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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.1 di 78
LICEO CLASSICO “TIZIANO” - BLPC00701N anno scolastico 2017/18
LICEO CLASSICO “TIZIANO”
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA
CLASSE III^ B
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Documento della classe III^ B
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INDICE
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ............................................................................................... 2
Elenco dei docenti che hanno seguito la classe nel triennio ............................................................ 2
Profilo della classe ........................................................................................................................... 2
Storia del triennio ............................................................................................................................. 3
Quadro orario ................................................................................................................................... 3
PROGRAMMAZIONE ....................................................................................................................... 4
Obiettivi formativi............................................................................................................................ 4
Obiettivi cognitivi ............................................................................................................................ 4
Percorso formativo realizzato .......................................................................................................... 5
Attività di recupero e di approfondimento ....................................................................................... 5
Tematiche pluridisciplinari e/o progetti ........................................................................................... 7
Numero e tipologia delle prove multidisciplinari sul modello della terza prova scritta .................. 7
ALLEGATI AL DOCUMENTO ......................................................................................................... 8
allegato 1 : relazioni e programmi docenti ............................................................................... 8
allegato 2 : griglie di valutazione ............................................................................................. 8
allegato 3 : testi delle prove multidisciplinari .......................................................................... 8
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Elenco dei docenti che hanno seguito la classe nel triennio
DISCIPLINE CLASSE I Liceo CLASSE II Liceo CLASSE III Liceo
Religione o Attività Alternative Don R. Soccal Don R. Soccal L. Fontana
Lingua e letteratura italiana I. Sossai N. De Bona N. De Bona
Lingua e cultura latina M. Coppola N. De Bona N. De Bona
Lingua e cultura greca I. Sossai I. Sossai I. Sossai
Lingua straniera P. Coffen P. Coffen P. Coffen
Storia O. Zanetto O. Zanetto E. Sacco
Filosofia O. Zanetto O. Zanetto E. Sacco
Matematica M. Rigano M. Rigano C. Mei
Fisica M. Rigano M. Rigano C. Mei
Scienze naturali
R. Svaluto Moreolo
R. Svaluto
Moreolo/ Licia
Collarini
R. Svaluto Moreolo
Storia dell’arte C. Serafini C. Serafini G. Reolon
Scienze motorie e sportive G. A. Vaccaro G. A. Vaccaro G. A. Vaccaro
Coordinatore di Classe III Liceo: Nicoletta De Bona
Profilo della classe
La classe è attualmente formata da 15 alunni, 10 femmine e 5 maschi (a seguito del ritiro di una
studentessa). La composizione del gruppo non ha subito sensibili variazioni nel corso del Triennio
liceale.
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Storia del triennio
CLASSE ISCRITTI RITIRATI AMMESSI
ALLA CLASSE
SUCCESSIVA
allo scrutinio di
giugno
AMMESSI
ALLA CLASSE
SUCCESSIVA
allo scrutinio di
fine agosto
NON
AMMESSI
Terzo anno 17 / 14 2 1
Quarto anno 16 / 14 2 /
Quinto anno 15 1
Quadro orario
Discipline curricolari Ore settimanali
Religione o Attività Alternative 1
Lingua e letteratura italiana 4
Lingua e cultura latina 4
Lingua e cultura greca 3
Lingua straniera 3
Storia 3
Filosofia 3
Matematica 2
Fisica 2
Scienze naturali 2
Storia dell’arte 2
Scienze motorie e sportive 2
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PROGRAMMAZIONE
Obiettivi formativi
Il Consiglio di Classe, in conformità con le indicazioni contenute nel P.O.F., si è prefissato i
seguenti obiettivi educativi e formativi:
Motivazione seria e personale allo studio con acquisizione di un corretto metodo di lavoro.
Partecipazione attiva alle lezioni.
Potenziamento dell’interesse e del gusto per lo studio e la lettura.
Rafforzamento delle capacità di analisi e di sintesi in un’autonoma rielaborazione delle conoscenze.
Sviluppo della capacità di astrarre, ragionare induttivamente e deduttivamente, proporre soluzioni diverse ad un problema sfruttando le proprie risorse intuitive e operative,
attraverso processi di analisi e di sintesi.
Sviluppo della capacità di esporre il proprio pensiero, di ascoltare e di comprendere le opinioni dei compagni, di confrontarsi con opinioni diverse.
Potenziamento del senso di responsabilità personale, dell’autonomia e della socializzazione.
Ordinato sviluppo psicomotorio nella piena realizzazione della personalità.
Obiettivi cognitivi
Il Consiglio di Classe, sempre tenendo presenti le indicazioni contenute nel P.O.F, si è prefissato i
seguenti obiettivi cognitivi generali; per conoscere dettagliatamente gli obiettivi disciplinari si
rinvia alle relazioni dei singoli docenti, allegate al Documento.
Acquisire e consolidare le conoscenze.
Acquisire processi logici e metodologie operative da attuare in un quadro di regole prefissate.
Acquisire competenze nell’ambito della comunicazione.
Acquisire un linguaggio corretto, sintetico e specifico per le singole discipline.
Rafforzare le abilità linguistiche nelle lingue straniere.
Organizzare e rielaborare in modo critico le informazioni.
Affinare l’intuizione, lo spirito di ricerca e la capacità di problematizzare, utilizzando fonti diverse di informazione.
Rafforzare le capacità di analisi, di sintesi e di astrazione.
Sviluppare il senso estetico nei vari ambiti di competenza.
Cogliere differenze e analogie fra culture e apprezzarne la diversità.
Elaborare testi, progetti, ricerche.
Utilizzare gli strumenti informatici e multimediali.
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Percorso formativo realizzato
(confronto tra la progettazione iniziale del CdC e risultati finali)
La classe ha realizzato nel Triennio un percorso regolare per quanto riguarda la continuità delle
metodologie didattiche, pur con qualche cambio di insegnante nelle discipline umanistiche (Italiano
e Latino) e in Scienze naturali tra la classe prima e la seconda, in Storia dell’Arte, Storia e Filosofia,
Matematica e Fisica, Religione nell’ultimo anno.
Nei tre anni del corso liceale gli studenti hanno dimostrato senso di responsabilità, attenzione e
serietà di impegno. Il gruppo, contraddistinto da un comportamento affidabile e corretto, ha
compiuto un cammino di crescita e tale maturazione ha influito positivamente sulla qualità della
partecipazione, ora più attiva e spontanea rispetto al livello iniziale.
Tra le proposte della formazione, gli studenti in buon numero hanno scelto di partecipare ad
iniziative inerenti l’orientamento universitario e la certificazione di abilità e competenze nei vari
ambiti disciplinari. Da segnalare l’attività di apprendimento cooperativo interdisciplinare tra
l’ambito letterario, artistico e storico-filosofico su generi e tematiche caratterizzanti la cultura del
Novecento; inoltre, il CLIL sul tema “Romanticism in Art”, che ha coinvolto la Storia dell’Arte e
l’Inglese. Tali percorsi didattici sono stati realizzati dagli studenti con motivazione, spirito di
collaborazione e con buone competenze nella gestione di risorse e linguaggi.
Gli obiettivi delle discipline sono stati nel complesso raggiunti dagli alunni, pur permanendo alcune
incertezze in singole materie; la maggioranza ha acquisito una corretta metodologia riuscendo a
consolidare le conoscenze e a potenziare abilità e competenze; alcuni studenti, particolarmente
motivati all’apprendimento, hanno conseguito una preparazione ampia e approfondita in tutti gli
ambiti disciplinari, con punte ottime nella rielaborazione critica dei contenuti e nel rigore del
metodo.
In qualche situazione di fragilità i risultati raggiunti sono stati messi in relazione al livello iniziale e
alle esigenze educative dei singoli alunni, valutando la globalità del percorso compiuto e i progressi
via via dimostrati.
Per un quadro più dettagliato nelle varie discipline si rinvia alle relazioni dei docenti.
Alternanza Scuola-lavoro
Nel corso del secondo biennio gli allievi hanno svolto percorsi di ASL che si sono sviluppati in
almeno 200 ore complessive.
Le attività sono state indirizzate allo sviluppo di competenze chiave di cittadinanza.
Gli Enti e le Aziende coinvolti hanno valutato i percorsi sulla base di tre focus:
prodotti/servizi;
comportamento, interesse e curiosità;
processi, linguaggio e autonomia. e hanno attestato per ogni allievo il numero di ore svolte.
Come esplicitato nel PTOF, l’esperienza sarà valutata come un’attività didattica formativa e sarà
oggetto di certificazione da parte dell’Istituto per l’assolvimento all’obbligo di ASL.
Attività di recupero e di approfondimento
Nel corso dell’anno scolastico sono state svolte attività di recupero curricolare rivolte ad alcuni
alunni per favorirne la ripresa in itinere.
Alcuni studenti hanno fruito dello sportello attivo in Istituto, finalizzato al recupero e al
potenziamento, in greco e hanno partecipato a un corso strutturato pomeridiano per il recupero delle
carenze linguistiche e metodologiche nella traduzione dal greco.
Si prevede lo svolgimento di un ulteriore corso, rivolto all’intera classe e finalizzato allo sviluppo di
tecniche risolutive di traduzione dal greco, in preparazione della seconda prova scritta d’Esame.
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Fra le attività di approfondimento sono da segnalare in particolare le seguenti:
Viaggio di istruzione in Portogallo dall’8 marzo al 13 marzo 2018: durante il viaggio gli alunni hanno visitato a Porto la libreria Lello y Irneâo, la Chiesa di Santa Caterina, la
Cattedrale, il Museo di arte moderna a Serralves, il Palazzo della Bolsa; a Coimbra
l’Università e la biblioteca, la Chiesa di Santa Cruz; a Lisbona l’Oceanario, a Belèm, la
torre e il monastero di San Jeronimos; la Cattedrale di Santa Maria Maggiore, il Castello di
Sâo Jorge.
Visita alla mostra “Van Gogh tra il grano e il cielo” presso la Basilica Palladiana di Vicenza e visita del Teatro Olimpico di Palladio (6 febbraio 2018).
Partecipazione alla conferenza “La responsabilità della bellezza”, relatore Vito Mancuso (7 ottobre 2017).
Partecipazione alla conferenza “La terra vista da un professionista: a scuola con il geologo”, relatrice la dott.ssa C. Siorpaes (20 ottobre 2017).
Partecipazione all’incontro di informazione sulla donazione del midollo osseo, nell’ambito del progetto “Educazione alla salute”, il 19 aprile 2018.
Partecipazione all’incontro con volontari della CRI per l’apprendimento del BLS (Basic Life Support) e per esercitarsi sulla pratica della rianimazione cardio-polmonare (RCP) con il
manichino Annie (21 aprile 2018).
