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LISTA DE COTEJO ACTIVIDADES (Décimas extras calif. Primer parcial)
CRITERIOS NO. ACTIVIDAD
FECHA
CUMPLIMIENTO VALOR
SI NO PUNTOS OBTENIDOS
Identifiqué los ejes de análisis de acuerdo a la
problemática planteada, los comprendí, desarrollé y concluí mis ejercicios
solicitados.
1.
2
2.
3.
4.
Presenté argumentos para analizar los temas
desarrollados en clase, determiné la respuesta con
base a la formación investigada.
5.
6.
7.
8.
9.
Participo activamente en la clase (individual y en equipo)
10.
LISTA DE COTEJO TAREAS (20%) CRITERIOS NO. ACTIVIDAD
FECHA
CUMPLIMIENTO VALOR
SI NO PUNTOS OBTENIDOS
1.- Hago uso de bibliografía, así como de las TIC para realizar la investigación solicitada.
1.
2.
2.-Realizo mi tarea analizando y expresando ideas respecto a lo investigado.
3.
4.
3.- La presentación y ortografía de mi trabajo es correcta (7 faltas no se revisan)
5.
4.- Desarrollo y concluyo las actividades solicitadas, entregando a tiempo y estoy consciente que entregar a destiempo disminuye mi calificación.
6.
7.
8.
9.
10.
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PROYECTO DE LA MATERIA DE SOCIOLOGÍA
PROBLEMA SOCIAL: “EL FENÓMENO DE LA MIGRACIÓN EN MÉXICO”
Mtra. Stephany Caso Alfaro
OBJETIVO Desarrollar un proyecto cuyo objetivo será encontrar respuestas a la siguiente pregunta:
¿La pobreza es una causa de la migración?
Causas-consecuencias del fenómeno de la migración en México
El propósito es que el alumno defienda con argumentos su punto de vista después de haber trabajado en una serie de aspectos relacionados con la inmigración. Equipo de cinco personas donde cada equipo deberá elegir los siguientes aspectos del fenómeno de la inmigración para indagar sobre ellos. 1. Historia de las migraciones en México: ¿se trata de un fenómeno nuevo? ¿por qué se produjeron en el pasado?
2. Situación de las personas que toman esa decisión en su país de origen y causas de dicha decisión y consecuencias sociales. 3. Papel que juegan actualmente en la economía en México 4. Flujos migratorios desde otros países, vías de entrada en nuestro país y evolución del número de inmigrantes que llegan desde los distintos países a lo largo de los últimos 5 años 5. Políticas sobre inmigración desarrolladas en los últimos diez años en México. 6. Tratamiento informativo del fenómeno: ¿qué mensajes llegan a los ciudadanos desde los medios de comunicación en relación con la inmigración?
Una vez formadas los equipos y temas se deberán seguir los siguientes pasos:
a) Buscar FUENTES FIABLES No conformarse con la primera encontrada. Hay que tener paciencia a la hora de buscar información; es necesario invertir algún tiempo; no sirve cualquier web o cualquier publicación. En caso de duda vía msn o mail [email protected] No hay que olvidar las fuentes bibliográficas, hemerográfica y cibergráfica (5 de cada una como fuente de información) c) SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN. Cuando hayas recopilado la información necesaria para elaborar tus respuestas, debes sintetizarla. Para ello hemos de tener presente en todo momento, la pregunta central (o preguntas) a la que queremos dar respuesta, porque ello va a determinar la información que nos va a ser útil. MATERIALES QUE DEBERAN ELABORAR
1. BUSQUEDA DE INFORMACIÓN, INDAGACIÓN DOCUMENTAL
El alumno elaborara fichas de crítica donde recojan información sintetizada, la fuente de información (bibliográfica, cibergráfica, hemerográfica, videografica, audiográfica una de cada una de la info. Investigada y posteriormente coloque su postura o crítica sobre el material investigado.
2. JERARQUIZACIÓN DE DATOS
Elaborar mapa de espina de pescado y mapa conceptual para organizar la información investigada y recabada en las fichas criticas. 3. ENTREVISTA Entrevistará a dos especialistas en el tema puede ser de alguna de las siguientes profesiones (sociólogo, psicólogo, historiador, antropólogo, periodista o comunicólogo) NO MAESTROS DE LA PREPA 72, planteará cinco preguntas que serán entregadas para su revisión y se realizará en video.
