lideratge de grups ii -...

¿Como animar a un grupo?

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Lideratge de Grups II

RESUMEN Y VALORACIÓN DEL LIBRO

“¿Cómo animar a un Grupo?“

A.Beauchamp, R.Graveline, C.Quiviger

(Ed. SAL TERRAE, Col. “Proyecto”20)

Grupo de trabajo cooperativo: G_8 Autores: Samuel Maseda, Eva González, Joanna Golobardes Fecha: 25/05/2005


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Resumen (abstracto): Este libro trata sobre las diferentes técnicas para reunirse y debatir un tema o simplemente

escuchar. Se hace una breve introducción sobre la importancia del animador; a continuación se

describen las diferencias entre grupos grandes y grupos pequeños que según el número de

personas, se conseguirán unos objetivos u otros; después se analizan diferentes técnicas y

finalmente se detallan algunos recursos para motivar a un grupo y la importancia de la

crítica/evaluación.

Tabla de contenido: BLOQUE I.- Resumen de los capítulos de libro

1 Test Personal para autoevaluarse como animador..............................................4

2 Nunca se deja de aprender ..................................................................................4

2.1 Todo cambia tan rápidamente! ...........................................................................4

2.1.1 El mundo marcha veloz ...............................................................................4

2.1.2 Se aprende , sobre todo, actuando................................................................4

2.1.3 Hacer mas fácil el aprendizaje adulto ..........................................................5

3 El animador , pilar del grupo ..............................................................................5

3.1 ¿Qué es un animador de un grupo? ....................................................................5

3.2 Funciones de dicho papel ...................................................................................5

3.3 Competencia que se requiere..............................................................................6

3.4 Aptitudes necesarias ...........................................................................................6

4 ¿ Debe saberlo todo el animador ?......................................................................6

5 Tres tipos de animadores ....................................................................................7

6 Los miembros de un grupo pequeño...................................................................7

6.1 Elementos fácticos..............................................................................................7

6.2 El liderazgo en el grupo......................................................................................8

6.3 Funciones asociadas al liderazgo........................................................................8

6.4 Relaciones entre los miembros de un grupo.......................................................8

7 Técnicas para animar un grupo pequeño ............................................................8

7.1 Personalidad del animador..................................................................................8

7.2 Papel del animador en la reunión .......................................................................9

7.3 ¿Puede el animador expresar sus propias opiniones?.........................................9

7.4 Indicaciones técnicas para ayudar a los miembros a discutir .............................9

8 Dificultades que se producen en un grupo pequeño. ........................................10

9 Técnicas para animar a un grupo numeroso .....................................................10

9.1 El forum............................................................................................................10

9.2 La entrevista .....................................................................................................11


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9.3 El panel .............................................................................................................11

9.4 El simposio .......................................................................................................12

9.5 La exposición....................................................................................................13

9.6 La representación..............................................................................................13

9.7 El equipo de reacciones ....................................................................................14

9.8 La <<Buzz-session>>.......................................................................................14

9.9 El <<Brainstorming>> o tormenta de ideas .....................................................14

9.10 El grupo de escucha y de observación ..........................................................14

9.11 El periodo de preguntas.................................................................................14

9.12 El grupo de proyección (screening panel).....................................................14

10 Dificultades que se producen en un grupo numeroso.......................................15

10.1 Falta de participación del grupo ....................................................................15

10.2 El monopolizador ..........................................................................................15

10.3 Agresividad frente al experto ........................................................................15

10.4 Conflicto entre dos o más tendencias representadas en el grupo ..................15

11 ¿Grupo grande o grupo pequeño?.....................................................................15

11.1 Grupo grande.................................................................................................15

11.2 Grupo pequeño ..............................................................................................16

12 La decoración, o el entorno material de un encuentro y puntos a determinar desde

los primeros encuentros ..............................................................................................16

13 Tres grandes trayectorias posibles en un proyecto educativo...........................17

14 Poner los medios necesarios para lograr el objetivo.........................................17

15 Recursos para el trabajo de grupo.....................................................................17

16 Algunos procedimientos útiles .........................................................................18

17 Criticar o evaluar lo que se ha realizado...........................................................18

18 Conclusiones.....................................................................................................19

BLOQUE II.- Aportación personal sobre los contenidos del libro


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BLOQUE I

RESUMEN DE LOS CAPÍTULOS DEL LIBRO

1 Test Personal para autoevaluarse como animador

Este capítulo consta de un test de 12 preguntas con 3 posibles respuestas a determinar y se debe

elegir el tipo de respuestas que mejor responda al comportamiento natural. Una vez finalizado el

