lic. en educ. alberto ramírez v.. 3. teÓricos de la pedagogÍa dewey: pragmatismo pedagÓgico...
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Lic. en Educ. Alberto Ramírez V.
3. TEÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA
DEWEY: PRAGMATISMO PEDAGÓGICO
MONTESSORI: EDUCACIÓN POR LOS SENTIDOS
FREINET: EDUCACIÓNPOR MEDIO DEL TRABAJO
FROEBEL: JARDINES DE NIÑOS
PESTALOZZI: VISIÓN ORGÁNICA DE LAS DISCIPLINAS Y EN
PARTICULAR DE LA PEDAGOGÍA
HERBART: PEDAGOGÍA COMO CIENCIA
KANT: PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA APOYADA EN LA
ESCUELA EXPERIMENTAL
FREIRE: EDUCACIÓN PARA LA LIBERTAD
2. LA PEDAGOGÍA COMO COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓN DE:
EL CÓMO Y EL POR QUÉ: PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA QUE
ESTUDIA EL FENÓMENO Y SUS
CAUSAS
EL HACER: PEDAGOGÍA Y
APLICACIÓN DE MÉTODOS Y TÉCNICAS
EL DEBER SER: DEONTOLOGÍA
1. PRINCIPALES NOCIONES DEL CAMPO
PEDAGÓGICO
DEBATE PEDAGOGÍA-CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
COMO OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGÍA
CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS
EDUCACIÓN
CONOCIMIENTO DEL CAMPO DE LA PEDAGOGÍA Y DE LAS
CIENCIAS DE LA EDUC.
Principales Nociones del Campo de la Pedagogía
Algunos Conceptos
“ Educación es un proceso permanente e integral de interacción mediante el cual hay un aprendizaje individual y grupal.”
“Educación es un proceso formativo, que prepara para asumir conocimientos y orienta hacia una visión crítica y transformadora”
Educación. Concepto y características
Educación: vocablo latino educare: conducir, guiar, orientar
Educare: hacer, salir, extraer a la luz
Educar tiene doble actividad: dirigir y extraer, intervenir y desarrollar
“Educación es el acto en que los sujetos aprenden a aprender; se refiere a la creciente autonomía de las
personas”.
“ Educación es un proceso de cambio de comportamientos a través del cambio de actitudes”.
“Actividad dirigida intencionalmente a promover el desarrollo de la persona humana y su integración en
la vida social”
“ Educación es una realidad histórica producida por el hombre y vinculada a su contexto sociocultural”
Principales Nociones del Campo de la Pedagogía
Intencionalidad
Colaboración Intelectual
Colaboración moral
Socialización
Historicidad
Educación(No es imitativa)
REQUIERE
El Aprendizaje(Imitativo en la 1ª
Etapa)
Es una forma elevada de adiestramiento (asimile
conocimientos, desarrolle aptitudes y comportamientos)
Es un paso de lo animala lo humano
Forma al individuo de manera integral
Permite mantener lo que la sociedad necesita para seguir
existiendo
Educación
Facetas de aplicación de la Educación
Faceta 1 Faceta 2 Faceta 3
Educación Institución: Creadas para impartirla, con reglas, se consideran estables en un momento de la historia de uno o más países.
Faceta 4
Educación Acción: Aplicada por los adultos hacia los jóvenes. Crea estados físicos, intelectuales y morales
Educación Contenido: Se refiere al cuerpo del conocimiento por adquirir.
Educación Producto: Se enfoca hacia los resultados de educación-acción, contenida en una institución.
EDUCACIÓN
Educación Familiar
Educación Escolar
Educación Paralela
La educación resulta de tres factores mínimos:
“La pedagogía es la disciplina que organiza el proceso educativo de toda persona, en los aspectos psicológico, físico e intelectual tomando en cuenta los aspectos culturales de la sociedad en general”.
“Pedagogía es el arte de transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursos que tenemos a nuestro alcance, como son: experiencia, materiales, la misma naturaleza, los laboratorios, los avances tecnológicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado, escrito y corporal”.
“La pedagogía es la disciplina que se encarga de regular el proceso educativo al igual que resolver los problemas que se suscitan debido a la aparición de la educación”.
