MAYO 2011

LNEAS ORIENTADORAS PARA LA EDUCACIN ENERGTICA EN EL DESARROLLO CURRICULAR DEL

SUBSISTEMA DE EDUCACINBSICA

2

3MINISTRA DE EDUCACINMaryann Hanson

MINISTRO DEL PODER POPULAR PARA LA ENERGA ELCTRICA - MPPEEAl Rodrguez Araque

VICEMINISTRA DE PARTICIPACIN Y APOYO ACADMICOVICEMINISTRA DE PROGRAMAS DE DESARROLLO ACADMICOTrina Manrique

VICEMINISTRO DE ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BOLIVARIANA VICEMINISTRO DE INTEGRACIN DE LA EDUCACIN BOLIVARIANAConrado Rovero

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN INICIAL Yasmina RauseoGlenni Morillo / David Hantuch

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN PRIMARIANieves Rojas / Yrene Duarte

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIANeysa Navarro / Mara Eugenia Garca

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN INTERCULTURAL Enrique Ara

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN JVENES ADULTOS Y ADULTAS Neysa Navarro

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACN ESPECIAL Yelitza Jhon

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN DEL PERSONAL DOCENTEMarisol Rojas / Elizabeth Bentez

DIRECCIN GENERAL DE SUPERVISIN EDUCATIVA Roger Juregui

CENTRO NACIONAL PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEANZA DE LA CIENCIA Nelson Barragn

SECRETARIA EJECUTIVA DE LA COMISIN PERMANENTE PARA LA INSTRUCCIN PREMILITAR Williams Blanco / David Crdova

DIRECCIN GENERAL DE COMUNIDADES EDUCATIVAS Judy Gutirrez

DIRECCIN GENERAL DE CURRCULOMaigualida Pinto / Gleidi Morillo / Yenny Castillo / Elizabeth Bracho / Jairo Bello

DIRECCIN GENERAL DE ENERGAS ALTERNATIVASAlberto Urdaneta

DIRECTOR DE GESTIN DEL USO DE LA ENERGA - MPPEEJos De Sousa

DISEO GRFICO / DIAGRAMACINLeile Orta / Orlando Lpez / Jairo Bello

Dir

ecc

ion

es

ge

ne

rale

s q

ue

pa

rtic

ipa

ron

4Educacin inicial.................................................................................................................. 10

Etapa maternal............................................................................................ 11 Etapa preescolar......................................................................................... 11

Educacin primaria............................................................................................................. 12

Educacin media: General y tcnica............................................................................... 14

Educacin intercultural...................................................................................................... 15

Educacin a jvenes, adultos y adultas.......................................................................... 16

Educacin especial.............................................................................................................. 18

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA CONTEXTUALIZACIN DE CONTENIDOS EDUCATIVOS EN LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN BSICA................................................................. 10-18

NDICE

PRESENTACIN................................................................................................................. 5

CONSIDERACIONES GENERALES DE LAS POLTICAS PBLICAS EDUCATIVAS.. 6-7

Finalidad......................................................................................................................................... 7

Propsito....................................................................................................................................... 7

DESARROLLO CURRICULAR DE LA EDUCACIN ENERGTICA....... 8-9

5 El anlisis de los efectos del recalentamiento global del planeta Tierra, desde la visin crtica, compleja y sistmica evidencia que una de las causas que origina dicho evento es la emanacin exacerbada de dixido de carbono, producto de la combustin diaria de ms de cien millones de barriles de petrleo, requeridos para el sostenimiento hegemnico del capitalismo, como modelo socioeconmico imperante y de la lgica incorregible impuesta por las grandes potencias, las cuales son responsables directas e indirectas de la degradacin de la capa de ozono y del consecuente desequilibrio ecolgico y ambiental del planeta.

PRESENTACIN

En tal sentido, Amrica Latina y especficamente

Venezuela no escapa a esa realidad, lo que ha ocasionado una de las sequas ms fuertes en los ltimos sesenta aos, produciendo una reduccin alarmante de los niveles de nuestros ros y embalses, de los cuales depende el 70% del sistema elctrico nacional. La respuesta estructural al problema planteado se enfoca en el cambio del modelo econmico social imperante por uno emergente que se soporte en el desarrollo sustentable y en valores ticos humanistas para la transformacin social, tal como lo establece el Art. 1 de la Ley Orgnica de Educacin.(LOE - 2009)

6Consideraciones generales de las

polticas pblicas educativas

El Estado venezolano, a travs del Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE), como rgano rector de las polticas pblicas educativas, contribuye a garantizar la viabilidad del Proyecto Estratgico Nacional Simn Bolvar (Primer Plan Socialista para el Desarrollo Econmico Social de la Nacin 2007-2013), a partir de instancias colectivas y participativas de aprendizaje, donde las personas toman conciencia de su contexto geohistrico y se forman con un alto sentido humanista, creador y ambientalista con perspectiva social, cientfica y tecnolgica, consciente de la diversidad y la pluriculturalidad del pas en un mundo multipolar.

La educacin venezolana es un proceso integral, poltico, permanente y socializador generado de las relaciones entre escuela, familia y comunidad, en un contexto histrico-social, sustentado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV), en la promocin de saberes y quehaceres holsticos, el intercambio de experiencias y una visin compleja de la realidad, que permita a todas las involucradas y a todos los involucrados en el proceso educativo, la valoracin de otras alternativas de aprendizajes, con impactos importantes en el forjamiento de la conciencia ambiental y su importancia para el planeta Tierra.

a. El eje integrador ambiente y salud integral fomentarla valoracin del ambiente como un todo dinmico, en el cual se encuentra inmerso el ser humano y toma decisiones conducentes al uso racional, responsable, presente y futuro del patrimonio

Los valores, principios y fines de la Repblica Bolivariana de Venezuela en el marco del Sistema Educativo Venezolano, estn orientados por un modo de vida que centra su fuerza y su empuje hacia el desarrollo del equilibrio social, a travs de una nueva moral colectiva, la produccin social, la equidad territorial y la conformacin de un mundo multipolar,para la reconstruccin de la sociedad venezolana sobre nuestraspropias races libertarias, desde una concepcin humanista, ambientalista e integracionista, impregnada de una energa popular y espiritual. Concebida por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipacinde Simn Rodrguez, Simn Bolvar, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora, entre otros.

