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Lili y Lolo Cubierta 16/7/03 12:32 Página 1

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El programa "Provincia Abierta" de atención a personas inmigrantes, puesto enmarcha por la Diputación de Valladolid en el año 2002, tiene entre uno de sus objetivosprincipales la sensibilización de los habitantes de los municipios de nuestra provincia enel tema de la inmigración. Conocer las causas por las que una persona o familia decidedejar su país de origen para trasladarse a otro, la problemática específica queencuentran al llegar aquí, las diferentes costumbres o tradiciones que tienen, esfundamental para una buena acogida de esa población inmigrante.

Los niños y niñas son los primeros en reproducir los esquemas y actitudes queobservan en los adultos pero también son los más ávidos en recibir nuevasinformaciones.

En este sentido, nos parecía oportuno plantear un instrumento para los niños yniñas que desde el mismo juego les acerque a dichos aspectos.

La historia de Lolo y Lili "Un cuento para vivir un mundo solidario" irádescubriendo a nuestros escolares las preguntas más frecuentes que se plantean anteun niño extranjero o los mismos comentarios que escuchan en sus casas, intentando altiempo ofrecer una respuesta constructiva que contribuya a que la convivencia entreunos y otros resulte normal, limada de asperezas y desconfianzas mutuas.

Pedro Pariente FradejasDiputado Delegado de Acción Social

Lili y Lolo Tripas 16/7/03 12:52 Página 1

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LILI y LOLO

Hoy es el primer día de clase en la escuela. Todos los niños y niñasse juntan en el patio antes de entrar. Se saludan, se ríen, se cuentanunos a otros las vacaciones de verano. Pero hay una niña que en unrincón del patio está sola, con cara de asustada, pegada a la paredcomo si no quisiera ver a nadie.

Lolo es uno de los niños de segundo de primaria, muy conocido enel colegio. Tiene el pelo rubio, los ojos verdes, y la cara llena de pecasrojas. Hoy ha entrado como un terremoto en el patio deseando ver aSanti, a Raúl y a Carolina, sus mejores amigos. Cuando estaba jugandocon ellos se ha fijado en la niña pegada a la pared y parando el juegoles ha dicho a sus amigos que miraran hacia ella. Después los otrosniños al ver que se detenían mirando algo han hecho lo mismo, y en unrato un montón de niños miran a la niña solitaria que cada vez tienecara de más asustada.

Al final Lolo se ha acercado más a ella y le ha dicho:

–Hola, ¿cómo te llamas?

–Lili –contesta la niña– me llamo Lili

Todos los niños se ríen a carcajada y ella se retira un poco. El niñose da cuenta.

–Se ríen porque yo soy Lolo. Me llamo Lolo.

La niña entonces también sonríe dejando ver unos dientesblanquísimos.

–Lili, ¿por qué eres negra?


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Vamos a empezar, ¿Te imaginas como serán Lili y Lolo? Haz undibujo de ambos.


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El timbre para entrar en las clases acaba de sonar. Todos correnhacia la puerta sin pararse a escuchar la respuesta de Lili. Pero ella sealegra porque no sabía qué contestar.

La señorita Elena es la maestra de Lolo, de Santi, de Raúl, deCarolina y también de Lili y de otros dieciséis niños y niñas.

Después de preguntar a todos por sus vacaciones les anuncia quetiene que presentarles a una nueva compañera que se llama Lili.

Lolo aprovecha entonces para seguir con su pregunta:

–Señorita ¿por qué Lili es negra?

–Vamos a ver –dice la maestra– Lili cuéntanos de dónde eres.

–Soy senegalesa.

–Es decir, eres de Senegal.

–¿Alguien sabe donde está Senegal?

Nadie contesta. La maestra se acerca al mapa del mundo quecuelga de una pared y señala en él Senegal.

–Señorita, eso está muy lejos de España ¿verdad? –dice Carolina.

–Muy lejos, sí.

–¿Y por qué has venido a España? –le pregunta Carolina a Lili.

–Porque mis papás trabajan aquí.

–¿Y te vas a quedar siempre en España?

–Yo creo que sí, a mi me gusta.


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–Elena –dice Raúl– pero en España somos blancos.

–Sí, Raúl, los españoles, los europeos somos de raza blanca yalgunos países africanos son de raza negra ¿pero eso qué importa?

–No sé, pero Lili además habla raro.

–No habla raro es que su lengua materna no es la misma que lanuestra y todavía tiene que aprender bien el castellano, pero no es másque eso ¿verdad Lili? ¿Cómo se llama el idioma de tu país?

–El uolof, aunque también el francés se habla mucho –respondeLili.

–¿Y en el país de Lili hay leones y jirafas? –pregunta Santi.

–No, Santi, en África hay leones y jirafas y toda clase de animalessalvajes pero están en la sabana en parques naturales de otros paísesdel centro de África. Lili los conoce igual que tú de verlos en el zoo o enla tele ¿verdad Lili?

–Una vez vi un elefante en un camión –dice Lili entusiasmada.

–Anda y yo –salta Lolo– le llevaban a un circo.

De pronto en la clase se prepara el revuelo. Todos quieren contar eldía que vieron un elefante o un león o un tigre porque todos los hanvisto en el zoo.


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–¿En tu clase hay algún niño que sea de otro país?

–¿De cuál? Decidle a él o a ella que os cuente cosas de supropio país.

