liceo poeta federico garcÍa lorca€¦ · poeta federico garcía lorca a - 33 de la comuna de...

Proyecto Educativo Institucional [2018-2020 Liceo Poeta Federico García Lorca

LICEO POETA FEDERICO GARCÍA LORCA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CORESAM


Índice

I. Introducción _ _

II. Antecedentes históricos_

III.Visión _ _ _

IV.Misión _ _

V.Contexto _ _ _

Contexto social y educativo

VI. Identidad Institucional _

VII. Ideario: Nuestros Valores _ _

IX. Lineamientos Estratégicos _ _

a. Ámbito pedagógico curricular – Gestión del currículo _ b. Ámbito Liderazgo directivo _ _ c. Ámbito Gestión de la convivencia d. Ámbito Gestión de recursos _ e. Ámbito Familiar Comunitario _ _

X. Impactos Esperados _ _


I. Introducción

El presente documento corresponde al Proyecto Educativo Institucional del Liceo Poeta Federico García Lorca A - 33 de la comuna de Conchalí. En él se plantean los principales elementos de carácter marco y orientaciones estratégicas que guiarán a la comunidad educativa durante el período 2014-2018.

II. Antecedentes históricos.

El Decreto 02988 del 07 de mayo de 1979 confiere vida legal al Liceo “A Nº 33” y el

Decreto 922 de 1982, le confiere su calidad de Cooperador de la función Educacional

del Estado

Sus orígenes se remontan a 1954, año en que se funda el “Liceo Parroquial Lo

Negrete”, establecimiento que a partir de 1974 funciona como “Liceo Nº 29” en

la Jornada de Mañana y como “Escuela Nº 557”, en la Jornada de la Tarde. La fusión de

ambos en el año 1978, posibilita la creación del “Liceo B Nº33” el que a su vez

se traslada al Cortijo, fusionándose con la Escuela Nº 506, ambos

establecimientos dependientes de la comuna de Quilicura, lo que da como

resultado la configuración del actual “Liceo Poeta Federico García Lorca A Nº 33 de

Conchalí”.

La histórica Toma de “El Cortijo”, ya hace 44 años, nace por la gran demanda social

para obtener vivienda propia, para lo cual un grupo de familias decide instalarse en el

sector norte que rodea al Gran Santiago, es así como surge la necesidad de contar con

un establecimiento educacional, que otorgara la cobertura en sus distintos niveles de

enseñanza, a esta gran cantidad de niños y jóvenes que venían con sus padres

y familiares a formar el actual barrio El Cortijo y desde esos años la comunidad confía

y cuida su querido Liceo A33.

UBICACION GEOGRAFICA Y POBLACION QUE ATIENDE

El Liceo Poeta Federico García Lorca A Nº 33 se ubica al Nor-oeste de la Comuna de


Conchalí, en la población El Cortijo, sector que limita con las comunas de Quilicura y


Huechuraba. Su población es de nivel socio-económico-cultural, bajo. No se aprecia

pobreza extrema, a pesar que de la comuna se tiene esa percepción. El entorno que rodea al

colegio está conformado por un conjunto de edificios de 4 pisos, ocupados en su

mayoría por personal de Carabineros, Investigaciones y Fuerzas Armadas. Al costado Sur, se

ubica un conjunto habitacional, que es ocupado mayoritariamente por familias de

recursos más estables. El lado poniente, en cambio, presenta características más

modestas en la construcción de las viviendas.

En términos generales, el Liceo se enmarca en un sector de predominio residencial.

Cuenta con Consultorio, Sub Comisaria, Juntas de Vecinos, Clubes Deportivos,

Escuelas, Jardines Infantiles e Iglesias.

INFRAESTRUCTURA

Inmueble de 2 pisos de construcción mixta, pabellones de hormigón armado

y madera con barandas, marcos de puertas y ventanas de fierro, en el sector

nororiente, construido por la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales,

en los años

1977 – 1978. A finales de la década del 90 se realiza la ampliación del sector sur poniente,

también de dos pisos, de construcción sólida, con el propósito de mejorar la cobertura de

los diferentes niveles en la atención de la JEC (jornada escolar completa). Cuenta

con servicios básicos de luz, agua, gas y teléfono.


Dispone de las siguientes dependencias:

30 Salas de clases

2 Salas de prebásica

1 Sala de Educación Diferencial

1 Laboratorio de Ciencias

1 Biblioteca

1 Laboratorio de Computación

1 Comedor para 450 alumnos

1 Sala de Profesores

10 Oficinas administrativas, técnicas y para-docentes.

Servicios higiénicos de estudiantes, docentes y personal de servicios,

camarines.

