lições de orquestração ii
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LiesdeorquestraoII
por Roberto A lejandroPrez
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Panorama(textos)
Introduo..............................................................................................................................................5
I. Bagatelaparaensambledemadeiras............................................................................7II. Bagatelaparaoctetodemadeiras.................................................................................7
III. Tchaikovsky,Umamanhdeinverno,paraoctetodemadeiras.....................8IV. Beethoven,Scherzo,paraoctetodemadeiras.........................................................8V. Schubert,Moltomoderato,paraoctetodemadeiras............................................8VI. Schubert,Moltomoderato,paraoctetodemadeiraseduastrompas..........9VII. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoDebussy..........................9VIII. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoStravinsky.................10IX. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoWagner..........................10X. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoRavel.................................10XI. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoTchaikovsky.................10XII. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoMozart..........................10
XIII. Bartk,Sweetassugar,deForchildrenI.............................................................11XIV. Bartk,Sweetassugar,deForchildrenI..............................................................11XV. Bartk,Sweetassugar,deForchildrenI...............................................................12XVI. Bartk,Sunrise,deForchildrenI.............................................................................12XVII. Bartk,Mygifttoyou,deForchildrenI...............................................................13XVIII. Bartk,Vigoroso,deForchildrenI.......................................................................14XIX. Bartk,Happydance,deForchildrenI..................................................................15XX. Bartk,Mr.WhiteGostoJail,deForchildrenI..................................................16
Realizaes.........................................................................................................................................17
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IntroduoDepois da breve sebenta Lies de Orquestrao I, onde resumimos algunsaspetosdaprticadoensinodaOrquestraonaESMLdurantemuitosanosdadisciplinadeOrquestraoI,vimospormeiodestasegundapropostaa proporoutroscaminhosparaatingiralgunsdosobjetivosconsideradospertinentesnoprimeirocaderno,maspormeiodeoutrasvias.Oestudantedecomposio,queiniciaumcaminhorduoemdireodaescritaprofissionalecriativa,ouCriativaeProfissional,necessitaadquirirferramentasque possam dar s suas partituras no s o aspeto, mas sim tambm umafuncionalidade eficaz. Isto uma escrita idiomtica para os diferentesinstrumentosda orquestra (como para osnaipes da orquestra) e uma escritacorreta das indicaes necessrias para uma boa e rpida perceo da suapartitura.Nochega suporque omaestro ouosexecutantes iroperceberpor deduo
lgica, intuio as intenes do compositor. Existem uma srie de cdigos jinstitudos (bemoumal institudos) que so automaticamentepercebidos porqualquermsicoprofissional. Uma partitura completa aquelaque no deixamargemdedvidaparaasuacompreenso,abrindoassimocaminhoparaumainterpretaocorreta.Nosdiasdehoje,quandoatingimososquase400anosdetradiodeescritaorquestral,umgestoambiguopodesugerirvariadasleituras,einfelizmentealeituraqueomsicoescolhapodeseraqueocompositornodeseja.Temoscomointenonestespoucosexemplosadeinsistiremalgunsaspetoschaves:
a) Formatao da partitura: Os franceses do sculo XVII escreviam emfrancs, os italianos em italiano, Beethoven abriu as portas para quecompositores posteriores como Schumann, Wagner, Mahler, etc.,escrevessem emalemo.Nasminhas aulas sugiro que as indicaesdaformataodapartituraestejamescritasemportugus.Sefornecessrio,naprimeirapginadepoisdacapa,podeaparecerumatraduoemoutralngua. Nas minhas aulas sugiro (se a textura no dificultar a leitura)utilizarpara os instrumentos de sopro uma linha para doisinstrumentos.Paraosnaipesdecordassugiroautilizaodopluraloquefacilitaoconhecimentodesabersedeumsolistaouumconjunto(naipe)setrata.ParaosviolinosIeII,sugiroumachavetaparaindicarafamlia
(violinos) e em nas pautas correspondentes escrever s: I e II, comalgarismos romanos, que indicam, primeiros e segundos e no emnmerosrabigosquepodemvirasugerir:umedois(oquenovemadesignaodonaipe).
b) Nas minhas aulas sugiro escrever os instrumentos transpositores:Transpostos,evitando a partitura emD. Para justificar este pormenorsugiroaleituradolivrodeAlfredBlatter, Instrumentation/Orchestration,SchirmerBooks,USA,1980,pgina11(TransposedVersusConcertPitchScore).Depoisdeteradquiridonumpassadorecenteestelivro,deparei-mecomnopoucafelicidade,queosargumentosdeBlattercoincidiama100% com os argumentos que eu vinha utilizando desdemuitos anos
atrs.