4. VISITA A CASA DEL MIGRANTE Convivir con los migrantes, identificar su realidad, analizar lo investigado y reflexionar sobre su hacer. 5. EXPOSICIÓN DEL PROBLEMA -Los resultados de toda la información recabada se expondrán en clase que estarán contenidos dentro de la técnica v de gowin o mapa conceptual a elegir por el equipo donde concentrara los datos de manera digital. -Presentará los videos de las entrevistas y dentro de su exposición dará a cada uno de sus compañeros trípticos con la información investigada. 6. RETROALIMENTACIÓN Se llegará a conclusiones concretas que deberán ser argumentadas por el alumno en base a la información obtenida y las discusiones en clase y mediante el foro digital VOXOPOP (herramienta TIC de debate oral) donde los alumnos a través del comentario oral argumentaran su postura, se coloca el link de cada uno de los grupos: 2° 1 http://www.voxopop.com/group/22df1da1-e1a7-43c9-af19-7442f23b1134 2° 2 http://www.voxopop.com/group/7c3047f4-75d1-45ce-a3be-c6cca088358b 2° 3 http://www.voxopop.com/group/359987d2-b2f4-4788-be4f-54a3f7673467 2° 4 http://www.voxopop.com/group/e82ff369-5f75-4c92-a3b6-0b6e06045782
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO MIGRACIÓN
PRIMERA
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
FECHA
VALOR
EVALUACIÓN
Búsqueda de información documental
FICHAS CRÍTICAS
12 al 15 de sep.
10 puntos
LISTA DE
COTEJO
Jerarquización de datos
ORGANIZADORES GRÁFICOS
26 al 29 sep.
10 puntos
RUBRICA
ENTREVISTAS EN VIDEO (2)
10 al 13 oct
10 puntos
RUBRICA
SEGUNDA EVALUACIÓN
VISITA A CASA DEL MIGRANTE
24 al 28 oct
20 puntos
LISTA DE
COTEJO
EXPOSICIÓN DEL PROBLEMA Y
RETROALIMENTACIÓN
14 al 18 oct
20 puntos
RUBRICA
LISTA DE COTEJO FICHAS CRÍTICAS
NO. CRITERIOS
CUMPLIMIENTO VALOR
SI NO PUNTOS OBTENIDOS
1.
Uso de comillas al colocar la cita textual
10
2.
Al seleccionar los párrafos, selección de aquellos que contengan información importante
10
3.
Si en el original hay alteraciones gramaticales, no se debe corregir el error.
10
4.
Se copia textualmente una parte y se añade un comentario personal
10
5.
Se cita la referencia de la cita textual al pie de la ficha, citando como se ejemplifico para cada ficha.
10
6. El comentario u opinión tiene coherencia y sintaxis
10
7. Sin faltas ortográficas
10
8. Comenta con sus palabras y sin bajar de internet u otra fuente, ya que es su opinión
10
9.
Respeta el formato 10
10.
Incluye alguna imagen pequeña para ilustrar su información
10
RUBRICA DE MAPA DE ESPINA DE PESCADO
CATEGORÍA
DESEMPEÑO MUY ALTO (10-9)
DESEMPEÑO ALTO
(8-7)
DESEMPEÑO MEDIO
(6)
DESEMPEÑO BAJO
(5)
IDENTIFICAR EL PROBLEMA
Identifique y defina con exactitud el problema, fenómeno, evento o situación que se quiere analizar. Una vez el problema se delimite correctamente, debe escribirse con una frase corta y sencilla, en el recuadro principal o cabeza del pescado.
Identifique y defina con exactitud el problema, fenómeno, evento o situación que se quiere analizar.
Una vez el problema se delimite correctamente, la
frase no es corta y se coloca en el recuadro principal o cabeza del pescado.
Se identifica el problema, pero no se delimita y la frase
es larga, se coloca en la cabeza de pescado.
No se delimita el problema, ni se identifica el mismo, la frase es demasiado larga y no se ubica en la cabeza de
pescado.
IDENTIFICAR LAS
PRINCIPALES CATEGORÍAS
DENTRO DE LAS CUALES PUEDEN
CLASIFICARSE LAS CAUSAS DEL
PROBLEMA.
Definir los factores o agentes generales que dan origen a la situación que se quiere analizar, al menos 6 y que hacen que se presente de una manera determinada. Identificar categorías que se identifiquen, debe ubicarse independientemente en una de las espinas principales del pescado.