test se interpreta el resultado a través de una tabla con la finalidad de conocerse mejor a si

mismo

2 Nunca se deja de aprender 2.1 Todo cambia tan rápidamente!

2.1.1 El mundo marcha veloz

Es útil detenerse para ver las cosas con claridad

� Nada está nunca terminado, nada deja de cambiar constantemente, hay que

acomodarse al ritmo, educación continua

� Incluso los adultos… a los niños se les forma. No pensar que los adultos ya están

formados , sino que están capacitados a cambiar, a renovarse

� Una educación “popular”: Educación sin diplomas ni títulos. El profesor es uno

mismo, y cumple el deseo de perfeccionarse, desarrollar todos los recursos propios,

superar los desafíos diarios. A través de esta educación se aprende a vivir con las

personas del propio entorno. Podemos encontrar una aplicación de esta educación en

sindicatos, asociación de vecinos, club gastronómico, clubes de 3ª edad, entre otros.

2.1.2 Se aprende, sobre todo, actuando

Cabe destacar que existen diversas formas de aprender, una de ellas, a través de la acción

� Diversas formas de aprender

o en la escuela (aprendizaje limitado)

o en la vida diaria (a ser padre/madre , problemas el barrio, sociedad , …)

� Acciones

• realizar una acción � adquisición de nuevos conocimientos y a ser activo y

participativo

• la acción � aprender (a la vez con la cabeza , que con el corazón y con las

manos)

• el aprendizaje mediante la acción es casi siempre el más rico


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2.1.3 Hacer más fácil el aprendizaje adulto

A continuación se nombran varios métodos para hacer más fácil el aprendizaje adulto:

� Un ambiente que favorezca la participación

� Dejar a los participantes exponer sus experiencias personales

� Un proceso que permita a las personas descubrir y expresar sus necesidades reales

� Un proceso que aproveche las ideas, los sentimientos y la manera de cada persona, y

que acepte las diferencias de opinión entre las personas como algo bueno y aceptable

� Un proceso que reconozca a las personas el derecho a equivocarse

� El error forma parte de todo proceso de aprendizaje

� Mayoritariamente se aprende más equivocándose que acertando

� Un proceso que de tiempo para aprender

� Un proceso por el que el grupo y el individuo puedan evaluar sus progresos por si

mismos

� Un proceso en el que uno se sienta aceptado

3 El animador, pilar del grupo

3.1 ¿Qué es un animador de un grupo?

El animador de un grupo se define como el “técnico” que ayuda al grupo a funcionar correctamente durante la reunión y es quien se responsabiliza de organizar un proceso

Es necesario sea grande o pequeño el grupo ya que es el responsable del grupo

Fig. 1 Importancia de la labor del animador

La forma en que se presente el proyecto y la forma en cómo se presente es un punto básico en

las funciones del animador.

3.2 Funciones de dicho papel

� Coordinar y estructurar la marcha general del grupo

� Ayudar al grupo a identificar sus propias necesidades, proponerse un objetivo

� Procurar que el grupo permanezca fiel a los objetivos fijados

� Garantizar la unión entre los miembros del grupo


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� Motivar a los miembros del grupo para que progresen

� Velar por la buena marcha general de lo que ha sido decidido

3.3 Competencia que se requiere

El animador debería poseer los siguientes requisitos:

� Un mínimo de conocimientos acerca de su papel de animador y de las principales leyes

que rigen la animación de grupos

� Un mínimo de conocimiento del tema debatido

� Una correcta comprensión de los objetivos generales del proyecto

� Alguna experiencia en el campo decidido

3.4 Aptitudes necesarias

� Conocer el valor del proceso emprendido

� Ser capaz de estructurar el trabajo

� Controlar ambiente de trabajo (sin agresividad, pasividad, …)

� Animar al grupo a exponer sus ideas

� Ser capaz de escuchar y comprender a los demás

4 ¿Debe saberlo todo el animador?

El animador NO debe saberlo todo ya que su papel no consiste en dar respuestas sino en

ANIMAR.