Partecipazione promossa dall’Istituto a spettacoli teatrali e film in lingua inglese, nell’ambito del progetto “On stage”:
- spettacoli teatrali: “Brexit” (23 gennaio 2018); “The Canterville Ghost” (14 aprile 2018).
- film: “Wilde” (1 dicembre 2017); “Apocalypse now” (2 marzo 2018).
Partecipazione della classe allo spettacolo “Il muro” a cura di M. Cortesi (12 aprile 2018).
Iniziative e attività di orientamento universitario.
L’orientamento universitario è stato curato promuovendo la partecipazione a vari sportelli organizzati dalle diverse università nei vari ambiti di studio.
Gruppi di alunni hanno partecipato all’iniziativa “Porte aperte” presso le università di
Bologna (6 allievi); Venezia (3), Trieste (2), Pordenone (2), Padova (1), Milano (1), Trento
(1), Udine (1).
Partecipazione al “Job Orienta” a Verona (7 allievi).
Partecipazione all’incontro con i rappresentanti della Camera di Commercio di Belluno-Treviso sul tema “Scenari socio-economici ed evoluzione delle competenze e professioni”
(23 marzo 2018).
Si è cercato, inoltre, di favorire una preparazione specifica ai test di ammissione alle facoltà scientifiche tramite lezioni di Matematica e Logica tenute dal prof. De Toffol Stefano e di
Biologia dalla prof.ssa Maria Paola Colleselli (4 allieve).
Attività riguardanti gruppi di allievi o singoli.
Partecipazione di una parte della classe (6 allievi) all’iniziativa di Istituto “Notte del classico” (13 gennaio 2018); tra le attività proposte per la valorizzazione della formazione
classica l’incontro con Vito Mancuso;
Partecipazione di un gruppo (5 allievi) alla cerimonia commemorativa dei 150 anni del Liceo Classico (24 marzo 2018), nell’ambito del percorso di letture e interpretazione sul
tema della bellezza e del valore della classicità.
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Partecipazione di un’allieva al Progetto Teatro “La tragedia nella Grecia antica”; tale percorso culturale si concluderà con la partecipazione alla rappresentazione teatrale della
tragedia “Edipo a Colono” di Sofocle presso il Teatro greco di Siracusa e con un tour
archeologico-naturalistico della Sicilia (dal 22 al 25 maggio 2018).
Partecipazione di due allievi al Progetto Apprendisti Ciceroni ® del FAI.
Partecipazione di un allievo al progetto “Il cielo come laboratorio” (prova conclusiva del corso il 2 maggio 2018).
Partecipazione di otto allievi al corso per l’utilizzo del defibrillatore con Dolomiti Emergency (previsto per il 22 maggio 2018).
Conseguimento della certificazione PET da parte di sei alunni.
Conseguimento della certificazione FIRST da parte di cinque alunni.
Conseguimento della certificazione PROBAT da parte di otto alunni nei livelli B2 e C2.
Partecipazione di un allievo alla fase di Istituto delle Olimpiadi della Matematica (23 novembre 2017).
Partecipazione di nove allievi alla fase regionale delle Olimpiadi di Italiano 2018 (31 gennaio 2018).
Partecipazione di un allievo al “Certamen Senecanum. Dialogos” a Bassano del Grappa (8 aprile 2018).
Partecipazione di due allievi al “Certamen Stefania Prati”, di traduzione dal greco, a Vittorio Veneto (19 aprile 2018). Un allievo è il vincitore (primo classificato) del certamen.
Tematiche pluridisciplinari e/o progetti
“Letteratura, Filosofia e Arte tra sperimentazione e nuove visioni del mondo nel Novecento”
(discipline coinvolte: Italiano, Filosofia, Storia dell’arte).
CLIL “Romanticism in Art” (discipline coinvolte: Storia dell’arte, Inglese).
Numero e tipologia delle prove multidisciplinari sul modello della terza prova scritta
data Tipologia discipline note
01/02/2018
A- trattazione
sintetica di
argomenti: 4
quesiti
(massimo 20
righe)
Lingua e cultura latina,
Filosofia,
Fisica,
Scienze naturali.
È stata fatta la scelta di individuare un tema
comune, “La natura", quale filo conduttore
tra le discipline, in modo da rendere la prova
unitaria agevolando i passaggi tra le materie.
La griglia unica adottata per la valutazione è
riportata nell’allegato 2.
Tempo concesso: 3 ore.
La tipologia scelta si è dimostrata nel
complesso idonea.
Sono stati conseguiti risultati mediamente
più che sufficienti.
Prevista
per il
18/05/2018
Durata della prova: 3 ore
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Le due prove multidisciplinari effettuate saranno depositate in Segreteria, a
disposizione della Commissione.
16/05/2018 Prova scritta di Italiano sul modello della prima prova d’Esame.
Durata della prova: 5 ore
26/05/2018 Prova scritta di Greco sul modello della seconda prova d’Esame.
Durata della prova: 4 ore
ALLEGATI AL DOCUMENTO
allegato 1 : relazioni e programmi docenti
allegato 2 : griglie di valutazione
allegato 3 : testi delle prove multidisciplinari
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LICEO CLASSICO “TIZIANO”
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ALLEGATO 1
RELAZIONI E PROGRAMMI INDIVIDUALI
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RELAZIONE FINALE
DISCIPLINA DOCENTE
Lingua e letteratura italiana Nicoletta De Bona
OBIETTIVI disciplinari raggiunti
La classe, che mi è stata affidata a partire dalla Seconda liceale, si è caratterizzata per un
comportamento corretto e responsabile. Gli alunni si sono rapportati alle attività didattiche con
notevole interesse, impegno e consapevolezza rispetto ai caratteri e alle finalità della formazione.
La partecipazione si è evoluta divenendo via via più attiva e per alcuni spontanea.
Nel percorso formativo gli alunni hanno acquisito un metodo di studio corretto e la sistematicità
dell’applicazione ha consentito di potenziare e, in certi casi, affinare le competenze disciplinari,
migliorando sensibilmente i livelli di partenza; in relazione a tale aspetto metodologico, è emersa
una differenziazione nell’aderenza alle consegne delle tipologie della scrittura e nella gestione del
colloquio.
Nell’ambito dell’apprendimento cooperativo gli allievi hanno operato seriamente raggiungendo esiti
di notevole precisione e gestendo con sicurezza gli strumenti della comunicazione.
Gli obiettivi disciplinari in relazione alle conoscenze sono stati conseguiti a un livello mediamente
sul discreto, con qualche differenziazione.
Per quanto riguarda le abilità, il grado di acquisizione è vario: la maggioranza riesce ad analizzare e
contestualizzare i passi letterari in modo autonomo; alcuni allievi necessitano tuttora di una guida
nell’individuazione delle forme stilistiche.
Nella produzione scritta sono state affrontate tutte le tipologie: rispetto alla A la comprensione è
emersa a un livello mediamente buono, l’analisi e l’interpretazione sono risultate esaurienti per la
maggioranza della classe, pur in grado diverso; per la tipologia B e il tema, si è registrata una
crescita degli allievi nello sviluppo argomentativo e nell’impiego dei documenti; per alcuni studenti
permangono incertezze a livello contenutistico e formale.
Conoscenze
I contenuti disciplinari sono riportati nel programma dettagliato, ripartito per macro-unità, con
l’indicazione degli argomenti di studio e dei tempi di realizzazione.
Nell’ambito della storia della letteratura, è stata completata la trattazione dell’Ottocento con lo
studio di Leopardi; riguardo al Novecento sono stati affrontati alcuni aspetti salienti del genere del
romanzo e della poesia lirica, facendo stretto riferimento agli obiettivi essenziali della
programmazione dipartimentale.
Nell’ambito del Novecento la classe ha svolto un’attività di apprendimento, interdisciplinare tra
Italiano, Filosofia e Storia dell’arte, sul tema “letteratura, filosofia e arte tra sperimentazione e
nuove visioni del mondo nel Novecento”, affrontando passi di romanzi del Novecento e opere
artistiche in relazione alle grandi innovazioni del linguaggio e alla rappresentazione, nonché
analisi, del fenomeno bellico.
Per quanto riguarda il Paradiso, i canti sono stati letti, analizzati e commentati, mirando, più che
alla quantità dei testi, alla qualità dell’analisi.
L’andamento didattico e, nello specifico, l’esigenza di guidare il lavoro di analisi hanno indotto a
ridimensionare l’estensione del programma previsto.
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Nel corso dell’anno sono state effettuate 117 ore di lezione, di cui 65 nel primo quadrimestre e 52
nel secondo alla data del 15 maggio.
Altri eventuali approfondimenti o riprese verranno effettuati nel periodo successivo alla data di
presentazione del documento, come previsto dalla normativa: si intende approfondire alcuni aspetti
del Novecento, finalizzando tale attività di studio prevalentemente alla prima prova scritta.
Abilità
Gli studenti sono in grado, nella maggioranza dei casi, di:
- comprendere, rielaborare e sintetizzare il contenuto informativo del testo (prosastico e
poetico), anche a prima vista;
- individuare e discutere i motivi tematici, distinguendo quelli basilari da quelli di supporto;
- ricostruire la struttura del testo cogliendo collegamenti logici, riprese e simmetrie interne;
- ricostruire la personalità letteraria degli autori e l’evoluzione della loro poetica a partire dai
testi di studio;
- individuare aspetti ed elementi dello stile, talvolta sulla scorta di domande-guida, e
interpretarli alla luce della poetica dell’autore;
- istituire alcuni collegamenti intertestuali sulla base di indicatori tematici (parole-chiave) o su
stilemi di particolare importanza;
- esprimere la riflessione o la sintesi storico-letteraria con sostanziale rispetto della
terminologia e dei tempi assegnati.
Per quanto riguarda il Paradiso:
- comprendere, commentare e contestualizzare i versi di lettura, cercando di individuare i
livelli del significato.
Competenze
Alcuni studenti hanno dimostrato di saper:
- utilizzare autonomamente i dati in un’analisi precisa e in un’interpretazione congruente;
- effettuare senza guida collegamenti e brevi percorsi tematici o per genere;
- esprimere con buona correttezza terminologica i contenuti disciplinari;
- ricostruire questioni inerenti all’attualità con senso critico e apporti culturali;
- istituire con precisione alcuni collegamenti verticali nell’opera dantesca.
METODOLOGIA
(modalità e criteri di svolgimento del programma)
Sono state praticate entrambe le modalità di lezione, frontale e partecipata, in modo da favorire lo
sviluppo delle competenze disciplinari e l’acquisizione di una corretta metodologia.