“La pedagogía, como lo indica seria la ciencia que estudia los procesos educativos, lo cual ciertamente dificulta su entendimiento, ya que es un proceso vivo en el cual intervienen diferentes funciones en el organismo para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje, por tal motivo si el objeto mismo es difícil de definir, por lo tanto su definición, seria el estudio mediante el cual se lleva a cabo las interconexiones que tienen lugar en cada persona para aprender, tales como el cerebro, la vista y el oído, y que en suma se aprecia mediante la respuesta emitida a dicho aprendizaje”.
La Educación como objeto de estudio de la Pedagogía
Pedagogía:•Estudio sistemático de la educación.•Aplica la reflexión filosófica y de las ciencias.•Es una ciencia práctica.•Reflexiona sobre las cuatro facetas de la educación.
•Reflexiones sobre educación están presentes desde la antiguas civilizaciones, orientales y occidentales.
•La idea de la educación aparecen mezcladas con la religión, la política y la moral.
•Con Platón surge a reflexión filosófica sobre el hombre y la educación, pasando por Sócrates donde hay reflexión de los valores humanos.
•En siglo XVII, Herbart habla que la pedagogía es una ciencia de la educación: ética (fines de la educación) y la psicología (estudia mecanismos humanos que hacen posible la educación.
•Hacia el siglo XIX la educación (estudios) se independiza de la filosofía (no del todo) y se incorporan conocimientos de origen experimental e histórico.
•Como el hecho educativo es tan complejo se habló de ciencia auxiliares de la pedagogía.
Pedagogía:
La pedagogía y las ciencias de la educación son el resultado de tratar de descubrir y elaborar la normatividad de la acción de educar.
Hoy es una teoría práctica de la educación y se basa en la psicología y la sociología.
En la mitad del s. XX hubo discusión si la PEDAGOGÏA era una ciencia descriptiva o normativa.
A parir de este momento:
La pedagogía tiene la función de explicar lo que la educación debe ser, y las ciencias de la educación ser la del conocimiento descriptivo y explicativo.
Ciencias Pedagógicas
Buscan leyes a los fenómenos educativos
Involucra Educación, educador y sujeto.
Aporta orden y claridad: reconoce lo que no sabe, descubre porque no lo sabe y busca la forma de aprender.
Incluye psicología, sociología y filosofía, y teoría de la educación.
Debate de la Pedagogía-Ciencias de la educación
Pedagogía a Ciencias de
la Educación
Aproximación inicial de carácter normativo
Filosofía establece las normas de la formación humana
Finales del siglo XIX hay paso al término ciencias de la educación con la influencia del positivismo.
Pretende evitar un enfoque puramente filosófico de los problemas educativos.
En 1912 se crea en Ginebra una escuela de ciencias de la educación.
1967 se establece en Francia una Licenciatura de ciencias de la educación
1969 se funda en Lovaina (Bélgica) una faculta de ciencias de la educación.
DEFINICIÓN: Al conjunto de ciencias y profesiones orientadas al estudio y arte de la educación.
Estudia las ideas e instituciones educativas
diacrónicamente y sincrónicamente
Trata al sujeto en relación con la
biología, psicología
Constituye el objeto de la didáctica, general como
especial
Clasificación de las ciencias de la educación
“La automatización garantiza una riqueza en la investigación”
De la Pedagogía a las Ciencias de la Educación
•Filosofía: Establece NORMAS para la formación humana
•Biología: El estudiante es un ser vivo
•Psicología: La educación es psicología aplicada
•Sociología: La educación se relaciona interna, necesaria e irremediablemente con la sociedad
•… y así hasta hoy.. Y más
Historia dela educación
Administración
Psicología
Biología
Filosofía dela educación
Ciencias de la Educación
Ciencias de la Educación
Sociología
Educación
Educación
Pedagogía
La Pedagogía como Comprensión y Reflexión
La educación es el objeto de estudio de la pedagogía
El deber ser
Deontología•Teoría de los deberes.•Esencial en la filosofía moral. Adquiere significados diversos.
