literatura hispÁnica del siglo de oro … · nuevas fÓrmulas narrativas en los albores del la...

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS Curso 2017/18

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uco.es/gradosLITERATURA HISPÁNICA DEL SIG. PÁG. 1/8 Curso 2017/18

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

Denominación: LITERATURA HISPÁNICA DEL SIGLO DE ORO

Código: 100605

Plan de estudios: GRADO DE FILOLOGÍA HISPÁNICA Curso: 3

Denominación del módulo al que pertenece: LITERATURA ESPAÑOLA Y TEORÍA LITERARIA

Materia: LITERATURA HISPÁNICA DEL PERÍODO CLÁSICO

Carácter: OBLIGATORIA Duración: SEGUNDO CUATRIMESTRE

Créditos ECTS: 6 Horas de trabajo presencial: 60

Porcentaje de presencialidad: 40% Horas de trabajo no presencial: 90

Plataforma virtual:

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre: BONILLA CEREZO, RAFAEL (Coordinador)

Centro: FILOSOFÍA Y LETRAS

Departamento: LITERATURA ESPAÑOLA

área: LITERATURA ESPAÑOLA

Ubicación del despacho: PLANTA CASTILLETE

E-Mail: [email protected] Teléfono: 957218491

REQUISITOS Y RECOMENDACIONES

Requisitos previos establecidos en el plan de estudios

LOS Y LAS QUE FIGURAN EN EL PLAN DE ESTUDIOS DEL GRADO.

Recomendaciones

Haber superado las asignaturas Literatura Hispánica y su contexto, Textos Literarios Hispánicos y Literatura Hispánica Medieval y Renacentista.

Competencia lingüística de expresión oral y escrita, con plena corrección.

COMPETENCIAS

CB3 Capacidad para resolver los problemas que se plantean en esta área de estudio mediante el análisis y síntesis de la información y la

construcción de discursos argumentados.

CB4 Capacidad suficiente para identificar, clasificar y explicar cuestiones relevantes (sociales, científicas o éticas) que posibiliten emitir

juicios sobre los temas analizados.

CB5 Dominio de los conocimientos necesarios para ampliar las posibilidades de aprendizaje de manera autónoma.

CB9 Capacidad para reconocer y asumir la diversidad de género y la multiculturalidad, y para actuar de acuerdo con los valores propios de

una cultura de paz y de valores democráticos.

CU2 Conocer y perfeccionar el nivel de usuario en el ámbito de las TIC.

CE1 Conocimiento de los contextos histórico-culturales y artísticos en que cristaliza y se desarrolla tanto la lengua española como las

literaturas hispánicas, capacidad para interrelacionar las producciones lingüísticas y literarias con dichos contextos, y valoración de la

lengua y la literatura como medios de expresión de las inquietudes y la cosmovisión humanas.

CE5 Conocimiento de las características, autores y obras más relevantes de los distintos periodos y géneros de las literaturas hispánicas, y

capacidad para buscar y sistematizar información, con rigor y coherencia, sobre distintas épocas, tendencias, géneros, autores y obras

a través de fuentes tradicionales y de tecnologías específicas.

CE7 Conocimiento de los métodos y técnicas del análisis literario y capacidad para analizar críticamente discursos literarios y no literarios

con el uso apropiado de las técnicas de análisis.

CE8 Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la filología y para relacionar el conocimiento filológico con otras áreas y

disciplinas.


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CE9 Conocimiento de las fuentes culturales clásicas y de las tendencias principales de las literaturas europeas, y valoración de la cultura y

el conocimiento como adquisiciones que favorecen las actitudes críticas y autónomas respecto de los saberes, los valores y las

instituciones públicas y privadas.

OBJETIVOS

Específicos:

1. Conocer de los hitos relevantes de la literatura de los siglos XVI y XVII y de las relaciones entre ellos, con especial atención a los textos

fundamentales, siempre en torno a la dialéctica entre las armas y las letras, alrededor de la cual (y a su superación paulatina) se organiza la asignatura.

2. Desarrollar la capacidad de lectura crítica y estética de los textos literarios de los siglos XVI y XVII relacionados con lo apuntado en el epígrafe 1.

3. Familiarizarse con las nociones básicas de la poética del Siglo de Oro: decoro, estilos, tópica, retórica, métrica.

4. Acercarse a conceptos e instrumentos metodológicos para el estudio: historicidad, modelos genéricos, modelos de transmisión, práctica

filológica, bibliografía primaria y secundaria.

5.- Desarrollar técnicas de estudio: bibliografía, elaboración de esquemas, reseñas.

CONTENIDOS

1. Contenidos teóricos

LAS ARMAS DE LAS LETRAS. DE LA LITERATURA COMPAÑERA DEL IMPERIO AL IMPERIO DE LA LITERATURA

A) EL DIÁLOGO DE LA LENGUA DE JUAN DE VALDÉS.

