lingua italiana lingua inglese lingua francese arte e ... · filastrocche e poesie • i versi, la...
TRANSCRIPT
• LINGUA ITALIANA
• LINGUA INGLESE
• LINGUA FRANCESE
• ARTE E IMMAGINE – EDUCAZIONE ARTISTICA
• CORPO, MOVIMENTO, SPORT – SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
• EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA – EDUCAZIONE MUSICALE
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO NARRATIVO CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Fiaba Favola Racconto fantastico
• I personaggi reali e fantastici
• L’ambiente
• Il tempo
• Lo spazio
• I simboli
• Le sequenze
Primaria 1° ciclo
Fiaba Racconto fantastico Racconto realistico
• Struttura, caratteristiche, relazioni e trasformazioni dei vari tipi di testo
Primaria 2° ciclo
Fiaba Racconto fantastico Racconto realistico Favola Mito Leggenda
• Struttura, caratteristiche, relazioni e trasformazioni dei vari tipi di testo
Secondaria 1° grado
Fiaba Favola Racconto fantastico
• I personaggi, i luoghi, i tempi, la fabula, l’intreccio, lo stile
• Rapporti dei personaggi tra di loro e con il tempo, lo spazio e lo sviluppo della vicenda
• Il punto di vista del lettore, le inferenze, le anticipazioni, le interpretazioni e le riflessioni
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO NARRATIVO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
• Saper riconoscere in un testo i personaggi
• Saper riconoscere l’ambiente e i luoghi presenti nel testo
• Saper riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali
• Saper riconoscere la valenza del simbolo grafico
Primaria 1° ciclo
• Saper riconoscere personaggi, ambienti, tempo, spazi, simboli, sequenze della fiaba.
• Saper produrre una fiaba seguendo lo schema
• Saper produrre un testo narrativo secondo schemi
• Saper riconoscere, comprendere e produrre messaggi brevi: biglietti d’auguri, avvisi, inviti
Primaria 2° ciclo
• Saper riconoscere le relazioni, spaziali, temporali ( successione, contemporaneità), interpersonali (emozioni e sentimenti) nella fiaba
• Saper riconoscere i punti di vista : narratore in prima o terza persona
• Saper modificare una o più parti del testo
• Saper produrre un testo narrativo secondo schemi
• Saper riconoscere personaggi, ambiente, azioni, morale di una favola
• Saper riconoscere personaggi, vicenda, luoghi, tempi, riferimenti tipici dei luoghi e scopo di una leggenda o di un mito
• Saper riconoscere e produrre cronache soggettive ed oggettive, utilizzando la metodologia specifica ( regola delle cinque W)
• Saper riconoscere e produrre pagine di diario e lettere utilizzando la metodologia specifica ed un appropriato registro
• Saper riconoscere, comprendere e produrre messaggi brevi: biglietti d’auguri, cartoline, avvisi, inviti, mail
Secondaria 1° grado
• Saper leggere in modo espressivo, saper riconoscere le tecniche e le strutture narrative, arricchire il proprio lessico e sviluppare il senso critico
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO DESCRITTIVO CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Cartolina Ricetta Conversazione Racconto personale
• L’ambiente
• Il tempo
• Lo spazio
• I simboli
• Gli ingredienti
• Le sequenze
• Le misure
Primaria 1° ciclo
Descrizione di oggetti, persone, animali.
• Struttura, caratteristiche, relazioni, trasformazioni
Primaria 2° ciclo
Descrizione di oggetti, persone, animali, ambienti, paesaggi
• Struttura, caratteristiche, relazioni, trasformazioni
Secondaria 1° grado
Descrizione di oggetti, persone, animali, ambienti, paesaggi
• La descrizione soggettiva e oggettiva di: un animale, una persona, un oggetto, un ambiente
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO DESCRITTIVO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
• Saper riconoscere in un testo i personaggi
• Saper riconoscere l’ambiente e i luoghi presenti nel testo
• Saper riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali
• Saper riconoscere la valenza del simbolo grafico
• Saper riconoscere e riprodurre azioni in sequenza
• Saper riconoscere e comprendere il valore di una misura
Primaria 1° ciclo
• Saper utilizzare il metodo sensoriale per la descrizione
• Saper utilizzare indicatori spazio-temporali
Primaria 2° ciclo
• Saper utilizzare il metodo sensoriale per la descrizione, con un lessico via via più preciso.
• Saper utilizzare indicatori spazio-temporali e coglierne le relazioni.
• Saper riconoscere e produrre descrizioni soggettive ed oggettive.
• Saper riconoscere ed utilizzare similitudini e metafore, confronti e paragoni.
• Saper riconoscere punti di vista diversi.