Deontología profesional•Conjunto de normas confinadas a la responsabilidad personal en el ejercicio de una profesión.•Del docente estar al día en la cultura, diligente de su trabajo, respeta la conciencia de los demás y respeta y es justo.
El hacer•Aplicación de métodos (procedimientos)•No hay improvisación•Didáctico, implica fases, ritmos, criterios•Uso de técnicas
El cómo y el por qué
•Estudia fenómenos y causas como disciplina científica
•Estudia al fenómeno E/A y a sus causas.
Profesionista que a través del conocimiento y el manejo
adecuado y comprometido de los distintos enfoques filosóficos, teóricos,
metodológicos y técnicos y con ello explicar, describir,
aplicar y evaluar propuestas pedagógicas que contribuyan
al fortalecimiento de la educación.
Licenciatura en Pedagogía
Pedagogo
Profesionista que aborda de
manera integral las
características, problemas y
necesidades de los procesos educativos.
Es un profesional de la educación con un amplio sentido ético de su labor profesional, con los conocimientos, habilidades, valores y actitudes necesarios para identificar problemas y necesidades de su campo profesional y para emplear los enfoques, instrumentos, métodos y técnicas conducentes a innovar en el campo pedagógico y mejorar los procesos educativos.
Licenciatura en Pedagogía
Pedagogo
Egresado
El egresado de la licenciatura en pedagogía será capaz de:
•Analizar las diferentes concepciones y fundamentos epistemológicos, teórico-metodológicos, filosóficos y científicos de la educación para comprender la realidad donde se desarrolla este fenómeno y lograr evaluarlo.
•Evaluar las variables psicológicas que intervienen en el proceso enseñanza-aprendizaje que permitan mejorar el desempeño y calidad de vida de los sujetos participantes en el fenómeno educativo.
•Evaluar el fenómeno educativo nacional e internacional desde las perspectivas históricas, humanísticas, sociales, económicas, jurídicas y políticas para comprender, diseñar y aplicar nuevos procesos que optimicen su evolución.
•Planear y evaluar los procesos didácticos y curriculares, para conducir la aplicación y desarrollo de programas educativos.
Podrá desempeñarse en las actividades propias del pedagogo en sus
espacios de acción profesional, al ser integrante del equipo humano de
una institución educativa de cualquier nivel educativo o empresarial en
los departamentos de: Planeación, Evaluación, Capacitación
Docente y de Formación Académica, Clínicas o Instituciones de
Educación Especial, Centros Culturales y de Recreación, Centros
de Investigación Educativa, Despachos de Asesoría, Centros
Psicopedagógicos y Departamentos de Orientación Vocacional y
Profesional, entre otros.
Licenciatura en Pedagogía
Pedagogo
Campo Laboral
Licenciatura en Ciencias de la Educación
Lic. en Ciencias de la Educación
Pretende
Seguir coadyuvando con los propósitos de consolidación de la cultura pedagógica en las instituciones de educación media y superior de la región, y abrir las posibilidades de formación en el campo de la profesión docente.
Conocer y desarrollar los elementos epistemológicos y metodológicos suficientes para plantear alternativas que trasciendan las nociones de la escuela tradicional y supere la secuela tecnocrática de la tecnología educativa.
Licenciatura en Ciencias de la Educación
Lic. en Ciencias de la Educación
Perfil
1. Proponer y llevar a cabo innovaciones en la práctica docente que impacten favorablemente los procesos de enseñanza y aprendizaje. 2. Diseñar proyectos de investigación y desarrollo educativo que mejoren sustancialmente el desempeño y las funciones de las instituciones educativas. 3. Poseer un marco referencial epistemológico, teórico y metodológico suficiente para explicar con rigor científico la problemática educativa que se investiga. 4. Vincular la docencia y la investigación en su práctica educativa, a partir de la sistematización del conocimiento y su construcción, con los procesos de enseñanza y aprendizaje. 5. Manejar los elementos teóricos y metodológicos que permitan el estudio de la educación con rigor científico y filosófico desde las diferentes perspectivas.