Altra modalità impiegata è stato l’apprendimento cooperativo per gruppi di lavoro e in una
prospettiva interdisciplinare.
Lo studio della storia letteraria è stato compiuto facendo stretto riferimento alle pagine d’autore; la
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scelta dei testi ha perseguito il fine di un’adeguata conoscenza degli autori, attraverso
l’individuazione di brani rappresentativi, letti secondo la modalità analitica o in vista di una
comprensione complessiva. Per allenare e potenziare le competenze, nel caso di alcuni brani gli
alunni hanno svolto esercizi, sul modello delle tipologie della scrittura A e B, tratti dalle attività sul
testo proposte nel manuale d’uso. La contestualizzazione nel quadro storico-culturale è stata
generalmente realizzata in forma sintetica e selettiva di alcuni aspetti. In sede di verifica, pertanto, è
stato inizialmente proposto pressoché sempre un passo della massima significatività.
Per quanto riguarda il Paradiso dantesco, i canti sono stati affrontati analiticamente, anche a partire
da una prima comprensione autonoma da parte degli studenti e nell’interpretazione si è fatto
riferimento ai principali temi-guida del poema.
TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE E MODALITÀ DI VALUTAZIONE
Nel primo quadrimestre sono state svolte tre verifiche scritte; nel secondo ne sono già state
effettuate due; la terza è prevista dopo la data del 15 maggio e consisterà in una simulazione della
prima prova scritta d’Esame della durata di 5 ore.
Nel valutare le prove scritte si è tenuto conto dei seguenti elementi: aderenza alla traccia e rispetto
delle consegne; significatività del contenuto; capacità di rielaborazione critica e autonomia di
giudizio; organicità nello sviluppo degli argomenti sia dal punto di vista concettuale che nei
raccordi sintattici e stilistici; correttezza, proprietà e ordine nell’esposizione (per la valutazione
sono state utilizzate le griglie allegate).
Nelle prove orali, almeno due per periodo (delle quali l’ultima simulativa del colloquio d’esame),
ho tenuto conto delle conoscenze, del loro utilizzo (focalizzazione dei quesiti, consequenzialità
logica e rielaborazione dei contenuti, impiego degli strumenti di analisi e sintesi) e delle capacità
espressive (chiarezza espositiva, lessico appropriato e sintassi corretta). La valutazione ha fatto
riferimento al livello medio della classe, all’impegno, alla partecipazione e al percorso compiuto da
ogni singolo alunno rispetto ai livelli di partenza. Per la prova conclusiva dell’attività di
apprendimento cooperativo svolta nel secondo Quadrimestre ci si è avvalsi della griglia di
valutazione della terza prova.
MATERIALI DIDATTICI
Gli studenti nel corso del Triennio hanno svolto letture integrali di alcuni classici della letteratura.
Per quanto riguarda gli strumenti, si è fatto utilizzo della piattaforma moodle e della LIM per
l’attività e-learning.
TESTI IN ADOZIONE
1) G. Baldi S. Giusso M. Razetti G. Zaccaria, Testi e storia della letteratura, volumi D, E, F, G
(quest’ultimo volume di utilizzo facoltativo), Paravia.
2) Dante Alighieri, La Divina Commedia: Paradiso.
Belluno, 15 maggio 2018
Il docente: Nicoletta De Bona
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CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
Avvertenza: vengono indicate le ore impiegate per la trattazione degli autori, ma si deve tenere
conto che alcune ore sono state dedicate a confronti, contestualizzazioni e altre attività intertestuali.
ARGOMENTO (e numero ore di lezione)
PERIODO DI
SVOLGIMENTO
dal ___ al ___
Testo: G. Baldi S. Giusso M. Razetti G. Zaccaria, Testi e storia della
Letteratura. L’età napoleonica e il Romanticismo. Volume E.
G. Leopardi (14 ore)
Dell’autore sono state affrontate le opere seguenti:
Lo Zibaldone per l’approfondimento della poetica e della speculazione
filosofica; gli Idilli; le Operette morali, con particolare riguardo alla scelta
del genere, alle tipologie testuali adottate e all’evoluzione della concezione
dell’infelicità (dal “non godere” al “patire”); i Canti pisano-recanatesi, il
Ciclo di Aspasia e La ginestra.
dallo Zibaldone La poetica del “vago e dell’indefinito”: La teoria del
piacere (T1a p. 11). Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza
(T1b). L’antico (T1c). Indefinito e infinito (T1d), Il vero è brutto (T1e
Teoria della visione (T1f). Parole poetiche (T1g). Ricordanza e poesia
(T1h). Teoria del suono (T1i). Indefinito e poesia (T1l). Suoni indefiniti
(T1m). La doppia visione (T1n). La rimembranza (T1o).
dai Canti:
Idilli - L’infinito (T2, p. 30). La sera del dì di festa (T3, p. 33).
Canzoni: Ultimo canto di Saffo (T5, p. 47).
Canti pisano-recanatesi: A Silvia (T6, p. 50). La quiete dopo la tempesta
(T8, p. 64). Canto notturno di un pastore errante dell’Asia (T10, p. 70). Il
passero solitario (T11 p. 75).
Ciclo di Aspasia: Amore e morte prima e ultima strofa, vv. 1-26; 88-124
(T12, p. 79). A se stesso (struttura del discorso poetico e il lessico; T13, p.
85).
Operette morali: Dialogo della natura e di un islandese (T15, p. 108);
Cantico del gallo silvestre (T16, p. 114); Dialogo di Tristano e di un amico
(T17, p. 118).
La ginestra (T14 p. 88): il messaggio complessivo e analisi dei vv. 1-
51; 87157; 297-317 (strofe 1; 3; 7).
M3 p. 103: “Leopardi e il ruolo intellettuale”
Echi nel tempo: “Leopardi in Montale” (p. 103)
dal 14/09 al 16/10
Il Naturalismo francese (2 ore)
Il romanzo naturalista: i punti essenziali della poetica.
Riferimenti ad alcuni punti della prefazione a Il romanzo sperimentale di
dal 23/10 Al 25/10
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Zola (“Lo scrittore come «operaio» del progresso sociale”; T3 p. 218) e
della Prefazione a Germinie Lacerteux dei fratelli de Goncourt (T2 p. 212).
G. Verga e il Verismo (7 ore)
Caratteri del Verismo e la poetica verista del Verga. La tecnica narrativa del
Verga con particolare riguardo alle funzioni del narratore (regressione;
straniamento). L'ideologia verghiana. Il verismo di Verga e il naturalismo.
Lo svolgimento dell'opera verghiana.
Da L’amante di Gramigna, Prefazione, “L’eclisse dell’autore e la
regressione nel mondo rappresentato” (T4 p. 352)
I Malavoglia:
- In analisi: La Prefazione (T8, p. 384); dal cap. I, “Il mondo arcaico e
l’irruzione della storia” (T9 p. 393); dal cap. IV, “I Malavoglia e la
comunità del villaggio: valori ideali e interesse economico” (il registro
comico-caricaturale e lo straniamento - T10, p. 398); dal cap. XI, “Il
vecchio e il giovane: tradizione e rivolta” (T12 p. 409); dal cap. XV:
l’addio al mondo pre-moderno (T13, p. 413).
Da Mastro don Gesualdo, I, 4 (“La tensione faustiana del self-made
man”; T 15, p. 435).
Da Vita dei campi: Fantasticheria (il punto di vista; l’ideale dell’ostrica
- T5, p. 363); Rosso Malpelo (la “filosofia di Rosso”; lo straniamento - T6,
p. 368); La lupa (T7 p. 380).
Dalle Novelle rusticane, La roba (T14 p. 426).
M10 p. 379 – “Lo straniamento”.
M12 p. 418 – “La struttura dell’intreccio”; M13 p. 420 – “Il tempo e lo
spazio nei Malavoglia.
dal 25/10 al 27/11
Il Decadentismo. La poetica del Simbolismo e del Decadentismo.
(4 ore)
C. Baudelaire, I fiori del male: la pubblicazione; la struttura e il titolo; i
temi; le soluzioni formali.
Corrispondenze (T1, p. 487); L’albatros (T2, p. 489); Spleen (T4, p. 495);
Il cigno (significato complessivo – T6 p. 501); Il viaggio (T7 p. 505); Lo
straniero (T8 p. 510); Perdita d’aureola (T9 p. 512).
P. Verlaine: alcuni riferimenti all’Arte poetica (T1, p. 520); Languore (T2,
p.523)
A. Rimbaud, Il battello ebbro (lettura di alcuni passi - T3, p. 526; il
viaggio simbolico; l’identificazione io lirico -battello); Vocali (T4, p. 532)
S. Mallarmé, Un colpo di dadi non abolirà mai il caso (T6, p. 538; la
figura dell’eroe; il simbolo della costellazione; alcuni aspetti della
sperimentazione stilistica).
dal 29/11
All’11/12
La linea simbolista della poesia decadente:
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.15 di 78
G. Pascoli (5 ore)
La poetica simbolistico-decadente e le sue soluzioni formali. Le raccolte
Myricae e Canti di Castelvecchio. Contestualizzazione delle due opere nella
produzione dell’autore.
da Myricae: Arano (T3 p. 698); L’assiuolo (T6, p. 704); Temporale (T7,
p.708); Novembre (T8, p. 710); X Agosto (T4, p. 700);
dai Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno (T15, p. 748).
Il fanciullino (T1, p. 672)
Alexandros (T16 p. 755): il tema del viaggio
Dall’
11/12
al 18/12
G. D’Annunzio (7 ore)
La poetica simbolistico-decadente e le sue soluzioni formali nelle Laudi.
da Alcyone, La sera fiesolana (T6, p. 622); La pioggia nel pineto (T8,
p. 630); Meriggio (T9, p. 635); Nella belletta (T11 p. 643).
Contestualizzazione dei testi nell’opera.
da Maia, Le città terribili (Integrazione in fotocopia).
Il romanzo:
Il piacere e la crisi dell’estetismo:
da Il piacere, “Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti”,
III, 2 (T1 p. 588); “Una fantasia ‘in bianco maggiore’”. III, 3 (T2 p. 591).
Lettura integrativa: dal Libro primo, cap. II: “l’educazione di Andrea
Sperelli”.
I romanzi del superuomo; le nuove forme narrative (pp. 595-601):
Da Le vergini delle rocce, Libro I, ”Il programma politico del superuomo”
(T3 p. 601).