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c) As indicaes de tempo, dinmica, articulao, carter; como asindicaesnomenosnecessriasdequem(enoquantostocam)tocanumnaipedesoprosoucordas;comoasindicaesquefazemaocoletivode um naipe de cordas, devem aparecer claramente explicitas napartitura!
d) A escrita idiomtica para cada instrumento ou naipe, com tessituras,registos,gestos,contornos,articulaes,dinmicas,carter,prpriasvaiao encontro de uma execuo fcil e fluente (sem cair no elementar),condio sinequa nonpara que uma partitura para orquestra funcionecomoumorganismovivo.Aescritaparanaipes(conjuntodepessoas)temque tercaractersticasdiferentesqueaescritaparaumsolista,devidoaquenumsolista sumacabeaquepensa,enumnaipeumconjuntodeintelignciasquedescodificaumsmbolo.
e) A conscincia do espao (palco) e a conscincia do nmero sofundamentais para a escrita feliz para um instrumento, como a
orquestra, que ocupa um espao relativamente grande num palco, deonde os sons podem surgir e dirigir-se para o ouvinte desde diversospontosgeogrficos;equeestconstitudaporumnmerorelativamenteimportante de pessoas, o que permite trabalhar com uma gama dedensidadesdesommuitorica.
f) Comoconsequnciadosltimospontos,umfatorquetentonodescuidardesdeasprimeiraslies:aprocuradotimbre,dosom,naprpriamente,na fantasia interior, e nono PLAY dosoftwareutilizado para editar apartitura.
Cumpridos estes requisitos, mais alguma destreza adquirida pela prtica na
realizao dos trabalhos de orquestrao pedidos quase semana a semana, oalunodecomposioestarcapacitadoparatransitarparaoutroestagiodasuaaprendizagem:odesenvolvimentodafantasiatmbrica.Paraarealizaode algunsdestesexemplosfoinecessriorecorreramodelosoferecidos pelosmestres do passado, uma fonte inesgotvel de inspirao, derecursos, de informao e tudo o que possa vir a ser a bagagem, no s doestudante, mas sim do mais Digno Artista (fujo da palavra profissionalpropositadamente).Cada um destes trechos tenta colocar problemas especficos para seremresolvidos,sejapeloprofessor,sejapeloaprendiz.Abibliografiacitadaestcomentadanaprimeiradestasduassebentas,LiesdeorquestraoI.
Beja,17deAgostode2012
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I. BagatelaparaensambledemadeirasDurante os ltimos28anos (estamos em 2012),ou seja desde que comecei aensinarmsicano Ensino Superior, sejana Argentina, o Brasil oumesmo emPortugal, deparei-me com que os estudantes (os jovens estudantes) dedicam
imenso tempo para determinar os seus materiais pr-composicionais, paraescolheratcnicaquevaitentarunificaretalvezdaralgumsentido(coerncia)asuacomposio,paraescreveraquiloquealguns(notodos)realmentequeremescutar (e que o ouvinte escute) ou simplesmente obedecer algum caprichoazaroso.Durantemuitos anosdeparei-mequepoucosjovensestudantes tmapreocupao de que a sua msica esteja alem de bem apresentada,eufonicamente eficiente. Isto : que cada instrumento seja utilizadoidiomaticamenteparaobterosresultadossonorospretendidos.Oexercciodedeteodeerrosfoi-medadoaconhecernosmodelosdeexamepara o terceiro ano de Orquestrao elaborados pelo Professor Christopher
BochmanneporumexerccioqueconhecibemantestiradodolivrodetrabalhosprticosdeKentWheelerKennan,Orchestration,WorkbookII,Prentice-Hall,USA,1969,pgina23.OserrosapresentadosnestaprimeiraversodaBagatelaparamadeirassodediferentes ordens, que vo desde a falta de indicaes fundamentais para adescodificaodapartitura,comoindicaesimprprias.Errosquevodesdeaescolhadenotasforadatessituradealguminstrumento,comodesenhospoucofelizessegundoaintenocomposicional.Acordespoucoequilibradossooutrocalcanhar de Aquiles e formataes no recomendadas completam a lista depistasqueorientaroaocurioso.Nestas linhas no darei (propositadamente) uma lista das ocasies
inconvenientesparaevitarocomodismodoleitorquedevercompararasduasversesparaencontrarasdiferenas,ouaindamaispormenoresdignosde serlevadosdiscussonasaladeaula.Estetrecho,estruturalmenteequilibrado,estbaseadonumasriematemticaque, aplicada com uma lgica musical, pretendeunificar o discurso sonoro, agramticadossons,ocarterearetrica;numapalavra,aIdeiaMusical.