Patios, uno de ellos techado y utilizado para actividades de Ed. Física.

ORGANIZACION

El Liceo se organiza en distintos estamentos que tienen como objetivo optimizar su

funcionamiento.

El equipo Directivo y de Gestión está constituida por un Director, dos Inspectores

Generales,(Básica y Media) 1 jefe de Unidad Técnica Pedagógica, por un Jefe U.T.P.

(Básica y Media),Encargada de Convivivencia Escolar, Coordinador PIE y un Orientador.

El Profesorado está constituido por docentes de: Ed. Parvularia (2)

Ed. Básica (11)

Ed. Media (16)

Ed. Diferencial (5)


Los asistentes de la Educación cumplen funciones en diferentes estamentos:

Psicólogas

Fonoaudióloga

Trabajadora Social

Secretaria

Paradocentes

Auxiliares

Técnica en Párvulos

CONSEJO ESCOLAR DIRECTORA

EQUIPO GESTIÓN

CEPA

C C A A

UTP INSPECTORÍA

GENERAL

UTP BÁSICA UTP MEDIA ORIENTACIÓN

CRA DOCENTES

SECRETARIA DIRECCIÓN

BIBLIOTECA ENLACES LABORATORIO

ASISTENTES

EDUCACIÓN

AUXILIARES

Apoyan la gestión administrativa, personal administrativo, Paradocentes y

Auxiliares.


La organización funcional del colegio se desarrolla a través de diferentes instancias

de participación, ellas son:

❖ Consejo Escolar

❖ Consejo de Coordinación PIE

❖ Equipo de Gestión

❖ Jornadas de Reflexión de Profesores

❖ Reuniones de Departamentos de Asignaturas

❖ Reuniones de Cursos por Niveles

Además de:

❖ Centro General de Padres y Apoderados

❖ Centro de Alumnos

❖ Consejo Gremial

❖ Consejo de Bienestar de Profesores

Este Liceo cuenta con la supervisión del Ministerio de Educación, a través de

la Dirección Provincial de Educación Stgo. Norte y la dependencia administrativa de

la Corporación de Educación, Salud y Atención a Menores, CORESAM Conchalí.


III.Visión

El Liceo Poeta Federico García Lorca ,aspira a impartir una

educación integral que considere el desarrollo personal y

social de los estudiantes, fomentando la inclusión en todos sus

términos, mediante el compromiso y participación de los

integrantes de su comunidad educativa.

IV. Misión,

Somos una comunidad escolar con trayectoria e identidad social y

cultural, que atiende a las necesidades desde la afectividad y

la transmisión de valores tales como: empatía, responsabilidad

y honestidad.

“EDUCANDO DESDE EL AFECTO”


V.Contexto.

Social y Educativo

La lectura y la escritura son prácticas que marcan la vida del estudiante. Leer y escribir se

convierten en interacciones divertidas y satisfactorias, en las que niños / niñas y jóvenes

puede disfrutar de sus logros y aprender. La lectura y la escritura tienen un destino social y

cultural.

El desarrollo de las habilidades artísticas, musicales y recreativas cruzan las diversas

asignaturas, especialmente las horas destinadas a libre disposición, denominadas talleres

JEC. Estas prácticas educativas permiten la apropiación de las habilidades blandas,

que reforzarán la confianza en sí mismo y la aceptación de los demás, a través de

la continuidad en los niveles de Ed. Parvularia hasta 4º año Medio.

VI. Identidad Institucional

1.- Intencionar plan de acción para sistematizar las prácticas docentes con el propósito de mejorar los aprendizajes claves / habilidades de nivel superior en los estudiantes.

2.- Generar espacios de participación para los estudiantes y sus familias en las diversas actividades programadas por la unidad educativa, que fomenten la convivencia y el respeto a la diversidad.

3.- Organizar y disponer los diversos programas de modo que se vinculen con todas

las áreas de aprendizaje del currículum, para proporcionar a los estudiantes el

apoyo, la información y los recursos necesarios para el proceso educativo.


VII. Ideario: Nuestros Valores

Los propósitos del Establecimiento son:

Principios pedagógicos.-

- Mantener educación inclusiva y participativa. - Formación de una conciencia crítica fundada en la verdad. - Entregar una educación pluralista y respetuosa de la diversidad cultural. - Fomentar valores transversales con sus afinidades y diferencias por medio

del diálogo constructivo. - Socialización centrada en la participación comunitaria. - La solidaridad como eje central de la formación humana. - La educación como proyecto de trascendencia. - Contar con docentes que aporten optimismo, dominio del currículum,

integradores e inclusivos.

Los valores están incorporados transversalmente en todos los procesos de enseñanza - aprendizaje, especialmente el respeto, la justicia y la solidaridad.