• Saper descrivere secondo uno specifico vissuto
Secondaria 1° grado
• Saper osservare l “oggetto” della descrizione, saper usare i 5 sensi per descrivere, saper riconoscere le sequenze descrittive, saper utilizzare un lessico ricco e appropriato, saper distinguere tra una descrizione oggettiva e una soggettiva, saper trasformare una descrizione soggettiva in una oggettiva e viceversa
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO REGOLATIVO CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Regole del gioco Comune convivenza
• Il tempo
• Le sequenze
• I simboli
Primaria 1° ciclo
Algoritmi e regole
• Struttura, caratteristiche, relazioni e trasformazioni
Primaria 2° ciclo
Algoritmi, regole, norme
• Struttura, caratteristiche, relazioni e trasformazioni
Secondaria 1° grado
Algoritmi, regole, norme
• La relazione, la lettera formale, l’articolo di giornale, la schedatura, i manuali scolastici, le ricette, i regolamenti, le istruzioni per l’uso, il curriculum
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO REGOLATIVO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
• Saper riconoscere la ciclicità e la temporalità degli eventi
• Saper riconoscere i simboli e attribuirgli il giusto significato
Primaria 1° ciclo
• Saper leggere, comprendere e costruire semplici algoritmi relativi a regole di giochi, regole comportamentali, ricette.
Primaria 2° ciclo
• Saper leggere, comprendere e costruire algoritmi relativi a regole, norme, regolamenti, elenchi, istruzioni, ricette, leggi.
Secondaria 1° grado
• Saper riconoscere informazioni utili per sé, saper scrivere una relazione, una lettera, un curriculum… informando adeguatamente e fornendo spiegazioni
• Saper analizzare tale tipologia testuale, distinguendo tra dati soggettivi e oggettivi
• Saper utilizzare un registro formale e impersonale
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO ESPOSITIVO ED ARGOMENTATIVO CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Esposizioni scientifiche, storiche e geografiche. Argomentazioni su tematiche diverse.
• Struttura, caratteristiche, relazioni e trasformazioni
Secondaria 1° grado
Esposizioni e argomentazioni.
• La tesi, l’antitesi, la confutazione
• Le argomentazioni a sostegno della tesi
• I connettivi logici (causali, concessivi, avversativi….)
• Gli esempi e i ragionamenti
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO ESPOSITIVO ED ARGOMENTATIVO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
• Saper leggere, comprendere ed esporre in modo chiaro, pertinente e coeso testi di carattere, storico, geografico e scientifico
• Saper argomentare, sostenendo in modo efficace la propria opinione, rispettando relazioni di ordine, consequenzialità, contemporaneità e causa-effetto
Secondaria 1° grado
• Saper riconoscere un testo argomentativo
• Saper sostenere una tesi con esempi e confutazioni
• Saper costruire un’argomentazione sulla base di una documentazione
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO POETICO CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Poesia Filastrocca
• I personaggi reali e fantastici
• L’ambiente
• Il tempo
• Lo spazio
• Le sequenze
• Il ritmo Primaria 1° ciclo
Rime, filastrocche, conte, giochi linguistici.
• Struttura, caratteristiche, relazioni, trasformazioni
Primaria 2° ciclo
Poesie in rima e non, giochi linguistici
• Struttura, caratteristiche, relazioni, trasformazioni
Secondaria 1° grado
Filastrocche e poesie
• I versi, la strofa, il ritmo e la musicalità, le rime, le figure retoriche, i contenuti
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: TESTO POETICO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
• Saper riconoscere in un testo i personaggi
• Saper riconoscere l’ambiente e i luoghi presenti nel testo
• Saper riconoscere la ciclicità dei fenomeni temporali
• Saper riconoscere assonanze e ritmicità
• Saper riprodurre e creare ritmi
Primaria 1° ciclo
• Saper ascoltare, leggere, comprendere, memorizzare e produrre semplici rime, filastrocche, tiritere, conte, ninne nanne, giochi linguistici
Primaria 2° ciclo
• Saper ascoltare, leggere, comprendere, memorizzare e produrre poesie, riconoscendone la struttura (versi, strofe, rime)
• Saper riconoscere ed utilizzare similitudini, metafore, paragoni, personificazioni
• Saper riconoscere ed esprimere, nella poesia, emozioni e sentimenti
• Saper rappresentare un testo poetico con immagini, musiche, colori
• Saper riconoscere il messaggio di una poesia
• Saper parafrasare un testo poetico
• Saper leggere, interpretare e produrre giochi linguistici di vario tipo: acrostici, nonsense, mesostici, calligrammi Secondaria 1° grado
• Saper analizzare un testo poetico, saperne affrontare la parafrasi, il commento, le inferenze, la lettura espressiva