Hay que distinguir entre animador y experto:

ANIMDADOR EXPERTO Responde a todas las preguntas Ayuda al grupo a plantear sus preguntas y

encontrar respuestas a las mismas Especialista técnico en el tema a desarrollar


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En la práctica, el animador es también un experto en el tema que se debate, debe comunicarlo a

los miembros del grupo para que no se sientan manipulados. Para animar correctamente, no es

totalmente necesario ser un experto en el tema de la discusión sino tener cierto conocimiento

para poder intervenir con acierto en el debate

5 Tres tipos de animadores A continuación se muestra un cuadro sinóptico en función del temperamento del animador:

6 Los miembros de un grupo pequeño Un grupo pequeño está compuesto por no más de 10 personas, y se generaliza que el número de

miembros ideales se de 7 u 8

6.1 Elementos fácticos

Los factores que influyen en la vida de un grupo pequeño son los siguientes: edad, sexo y el

marco material en el que tiene lugar el encuentro

Aspectos dependientes del

papel del animador

Animador autoritario

Animador democrático

Animador Bonachón (partidario del dejar-hacer)

Marco del encuentro

Lo prevé todo de antemano.

Apenas discute con el

grupo

Prevé ciertas cosas de

antemano y discute de

ello con el grupo para

introducir mejoras o

cambios

Aparte del lugar de

encuentro, no prevé

nada más

Elección del objetivo

Convoca al grupo para

discutir sobre un objetivo

ya predefinido

Propone al grupo que

formulen los objetivos

Propone el objetivo de

forma general y deja al

grupo que lo trate a su

aire

Elección de procedimientos y

actividades

Prevé de antemano.

Informa de ello al grupo

pero sin pedir que se le den

sugerencias

Informa al grupo de

varias propuestas.

Ayuda al grupo a hacer

su elección

Apenas piensa en

proponer

procedimientos

Relaciones en el grupo

Poca comunicación entre

los miembros del grupo, se

centran en el animador

Comunicación en

múltiplos sentidos

Aislamiento de

terminados miembros

Participación El animador lo dirige todo,

los miembros hacen lo que

animador dice

El reparto de tareas se

realiza en común

El animador deja

hacer. Iniciativas por

parte de algunos

miembros y pasividad

por parte de otros

Evaluación El animador no le da

importancia a la evaluación.

Teme bastante las

reacciones del grupo

El animador concede

gran importancia a la

evaluación y escoge

con el grupo los

mecanismo de la

misma

El animador no piensa

en la evaluación, no

sirve para enseñar

nada a nadie


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6.2 El liderazgo en el grupo

� Interacción de los miembros entre si y de su influencia mutua

� En todo el grupo cada persona actúa sobre el grupo

� Se distribuye de forma variable, según las personas que formen el grupo, su actividad

realizada,…

� Es propiedad de todos los miembros de un grupo, los cuales la comparten y la asumen

de diversas maneras

6.3 Funciones asociadas al liderazgo

� Personalidades fuertes, las cuales adquieren importancia sobre los demás miembros,

se denomina “líderes”

� El animador debe aceptar dichas personalidades ya que enriquecen al buen

funcionamiento aunque deberá calmarlos para que no empujen a todo el grupo en su

propia dirección

6.4 Relaciones entre los miembros de un grupo

El animador debe conseguir que todos los miembros se sientan aceptados, escuchados,

respetados, participativos

7 Técnicas para animar un grupo pequeño

7.1 Personalidad del animador

La personalidad que debería tener el animador debería reunir los siguientes aspectos:

� Capacidad de prestar atención y de escuchar realmente

� Equilibrio

� Capacidad de presencia y de calor humano

� Personalidad fuerte y controlada

� Espíritu de síntesis


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7.2 Papel del animador en la reunión

� Concretar el objetivo del trabajo del grupo

� Facilitar los intercambios de pareceres (por medio de preguntas, sugerencias…)

� Dar a los diferentes puntos de vista una misma oportunidad de ser considerados y

examinados por el grupo

� Mantener el orden durante el debate

� Conceder con equidad la palabra a los diversos miembros del grupo

� Reconducir al tema de debate a quienes se desvían de él

� Aclarar el sentido de las diversas intervenciones, cuando éstas se prestan a confusión

� Hacer de vez en cuando un balance (resumiendo) de lo que se ha dicho o hecho

� Tratar de preservar al grupo de todo exceso de emotividad

� Elaborar la síntesis de la reunión

7.3 ¿Puede el animador expresar sus propias opiniones?

El animador está para facilitar el que los demás expresen sus opiniones, no para dar el las suyas

Si en un momento dado considera oportuno expresar su opinión, deberá hacerlo con prudencia a

fin de no “liar” al grupo

7.4 Indicaciones técnicas para ayudar a los miembros a discutir

La pregunta-test

Pregunta destinada a definir una palabra o una idea empleada por

varias personas en sentidos distintos, para definir una palabra

desconocida o complicada o también para aclarar un punto oscuro

o no conocido por todos

La apelación directa a la

participación

Pregunta dirigida a alguien que se mantiene en silencio, a fin de

hacerle hablar

La devolución de la pregunta Devolver la pregunta formulada a quien la ha formulado o a otro

miembro del grupo , o a todo el grupo en general para que no se

formulen siempre preguntas hacia el animador para saber qué es

lo que únicamente piensa él.