II. BagatelaparaoctetodemadeirasEsta composio a consequncia da aplicao de uma srie matemticaaplicada com alguma lgica musical, m funo de uma IdeiaMusical, sem asinconveninciasdenotao,tmbricaseinstrumentaisdoexemploanterior.Alem das diferenas relativas instrumentao/orquestrao, observar adiferena de notao de algumas notas entre os compassos 9 e 10, o quecaracterizademaneiradiferenteeatribuiumafuno(etalvez)carterdiferenteaosintervalosimplicadosnotrecho.Umexemplonotvelparaaaplicaodestecritrio denotao pode ser encontrado noprimeiro andamentodoConcertoop.24 de Anton Webern, onde o compositor escolhe uns intervalos para aexposioeoutros(utilizandoosmesmossons)paraareexposio.
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III. Tchaikovsky,Umamanhdeinverno,paraoctetodemadeirasContinuandootrabalhocomooctetodemadeiras,estruturanucleardossoprosde qualquer orquestra clssica, recorremos a um exemplo do Workbook deKennan,mencionadonalioanterior.
O objetivo o de conseguir equilbrio dinmico, variedadede cores e correta(efetiva)escritaparaosacordesdequatrosons.
IV. Beethoven,Scherzo,paraoctetodemadeirasEisaquimaisumasugestotiradadolivrodeKennan.Aproveitasseestatextura
para trabalhar o contraponto de timbres, acordes, preenchimento de espaosentreplanosextremos,conduodevozes,oitavas,etc.Encontrarumasoluoparaofsustenidodocompasso11jvaialemdasimplestranscrio.
V. Schubert,Moltomoderato,paraoctetodemadeirasEstemagnificotrechotiradodeumadasmaisbelasobrasdetodaaliteraturamusical,aSonataparapianoD.960deSchubert,foi-mesugerido(inspirado)pelo
meu colega e amigo Miguel Henriques durante as nossas conversasextraescolaresssegundas-feiraspelamanh.
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Umprimeiroefundamentalpassoodecompreenderatexturaeaconduodas vozes. Umamelodia em oitavas, uma linha debaixo, duas pedais sobre adominante e com tratamentos rtmicos diferentes, um contracanto uma sextaabaixo da melodia principal, um breve apontamento meldico-harmnico nocompasso4,umadinmicaextremamentesuaveeumadensidadequecontradiz
adinmica.Nasminhasaulassugirorealizarummovimentodesemnimaentreomi bequadro e o f no segundo compasso, na mo esquerda em vez domovimento escrito de colcheia, devido a que conclui melhor a frase desemnimas do contracanto implcito entre as colcheias 1, 3, 5 e 7 (mais aanacruse)doprimeirocompasso.Mudanas de oitava podem aceitar-se enquanto no haja troca de planossonoros.Alteraes do ritmo na linha do baixo podem ser necessrias para evitar arearticulaodumanotaalgoenfadonhadeserfeitaeouvidanestecontextoporuminstrumentodemadeiragrave.
VI. Schubert,Moltomoderato,paraoctetodemadeiraseduastrompasAstrompascolaboramparadarmaiordensidadesonoridadedoconjunto.Nanossa realizao de aula as trompas substituem s flautas devido a que odesenho desta pedal mais idiomtico destes instrumentos de metal. Aexperincia ou o ouvido chamam a ateno ao facto de que as trompas e asflautas partilham um som relativamente semelhante no registo da primeiraquintadestasltimas.umfactocomprovadoquandoanosatrsbonsalunosdocursodeFormaoMusicalmereferiramqueduranteumditadoaduasvozesdoincio deMamre loye deRavel, os instrumentos que escutaram foram duasflautas,quandonarealidadeavozgraverealizadaporumatrompaarticuladacompizzicatinosinstrumentosdearco.
VII. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoDebussy sabidoque Bela Bartk estudava os quartetos deBeethoven copiando eles.
Neste caso no se trata de uma cpia propriamente dita, mas sim de umamimetizaodumgestoobservado,analisadoedigeridoencontradonaparte
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central do Prlude l ' aprs-midi d'un faunede Debussy. A ideia de ter duasharpas a realizar materiais musicais diferentes remonta-se a Berlioz e suaSinfoniaFantstica.