• Saper utilizzare il linguaggio poetico per creare una poesia
• Saper trarre riflessioni sul senso della vita
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: SISTEMA LINGUISTICO CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Letto-scrittura
• Immagine
• Suono
• Fonema
• Grafema
• Sillaba
• Parola
• Frase
• Testo
Primaria 1° ciclo
Ortografia e fonologia
• Regole ortografiche e grammaticali di base
Primaria 1° ciclo
Morfologia
• Nome, articolo, aggettivo, verbo
Primaria 1° ciclo
Sintassi
• Concordanza fra le parole
• Soggetto, predicato: frase minima
Primaria 2° ciclo
Letto-scrittura
• Frase
• Testo
• Strutturazione lessicale
• Coerenza e coesione
Primaria 2° ciclo
Ortografia e fonologia
• Le convenzioni ortografiche
• Il vocabolario
• La punteggiatura, anche nel discorso diretto ed indiretto
Primaria 2° ciclo
Morfologia
• Le varie parti del discorso: articolo, nome, aggettivo, pronome, verbo, avverbio, congiunzione, preposizioni, interiezioni
Primaria 2° ciclo
Sintassi
• Strutture grammaticali e sintattiche
• Struttura della frase: soggetto, predicato, complementi, attributi
• Parti del discorso
Secondaria 1° grado
Il Verbo
• I modi, i tempi, il genere, la forma, il numero e la persona
• Utilizzo corretto dei modi verbali e della consecutio temporum, la funzione logica del verbo nella frase e il suo significato in un contesto comunicativo
• Passaggio dalla forma attiva a quella passiva e viceversa, uso transitivo e intransitivo di un verbo
Secondaria 1° grado
Fonologia
• I suoni, le sillabe, gli accenti, la punteggiatura, l’ortografia
Secondaria 1° grado
Morfologia
• Le nove parti del discorso: preposizioni, congiunzioni, interiezioni, avverbi, articoli, aggettivi, sostantivi, pronomi, verbi
Secondaria 1° grado
Sintassi
• Soggetto, predicato, complementi, attributi, apposizioni
• La prop. principale, le prop. coordinate e le prop. subordinate
• Le congiunzioni coordinanti e subordinanti
Secondaria 1° grado
Cenni di storia della lingua
• Gli arcaismi, le trasformazioni della lingua, le etimologie
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA ITALIANA TEMATICA PORTANTE: SISTEMA LINGUISTICO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
• Saper costruire conoscenze attraverso esperienze relative al sistema linguistico
• Saper riconoscere ed utilizzare gli elementi tipici del linguaggio
• Scoprire ed appropriarsi di codici linguistici
Primaria 2° ciclo
• Saper costruire conoscenze attraverso esperienze relative al sistema linguistico
• Saper riconoscere ed utilizzare gli elementi tipici del linguaggio
• Scoprire ed appropriarsi di codici linguistici
• Saper utilizzare codici linguistici in determinati contesti ed attività
• Saper procedere in modo coerente
• Saper sperimentare codici linguistici utilizzando strumenti adeguati alle situazioni
Secondaria 1° grado
• Sapersi esprimere correttamente nel parlato e nello scritto, saper utilizzare correttamente i nessi logici e temporali, essere consapevoli dell’utilizzo del concetto di passato, presente, futuro, saper utilizzare con coerenza i modi verbali nelle diverse sfumature di realtà, possibilità, condizione e comando
• Saper pronunciare correttamente
• Saper scrivere correttamente
• Saper fare l’analisi grammaticale, logica e del periodo
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI NON VERBALI DISCIPLINA: CORPO E MOVIMENTO – SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE TEMATICA PORTANTE: LINGUAGGIO CORPOREO CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Il corpo come espressione Il corpo come movimento
• I personaggi reali e fantastici
• L’ambiente
• Il tempo
• Lo spazio
• Le sequenze
• Il ritmo Primaria 1° ciclo
Il corpo come espressione Il corpo come movimento
• Caratteristiche, relazioni, trasformazioni
Primaria 2° ciclo
Il corpo come espressione Il corpo come movimento Lo sport
• Caratteristiche, relazioni, trasformazioni
Secondaria 1° grado
Il corpo
• Il corpo come IO: persona e anatomia
• Il corpo come espressione
• Il corpo come movimento
• IO e gli ALTRI
• Lo sport e l’agonismo
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI NON VERBALI DISCIPLINA: CORPO E MOVIMENTO – SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE TEMATICA PORTANTE: LINGUAGGIO CORPOREO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
• Saper utilizzare il linguaggio del corpo in modo espressivo
• Saper utilizzare in modo armonico la propria corporeità
Primaria 1° ciclo
• Saper percepire il corpo a livello globale e segmentario in situazione statica e dinamica
• Saper denominare tutte le parti del corpo
• Saper riconoscere le andature, le condotte motorie di base ( camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare)
• Saper giocare con gli altri, nei piccoli gruppi e nel grande gruppo, rispettando semplici regole
