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1810 1811 1812
Egaña presenta su
plan educacional ante
la junta nacional de
gobierno
1813 1814
Camilo Henríquez presenta su
plan de estudios para el Inst.
Nacional
Carrera decreta
el inicio de la
pedagogía
femenina
Se crean normas
para escuela de las
primeras letras
Se cierra el
Inst. Nacional
1º censo escolar
Inauguración
del instituto
Nacional
1818 1819 1820 1821
Constitución
establece la apertura
de colegios a cargo de
los cabildos
Se vuelve a abrir
el Inst. Nacional
Método
Lancasteriano
El estado establece
el reglamento de
las primeras letras
Se abre la
biblioteca
nacional
1822
Se abrió la
escuela
Industrial
1823
Constitución de
1823
1828
Constitución
de 1828
1842 1845
Fundación de las
primeras escuelas
normalistas
Creación de la
universidad de chile
(Primera universidad
publica)
Primera escuela
primaria para
adultos
1849
Se funda la escuela
de artes y oficios en
Santiago
1851
Se inicia la
educación
agrícola
1852
Primera escuela
de sordos mudos
1837
Se inicia el
ministerio de
educación
1833
Constitución
de 1833
1860
Ley de
gratuidad de
educación
1889
Fundación del
instituto
pedagógico
1900
Se crea una sección
para atender niños
ciegos
1906
Se crea el instituto
superior de
educación física
1888
Creación de
la universidad
católica
1856
Nace en Santiago
la sociedad de
instrucción
primaria
La mujer puede
acceder a ejercer
como docente
Decreto de
libertad de
enseñanza
1874
1920
Ley obligatoria
de la educación
1927
Se implementa una
reforma educacional
basada en la
pedagogía activa
1928
Se crea la dirección
general de
educación primaria
y las juntas
comunales de auxilio
escolar
1939
Promulgación de
la educación
técnico
profesional
1919
Se funda la liga
nacional de
magister
primario de chile
1946
Se creo un plan de
renovación gradual
de la enseñanza
secundaria
1958
Se creo el
primer liceo
fiscal nocturno
1964
Programas de asistencia del
Mineduc
1967
Creación del CPEIP
1973
Disminución del gastoPublico en educación
1985
Se establece el primer
simce escolar
1960
Creación de la JUNJI
1990
Creación de la LOCE
Informe de José Joaquin Brunner
1996
Se establece elDecreto supremo
Número 40
2006 2010
Prueba inicia
Revolución pingüina
Se establecen 12 añosDe escolarización
Gratuita obligatoria
20031999
Se implementa la jornada
Escolar completa.
2011
Beca Vocación de profesor
Juan Egaña con su plan educacional sepreocupa de hacer una educación para lapatria, con un contenido civil y moral quenos de costumbre y carácter en dondeexistan talleres y maestros de todas lasartes y cuya enseñanza a desarrollar sea decarácter pública, es decir, que sea paratodos los ciudadanos.
Camilo Henríquez
• Crea y presenta el 7 denoviembre de 1811 unProyecto titulado Plan deOrganización del InstitutoNacional de Chile, EscuelaCentral y Normal para laDifusión y adelantamientode los Conocimientos útiles.
Gracias a José Miguel Carrera quien inicio lapedagogía femenina la mujer tiene los mismosderechos que los hombres en tanto aEducación.
El primer Censo Escolar se realizo con el finde recolecta datos de las institucioneseducativas tanto de gestión pública comoprivada con el fin de tener un registro de losmateriales educativos que están disponiblepara los estudiantes.
Inauguración del instituto nacional
Sobre las bases del Seminario Pontificio de Santiago, el Convictorio Carolino y la
Academia de San Luis, en torno a la Real Universidad de San Felipe.
Escuelas de las Iglesias
Destacan las misiones Jesuitas
1.- Seminarios, educación a adolescentes, se enseñaba primeras letras, temor de Dios.
2.- Se realizaban en las chacras, entrega de catequesis a indios y negros.
3.- Atendían a poblaciones de haciendas.
4.- Residencias Jesuitas, desde aquí seexpediciona todo el año en territoriomapuche.
Colegio Jesuita
Escuelas de Cabildos o Reales
Hijos de vecinos encomenderos
y vecinos moradores
Enseñanza de lectura,
escritura, contar y catecismo.