VIII. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoStravinskyOinciodestebrevemodelotemcomoreferenciaumapassagemde PetrushkadeStravinsky, onde o compositor russo aproveitaduas flautas para articular, ourearticular em cnone os mesmos sons. A ideia de utilizar dois registosdiferentesnomesmoinstrumentoparalhesatribuirmateriaismusicaisopostospodeiraprocurar-seaMozartnotriodoMinuetodasuaSinfoniaN39,emMibemol, onde os dois clarinetes repartem-se o material meldico e oacompanhamento.Curiosamente, tantoo trecho deStravinskycomo trechodeMozartacimareferidossugeremasonoridadedeumrealejo,daiqueasnotasatribudasaosfagotes(nestarealizao)sejamumasingelahomenagemaoLieddeSchubert,DerLeiermann.
IX. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoWagnerOtrechodereferenciaparaestarealizaofoioinciodoPreldiodeParsifaldeRichardWagner.Numtrabalhodecpiacomoeste,nochegaimitaratexturadosinstrumentosdarco,massimtentarpercebercomofuncionamasposiesdasnotasemfuasparaquesejamdefcilefluenteexecuo.
X. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoRavelMaisumavezorecursoquesevalededoisinstrumentosiguais,masutilizandoregistos diferentes. Em Ravel podemosobservar esta tcnica no incio deMamre loye,ondeno quarto compasso da verso de orquestra, as duas flautasrealizammelodiaecontraponto.Osglissandi de harmnicos nas cordas so um recurso relativamente comumentre os compositores que escreveram msica durante os primeiros anos dosculoXX.Particularmentesugiroanotaoqueindicaasalturasparaaflorarcomocrculoqueindicaosomdoharmnico.
XI. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoTchaikovsky
AdamCarse, no seu livroThehistoryoforchestrationde1925comentamuitobem algumas das caractersticas do estilo da orquestrao de Tchaikovsky.Basicamente podemos sintetizar a grande ideia em um conceito: planosdiferentesdatexturaemfamliasdiferentes.Paraa realizaode esteexemplofomosabuscarnaaulainspiraonoltimoandamentoda sextasinfoniadoromnticorusso.
XII. Schubert,Moltomoderato,paratutti,observandoMozartA ltima realizao sobre o Molto moderato da Sonata para piano D.960 deSchubert est dedicada a Mozart. A referencia foi o segundo andamento da
SinfoniaN41,emDmaior,maisprecisamenteosegundoperododaprimeira
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seco. Este exemplo talvez temmais a ver com a sebenta anterior,LiesdeorquestraoI.
XIII. Bartk,Sweetassugar,deForchildrenI
Adificuldadequeapresentaestetrecho,comoalgunsoutrosextradosdaobradeBartk,Forchildren,adetrabalharcomumatexturaparapianooriginalmentemagra,duasvozesembitoreduzido.Comoprimeiroexercciosugerimosemaularealizarumaversoparaorquestradearcos.Amelodia dosprimeiro oito compassos foi entregue, quase naturalmente aosprimeirosviolinos,comadiferenadequenarepetiorealizamamelodiaemoitavas.A frmula doacompanhamento foi dividida no naipe das violas. Os segundosviolinosacentuamoprimeirotempocadadoiscompassos,enfatizandoassimoacentomtricoquecaractersticodaacentuaodalnguahngara.OsbaixossugeremaharmoniadetnicaedominantemasumpoucomaneiradoStravinskydePulcinella.
XIV. Bartk,Sweetassugar,deForchildrenIA segunda realizaodestapequenapea recorre,nos primeiroscompassos, a
uma orquestrao quase maneira de Tchaikovsky, onde a melodia estentregue basicamente a trs naipes de instrumentos de arco, os baixos aos
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violoncelosecontrabaixoseafrmuladeacompanhamentoaclarinetes,fagotese trompas, dividindoo gestodamesmamaneiraque as violaso dividiram nainstrumentaoanterior.O tratamento das flautas e o flautim a partir do compasso 10 um recursoobservadonoVivodaSuitedobailadoPulcinelladeStravinsky.
XV. Bartk,Sweetassugar,deForchildrenIEsta orquestrao utiliza o recurso da fragmentao da linha meldica entrevriostimbres.Observaroequilbrioanveldeequivalnciasentreosdiferentesfragmentos.
XVI. Bartk,Sunrise,deForchildrenIEsta segunda peada coleo deBartk coloca, alem da dificuldade pela suaextrema simplicidade, o problema de criar uma textura com algum interesse
tmbrico a partir do nono compasso do segundo sistema, onde amsica estreduzidaatrsnotaseumgesto.Outropontodeinteresseodecriarconduesdevozeslgicasemusicalmenteinteressantesnascadncias,ondehacordescomtrssons,doissonsequatrosons.Osregistospodemserampliadosoumodificados.