Primaria 2° ciclo
• Saper riconoscere le andature, le condotte motorie di base ( camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare)
• Saper giocare con gli altri, nei piccoli gruppi e nel grande gruppo, rispettando semplici regole
• Saper partecipare ad attività ludiche e di gioco-sport in modo corretto e consapevole
Secondaria 1° grado
• Saper migliorare le qualità fisiche: forza, resistenza, velocità, coordinazione
• Sapersi comportare in modo corretto sia dal punto di vista dell’igiene personale che dello stile di vita
• Saper sviluppare il concetto di regola sportiva e di ruolo, sul campo di gioco
• Saper prendere coscienza del proprio comportamento e migliorare l’autocontrollo nell’attività motoria e sportiva
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI NON VERBALI DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE – EDUCAZIONE ARTISTICA TEMATICA PORTANTE: LINGUAGGIO VISIVO CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Le immagini
• I personaggi reali e fantastici
• L’ambiente
• Il tempo
• Lo spazio
• I sogni
• I simboli
• Le sequenze
• I colori
• Le tecniche
• La forma
Primaria 1° ciclo
Colore Forma Posizione Spazio
• Caratteristiche, relazioni, trasformazioni
Primaria 2° ciclo
Linguaggio ed interpretazione delle immagini
• Caratteristiche, relazioni, trasformazioni
Secondaria 1° grado
Colore Forma Composizione Linguaggio e interpretazione delle opere d’arte
• Caratteristiche, relazioni, trasformazioni
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI NON VERBALI DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE – EDUCAZIONE ARTISTICA TEMATICA PORTANTE: LINGUAGGIO VISIVO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
• Saper utilizzare strumenti, materiali e spazi per elaborare prodotti in modo creativo utilizzando un codice personale
• Saper riconoscere e riprodurre nel segno grafico i colori primari e i derivati
• Saper dare una valenza comunicativa alle proprie produzioni
Primaria 1° ciclo
• Saper riconoscere ed utilizzare la linea, il colore, la forma, la dimensione
• Saper distinguere e produrre colori primari e secondari
• Saper utilizzare diverse tecniche espressive: campiture, frottage, collage…
• Saper utilizzare strumenti diversi: colori a tempera, pastelli a cera…
• Saper leggere e comprendere opere d’arte
Primaria 2° ciclo
• Saper riconoscere ed utilizzare il linguaggio delle immagini: linea, colore, forma, movimento, luce ed ombra, volume, dimensione, ritmo
• Saper effettuare rapporti e confronti fra opere d’arte
• Saper produrre e rielaborare in modo creativo un’immagine
• Saper cogliere ed esprimere emozioni
• Saper utilizzare diverse tecniche espressive: campiture, frottage, collage…
• Saper utilizzare strumenti diversi: colori a tempera, pastelli a cera…
Secondaria 1° grado
• Saper realizzare un elaborato personale e creativo, applicando le regole del linguaggio visivo, utilizzando tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più codici espressivi
• Saper descrivere e commentare opere d’arte, beni culturali, utilizzando un linguaggio verbale specifico e mettendole in relazione ad elementi del contesto storico e culturale
• Saper riconoscere gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio, analizzandone il valore storico ed artistico
Secondaria 1° grado
• Saper acquisire una certa sensibilità ai problemi di tutela e conservazione del patrimonio artistico del territorio
• Saper riconoscere le linee fondamentali e le opere più significative della produzione storico-artistica dell’arte antica, paleocristiana, medioevale, rinascimentale, moderna e contemporanea
• Saper riconoscere le linee fondamentali e le opere più significative della produzione storico-artistica dell’arte antica, paleocristiana, medioevale, rinascimentale, moderna e contemporanea.
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI NON VERBALI DISCIPLINA: EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA – EDUCAZIONE MUSICALE TEMATICA PORTANTE: LINGUAGGIO SONORO CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Musica Canti
• L’ambiente sonoro
• Il tempo
• Lo spazio
• I simboli
• Le sequenze
• Il ritmo
Primaria 1° ciclo
Suoni, rumori e silenzio, Canti, filastrocche, ritmi
• Caratteristiche, relazioni, trasformazioni
Primaria 2° ciclo
Suoni, rumori e silenzio, Canti, filastrocche, ritmi
• Caratteristiche, relazioni, trasformazioni
Secondaria 1° grado
Storia della Musica Strumenti musicali Semiografia musicale Pratica strumentale / Canto
• Le caratteristiche stilistiche dei vari periodi
• I compositori
• Le forme e generi
• La classificazione degli strumenti musicali, le caratteristiche acustiche e meccaniche
• La notazione musicale: simboli di durata, altezza, ecc..