Niñas en conventos
Para mestizos, indios, negros
no hubo escuelas.
Funcionaban en la casa del maestro, pobres de pie.
Autorización para cobrar en especies.
Reglamento Interno para las Escuelas
Agrega al estudio de gramática, religión ydoctrina cristiana, los estudios sobre el origende la sociedad, obligaciones hacia ella y sobreel gobierno que los rige y derechos delhombre.
Fijaban los castigos
•Muchos más suaves.
•Se permite poner de rodillas
•Por cometer alguna falta se autoriza a dar6 azotes y si se considera grave pueden serdado hasta 12 azotes
•A los incorregibles se les podía expulsarsecretamente, previo informe del maestro.
• Prohíbe el lujo entre niños.
• A toda escuela se le obliga a poner en elfrontis el escudo de armas del Estado.
La educación primaria también conocidacomo la primera educación es la queasegura la correcta alfabetización, es decir,que enseña a leer, escribir, cálculo básico yalgunos de los conceptos culturalesconsiderados imprescindibles. Su finalidades proporcionar a todos los alumnos unaformación común que haga posible eldesarrollo de las capacidades individuales.
Los reglamentos para la educación
Se siguió lo normado por el Perú:
•Enseñar a leer, escribir y contar
“Primeramente en sus escuelas no reciban niadmitan niñas para enseñarlas a leer ni rezar,por la indecencia que es y los inconvenientesque pueden suceder”
El reglamento para maestros de primeras letras
La junta de gobierno de Pérez-Infante-Eyzaguirre, dicto el reglamento paramaestros de primeras letras.
Dentro de este reglamento encontramos 21artículos que norman sobre:
• Las escuelas
• Los maestros
• La educación femenina
La enseñanza particular
Fiscalización de la enseñanza.
Dentro de los artículos tenemos:
• Articulo N° 1 En toda cuidad, villa o pueblocon más de 50 habitantes debe haber unaescuela, costeada con fondos propios dellugar.
•Articulo N° 2: La gratuidad de la enseñanza.
•Articulo N° 3: Se destinaran lugares situados en
medio de la población para facilitarlos como
escuelas.
•Articulo N° 4: No se podrá ejercer en territorio
chileno el magisterio de primeras letras sin
previo examen sobre doctrina cristiana.
•Articulo N° 5: Posteriormente a los pasosdichos anteriormente , el postulante sufrirá unexamen ante dos individuos del cabildorespectivo, maestros primeras letras, el jefe dellugar, y el maestro sobre la habilidad en leer,escribir y contar.
•Articulo N° 6: por las diligencias ante dichas nose llevaran al interesado derechos algunos porningún ministro.
•Articulo N° 7: La doctrina cristianamanifestara con certificado su aptitud ypatriotismo, y pasara por el examen quepreviene el articulo N° 5
•Articulo N° 8: Finalizados todos los requisitos,se pasaran las diligencias al Gobierno, para queeste sepa las circunstancias y aptitud de todoslos maestros de primeras letras que enseñanen el territorio del estado.
•Articulo N° 9: Estos individuos (Docentes) porla importancia de su ministerio deben sermirados con honor. Quedando libres deservicio militar y cargos concejales.
•Articulo N° 10: Los maestros actuales solopodrán continuar en la enseñanza,cumpliendo con los mismos requisitos que senombran en el artículo N° 4.
•Articulo N°11: Se llevarán a debido efecto lasprovidencias que se han dado sobre elestablecimiento de escuelas en la capital.
•Articulo N° 12: Se establecerá en cada villauna escuela de mujeres, donde se enseñe alas jóvenes a leer, escribir y aquellascostumbres y ejercicios correspondientes a susexo.
•Articulo N° 13: Las maestras de niñas debenser personas de una vida sana, honorable.
•Articulo N° 14: En la capital se estableceránlas escuelas de mujeres con las mismas reglasque en los monasterios de monjas.
•Articulo N° 15: Todo hombre o mujer quequiera ejercer el magisterio de primeras letrasen privado, podrá hacerlo, cumpliendo lasformas prescritas.
•Articulo N° 16: En ninguna escuela seenseñarán niños del mismo sexo. Lasmaestras solo admitirán niñas y los maestrosvarones.