Pregunta-Eco

Se devuelve la pregunta a quien la ha formulado

(ej. “María”: Hace un rato proponía Andrés algo acerca del

empleo del tiempo libre en la parroquia. Me gustaría saber

qué piensa de ello el animador. “El animador”: ¿y qué

piensas tú de ello, María?)

Pregunta-Relevo Se hace la pregunta a otro miembro del grupo

Pregunta-Espejo Se remite la pregunta al grupo en general

La pausa aclaratoria

Se trata de hacer un alto para analizar lo que está ocurriendo, a

nivel afectivo, entre los participantes. No debe realizarse en

exceso


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8 Dificultades que se producen en un grupo pequeño.

Dificultad Actitud del miembro Objetivos del animador

El silencio prolongado de un

participante

Persona a la que no le gusta

hablar y a los demás les

gustaría saber qué piensa.

Interpelar al silencioso

discretamente y sin forzar

El parloteo inmoderado de un

participante

Persona que habla demasiado Pedirle que sea breve, y si ha

hablado demasiado, que deje

el turno a otra persona.

Los que se salen del tema Persona que se centra en sus

propios problemas y todo lo

que escuchan (si es que

escuchan) lo ven desde la

perspectiva de su problema.

Intentar dejar el tema para

otro momento, u oponerse a

estas desviaciones del asunto.

Las huidas del grupo

Temas que no gusta debatir y

se observan actitudes

escapistas, intentan eludir un

problema delicado.

Descubrir la situación de

incomodidad por el asunto e

intentar debatirlo

Los silencios del grupo

Cuando nadie habla Puede hacer un análisis con la

participación del grupo

cuestionando el por qué del

silencio.

9 Técnicas para animar a un grupo numeroso 9.1 El forum

� Descripción - Discusión donde se anima al auditorio a hacer comentarios, sugerir ideas,

ofrecer información…

- 15-60 minutos de duración, más de 25 miembros, uno o varios expertos y un

moderador.

� Funciones - Moderador introduce y dirige el debate.

- El auditorio hace preguntas y expresa sus opiniones sobre un tema.

- Los expertos responden a preguntas, dan información, sugieren ideas…

� Criterios para elegir el forum como modo de animar un grupo numeroso - Técnica utilizada cuando se quiere conocer las ideas y opiniones del auditorio o

cuando se quiere concretar necesidades e intereses que más tarde se tendrán en

cuenta en un proyecto.

� Ventajas y limitaciones del forum - El auditorio puede participar y obliga a los expertos a prepararse con seriedad,

teniendo en cuenta los intereses y necesidades del auditorio.

- Cuando el grupo es numeroso, no todos los miembros tienen posibilidad de

expresarse. La falta de información hace que la gente no se atreva a intervenir.


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9.2 La entrevista

� Descripción - Un entrevistador interroga a una o dos personas durante 5-30 minutos.

- El experto ha de saber el tipo de preguntas que le van a hacer.

Fig. 2 La entrevista

� Funciones - El entrevistador ha de ser rápido y dotado de recursos

- El experto ha de contestar de manera breve y directa

- El auditorio observa y escucha.

� Criterios para elegir la entrevista como modo de animar un grupo numeroso - Es utilizada para estimular el interés sobre un tema, presentado de manera

distendida e informal.

� Ventajas y limitaciones de la entrevista - La entrevista despierta el interés del auditorio por el tema y es una técnica muy

sencilla de utilizar

- La entrevista no permite presentar con detalle la información.

9.3 El panel

� Descripción - Debate sobre un tema concreto (3-6 personas) ante un auditorio.

- Un moderador dirige el debate durante 15-45 minutos.

Fig. 3 El panel

� Funciones - Los panelistas se escogen por sus conocimientos del tema. No tienen porqué

ser expertos.


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- El moderador dirige la discusión. Importante que posea un cierto conocimiento

del tema.

- El auditorio observa y escucha. Más tarde se les dará la palabra.

� Criterios para elegir el panel como modo de animar un grupo numeroso - Técnica utilizada para concretar y aclarar un problema o unas soluciones,

definir ventajas e inconvenientes en una línea de acción, etc.

� Ventajas y limitaciones del panel - Es más estimulante recurrir a varias personas expertas con opiniones diferentes

que a una sola.