•Las instituciones educativas requieren de mejorar la calidad del servicio que ofrecen, optimizando tanto los procesos que se presentan a nivel aula como los procesos y sistemas académico-administrativos que les dan soporte.•El logro de la calidad y la competitividad de las empresas se finca en procesos de mejora continua. Estas organizaciones no educativas han reconocido lo vital e importante que es el factor humano, por lo que están diseñando e implementando sistemas que soportan la educación, el crecimiento y desarrollo constante del personal.•En ambos tipos de organizaciones el LCE tiene amplio campo de trabajo en el diseño, desarrollo y evaluación de los procesos educativos que tienen lugar.•Puede trabajar en forma independiente, desarrollando materiales y programas educativos o como asesor-consultor, después de haber adquirido experiencia profesional.
Desempeño Profesional
Licenciatura en Ciencias de la Educación
Lic. en Ciencias de la Educación
Teóricos de la Pedagogía
Distingue 3 educaciones
la de la naturaleza la de los hombres la de las cosas
Desarrollo interno de órganos y
facultades
Consiste en el empleo que los hombres nos
enseñan a darle aquel desarrollo
Se debe a la enseñanza que obtenemos de
nuestras particulares
experiencias con los objetos o
impresiones que nos rodean
Desempeño del docente
Ser maestro significa poner en marcha un "proceso de humanización" donde el preceptor induce una petición y una exigencia hacia su alumno. El alumno aprende a hacerse hombre en contacto con su maestro y, por lo tanto el maestro es siempre un modelo a seguir.
Principios de la doctrina
Ley de la sucesión genética
Desenvolvimiento corporal y genético
Ejercicios de las funciones en una etapa de la vida
La acción natural es la que satisface el interés o lo que
se necesita.
Ley del ejercicio genético-funcional
Ley de laadaptación funcional
Cada individuo difiere en relación con los caracteres físicos y psíquicos
Ley de laindividualidad
CONCEPTOEL ALUMNO
Concebía un modelo único de hombre: marido, patriota y ciudadano. El niño es un ser inocente y bueno por naturaleza.
La importancia dada al valor de la libertad en este autor se observa en su concepto de "contrato". En un contrato se encuentra la presencia de dos factores: libertad y autoridad. Autoridad: es una cosa necesaria y significa, para el autor, ser amado y respetado por el alumno. Libertad es la autonomía de las personas, es bastarse a sí mismos.
CONCEPTO DELOS VALORES
Creador del sistema filosófico:
CRITICISMO
Sostuvo que la cultura es el universo creado por el espíritu
Según él es necesario que la educación forme conciencias individuales con la finalidad de volverlas productivas.
una crítica en el sentido filosófico es una investigación de un concepto, doctrina o teoría a partir del análisis de las condiciones naturales o convencionales
Hacer al hombre oralmente bueno, autónomo y libre de su persona.
La pedagogía como una disciplina apoyada en la escuela experimental
El fin de la educación debe ser precisamente al hombre moralmente bueno.
Emmanuel Kant (1724-1804, n. Alemania)Consideración de la pedagogía como una disciplina
apoyada en la escuela experimental
Johann Herbart (1776-1841)La pedagogía como una ciencia
Defendió la idea de que es importante practicar la
reflexión metódica
El objetivo de su pedagogía es el
desarrollo del carácter moral, y que la enseñanza debe
fundamentarse de los conocimientos de la
psicología
Considera que la pedagogía como ciencia se basa:
La ética: fines de la educación.
Psicología: muestra el camino, los medios y obstáculos
Influenciado por Pestalozzi
La pedagogía tienes fines propios, pero los medios se
los proporciona la psicología.
Su pedagogía es una teoría de los intereses y
ligada a su principio de la instrucción educativa.
Su principio enseña a través de situaciones
sucesivas y bien reguladas por el maestro, porque así se fortalecía la
inteligencia y forma la voluntad del carácter.
Johann Herbart (1776-1841)La pedagogía como una ciencia
Sugirió que cada lección obedecía
a fases establecidas y a pasos formales.