• Il flauto dolce, uso della voce, percussioni
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI NON VERBALI DISCIPLINA: EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA – EDUCAZIONE MUSICALE TEMATICA PORTANTE: LINGUAGGIO SONORO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
• Saper discriminare sonorità e silenzio
• Saper denominare le differenze di intensità e durata
• Saper utilizzare i simboli pertinenti
• Saper riprodurre semplici sequenze
Primaria 1° ciclo
• Saper ascoltare e distinguere suoni, rumori e silenzio
• Saper produrre suoni con il corpo, la voce e gli strumenti
• Saper intuire e riprodurre un ritmo
• Saper usare il proprio corpo per muoversi a tempo di musica
Primaria 2° ciclo
• Saper esprimere sentimenti attraverso il corpo e gli strumenti
• Saper distinguere le caratteristiche formali e strutturali di una sequenza (ritmo, durata, altezza, intensità, timbro)
• Saper esprimere emozioni durante l’ascolto di un brano musicale
• Saper esplorare, scoprire ed usare la voce
• Saper esplorare, scoprire ed usare strumenti musicali
Secondaria 1° grado
• Saper riconoscere i principali periodi musicali
• Saper riconoscere i caratteri distintivi dei principali compositori
• Saper analizzare in modo elementare le principali forme e generi
• Saper riconoscere gli strumenti musicali tramite il timbro o le caratteristiche meccaniche
• Saper decodificare il pentagramma
• Saper suonare, cantare o accompagnare con percussioni semplici melodie
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
TEMATICA PORTANTE: TESTO DESCRITTIVO
CICLO TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Oggetti Persone Animali
• I dati sensoriali: colore, quantità, grandezza
• Relazioni temporali, spaziali, interpersonali
Primaria 2° ciclo
Oggetti Persone Animali Luoghi
• I dati sensoriali: oggettivi e soggettivi
• Relazioni temporali, spaziali, sociali
• Manipolazione frasi e testi
Secondaria 1° grado
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
TEMATICA PORTANTE: TESTO ESPOSITIVO
CICLO TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Cultura: scuola cibo festività nozioni geografiche, scientifiche e storiche
• Informazioni, immagini con didascalie
• Relazioni temporali e spaziali
• Confronti tra culture
Secondaria 1° grado
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
TEMATICA PORTANTE: TESTO NARRATIVO
CICLO TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Fabulazione
• Personaggi
• Luoghi
• Relazioni temporali, spaziali, interpersonali
Primaria 2° ciclo
Racconto Lettera Storie fantastiche Cronache
• Sequenze narrative
• Personaggio/ i, luoghi
• Discorsi
• Relazioni temporali, spaziali, interpersonali
• Manipolazione testi: cambio personaggi, luoghi, azioni (prima persona/terza persona)
Secondaria 1° grado
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
TEMATICA PORTANTE: TESTO POETICO
CICLO TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Filastrocche Canzoncine
• Musicalità
• Cadenze
• Ritmi
• Relazioni temporali, spaziali, interpersonali
• Dal codice orale a quello corporeo, pittorico
Primaria 2° ciclo
Filastrocche Canzoni Poesie Scioglilingua
• Musicalità
• Rime
• Cadenze
• Ritmi
• Similitudini
• Relazioni temporali, interpersonali
• Dal codice orale a quello scritto o pittorico
Secondaria 1° grado
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
TEMATICA PORTANTE: TESTO REGOLATIVO - INFORMATIVO
CICLO TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Istruzioni di gioco, di lavoro
• Essenzialità
• Azioni
• Relazioni ordinali
Primaria 2° ciclo
Istruzioni di gioco, di lavoro Annuncio Invito Ricette
• Essenzialità
• Azioni
• Relazioni ordinali
• Manipolazione di frasi, di testi.
Secondaria 1° grado
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: GRAMMAR
CICLO TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Giocare con la grammatica
• Riflettere sulla lingua e riconoscere le strutture grammaticali ( verbi al presente, aggettivi e pronomi, … )
• Confrontare le diverse strutture tra la lingua inglese e d italiana
Secondaria 1° grado
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: VARIE TIPOLOGIE DI TESTO MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
• LISTENING - Ascoltare e comprendere istruzioni, canzoni, filastrocche e semplici espressioni
• SPEAKING – Riprodurre semplici parole e frasi, rispettando pronuncia ed intonazione;
• Interagire in semplici dialoghi
• READING – Riconoscere la forma scritta di parole ed espressioni familiari
• WRITING – Copiare e ricomporre parole
Primaria 2° ciclo
• LISTENING - Ascoltare e comprendere istruzioni, indicazioni e domande, frasi e brevi testi con lessico e strutture note su argomenti familiari
• SPEAKING – Usare espressioni e frasi semplici per descrivere se stessi, altre persone, luoghi e oggetti utilizzando il lessico e le strutture conosciute
• Interagire in brevi scambi dialogici con i compagni e l’insegnante
• READING – Leggere vari tipi di testo molto brevi riconoscendo parole e strutture ricavandone informazioni specifiche
• WRITING – Scrivere semplici messaggi e brevi testi
• GRAMMAR – Riconoscere alcune semplici strutture grammaticali
Secondaria 1° grado
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: STRUTTURE GRAMMATICALI CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe prima)
• Pronomi
• Articolo determinativo e indeterminativo
• Presente del verbo to be e to have
• Aggettivi qualificativi, possessivi, dimostrativi, indefiniti