- Si el auditorio no posee un mínimo de conocimientos no se aprovechará

plenamente la discusión.

9.4 El simposio

� Descripción - Breves exposiciones sobre diferentes aspectos de un mismo tema realizados

consecutivamente por algunas personas (2-5 personas) reconocidas como

expertas en la materia; duración 3-20 minutos.

Fig.4 Simposio

� Funciones - Moderador preside y organiza el simposio. Ha de tener sentido de la

organización y conocer el tema.

- Los conferenciantes han de estar al corriente del tema y hacer una presentación

breve y coherente que tenga en cuenta las necesidades e intereses del auditorio.

- El auditorio escucha.

� Criterios para elegir la representación como modo de animar un grupo numeroso - Técnica que presenta la información de manera organizada. Ofrece un amplio

abanico de opiniones autorizadas con respecto a un tema o una cuestión

controvertida, etc.

� Ventajas y limitaciones de la representación - Ofrece a las persona un amplio abanico de conocimientos, experiencias y

opiniones acerca de un tema. La sucesión de exposiciones breves favorece la

actitud de escucha y ayuda al aprendizaje.

- El auditorio no ofrece la posibilidad de participar activamente. Un simposio

largo resulta fatigoso. No es fácil reunir al mismo tiempo a un número de

expertos suficientes para cubrir todos los aspectos importantes del tema.


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9.5 La exposición

Fig. 5 Hombre exponiendo un tema

� Descripción - Presentación verbal de un tema por una persona cualificada. Requiere una

esmerada preparación.

� Funciones - El conferenciante debe conocer el asunto y presentarlo de manera que conecte

con los intereses y necesidades del auditorio.

- El organizador hace las presentaciones.

- El auditorio escucha.

� Criterios para elegir la exposición como modo de animar un grupo numeroso - Técnica utilizada para presentar una información de manera estructurada,

concreta y clasificar problemas o soluciones.

� Ventajas y limitaciones de la exposición - Presentación ordenada y sistemática de hechos u opiniones. Apropiados para

grandes auditorios.

- No permite la expresión de ideas y opiniones de más de una persona. No hay

posibilidad de participar verbalmente.

9.6 La representación

� Descripción - Los miembros del grupo (voluntarios) representan una situación de la vida que

guarde relación con el tema a debatir durante 30-45 minutos.

- Requiere ser completada con otra técnica que permita la discusión y la

interpretación.

� Funciones - El moderador propone los objetivos del juego y define la situación.

- Los actores representan las actitudes típicas del papel.

- El auditorio observa y escucha la representación sin intervenir.

� Criterios para elegir el simposio como modo de animar un grupo numeroso - Técnica utilizada para facilitar la comprensión de las opiniones y los

sentimientos de otras personas, esclarecer actitudes y comportamientos a los

miembros del auditorio…

� Ventajas y limitaciones del simposio - Interesante para analizar problemas importantes que impliquen actitudes y

sentimientos.


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- No es eficaz si los objetivos son muy complejos. Algunos educadores lo

rechazan porque lo consideran como un pasa-tiempos y no como una técnica de

aprendizaje.

9.7 El equipo de reacciones

� Equipo de personas que ayudan al conferenciante o experto cuando éste se expresa por

encima de la capacidad de comprensión del auditorio, o por el contrario, se demora

mucho en puntos que todos han comprendido y no debe escogerse a personas agresivas,

tímidas o exhibicionistas.

� No debe utilizarse más que las técnicas siguientes: exposición, simposio, demostración

y entrevista.

9.8 La <<Buzz-session>>

� Se divide al auditorio en grupos pequeños para descubrir un tema.

� Debe durar unos pocos minutos.

� Permite obtener muchas opiniones, preguntas, recomendaciones en pocos minutos.

� El buzz-session sólo es aplicable a tareas sencillas.

9.9 El <<Brainstorming>> o tormenta de ideas

Fig. 6 Lluvia de ideas

� Los participantes se colocan en círculo, y de manera espontánea se expresan ideas, sin

necesidad de estar relacionadas entre ellas durante 5-15 minutos.

� Se expresan y comparten opiniones.

9.10 El grupo de escucha y de observación Se divide al auditorio en grupos, cada uno tiene una tarea concreta de escucha y observación.

Es importante ser exactos en la asignación de las tareas concretas.

9.11 El periodo de preguntas

� 5-20 minutos durante el cual los miembros del auditorio pueden hacer preguntas al

experto.

� Exposición.

� Periodo de preguntas donde el conferenciante observa si se ha entendido.