LA EDUCACIN ENERGTICA EN EL MARCO DEL EJE INTEGRADOR CURRICULAR AMBIENTAL Y SALUD INTEGRAL

sociocultural y los recursos naturales. Promueve la cultura de la salud, en sus dimensiones, autodesarrollo, prevencin, creatividad y participacin protagnica; as como a minimizar escenarios de amenazas y riesgos fsicos naturales y sus impactos sociales para

7Propsitos

Finalidad

Desarrollar estrategias de articulacin, coordinacin e integracin interinstitucional e intrainstitucional para la formacin permanente e integral en materia de ahorro energtico, que respondan a las caractersticas geohistricas locales, regionales y nacionales con visin caribea, latinoamericana y mundial, en el marco del Programa Nacional de Educacin Energtica, con la participacin protagnica de todas las ciudadanas y todos los cuidadanos de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Valorar el ambiente como un todo dinmico para el aprovechamiento racional, responsable del patrimonio sociocultural as como los recursos naturales para las presentes y futuras

generaciones. Promover actividades con la familia, desde la escuela y la comunidad, que contribuyan a

la disminucin de problemas ambientales y al uso eficiente de la energa elctrica. Impulsar acciones que contribuyan al desarrollo de una formacin ambiental, donde se valore la importancia

del agua y la energa elctrica, a fin de reducir el consumo excesivo de ambos recursos. Fomentar el ahorro energtico para el mejoramiento de la calidad de vida como base de bienestar social. Promover acciones preventivas que mitiguen escenarios de amenazas y de riesgos fsico-naturales y antrpicos. Orientar acciones que ayuden a disminuir el consumo de bienes y servicios, formando valores cnsonos con

la preservacin ambiental y el ahorro energtico.

el mejoramiento de la calidad de vida como base del bienestar social.b. La educacin ambiental, en su componente de utilizacin y conservacin de los recursos naturales, contempla

el ahorro energtico.c. La educacin para el ahorro energtico es fundamental para:

Modificar patrones de conducta y consumo en relacin con el uso de la energa. Fomentar la creacin de nuevas fuentes de energa. El conocimiento en cuanto a la utilizacin de fuentes de energa alternas.

d. El desarrollo curricular es el proceso intencionado para el desarrollo humano integral de las presentes y futuras generaciones. En ste el Estado asume sus obligaciones en la garanta del derecho a la educacin, a partir de la formacin permanente de las personas, respetando las edades, los procesos, la diversidad biosicosocial, tnica, idiomtica y cultural, que atiende a las necesidades y potencialidades en el mbito local, regional, nacional con visin latinoamericana, caribea y mundial.

e. La formacin permanente de las y los responsables y corresponsables del proceso educativo, se asume de manera continua e integral, fortaleciendo la didctica de procesos, la medicacin pedaggica, la autoformacin,la conformacin, la reflexin teora-prctica, la soberana cognitiva y el aprendizaje social de la ciencia. El ambiente y la tecnologa para promover el liderazgo comunitario como investigaciones sociales, profundizando en la transformacin del pensamiento complejo y crtico del ser humano de forma en lo colectivo, participativo, protagnico y corresponsable, a travs de la comunidad educativa y el poder popular: consejoscomunales, comunidades, comunas y mancomunidades.

f. Que la ...participacin del pueblo en la formacin, ejecucin y control de la gestin pblica es el medio necesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo, tanto individual como colectivo. Es obligacin del Estado y deber de la sociedad facilitar la generacin de las condiciones ms favorables para su prctica. (Art. 62 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana.)

8En concordancia con el propsito del Estado venezolano de generar una estrategia de accin inmediata enfocada en procesos de informacin y comprobacin con fines educativos,que logren la comprensin, aceptacin y compromiso de la poblacin venezolana hacia la corresponsabilidad en el uso eficiente de la energa elctrica, el Ministerio del Poder Popular para la Educacin presenta algunas orientaciones en el marco del desarrollo curricular en esta materia.

La educacin energtica est presente en el desarrollo curricular a travs de la integracin de saberes entre lo interdisciplinario y transdisciplinario, asumiendo la contextualizacin en lo local, regional y nacional, vinculando las formas de organizacin de los aprendizajes utilizados en las instituciones educativas y en cada uno de los niveles y modalidades del Subsistema de Educacin Bsica, con la intencin de responder a las transformaciones expresadas en la CRBV, la LOE (2009) y el Plan Econmico y Social de la Nacin (2007-2013). En este sentido, se busca la articulacin, coordinacin e integracin de los diversos planes, programas y proyectostal como es el caso de: Gestin de riesgos: ambientales y antrpicos, Sistema fotovoltico, Todas las manos a la siembra, El agua en nuestras vidas, Proyecto Canaima Educativo, Cultura turstica, Valores y derechos humanos, entre otros, segn la diversidad cultural de cada regin del cada regin del pas, su vinculacin caribea, latinoamericana y mundial.