Letture integrative: da Il trionfo della morte, “Il verbo di Zarathustra”
Echi nel tempo: D’Annunzio e il linguaggio poetico del Novecento
M14 p. 680 – “Il fanciullino e il superuomo: due miti complementari”
Dall’
08/01
al 24/01
Testo: G. Baldi S. Giusso M. Razetti G. Zaccaria, Testi e storia della
Letteratura. Volume F.
Il romanzo del primo Novecento
Cenni al romanzo europeo del primo Novecento: tipologie e generi.
Pp.401- 403: “orientarsi tra i concetti”.
Kafka, dalla Lettera al padre (T1 p. 451; il topos della figura paterna)
Proust, da Alla ricerca del tempo perduto, “Le intermittenze del cuore” (T2
p. 414; la categoria del tempo e la funzione della memoria)
L. Pirandello (9 ore)
La visione del mondo e la poetica. Il relativismo conoscitivo.
L’”umorismo”. L'evoluzione del romanzo; collegamenti con la teoria
umoristica. Il fu Mattia Pascal e Quaderni di Serafino Gubbio operatore:
dal 29/01 al 19/03
-
Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.16 di 78
struttura; tecniche della narrazione; punti di vista e prospettive della
narrazione (distrazione, ironia, romanzo-soliloquio, omodiegesi,
inverosimiglianza, metanarrazione). Nozione di “maschera nuda”.
L'approdo irrazionalistico e superamento della fase umoristica in Uno,
nessuno e centomila. Il teatro: il “grottesco”; il “teatro nel teatro”.
Da L’umorismo: “Un’arte che scompone il reale” (T1 p. 243)
Il fu Mattia Pascal- testi in analisi: dai capp. VII e IX, “la costruzione
della nuova identità e la sua crisi” (T5 p. 278); dai capp. XII e XIII, lo
“strappo nel cielo di carta”, la “Lanterninosofia” (T6 p. 287).
Lettura integrale del romanzo.
Da Quaderni di Serafino Gubbio operatore: dal quaderno primo: le
ragioni della scrittura (1,1); la teoria del superfluo (1,3); quaderno settimo:
il “silenzio di cosa” di Serafino Gubbio.
Uno, nessuno e centomila: la conclusione; “Nessun nome” (T7, p. 295).
Confronto tra Libro IV: Il Furto (VI) e il cap. IV de La coscienza di Zeno,
“La morte di mio padre”.
Lettura individuale della novella La trappola (T2, p. 250).
- Il teatro: il “grottesco” (lo svuotamento del dramma borghese; da Il giuoco
delle parti, atto I, scena III: la metafora dell’uovo ; Atto III scena IV: il
“filosofo” si tradisce – T8 pp. 307-313; pp. 334-335) e il “teatro nel teatro”;
i temi cari alla filosofia pirandelliana, p. 348; da Sei personaggi in cerca
d’autore, “La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio” – 79 p. 348)
I. Svevo (7 ore)
La parabola dell’inetto sveviano: Alfonso Nitti, Emilio Brentani, Zeno
Cosini.
La coscienza di Zeno: romanzo d’avanguardia. I temi. La funzione della
scrittura. La struttura del testo. Il genere. Il narratore inattendibile e i punti
di vista della narrazione (i livelli della coscienza). Procedimenti ironici. Il
tempo misto. Il rapporto con la psicoanalisi.
Una vita, “Le ali del gabbiano” (cap. VIII; T1 p. 139)
Senilità: “Il ritratto dell’inetto” (cap. 1; T2 p. 148); “Il male avveniva,
non veniva commesso” (T3 p. 152); “La trasfigurazione di Angiolina”
(cap. XIV; T4 p. 158)
La coscienza di Zeno: Prefazione; “La morte del padre” (cap. IV, T5 p.
169); La vita non è né brutta né bella, ma è originale!” (cap. VII, T7 p.
184); “Psico-analisi” (cap. VIII; T9 p. 198 e T10 p. 205)
dal 19/03
All’11/04
La poesia del Novecento (10 ore)
Tra le poetiche d’avanguardia, cenni al Futurismo , ai vociani e ai
crepuscolari ( “la mappa della letteratura”, p. 14).
Testo in una visione non analitica: “Manifesto tecnico della letteratura
futurista” (T2 p. 28)
-
Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.17 di 78
G. Ungaretti
La recherche ungarettiana: la poetica simbolistica nell´Allegria.
Il Sentimento del tempo: i tre momenti della raccolta.
Da L’allegria: In memoria (T2 p. 627); Il porto sepolto (T3 p. 630);
Veglia (T4 p. 631); I fiumi (T5 p. 633); San Martino del Carso (T6 p. 638);
Commiato (T7 p. 640); Mattina (T8 p. 641); Soldati (T10 p. 644); Girovago
(T11 p. 645).
Da Sentimento del tempo: L’isola (T13 p. 655); Di luglio (T14 p. 657).
L’Ermetismo: caratteri generali della poetica in una visione di confronto
con Ungaretti.
S. Quasimodo, Ed è subito sera (T1 p. 545); Vento a Tindari (T2 p. 546);
Alle fronde dei salici (T3 p. 548).
M. Luzi, L’immensità dell’attimo (T8 p. 560).
E. Montale:
il leit-motiv del male di vivere e la scelta etica della terra; il correlativo
oggettivo e le soluzioni formali; i temi-guida e il procedimento allegorico,
la figura salvifica della donna, le soluzioni stilistiche nelle Occasioni, ne La
bufera e altro e in Satura.
Lettura e analisi dei testi seguenti:
Da Ossi di seppia: I limoni (T1 p. 681); Non chiederci la parola (T2 p.
685); Meriggiare pallido e assorto (T3 p. 687); Spesso il male di vivere ho
incontrato (T4 p. 690); Cigola la carrucola del pozzo (T6 p. 694).
Da Le occasioni: La casa dei doganieri (T12 p. 713).
Da La bufera e altro: La primavera hitleriana (T13 p. 717).
Da Satura: La storia (T17 p. 729).
U. Saba: la linea “antinovecentista” e la poetica del Canzoniere; la poesia
onesta e vera; l’ossimoro dell’esistenza umana: amore e dolore.
Lettura e analisi dei testi seguenti:
La capra (T2 p. 581); Trieste (T3 p. 583); Città vecchia (T4 p. 585); Goal
(T6 p. 590); Amai (T9 p. 595); Ulisse (T10 p. 596).
Moodle e- learning
“Letteratura, filosofia e arte tra sperimentazione e nuove visioni del mondo
nel Novecento” 2 ore di lezione per la presentazione dell’attività e del romanzo nel Novecento
2 ore di attività dei gruppi di lavoro in classe
4 ore di esposizione dei lavori di gruppo tramite la piattaforma moodle
1 ora di verifica (prevista dopo il 15 maggio)
Si rimanda alla descrizione completa dell’attività nella piattaforma moodle.
Dall’11/04 al 14/05
-
Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.18 di 78
Sono di seguito riportati i testi in un prospetto sintetico:
Visioni del mondo e sperimentazione del romanzo: C. E. Gadda, “Il caos oltraggioso del reale barocco” da Quer pasticciaccio brutto
de via Merulana, cap. VIII; “Un’immagine del pasticcio fenomenico”, da La
cognizione del dolore, parte II, cap. VII; I. Calvino, “Il mare dell’oggettività” da
Una pietra sopra; “La letteratura: realtà e finzione” da Se una notte d’inverno un
viaggiatore; passi da Le città invisibili.
Collegamenti interdisciplinari alla Nausea di Sartre e ad opere artistiche (Cezanne,
Gauguin, Munch, Picasso, Duchamp)
Rappresentazione della guerra:
C. Pavese, “Torino sotto le bombe” da La casa in collina, cap. III
B. Fenoglio, “Il settore sbagliato della parte giusta” da Il partigiano Johnny
I. Calvino, “Fiaba e storia”, da Il sentiero dei nidi di ragno, capp. IV e VI
Collegamenti alla Nausea di Sartre e all’arte (G. Pellizza da Volpedo, G. Grosz,
V. Tatlin)
Analisi del fenomeno bellico:
E. Vittorini, “L’offesa all’uomo” da Uomini e no, capp. CI-CIV
P. Levi, “Il canto di Ulisse” da Se questo è un uomo, cap. II
Collegamenti alla Nausea di Sartre e all’arte (Picasso, R. Guttuso, J. Fautrier)
DANTE, Paradiso, I; II; III; IV, V, dal v. 85; VI; XI; XV; XVII
(15 ore distribuite
nell’arco dell’intero
a.s.)
ore di lezione effettivamente svolte comprese le verifiche scritte e orali: 117.
Dopo la data del 15 maggio si intende approfondire alcuni aspetti del programma del Novecento.
Belluno, 15 maggio 2018 Il docente
Nicoletta De Bona
____________________
I rappresentanti degli studenti
Silvia Pepi______________________________
Davide Torrente__________________________
-
Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.19 di 78
RELAZIONE FINALE
DISCIPLINA DOCENTE
Lingua e cultura latina Nicoletta De Bona
OBIETTIVI disciplinari raggiunti
La classe, che mi è stata affidata a partire dalla Seconda liceale, si è caratterizzata per la correttezza
del comportamento e il senso di responsabilità. Gli alunni si sono rapportati alla disciplina con
interesse crescente e impegno. La partecipazione è divenuta via via più attiva e, grazie al personale
apporto di alcuni studenti, ha arricchito la trattazione di alcuni argomenti.
Nel percorso formativo gli alunni hanno acquisito un metodo di studio, adeguato per la
maggioranza, efficace per alcuni, migliorando i livelli di partenza rispetto a precisione e
completezza del lavoro sul testo.
Gli obiettivi disciplinari in relazione alle conoscenze sono stati conseguiti a un livello mediamente
sul discreto, pur differenziato.
Per quanto riguarda le abilità e le competenze, il grado di acquisizione è vario: la maggioranza
riesce ad analizzare e contestualizzare i passi letterari a traduzione data in modo autonomo; alcuni
allievi necessitano tuttora di una guida nella presentazione dei testi e nell’analisi.
Nella comprensione autonoma il livello medio è più che sufficiente, con punte ottime e situazioni di
incertezza.
Conoscenze
I contenuti disciplinari sono riportati nel programma dettagliato, ripartito per macro-unità, con
l’indicazione degli argomenti di studio e dei tempi di realizzazione.
Nell’ambito della storia della letteratura, la trattazione ha avuto inizio con un riallineamento
rispetto al precedente anno, tramite lo studio delle “Metamorfosi” di Ovidio e ha poi affrontato le
successive età incentrandosi su determinati autori e generi, fino ad Apuleio. L’andamento didattico,
i tempi di svolgimento, effettivamente a disposizione, e l’esigenza di guidare il lavoro di
comprensione e analisi hanno indotto a ridimensionare l’estensione del programma, quale era stato
inizialmente preventivato, nell’intento di potenziare il grado di autonomia e le competenze
disciplinari, nonché risolvere alcune difficoltà.