9.12 El grupo de proyección (screening panel)

� 3-5 Personas que representan al auditorio y discute delante de éste y del conferenciante

o experto sobre las necesidades del auditorio. De esta manera, el conferenciante no

ignorará dichas necesidades durante su conferencia.


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10 Dificultades que se producen en un grupo numeroso

10.1 Falta de participación del grupo

� Situación - Grupo pasivo: no reacciona prácticamente a las preguntas del animador; aburrimiento

� Causes posibles - Material deficiente, procedimiento pedagógico pasivo, conformismo y miedo al grupo.

� Soluciones posibles - Suprimir causas materiales de pasividad, animaciones claras y dinámicas, realizar

trabajos en subgrupos, el animador ha de dar a todas las ideas la posibilidad de ser

manifestadas. 10.2 El monopolizador

� Situación - Persona que da su propia conferencia a lo largo de las intervenciones y acaba por cansar

a todos.

� Causas posibles - Problemas personales, fijación en detalles, insuficiencias del conferenciante o del

experto.

� Soluciones posibles - Dejar participar a estas personas una vez, en la 2ª intervención se les debe decir de no

pararse más en ese punto, estas personas deben percibir cuándo han de dejar de hablar.

10.3 Agresividad frente al experto � Situación - Situaciones de lucha entre uno o diversos miembros del grupo y una persona invitada

� Causes posibles - Problemas personales, relacionados con la persona invitado (no gusta cómo dice las

cosas).

� Soluciones posibles - Hacer ver que no está para contar sus problemas personales, la persona ofendida y la

invitada pueden discutir (de manera flexible y continuada).

10.4 Conflicto entre dos o más tendencias representadas en el grupo � Situación - Encuentro convertido en una ocasión para arreglar desajustes entre 2 tendencias

� Causes posibles - Conflictos cotidianos que enfrentan ideologías, diversas clases sociales…

� Soluciones posibles - Aclarar ideas o prejuicios

11 ¿Grupo grande o grupo pequeño?

11.1 Grupo grande

� Exigencias �� Disponer de locales y equipamiento necesario; mínimo compromiso

personal por parte de los miembros; prepara la trayectoria a seguir � Ventajas � Estructura: adaptada a la transmisión y recepción de información; en

ocasiones abarca gran diversidad de opiniones; se puede invitar a una o varias personas

de “lujo”; proporciona sensación de pertenecer a algo importante y con peso; ideada

para trabajar de manera colectiva


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Fig. 7 Reunión de un grupo grande

� Limitaciones � Dependencia de los miembros al animador o persona invitada; hay

menos posibilidades de que todo el mundo se exprese; peligro de que los miembros

permanezcan pasivos, de quedarse a un nivel muy general de la discusión y de crear una

situación de ausencia de comunicación; dificultad de poner en marcha un proyecto.

11.2 Grupo pequeño

� Exigencias �� La cuestión de disponer locales y equipamiento es un problema menor.

Importa la discusión, ya que supone un comportamiento personal auténtico � Ventajas �� Estructura: permite comunicación mutua y libre expresión de todos;

permite que todo el mundo participe en la toma de decisiones; móvil y flexible; que

permite poder aprender y ser más autónomos; permite ser agente activo en sus

aprendizajes. � Limitaciones � Dificultad para encontrar todos los recursos necesarios; el grupo

puede verse arrastrado por una persona; riesgo de ser un grupo intimista y no ver los

problemas externos; riesgo de no llegar más a una parte mínima de la población.

Fig. 8 Reunión de un grupo pequeño

12 La decoración, o el entorno material de un encuentro y puntos a determinar desde los primeros encuentros El entorno material es importante �� El seguimiento o abandono de los participantes depende

en cierto grado de la decoración: recuerdo cálido o glacial, sensación de aburrimiento o

dinamismo, etc. Puntos a determinar:


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� Que todo el mundo posea la información necesaria para entender de qué trata el

encuentro

� Dar la palabra a la gente

� Definir concretamente el objetivo que se pretende alcanzar

� Prever el funcionamiento del grupo

� Que cada cual se sienta motivado

• La buena organización de estos puntos ahorrará discusiones inútiles.

• Los primeros encuentros son los más decisivos.

13 Tres grandes trayectorias posibles en un proyecto educativo En un proyecto educativo podemos pasar por tres trayectorias diferentes para abordar el

tratamiento de un objetivo:

� Conocimientos � conocer el tratamiento que requiere

� Actitudes � conocer bien a nuestro grupo

� Proyecto � plantear la organización en función de los objetivos a realizar.