Identifica sólo 5 factores que dan origen al problema como
categorías, se ubican independientemente en las
espinas de pescado.
Identifica cuatro factores que dan origen al problema y se ubican independientemente
en el mapa de espina de pescado.
Identifica tres o menos
factores que dan origen al problema.
IDENTIFICAR LAS
CAUSAS
Identificar aspectos específicos de cada una de las categorías que, al estar presentes de una u otra manera, generan el problema, al menos 18 aspectos. Las causas que se identifiquen se deben ubicar en las espinas, las subcausas se ubican en nuevas espinas, espinas menores, que a su vez confluyen en la espina correspondiente de la causa principal.
Identifica 16 aspectos específicos y los ubica en las espinas menores del mapa
las subcausas
Identifica 13 aspectos específicos y los ubica en las espinas menores del mapa
las subcausas
Identifica 10 o menos aspectos específicos.
RUBRICA DE MAPA CONCEPTUAL
CATEGORÍA
DESEMPEÑO MUY ALTO
(10-9)
DESEMPEÑO ALTO
(8-7)
DESEMPEÑO MEDIO
(6)
DESEMPEÑO BAJO
(5)
Análisis de la
información
(4 PUNTOS)
Establece de manera
sintetizada las ideas
centrales del texto y las
relaciones existentes entre
sus contenidos.
Indica parcialmente los
conceptos elementales del
contenido.
Elmapaconceptualnoplante
alosconceptosbásicos;nore
cuperaelcontenidodeltexto
Muestra algunas ideas
referentes al tema, pero no
las ideas centrales.
Organización de la
información
(3 puntos)
Presenta el concepto
principal, agrupa los
conceptos y los jerarquiza de
lo general a lo específico
apropiadamente; usa
palabras de enlace y formas.
Presenta el concepto
principal, pero no agrupa
los conceptos ni los
jerarquiza de lo general a lo
especifico, no utiliza
apropiadamente las
palabras de enlaces y
proposiciones
Presenta los conceptos,
pero no identifica el
concepto principal, no
agrupa los conceptos ni los
jerarquiza de lo general a lo
especifico; no utiliza
apropiadamente las
palabras de enlace y
proposiciones
El mapa conceptual no
presenta el concepto
principal, ni agrupa los
conceptos, no los jerarquiza
de lo general a lo especifico
apropiadamente, no utiliza
las palabras de enlace, ni
las proposiciones
Forma
(3 puntos)
Elementos a considerar:
1.Encabezado
2.Fuente
3.Contenidos alineados
4.Ortografía
5.Tamaño y tipo de letra
adecuados y visibles
6.Líneas y formas
Cumple con cuatro de los
elementos requeridos.
Cumple con tres de los
elementos requeridos.
No reúne los criterios
mínimos para elaborar un
mapa
Guía del alumno para la elaboración de mapa conceptual
Definición: Documento gráfico que representa las relaciones existentes entre los conceptos, características y clases, enlazándolas a través de conectores (palabras, líneas), con el propósito de organizar clara, ordenada y jerárquicamente un tema.
Elementos de identificación:
Nombre del alumno. Matrícula.
Módulo.
Nombre del curso. Nombre del facilitador. Fecha. Equipo (en caso de que aplique). Título.
Elementos de forma:
Extensión: Contiene máximo una cuartilla (considerando 200 palabras por cuartilla). Requiere utilizar síntesis.
Ortografía: Sin errores
Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos.
Bibliografía: Inclusión apropiada de datos bibliográficos. Consultar con el facilitador los lineamientos a seguir para reportar
libros u otros materiales escritos, así como otras fuentes de información que hayan sido utilizadas para elaborar el documento.
Reportar todas las fuentes correctamente.
Elementos indispensables de contenido:
Título: Definición del tema en un máximo de 10 palabras, englobando la idea principal que se desarrolla en el escrito.
Organización: El mapa conceptual se encuentra presentado de manera ordenada con respecto a un criterio preestablecido
(lógico, secuencial, jerárquico).
Representatividad: Representación de conceptos principales a través de un esquema.
Relación: Clasificación de ideas presentadas de manera lógica. Los conceptos se encuentran relacionados unos con otros a
través de las palabras y/o conectores de manera lógica.
RUBRICA DE ENTREVISTA EN VIDEO
CATEGORIA EXCELENTE
(10-9)
BUENO (8-7)
1 REGULAR (6-5)
PREPARACIÓN
Antes de la entrevista, el estudiante prepara
varias preguntas profundas y preguntas
basadas en hechos.