•Articulo N° 17: Se enseñará a los niños por elcatecismo aprobado por el sínodo de Alday,entro otros.
•Articulo N° 18: El ciudadano y protección delas escuelas se pone a cargo del decano decada cabildo, quien responderá a los pueblosy al gobierno del sagrado depósito que les hasido confiado.
•Articulo N° 19: El ultimo día de cada mes esobligatorio visitar las escuelas de la villaprincipal, y cada seis meses, después de visitarlas de tota la provincia, se debe informar algobierno si se cumple con este reglamento:
*Qué clase de enseñanza se da a los jóvenes
*Cuanto es el número de los estudiantes y cuales su aprovechamiento
*Cuáles son las entradas.
•Articulo N° 20: Ninguno puede enseñar en elestado de chile, sino en la forma dispuesta poreste reglamento.
•Articulo N° 21: El gobierno dispondrá un plande enseñanza de primeras letras que se pasará atodos los maestros para su puntualcumplimiento.
Para ejercer la labor docente se exigía
Un doble examen:
Doctrina cristiana
Competencia
Domina de la enseñanza de la escritura
Las cuatro operaciones aritméticas
Requisito básico era en informe de 3testigos sobre el patriotismo, la vida y lascostumbres.
A los docentes se les eximia de los cargos :
como concejales
Servicio militar
El reglamento obligo a crear escuelas para niñas
Por razones de moral se prohibió la educación mixta
La instrucción primaria en el gobierno de O'higgins
O'Higgins demostró un profundointerés por la educación.
el 26 de febrero de 1819 el congresodicto un reglamento interno para lasescuelas.
En el articulo número 5 del reglamento
agrego:
Estudio de la gramática
Religión
Doctrina cristiana
Estudios sobre el origen de la sociedad
Obligaciones hacia la sociedad
El gobierno que los rige
Derechos del hombre
los niños debían asistir a misa todos los díasy participar de las celebraciones patrias.
Los jueves y sábado se dedicaban alcatecismo.
Todas las tardes debían rezar a la virgen y lossábados un tercio del rosario.
Los maestros debían dar charlas a losniños los días de celebraciones festivas.
Habían tres artículos del reglamento quefijaban castigos y sanciones.(14,15 y 16)
Los exámenes eran semestrales.
Articulo número 17 fijo normas a losmaestros.
por decreto el 22 de noviembre de 1821 secreó la sociedad Lancasteriana.
Por iniciativa de Manuel Blanco Encalada sereunieron en Santiago alrededor de 12personas con el objetivo de promover ladifusión de la instrucción popular.
La fundación de la biblioteca nacional esconsiderada de principal centro bibliográficoque ayuda y apoya el desarrollo de nuestropaís.
Se enseñaba a leer escribir y principios de la aritmética
MAESTRO
Solo enseñaba a:
Los alumnos
mas avanzados
Alumnos menos
avanzados y
llamados llamados
Ayudantes
jóvenes
monitores
Ellos
transmitían la
enseñanza
10 alumnos
Habían motivaciones
para ellos
Podían enseñar a entre 100
y 200 alumnos
Juguetes e
incluso dinero
Método lancasteriano
La enseñanza de la escritura
Mostraban
grandes tarjetas
con letrasmonitores
Copiaban en una
superficie de arena
en sus bancos
En tarjetas, con
pluma y tinta
En cuadernos
Demoraban el tiempo
que fuese necesario
alumnos
Aspectos positivos
• Enseñar a leer, a contar y escribir por la mitad delprecio cobrado en otras escuelas.
• Aceptaba alumnos de cualquier religión.
• Naciente sociedad para la educación de los niñospobres.
• Estaba prohibido el maltrato de los menores.
Cuyos alumnos más avanzados eranllamados monitores mientras los menosavanzados se les denominaba ayudantesjóvenes, ambos transmitían la enseñanza
Da título especial a la instrucción.
Establece que la pública será uniforme atodas las escuelas.
Escuelas públicas de primeras letras entodas las poblaciones
Constitución 1822
Principios de religión, lectura, escritura, deberes del hombre en sociedad.
Conventos deben fijar escuelas, según plan de educación que daría el congreso.
Constitución 1823
Tres gastos esenciales: defensa, administración pública y la instrucción de los ciudadanos.
Senadores deben visitar instrucción pública en regiones.