-EL DIÁLOGO RENACENTISTA: LA SUPERACIÓN DEL TRATADO MEDIEVAL. IMAGEN DE UN IMPERIO.

-DIALÉCTICA ENTRE LAS ARMAS Y LAS LETRAS

-LA ESTRUCTURA DEL DIÁLOGO DE LA LENGUA COMO PÓRTICO A LA MODERNIDAD NARRATIVA. TIEMPO, ESPACIO, FILTROS NARRATIVOS.

TEORÍAS LINGÜÍSTICAS. NEBRIJA Y VALDÉS FRENTE A FRENTE.

-ENTRE LA VERDAD Y LA FICCIÓN: EL UNIVERSO DE LA IRONÍA

B) DIÁLOGO DE LAS COSAS ACAECIDAS EN ROMA, DE ALFONSO DE VALDÉS. LA DIALÉCTICA ARMAS / FE EN ENTREDICHO. ESTRUCTURA, TEMAS,

PERSONAJES. VOCES NARRATIVAS. EL CONFLICTO IDEOLÓGICO. ANTOLOGÍA DE CAPÍTULOS

C) DEL AMADÍS DE GAULA AL LAZARILLO DE TORMES

-TRANSFORMACIÓN DE LA ÉPICA MEDIEVAL EN LA CORTESANÍA DEL RENACIMIENTO. EL AMADÍS DE GAULA. ESTRUCTURA, TEMAS,

PERSONAJES. DE LA ÉPICA MEDIEVAL AL LIBRO DE CABALLERÍAS. ANTOLOGÍA DE CAPÍTULOS.

D) LA SEÑORA CORNELIA: EJEMPLO DE NOVELA CORTESANA. NUEVAS FÓRMULAS NARRATIVAS EN LOS ALBORES DEL LA DESCOMPOSICIÓN DEL

IMPERIO.

E) EL QUIJOTE: SUPERACIÓN DEL IDEALISMO Y NACIMIENTO DE LA NOVELA. ESTRUCTURA, TEMAS, PERSONAJES Y NARRADORES. DON QUIJOTE

O LA SUPERACIÓN DEL CABALLERO ANDANTE. DON QUIJOTE COMO IRONISTA, SOLDADO Y SANTO PATRÓN DE LOS LECTORES. DISCURSO

SOBRE LAS ARMAS Y LAS LETRAS (SU TRASCENDENCIA PARA LA INTERPRETACIÓN GENERAL DE LA OBRA

F) LA ASCÉTICA Y LA MÍSTICA EN ESPAÑA: SAN JUAN DE LA CRUZ Y FRAY LUIS DE LEÓN

G) LA DIALÉCTICA ARMAS / LETRAS EN LA VIDA ES SUEÑO


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2. Contenidos prácticos

LAS ARMAS DE LAS LETRAS. DE LA LITERATURA COMPAÑERA DEL IMPERIO AL IMPERIO DE LA LITERATURA

A) EL DIÁLOGO DE LA LENGUA DE JUAN DE VALDÉS.

-EL DIÁLOGO RENACENTISTA: LA SUPERACIÓN DEL TRATADO MEDIEVAL. IMAGEN DE UN IMPERIO.

-DIALÉCTICA ENTRE LAS ARMAS Y LAS LETRAS

-LA ESTRUCTURA DEL DIÁLOGO DE LA LENGUA COMO PÓRTICO A LA MODERNIDAD NARRATIVA. TIEMPO, ESPACIO, FILTROS NARRATIVOS.

TEORÍAS LINGÜÍSTICAS. NEBRIJA Y VALDÉS FRENTE A FRENTE.

-ENTRE LA VERDAD Y LA FICCIÓN: EL UNIVERSO DE LA IRONÍA

B) DIÁLOGO DE LAS COSAS ACAECIDAS EN ROMA, DE ALFONSO DE VALDÉS. LA DIALÉCTICA ARMAS / FE EN ENTREDICHO. ESTRUCTURA, TEMAS,

PERSONAJES. VOCES NARRATIVAS. EL CONFLICTO IDEOLÓGICO. ANTOLOGÍA DE CAPÍTULOS

C) DEL AMADÍS DE GAULA AL LAZARILLO DE TORMES

-TRANSFORMACIÓN DE LA ÉPICA MEDIEVAL EN LA CORTESANÍA DEL RENACIMIENTO. EL AMADÍS DE GAULA. ESTRUCTURA, TEMAS,

PERSONAJES. DE LA ÉPICA MEDIEVAL AL LIBRO DE CABALLERÍAS. ANTOLOGÍA DE CAPÍTULOS.