Por consiguiente, dicho planteamiento se concreta en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), as como en las otras formas de organizacin de los aprendizajes tales como: el Proyecto de Aprendizaje (PA), el Plan Integral (PI), el Proyecto de Desarrollo Endgeno (PDE) y la Clase Participativa (CP) a travs del conjunto de estrategias que la y el docente disearn segn las particularidades, necesidades, potencialidades e intencionalidades que respondan al contexto sociohistrico de las ciudadanas venezolanas y los ciudadanos venezolanos, expresados en las Lneas Orientadoras para el Desarrollo Curricular del Subsistema de Educacin Bsica (2010).

De

sarr

oll

o C

urr

icu

lar

de

la

Ed

uca

ci

n E

ne

rg

tica

9Con base en lo establecido en la circular contentiva en la Gaceta Oficial nmero 39298 de fecha 03 de noviembre de 2009, la cual instruye a los ministros del Poder Popular para la Educacin Bsica, la Educacin Universitaria, la Comunicacin e Informacin y la Energa Elctrica a elaborar un programa educativo

dirigido a todos los niveles y modalidades, del Subsistema de Educacin Bsica y el Subsistema de Educacin Universitaria, as como el diseo de una campaa de difusin nacional

que instruya a la poblacin acerca del uso eficiente de la energa y el ahorro de electricidad. Se asume ste de forma contextualizada, flexible y coherente a los

diversos niveles y modalidades tomando en cuenta la progresividad y complejidad en el desarrollo del Ser social solidario basado en el hacer,

conocer y convivir, para la integracin familia escuela-comunidad, en la participacin corresponsable de todas y todos los integrantes

de la comunidad educativa y del Poder Popular, impulsando las temticas pertinentes a la educacin energtica con conciencia

social en equilibrio armnico con el ambiente, a travs de las intencionalidades educativas:

Aprender a Crear: el desarrollo en la nia y el nio de la creatividad con visin innovadora, con originalidad,como reflejo de la personalidad, como elemento vinculante entre la y el estudiante y su entorno, en la bsqueda de la transformacin, con actitud emprendedora. Aprender a participar protagnicamente y a convivir:conciencia social, siendo contralor social, con identidad venezolana, sintiendo amor por la patria, actuando con solidaridad, con actitud cooperativa, con justicia, sintiendo orgullo de nuestras races locales. Aprender a valorar: el desarrollo en la nia y el nio de una actuacin que permita concebir a las dems

personas como seres humanos, sin ninguna distincin, proteccin del acervo histrico, natural y cultural del pas,

la participacin de todas y todos en la construccin de un nuevo modelo de pas, el uso de habilidades propias y ajenas

para dialogar, discernir y mediar. Aprender a reflexionar: el desarrollo en la nia y el

nio del sentido crtico, en la implementacin de mecanismos de participacin, con cultura poltica, con conciencia, con compromiso

social.

Estas intencionalidades educativas permean el Subsistema Educacin Bsica, de la misma manera como lo hacen los ejes integradores: ambiente y

salud integral que sustenta el Plan Nacional de Educacin Energtica, en articulacin con: tecnologa de la informacin y comunicacin libre (TICL), interculturalidad, derechos

humanos y cultura para la paz, defensa integral de la nacin, lenguaje, y trabajo liberador para la formacin integral del hombre nuevo y la mujer nueva, atendiendo al momento socio-histrico

que vive el pas. En tal sentido, se presentan las estrategias sugeridas por cada nivel y modalidad, las cuales se expresan de manera coherente, progresiva y pertinente en el marco de la educacin energtica.

el desarrollo en la nia y el nio de la

10

El Estado a travs de la escuela es el responsable de orientar los

procesos de formacin de la ciudadana, mediante la concrecin de un conjunto de

principios y derechos establecidos en la CRBV (1999) y la LOE (2009). En consecuencia, la escuela adquiere un rol protagnico al considerrsele ncleo de organizacin social para dar respuestas desde sus fortalezas como agente fundamental de cambio en los procesos de transformacin social. La escuela que queremos se proyecta para el quehacer comunitario, la participacin activay protagnica, orientada por valores ticos humanistas, en donde la familia, la escuela y la comunidad se unen en una trada viabilizadora de la transformacinsocial. En vista de lo antes expuesto, se presenta a continuacin una serie de estrategias para ser desarrolladas por la y el docente, madres, padres, responsables, consejos comunales y dems organizaciones sociales que permitan orientar y propiciar la responsabilidad social en funcin de ahorro y uso eficiente de la energa:

Es el nivel del Subsistema de Educacin Bsica que brinda atencin educativa a la nia y al nio entre cero (0) y seis (6) aos de edad, o hasta su ingreso al nivel siguiente, concibindolo como sujeto de derecho y ser social integrante de una familia y de una comunidad, que posee caractersticas personales, sociales, culturales y lingsticas propias y que aprende en un proceso constructivo e integrado en lo afectivo, lo ldico y la inteligencia, a fin de garantizar su desarrollo integral.

Su finalidad es iniciar la formacin de las nias, los nios, en cuanto a hbitos, habilidades, destrezas, actitudes, valores basados en la identidad local,

Est

rate

gia

s d

e a

pre

nd

iza

je p

ara

la c

on

tex

tua

liza

ci

n d

e c

on

ten

ido

s

ed

uca

tiv

os

en

los

niv

ele

s y

mo

da

lid

ad

es

de

l Su

bsi

ste

ma

de

Ed

uca

ci

n B

si

ca

Educacin inicial

Ahorremos energa

Cuando n

o utilices

el cargad

or del celu

lar,

desconc

talo del

tomaco

rriente

Procura abrirla slocuando sea necesario

Apaga las lucesque no necesitas

Compra el aire acondicionadocon las especificaciones tcnicas acordes al espacioque quieres refrescar

Planchar a

vapor

consume m

s energa

11

regional y naciones, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formacin, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.