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XVII. Bartk,Mygifttoyou,deForchildrenIMaisumapeaparaexploraraescritaparatutti.Osacordesdamoesquerdabem podiam ter sido orquestrados com trompas em vez de trombones, maspreferimos deixar o timbre mais elefantisico da trompa para a frase que
comeanocompasso9,masarazoprincipalfoiquecomonesteorgnicosdispnhamosdeduastrompas,nochegavaparaastrsvozesdosacordes.Observar como as diversas oportunidades em que se apresentam as mesmasideiasmusicais,otratamentodestasdiferente.
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Frmulasdeacompanhamentopiansticocomo,porexemplo,adoscompassos14-20, no podem ser orquestradas com uma mera transcrio das notas dapautadepianoparaaspartesdeorquestra.Dozecompassosantesdofimcomeanapartededicadamoesquerdadapartede piano um desenho ascendente. Observar a realizao deste trecho e opormenordeescritanapartedasviolasnocompasso66.Otambormilitarumelemento que sugereuma pedalouuma altura fixa,muito convenientenestescasos,ondeumaboapartedatexturatemummovimentounidirecional.
XVIII. Bartk,Vigoroso,deForchildrenIUm interesse desta pea reside no problema de encontrar uma conduo de
vozeslgicaeinteressantetimbricamenteparaosprimeirosdoiscompassos.Nocompassonove,ondehumamudanadecarter,texturaecontornossomosobrigados a interpretar a ideia do compositor, resumindo ela a umamelodiaacompanhadaporumafrmulaquetemduaspartes:umbaixoeumaharmoniaem contratempo, que estando dada mo direita do pianista (que j toca amelodia),nopodeterummbitomuitoextenso,masarealizaodosacordesnos instrumentos de arco podem e devem ser mais extensa, o que vai aoencontrodaspossibilidadesidiomticasfavorveisparaestesinstrumentos.Nareiteraodestasegunda ideiamusical,agoraem forte, tentou-secriarumatextura que parea ser uma textura original para orquestra e no umatranscrio deumaparte depiano. Isto se aplica a todas asrealizaesdeste
apontamento.
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XIX. Bartk,Happydance,deForchildrenIAs frmulas dos acompanhamentos nos compassos: 1-10, 17-24, 33-38 e osltimoscincocompassosantesdofimmerecemumaatenoespecialparanoseremtratadoscomosimplestranscries.Omesmoocorrenoscompassos39-43, onde um elemento to simples (a vista) pode e deve ser ampliado paraocuparespaonopalcoenasaladeconcertos.
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XX. Bartk,Mr.WhiteGostoJail,deForchildrenIOtratamentodounssononamelodiadestapequenapeapodeterinflunciasdeRimsky-Korsakov,nomeadamentedasuaaberturaAgrandePscoarussa,op.36.Observaropormenordaescritaparaaharpa.
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Realizaes
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Flautas
Obos
Clarinetes
Fagotes
poco andante q = 48
(poco)
a1
(poco)
7 G.P.
G.P.
G.P.
G.P.
1.
2.
pi vivo e=132 poco meno vivo e=120 rit.
11 G.P.
G.P.
G.P.
G.P.
poco andante q = 48
soave
soave
lentamente e=72 rit.
Bagatela
rappara conjunto de maderas
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2 Flautas
2 Obos
Clarinetes em Si
2 Fagotes
poco andante q = 48
1.(poco)
solo
(poco)
7
2.
1.
G.P.
G.P.
G.P.
G.P.
1.
2.
pi vivo e=132poco meno vivo e=120
rit.
11 G.P.
G.P.
G.P.
G.P.
poco andante q = 48
soave
soavesolo
lentamente e=72
1.
rit.
Bagatelarappara octeto de madeiras
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2 Flautas
2 Obos
2 Clarinetes em L
2 Fagotes
Piano
5
5
Manh de invernoTchaicovsky
rap
de Album para as crianas, op. 39
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2 Flautas
2 Obos
2 Clarinetes em Si
2 Fagotes
Allegro hd = 60
1.
1.
1.
6
1.
1.
1.
11
ScherzoBeethoven
rapSonata para piano op.2 N3
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2 Flautas
2 Obos
Clarinetes em Si
2 Fagotes
Molto moderato
1.
5
(1.)
a2
Sonata D.960 em Si bemol
Schubert
rapMolto moderato
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24/66
2 Flautas
2 Obos
Clarinetes em Si
2 Trompas em F
2 Fagotes
Molto moderato
1.
