Licenciatura en Ciencias Ambientales

Departamento de AgrobiologíaCoordinación de la División de Ciencias BiológicasUniversidad Autónoma de Tlaxcala

Secretaría de Investigación Científica y PosgradoDepartamento de Agrobiología<

Departamento de Agrobiología

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Justificación• Necesidades de formación en las

Ciencias Ambientales• Problemática Ambiental del Estado

de Tlaxcala• Suelo• Agua• Aire• Biota

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Campo Laboral

• El sector privado-empresarial• El sector de la gestión ambiental

pública• El sector social-comunitario• El sector académico

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Pertinencia y demanda de formación ambiental

• Tlaxcala es una de las entidades con mayor desconocimiento de sus recursos naturales, situación que se ve agravada ya que al mismo tiempo presenta altos índices de alteración de sus ecosistemas. Debido a esto, la Universidad Autónoma de Tlaxcala tiene la tarea de impulsar la formación de profesionistas de alto nivel, dotados de las herramientas para el análisis y la generación de estrategias innovadoras, que les permitan involucrarse en el conocimiento, conservación, recuperación y manejo de los ecosistemas.

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Misión y Visión del programa

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Propuesta curricular

• Perfil del aspirante• Perfil del egresado

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Estructura general del Curriculum

• Los ciclos de formación son:• Tronco común (42 créditos )• Perfil básico (104 créditos)• Perfil disciplinar (158 créditos) • Optativas terminales (Flexibles) (60

créditos)

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Plan de Estudios

• Las experiencias educativas que forman parte del tronco común (42 créditos) son:

• Evolución del pensamiento socioambiental• Formación empresarial de las Ciencias Ambientales• Seminario de investigaciones Ambientales• Seminario de investigaciones Ambientales en idioma

extranjero• Ambiente y desarrollo• Elaboración de proyectos Ambientales• Mercadotecnia de sistemas

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Plan de Estudios• Las experiencias educativas que conforman la

formación básica (104 créditos) son:

• Matemáticas I• Matemáticas II• Probabilidad y Estadística• Diseño Experimental• Física• Química General• Biología• Microbiología• Sistemática• Biogeografía• Ecología del Paisaje• Teoría General de Sistemas• Ecología

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Plan de Estudios• Las experiencias educativas que conforman la parte disciplinar

(158 créditos) son:

• Análisis y Simulación de Sistemas• Sistemas Dinámicos• Contaminación Ambiental• Dinámica Atmosférica• Química Ambiental• Salud y Ambiente• Recursos Naturales• Biodiversidad• Sistemas Naturales para el Manejo y Tratamiento de los Residuos• Legislación Ambiental• Desarrollo Sustentable• Impacto Ambiental• Ordenamiento Ambiental• Planeación Urbana• Sistemas de Información Geográfica• Economía Ambiental

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Plan de Estudios• Las experiencias educativas (optativas) que

constituyen la especialización (60 créditos) son:

• Toxicología Ambiental• Saneamiento de Sistemas Contaminados• Fuentes Alternas de Energía• Manejo de Residuos Sólidos• Procesos para el Tratamiento de Aguas Residuales• Ambiente Laboral o Confort• Modelos Ambientales• Etnoecología• Plantas de Tratamiento de Aguas Residuales• Rehabilitación de Acuíferos• Hidrodinámica y Transporte de Contaminantes• Manejo de la Biodiversidad.• Ecoturismo• Tópicos Selectos I• Tópicos Selectos II• Tópicos Selectos III

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Ingreso permanencia y acreditación

• El estudiante deberá cumplir con los lineamientos académicos y administrativos establecidos en el Reglamento de Evaluación de la Institución.

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Organización y evaluación• Sistemas de enseñanza• Evaluación del aprendizaje

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Sustento académico• Actualmente están participando en la estructuración de este

programa:• 3 Doctores• 4 Candidatos a doctor• 5 Maestros• Algunos profesores del Departamento de Agrobiologia con Licenciatura

• Todos ellos relacionados en algún aspecto de las ciencias ambientales agrupados en dos cuerpos académicos

» Ecología» Ciencias Ambientales

• Pertenecientes a 3 unidades académicas:• Departamento de agrobiología• Centro de Investigación en Ciencias Biológicas• Centro de Investigación en Genética y Ambiente

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA

SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y POSGRADO

DIVISIÓN DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

DEPARTAMENTO DE AGROBIOLOGÍA CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS BIOLÓGICAS CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN GENÉTICA Y AMBIENTE