Estrategias: Realizar jornadas de divulgacin y formacin a las madres, padres, representantes adultas y adultos en

relacin con las estrategias para el fomento del ahorro energtico, que estn establecidas por el Gobierno nacional, con el acompaamiento, control y seguimiento de los docentes en la Va de Atencin Educativa No Convencional.

Trabajar las manifestaciones culturales de su comunidad, haciendo mencin al cuidado del ambiente y ahorro energtico.

Identificar algunos oficios que realizan las personas de su entorno y en especial los trabajadores del Ministerio del Poder Popular para la Energa Elctrica a travs de corpoelec y del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente.

Practicar, progresivamente hbitos y normas relacionadas con la actividad y el trabajo: orden, limpieza, organizacin, as como hacer nfasis en los hbitos de ahorro energtico.

Identificar smbolos y signos en afiches, vallas, envases y revistas, agregando en ello los afiches de ahorro energtico.

Resaltar la importancia del agua y el uso de la energa a travs de cuentos, narraciones, canciones.

Etapa maternal:

Estrategias: Aprovechar la luz natural en los espacios de aprendizaje. Trabajar la importancia del uso adecuado del agua mientras se realizan las actividades de aseo personal y

limpieza en el hogar. Realizar dramatizaciones sobre el ciclo energtico, cuenta cuentos,

presentacin de tteres, comiquitas. Conocer la importancia de desconectar equipos electrodomsticos

cuando no se estn utilizando. Incentivar el uso racional de los equipos y aparatos electrnicos y

electrodomsticos. Realizar juegos y actividades recreativas ecolgicas. Coordinar dentro de los espacios de Atencin Maternal y Preescolar,

grupos colectivos de docentes que velen por los usos racionales de los recursos, tanto materiales y energticos como hdricos de los centros de educacin inicial.

Fomentar en las nias y los nios el conocimiento de los patrones de consumo adecuado de los recursos hdricos y elctricos.

Incentivar a las nias y los nios en el manejo de las diferencias entre los patrones de consumo de electricidad adecuados e inadecuados.

Fomentar a travs de actividades ldicas el reconocimiento de los cdigos, smbolos, tabla de datos, recibos domsticos, que reflejen el nivel de consumo energtico.

Organizar los crculos de inters infantil, a travs de cuentos, dramatizaciones, entre otros, donde las nias y los nios manifiesten cmo ellos en sus hogares utilizan los recursos y qu pueden hacer para mejorarlos.

Utilizar las tecnologis de comunicacin e informacin libre (TICL) para dar a conocer las principales fuenteshidrolgicas del pas; su importancia y la necesidad de su cuido, resaltando las cuencas hidrolgicas utilizadas para generar energa al pas.

Elaborar con las nias y los nios murales y carteleras, en relacin con el proyecto el agua en nuestras vidas, gestin de riesgo, ambiente, a travs de representaciones sobre escenarios, donde la nia y el nio de manera integral se relacionen.

Etapa preescolar:

12

Es el nivel del Subsistema de Educacin Bsica que garantiza la formacin de las nias y los nios desde los seis (6) hasta los doce (12) aos de edad, o hasta su ingreso al

nivel siguiente.Su finalidad es formar nias y nios con actitud reflexiva,

crtica e independiente, con elevado inters por la actividad cientfica, humanista y artstica; con una conciencia que les permita comprender, conformar y verificar su realidad por s mismas y s mismos que aprendan desde el entorno, para que sean cada vez ms participativos, protagnicos

y corresponsables de su atencin en la escuela, la familia y comunidad.

As mismo, busca promover actitudes para el amor y el respeto de la patria, con una visin integracionista

y de cooperacin hacia los pueblos de Latinoamrica, el Caribe y el mundo, del mismo modo que reafirma hbitos de

higiene individual y colectiva en las nias y los nios, incluyendo aquellos que favorezcan los fines y preceptos de la Constitucin Nacional.

Estrategias: Organizar desde la escuela, en articulacin con corpoelec, las jornadas de concienciacin en el entorno

comunitario con el propsito de promover el ahorro energtico y realizar entrega de bombillos ahorradores. Orientar la participacin de las nias, los nios y adolescentes en los encuentros municipales, regionales y

nacionales.

Utilizar la herramienta del ciclo de la energa, para estimular la comprensin de las fuentes que se encuentran inmersas y el papel de la accin humana.

Explicar la importancia de la utilizacin de los bombillos ahorradores y la revolucin energtica. Fomentar el conocimiento en las nias y los nios, de la energa requerida para el funcionamiento de los

artefactos elctricos domsticos y los de uso recreacional. Presentar a travs de dibujos, las distintas fuentes de energa utilizadas en el mundo, que pueden representar

fuentes alternativas de energa. Incorporar en los proyectos de aprendizaje la importancia del Sol como fuente de generacin de energa y luz

natural, su aprovechamiento, y las tcnicas utilizadasa nivel cientfico para su almacenamiento y posterior uso a nivel mundial. Informar sobre descubrimientos recientes.

Expresar oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a travs de descripciones, narraciones, expresiones en dilogos y conversaciones grupales. (incluir historias sobre el ahorro energtico).

Promover la creatividad con actividades grfico-plsticas, garabateo, pintura, dibujo (incluir historias con dibujos sobre ahorro energtico).

Promover las producciones de dibujos modelado y pintura, donde se refleje las informaciones sobre ahorro energtico, agua, entre otras orientaciones.

Identificar las propiedades y beneficios de los recursos naturales.

Educacin primaria

13

Resaltar la importancia del uso eficiente de la energa elctrica mediante cuentos, relatos de experiencias en la comunidad y los beneficios obtenidos a partir del cambio de patrn de consumo.

Socializar conocimientos partiendo (anlisis crtico-reflexivo) de la revisin de la factura de energa elctricaelctrica, manuales de equipos electrodomsticos e industriales, etiquetas de eficiencia elctrica.