El segundo regidor de las municipalidades debe cuidar la educación científica e industrial.
Deber del estado educación científica enindustrial
Escuelas primarias en todas laspoblaciones y parroquias.
Constitución 1828
Nuevamente los cabildos tienen el fomento yprotección de las escuelas.
Se crean premios para los alumnosdestacados.
Se restablece escuela normal Lancasteriana ynombran comisión visitadora de escuelas
Francisco Antonio Pinto
Presidente de Chile (1827-1829)
Constitución 1833
Instrucción pública es una atenciónpreferente del GOBIERNO
Plan general de educación nacional.
Municipalidades deben promover laeducación, cuidar las escuelas y demásestablecimientos.
Creación de la Universidad de chile fundadapor la necesidad de poseer una institución conun aspecto académico proveniente de lareflexión del pensamiento religioso católico.
Viendo la necesidad de muchas personasadultas que por razones de trabajo u otrassituaciones particulares, no pudieronconcurrir a la escuela primaria en la primeraetapa de su vida, se realizaron las gestionespertinentes para darles la posibilidad de quepudieran obtener su título habilitante.
Primera escuela primaria para adultos
Creada para fomentar la cultura y alsurgimiento del desarrollo de nuestro país,pasando a ser a lo largo del tiempo como unode las escuelas de mayor procedencia.
Escuela de artes y oficios en Santiago
Se inicia la educación agrícola
Se abarca dentro de las ramas educativas la importancia y manejo de la agricultura, de cierta forma es una serie de oportunidades
para generar un aporte económico a nuestro país.
Como una forma de proporcionarigualdad de condiciones para educase seconsidera importante fundar una escuelapara niños sordos mudos en donde se lesentregaron los contenidos necesarios paradesarrollar una comunicación basada enseñas y así mejorar la alfabetización ennuestro país.
Discapacidades en la educación
“Sordos mudos”
La mujer puede acceder a ejercer como docente
Se le dio mayor importancia a la igualdad de genero para tener los mismos derechos y
oportunidades de educarse para educar.
Ley de gratuidad de educación: La queproporciona igualdad de condiciones para cadauno de los individuos a optar por unaoportunidad de progreso y estabilidadeconómica sin tener preocupación por cómofinanciar el proceso de enseñanza.
Fue creado para formar profesionalmentea cuyos docentes son transmisores delmaterial pedagógico en la educación deenseñanza media. Siguiendo el modelo delas escuelas normales de chile con ladiferencia de que esta última es enreferencia a la enseñanza básica.
Instituto pedagógico
Primer liceo fiscal nocturno
Considerando que se realizo un avance enproporcionar la educación a sujetos adultosque por una serie de motivos se les privo oimpidió terminar con su proceso deenseñanza, se les da una nueva oportunidadde terminar su enseñanza media completacon la apertura de los liceos fiscalesnocturnos.
Escuelas rurales
Está destinada a aquellas familias deescasos recursos que residen en zonas rurales.
Por esta misma razón se dividieron de lasescuelas urbanas con el fin de facilitar elacceso a los establecimientos a cuyosindividuos que habitan a una distanciaconsiderablemente larga se les proporcionanestablecimientos educacionales dentro de sumisma comuna para promover de estamanera la educación e impulsar al desarrollode esta misma.
La creación de la Primera Escuela dePreceptores cuya institución tenía como fin laformación de docentes para un adecuadodesempeño en el aula.
Durante el Gobierno de
Manuel Montt:
Se crearon La Universidad de Chile, escuelanormal de Preceptores y se dejo las bases dela Escuela de Artes y Oficios.
Especial atención se prestó a la marcha delInstituto Nacional y liceos provincianos.
La instrucción primaria fue objeto depreocupación constante, en particular la de lasniñas.
Profesores de calidad y suficiente cantidad.
Las Escuelas
La instrucción primaria se dará bajo el alerodel Estado.
Reconoce tres tipos de escuelas:
1.- Fiscales: públicas costeadas por el Estado
o municipales costeadas por los fondos de
éstas.
2.- Particulares: privadas (pagadas)
3.- Conventuales: Gratuitas y financiadaspor la iglesia
Se enseñaba lectura, escritura del idiomapatrio, doctrina y moral cristiana, elementosde aritmética practica, sistema legal depesos y medidas.