• Plurale dei sostantivi
• Imperativo
• Pronomi e avverbi interrogativi
• Present simple dei verbi
• Avverbi di frequenza
• Preposizioni semplici
• Genitivo sassone
• Verbo modale ‘CAN’
• Present continuous
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: STRUTTURE GRAMMATICALI MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe prima)
• Saper dare, comprendere e porre domande su informazioni personali
• Saper esprimere, comprendere e porre domande su sensazioni e stati d’animo
• Saper dare e comprendere ordini
• Saper parlare e porre domande sui giorni della settimana
• Saper parlare e porre domande sui colori
• Saper dire e chiedere come si sente una persona
• Saper descrivere i propri ambienti quotidiani
• Saper chiedere e dire come si scrive una parola
• Saper parlare di nazionalità
• Saper descrivere una persona
• Saper parlare e porre domande su ciò che si possiede
• Saper offrire qualcosa
• Saper chiedere gentilmente qualcosa
Secondaria 1° grado (classe prima)
• Saper parlare della propria routine quotidiana, di quella di amici e familiari
• Saper porre domande sulla routine quotidiana
• Saper descrivere le proprie attività
• Saper descrivere le proprie abitudini alimentari
• Saper chiedere e comprendere informazioni sui prezzi
• Saper descrivere il proprio abbigliamento, quello di amici e familiari
• Saper chiedere, concedere e rifiutare un permesso
• Saper descrivere la propria famiglia e quella di amici
• Saper parlare delle proprie abilità e quelle di amici
• Saper parlare al telefono
• Saper fare un invito
• Saper dare un appuntamento
• Saper parlare del proprio tempo libero e di quello di amici
• Saper parlare di cosa sta facendo una persona
• Saper descrivere azioni abituali e azioni in corso di svolgimento
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe prima)
• Aspetti fonologici della lingua
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe prima)
• Saper pronunciare alcune vocali e consonanti inglesi
• Saper individuare la sillaba su cui cade l’accento
• Saper dare intonazione, ritmo alla frase
• Saper pronunciare la –s del plurale dei nomi e della terza persona singolare dei verbi
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe prima)
• Area lessicale relativa alla vita quotidiana, come la famiglia, la scuola, il tempo, gli animali, la propria casa
• Area lessicale relativa al cibo, ai mezzi di trasporto, alle nazioni e ai continenti, ai problemi dell’adolescenza e alle vacanze
• Area lessicale relativa ai vari aspetti dell’Unione Europea, ai diritti e ai doveri dei cittadini, ai generi musicali del mondo, ai mezzi di comunicazione utilizzati dai ragazzi, alle scoperte scientifiche
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe prima)
• Saper utilizzare i vocaboli necessari per comunicare concetti base relativi alla vita quotidiana
• Saper utilizzare i vocaboli necessari per comunicare i propri gusti, i propri problemi e saper parlare del tempo libero
• Saper utilizzare i vocaboli necessari per parlare della società in cui si vive, saper interpretare il linguaggio dei giovani, saper parlare di eventi che richiedono un linguaggio specifico
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: TESTI ESPOSITIVI CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe prima)
• Cultura e civiltà
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: TESTI ESPOSITIVI MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe prima)
• Gli stati, le capitali e le principali città del Regno Unito
• Londra
• Cibo e abitudini alimentari del Regno Unito
• Le festività nel Regno Unito
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: STRUTTURE GRAMMATICALI CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe seconda)
• Past simple (verbi ausiliari, regolari e irregolari)
• Avverbi di tempo e di modo
• Comparativi e superlativi
• Tempo futuro (to be going to, present continuous, will)
• Have to / Don’t have to; Must / Mustn’t
• Preposizioni semplici di tempo e luogo
• Past continuous
• Pronomi indefiniti one / ones
• Quantità: a lot of, not much, not many
• Congiunzioni: and, so, but, because
• Should / shouldn’t
• Might / might not
• Periodo ipotetico di primo tipo
• Pronomi possessivi
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: STRUTTURE GRAMMATICALI MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe seconda)
• Saper dire, chiedere e capire dove si trovava qualcuno nel passato
• Saper descrivere, chiedere e capire la posizione di oggetti in una stanza
• Saper parlare di attività quotidiane nel passate
• Saper porre domande e comprendere le risposte al passato
• Saper parlare, porre domande ed esprimere opinioni su programmi TV o film
• Saper fare e comprendere descrizioni di viaggi e vacanze
• Saper porre e comprendere domande su viaggi e vacanze
• Saper fare e comprendere descrizioni di persone
• Saper paragonare persone o cose
Secondaria 1° grado (classe seconda)
• Saper esprimere e comprendere opinioni personali
• Saper parlare, porre domande e comprendere intenzioni e programmi futuri
• Saper parlare, porre domande e comprendere frasi sui lavori di casa
• Saper esprimere e comprendere regole, obblighi e necessità
• Saper descrivere e comprendere la forma di oggetti
• Saper parlare e comprendere orari
• Saper parlare e comprendere preferenze
• Saper chiedere di poter prendere in prestito qualcosa
• Saper dare e capire suggerimenti
• Saper parlare e comprendere attività sportive