Identificar e interpretar los cdigos, smbolos, tabla de datos y otros elementos que aparecen en la factura de energa elctrica, cuya importancia facilita la medicin del uso que le damos a la energa actualmente.

Comparar los consumos (Kwh) y montos en bolvares fuertes de varias facturas tradas a la escuela por nias, nios y docentes.

Elaborar un plan de ahorro energtico familiar, sobre la base de consumo en Kwh; luego realizar un anlisis comparativo entre estudiantes,

Socializar los saberes relacionados con el uso eficiente del agua en la escuela, familia y comunidad, para beneficios en el presente y futuro inmediato.

Propiciar el intercambio de ideas sobre nuestras centrales hidroelctricas (fuentes generadoras de energa), tipos, inicios, evolucin, cmo se produce la electricidad, elementos de la interaccin elctrica, primera ciudad de Venezuela en tener sistema elctrico regular, usos en el pasado y en el presente de la energa, comparacin mediante tabla de datos estadsticos acerca de artefactos de bajo o alto consumo energtico en nuestro entorno escolar.

Elaborar y exponer maquetas de las diferentes cuencas hidrolgicas de Venezuela, principales reservas de agua, donde se evidencie el uso de materiales reciclados.

Reorganizar las actividades educativas, que ameriten el uso de la energa elctrica, segn los horarios del Plan de Ahorro Energtico.

Porpiciar debates con grupos sociales de la comunidad, cultores populares, mesas tcnicas de agua, energa, entes oficiales y privados, con la finalidad orientar a los corresponsables del hecho educativo cmo ahorrar y usar eficientemente el agua y la energa elctrica.

Elaborar hemerotecas con artculos que expliquen las causas del cambio climtico y motivo de la crisis energtica en Venezuela.

Orientar visitas guiadas a museos, parques, represas, embalses, empresas encargadas del suministro elctrico con la finalidad de conocer el potencial hidroelctrico de Venezuela ante pases de Latinoamrica, el Caribe y el mundo.

Realizar conversatorios, entrevistas, entre otros, con la presencia de nias, nios, docentes, madres, padres, y voceros de consejos comunales, con el propsito de socializar la manera como se han organizado la familia, la escuela y la comunidad para hacer uso eficiente de artefactos elctricos en la vida diaria.

Promover jornada de concienciacin: uso de los bombillos ahorradores, importancia, beneficios y disposicin final, sustitucin de los bombillos con luz incandescente (luz amarilla), realizar cuadro comparativo de cmo est el cambio en esta materia en nuestra comunidad, cifras estadsticas acordes a las potencialidades de cada grado. Para esta actividad apoyarse con los consejos comunales y las mesas de energa.

Planificar y promover el intercambio deportivo con instituciones del entorno distrital y/o municipal con la finalidad de dar a conocer los beneficios del uso eficiente de nuestros bienes sociales como lo son la energa y el agua.

Promover el intercambio de experiencias transformadoras (exposiciones) entre distritos, municipios, regiones en materia de ahorro y uso eficiente de nuestros bienes sociales (agua potable y energa elctrica),

representantes de la comunidad y docentes.

14

Es el nivel del Subsistema de Educacin Bsica que centra su accin en la formaccion integral de las y los adolescentes y jvenes entre los doce (12) y diecinueve (19) aos de edad, aproximadamente, a travs de dos (2) opciones de estudio: el Liceo Bolivariano y la Escuela Tcnica Robinsoniana y Zamorana.

La educacin media: general y tcnica, tiene como finalidad lograr la formacin integral de las y los adolescentes y jvenes, atendiendo a los fines y principios que inspiran la Repblica Bolivariana de Venezuela; dando continuidad a los estudios primarios de stos y permitindoles su incorporacin al proceso productivo social, al mismo tiempo que los orientapara la prosecucin de estudios superiores.

Estrategias: Enmarcar todos los proyectos, investigaciones y actividades a realizar en la temtica del ahorro de energa elctrica y agua, fomentando el pensamiento crtico en relacin con la naturaleza sociopoltica de los problemas ambientales con el propsito de desarrollar valores para la transformacin social de nuestro pas. Realizar un plan de accin institucional, que prevea el ahorro de energa elctrica y agua, enfatizando un

sistema de control. Trabajar los temas de ahorro de energa y agua en los proyectos de aprendizaje a travs de la contextualizacin

en espacios de la Compaa Metro de Caracas, sede de escuelas, espacios comunitarios, ministerios, alcaldas, hospitales y casas del poder popular.

Fomentar la cultura del reciclaje mediante actividades dentro y fuera de los espacios de la escuela tales como: el uso de trajes para las diferentes representaciones culturales, elaborados partiendo de material reusable, juguetes tradicionales, entre otros.

Intercambiar saberes orientados hacia la importancia y beneficios del reciclaje.

Participar en programas de los diferentes medios de comunicacin en donde nias, nios y docentes expliquen las causas de la crisis energtica y cambio climtico; apoyados por expertos, a la vez que dan a conocer sus experiencias transformadoras en el uso eficiente del agua y la energa elctrica.

Orientar actividades en donde se analicen las medidasejecutadas por nuestras empresas de servicio elctrico en las diferentes regiones del pas.

Anlizar los resultados que se evidencian en nuestra comunidad, partiendo del ahorro y uso eficiente de la energa elctrica.

Educacin media: general y tcnica

15

de los contenidos que se relacionan con cada una de las reas del aprendizaje. Promover en la comunidad en general el beneficio de los paneles solares y otros tipos de tecnologa en

aquellas instituciones del rea rural que los posea. Promover la cultura del reciclaje y la artesana que de sta se deriva (realizacin de papel artesanal, jabn

artesanal, juguetes, entre otros). Promover encuentros municipales entre las instituciones de educacin media para debatir y llegar a

acuerdos que permitan el ahorro de energa elctrica en las comunidades donde estn inmersos. Sistematizar las experiencias vividas en las

diferentes instituciones, para debatir y acordar su aplicabilidad con los consejos comunales.