Come segnalato nel programma analitico, alcuni testi sono stati affrontati nell’originale, altri in
traduzione italiana, talvolta con riferimenti ad espressioni-chiave in latino.
Nel corso dell’anno sono state effettuate 106 ore di lezione, di cui 58 nel primo quadrimestre e 48
nel secondo alla data del 15 maggio.
Altri eventuali approfondimenti o riprese verranno effettuati nel periodo successivo alla data di
presentazione del documento, come previsto dalla normativa.
Abilità
Come concordato nel curriculum per competenze della programmazione dipartimentale, le abilità,
acquisite dalla maggioranza degli studenti sono le seguenti:
- individuare i costrutti linguistici nei testi oggetto di traduzione;
-
Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.20 di 78
- comprendere un testo latino di adeguata difficoltà in tutte le sue strutture e tradurlo in italiano
corretto;
- condurre un’analisi completa degli elementi caratterizzanti testi di tipologie diverse;
- mettere in relazione l’opera letteraria con il contesto storico-culturale.
Competenze
Le competenze acquisite da alcuni studenti consistono in tali aspetti:
- analizzare gli elementi di una struttura complessa e studiarne le relazioni interne a un livello
di maggiore autonomia rispetto ai precedenti anni;
- individuare le categorie che permettono di interpretare il testo letterario e saper ricostruire
l’evoluzione dei generi;
- saper interpretare criticamente i testi d’autore;
- operare autonomamente nella comprensione del testo;
- essere consapevoli del valore fondante della classicità per l’identità europea tramite
confronti e connessioni tra età, autori e fenomeni.
METODOLOGIA
(modalità e criteri di svolgimento del programma)
La metodologia didattica ha adottato gli schemi seguenti:
la lezione frontale, utile a trasmettere un corretto metodo di studio e la terminologia specifica;
la lezione partecipata, anche con spazi autogestiti, finalizzata all’acquisizione di capacità
dialettiche, in vista soprattutto del colloquio d’esame,
schemi di apprendimento cooperativo per gruppi di lavoro in particolare nelle attività di
comprensione e analisi del testo;
l’utilizzo della piattaforma moodle al fine di favorire lo scambio e soprattutto la condivisione di
materiali e strumenti, o anche di pratiche di studio;
metodi induttivo, deduttivo e analitico (quest’ultimo finalizzato a capire e decodificare la
complessità);
utilizzo di mappe concettuali.
Il testo ha rappresentato il fulcro della trattazione e fonte per la ricostruzione dei fenomeni; di
conseguenza, al fine di favorire lo sviluppo delle abilità e il graduale potenziamento delle
competenze, sono state adottate le seguenti strategie:
- sono stati scelti e analizzati i passi letterari della massima significatività così da concentrare
l’attenzione sui nodi essenziali della disciplina;
- in vista del potenziamento delle competenze agli studenti è stato richiesto di svolgere
operazioni quali collegamenti tra autori, età e fenomeni;
- è stata svolta nel corso dell’anno un’attività di autonoma traduzione, dedicando un’ora alla
settimana alla correzione in modo da risolvere problemi inerenti il metodo o carenze nella
preparazione linguistica;
- sono state sempre distinti i due metodi di lavoro sul testo, analitico in rapporto alla
specificità letteraria dei singoli autori, sintetico nella contestualizzazione e nella trattazione
di ordine generale su temi, generi o altri aspetti storico-culturali.
-
Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.21 di 78
TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE E MODALITÀ DI VALUTAZIONE
Sono state svolte tre prove scritte nel primo quadrimestre e due orali; nel secondo quadrimestre due
prove scritte e due verifiche orali.
Nella prima prova di simulazione è stato proposto un quesito secondo la tipologia A.
Modalità di verifica impiegate sono state comprensione e traduzione di passi dal latino, prove su
specifici autori e/o temi, prove di storia letteraria, interventi significativi in occasione di dibattiti su
argomenti disciplinari.
Metodi di verifica formativa sono stati, oltre alla costante osservazione dell’attenzione e della
partecipazione alle lezioni, la correzione dei compiti domestici, degli esercizi effettuati in classe e il
contributo portato dai singoli alunni ai momenti di ripasso o di approfondimento degli argomenti di
storia letteraria.
Il livello della sufficienza corrisponde all’acquisizione delle abilità e delle competenze essenziali;
nella valutazione si è fatto riferimento agli indicatori delle griglie concordate dai docenti dell’area
disciplinare sia per lo scritto sia per l’orale.
MATERIALI DIDATTICI
Per alcuni autori sono stati forniti, tramite la piattaforma moodle, testi ulteriori rispetto a quelli
presenti nel manuale.
TESTI IN ADOZIONE
1) “La cultura latina. Storia e antologia della letteratura latina”, a cura di M. Bettini, volumi 2-3,
La Nuova Italia.
2) M. Lentano, “Autori latini”, volumi 2-3, La Nuova Italia
3) M. Anzani, M. Motta, “Latino – Italiano. Versioni latine per il Triennio”, Minerva Scuola.
Belluno, 15 maggio 2018
Il docente: Nicoletta De Bona
__________________________
-
Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.22 di 78
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
ARGOMENTO
PERIODO DI
SVOLGIMENTO
dal al
Completamento del programma dello scorso anno scolastico:
Volume 2: L’ETÀ DI AUGUSTO
OVIDIO
Sezione di storia della letteratura: cap. 6 da pag. 212 a pag. 219.
Testi:
Il proemio (in latino)
“Apollo e Dafne” (Metamorphoses, I, 452-567) T5 pag. 180 sez. Autori
(vv. 548-567 in latino)
“Eco e Narciso” (Metamorphoses, III, 339-401 – vv. 365-401 in latino)
T6 pag. 191 sez. Autori
“Narciso innamorato” (Metamorphoses, III, 402-510) T7 pag. 241 (in
traduzione italiana)
20/09/2017
29/09/2016
Volume 3: L’ETÀ IMPERIALE
Dalla morte di Augusto a Nerone. Il quadro storico e culturale (da pag. 2
a pag. 13).
SENECA
Sezione di storia della letteratura: da pag. 36 a pag. 53.
Testi:
Da M. Bettini, “La cultura latina”, vol. 3:
“Nelle avversità l’uomo può mettersi alla prova” (De providentia, 4, 1-6)
T1 pag. 54 in traduzione italiana
“Non diamo colpa all’istinto” (De ira II, 1,1-5) T2 pag. 56 in traduzione
italiana
“E’ una società di belve” (De ira II, 8, 1-3) T3 pag. 57 in traduzione
italiana
“Vita attiva e vita contemplativa” (De otio, 5,8-6,5) T4 pag. 58 in
traduzione italiana
“Quale stato reale spinge il saggio a ‘levar l’ancora’ per darsi alla vita
attiva?” (De otio VIII, 1-4) T5 pag. 60 in traduzione italiana
“Siamo noi che rendiamo breve la vita” (De brevitate vitae 1, 1-4) T6
pag. 61 in latino
“L’uomo è prodigo del proprio tempo” (De brevitate vitae, 3, 1-5) T7
pag. 62 in traduzione italiana
“Tra le vittime illustri di una vita troppo affaccendata: Augusto” (De
brevitate vitae, 3, 1-5) T8 pag. 63 in traduzione italiana
“Vivi oggi, domani sarà tardi” (De brevitate vitae, 9) T9 pag. 65 in
traduzione italiana con alcuni riferimenti al latino
“Vive solo chi si dedica alla saggezza” (De brevitate vitae, 14, 1-5) T10
23/09/2017
24/11/2017
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.23 di 78
pag. 66 in traduzione italiana
“La vera gioia è austera” (Epistulae ad Lucilium, 23) T14 pag.72 in
traduzione italiana
“Riflessione sulla schiavitù” (Epistulae ad Lucilium 47) T15 pag. 74 in
traduzione italiana con riferimenti al latino
“Le arti liberali e l’apprendimento della virtù” (Epistulae 88, 14-17) T17
pag. 82 in traduzione italiana
“Claudio assiste al proprio funerale” (Divi Claudii apokolokyntosis,
11,6 -13,1 1-5) T18 pag. 84 in traduzione italiana
“Auguri alla sposa” (Medea 56-115) T22 pag. 91 in traduzione italiana
“E vendetta sia!” (Medea 537-578) T23 pag. 92 in traduzione italiana
Da M. Lentano, Autori latini, vol. 3
“Ogni uomo ha due patrie” (De otio 4, 1-2) T3 pag. 10 in latino
“La severità di un dio-padre” (De providentia 1, 5-6) T4 pag. 14 in latino
“L’avvocato di Dio” (De providentia 2, 1-9) T5 pag. 15 in latino
“Volere il proprio destino” (De providentia 5, 3-8) T6 pag. 18 in latino
“Quanto poco è ciò che abbiamo perso!” (Consolatio ad Helviam
matrem 8, 1-6) T9 p. 33 in latino
“Riflessione sul tempo” (Epistulae ad Lucilium,1) T10 pag. 37 in latino
“Il tempo e la conoscenza” (Naturales quaestiones, VII, 25, 3-5; 30, 3-6)
T11 pag. 40 in latino
LA POESIA NELL’ETA’ DI NERONE
Sezione di storia della letteratura: da pag. 96 a pag. 107.
PERSIO
“Programma poetico” (Choliambi, 1-14) T1 pag. 109 (in latino)
“La vera saggezza” (Saturae VI) T2 pag. 111 (in traduzione italiana)
Saturae V, vv. 1-51 (in fotocopia; in italiano con riferimenti al latino)
LUCANO
“Proemio e lodi di Nerone” (Pharsalia, 1, 1-66) T3 pag. 113 - in latino i
vv. 1-32
“Catone” (Pharsalia, 2, 380-391) T4 pag. 115 (in traduzione italiana)
“La scena della necromanzia” (Pharsalia, 6, 624-725) T5
pag. 117 (in traduzione italiana)
28/11/2018
02/03/2018
06/12/2017
20/03/2018
PETRONIO
Sezione di storia della letteratura: da pag. 122 a pag. 136.
