lingkaran soalan

25
LINGKARAN SOALAN

Upload: nanasizukara2059

Post on 01-Jul-2015

1.188 views

Category:

Documents


8 download

TRANSCRIPT

Page 1: LINGKARAN SOALAN

LINGKARAN SOALAN

Page 2: LINGKARAN SOALAN

APAKAH

LINGKARAN

SOALAN?

Page 3: LINGKARAN SOALAN

LINGKARAN SOALAN

SEJARAH

SKOP DEFINISI

Page 4: LINGKARAN SOALAN

SEJARAH

Diperkenalkan oleh Christenbury dan Kelly (1983) Bagi negara kita, teknik penyoalan ini diperkenalkan oleh William W. Wilen ( 1994 ).

Page 5: LINGKARAN SOALAN

DEFINISI Bentuk soalan yang memberi tumpuan kepada skop-skop tertentu, iaitu skop perkara, skop individu, dan skop luar individu. Perkara individu dan luar individu ini merupakan skop yang menjadi bahan rangsangan untuk penyoalan.

Page 6: LINGKARAN SOALAN

2 (I)

1 (P) 3(LI)

1 = Perkara (P)2 = Individu (I)3 = Luar individu (LI)

Rajah Skop Lingkaran Soalan Secara Terpisah

Page 7: LINGKARAN SOALAN

PERKARA ( P)

Dalam konteks pengajaran Bahasa Melayu perkara merujuk kepada samaada tema, tajuk, idea, isu,

peristiwa atau teks yang dipelajari. Misalnya,dalam konteks ini perkara yang akan dibincangkan bertajuk

“Buah-BuahanTempatan”. Oleh itu, soalan-soalan yang dikemukakan

hendaklahditumpukan kepada tajuk atau teks bacaan secara langsung.

Page 8: LINGKARAN SOALAN

Contoh soalan lingkaran 1 =P

Namakan lima jenis buah-buahan tempatan tanpa musimMengapakah durian digelar raja segala buah?

Page 9: LINGKARAN SOALAN

Individu (I) Individu merujuk kepada pelajar atau orang yang terlibat sebagai

pembacateks atau sebagai orang yang dikehendaki menjawab soalan

berkenaan.Dalam konteks pengajaran dan

pembelajaran pelajar merupakan individu

yang dimaksudkan. Oleh itu soalan yang hendak dikemukakan

perlulahdikaitkan dengan pengalaman,

pengetahuan, pemerhatian, atau pandangan

pelajar. Dengan cara ini guru dapat meninjau sejauh manakah

perkara yangsedang dibincangkan itu dapat dikaitkan oleh individu (pelajar)

denganpengalaman dan pengetahuan

yang sedia ada.

Page 10: LINGKARAN SOALAN

Contoh Lingkaran Soalan 2 =(I)

Adakah anda suka makan buah-buahan tempatan? Beri alasan anda.

Pada pendapat anda buah-buahan Apakah yang mempunyai potensi untuk dieksport secara besar-besaran?

Page 11: LINGKARAN SOALAN

LUAR INDIVIDU ( LI)

Luar individu merujuk kepada skop di luar individu (pelajar) seperti masyarakat, komuniti, manusia sejagat, kawasan, daerah, negeri dan luar negara yang sesuai dengan peringkat pelajar. Dalam hubungan ini guru hendaklah mengemukakan soalan yang terdapat di luar daripada skop individu yang sedang dibincangkan tetapi masih berkisar pada Tajuk atau tema yang sama, iaitu “Buah-Buahan Tempatan”.

Page 12: LINGKARAN SOALAN

Contoh Lingkaran Soalan 3 = ( LI)

Senaraikan nama buah-buahan luar negara yang terdapat dalam pasaran?

Mengapakah negara Australia banyak mengesport buah- buahan?

Page 13: LINGKARAN SOALAN

Untuk mepelbagaikan lagi aras penyoalan, guru bolehlah menggunakan aras keupayaan kognitif Bloom bagi setiap lingkaran itu.

Bagi mempertingkatkan Kemahiran berfikir pelajar, setiap lingkaran tersebut dapat digabungkan dengan lingkaran yang lain sehingga menjadi dua atau tiga lingkaran.

Page 14: LINGKARAN SOALAN

Rajah Lingkaran Soalan

2

314

6

57

Page 15: LINGKARAN SOALAN

4 = Perkara + Individu5 = Individu + Luar Individu6 = Perkara + Luar Individu7 = Perkara + Individu + Luar Individu

Page 16: LINGKARAN SOALAN

Gabungan antara perkara dengan individu ( P + I )

Pada pendapat anda (I), bagaimana industri buah buahan tempatan dapat dimajukan (P)?

Harga buah-buahan tempatan semakin mahal (P). Apakah komen anda tentang hal ini (I)?

Page 17: LINGKARAN SOALAN

Gabungan antara Individu dengan Luar Individu ( I + LI )

Pada pendapat anda (I) mengapakah kerajaan kita tidak menggalakkan rakyatnya membeli buah durian dari negara Thai (LI)pada masa ini?

Jika kamu seorang pengusaha kilang mengetin buah- buahantempatan (I) negara manakah (LI) yang akan anda pasarkan hasil pengeluaran anda? Mengapa?

Page 18: LINGKARAN SOALAN

Gabungan antara Perkara dengan Luar Individu ( P + LI )

Apakah perbezaan antara buah-buahan tempatan (P) dengan buah-buahan dari luar negara (LI) ?

Page 19: LINGKARAN SOALAN

Gabungan antara Perkara, Individu dan Luar Individu ( P+ I + LI )

Buah-buahan tempatan lebih lazat dan berkhasiat (P) daripada buah-buahan

negara Barat (LI). Adakah anda bersetuju dengan pendapat ini (I)?

Beri alasan anda.

Page 20: LINGKARAN SOALAN

TEKNIK BERCERITA

Page 21: LINGKARAN SOALAN

Teknik bercerita merupakan salah satu pendekatan yang sesuai digunakan untuk

membina kecekapan berbahasa kerana cerita merupakan sesuatu yang dapat menarik minat dan perhatian pelajar. Melalui teknik bercerita

latihan pemahaman, perluasan perbendaharaan kata dan tatabahasa dapat disampaikan. Selain

itu, penguasaan kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis dalam kalangan pelajar

dapat ditingkatkan.

user
Page 22: LINGKARAN SOALAN

PERKARA YANG DIAMBIL KIRA DALAM MELAKSANAKAN TEKNIK BERCERITA :

Perkembangan cerita hendaklah diberi perhatian agar ada peringkat permulaan, kemuncak dan kesudahan cerita;

Perhatian perlu diberi kepada teknik persembahan, suara, gerak laku dan kawalan mata. Suara memainkan peranan yang penting dan harus dikawal supaya jangan mendatar dan tidak menimbulkan kebosanan;

Page 23: LINGKARAN SOALAN

TATACARA

Pilih cerita yang sesuai dengan umur, kecerdasan dan minat murid-murid;

Sesuaikan dengan isi pelajaran yang hendak disampaikan;

Kaji cerita tersebut dan masukkan aspek-aspek bahasa

Page 24: LINGKARAN SOALAN

BBM seperti gambar dan objek sebenar boleh digunakan untuk menguatkan penceritaan

Guru bercerita dalam keadaan yang selesa dan berikan penekanan kepada aspek- aspek bahasa yang hendak diajarkan itu.

Sediakan kad-kad perkataan, frasa-frasa atau ayat-ayat yang berkaitan dengan bahasa yang henda k disampaikan

Page 25: LINGKARAN SOALAN

SEKIAN, TERIMA KASIH