Pasos:•Claridad al presentar elementos sensibles.•Asociación•Sistematización•Aplicación
Puede considerarse antecedente directo del positivismo
PestalozziLa visión orgánica de las disciplinas y en particular de la pedagogía
Principio de la naturaleza o naturalidad, se realiza en 5 etapas
Intuición
Condicionado por los dos elementos anteriores. Representa el carácter activo y animador de la instrucción. Se entiende como fuerzas.
Espontaneidad
Para educar hay que considerar las fuerzas del que va educar o fortalezas del género humano.
Equilibrio de las fuerzas
Graduación de la obra educativa, hay desenvolvimiento uniforme y armónico de las fuerzas humanas. Expresado a través del corazón, cabeza y mano (origen a la vida, intelectual y física)
Colectividad
El trabajo educativo se realiza en el terreno colectivo, tiene cabida los conceptos de estado y de circunstancias como referencias a las diferencias individuales y la realidad social.
Método
Proceso ordenado de autodesenvolvimiento del espíritu humano
PestalozziLa visión orgánica de las disciplinas y en particular de la pedagogía
Su pedagogía, realización práctica:
Educación individual y social
Relaciones entre maestro y alumno
Clases de educación, por su
contenido
Educación moral
Educación intelectual
Educación física
Froebel (1782-1852)Los jardines de niños
Creador de los “jardines de infancia”
donde conjuga aspectos emotivos, racionales y vitales.
Diseñó una pedagogía con especial acento
puesto en la educación para el
trabajo.
Se cultiva, junto al juego
la actividad manual
Seguidor de Pestalozzi
Los niños son atendidos como flores en un jardín por una jardinera la educadora
Sus ideas se encuentran en su obra La educación
del hombre
John Dewey (1859-1952)Pragmatismo Pedagógico
Sus críticas dieron a un nuevo método
fundamentado en la experiencia y en la
acción.
Dio prioridad al aspecto psicológico de la educación en
contra del análisis de la organización
capitalista
Criticó fuertemente la obediencia y la sumisión. Promovió iniciativa,
originalidad y cooperación.
Filósofo, psicólogo y pedagogo
Defendió el concepto de escuela activa
Se aprende mediante la actividad personal de alumno. A este tipo de
educación se llamo escuela nueva
Celestine Freinet (1869-1966)Educación por medio del trabajo
Su pedagogía centrada en el niño y
sus necesidad e intereses y la
educación por el trabajo
Criticó a la escuela nueva, consideraba que estaba fuera de
realidad
Dedicó sus esfuerzos a la enseñanza en escuelas públicas
populares
Cultiva el aspecto social
Afirma que hay dependencia entre la escuela y el medio
social
Enfocó sus estudios hacia la clase trabajadora y planteo la necesidad de
renovar la enseñanza
María MontessoriEducación para los Sentidos
Su pedagogía centrada en el niño y sus
necesidad e intereses y la educación por el
trabajo
Esta propuesta tiene fundamentos científicos,
específicamente fisiológicos y parte del
supuesto que conocimiento se basa en la información sensorial.
El papel del maestro es más importante en la educación moral del niño y en este ámbito es que se permite la intervención
del docente
Contiene dos tipos de metas, una social y
otra pedagógicaLa educación bajo esta
propuesta tiene una principal función liberadora
El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por
etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad
particular
Hay una concepción idealista del niño: como un ser espiritual y de naturaleza divina. Por otro lado detrás de la gran confianza puesta en la educación, el niño es considerado como un ser moldeable
Paulo FreireEducación para la Libertad
Sus críticas dieron a un nuevo método
fundamentado en la experiencia y en la
acción
Considera que la unión de teoría y práctica hace conciente al individuo en la sociedad y de su propia interioridad
Los profesores también necesitan ser reeducados para entender el fenómeno de la aprobación, qué significa aprobar,
qué significa reprobar.
No existe educación sin sociedad humana y no existe hombre fuera de
ella.El papel del educador es,
fundamentalmente, dialogar con el analfabeto sobre situaciones
concretas, ofreciéndole simplemente los instrumentos
con los cuales él se alfabetiza.
La educación es un acto de amor, por tanto, un acto de valor. No puede temer el debate, el análisis de la
realidad; no puede huir de la discusión creadora, bajo pena de ser una farsa.