Testi:
Da M. Bettini, “La cultura latina”, vol. 3:
“La corruzione dell’eloquenza” (Satyricon, 1-2) T1 pag. 138 (in
traduzione italiana)
“Uova con sorpresa” (Satyricon, 33) T2 pag. 140 (in traduzione italiana)
“La larva meccanica di Trimalchione” (Satyricon, 34, 4-10) T3 pag. 143
“Qualunquismo d’altri tempi - Ganimede” (Satyricon 44) in latino
T4 pag. 146 (in latino)
“Ritratto di ‘signora’” (Satyricon, 67) T6 pag. 150 (in traduzione
22/12/2017 09/02/2018
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.24 di 78
italiana)
Da M. Lentano, Autori latini, vol. 3
“Trimalchione e lo scheletro d’argento (Satyricon 34, 6-10) T1 pag. 88
(in latino)
“La matrona di Efeso” (Satyricon 111-112) T7 pag. 103 (in latino)
Lettura della Coena Trimalchionis e approfondimento sul personaggio di
Trimalchione.
L’ETÀ DEI FLAVI: NERVA E TRAIANO
Dai Flavi a Traiano (da pag. 158 a pag. 169)
QUINTILIANO
Sezione di storia della letteratura: da pag. 186 a pag. 191.
Testi:
“I vantaggi dell’apprendimento collettivo” (Institutio oratoria I,2) T1
pag. 192 in traduzione italiana
“È necessario anche il gioco” (Institutio oratoria I,3, 8-12) T2 pag. 193
in traduzione italiana
“Basta con le punizioni corporali” (Institutio oratoria I,3,14-17) T3 pag.
196 in traduzione italiana
“Non antagonismo ma intesa fra allievi e maestri” (Institutio oratoria, II,
9,1-3) T4 pag. 198 in traduzione italiana
“Il vocabolario dell’oratore” (Institutio oratoria, X,1,5-15) T5 pag. 199
in traduzione italiana
“Il giudizio su Seneca” (Institutio oratoria, 1,125-131)T6 pag. 200 in
traduzione italiana
“L’oratore vir bonus” (Institutio oratoria, XII, 1,1-5) T7 pag. 202 in
traduzione italiana con riferimenti al latino
24/04/2018 27/04/2018
MARZIALE
Sezione di storia della letteratura: da pag. 206 a pag. 212.
Testi:
“La bellezza di Maronilla” (Epigrammata I,10) T1 pag. 213 in latino
“Un povero ricco” (Epigrammata I,103) T2 pag. 213 in traduzione
italiana
“Un mondo di oscenità” (Epigrammata I,35) T3 pag. 214 in traduzione
italiana con riferimenti alle parole-chiave della poetica in latino
“In morte della piccola Erotion” (Epigrammata V, 34 e 35) in traduzione
italiana
“La vita lontana da Roma” (Epigrammata XII, 18) T5 pag.218 in
traduzione italiana
Integrazione di testi forniti agli alunni:
Qui legis Oedipoden … (Epigrammata, X,4) in latino; Audemus
saturas… (XII, 94, vv. 7-10) in latino; A nostris procul est omnis vesica
libellis (IV, 49, vv. 7-10) in latino; Chirurgus fuerat…(I, 30) in latino;
“Soltanto tuoi sono i poderi, Candido…” (III, 26) in traduzione italiana;
Vitam quae faciant beatiorem… (X, 47) in traduzione italiana con
17/04/2018 23/04/2018
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.25 di 78
riferimenti alle parole-chiave della scelta di vita; Verona docti syllabas
amat… (I,61) in traduzione italiana.
PLINIO IL GIOVANE
Le Epistole.
“Plinio di fronte alle comunità cristiane” (Epistulae X, 96) T3 p. 237 in
traduzione italiana con riferimenti al latino
La risposta di Traiano (integrazione)
11/05/2018 15/05/2018
TACITO
Sezione di storia della letteratura: da pag. 242 a pag. 256.
Testi:
Dialogus de oratoribus
“Eloquenza e libertà” (Dialogus de oratoribus 36) T4 pag. 265 in
traduzione italiana.
Agricola:
“Il discorso di Calgaco” (Agricola, 30-32) T1 pag. 258 (in traduzione
italiana)
Da M. Lentano, Autori latini, vol. 3:
“Il proemio” (Agricola, 1,1-4) T1 pag. 114 in traduzione italiana con
riferimenti al latino (lettura individuale dei capp. 2-3)
Germania
“Una terra senza forma” (Germania, 2, 1-3) T3 pag. 119 in traduzione
italiana
“La sincerità genetica dei Germani” (Germania, 4, 1) T4 pag. 122 (in
traduzione italiana)
Historiae
“La cura posteritatis” (Historiae I, 1) T5 pag. 266 in latino
“Una materia a luci e ombre” (Historiae, I, 2-3) T6 pag. 129 in
traduzione italiana con riferimenti al latino
“La storia di Roma: una sola interminabile guerra civile” (Historiae II,
38) T9 pag. 137 in traduzione italiana con riferimenti al latino
Annales
“La distanza dello storico” (Annales I, 1) T8 pag. 273 in latino
“Il passaggio al principato” (Annales I, 2 – 4,1) T9 pag. 275 in
traduzione italiana
“Ha senso la storia?” (Annales VI, 22) T16 pag. 164 in traduzione
italiana
“La selva della memoria” (Annales I, 60,3 – 62,2) T13 p. 153 in latino
“L’ultima battaglia di Seneca” (Annales XV, 62-64) T18 pag. 173 in
latino
“Vita e morte di un libertino” (Annales XVI, 18-19) T19 pag. 177 in
latino
23/02/2018 02/05/2018
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.26 di 78
GIOVENALE
Sezione di storia della letteratura: da pag. 284 a pag. 291.
Testi:
“Perché scrivere satire” (Saturae, 1, 1-80) T1 pag. 292 (in traduzione
italiana)
“Pregiudizi razzisti” (Saturae 3, 60-153) T2 pag. 294 (in traduzione
italiana)
“Roma è un inferno” (Saturae, 3, 190-274) T3 pag. 297 (in traduzione
italiana)
“Le donne del buon tempo antico” (Saturae, 6, 1-20) T4 pag. 298 (in
traduzione italiana)
“Eppia la ‘gladiatrice’; Messalina Augusta meretrix” (Saturae, 6, 82-
132) T5 pag. 299 (in traduzione italiana)
“I riti della Bona Dea capovolti” (Saturae, 6, 314-334) T6 pag. 301 (in
traduzione italiana)
12/12/2018 15/12/2018
L’ETA’ DI ADRIANO E DEGLI ANTONINI
APULEIO
Sezione di storia della letteratura: da pag. 342 a pag. 357.
Testi:
“ Cos’è la magia?” (Apologia, 25-27) in traduzione italiana
“Al lettore curioso” (Metamorphoseon libri I, 1) T1 pag. 186 (in latino)
“Una mutilazione magica” (Metamorphoseon libri II, 28-30) T2 pag.
363
“Lo sposo misterioso” (Metamorphoseon libri V, 21,5 -23) T3 pag. 366
in traduzione italiana
“Il sogno di Lucio” (Metamorphoseon libri XI, 3-5) T4 pag. 367 in
traduzione italiana
02/05/2018
15/05/2018
Ore di lezione effettivamente svolte: 106
Belluno, 15 maggio 2018
Il docente
Nicoletta De Bona
____________________
I rappresentanti degli studenti
Silvia Pepi______________________________
Davide Torrente__________________________
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a.s. 2017/18 pag.27 di 78
RELAZIONE FINALE
DISCIPLINA DOCENTE
Lingua e cultura greca Ivana Sossai
OBIETTIVI disciplinari raggiunti
Conoscenze
I contenuti disciplinari, elencati nel programma allegato, comprendono, in letteratura, autori dell’età
classica, con la trattazione degli oratori Lisia, Isocrate e Demostene e dello storico Senofonte, a
completamento del programma della seconda liceale, e alcuni degli autori dell’età ellenistica;
comprendono, inoltre, passi tratti dai due classici adottati. In relazione a tali contenuti gli studenti
conoscono i tratti fondamentali di storia della letteratura, i profili degli autori e i caratteri delle loro
opere. Essi hanno inoltre studiato le principali tipologie di generi letterari e ne hanno seguito
l’evoluzione durante i periodi considerati. Dei testi selezionati è stata proposta un’analisi tematica e
stilistica e, per quelli in lingua originale, in primo luogo la traduzione, che la maggior parte degli
studenti ha acquisito.
Abilità
Le abilità sviluppate dagli alunni mediante la loro attività di studio sono individuabili, pur a livelli
differenti,
- nell’autonomia con cui essi rielaborano i concetti appresi;
- nell’uso degli elementi culturali acquisiti per istituire collegamenti nell’ambito della disciplina
stessa e oltre ad essa;
- nell’utilizzo di adeguate conoscenze linguistiche per la comprensione dei brani d’autore.
Competenze
L’attività didattica è stata finalizzata a far acquisire agli studenti le seguenti competenze:
- comprendere i testi degli autori nella loro specificità;
- saper ricostruire, a partire dai testi, la personalità letteraria degli autori e, laddove possibile,
l’evoluzione della loro poetica;
- saper ricostruire il rapporto tra l’autore e il contesto storico-culturale;
- esprimere le riflessioni sui contenuti letterari con chiarezza e sostanziale precisione
terminologica.
METODOLOGIA
(modalità e criteri di svolgimento del programma)
Nel corso dell’anno scolastico la storia della letteratura greca è stata proposta privilegiando i testi
degli autori, prevalentemente in traduzione italiana. Di quelli in originale è stata fornita in classe in
primo luogo la traduzione e per tutti si è dato spazio all’analisi linguistica, tematica e stilistica. Dei
testi poetici non è stata effettuata la lettura metrica. Generalmente è stato proposto un
inquadramento storico-letterario dell’autore e in fase successiva ne sono stati letti i testi.
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.28 di 78
L’attività didattica è stata svolta privilegiando il metodo della lezione frontale; in qualche
occasione, tuttavia, è stato possibile sviluppare riflessioni relative a tematiche di particolare
interesse (nell’ambito dell’oratoria e della tragedia), partendo da interventi degli studenti.
TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE E MODALITÀ DI VALUTAZIONE
Sono state effettuate complessivamente tre prove scritte di versione dal greco nel primo
quadrimestre, due nel secondo e ne è stata fissata una terza della durata di quattro ore per rispondere
alla richiesta da parte della classe di compiere una simulazione della seconda prova dell’Esame di
Stato. Per l’orale, inoltre, ogni studente è stato sottoposto ad almeno due verifiche per quadrimestre,
costituite da un colloquio di valutazione e da una prova oggettiva. Per queste ultime si è scelta una
tipologia affine alla tipologia B della terza prova dell’Esame di Stato. Agli studenti che hanno
riportato valutazioni insufficienti e a quelli assenti in occasione delle prove oggettive è stata offerta
l’opportunità di recuperare mediante interrogazioni orali.
