que também necessitam
ser bons leitores. - www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
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REFERÊNCIAS
CARVALHO, Bárbara Vasconcelos de. A Literatura Infantil: Visão Histórica e Crítica. 5 ed. São Paulo: Global,1987. CORSINO, Patrícia. Prática Educativa da Língua Portuguesa na Educação Infantil. Curitiba: IESDE Brasil/A. 2009. COSTA, Marta Morais da. Literatura, Leitura e Aprendizagem. Curitiba: IESDE Brasil/A. 2008. SARAIVA, Juracy Assmann. Literatura e Alfabetização: do Plano do Choro ao Plano da Ação. Porto Alegre: Artmed,2001. ZILBERMAN, Regina. A Literatura Infantil na Escola. São Paulo: Global, 1981. www.neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com.br
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