VIII. Políticas

Finalidades Educativas: El Liceo Poeta Federico García Lorca A 33, tiene como objetivo principal una propuesta curricular con fundamento filosófico HUMANISTA, centrada en la persona, de carácter laico, inclusiva e integradora, sostenida en el constructivismo.

Las finalidades a corto plazo son:

_ Reculturizar la organización. _ Construir relaciones productivas con los apoderados. _ Conectar la escuela con su entorno. _ Potenciar el desarrollo de las habilidades musicales, artísticas y recreativas

en todos los estudiantes, de acuerdo a las capacidades individuales.


IX. LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS.

Indicadores de Desempeño. -Metas

1.-I -D: Organiza y coordina actividades permanentes provocando el análisis para la sistematización de las prácticas profesionales. Meta: 90% de los docentes asisten a las jornadas de reflexión.

2.- I -D.: El equipo de gestión acompaña y monitorea los desempeños docentes en el aula. Meta: el 70 % de los docentes realiza sus clases con estrategias innovadoras.

3.-I -D El equipo de gestión dispone de fuentes de información para apoyar la preparación y desarrollo de las clases de los docentes en todas las áreas del curriculum. Meta: Los docentes consultan las diversas fuentes de información para la preparación de sus clases.

4.- I -D Calendarizar diversas actividades culturales y recreativas para la comunidad educativa. Meta: Lograr la participación del 65% de los apoderados y 95% de los estudiantes en las actividades extraprogramáticas calendarizadas.

5.- I -D Mejorar la difusión y comunicación a la comunidad educativa de los procesos educativos que se están implementando en el establecimiento. Meta: Aumentar la asistencia a las reuniones de apoderados en un 20%en relación a las anteriores.

6.- I -D Lograr la creación de un banco de datos con las diversas guías de aprendizaje y los instrumentos de evaluación. Meta: Recopilar un 50% de guías e instrumentos de evaluación para cada nivel y/o cursos.

7.- I -D Los docentes utilizan las Tic para su desempeño profesional. Meta: Lograr que el 90% de los docentes utilicen los recursos tecnológicos disponibles en

el establecimiento


OBJETIVOS ESTRATEGICOS

A. ÁMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR – GESTIÓN DEL CURRICULUM

Procesos y desafíos clave

Ordenar el trabajo curricular reorganizando, priorizando y monitoreando los niveles

de NB1 a NM4, para realizar evaluaciones sistemáticas, con el propósito de la toma

de decisiones curriculares y mejoramiento de las metas.

Incorporar en las planificaciones, especialmente Lenguaje y Matemática, desde NT1 a

NM4 , actividades claras y concretas, que permitan a los estudiantes desarrollar las

habilidades de nivel superior y así tener la capacidad de aplicar lo aprendido en clases.

Capacidades asociadas a los procesos y desafíos clave

Apoyo y retroalimentación de UTP en cada proceso de aprendizaje.

Potenciar la transversalidad, articulación y la vinculación entre las diversas áreas.

Docentes de apoyo en estudiantes con déficit y con talentos académicos.

Acciones estratégicas asociadas a los procesos clave

Calendarizar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Sistematizar funcionamiento de departamentos por asignatura y/o niveles.

Acompañamiento y seguimiento a los docentes en el aula.

Socialización en los protocolos de las adecuaciones curriculares con equipo del PIE.

Utilización de los diversos espacios educativos.

Habilitar talleres de intereses diversos: artístico / musical, deportivos y recreativos.

Instalar protocolos de seguimiento en posibles estudiantes desertores.

Currículum flexible.


Impactos esperados asociados a los procesos clave

Mejorar los resultados académicos de todos los estudiantes.

Desarrollar las habilidades de nivel superior de acuerdo a las capacidades individuales.

B. ÁMBITO LIDERAZGO DIRECTIVO


Sistematizar las prácticas docentes que logren conducir a mejorar los

resultados académicos y formativos, con una cultura de altas expectativa en los

agentes de la comunidad educativa.

Complementar prácticas de seguimiento y monitoreo de los objetivos y metas que

permitan verificar el cumplimiento del PME.


Provocar la reflexión y actualización de las temáticas del momento.

Permitir espacios de comunicación para el diálogo y la toma de decisiones.

Acciones estratégicas asociadas a procesos y desafíos clave

Coordinación de las prácticas docentes.

Jornadas de Reflexión.

Actualización del PEI en concordancia con el PME.

Reportar evidencias del seguimiento y monitoreo de los objetivos y metas del PME.

Impactos esperados asociados a los procesos y desafíos clave

Instaurar una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa. Creer y confiar que

nuestros estudiantes aprenderán.