D) LA SEÑORA CORNELIA: EJEMPLO DE NOVELA CORTESANA. NUEVAS FÓRMULAS NARRATIVAS EN LOS ALBORES DEL LA DESCOMPOSICIÓN DEL

IMPERIO.

E) EL QUIJOTE: SUPERACIÓN DEL IDEALISMO Y NACIMIENTO DE LA NOVELA. ESTRUCTURA, TEMAS, PERSONAJES Y NARRADORES. DON QUIJOTE

O LA SUPERACIÓN DEL CABALLERO ANDANTE. DON QUIJOTE COMO IRONISTA, SOLDADO Y SANTO PATRÓN DE LOS LECTORES. DISCURSO

SOBRE LAS ARMAS Y LAS LETRAS (SU TRASCENDENCIA PARA LA INTERPRETACIÓN GENERAL DE LA OBRA)

F) LA ASCÉTICA Y LA MÍSTICA EN ESPAÑA: SAN JUAN DE LA CRUZ Y FRAY LUIS DE LEÓN

G) LA DIALÉCTICA ARMAS / LETRAS EN LA VIDA ES SUEÑO

METODOLOGÍA

Aclaraciones generales sobre la metodología (opcional)

Cada tema se desarrollará en un tiempo aproximado de dos semanas con el siguiente esquema básico:

1º Estado de la cuestión, bibliografía (primaria y secundaria), guión de desarrollo y orientaciones de estudio.

2º Desarrollo del tema.

3º Análisis de textos representativos.

4º Observación en los textos de los rasgos y nociones estudiados.

Los dos primeros puntos se desarrollarán mediante la exposición del profesor, basada en esquemas y bibliografía previamente proporcionados.

Para los dos últimos puntos se usará una antología de textos (completos o fragmentos), elaborada para la ocasión y puesta a disposición de los

alumnos, que irán asumiendo el desarrollo del comentario bajo la guía y supervisión del profesor.

Las clases teóricas y las respectivas prácticas se completarán con la lectura de textos relevantes. Asimismo, para iniciarse en la investigación, irá

elaborando un trabajo, guiado por el profesor, que deberá entregarse como fecha final en la primera semana de junio. Versará sobre algún aspecto


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vinculado a los del temario, preferiblemente sobre un texto no analizado en clase.

A lo largo del curso se alternará la metodología deductiva (del tema al texto) y el acercamiento inductivo (del texto al tema).

Adaptaciones metodológicas para alumnado a tiempo parcial y estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales

Los alumnos a tiempo parcial seguirán el plan de trabajo, adaptándolo a su horario, limitando la consideración enel apartado de asistencia.

Actividades presenciales

Actividad Grupo completo Grupo mediano Total

1 - 1

Actividades de evaluación 6 3 9

Análisis de documentos 4 2 6

Comentarios de texto 8 3 11

Lección magistral 14 7 21

Salidas 4 - 4

Trabajos en grupo (cooperativo) 4 - 4

Tutorías 4 - 4

Total horas: 45 15 60

Actividades no presenciales

Actividad Total

1

Análisis 5

Búsqueda de información 10

Consultas bibliográficas 10

Ejercicios 25

Estudio 30

Trabajo de grupo 9

Total horas: 90

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

Dossier de documentación


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EVALUACIÓN

Competencias

Instrumentos

Comentarios de

texto

Pruebas de

respuesta larga

(desarrollo)

Trabajos en grupo

CB3 x x x

CB4 x x x

CB5 x x

CB9 x

CE1 x x x

CE5 x x x

CE7 x x x

CE8 x x x

CE9 x x x

CU2 x

Total (100%) 10% 70% 20%

Nota mínima.(*) 4 4 4

(*) Nota mínima para aprobar la asignatura.

Valora la asistencia en la calificación final: No

Aclaraciones generales sobre los instrumentos de evaluación:

Se aclararán los casos particulares.

Aclaraciones sobre la evaluación para el alumnado a tiempo parcial y necesidades educativas especiales:

LOS ALUMNOS DISPONDRÁN DE UN DOSSIER DE TEXTOS Y MATERIALES DE ESTUDIO

Criterios de calificación para la obtención de Matrícula de Honor: EXCELENCIA MÁXIMA

¿Hay examenes/pruebas parciales?: No

BIBLIOGRAFÍA

1. Bibliografía básica:

Dada la categoría de los autores y obras estudiados y el océano de ensayos, monografías y artículos que han merecido, se facilitará a los estudiantes

una bibliografía suficientemente amplia de cada uno de ellos antes y después de la explicación de los sucesivos temas. No obstante, con carácter

general:

Junto con el manejo de manuales e historias críticas de la literatura (Alborg, Jones, Pedraza/ Rodríguez Cáceres, Canavaggio, Rico...), se recomienda la

consulta de:

LÓPEZ BUENO, B., La poética cultista de Herrera a Góngora, Sevilla, Alfar, 2000 (2ª ed.).

