LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

Equipo Técnico de la Modalidad EIB

EN LA EIB…

ORIENTACIONES PARA UN CURRICULUM INTERCULTURAL

GLOBAL Y NACIONAL

INTER- ÉTNICO

PERSONAL

INTRA-ÉTNICO Y/ OCONTEXTUAL CURRICUL

UM

COMO LOGRAR LA TRANSVERSALIDAD…

CULTURA DE LA

ESCUELA

Coherente con la…

CONSTRUCCIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR EN LA PCIA.

CURRICULUM DE LA

ESCUELA SECUNDARIA

COMUNIDADESINDIGENAS

EQUIPO DE LAMODALIDAD

DIRECTIVOS SUPERVISORES

DOCENTESTUTORES (EIB)

DECISIÓN JURISDICCIONAL

¿Cómo es el contexto histórico, cultural, social, lingüístico, económico en el que está inserta la escuela?

¿En qué grado ese contexto influye en el fortalecimiento de la identidad (propia y la de sus alumnos), la valoración de la diversidad y la comunicación?

¿Cuánto conocen a sus alumnos? ¿Por qué?

¿En qué grado sus prácticas favorecen el fortalecimiento de la identidad (propia y de sus alumnos)?

¿Cómo introducir elementos de distintas culturas en el currículo en Ciencias sociales?

¿Por qué trabajar con la interculturalidad en la escuela?

CONTENIDOS PROBABLES

Ciencias SocialesOrganización social, formas de vida y producción, valores

de las creencias. Interpretación de los geroglífico y de los ritos

Importancia de los pueblos indígenas en la construcción territorial de Argentina. La apropiación de las tierras.

Importancia de los pueblos indígenas en la construcción de la Nación. Incorporación de las ideas, valores y costumbres de estos pueblos, sus normas, elecciones de representantes. Rol y participación de los caciques.

El paisaje, la movilidad, los sistemas contables de las culturas andinas y las operaciones contables.

Las prácticas agropecuarias.La resistencia de la conquista, los pueblos originarios del

período colonial, los elevamientos calchaquíEl trabajo (ganadería, agricultura –azúcar, limón,

arándano, frutilla, soja, trigo entre otras)

Lengua

Los relatos orales, leyendas y mitos de la zona. Las coplas. Recitado.Canon literario con textos de autores

regionales.Relatos y memoriaInterrelación dialógica desde el área de la

lengua y la incorporación de lenguas originariasPluralidad lingüística y culturalLos textos argumentativos y expositivos

Ciencias Naturales

Recursos energéticos alternativos: solar, eólicaContaminación aire, suelo y aguaForestación autóctona, bosques nativosProcesos físicos y químicos de la tierraLa alimentación.Investigaciones sobre las plantas autóctonas y

la importancia medicinal de uso propio. Su transmisión

Investigaciones de flora y faunaPrevención de la erosión, deforestación y

ganadería

Matemática

•Juegos matemáticos•Etnomatemática

Propuestas Transversales• Tomar los Calendarios agrícolas de las comunidades.• Fechas claves: ej Inti raymi, 1º de agosto, 12 de octubre.

• Recolección de información verbal y práctica de personas mayores que poseen el conocimiento.

• Creencias.• La cosmovisión y su relación con la naturaleza

Grupos tutores interculturales

CONSIGNAS DE TRABAJO PORGRUPOS Y AREAS

En su escuela; se practica la interculturalidad:Si – porque existe una relación dialógica entre la escuela y la Comunidad Indígena en la que está inserta.No – porque la escuela no está inserta en territorio de alguna Comunidad Indígena.No – porque el sistema educativo no lo permite.No – porque estamos formados para no apreciar la diversidadSi – porque la escuela está inserta en una Comunidad indígena.Si – porque hay docentes que instan a sus alumnos a descubrir la diferencia en la sociedad.Otros….

CONSIGNAS DE TRABAJO PORGRUPOS Y AREAS

¿Para que debería servir la educación intercultural?- Para devolver la palabra a los Pueblos Originarios y sus Comunidades- Para construir una relación de dialogo entre los Pueblos Originarios y el resto de las culturas que coexisten en la sociedad de nuestra provincia.- Para mejorar el actual sistema educativo.- Para cambiar de raíz el actual sistema educativo.- Para cumplir con el curriculumOtros….

CONSIGNAS DE TRABAJO PORGRUPOS Y AREAS

Desde su área, ¿qué contenidos se debieran poner en práctica para implementar la interculturalidad en el aula?- Analice los contenidos propuestos en las mesas de trabajo anteriores y sugiera aportes desde su área.

CONSIGNAS DE TRABAJO PORGRUPOS Y AREAS

La Constitución de la Provincia de Tucumán, en su Artículo 149, Capitulo V expresa “La provincia, garantiza la educación bilingüe e intercultural y el desarrollo político cultural y social de sus comunidades indígenas, teniendo en cuenta la especial importancia que reviste la relación con la Pachamama”.En ese texto el término “Pachamama” hace referencia a:- La cosmovisión de una cultura- Un evento que permite oportunidades para el fomento de la actividad turística- Un rito que remite a culturas que existieron en la provincia.