Mejorar los canales de comunicación entre los agentes educativos.


C.-ÁMBITO GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA


Mejorar los sistemas de seguimiento de los planes de acción y su evaluación.

Mejorar la convivencia escolar a través del diseño de acciones programadas.

Potenciar desarrollo de las habilidades blandas.


Fortalecer la autoestima, autocontrol, tolerancia y desarrollo personal.

Facilitar, articular y potenciar el diálogo en la resolución de conflictos.

Fortalecer vínculos socioafectivos en la comunidad educativa.

Consolidar reconocimiento y respeto a la normativa interna.

Destacar y optimizar el sistema de reconocimiento en los estudiantes y otros

agentes educativos.


Talleres de formación personal.

Reconocimiento al esfuerzo.

Contratación de Psicóloga.

Intervención de recreos.

Difusión del Manual de Convivencia Escolar.

Visitas pedagógicas y formativas.

Celebración de Fiestas Patrias y otras.


Fomentar la cultura del “Buen Trato”.

Favorecer las relaciones interpersonales.


Propiciar el encuentro y la participación de la comunidad educativa a través de actividades

culturales y/o recreativas.

Fortalecer sentido de pertenencia.

D. ÁMBITO GESTIÓN DE RECURSOS


Potenciar las competencias de cada uno de los agentes educativos.

Actualizar protocolos legales que permitan transparentar estados financieros entre

Coresam y Liceo A33.

Implementar espacios educativos provistos de Tics y otros recursos.

Intencionar aprendizajes cercanos que potencien desarrollo de habilidades de nivel

superior.


Colaboración entre los docentes y asistentes de la educación.

Capacitar a los docentes en didáctica y evaluación.

Intercambiar experiencias exitosas del proceso aprendizaje.

Utilizar diversos espacios educativos que permitan desarrollar capacidades diferentes.

Acciones y estratégicas asociadas a los procesos clave

Capacitación en didáctica disciplinar y evaluación.

Distribución de docentes con competencias en el 1er ciclo.

Seguimiento del Plan de Mejora.

Calendarizar reuniones con CORESAM y DEPROV.

La música y los deportes en la JEC.


Taller de Robótica.


Generar identidad con su EE.

Transparentar estados financieros entre Sostenedor y Liceo.

Generar oportunidades de aprendizaje de forma diferente.

Potenciar transversalidad de los aprendizajes.

E. ÁMBITO FAMILIAR COMUNITARIO


�


�


�


j

X. IMPACTOS ESPERADOS

Entre los impactos esperados del Proyecto Educativo Institucional se considera:

“Desarrollar las capacidades individuales en un entorno de sana convivencia y confiados

de su aporte a la sociedad.”


Perfiles de los Integrantes de la Comunidad Educativa y Stakeholders

Perfil del Alumno: Personas críticas, reflexivas y respetuosas de los demás. Conscientes de su trascendencia y valoración. Participativos, comprometidos, afectivos e integrados al proceso educativo. Finalmente, que amen su Liceo.

Perfil del Profesor: Personas idóneas, optimistas, auténticos en interacción

horizontalista y/o transversal. Dominen el currículum y sean respetuosos de las

diferencias individuales. Facilitadores, pluralistas, democráticos y

comprometidos con su quehacer. Que conviertan su clase en el arte de

enseñar y aprender.

Perfil del Apoderado: Conscientes de asumir su rol, en el fortalecimiento del

desarrollo de sus hijos. Participativos, respetuosos y comprometidos con

el Proyecto de Educativo del Liceo.

Stakeholders : Alcalde y su representante el Sostenedor .Asistente Social

y Psicóloga del Área de Menores. Redes de apoyo para prevenir

adicciones. Consultorios de Salud. Junaeb. Programas Ministeriales.

Ley Sep. Subvenciones. Junta de vecinos. Cepech. ATEs

La Ley Sep a través de un Plan de Mejoramiento, con las necesidades y

deficiencias pedagógicas, aporta una subvención preferencial por cada alumno

prioritario, para distribuir en toda la población estudiantil con diferentes

estrategias, apoyo, capacitación y recursos metodológicos.

Enlace aporta con las Tic y se encarga de entregar los insumos (computadores y

datas)

El PIE está destinado a los estudiantes con NEE y su objetivo es integrarlos en la

diversidad cultural de esta sociedad cada vez más cambiante.

CRA es el apoyo para desarrollar las habilidades en lectura y comprensión

lectora.

Reinserción Escolar y Validación de Estudios / ONG son programas anuales.

IAJ/Liceo A33

liceo poeta federico garcÍa lorca€¦ · poeta federico garcía lorca a - 33 de la comuna de...

Documents