PROPUESTA DE PE

LICENCIATURA EN CIENCIAS AMBIENTALES

2005

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1. PRESENTACIÓN Es incuestionable que el desarrollo económico de las naciones ha contribuido a elevar las condiciones de vida de sus habitantes. Sin embargo, este proceso ha traído como consecuencia un deterioro del ambiente y daños a la salud, debido a la generación y dispersión de agentes contaminantes. Por lo anterior, las políticas se están dirigiendo a armonizar el desarrollo económico con la preservación del ambiente y la protección de la salud para las generaciones futuras. El desarrollo de estas actividades profesionales o de investigación aplicada en el ámbito nacional, depende fundamentalmente de la formación de recursos humanos, del desarrollo tecnológico para la determinación de contaminantes ambientales y de la incorporación de los métodos de análisis y diseño epidemiológicos a la evaluación de los problemas ambientales. La Universidad Autónoma de Tlaxcala, no debe permanecer indiferente ante este paradigma, de tal forma que debe integrarse, ofreciendo programas académicos, que formen profesionales, que se aboquen a la solución de la problemática ambiental existente en el Estado de Tlaxcala, en la Región y en el País. A continuación se presenta el documento para la creación de la Licenciatura en Ciencias Ambientales (LCA), elaborado por académicos que pertenecen al Departamento de Agrobiología (DA) y a los Centros de Investigación en Ciencias Biológicas (CICB) y en Genética y Ambiente (CIGyA), que han estado trabajando desde hace más de 4 años en la conformación y desarrollo del posgrado en Ciencias Ambientales, complementando esta actividad con la presente propuesta. La LCA tendrá un currículum que buscará la multidisciplinariedad, la flexibilidad y la excelencia. El programa propone la necesidad fundamental de modificar el modelo educativo, de modo que el profesor cambie su papel de transmisor del conocimiento y se convierta en guía, asesor u orientador del trabajo del alumno para que éste, a su vez, deje el papel de simple receptor y adopte el compromiso de ser el generador de su propio conocimiento. Se presenta para su análisis y aprobación ante este H. Consejo Universitario.

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Justificación NECESIDADES DE FORMACIÓN A NIVEL DE POSGRADO El crecimiento socio-económico, la transformación cultural y los conflictos existentes para el desarrollo sustentable, mediante el aprovechamiento y la conservación de los recursos naturales y el mejoramiento de la calidad de vida, han llevado a la necesidad de contar con profesionistas actualizados y mejor preparados, para su desempeño en el campo de las ciencias naturales y exactas. Existen campos prioritarios de desarrollo y gestión en los que aún hace falta la oferta de programas como lo es el área de las Ciencias Ambientales Por tal motivo la Universidad Autónoma de Tlaxcala debe estar presente en la formación de profesionales que sean capaces de generar respuestas a todas estas interrogantes y requerimientos de la población.

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PROBLEMÁTICA AMBIENTAL DEL ESTADO DE TLAXCALA

1. Erosión

2. Deforestación

3. Contaminación de cuerpos de aguas y mantos freáticos

4. Desechos sólidos, residuos peligrosos y

5. Pérdida de la biodiversidad

Originada por:

1. Los cambios en los estilos de vida culturales y socioeconómicos 2. por el crecimiento demográfico 3. por la mancha urbana 4. por el desarrollo industrial y 5. por la carencia de programas específicos para la protección ambiental

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CAMPO LABORAL Los espacios ocupacionales donde más se demanda la formación de profesionistas de alto nivel en materia ambiental son:

• El sector privado-empresarial: constituido por medianas y grandes empresas y corporaciones que requieren satisfacer las regulaciones ambientales a través de sistemas de manejo ambiental, de control de la contaminación y de cumplimiento de estándares nacionales e internacionales que determinan su nivel de competitividad comercial.

• El sector de la gestión ambiental pública: constituido por entidades gubernamentales, como la SEMARNAT y sus organismos descentralizados tales como la Comisión Nacional del Agua (CNA), el Instituto Nacional de Ecología (INE) y la Procuraduría Federal de Protección del Ambiente (PROFEPA)), así como las entidades estatales y municipales especializadas en el sector ambiental, como la Coordinación General de Ecología y todas las demás entidades del sector público que inciden sobre los recursos naturales y las actividades productivas bajo regulación.

• El sector social-comunitario: constituido por organizaciones de productores o de ciudadanos que requieren servicios de asesoría o estudios específicos.

