licurgo: el filósofo y educador se cuenta que el legislador licurgo fue invitado para realizar una...
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Licurgo:
el Filósofo y
Educador
Se cuenta que el Legislador Licurgo fue invitado para realizar una
exposición sobre la Educación.
Aceptó la invitación, pero, pidió un plazo de seis meses para
prepararse.
Ramón R. Abarca Fernández
El hecho causó extrañeza, pues todos sabían que él tenía la capacidad y
condiciones para hablar en cualquier momento sobre el tema.
Y por eso mismo, lo habían invitado
Ramón R. Abarca Fernández
Se ubicó en la Tribuna y enseguida entraron los criados portando
cuatro jaulas.
Transcurridos los seis meses, compareció él delante de la Asamblea
en expectativas
En cada una había un animal... 2 libres y 2 perros.
Ramón R. Abarca Fernández
A una señal establecida, uno de los criados, abrió la puerta de una de las jaulas y una
pequeña liebre salió espantada.
Ramón R. Abarca Fernández
Luego el otro criado, abrió la jaula en la que estaba el perro y éste salió en desesperada
carrera a la captura de la liebre.
La alcanzó con destreza, destrozándola rápidamente.
La escena fue dantesca y golpeó a todos
Ramón R. Abarca Fernández
Una gran conmoción se apoderó de la Asamblea.... Los corazones parecían salir del pecho...
Nadie conseguía entender lo que Licurgo deseaba con tal agresión.
Igualmente, él no dijo nada...
Ramón R. Abarca Fernández
Volvió a repetir la señal establecida, y la otra liebre fue libertada....
El público apenas contenía la respiración. Algunos más sensibles, se taparon los ojos, para no ver la bárbara
muerte del indefenso animal que corría y saltaba.
Luego, el otro perro.
Ramón R. Abarca Fernández
En un primer instante, el perro embistió a la liebre, sin embargo, en vez de destrozarla, la tocó con la pata y
ella cayó.
Luego se irguió y se pusieron a jugar...
Ramón R. Abarca Fernández
Para sorpresa de todos, los dos demostraron, tranquila convivencia, saltando de un lado al otro.
Entonces, y solamente entonces, Licurgo habló:
Señores, acabáis de asistir a una demostración de lo que
puede la Educación.
Ramón R. Abarca Fernández
Así, igualmente los perros.
Ambas liebres son hijas de la misma matriz, fueron alimentadas igualmente y recibieron los mismos
cuidados.
La diferencia entre ellos reside, simplemente, en la Educación
Ramón R. Abarca Fernández
La Educación, basada en una concepción exacta de la Vida, transformaría la cara del Mundo.
Y prosiguió vivamente su discurso diciendo las excelencias del Proceso Educativo.
Ramón R. Abarca Fernández
Tan sólo las personas que tienen un alma noble pueden
realmente apreciarla. Ahora, si estás realmente seguro de
ti mismo... Empieza a leerTANTRA TOTEM: La Guía Espiritual
Preámbulo
Ramón R. Abarca Fernández
Ramón R. Abarca Fernández
Caminante, son tus huellasel camino, y nada más;Caminante, no hay camino,se hace camino al andar.
Caminante, no hay camino,sino estelas en la mar.”
A. Machado
Al andar se hace camino,y al volver la vista atrásse ve la senda que nuncase ha de volver a pisar.
Ayer HoyLa enseñanza y la evaluación se pueden
estandarizar porque todos aprenden lo mismoNo existe estudiante estándar. El aprendizaje y la evaluación son variadas
La prueba es el mejor instrumento de evaluación
Los instrumentos son variados y muestran el progreso del estudiante
La evaluación esta separada de la enseñanza por tanto se hace al final
La evaluación ocurre en y a través de la practica diaria
Los instrumentos y la evaluación externa ofrecen información objetiva
Estudiantes, profesores y compañeros son clave para realizar el proceso de evaluación completo y adecuado
Existe un cuerpo de conocimientos que los alumnos deben dominar y reproducir en las pruebas
El fin de la educación es formar estudiantes capaces de aprender durante toda su vida y la evaluación contribuye a ello.
Al diseñar un procedimiento evaluativo la facilidad de corrección y calificación es lo más importante
Al diseñar un procedimiento evaluativo, es importante considerar los beneficios que pueda traer para el aprendizaje del estudiante
La enseñanza y el aprendizaje deben centrarse en los contenidos y en los objetivos de conducta
La enseñanza y el aprendizaje deben centrarse en el desarrollo de habilidades de pensamiento y en la comprensión de las relaciones dinámicas entre los contenidos curriculares.
La evaluación: Ayer y Hoy
Ramón R. Abarca Fernández
Ramón R. Abarca Fernández
Nadie escucha ya a los hombres, estamos a la escucha de economistas, ontologistas, sociólogos y otros idiotas del mismo tipo. La indignidad última ha llegado, y la parte ha logrado la precedencia sobre el todo>> (Brown, 1972).A partir de ahí, nos vemos llevados a reconocer que nuestra situación cultural/histórica nos plantea cuestiones cognitivas esenciales:a. ¿Cómo salvaguardar los problemas fundamentales que hoy padecen anemia (cultura
humanista), están desintegrados (especialización disciplinar), o bulldozerizados (organización tecnoburocrática), y cuyos achacosos portadores y mensajeros, en el seno de la ciudad, son los intelectuales?
b. ¿Cómo engranar entre sí la reflexividad de la cultura humanista y la objetividad de la cultura científica?
c. ¿Cómo satisfacer la aspiración al conocimiento siendo que los conocimientos se hallan disjuntos en saberes troceados y cerrados?
d. ¿Cómo superar los límites cognitivos de la especialización salvaguardando, o mejor, desarrollando las competencias que aseguran esta especialización?
e. ¿Cómo hacer para que el conocimiento pueda reconocer sus propios problemas fundamentales y pueda conocerse a sí mismo?
f. ¿Cómo tratar estas cuestiones que plantean, a la vez, el problema de una reestructuración de los principios mismos del conocimiento y el de la reestructuración de la escuela y la universidad, es decir, de la organización sociocultural de la producción y transmisión de los conocimientos?
El hombre es invalidado
http://afu.atspace.org/Morin.htm CAPÍTULO III, La clase intelectual y las dos culturas
Ramón R. Abarca Fernández
... Ahora, si estás seguro de tí mismo...
Empieza a trabajar.