Formar las brigadas estudiantiles para el ahorro energtico.

Desarrollar polticas comunicacionales, a travs de los medios de la institucin educativa (peridico escolar) y de medios comunitarios, que promuevan la toma de conciencia en el ahorro de energa elctrica y agua.

Hacer uso de laboratorios y talleres en horari-os especiales, articulados con el plan de ahorro energtico y trabajar a la capacidad mxima de participantes.

Generar reuniones con los consejos comunales, entes pblicos, cercanos a la comunidad, para realizar jornadas de concienciacin a todos los integrantes de la misma, utilizando la escuela como centro de participacin.

Articular el enlace con organismos pblicos en materia de electricidad, para la sustitucin de bombillos incandescentes por bombillos de bajo consumo.

Promover el uso de la iluminacin hasta las 06:30 am.y posterior a esta hora, vincular una brigada de ahorro energtico para garantizar el encendido de la misma.

Iluminar en horas nocturnas los espacios que ameriten de vigilancia. Realizar reuniones con directores de liceos y escuelas tcnicas para incentivarlos a realizar un Plan Estratgico

o una actividad, enmarcada en el sistema de trabajo para el ahorro energtico.

Educacin intercultural

Es la modalidad en el Subsistema de Educacin Bsica que atiende la educacin integral de los pueblos y comunidades ndigenas y afrodescendientes, desde los contextos de coexistencia de diversidad cultural, teniendo como punto de partida la educacin propia.

Su finalidad es el fortalecimiento de un ser social integral, que mantenga su identidad tnica y cultural, cosmovisin, valores y espiritualidad, as como la construccin de conocimientos y saberes, la transmisin de costumbres y tradiciones ancestrales en un sociedad democrtica, multietnica y pluricultural. Igualmente, fortalece la conciencia histrica y la unidad de la nacin venezolana.

Estrategias: De acuerdo con la cosmovisin de los pueblos indgenas, la luz solar contribuye al crecimiento de la

vegetacin y es importante para la vida, pues las plantas lo necesitan para producir sus alimentos y a cambio producen oxgeno, ya que el cuerpo humano tambin necesita de los rayos solares para mantenerse sano.

La concepcin de interculturalidad en nuestra nacin, se desarrolla en los espacios territoriales ndigenas,afrovenezolanos, rurales, urbanos y fronterizos para fortalecer la conciencia histrica y la unidad en la diversidad de culturas coexistentes en la nacin otorgando la identidad de ser venezolanas y venezolanos.

16

Es el nivel del Subsistema de Educacin Bsica que atiende a las personasmayores de dieciocho (18) aos, aproximadamente, no incorporadas aotro nivel o modalidad. Comprende las siguientes opciones de at-encin: presencial, semi-presencial o por encuentros y Misiones (Robinson y Ribas).Su finalidad es favorecer el desarrollo cultural, social y productivo de

jvenes, adultas y adultos, a travs de la formacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos, as como de habilidades, destrezas y valores

que le permitan interactuar con el medio, identificarse con su Nacin, actuar con conciencia social y participar activa y organizadamente en la

construccin de una sociedad, acorde con los ideales y principios de la CRBV, con visin de la realidad latinoamericana, caribea y universal.

Conformar brigadas integrales de formacin socialista para el ahorro y uso eficiente de la energa. Realizar foros para compartir informacin respecto al uso racional de la energa en todas sus formas,

los aspectos positivos y negativos que tiene el empleo de la energa en el ambiente, recursos naturales renovables y no renovables, la caracterizacin del sistema elctrico nacional, los cambios climticos y su

Impulsar en estos territorios el enfoque agroecolgico, para valorar el ambiente como proceso holstico y dinmico, en convivencia para el ambiente comn y con conciencia de la importancia de las acciones colectivas desde la tica social; reflexionando sobre la generacin de nuevos escenarios desde el intercambio culturalcon pensamiento crtico, creativo, enriquecedor y transformador en beneficio de las comunidades autctonas y originarias, aunado al rescate y valoracin de su modo de vida desde la armona no slo entre los seres humanos, sino tambin con el ambiente.

Orientar la educacin integral de los pueblos y comunidades indgenas y afrovenezolanos como un proceso intracultural, teniendo como punto de partida la valoracin a la educacin propia y originaria; cuya finalidad est en el fortalecimiento de un ser social integral, que conserve su identidad tnica y cultural.

Incorporar a los estados con poblacin indgena en dilogos participativos, ya que ellos conviven en armona con la naturaleza, lo que evidencia diversas estrategias para el ahorro y eficiencia energtica.

Incentivar actividades recreativas como: carteleras informativas, stands, paseos que recreen y refuercen el conocimiento hidroelctrico con el fin de internalizar valores en las nias, nios, adolescentes, adultas y adultos.

Direccionar la creacin y aplicacin de las actividades desde el enfoque ndgena, el cual permite preservar el medio ambiente y hacer uso especial de los elementos de la madre tierra, siendo uno de ellos el agua.

Generar la cosmovisin de los pueblos indgenas en materia de aprovechamiento de la energa solar; haciendo uso de la misma en la realizacin de las actividades cotidianas.

Orientar a las comunidades indgenas en el uso de herramientas y aplicacin de estrategas que conlleven al ahorro energtico.

EDUCACIN DE JVENES, ADULTAS Y ADULTOS

Estrategias:

17

impacto ambiental, la salud integral-ambiente y otros temas afines, en las instituciones y en los espacios de organizacin comunitaria.