• El sector académico: formado por las instituciones educativas y de investigación

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Pertinencia Tlaxcala es una de las entidades con mayor desconocimiento de sus recursos naturales, situación que se ve agravada ya que al mismo tiempo presenta altos índices de alteración de sus ecosistemas. Debido a esto, la Universidad Autónoma de Tlaxcala tiene la tarea de impulsar la formación de profesionistas de alto nivel, dotados de las herramientas para el análisis y la generación de estrategias innovadoras, que les permitan involucrarse en el conocimiento, conservación, recuperación y manejo de los ecosistemas. La Misión de la Licenciatura Será formar y actualizar profesionistas con un alto sentido de responsabilidad y calidad en el área de las Ciencias ambientales que requiere el desarrollo socioeconómico de la región y del país. Así como, organizar, realizar, fomentar y difundir la investigación científica que de respuesta a las necesidades de la sociedad en este ámbito. La Visión, La LCA será un Programa Educativo creador de condiciones que posibiliten la formación de profesionistas que prioricen el cuidado y conservación del ambiente a través de propuestas innovadoras, con un alto nivel de preparación académica, que será garantía para ingresar en optimas condiciones a un mercado laboral competitivo en igualdad de circunstancias, para contribuir eficazmente en el desarrollo de la entidad y del país mismo. Dándole especial énfasis a su formación de valores como un instrumento indispensable para que sus alumnos puedan progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social, al servicio de un desarrollo humano más armonioso y más genuino.

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Propuesta Curricular Perfil del aspirante ACTITUDES (COMPORTAMIENTOS Y DISPOSICIONES) Iniciativa, Responsabilidad, Autoaprendizaje, Autodisciplina, Desarrollo Personal, Puntualidad, Liderazgo, Sociabilidad, Honestidad, Ética, Empeño y Tenacidad, Vocación de Servicio, Afinidad e interés por los fenómenos ambientales, Disponibilidad para el trabajo de laboratorio y de campo. APTITUDES (CAPACIDADES Y HABILIDADES). Saber aprovechar los recursos disponibles, Saber dirigir, Saber administrar, Realizar trabajo en equipo, Tener capacidad para el análisis crítico, Capacidad de síntesis, Capacidad lógico-matemática, Habilidad en la lectura de comprensión, Habilidad en redacción y composición, Tener creatividad, Habilidad para hablar en público y Habilidades manuales. ANTECEDENTES ACADÉMICOS (CONOCIMIENTOS EN CIENCIAS BÁSICAS) Las áreas en que se requiere una buena formación seran: Biología, Física, Química, Matemáticas y Computación.

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PERFIL DEL EGRESADO Los egresados de esta licenciatura tendrán las bases científicas para enfrentar los problemas ambientales con un enfoque multidisciplinario, proponiendo soluciones innovadoras, optimizando las posibles alternativas y contando con un principio organizador basado en la filosofía del desarrollo sustentable. Serán capaces de utilizar las metodologías necesarias para combinar dos o más disciplinas de manera exitosa. A) CONOCIMIENTOS: B) HABILIDADES:

C) ACTITUDES: D) VALORES:

Compromiso social, Identidad cultural y ética profesional. Respeto al ambiente

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3.11. ESTRUCTURA CURRICULAR En el mapa curricular se propone trabajo con el docente (hd), en donde se incluyen las actividades realizadas en el aula, laboratorio y/o taller y el trabajo en forma independiente (hi) el cual de preferencia será realizado por el alumno fuera de la institución o sin el docente. A cubrir en 10 semestres. Los ciclos de formación son: Tronco común (42 créditos ) Perfil básico (104 créditos) Perfil disciplinar (158 créditos) Optativas terminales (Flexibles) (60 créditos)

Con esta estructura se pretende mejorar la calidad educativa, diversificar la formación del Licenciado en Ciencias Ambientales para hacerlo un profesional con actitud emprendedora hacia el trabajo y la producción, fomentando el autoaprendizaje, el ejercicio especializado y la actualización permanente. Las experiencias educativas que forman parte del tronco común (42 créditos):

1. Evolución del Pensamiento Socioambiental 2. Formación Empresarial de las Ciencias Ambientales 3. Seminario de Investigaciones Ambientales 4. Seminario de Investigaciones Ambientales en Idioma Extranjero 5. Ambiente y Desarrollo 6. Elaboración de Proyectos Ambientales 7. Mercadotecnia de Sistemas

Serán de 6 créditos, las dos primeras serán cubiertas como máximo en el segundo periodo, los Seminarios de investigaciones Ambientales serán acreditados como máximo en el tercer periodo. Ambiente y Desarrollo podrá cubrirse entre el cuarto y quinto periodo. La materia Elaboración de Proyectos Ambientales se acreditará como máximo en el séptimo periodo y Mercadotecnia de Sistemas hasta el octavo periodo. Todas serán de 64 horas de trabajo con el docente (hd) y 32 horas de trabajo independiente (hi).