5
5
(1.)
a2
Sonata D.960 em Si bemol
Schubert
rapMolto moderato
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2 Flautas
2 Obos
2 Clarinetes em Si
2 Fagotes
2 Trompas em F
I
II
Violas
Violoncelos
Contrabaixos
Harpa 1
Harpa 2
Violinos
3
3
6
6
Molto moderato q = 80
a2
3 3 3 3
3 3 3 3
6 6 66
6 6 66
a2
3 3 3
3
3 3 3
3
66
66
6 6 6 6
3 3 3 3
3 3 3 3
6 6 66
6 6 66
Sonata em Sib, D. 960
Schubert
rap
Molto moderato
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Fl.
Ob.
Cl. Si
Fg.
Trpa.
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Hp. 1
Hp. 2
Vl.
4
3
3 3 3
3
3 3 3
4
46
66
6
4 66 6 6
4
3 3 3 3
3 3 3 3
6 6 6
6
6 66
6
3 3 3
3
3 3 3
3
6 66 6
6 6 6 6
2
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Fl.
Ob.
Cl. Si
Fg.
Trpa.
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Hp. 1
Hp. 2
Vl.
7
3 3 3 3
3 3 3 3
7
7 6 6 66
76
6 6 6
7
3
3 3 3
3
3 3 3
6 6 66
66
6
6
3
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Flautim
I
II
2 Obos
2 Clarinetes em Si
2 Fagotes
2 Trompas em F
Trompeta em Si
I
II
Violas
Violoncelos
Contrabaixos
Violinos
Flautas
Molto moderato q = 80
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
1.
Sonata em Sib, D. 960Schubert
rapMolto moderato
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Fltim.
I
II
Ob.
Cl. em Si
Fg.
Trpa. em F
rpta. em Si
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Vl.
Fl
5
6 6 6 6
5
6 6 6 6
5
6 6 6 6
5
5
5
solo
Mute
arco
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
6 6 6 6
gli altri
2
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2 Flautas
2 Obos
Corne ingls
2 Clarinetes em Si
2 Fagotes
2 Trompas em F
Trompeta em Si
Violoncelos
Contrabaixos
Violinos I
Violinos II
Violas
3
3
3
3
Molto moderato q = 80
a2
a2
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 33
a2
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
Sonata em Sib, D. 960 Schubertrap
Molto moderato
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31/66
Fl.
Ob.
C. i.
Cl. Si
Fg.
Trpa.
Trpt. Si
Vc.
Cb.
Vl.I
Vl.II
Vla.
3
3 3 3 3
3 3 3 3
3
3 3 3 3
3 3 3 3
3
3
3
3
3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3
3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
2
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
32/66
Fl.
Ob.
C. i.
Cl. Si
Fg.
Trpa.
Trpt. Si
Vc.
Cb.
Vl.I
Vl.II
Vla.
6
3 3 3 3
3 3 3 3
6
3 3 3 3
3 3 3 3
6
6
6
6
6
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 3 3
3
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
33/66
2 Flautas
Jogo de sinos
I
II
I
II
Violoncelos
Contrabaixos
Harpa 1
Harpa 2
Violinos
Violas
Molto moderato q = 80
solo
Sonata em Sib, D. 960Schubert
rapMolto moderato
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
34/66
Fl.
Glk.
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Hp. 1
Hp. 2
Vl.
3
3
3
3
3
3
2
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
35/66
2 Flautas
2 Obos
2 Clarinetes em Si
2 Fagotes
1. 2.
3. 4.
2 Trompetas em Si
Trombones 1. 2.
3 e Tuba
I
II
Violas
Violoncelos
Contrabaixos
Violinos
Trompas
em F
Molto moderato q = 80
a2
a2
Sonata em Sib, D. 960Schubert
rapMolto moderato
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
36/66
Flauta
2 Obos
2 Fagotes
2 Trompas em Sib
I
II
Violas
Violoncelos
Contrabaixos
Violinos
Molto moderato q = 80
a2
1.
Sonata em Sib, D. 960
Schubert
rapMolto moderato
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
37/66
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
38/66
Flautim
2 Flautas
2 Obos
2 Clarinetes em Si
2 Fagotes
2 Trompas em Fa
Trompeta em Si
3 Trombones
Tuba
Tmpanos
I
II
Violas
Violoncelos
Contrabaixos
Violinos
Allegro q = 116
a2
1.
1. Sweet as sugarBartk
rapde For Children I
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
39/66
Flm.
2 Fl.
2 Ob.
2 Cl.
2 Fg.
2 Tpas.
Tpt.