Escuelas elementales
Consideraba todo lo anterior pero conénfasis en la instrucción religiosa y se enseñabagramática castellana, aritmética, dibujo lineal,geografía, historia de Chile e historia de laConstitución Política del Estado.
Escuelas superiores
Libertad de enseñanza
1.- Educación privada: al interior de la familiano sujeta a la ley 2.- Educación particular
Todos los conventos mantendrán una escuelagratuita para hombres y monasterios demonjas para mujeres.
De los docentes
Discriminación entre escuelas fiscales yparticulares.
No se dejaba ejercer a personas con delitoso destituidos como docentes.
Se incluye fuertemente la inspección a lasescuelas. A cargo del Inspector General deInstrucción Primaria.
Las asignaturas de la instrucción primaria
•Castellano
•La aritmética y geometría
•La historia y geografía
•La caligrafía
•El dibujo lineal
•La música
•La Educación Física (ejercicios militares)
•La física y química (1863. CCNN debieronesperar)
•La higiene
•Lecciones de cosas
Reforma de 1965
Eduardo Frei M.
Reforma 1965
Principios de la reforma
• Promover el desarrollo integral, espiritual y material de los individuos con el fin de que estos puedan desarrollarse en la sociedad.
• Preparación para la vida productiva.
• Acceder a la educación como un derecho humano.
• Educar para la vida.
Estrategias educativas
• Expansión y diversificación del sistema escolar.
• Educación Parvulario.
• Educación General Básica.
• Educación Media (Científico Humanista - Técnico).
• Educación Superior.
Desarrollo y mejoramiento cualitativo del sistema
• INACAP• CPEIP• JUNAEB• JUNJI• Cambio en los planes y programas de estudio.• PAA y Prueba nacional de 8vo básico.• Mejoramiento en índices de deserción escolar y alfabetización.
Reforma 1990- 2000
Esta reforma buscaba tener mayor y mejor cobertura, calidad yequidad en la cual fuera la educación para todos los chilenos, paraello implanta nuevos proyectos y ajustes tales como:
Perfeccionamiento Docente• Pasantías internacionales• Becas• Premios nacionales excelencia académica
Innovación curricular (con el fin de cumplir con los OF y CMO)• Decretos 40 (1996)• Decreto 240 (1999)• Decreto 232 (2002)
Jornada escolar completa
• Mayor tiempo de aprendizaje para los estudiantes
• Se extendieron las horas de clases (de 30 a 38 horas)
Proyecto de mejoramiento
• Enlaces
• PME
• P900
• P200
• LEM
Propósitos de la educación Básica
• Una educación de calidad, en donde todos losniños y niñas logren alcanzar los OF.
• Implementar el curriculum en todos lossubsectores.
• Implementar modelos de calidad en la gestiónescolar entregando cuenta pública.
• Integración entre profesores y familia para así enconjunto colaborar con el proceso de enseñanzay aprendizaje del estudiante.
Informe de Brunner
Busca mostrar las falencias del sistema educativo abarcando marco curricular, rol y desempeño docente, beneficios económicos
e implementación de establecimientos educacionales.
1996 se establece el decreto supremo número 40
Este decreto produce un ajuste que modifica los objetivos fundamentales y contenidos
mínimos obligatorios de enseñanza con el fin de adaptarlo a las necesidades sociales y
políticas del momento.
Se establece el Simce
Se establece el proceso de medición de educación en chile, llamado Simce, el cual es el encargado de comprobar si los estudiantes
han aprendido los contenidos educativos y han cumplido con los contenidos mínimos
obligatorios.
Eduardo Frei Montalva
AllendeAugusto Pinochet
(1964 – 1970) (1970 – 1973) (1970 – 1990)
Objetivo en el sistema educativo
Objetivo en el sistema educativo
Objetivo en el sistema educativo
Reforma de 1965
Creación de JUNAEB
ENU
Ayudas estudiantiles
Producción y distribución de
materiales educativos
Municipalización
8 años obligatorios
Abolición de la educación
privada
LOCEEducación Básica
Obligatoria
Cambio de estructura
Extensión de la educación de 6
a 8 años
CPEIP
Centro de Perfeccionamiento Experimentalde instrucción pedagógica.