• Saper parlare, porre domande e comprendere programmi per il fine settimana
• Saper parlare, porre domande e comprendere malattie
• Saper usare e comprendere i superlativi
• Saper esprimere e comprendere emozioni
• Saper spiegare e comprendere le ragioni di qualcosa
• Saper chiedere, dare e comprendere indicazioni stradali
• Saper usare e comprendere numeri di più cifre
• Saper parlare, porre domande e comprendere informazioni sul tempo atmosferico
• Saper suggerire e comprendere alternative
• Saper chiedere, dare e comprendere indicazioni in un aeroporto
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe seconda)
• Saper dare intonazione alle frasi e pronunciare i verbi regolari al past simple
• Riconoscere e riprodurre alcuni suoni vocalici e consonantici
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe seconda)
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe seconda)
• Area lessicale relativa alla vita quotidiana, come la famiglia, la scuola, il tempo, gli animali, la propria casa
• Area lessicale relativa al cibo, ai mezzi di trasporto, alle nazioni e ai continenti, ai problemi dell’adolescenza e alle vacanze
• Area lessicale relativa ai vari aspetti dell’Unione Europea, ai diritti e ai doveri dei cittadini, ai generi musicali del mondo, ai mezzi di comunicazione utilizzati dai ragazzi, alle scoperte scientifiche
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe seconda)
• Conoscere, saper parlare e comprendere aspetti e caratteristiche storico-geografiche e culturali degli Stati Uniti
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: TESTI ESPOSITIVI CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe seconda)
• Cultura e civiltà
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: TESTI ESPOSITIVI MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe seconda)
• Bandiera, stati e principali città degli USA
• Parchi nazionali americani
• La vita scolastica negli USA
• Gli sport tipici degli USA
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: STRUTTURE GRAMMATICALI CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe terza)
• Present Perfect con ever / never
• Participio passato
• Espressioni quantitative: there is / there are; some / any; a lot of / much / many; a little / a few; no / none
• Futuro con going to (tutte le forme)
• Present perfect con just , yet, already
• Question tags
• Past simple (ripasso forme e usi)
• Used to (tutte le forme)
• Periodo ipotetico di 2° tipo
• Present perfect e past simple (usi e confronto)
Secondaria 1° grado (classe terza)
• Present perfect: forma di durata con since e for
• Deduzione: must / can’t
• Possibilità: may /might
• Present simple passive
• Past simple passive
• Past simple passive
• Il discorso diretto e indiretto
• Uso di say e tell
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: STRUTTURE GRAMMATICALI MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe terza)
• Saper dare, chiedere e comprendere informazioni su attività sportive
• Saper fare, comprendere, accettare e rifiutare inviti
• Saper offrire qualcosa
• Saper chiedere,dare e comprendere consigli
• Saper chiedere, comprendere, accettare e rifiutare un permesso
• Saper descrivere e comprendere informazioni su esperienze passate
• Saper porre domande, comprendere e dare informazioni su attrazioni turistiche
• Saper conversare al telefono
• Saper porre domande, comprendere e parlare di quantità
Secondaria 1° grado (classe terza)
• Saper esprimere, comprendere e porre domande su preferenze alimentari
• Saper ordinare qualcosa da mangiare
• Saper porre domande, parlare e comprendere intenzioni future
• Saper porre domande, parlare e comprendere cose che stanno per accadere
• Saper parlare e comprendere azioni appena compiute
• Saper parlare e comprendere azioni non ancora compiute
• Saper parlare e comprendere momenti di tempo indefinito
• Saper verificare l’esattezza di u n messaggio
• Saper parlare e comprendere abitudini passate
• Saper fare e comprendere ipotesi probabili e meno probabili
• Saper parlare e comprendere situazioni immaginarie
• Saper usare e comprendere espressioni di cortesia e per socializzare
• Saper confrontare e comprendere paragoni di esperienze in generale con eventi precisi nel passato
• Saper chiedere, dare e comprendere informazioni sulla durata di azioni
• Saper parlare, porre domande e comprendere azioni cominciate nel passato e tuttora in corso
• Saper parlare e comprendere preferenze nel campo dello sport e dei media
• Saper chiedere, comprendere, dare, accettare e rifiutare un permesso
• Saper parlare e comprendere abilità in campo musicale
• Saper viaggiare su mezzi di trasporto pubblici e acquistare biglietti
• Saper discutere di programmi televisivi
• Saper riferire fatti usando il discorso indiretto
• Saper scusarsi e comprendere le scuse
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe terza)
• Saper parlare dando intonazioni alle frasi
• Sapersi esprimere pronunciando e accettando correttamente le parole
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe terza)
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe terza)
• Sport
• Aggettivi che descrivono sensazioni e sentimenti
• Giochi per computer
• Aggettivi che esprimono opinioni
• Alimenti e prezzi
• Problemi di salute
• Passatempi e attività del tempo libero
• Oggetti da collezionare
• Tipi di film
Secondaria 1° grado (classe terza)
• Denaro
• Amicizia
• Aggettivi che descrivono il carattere