Tbn.
Tuba
Tmp.
I
II
Vlas.
Vcs.
Cbxs.
Vlnos.
9
9
9
9
9
5 5
33
pizz.
5
3
5 5
3 3
5
3
a2
a2
a2
2
1.
2.3.
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
40/66
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
41/66
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
42/66
Flm.
2 Fl.
2 Ob.
2 Cl.
2 Fg.
2 Tpas.
2 Tpts.
Tbn. 1-2
3-Tuba
Xil.
Tbor.
Tmp.
I
II
Vlas.
Vcs.
Cbxs.
Vlnos.
9
9
9
9
9
9
9
3.
Div.
Unison
Unison
3 3 3
solo
solo
solo
2
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
43/66
Flm.
2 Fl.
2 Ob.
2 Cl.
2 Fg.
2 Tpas.
2 Tpts.
Tbn. 1-2
3-Tuba
Xil.
Tbor.
Tmp.
I
II
Vlas.
Vcs.
Cbxs.
Vlnos.
17
17
17
17
17
17
17
3.
Div.
3 3 3
solo
solo
3
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
44/66
2 Flautas
2 Obos
2 Clarinetes em Si
2 Fagotes
2 Trompas em F
Trompeta em Si
Tmpanos
Jogo de sinos
I
II
Violas
Violoncelos
Contrabaixos
Violinos
Andante q = 90
1.
2. SunriseBartk
rapde For children I
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
45/66
Fl.
Ob.
Cl. Si
Fg.
Tpas.
Trpta. Si
Tmp.
J.de S.
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Vl.
9
9
9
9
1.
1.
Mute1.
1.
a2
IIIc.
0
2
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
46/66
Fl.
Ob.
Cl. Si
Fg.
Tpas.
Trpta. Si
Tmp.
J.de S.
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Vl.
21
21
21
21
1.
1.
1.
3
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
47/66
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
48/66
Flm.
Fl.
2 Ob.
2 Cl.
2 Fg.
2 Tpas.
2 Tpts.
Tbn. 1-2
3-Tuba
Xil.
Trgl.
Tbor.
Tmp.
I
II
Vlas.
Vcs.
Cbxs.
Vlnos.
11
11
11
11
11
11
11
11
solo
A
poco cres.
poco cres.
poco cres.
solo
rit.
2
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
49/66
Flm.
Fl.
2 Ob.
2 Cl.
2 Fg.
2 Tpas.
2 Tpts.
Tbn. 1-2
3-Tuba
Xil.
Trgl.
Tbor.
Tmp.
I
II
Vlas.
Vcs.
Cbxs.
Vlnos.
21
21
21
21
21
21
21
21
Div.
Div.
Div.
Adagio
B
Allegretto
1.
1.
C
pizz.
pizz.
pizz.
pizz.
pizz.
Unis.
Unis.
Unis.
Unis.
3
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
50/66
Flm.
Fl.
2 Ob.
2 Cl.
2 Fg.
2 Tpas.
2 Tpts.
Tbn. 1-2
3-Tuba
Xil.
Trgl.
Tbor.
Tmp.
I
II
Vlas.
Vcs.
Cbxs.
Vlnos.
31
31
31
31
31
31
31
31
a2
solo
Mute
rit.
D
a tempo
a2
a2
a2
solo
E
4
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
51/66
Flm.
Fl.
2 Ob.
2 Cl.
2 Fg.
2 Tpas.
2 Tpts.
Tbn. 1-2
3-Tuba
Xil.
Trgl.
Tbor.
Tmp.
I
II
Vlas.
Vcs.
Cbxs.
Vlnos.
40
40
40
40
40
40
40
40arco
arco
poco cres.
poco cres.
poco cres.
solo
Div.
Div.
Div.
Adagio
F
arco
arco
arco
5
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
52/66
Flm.
Fl.
2 Ob.
2 Cl.
2 Fg.
2 Tpas.
2 Tpts.
Tbn. 1-2
3-Tuba
Xil.
Trgl.
Tbor.
Tmp.
I
II
Vlas.
Vcs.
Cbxs.
Vlnos.
52
52
52
52
52
52
52
52
G
Allegretto
solo
tuba
1.
solo
H
tutti
6
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
53/66
Flm.
Fl.
2 Ob.
2 Cl.
2 Fg.
2 Tpas.
2 Tpts.
Tbn. 1-2
3-Tuba
Xil.
Trgl.
Tbor.
Tmp.
I
II
Vlas.
Vcs.
Cbxs.
Vlnos.
63
63
63
63
63
63
63
63
cresc.
a2
Mute
solo
I
Mute
Mute
3.