Tras determinar cuál o cuáles seguiremos, plantearemos la división de tareas en función de

nuestra selección.

14 Poner los medios necesarios para lograr el objetivo Para lograr el objetivo se tendrá en cuenta:

� Los medios a nuestro alcance �� Y entre ellos: vídeos, charlas, presentaciones, etc.

� La decisión de técnicas y recursos �� En función del tipo de grupo en el que se

trabaje, serán más adecuadas ciertas técnicas, entornos y temas, que otros. Cada

comunidad de trabajo nos da una serie de ventajas, pero cabe tener en cuenta que

también puede conllevar ciertas limitaciones.

15 Recursos para el trabajo de grupo Para estimular a un grupo existen recursos muy variados:

� Programas de TV � � � � Una propuesta para su uso sería la de repartir "hojas de

observación" en las cuales los espectadores deben rellenar una serie de puntos

relacionados con los elementos que el animador desee destacar. Posteriormente se

puede realizar un debate a partir de las opiniones de cada miembro.

� Programas de radio � � � � La técnica sería muy similar a la utilizada en los programas

de TV, sólo que la radio estimula más la imaginación de sus oyentes.

� Audiovisuales �� También conocidas como presentaciones, permiten enfocar un tema

desde un punto de vista muy personal, o estimular la creatividad de los que la realizan.


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Fig. 9 Audiovisuales

� Películas �� Si se escoge bien, permite describir situaciones, provocar actitudes que sean

representativas de la situación del grupo... Tiene una mayor profundidad que un programa de

televisión.

� Discos, fotos... �� Permiten creativizar la reunión, y bien analizados pueden suscitar a la

imaginación y resultar muy efectivos.

� Documentos escritos �� De los cuales se propone la lectura y el análisis.

� Personas-recurso �� Que den charlas en función de las necesidades. Suelen ser profesionales

en algún campo relacionado con el proyecto a realizar.

16 Algunos procedimientos útiles

Las reuniones en grupo siguen una serie de normas conocidas y aceptadas por todos los

miembros. Una de las propuestas de normas más extendidas, es la conocida como Código de

Morin. Están inspiradas en el libro de V. MORIN, "Procédure des assemblées délibérantes".

Veamos en qué consisten a continuación (para comprenderlo mejor, podemos pensar en un

ejemplo tan cercano como las reuniones de vecinos):

� Importancia del presidente

- Dirige el cauce de la reunión y su procedimiento. El presidente puede ordenar la

frecuencia de las intervenciones, pero no ha de tomar parte en las discusiones. Ha de leer los

puntos del día y debe conocer los estatutos por los que se rija la reunión.

� La asamblea - En una asamblea deliberante la asamblea es la propia soberana. Se rige por estatutos.

En ella se puede modificar la orden del día, hacer propuestas y tomar decisiones.

� Derechos de los miembros - Los miembros tienen derecho a la libertad de expresión, dentro de sus limitaciones.

Sus críticas y quejas deben ser constructivas y tratarán de no acaparar su turno de palabra.

� Orden del día - Son etapas de trabajo o asuntos a estudiar. Cada cuestión es un punto del día, sobre el

cual se discutirá y decidirá entre todo el grupo.


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� Votos - Se usarán para tomar decisiones y se realizan por mayoría.

� Aprobación de la propuesta - Cuando un miembro del grupo propone algo, si al menos otro apoya su propuesta, el

presidente deberá exponer la propuesta a la totalidad del grupo para votarla.

- Si se propone modificar una parte de la propuesta, diremos que se está presentando

una enmienda. También se pueden proponer modificaciones parciales de las enmiendas: son las

sub-enmiendas.

� Candidaturas y elecciones - Cualquier miembro se puede presentar a las elecciones sin necesidad de apoyos.

Previamente se decidirá el tipo de mayoría que necesitará el candidato para proclamarse

presidente (absoluta o relativa).

Fig. 10 Candidaturas y elecciones

17 Criticar o evaluar lo que se ha realizado Las principales motivaciones de la crítica son profesar una opinión, ganar experiencia y mejorar

de cara al futuro: el clima de trabajo, el funcionamiento del grupo, la participación de los

miembros, la satisfacción personal, los conocimientos adquiridos y, lo más importante, si se han

logrado las expectativas.