–Podéis ayudarle a hacer un mural, dónde se vea: el mapa deese país, la distancia hasta España, el tipo de clima, alguna comidatípica, a qué se dedican preferentemente sus habitantes, quéidioma hablan, etcétera.

–Otro grupo también puede hacer lo mismo con España y connuestra región para poder comparar ambos países.

–¿Qué razones puede haber para que las personas se trasladende unos países a otros?

–¿Piensas que esto es bueno o malo?


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La maestra pone silencio y les dice a los alumnos que van a hacerya la primera actividad de este nuevo curso.

–En una hoja vais a preparar una bienvenida a Lili. Lo que vosotrosqueráis dedicarla: un dibujo, una frase, un retrato suyo. Luego Lili nosdirá cuál le ha gustado más.

–¿Y ella qué hace? –se adelanta Santi a preguntar.

–Ella hará un dibujo de la clase y le pondremos en el corcho juntocon el que a Lili le guste más de los vuestros. ¡Manos a la obra!


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Colorea las banderas de los siguientes países.


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Alberto, de pronto pregunta:

–Pero ¿por qué no se quedan a trabajar en su país?

–Además de otras cosas, Alberto, porque en muchos de esos paísesno hay trabajo o están en guerra y lógicamente quieren escapar de eso.Como años atrás hicieron muchos españoles que emigraron a otrospaíses en busca de un futuro mejor.

¿Creéis por ejemplo que todos los niños del mundo viven comovosotros?

Lolo dice que vio en la tele que hay niños soldados que van a laguerra.

–Hay niños en el mundo que con diez años ya hacen de soldados,otros trabajan en talleres doce horas, muchos niños no tienen casa oviven con toda su familia en una minúscula chabola.

–Y muchos se mueren de hambre –añade Santi– lo he visto en eltelediario.

–Y otros no tienen ordenador ni juguetes –dice Carolina.

–Por supuesto que no, Carolina, algo que para vosotros es tannormal como los juguetes o los regalos por vuestro cumpleaños o enNavidad para muchos millones de niños es algo desconocido.

–¿Millones, señorita? –pregunta Raúl asombrado.

–Millones Raúl, hay más niños que tienen carencia de esas cosasque los que disfrutáis de ellas. Por ejemplo las cuatro comidas quetodos vosotros hacéis al día, para muchísimos niños es sólo una ysiempre la misma, arroz o tortitas de maíz.

Por un momento todos se quedan en silencio en la clase. Lolo mirahacia su mochila donde guarda las galletas con chocolate para elrecreo, piensa que no le importaría dárselas a un niño de los que hablala maestra.


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Dibuja ahora alguna de las situaciones que ha contado la maestra sobre los niños en otras partes del mundo.


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Los niños se quedan pensativos y preguntan a la maestra quépueden hacer ellos para ayudar a todos esos niños.

–Pues lo que más cerca tenemos es precisamente estas familiasque llegan de esos países en busca de un futuro mejor y por tanto lomás inmediato que podemos hacer es ser solidarios con ellos.

–¿Qué es solidario, señorita? –pregunta Lolo.

–Ser solidario es primero comprender a estas personas y ayudarlessi fuera necesario, intentar que se integren con nosotros lo mejorposible.

–¿Qué es integrar? –pregunta ahora Lili.

–Integrar es que alguien como es tu caso Lili no te encuentresapartada entre nosotros porque vives aquí, eres un miembro más ydebes tener los mismos derechos y deberes. Tu debes hacer un esfuerzopor estar dentro "integrarte en esta sociedad" y nosotros facilitarte quelo hagas.

–Pero mis padres dicen que no debo olvidar mis costumbres ni milengua –dice Lili.

–Claro que no, tú puedes seguir manteniendo tus costumbres y tulengua pero intentando a la vez aprender las costumbres y la lenguaespañola, que ya la conoces, porque ahora es España el país dondevives. Por otro lado tú puedes aportar cosas nuevas a los españoles, aesta mezcla de culturas le llamamos interculturalidad.

–Jo, seño, que difícil es eso de la intercultu… –dice Raúl.

–Voy a poneros un ejemplo muy fácil. Lili dime un juego que hayasaprendido desde que estás en España y que antes no conocías.

–Pues… el escondite, yo no lo conocía, en Senegal no se conoceeste juego.

–Muy bien, pués ahora Lili, enséñanos algún juego senegalés.


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Lili se pone colorada y sus compañeros la miran entusiasmadosdeseando aprender un juego nuevo. Piensa un rato y luego empieza adescribir un juego que encanta a los demás niños.

Cuando terminan de jugar, la maestra les dice que ahora cuandosalgan al patio jueguen un rato al escondite, y que eso, así de sencillo, esla interculturalidad: todos podemos aprender de todos, las culturas seenriquecen unas con otras.

Cuando vuelven del recreo Lili se siente ya mucho mejor, ha jugadocon todos los niños en el patio y juntos se han divertido mucho.

Les queda por delante un largo curso para seguir haciéndolo.

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Pregunta por algun juego de otro país,

explica brevemente en qué consiste

el juego y cómo se llama.


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Como sabes no en todos los paises es la misma hora, dile a tu profe que te explique por qué.

Si en España son las tres de la tarde.

¿qué hora sería en estos países?

Señálalo.


idea de: PROGRAMA “PROVINCIA ABIERTA”

diseño e ilustraciones: Mauricio

imprime: Gráficas Germinal, Sdad. Coop. Ltda.

dep. legal: VA-593/03

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