Fue fundada con el fin de dar unaorientación al cuerpo docente en cuanto ametodologías de enseñanza y estrategias deaprendizaje, las que se llevarían a cabo parapromover el aprendizaje en el aula.
JUNAEB
Junta nacional de auxilioescolar y becas.
Es una institución que velapor "hacer efectiva laigualdad de oportunidadesante la educación de niños yjóvenes en condición devulnerabilidad económica".
Tiene como principalobjetivo otorgar alimentos,becas, útiles escolares.
¿Qué es y cómo nace la LOCE?
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza promulgada el 10 de marzo de1990.
“Libertad de enseñanza así establecido, no es otro que el derecho a lapropiedad, a tener colegios, a montar colegios con mínimos requisitos decalidad”.
La LOCE abrió la puerta a la educación como un negocio, donde no sepermite una fiscalización real a la calidad de la enseñanza. Esto, segúndicen los expertos, es algo aberrante; dado que es el Estado el quebrinda los recursos económicos para que los establecimientoseducacionales funcionen. “Un lucro con fondos públicos, un medio demarketing”.
“Revolución Pinguina 2006”
Reclamos basados en:
Anulación de la LOCE. Anulación del Decreto Supremo
524 del 10 de Abril de 1990, queregula a los Centros deAlumnos.
Fin de la municipalización de laenseñanza.
Estudio y reformulación de laJornada Escolar Completa (JEC).
Gratuidad de la Prueba deSelección Universitaria (PSU).
Pase escolar gratuito yunificado.
Tarifa escolar gratuita en eltransporte escolar para laEducación Media.
¿Qué es la LGE?
Contempla modificaciones en los procesos de admisión,curriculum y reconocimiento oficial de losestablecimientos educacionales.
La LGE recoge las demandas emanadas de la movilizaciónestudiantil secundaria del 2006. Ésta intenta evitarutilidades y discriminación de orden económico y derendimiento para con los alumnos, en todos losestablecimientos educacionales.
Objetivos Básicos de la LEGE.
Elevación de logros educacionales.
Reducción de las inequidades, a todadiferencia injusta e inevitable asociadas alorigen socioeconómico de los estudiantes.
Gobierno de Eduardo Frei Ruiz -
Tagle
• Inicio una reforma que planteó unaumento del gasto destinada a inversionesde la jornada escolar completa,fortalecimiento de la profesión docente yel llamado Proyecto Montegrande.
• Eduardo Frei (1997) ”La reformaeducacional apunta sobre todo a mejorar lacalidad de la enseñanza, en donde loesencial es el cultivo del aprender aaprender”.
• Creo la Comisión Nacional para laModernización de la educación, el quepermitía:
Proporcionar una formación de calidadpara todos.
Reformar y diversificar la educación media. Aumentar la inversión educacional tanto
pública como privada.
Sr. Ministro de Educación, Don José Pablo Arellano.
• Puntualizo que la reforma educacional chilena tiene cuatro áreas:
• Reforma curricular: Nuevos modelos de aprender y enseñar.
• Renovación pedagógica: Apoyo con más y mejores materiales y recursos.
• Desarrollo profesional: Apoyo y estimulo para los educadores.
• Jornada escolar completa: Más tiempo para desarrollar el aprendizaje a losestudiantes, con el fin de otorgar un aumento en las horas de clase queprovoque un aprendizaje mas solido y una actividad educativa mas activa ysignificativa alcanzando así los estándares educativos que se espera que logren.
Gobierno de Ricardo Lagos
Escobar
• La educación en el año 2003pasa a ser obligatoria y gratuitahasta los 12 años de enseñanza,es decir, hasta cuarto año deenseñanza media.
• Se aumentan los recursos paramejorar la educación enaquellos sectores de másvulnerabilidad y por ende lasoportunidades son más escasas.
• Más colegios se integran a lajornada escolar completacreando instancias dereforzamiento y capacitación.
• La conocida PAA (Prueba de Actitud Académica) fuereemplazada por la PSU (Prueba de SelecciónUniversitaria) a partir del año 2003 de manera transitoria.
• En la educación superior se inicia un proceso deotorgamiento de créditos.
• Comienza un proceso de inserción de las tecnologías comomecanismo y estrategia de aprendizaje.
• Implementación de la evaluación docente suscrito por elministerio de educación, la asociación chilena demunicipalidades y el colegio de profesores de chile.