Div.
Div.
Div.
Adagio
J
7
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
54/66
2 Flautas
2 Obos
2 Clarinetes em Si
2 Fagotes
1. 2.
3. 4.
2 Trompetas em Si
I-II
III e tuba
Tmpanos
Tambor militar
I
II
Violas
Violoncelos
Contrabaixos
Violinos
Trompas
Trombones
Allegro robusto
21. VigorosoBartk
rapde For children I
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
55/66
Fl.
Ob.
Cl. Si
Fg.
1. 2.
3. 4.
Trptas. Si
I-II
III e tuba
Tmp.
Tbor. mil.
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Vl.
Trpas.
Trbnes.
9
9
9
9
9
9
9
solo
pizz.
pizz.
pizz.
pizz.
pizz.
2
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
56/66
Fl.
Ob.
Cl. Si
Fg.
1. 2.
3. 4.
Trptas. Si
I-II
III e tuba
Tmp.
Tbor. mil.
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Vl.
Trpas.
Trbnes.
17
17
17
17
17
17
17
arco
arco
arco
arco
arco
a2
3
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
57/66
Fl.
Ob.
Cl. Si
Fg.
1. 2.
3. 4.
Trptas. Si
I-II
III e tuba
Tmp.
Tbor. mil.
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Vl.
Trpas.
Trbnes.
21
21
21
21
21
21
21
4
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
58/66
Flautim
2 Flautas
2 Obos
2 Clarinetes em L
2 Fagotes
1 - 2
3 e 4
2 Trompetas em Si
1 - 2
3
Tuba
Tmpanos
Pratos
Bombo
I
II
Violas
Violoncelos
Contrabaixos
Trompas
em F
Trombones
Violinos
Allegramente q = 120
pizz.
pizz.
pizz.
pizz.
pizz.
1.
a2
1.
1.
solo
arco
arco
arco
arco
arco
27. Happy danceBartk
rapde For children I
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
59/66
Fltim.
2 Fl.
2 Ob.
2 Cl. em L
2 Fg.
1- 2
3 e 4
Trpta. em Si
1 - 2
3
Tuba
Timp.
P.
B.
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Trpa. em F
Trbn.
Vl.
12
12
12
12
12
a2
a2
a2
2
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
60/66
Fltim.
2 Fl.
2 Ob.
2 Cl. em L
2 Fg.
1- 2
3 e 4
Trpta. em Si
1 - 2
3
Tuba
Timp.
P.
B.
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Trpa. em F
Trbn.
Vl.
21
21
21
21
21
1.
a2
1.
1.
3
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
61/66
Fltim.
2 Fl.
2 Ob.
2 Cl. em L
2 Fg.
1- 2
3 e 4
Trpta. em Si
1 - 2
3
Tuba
Timp.
P.
B.
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Trpa. em F
Trbn.
Vl.
30
30
30
30
30
divisi a 3
divisi a 3
pizz.
1.
arco
solo
solo
4
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
62/66
Fltim.
2 Fl.
2 Ob.
2 Cl. em L
2 Fg.
1- 2
3 e 4
Trpta. em Si
1 - 2
3
Tuba
Timp.
P.
B.
I
II
Vla.
Vc.
Cb.
Trpa. em F
Trbn.
Vl.
44
44
44
44
44
rit.
solo
a tempo
tutti
5
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
63/66
2 Flautas
2 Obos
Clarinetes em Si
2 Fagotes
2 Trompas
em F
2 Trompetas
em D
Tmpanos
I
II
Violas
Violoncelos
Contrabaixos
Violinos
Harpa
Parlando q = 60
a2
a2
a2
a2
pizz.
22. Mr. White Goes to JailBartk
rapde For children I
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
64/66
2 Fl.
2 Ob.
2 Cl. Si
2 Fg.
2 Trpa.
2 Tpt.
Tmp.
I
II
Vlas.
Vcs.
Cbs.
Vlns.
Hp.
3
3
3
3
3
3
2
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
65/66
2 Fl.
2 Ob.
2 Cl. Si
2 Fg.
2 Trpa.
2 Tpt.
Tmp.
I
II
Vlas.
Vcs.
Cbs.
Vlns.
Hp.
5
5
5
5
5
5
arco
divisi a 3
solo
3
-
7/29/2019 Lies de orquestrao II
66/66
2 Fl.
2 Ob.
2 Cl. Si
2 Fg.
2 Trpa.
2 Tpt.
Tmp.
I
II
Vlas.
Vlns.
Hp.
10
10
10
10
10
10
espress.
4