Propiciar el desarrollo de trabajos grupales, en los cuales las y los estudiantes reflexionen en torno a los mitos y creencias sobre: el ahorro energtico y las consecuencias del uso irracional de la energa.

Promocin de actividades de reflexin grupal sobre las disposiciones legales establecidas en lo internacional, regional y local con la visin de investigacin accin en lo relativo a propuestas de soluciones para el ahorro y uso eficiente de la energa.

Construccin de mapas mentales para la expresin de ideas sobre el ahorro de energa y uso eficiente de la energa y el agua.

Reflexionar en torno a la ubicacin geogrfica de los problemas socioambientales de su comunidad en lo relativo al ahorro y uso eficiente de la energa.

Promover la planificacin y ejecucin de proyectos de investigacin, mediante la metodologa de investigacin accin participativa con saldo organizativo, sobre la problemtica del impacto del uso irracio-nal energa y los fenmenos ambientales.

Elaborar carteles, avisos, murales, carteleras alusivos al ahorro y uso eficiente de la energa. Visitar espacios comunitarios, instituciones educativas, viviendas familiares, bodegas, reas

deportivas y recreativas para verificar el debido uso de la energa y realizar la respectiva orientacin de cmo ahorrar y usar eficientemente la energa en esos espacios (diagnstico participativo).

Conversatorios y sistematizacin de las impresiones recibidas de las visitas a los diferentes espacios que permitan reflexionar y plantear acciones que fortalezcan el ahorro eficiente de la energa.

Generar crculos de formacin permanentes para propiciar el aprendizaje social mediante intercambio de experiencias y saberes dentro de las instituciones y organizaciones comunitarias.

Realizar jornadas cientfico-pedaggicas que permitan la demostracin del trabajo integrado y liberador de los miembros de la comunidad estudiantil, las brigadas de ahorro energtico y el poder popular.

Integrar a las organizaciones comunitarias, los consejos comunales, juntas de condominios, consejos de trabajadoras y trabajadores, entre otros, para la concrecin de acciones en cuanto al ahorro y uso eficiente de la energa.

Planificar contenidos relacionados con el uso de la energa elctrica, el ambiente, el agua de acuerdo con las lneas estrategicas e incorporando la TICL.

Promover en la comunidad en general el beneficio de los paneles solares y otros tipos de energas alterna-tivas en aquellas instituciones del rea rural que los posean.

Promover encuentros municipales entre las instituciones de educacin de la modalidad para debatir y llegar a acuerdos que permitan el ahorro y uso eficiente de la energa en las comunidades donde estn inmersos.

Sistematizar la experiencias en diferentes instituciones, para socializar su aplicabilidad en y con las organizaciones comunitarias, los consejos comunales, juntas de condominios, consejos de trabajadoras y trabajadores y ente otros.

Realizar un plan de accin y control institucional, que prevea el ahorro y uso eficiente de la energa elctrica y del agua.

Realizar polticas comunicacionales, a travs de medios comunitarios que promuevan la toma de conciencia en el ahorro y uso eficiente de energa y del agua.

Generar reuniones con las organizaciones comunitarias, los consejos comunales, juntas de condominios, consejos de trabajadores, entes pblicos, cercanos a la comunidad, para realizar jornadas de concienciacin a todos los integrantes de la misma, utilizando la escuela como centro de participacin.

18

EDUCACIN ESPECIAL

La educacin especial como Modalidad del Subsistema de Educacin Bsica es una variante educativa (LOE - 2009) que se rige por los mismos principios, fines, propsitos y objetivos de la Educacin General; representa una opcin de poltica para la atencin educativa integral de la poblacin con necesidades educativas especiales o con discapacidad, desde 0 aos hasta la adultez, que considera la caracterizacin y diversidad de la misma en la creacin de condiciones que le permitirn su acceso a las oportunidades educativas que brinda la sociedad a todas las ciudadanas y los ciudadanos, para as ejercer de manera plena el derecho humano a la educacin, que le confiere la CRBV (1999) y la LOE (2009).

La educacin especial por lo tanto, parte de los mismos programas previstos para los niveles educativos y otras modalidades del Sistema Educativo, garantizando las adaptaciones curriculares requeridas en el hecho pedaggico, que respondan a las caractersticas, necesidades y condicin de las nias, los nios, adolescentes, jvenes, adultas y adultos con necesidades educativas especiales o con discapacidad, tales como la utilizacin de programas especficos, estrategias, ayudas tcnicas y pedaggicas.

En tal sentido, se parte de una premisa fundamental, debido a que la y el educando con necesidades educativas especiales es un ser social, con fortalezas y posibilidades de potenciar su desarrollo a travs de la interaccin bidireccional y transformadora con el entorno fsico y social que lo rodea, es adems, sujeto de derecho y de deberes al igual que sus compaeras y compaeros, por lo tanto, capaz de participar de manera activa, consciente, intencional, protagnica y solidariamente en los procesos de transformacin social.

Para lograr que las y los educandos participen de manera activa en la construccin de una conciencia colectiva, con marco de valores y una prctica social conservacionista, ecolgica y ambientalista, requieren necesariamente las siguientes estrategias: Partir de un abordaje de la atencin educativa integral basado en las fortalezas y posibilidades de las y los educandos con necesidades educativas especiales o con discapacidades, que le permita adems su formacin educativa integral como ciudadana y ciudadano de la Repblica, con conciencia colectiva y pleno ejercicio de sus derechos y deberes como miembro deuna comunidad, corresponsable entre otros aspectos de la vida nacional, del ahorro y eficiencia energtica del pas.