18 Conclusiones Como conclusiones extraídas de nuestro libro hemos de destacar la importancia de la

educación. No sólo se aprende en la escuela y durante unos años concretos, sino que la

educación está presente a lo largo de nuestra vida, nunca dejamos de conocer nuevas cosas. También cabe destacar la importancia del animador cuando se realizan reuniones. Ha de saber

estar en cada momento, salir de situaciones complicadas, poner orden… Y como tal, debe tener

conocimiento de las diferencias entre los grupos grandes y grupos pequeños. En un grupo

pequeño se pueden extraer más ideas sobre un tema, los encuentros se realizan a nivel más

personal y por lo tanto todo el mundo puede llegar a expresarse. El inconveniente viene

marcado por que no se invitan a personas importantes. En los grupos grandes, sin embargo, no

se profundiza tanto en el tema y no se extraen tantas ideas, se realiza a nivel más superficial. En


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estos casos sí se puede invitar a gente especial con conocimientos, pero no todo el mundo puede

expresarse. Para realizar estos encuentros disponemos de distintas tácticas como la entrevista,

el simposio, etc.

Unos métodos importantes para estimular el grupo a la hora de realizar un trabajo podrían ser

ver la TV, leer, juntarse con otros grupos., etc.

Y por último, cabe destacar también la importancia de la evaluación, ya que no se debe

considerar como algo negativo, sino que debe servirnos como una manera más de aprender,

rectificar errores cometidos para no volver a caer en ellos y madurar como personas.


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BLOQUE II

APORTACIÓN PERSONAL SOBRE LOS CONTENIDOS DEL LIBRO

1) ¿Qué aspectos del libro consideráis más útiles para vuestra formación?

Hemos podido entender y diferenciar las ventajas/inconvenientes que aporta trabajar en un

grupo pequeño o grande, al mismo tiempo que saber analizar cuáles son sus objetivos y conocer

las diferentes técnicas de trabajo. Entre sus diferencias, cabe destacar que en un grupo pequeño

se pueden extraer más ideas sobre un tema, los encuentros se realizan a nivel más personal y por

lo tanto todo el mundo puede llegar a expresarse. El inconveniente viene marcado por que no se

invitan a personas importantes. En los grupos grandes, sin embargo, no se profundiza tanto en

el tema y no se extraen tantas ideas, se realiza a nivel más superficial. En estos casos sí se

puede invitar a gente especial con conocimientos, pero no todo el mundo puede expresarse.

Para realizar estos encuentros disponemos de distintas técnicas.

2) Identificad alguna idea, técnica, procedimiento que sea especialmente útil y describidlo en detalle para que vuestros compañeros puedan aprenderla a partir de vuestro documento.

En el apartado 9 del resumen, se detallan varias técnicas útiles para animar a un grupo

numeroso, entre ellas destacamos el forum, una técnica muy utilizada en grupos numerosos, y

por ello resaltamos nuestro interés.

Trata de un periodo de 15-60 minutos de debate abierto entre todo un grupo, normalmente

formado por más de 25 miembros. Esta técnica suele combinarse con otras, como el panel, la

entrevista... El forum no es un tiempo dedicado a hacer preguntas y dar respuestas, sino una

discusión en el curso de la cual se anima al auditorio a hacer comentarios, sugerir y debatir

diversas perspectivas, ofrecer información y hacer preguntas a los demás miembros del grupo y

a los expertos.

Las distintas funciones del forum son:

- El moderador introduce y dirige el debate, lo cual supone en él una auténtica habilidad para

dirigir una discusión y estimular la participación en el seno de un gran grupo

- El experto (o expertos) responde a las preguntas, da información, sugiere ideas que

permitan proseguir el debate..., siempre de modo breve y directo. No es preciso una

presentación sistemática. Se da por supuesto que existe un conocimiento y un interés con

respecto al tema de que se trate"

- El auditorio hace sus preguntas y expresa sus opiniones de una forma inteligente."

El forum es una técnica interesante para conocer las ideas y opiniones del auditorio; o cuando

se desea concretar necesidades e intereses que más tarde habrá que tener en cuenta en un

proyecto; o hacer que los expertos respondan a las necesidades e intereses del grupo. Permite al

auditorio pedir aclaraciones acerca de puntos que hayan quedado oscuros en un primer

momento. Pero esta técnica exige de parte del moderador habilidad y soltura para utilizarla; de

lo contrario, no tarda en convertirse en un desbarajuste. Sobre todo cuando el grupo es

numeroso, no todos los miembros del auditorio tienen la posibilidad de intervenir. Por otra

parte, la falta de información o de interés hace que la gente no se atreva a intervenir. Además,

las dimensiones y la disposición del local de reunión deben permitir una discusión adecuada

Por último, los expertos deben ser flexibles y tratar los problemas según vayan surgiendo.

lideratge de grups ii -...

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