Dokuz Eylül Üniversitesi

2012

İzmir

E-ÖĞRENME ve

MOODLE ÇALIŞMA

NOTLARI Literatür Araştırma Notları Sezgin

E-ÖĞRENME VE MOODLE ÇALIŞMA NOTLARI

ÖNSÖZ

Bu çalışma; E-öğrenme ve Moodle konusundaki literatür (alan) araştırmalarından

oluşan çalışma notlarımı içermektedir.

Başarılar dilerim!

08.04.2012

İzmir

Kaynakça:

Taşpınar M., Atıcı, B. (2002). Öğretim Model, Strateji, Yöntem ve Becerileri/Teknikleri: Kavramsal Boyut. Eğitim Araştırmaları, Yıl:

2, Sayı: 8, s. 207–215.

Şekil. Öğretim Stratejileri ve Yöntemleri Arasındaki İlişki. Kaynak: University of Saskatchewan

(2000): Instructional Approaches. www.sasked.gov.sk.ca/docs/policy/approach/instrapp03.html

Kaynakça: Taşpınar M., Atıcı, B. (2002). Öğretim Model, Strateji, Yöntem ve Becerileri/Teknikleri:

Kavramsal Boyut. Eğitim Araştırmaları, Yıl: 2, Sayı: 8, s. 207–215.

DOĞRUDAN ÖĞRETİM

Alıştıma- Tekrar

Didaktik Soru

Sorma

Anlatım

Gösteriler

ETKİLEŞİMLİ

ÖĞRETİM

Tartışma

Rol Oynama

Paneller

Beyin Fırtınası

İşbirlikli Öğrenme

Grupları

Problem Çözme

DOLAYLI ÖĞRETİM

Problem Çözme

Vak’a İncelemesi

Kavram Oluşturma

Araştırma İnceleme

BAĞIMSIZ ÇALIŞMA

Bilgisayar Destekli

Eğitim

Modüler Öğretim

Araştırma Projeleri

Öğrenme Merkezleri

DENEYSEL

ÖĞRENME

Simülasyonlar

Anketler

Rol Oynama

Alan İncelemeleri

Alan Gözlemleri

Model Oluşturma ÖĞRETİM

BECERİLERİ

Öğretim

Becerileri

Öğretim

Becerileri

ÖĞRETİM

BECERİLERİ

ÖĞRETİM

BECERİLERİ

Aşağıdaki şekilde; öğretim model, strateji, yöntem ve beceriler arasındaki ilişkileri

göstermektedir.

Şekil. Öğretim Model, Strateji, Yöntem ve Becerileri arasındaki İlişki. Kaynak: : University of

Saskatchewan (2000): Instructional Approaches:

www.sasked.gov.sk.ca/docs/policy/approach/instrapp03.html

Kaynakça: Taşpınar M., Atıcı, B. (2002). Öğretim Model, Strateji, Yöntem ve Becerileri/Teknikleri:

Kavramsal Boyut. Eğitim Araştırmaları, Yıl: 2, Sayı: 8, s. 207–215.

MODELLER

STRATEJİLER

YÖNTEMLER

Beceriler

Genel ve

Yaygın

Spesifik

ÖRNEK STRAJEJİLERİ

(YAKLAŞIM) MODELLERİ TEKNİKLERİ

Bu kavramları somut

olarak şöyle

örneklendirebiliriz:

Balık tutmak isteyen bir

insanın, balığı denizde mi,

gölde mi yoksa nehirde mi

tutacağı yaklaşımdır.

Balığı tekneyle mi, kayıkla

mı tutacağı yöntem; ağla

mı, oltayla mı tutacağı ise

teknik olarak

düşünülebilir.

Strateji ya da “yaklaşım”

diye ifade edilen kavram

adı geçen terimlerin

(yöntem ve teknik) en

kapsamlısı ve diğer ikisini

de içine alanıdır. Bu

hâliyle yaklaşım,

“belirlenmiş bir hedef için

ilgili konuya geniş bir

açıdan bakış şekli” olarak

tanımlanabilir.