Asumir una orientacin educativa de los procesos de evaluacin, planificacin, ejecucin, seguimiento y control de la atencin educativa integral, integracin escolar y social de la poblacin con necesidades educativas especiales o con discapacidades, en donde la educacin de dicha poblacin, como proceso poltico, permanente y socializador promueve el saber holstico, el intercambio de experiencias y el aprendizaje social, significativo, vivencial y por descubrimiento, lo que le va a permitir la transformacin de s mismo y del entorno fsico y social que le rodea, en beneficio de la preservacin del ambiente, as como en el ahorro y la eficiencia energtica del pas.

19

de los conocimientos.6. Fortalecimiento de la trada familia-escuela-comunidad, por cuanto sus miembros, constituyen actores

corresponsables de la educacin, que estn en la obligacin de contribuir, de una forma u otra, con la creacin de condiciones que favorezcan el proceso de enseanza-aprendizaje de la poblacin con necesidadeseducativas especiales; considerando los aspectos inherentes al hecho educativo relacionados con el factor humano de la institucin, la toma de decisiones en la organizacin tcnico-administrativa del plantel, el desarrollo del currculo y la atencin educativa integral brindada a la poblacin escolar; de tal manera, que la escuela se convierta en un espacio, sin barreras actitudinales o arquitectnicas, propicio para la promocin de las potencialidades y fortalezas de la persona con necesidades educativas especiales o con discapacidad, la atencin a la diversidad y por ende, la formacin en nuestros educandos de un pensamiento humanista social, ecolgico, cientfico y tecnolgico que, contribuya con la definicin e implementacin de

acciones colectivas dirigidas a la transformacin social, al desarrollo sustentable del pas, el trabajo liberador y por una Educacin Energtica dirigida a la preservacin del planeta.

1. Los estilos del proceso de enseanza, los recursos de apoyo y la didctica utilizada, con el propsito de que la y el docente tomen en cuenta la diversidad de la poblacin estudiantil.

2. Las estrategas y recursos adecuados, con la finalidad de satisfacer las necesidades de las y los educandos en relacin con sus procesos y ritmos de aprendizaje.

3. Las estrategias metodolgicas utilizadas por la y el docente, garantizando una praxis pedaggica dialgica, interactiva, participativa, concientizadora, creadora y transformadora, en un contexto de igualdad de condiciones y oportunidades que permitan el anlisis crtico de los hechos que aquejan al planeta producto de la prctica irracional de sus habitantes, as como la bsqueda colectiva de alternativas y soluciones de ahorro energtico en su localidad y hogar.

4. Las estrategias de aprendizaje utilizadas por la y el educando, lo que permitir conocer y valorar las diferencias individuales, potencialidades, la forma como aprende (metacognicin), as como los mecanismos de compensacin utilizados por la y el educando.

5. Los recursos didcticos y ayudas tcnicas a utilizar en el aula, adaptados a las caractersticas y condiciones de la poblacin con necesidades educativas especiales. Articulacin de los temas del Programa Nacional de Educacin Energtica con el desarrollo curricular, a fin de garantizar la integralidad y contextualizacin

En la evaluacin, planificacin, ejecucin, seguimiento y control del proceso enseanza-aprendizaje de dichas estrategias, considerar los

siguientes aspectos:

20

En virtud de lo anterior y considerando la situacin de emergencia que atraviesa el sistema elctrico nacional, se instruye al personal de la modalidad de educacin especial en las instancias estadal, municipal y local, entes gubernamentales y otros sectores a participar de manera conjunta con el resto de los niveles y modalidades del Sistema Educativo Venezolano en la implementacin de los lineamientos emanados de este Ministerio en la materia.

Ambiente: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza fsica, qumica, bilogica o sociocultural, en constante dinmica por la accin humana o natural, que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y dems organismos vivos, que interactan permanentemente en un espacio y tiempo determinado

En tal sentido, se orienta a desplegar acciones articuladas, de carcter intra e intersectorial, dirigidas al ahorro y eficiencia energtica. En lo referente al uso de los espacios fsicos:

Cumplir con las disposiciones procedentes de los diferentes entes ministeriales en materia de ahorro y eficiencia energtica, extendiendo las mismas a los espacios comunitarios de la localidad con su participacin activa de manera consciente por la preservacin del ambiente.

Socializar informacin actualizada sobre sucesos, medidas y resultados obtenidos a nivel nacional, regional y estadal relacionados con la emergencia, el ahorro y la eficiencia energtica. Para ello se podrn conformar comisiones rotativas que influyan a la comunidad educativa y local; hacer uso de los medios de difusin como radios comunitarias, carteleras, peridicos murales, foros, reuniones, entre otros.

Divulgar los resultados de las medidas adoptadas y de las experiencias innovadoras que hayan contribuido favorablemente en la materia.

Organizar audiencias pblicas con funcionarios que aporten una informacin veraz de la situacin y del concepto de ahorro y eficiencia energtica para tal que la ciudadana participe en ellas de una forma consciente que permita su consolidacin en el tiempo, considerando que las mismas van dirigidas a la preser-vacin de los espacios naturales, como acervo ancestral, cuyo cuido y celo ser la garanta para futuras generaciones.

21

Fecha

22

Fecha

23

24

Las naciones marchan hacia el trmino de su grandeza, con el mismo paso con que camina la educacin. Ellas vuelan, si sta vuela, retrogradan, si retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe o

absolutamente se abandonaArticulo periodstico.

Potos, octubre de 1825.Simn Bolvar

El Estado es un mecanismo histricamente temporal, una forma transitoria de sociedad

Simn Bolvar

Los beneficios que se hacen hoy se reciben maana....

19 de septiembre de 1813Simn Bolvar

Telfono:0212-50684150212-5068419

Correo: curriculo.mppe@gmail.com

Equina de Salas, Parroquia Altagracia, Edificio Sede del MPPE,

Piso 10