La valutazione delle prove scritte, consistenti in testi in prosa da tradurre autonomamente in due ore
con l’ausilio del vocabolario, di quelle orali e di quelle oggettive ha considerato gli indicatori delle
griglie adottate dal dipartimento a inizio anno. Le griglie esprimono il punteggio in quindicesimi
(esso viene riportato in decimi secondo una tabella di conversione) per abituare gli studenti al
sistema di valutazione usato nel corso dell’Esame di Stato.
MATERIALI DIDATTICI
I testi delle prove di verifica con le griglie di valutazione sono stati forniti in fotocopia. Per il resto
si è fatto ricorso esclusivamente ai testi in adozione.
TESTI IN ADOZIONE
M. Casertano – G. Nuzzo, Storia e testi della letteratura greca, voll. 2 e 3, Palumbo
M. Conti, Phronemata Versioni greche per il triennio, Sansoni
A cura di A. Sestili, Platone, Critone, Società editrice Dante Alighieri
A cura di L. Suardi, Euripide, Medea, Principato
Belluno, 15 maggio 2018
Il docente: Ivana Sossai
__________________________
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.29 di 78
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
ARGOMENTO
PERIODO DI
SVOLGIMENTO
dal al
Volume 2
Capitolo 12: LA PRIMA STAGIONE DELL’ORATORIA
Retorica e oratoria; Oratoria e polis; Le scuole di retorica; L’oratoria
come genere letterario; Lisia; Arte di Lisia (pagg. 515-524)
T 1 “Lisia rievoca la propria fuga e l’arresto del fratello Polemarco” da
“Contro Eratostene” (pagg. 525-535) (in traduzione)
T 4 “Autodifesa di un marito tradito” da “Per l’uccisione di Eratostene”
(1-29; 37-42; 47-50) (pagg. 536-541) (in traduzione)
Approfondimenti: Il sistema giudiziario ad Atene (pag. 518)
L’ethopoiìa (pag. 541)
16/09/2017
26/09/2017
Capitolo 13: IL TRAMONTO DELLA POLIS
Il nuovo secolo; Verso un mondo nuovo (pagg. 553-555)
26/09/2017 26/09/2017
Capitolo 14: SENOFONTE
Una nuova figura di letterato; Opere di argomento storico, politico e
biografico; Scritti socratici; Scritti tecnici; Senofonte scrittore (pagg.
559-567).
T1 “Ciro muove guerra al fratello, ma muore nella battaglia di Cunassa”
dall’”Anabasi” (1, 1, 1-6; 8-9; 11; 8, 23-27) (pagg. 567-569) (in
traduzione)
T5 “Dalle Storie tucididee alle Elleniche di Senofonte” dalle “Elleniche”
(1, 1, 1-2) (pagg. 578-579) (in traduzione)
T6 “Limiti dell’ideologia storica delle Elleniche” dalle “Elleniche” (5, 4,
1) (pag. 579) (in traduzione)
T7 “La caduta di Atene” dalle “Elleniche” (2, 2,9-23) (pagg. 580-585) (in
traduzione)
T10 “Norme di vita coniugale nell’antica costituzione di Licurgo” dalla
“Costituzione di Sparta” (1, 1-8) (pagg. 589-592) (in traduzione)
T15 “Diversità dei compiti dell’uomo e della donna” dall’”Economico”
(7, 9-31) (pagg. 598-600) (in traduzione)
Approfondimenti: La battaglia di Cunassa in Plutarco (pag. 569)
27/09/2017 2/10/2017
Capitolo 16: LA SECONDA STAGIONE DELL’ORATORIA
Oratoria e retorica; Isocrate; Demostene; Altri oratori del IV secolo a.C.:
Eschine (pagg. 613-658).
03/10/2017 21/10/2017
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.30 di 78
T1 “I venditori della parola” da “Contro i sofisti” (1-10; 11-22) (pagg.
621-627) (in traduzione)
T4 “La patrios politeia” da “Areopagitico” (21-35; 43-49) (pagg. 628-
631) (in traduzione)
T6 “Il filosofo e i suoi avversari” da “Sullo scambio dei beni” (261-271;
281-290) (pagg. 631-634) (in traduzione)
T8 “Il clima politico di Atene alla metà del IV sec. a.C.” da “Sulle
simmorie” (1-5; 25-26) e “Sull’ordinamento dello stato” (1-5; 14-17)
(pagg. 641-643) (in traduzione)
T12 “Il vero volto del tiranno” dalla “Terza Filippica” (3-27) (pagg. 648-
651) (in traduzione)
T13 “Attacco frontale a Eschine“ da “Sulla corona “ (120-130; 188-196,
208) (pagg. 653-657) (in traduzione)
Volume 3
Capitolo 1: LA CIVILTA’ ELLENISTICA
Dalla parola ascoltata alla parola letta: la civiltà del libro; Storia del
termine “Ellenismo”; Quadro storico-politico: i regni ellenistici; I luoghi
di produzione della cultura, Caratteri della civiltà ellenistica (pagg. 3-15)
21/10/2017
21/10/2017
Capitolo 2: MENANDRO E LA COMMEDIA NUOVA
Dalla Commedia Antica alla Commedia Nuova; I poeti della Commedia
di Mezzo; Menandro; Altri autori della Commedia Nuova (pagg. 25-70).
T1 “Un caratteraccio” da “Il misantropo” (1-188) (pagg. 37-42) (in
traduzione)
T3 “Caducità della ricchezza” da “Il misantropo” (797-812) (pagg. 52-
53) (in traduzione)
T5 “Un giudizio improvvisato” da “L’arbitrato” (42-186; 200-242)
(pagg. 55-59) (in traduzione)
T7 “Un uomo in crisi” da “L’arbitrato” (558-611) (pagg. 60-62) (in
traduzione)
T9 “Un esempio di metateatro: L’ingegnoso piano di Davo” da “Lo
scudo” (250-383) (pagg. 64-67) (in traduzione)
04/11/2017 02/12/2017
Capitolo 3: CALLIMACO E LA POESIA ELEGIACA
La ‘rivoluzione’ callimachea; Gli Aitia; I Giambi; I carmi melici e
l’Ecale; Gli Inni; Gli epigrammi; Poetica di Callimaco (pagg. 75-83)
T1 “Contro i Telchini” dagli “Aitia” (fr. 1, vv. 1-38) (pagg. 83-86) (in
traduzione con riferimenti al testo greco)
T3 “La storia di Acontio e Cidippe” dagli “Aitia” (fr. 75, vv. 1-49)
(pagg. 88-89) (in traduzione)
T4 “La chioma di Berenice” dagli “Aitia” (fr. 110, vv. 1-78) (pagg. 90-
91) (in traduzione)
07/12/2017 13/01/2018
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.31 di 78
T6 “Il ritorno di Teseo” da “Ecale” (fr. 260, vv. 1-15) (pagg. 96-97) (in
traduzione)
T8 “Artemide bambina” dagli “Inni” (“Inno ad Artemide, 1-86) (pagg.
97-103) (in traduzione)
T10.1 “Promesse d’amore” dagli “Epigrammi” (pag. 107) (in traduzione)
T11.1 “Oltre la morte” dagli “Epigrammi” (pag.109) (in traduzione)
T11.5 “Epitafio del poeta” dagli “Epigrammi” (pag.109) (in traduzione)
Capitolo 4: APOLLONIO RODIO E LA POESIA EPICO-
DIDASCALICA
Tra Omero e Callimaco; Il poema degli Argonauti; Struttura del poema;
Apollonio fra epos e dramma; I protagonisti del poema (pagg. 119-129)
T1 “Il proemio” dalle “Argonautiche” (1, 1-22) (pagg. 129-131) (in
traduzione)
T5 “Il passaggio delle Simplegadi” dalle “Argonautiche” (2, 549-637)
(pagg. 137-139) (in traduzione)
T7 “Il sogno di Medea” dalle “Argonautiche” (3, 616-664) (pagg. 145-
147) (in traduzione)
T8 “Tormento notturno” dalle “Argonautiche” (3, 744-769; 802-824)
(pagg. 147-151) (in traduzione)
T9 “L’incontro di Medea con Giasone” dalle “Argonautiche” (3, 948-
1024; 1063-1132) (pagg.151-155) (in traduzione)
T10 “La terribile prova” dalle “Argonautiche” (3, 1278-1398) (pagg.
155-158) (in traduzione)
T11 “L’uccisione di Apsirto” dalle “Argonautiche” (4, 445-481) (pagg.
158-160) (in traduzione)
20/01/2018 17/03/2018
Capitolo 5: TEOCRITO E LA POESIA BUCOLICO-MIMETICA
Il realismo fantastico di Teocrito; Il corpus teocriteo; Gli idilli bucolici; I
mimi urbani; Gli altri componimenti della raccolta; Motivi della poesia di
Teocrito; La poesia bucolica dopo Teocrito: Mosco, Bione; La poesia
mimetica dopo teocrito: Eroda; Il Fragmentum Grenfellianum (pagg.
173-223)
T1 “Le Talisie” dall’ “Idillio” VII (vv. 1-48; 49-157) (pagg.185-192) (in
traduzione)
T3 “Il Ciclope” “Idillio” XI (pagg. 194-200) (in traduzione)
T4 “L’incantatrice” “Idillio” II (pagg. 202-206) (in traduzione)
T5 “Le Siracusane” “Idillio” XV (pagg. 207-213) (in traduzione)
T7 “Il canestro d’oro” da “Europa” (vv. 33-62) (pagg. 217-218) (in
traduzione)
T8 “Il lamento di Afrodite” dall’”Epitafio di Adone” (vv. 15-61) (pagg.
219-20) (in traduzione)
T9 “Il maestro di scuola” “Mimiambo” III (pagg. 221-223) (in
traduzione)
24/03/2018 28/04/2018
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.32 di 78
T10 “Il lamento dell’esclusa” Lyrica adespota (fr. 1 vv. 1-40) pagg. 223-
224) (in traduzione)
Capitolo 7: L’EPIGRAMMA
La lunga storia dell’epigramma; Le raccolte; L’epigramma di età
ellenistica; L’epigramma dorico-peloponnesiaco: Anite, Nosside,
Leonida di Taranto; L’epigramma ionico-alessandrino: Asclepiade;
L’epigramma fenicio: Meleagro; Altri poeti della scuola fenicia (pagg.