----- (dir.), La renovación poética del Renacimiento al Barroco, Madrid, Síntesis, 2006.


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RILEY, Edward C., Introducción al "Quijote", Barcelona, Crítica, 1990.

ARELLANO, Ignacio, Historia del teatro español del siglo XVII, Madrid, Cátedra, 1995.

MARAVALL, José Antonio, Teatro y literatura en la sociedad barroca, Barcelona, Crítica, 1990.

RUIZ PÉREZ, P., Manual de estudios literarios de los siglos de oro, Madrid, Castalia, 2003.

Bibliografía filológica instrumental

Diccionario de Autoridades, Madrid, RAE, 1726 (ed. facsímil, Madrid, Gredos, 1969)

Sebastián de Covarrubias, Tesoro de la lengua castellana o española, ed. facsímil, Madrid, Turner, 1979

Aristóteles, Horacio, Boileau, Poéticas, ed. A. González Pérez, Madrid, Editora Nacional, 1982

E. Díez Echarri, Teorías métricas del Siglo de Oro, Madrid, CSIC, 1970.

J. Domínguez Caparrós, Contribución a la historia de las teorías métricas en los siglos XVIII y XIX, Madrid, CSIC, 1975.

Tomás Navarro Tomás, Métrica española, Barcelona, Guadarrama, 1974

Heinrich Lausberg, Manual de retórica literaria, Madrid, Gredos, 1975

Elena Artaza, Antología de textos retóricos españoles del siglo XVI, Bilbao, Univ. de Deusto, 1997.

Giovanni Boccaccio, Genealogía de los dioses paganos, ed. M.C. Álvarez y R.M. Iglesias, Madrid, Editora Nacional, 1983

Juan Pérez de Moya, Filosofía Secreta, ed. Carlos Clavería, Madrid, Cátedra, 1995

Pedro Álvarez de Miranda, Palabras e ideas: el léxico de la Ilustración temprana en España (1680-1760), Madrid, RAE, 1992.

Cada tema incluirá una bibliografía específica de ediciones y estudios. También se indicarán y comentarán con antelación las diferentes ediciones

de las obras de lectura obligatoria.

8.3 REPERTORIO DE LECTURAS OBLIGATORIAS (EN SU TOTALIDAD)

A/ POESÍA

Antología de la poesía española del Siglo de Oro, ed. P. Jauralde, Madrid, Espasa Calpe, 1999.

San Juan de la Cruz, Cántico espiritual; y poesía completa, ed. Paola Elía y Mª. Jesús Mancho, Barcelona, Crítica, 2002.

Luis de Góngora, Antología poética, ed. Antonio Carreira, Barcelona, Crítica, 2009.

Francisco de Quevedo, Antología poética, ed. Pablo Jauralde, Madrid, Espasa Calpe, 1995.

B) Prosa

Juan de Valdés, Diálogo de la lengua, ed. José Enrique Laplana, Barcelona, Crítica, 2010

Anónimo, El Lazarillo de Tormes, ed. Francisco Rico, Madrid, Cátedra, 1986

Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, ed. Florencio Sevilla, ed. Plaza y Janés, 2002

Novelas ejemplares, ed. Jorge García López, Barcelona, Crítica, 2001.


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B/ TEATRO

Antología del teatro español del siglo XVI: del palacio al corral, ed. Alfredo Hermenegildo, Madrid, Biblioteca Nueva, 1994.

Lope de Vega, Arte nuevo de hacer comedias, ed. Enrique García Santo-Tomás, Madrid. Cátedra, 2006.

-----, El caballero de Olmedo, ed. Francisco Rico, Madrid, Cátedra, 1981.


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2. Bibliografía complementaria:

Ninguna.

CRITERIOS DE COORDINACIÓN

- Actividades conjuntas: conferencias, seminarios, visitas...

- Fecha de entrega de trabajos

- Organización de salidas

CRONOGRAMA

Periodo

Actividad

Activid

ad

es d

e

eva

lu

ació

n

An

álisis d

e

do

cu

me

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Tu

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s

1ª Quincena 2 2 1 3 1 1 0 0

2ª Quincena 0 0 2 3 0 0 0 0

3ª Quincena 2 0 2 3 0 0 0 1

4ª Quincena 0 2 2 2 3 0 1 0

5ª Quincena 2 0 2 3 0 1 1 0

6ª Quincena 2 0 2 3 0 1 1 0

7ª Quincena 1 2 0 4 0 1 1 0

Total horas: 9 6 11 21 4 4 4 1

Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta Guía Docente serán adaptadasde acuerdo a las necesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especialesen los casos que se requieran.

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