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Las experiencias educativas que conforman la formación básica (104 créditos):

1. Matemáticas I 2. Matemáticas II 3. Probabilidad y Estadística 4. Diseño Experimental 5. Física 6. Química General 7. Biología 8. Microbiología 9. Sistemática 10. Biogeografía 11. Ecología del Paisaje 12. Teoría General de Sistemas 13. Ecología

Serán de ocho créditos con 64 hd y 64 hi. Las asignaturas del perfil básico serán acreditadas como máximo hasta el V semestre. Las experiencias educativas que conforman la parte disciplinar (158 créditos):

1. Análisis y Simulación de Sistemas 2. Sistemas Dinámicos 3. Contaminación Ambiental 4. Dinámica Atmosférica 5. Química Ambiental 6. Salud y Ambiente 7. Recursos Naturales 8. Biodiversidad 9. Sistemas Naturales para el Manejo y Tratamiento de los Residuos 10. Legislación Ambiental 11. Desarrollo Sustentable 12. Impacto Ambiental 13. Ordenamiento Ambiental 14. Planeación Urbana 15. Sistemas de Información Geográfica 16. Economía Ambiental

Servicio social Practicas profesionales (estancia) Serán 16 asignaturas de 8 créditos con 64 hd y 64 hi; Estas asignaturas se acreditarán como máximo en el séptimo semestre. El servicio social y las prácticas profesionales serán de 10 créditos con 64 hd y 96 hi y serán acreditados en el octavo y noveno semestre respectivamente.

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Las experiencias educativas (optativas) que constituyen la especialización (60 créditos): 1. Toxicología Ambiental 2. Saneamiento de Sistemas Contaminados 3. Fuentes Alternas de Energía 4. Manejo de Residuos Sólidos 5. Procesos para el Tratamiento de Aguas Residuales 6. Ambiente Laboral o Confort 7. Modelos Ambientales 8. Etnoecología 9. Plantas de Tratamiento de Aguas Residuales 10. Rehabilitación de Acuíferos 11. Hidrodinámica y Transporte de Contaminantes 12. Manejo de la Biodiversidad. 13. Ecoturismo Serán de 10 créditos con 64 hd y 96 hi. Dos asignaturas serán acreditadas como máximo en el séptimo semestre, las siguientes dos en el octavo, la asesoría de investigación en sistemas integrales será cubierta en el noveno semestre y la elaboración de trabajo recepcional en sistemas integrales en el décimo semestre, al final del cual se presentará el examen profesional. Las prácticas profesionales (o estancias) serán realizadas en alguna de las instituciones gubernamentales, en la iniciativa privada y en otras instancias donde requieran profesionistas en ciencias ambientales.

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METODOS DE ENSEÑANZA Para consolidar el proceso de transformación curricular de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, se quiere que el profesorado, al impartir los contenidos de su clase, aplique distintos enfoques educativos, nuevas prácticas docentes y diferentes recursos educativos. Lo anterior, con la finalidad de promover una formación sólida que abarque los cuatro pilares de la educación que propone la UNESCO: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir con los demás y aprender a ser. Para ello, el personal docente empleará métodos y técnicas de enseñanza del constructivismo, bajo la premisa de “la universidad es un espacio de aprendizaje y dónde la educación del alumno es lo más importante”. Para lograr lo anterior se emplearán métodos y técnicas de enseñanza acordes al objeto de estudio de la materia: de actividad dentro y/o fuera del salón de clases; de contacto docente con los alumnos y de trabajo independiente del estudiante. En el caso de las opciones de enseñanza de contacto con el docente se sugieren las siguientes actividades: conferencia, taller, laboratorio, análisis de casos, seminario, ejercicios vivenciales, lecturas comentadas, exposiciones en equipo, demostraciones, proyectos de investigación, técnicas grupales, solución de problemas, visitas guiadas, etcétera y para propiciar el trabajo independiente del alumno se recomiendan: tareas, estancias, trabajo en biblioteca, viajes de estudio, investigación de campo, intercambios, prácticas supervisadas, trabajo comunitario, consulta en Internet, simuladores, tutorales, entre otros.

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