Antes de la entrevista, el estudiante
prepara un par de preguntas profundas y
varias preguntas basadas en hechos.
El estudiante no prepara
ninguna pregunta antes de
la entrevista.
ORGANIZACIÓN Y
REDACCIÓN
Los estudiantes escribieron y organizaron la
entrevista adecuadamente.
Los estudiantes cometieron algún fallo de
organización de escritura en la entrevista.
No organizaron ni
escribieron la entrevista
CORTESÍA
El estudiante nunca interrumpe o apresura a la
persona entrevistada y le agradece el haber
estado dispuesta a ser entrevistada.
El estudiante rara vez interrumpe o
apresura a la persona entrevistada y le
agradece el haber estado dispuesta a ser
entrevistada.
El estudiante interrumpe y
apresura a la persona
entrevistada varias veces.
PRONUNCIACIÓN Y
DICCIÓN
Entrevistador y entrevistado pueden ser
oídas/entendidas claramente porque su dicción
es corrrecta.
Entrevistador y entrevistado no pueden
ser oídas/entendidas claramente siempre
(hay alguna palabra que no se entiende o
no se pronuncia bien).
Resulta imposible entender
la entrevista porque la
pronunciación las
interferencias (risas,
ruidos) no lo permiten
FORMATO Y EDICIÓN
El estudiante edita y organiza la trascripción de
una forma que significativamente mejora el flujo
de información.
El estudiante edita y organiza la
transcripción de una forma que mejora el
flujo de información.
El estudiante no edita ni
organiza la transcripción de
la información.
RÚBRICAS A ENTREGAR PROYECTO MIGRACIÓN (POR EQUIPOS)
MATERIA SOCIOLOGÍA TERCER SEMESTRE
MTRA. STEPHANY CASO ALFARO
NÚMERO DE EQUIPO___________ GRADO Y GRUPO______________
ALUMNOS_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________
(Apellidos) (Nombre) (Núm. Lista)
RUBRICA MAPA ESPINA DE PESCADO RUBRICA MAPA CONCEPTUAL
CATEGORÍA DESEMPEÑO MUY ALTO
(10-9)
DESEMPEÑO ALTO (8-7)
DESEMPEÑO MEDIO
(6)
DESEMPEÑO BAJO
(5)
A D A D A D A D
Identificar el problema
Identificar las principales categorías
dentro de las cuales pueden clasificarse las
causas del problema.
Identificar las causas
CATEGORÍA DESEMPEÑO MUY ALTO
(10-9)
DESEMPEÑO ALTO (8-7)
DESEMPEÑO MEDIO
(6)
DESEMPEÑO BAJO
(5)
A D A D A D A D
Análisis de la
información
Organización
de la
información
Forma
LISTA DE COTEJO PUNTOS OBTENIDOS_________________
CALIF. FINAL MAPA ESPINA DE PESCADO_______________
CALIF. FINAL MAPA CONCEPTUAL _____________________
CALIF. FINAL ENTREVISTA EN VIDEO:__________________
TOTAL_______________
CATEGORÍA DESEMPEÑO MUY ALTO
(10-9)
DESEMPEÑO ALTO (8-7)
DESEMPEÑO MEDIO
(6)
DESEMPEÑO BAJO
(5)
A D A D A D A D
Análisis de la
información
Organización
de la
información
Forma
RUBRICA ENTREVISTA EN VIDEO
RÚBRICAS A ENTREGAR
MATERIA SOCIOLOGÍA TERCER SEMESTRE
MTRA. STEPHANY CASO ALFARO
ALUMNO_____________________________________________________________ (Apellidos) (Nombre)
NO. DE LISTA:__________ GRUPO:________
RÚBRICA CONCENTRADO FINAL
CATEGORÍA
DMA (10-9)
DA (8-7)
DM (6)
DB (5)
A D A D A D A D
LISTA DE COTEJO TAREAS
NO. ACT____
PROYECTO MIGRACIÓN
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
SEGUIMIENTO DE NOTICIAS
20% TAREAS _________ // 10% SEG. NOTICIAS__________ // 30% PROYECTO MIGRACIÓN _________ // 20% PROYECTO INTERDISCIPLINARIO _________
20% EXAMEN _________
CALIFICACIÓN FINAL ALUMNO: ________________ CALIFICACIÓN FINAL MAESTRA: _ ______________