Yaklaşımın bir alt

basamağı olan yöntem,

belli bir amaca ulaşmak

için yapılan genel

uygulamalardır. Her

bilimin kendine has

yöntem ya da yöntemleri

vardır, denilebilir (Calp,

2005, s.247).

Teknik ise, bir konuyu

öğretmek için

öğretmenlerin özel çalışma

şekilleridir.

KAYNAKÇA:

TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN STRATEJİ-YÖNTEM VE TEKNİKLER

Ali Fuat ARICI Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkçe Eğitimi ABD Doktora

Öğrencisi. 12.11.2011

YAKLAŞIM

(KURAM, TEOREM)1

ÖĞRENME ÖĞRENME SÜRECİ ÖĞRETMENİN ROLÜ ÖĞRETMEN GÖREVLERİ

DAVRANIŞCI

1960-1970

Bir davranışın gösterilme

olasılığındaki değişim

Etki-tepki-davranış Dış etkenlerin düzenlenmesi Hedeflerin belirlenmesi

Öğrenci davranışını

yönlendirici ipuçları

sağlama

Öğrenci davranışını

pekiştirme

BİLİŞSEL

1970-1980

Bellekte depolanan bilgide

meydana gelen değişim

Dikkat-kodlama-bellekten geri

çağırma

Bilişsel süreci destekleme Yeni bilgiyi organize

etme

Yeni bilgiyi mevcut

bilgiyle ilişkilendirme

Öğrenci dikkatini, bilgiyi

kodlamasını ve

hatırlamasını sağlayıcı

etkinlikler sunma

YAPISALCI

1980-1990

Yaşantılar sonucu, anlamda

meydana gelen değişim

Grup etkinlikleri ve katılımcı

problem çözme

Örnek olma ve rehberlik

sağlama İyi bir problem durumu

yaratma

Grup içinde öğrenme

etkinliklerini düzenleme

Bilginin oluşma sürecinde

örnek olma ve rehberlik

yapma

1 Kaynakça: EĞİTİM TEKNOLOJİLERİNDE TEMEL KAVRAMLAR Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Sunusu

Moodle ÖYS temel olarak aşağıdaki bir yapıya sahiptir.

WEB 2.0

ARAÇLARI

MOODLE 2.0 KAYNAK VE MODÜL TÜRLERİ

Moodle 2.0

Kaynak Türleri

Moodle 2.0

Etkinlik Türleri

Moodle 2.0

Blok Türleri

Etkin Depo

Eklentileri

Moodle İçin Destek

Programlar

Web Sayfa,

E-posta,

Forum,

Wiki,

Blog,

RSS

Yer İmi,

Sosyal

Etiketleme

Etiket

IMS

İçerik

Paketi

Kaynak

Klasör

Sayfa

URL

Ödevler (Dosya

Yükleme)

Çalıştay

Anket

Anket Formu

Ders

Forum

Sınav

Sözlük

SCORM/AICC

Sohbet

Veritabanı

Wiki

Çevrimiçi

Kullanıcılar

Bölüm Bağlantıları

Blog Etiketleri

Blog Menüsü

Community finder

Course comletion

status

Danışmanlar

Ders/Site

Açıklaması

Dersler

Etiketler

Etkinlikler

Feedback

Genel Arama

Haber Akışları

(RSS)

HTML

Mesajlar

My private files

Personel profile

Rastgele Sözcük

Sınav Sonuçları

Self Completion

Takvim

Topluluk

Yönetici Yer imleri

Yakınlarda

güncellenen bloglar

Yorumlar

Sunucu dosyaları

Recent files

Dosya yükle

Private files

Alfresco deposu

Box.net

Legacy course files

Dropbox

Dosya sistemi

Flickr

Flickr Public

Google Belgeler

Merlot.org

Picasa web albümü

Amazon S3

URL İndirici

WebDAV deposu

Wikimedia

Youtube videoları

- Video Konferans

- CourseLab

- Cmaps Tools

- Hot Patetoes

- Wink

- eXe eLearning HTML

editor

WallWisher