• Fans e tifosi
• Strumenti musicali
• Programmi televisivi
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe terza)
• Conoscere, saper parlare e comprendere aspetti e caratteristiche storico-geografiche e culturali dei paesi di lingua inglese
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: TESTI ESPOSITIVI CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe terza)
• Cultura e civiltà
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA INGLESE TEMATICA PORTANTE: TESTI ESPOSITIVI MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado (classe terza)
• L’inglese parlato nel mondo
• Geografia e cultura dei paesi di lingua inglese
• Alcuni aspetti della storia degli Stati Uniti e del Regno Unito
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: STRUTTURE GRAMMATICALI CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado
• I pronomi
• Gli articoli
• La forma maschile/femminile e singolare/plurale
• I verbi ausiliari
• I verbi regolari del 1° gruppo e alcuni verbi irregolari
• L’imperativo
• Il futur proche
• Gli aggettivi dimostrativi e possessivi
• La forma negativa
Secondaria 1° grado
• Localizzare un oggetto
• La forma interrogativa
• I pronomi complemento oggetto diretto
• Il passé récent
• I comparativi
• I verbi regolari del 2° gruppo e alcuni verbi irregolari
• La causa e lo scopo
• Il passé composé
• Gli indicatori temporali
• I connettori narrativi
• La forme progressive
• I pronomi relativi
• I superlativi
• Le forme negative particolari
• I verbi irregolari del 3° gruppo
• Le forme ipotetiche
• Il discorso indiretto
• L’imperfetto
• I pronomi complemento d’oggetto indiretto
• L’uso dei tempi al passato
• II condizionale
• Il futuro
• I pronomi dimostrativi e indefiniti
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: STRUTTURE GRAMMATICALI MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado
• Sapersi presentare e parlare di sé e dei propri gusti
• Saper parlare della propria famiglia e dei propri amici
• Sapersi situarsi nel tempo
• Sapersi situare nello spazio
• Saper situare e descrivere un oggetto
• Saper dare degli ordini e dei consigli
• Saper raccontare delle azioni abituali
• Saper parlare di azioni future
• Saper situare le città e le nazioni del mondo
Secondaria 1° grado
• Saper leggere e redigere un invito
• Saper confrontare degli oggetti e delle persone
• Saper seguire delle istruzioni
• Saper formulare delle condizioni
• Saper raccontare degli eventi passati
• Saper fare delle ipotesi reali
• Saper chiedere delle informazioni
• Saper descrivere un luogo
• Saper formulare dei suggerimenti
• Saper esprimere delle intenzioni future e delle possibilità
• Saper esprimere i propri sentimenti
• Saper fare un ritratto fisico e psicologico di una persona
• Saper formulare tutti i tipi di ipotesi
• Saper rapportare un discorso
• Saper dare dei consigli e degli ordini
• Saper raccontare azioni passate
• Saper esprimere la causa e la conseguenza
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado
• Aspetti fonologici della lingua
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA ORALE MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado
• Saper riconoscere e riprodurre i suoni delle lettere dell’alfabeto, gli accenti, le nasali e alcuni dittonghi
• Saper pronunciare la liaison, alcuni dittonghi e altri suoni particolari della lingua francese
• Saper leggere e pronunciare tutti i dittonghi e i suoni particolari della lingua francese
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado
• Area lessicale relativa alla vita quotidiana, come la famiglia, la scuola, il tempo, gli animali, la propria casa
• Area lessicale relativa al cibo, ai mezzi di trasporto, alle nazioni e ai continenti, ai problemi dell’adolescenza e alle vacanze
• Area lessicale relativa ai vari aspetti dell’Unione Europea, ai diritti e ai doveri dei cittadini, ai generi musicali del mondo, ai mezzi di comunicazione utilizzati dai ragazzi, alle scoperte scientifiche
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: COMPRENSIONE E PRODUZIONE DELLA LINGUA SCRITTA MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado
• Saper utilizzare i vocaboli necessari per comunicare concetti base relativi alla vita quotidiana
• Saper utilizzare i vocaboli necessari per comunicare i propri gusti, i propri problemi e saper parlare del tempo libero
• Saper utilizzare i vocaboli necessari per parlare della società in cui si vive, saper interpretare il linguaggio dei giovani, saper parlare di eventi che richiedono un linguaggio specifico
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: TESTI ESPOSITIVI CICLO
TEMATICHE SPECIFICHE
NUCLEI FONDANTI
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado
• Cultura e civiltà
ASSE CULTURALE: DEI LINGUAGGI VERBALI DISCIPLINA: LINGUA FRANCESE TEMATICA PORTANTE: TESTI ESPOSITIVI MICROCOMPETENZE SPECIFICHE
Infanzia
Primaria 1° ciclo
Primaria 2° ciclo
Secondaria 1° grado
• Conoscere i simboli della Francia, le festività dell’anno, il sistema scolastico, le principali città francesi
• Conoscere le tipicità della cucina francese, le riviste per adolescenti, le regioni francesi e i mezzi di trasporto per raggiungerle
• Conoscere e saper parlare di vari monumenti ed edifici storici presenti in Francia, saper raccontare la vita di alcuni personaggi storici francesi, conoscere i Paesi del mondo francofono, saper parlare di alcuni problemi che affliggono il mondo in cui si vive