239-242; 244; 245; 251-252; 256-258; 263-264)
Anite
T1 “I giocattoli di Mirò” (A. P., 7, 190) (pag. 242) (in traduzione)
T2 “Per la morte di un galletto” (A. P., 7, 202) (pag. 243) (in traduzione)
T4 “Lamento di un defino morto” (A.P. 7, 215) (pag. 243) (in traduzione)
Nosside
T8 “La cosa più dolce” (A. P., 5, 170) (pag. 244) (in traduzione)
T9 “Il mio nome è Nosside” (A. P., 7, 718) (pag. 244) (in traduzione)
Leonida
T12 “Scritto per il proprio sepolcro” (A. P., 7, 715) (pag. 246) (in
traduzione)
T13 “Non cercare lontano” (A. P., 7, 736) (pag. 246) (in traduzione)
T14 “Appello ai topi” (A. P., 6, 302) (pag. 247) (in traduzione)
T15 “Doppia sepoltura” (A. P., 7, 506) (pag. 247) ( in traduzione)
T17 “Miseria umana” (A. P., 7, 472) (pag. 248) (in traduzione)
Asclepiade
T18 “Il male di vivere” (A. P., 12, 46) (pag. 252) (in traduzione)
T19 “Il dardo di Afrodite” (A. P., 5, 189) (pag. 253) (in traduzione)
T20 “A ognuno la sua dolcezza” (A. P., 5, 169) (pag. 253) (in traduzione)
T21 “Breve il giorno” (A. P., 12, 50) (pag. 253) (in traduzione)
Meleagro
T31 “Cronaca di una vita” (A. P., 5, 417) (pag. 258) (in traduzione)
T39 “Fiori per Eliodora” (A. P., 5, 147) (pag. 260) (in traduzione)
T40 “In morte di Eliodora” (A. P., 7, 476) (pag. 261) (in traduzione)
T43 “Contro le zanzare” (A. P., 5, 151) (pag. 262) (in traduzione)
T44 “Ancora sulle zanzare” (A. P., 5, 152) (pag. 262) (in traduzione)
28/04/2018 12/05/2018
AUTORI
PLATONE, Critone
La figura di Socrate; Le fonti; Il processo; Platone e Socrate.
04/11/2017
05/04/2018
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.33 di 78
Lettura, analisi e traduzione delle seguenti sezioni del testo:
43 a – 46 a pagg. 108-130
48 b – 48 d pagg. 140-142
50 a – 51 d pagg. 148-154 (fino a … ἔχοντα τὰ αὑτοῦ.)
54 b – 54 e pagg. 161-163 (da ‹Ὰλλ’, ὦ Σώκρατες,…)
EURIPIDE, Medea
La Medea di Euripide: introduzione (pagg. 7-20 del testo in adozione)
Lettura, analisi e traduzione delle seguenti parti della tragedia:
Prologo: vv. 1-95
Parodo: vv. 96-212
Primo episodio: vv. 214-270; vv.364-385
Individuazione dei temi e delle caratteristiche del personaggio della
protagonista.
01/02/2018
12/05/2018
Ore di lezione effettivamente svolte: 83 (comprensive delle ore per lo svolgimento delle prove
scritte e delle prove oggettive).
Belluno, 15 maggio 2018
Il docente
Ivana Sossai
____________________
I rappresentanti degli studenti
Silvia Pepi______________________________
Davide Torrente__________________________
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.34 di 78
RELAZIONE FINALE
DISCIPLINA DOCENTE
Lingua straniera: Inglese Patrizia Coffen
OBIETTIVI disciplinari raggiunti
Conoscenze
Conoscere le informazioni essenziali di un autore o di un periodo;
Conoscere i contenuti storico letterari di base ed organizzarli in un discorso globalmente lineare.
Abilità
Saper comprendere il significato globale di un testo in lingua
Saper individuare gli elementi essenziali caratteristici di un testo
Saper operare le contestualizzazioni essenziali in riferimento ad un autore o a una produzione
letteraria
Saper formulare risposte su un testo scritto con sufficiente coerenza,coesione e correttezza
Competenze
Saper cogliere gli aspetti fondamentali dello stile e i temi di un autore o di un movimento
letterario e collocarli nel contesto socio-culturale operando collegamenti ove possibile.
Saper esprimere le proprie opinioni in relazione agli argomenti trattati.
Gli obiettivi sono stati raggiunti dalla maggioranza della classe.
METODOLOGIA
Relativamente ai criteri metodologici adottati, si è partiti dal testo letterario seguendo la seguente
scansione:
1) Motivazione
2) Approccio globale al testo
3) Comprensione del testo (denotativo e connotativo)
4) Produzione (svolta parzialmente in classe e per il resto come esercizio personale a casa)
5) Ampliamento (dall’analisi del brano alla presentazione dell’autore ed inquadramento)
Lezione frontale e dialogata. Nella presentazione dei materiali ci si è basati, ove possibile
sull’analisi dei testi e dei materiali presentati per la discussione, in modo che gli studenti inferissero
gli elementi formali e di contenuto relativi al testo in esame ed al periodo letterario.
L’attività didattica ha subito un rallentamento rispetto ai tempi previsti, con conseguente riduzione
dei contenuti rispetto agli obiettivi programmati, più evidente in riferimento al Novecento.
Per le notazioni morfosintattiche, esse sono state affrontate in relazione ai testi in esame e agli
elaborati prodotti durante l’anno dagli studenti, ogni qualvolta se ne è evidenziata la necessità. E’
stato effettuato un modulo CLIL Inglese -Storia dell’Arte sul tema “Romanticism in Art”
utilizzando la metodologia del lavoro di gruppo.
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.35 di 78
TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE E MODALITÀ DI VALUTAZIONE
Alla fine di ogni fase significativa di lavoro sono state fatte verifiche orali e scritte di vario tipo,
esercizi di completamento, quesiti a risposta chiusa, scelta multipla, brevi riassunti Durante il
primo trimestre sono state fatte tre verifiche scritte e almeno due valutazioni orali per ciascun
candidato. Nel corso del secondo quadrimestre le verifiche scritte sono state tre e almeno due
verifiche orali per ciascun candidato. E’ stata fatta la correzione sistematica degli esercizi per casa.
La valutazione è stata di tipo dinamico tenendo conto sia dei risultati oggettivi e degli elementi
raccolti dalle varie prove somministrate, sia dai progressi significativi rispetto ai livelli di partenza,
interesse per la materia, disponibilità a collaborare con compagni e insegnante.
Per le verifiche scritte sono state assegnate le seguenti tipologie: quesiti tipo B.
Per la correzione delle prove scritte gli obiettivi verificati sono stati i seguenti:
conoscenza del testo e/o pertinenza;
articolazione, coesione e coerenza dell’informazione;
correttezza e proprietà linguistica.
MATERIALI DIDATTICI
Testi in adozione:
PERFORMER CULTURE AND LITERATURE 1+2
M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton
Zanichelli
PERFORMER CULTURE AND LITERATURE 3
M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton
Zanichelli
GRAMMAR FILES Blue Edition
E. Jordan-P. Fiocchi
Trinity Whitebridge
Fotocopie, Dizionario, CD audio, DVD, LIM
Belluno, 15 maggio 2018
Il docente: Patrizia Coffen
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Documento della classe III^ B
a.s. 2017/18 pag.36 di 78
CONTENUTI DISCIPLINARI E TEMPI DI REALIZZAZIONE
ARGOMENTO
Lo sviluppo letterario della lingua inglese, contestualizzato storicamente, socialmente e culturalmente nei seguenti periodi:
THE ROMANTIC PERIOD
THE VICTORIAN AGE
THE BRITISH EMPIRE
THE FIRST HALF OF THE 2OTH CENTURY
MODERNISM
5 ore
W. BLAKE( a brief survey of works, style and themes)
-The Lamb
-The Tyger
-London
-The Chimney Sweeper ( Songs of Innocence)
-The Chimney Sweeper ( Songs of Experience)
6 ore
W.WORDSWORTH ( a brief survey of works, style and themes)
- Composed Upon Westminster Bridge
- I Wandered Lonely as a Cloud
- The Solitary Reaper ( fotocopia )
- My Heart Leaps up
4 ore
S. T. COLERIDGE ( a brief survey of works, style and themes)
- The Rime of the Ancient Mariner Part I-II (solo ascolto)-III- IV (
solo ascolto) ll.272-291)-VII ( ll.610-625)
7 ore
G.GORDON BYRON ( a brief survey of works, style and themes)
- Manfred ( ll.50-115) ( fotocopia )
3 ore
J.KEATS ( a brief survey of works, style and themes)
- Ode on a Grecian Urn
- La Belle Dame sans Merci ( fotocopia )
4 ore
C. DICKENS ( a brief survey of works, style and themes)
from “ Oliver Twist”
Oliver wants some more ( pag303-304-13 vol.1+2)
Oliver’s ninth birthday ( fotocopia )
from "Hard Times":
Coketown ( pag.291-292-293 vol.1-2)
The definition of a horse ( pag. 309-310-311 vol.1+2)
5 ore
J. CONRAD ( a brief survey of works, style and themes)
- An Outpost of Progress ( dal testo Empire Tales)
3 ore
R. KIPLING ( a brief survey of works, style and themes)
- The White Man’s Burden
- Lispeth ( dal testo Empire Tales)
3 ore
R. L. STEVENSON ( a brief survey of works, style and themes)
from Dr. Jekyll and Mr. Hyde
- The Story of the Door
- Jekyll’s experiment
3 ore
O. WILDE ( a brief survey of works, style and themes)
from The Picture of Dorian Gray I would give my soul
3 ore
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Documento della classe III^ B
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from De Profundis
A Tragic End ( fotocopia )
V. WOOLF ( a brief survey of works, style and themes)
from Mrs Dalloway an extract from chapter one
Clarissa’s Party
4 ore
J. JOYCE ( a brief survey of works, style and themes):
from Dubliners
“ Eveline” ( pag.465-466-467 vol 3)
from “Ulysses"
- The Funeral ( pag.449 vol.3)
- Molly’s Monologue ( fotocopia)
I said yes I will ( Text Bank)
extract from Chapters 13 (( pag. 181-183 vol.2)
5 ore
T.S. ELIOT( a brief survey of works, style and themes)
from The Waste Land The Burial of the Dead ( pag. 433 vol.3)
The Burial of the Dead ( pag. 434 vol 3)
What the Thunder Said ( fotocopia )
3 ore
Letture : Wordsworth’s Views of Poetry and the Poet
from “ Preface to Lyrical Ballads” ( pag.217 vol.1-2)
A New Sensibility ( pag. 214 vol 1+2)
The Emphasis on Individual ( pag.21 5 vol 1+2)
The Victorian Copmpromise ( pag,299 vol.1+2)
The Victorian Novel ( pag.300 vol.1+2)