Gobierno de Michelle Bachelet
• Uno de los acontecimientos quegolpeo de cierta forma estegobierno fue la revolución delos pingüinos en un intento porderogar la LOCE (Ley OrgánicaConstitucional de Estudiantes).
• Ante esta situación Michelleanuncio nuevas modificacionespara mejorar la calidad y elacceso a la educación, las cualesestaban contempladas en cuyosreclamos enunciaban losestudiantes, estas fueron:
Modificaciones
• En cuanto al curriculum limita la facultad que tienenlos establecimientos de discriminar a sus estudiantespor motivos económicos.
• Se reduce la educación básica a seis años y laeducación media se le aumentan dos años, de talmodo que ambas quedan conformadas con la mismacantidad de años.
• Aumenta los requisitos que debe cumplir losresponsables de un establecimiento (Sostenedores)para obtener el reconocimiento oficial del estado.
• Aumento de raciones alimenticias.• Mejoras en infraestructura.• Pase escolar las 25 horas del día de toda la
semana.• Prácticas bonificadas.• Beca completa para cubrir el costo PSU.• Incentivo para estudiantes vulnerables.• Superintendencia de educación.• Fortalecimiento de los municipios.• Fortalecer evaluación y formación docente.
Gobierno de Patricio Aylwin (1990 - 1994)
• Se constituyó el Programa de Mejoramiento de la Calidady Equidad de la Educación (MECE), que básicamentereforzaba y activaba el proceso de perfeccionamiento deprofesores en el aula.
• Se ayudaba a las personas adultas a completar sus ciclosescolares y aumentaba a la vez las raciones alimenticias.
• En la educación Terciaria o conocida también comoenseñanza superior se estimuló la elección democráticade sus autoridades, como rectores, decanos y directores.
Gobierno de Sebastián Piñera(2010 – 2014)
• Establece dentro de la lista de becas y créditos, la llamadaBeca Vocación de Profesor.
• El ministerio de educación pretende con esta becapotenciar el incentivo a la pedagogía, para ello también seestableció dentro de esta misma beca incentivoseconómicos a cuyos estudiantes obtengan sobre 600 oestudiante que obtenga Beca de Excelencia Académica ycon puntaje PSU de 580 ptos puntos en la prueba deselección universitaria .
Para el estudiante
• Ingresar a una carrera de pedagogía elegiblecomo alumno de primer año (alumnos nuevos2011) con PSU rendida en Diciembre 2010(independiente del año de egreso de enseñanzamedia).
• Obtener al menos 600 ptos. PSU (ponderado50% lenguaje y 50% matemáticas) o estudianteque obtenga Beca de Excelencia Académica ycon puntaje PSU de 580 ptos.
• Financia el arancel real y matrícula de la carrera .
• Matricularse en una institución y carreraacreditada y con puntaje de corte declarado porla institución de educación superior mayor a 500puntos promedio PSU.
• Considera carreras regulares de Pedagogía.
• No discrimina según condición socioeconómica..
• No discrimina según dependencia del tipo de colegio (subvencionado, municipal y particular).
• La beca financia los años regulares de duración de la carrera.
Para la institución
• Puntaje de corte declarado para cada carrera por la institución en oferta Académica 2011 de 500 ptos. promedio (50% Lenguaje; 50% Matemáticas). Se considera un máximo del 15% de estudiantes como admisión especial según condiciones definidas por el Ministerio de Educación (incluidos estudiantes con vacantes supernumerarias o Beca Excelencia Académica).
• Existirá un control posterior y en caso de no respetarlo, la institución tendrá una sanción de 2 años en que no será elegible para la beca.
• Considera las carreras regulares de pedagogía.
• No se consideran elegibles los Programas a Distancia y Programas especiales de titulación o cursos especiales que realice la institución.
Compromiso del estudiante para el programa de pedagogía
• Obtener el título profesional.
• Trabajar 3 años en un establecimiento municipal o subvencionado. El plazo máximo para haber cumplido este compromiso es de 12 años, contados desde el inicio de la beca.
• El beneficiario firmará un pagaré que avala el cumplimiento del compromiso, el que se hará efectivo en caso de no titularse o no trabajar por el período señalado.
• Se exigirá una jornada de trabajo en colegios municipales o subvencionados mínima de 30 horas semanales.