libro psu lenguaje uc parte 8

GUíA N° 8

'COMPRENSIÓN DE TEXTO Y LÉXICO CONTEXTUALPoetas Chilenos

Texto!

Lea los siguientes poemas de autores chilenos y responda las preguntas que se le presentan.

Este largo cansancio se hará mayorun día,y el alma dirá al cuerpo que no quiere seguirarrastrando 'su masa por la rosada vía,por donde van los hombres, contentos de vivir ...

Sentirás que a tu lado cavan briosamente,que 'otra dormida llega a la quieta ciudad'.Esperaré que me hayan cubierto totalmente ...¡y después hablaremos por una eternidad!

Sólo entonces sabrás el por qué no madurapara las hondas huesas tu carne todavía,tuviste que bajar, sin fatiga, a dormir.

Se hará luz en la zona de los sinos, oscura:sabrás que en nuestra alianza signo de astros habíay, rotoel pacto enorme, tenías que morir.,

Soneto Il. Gabriela Mistral

L ¿Cuál es el tema del poema?

A) El amor frustrado.B) El cansancio de vivir.C) La tragedia de vivir.D) La muerte temprana.E) El encuentro final.

I,I

11I1~i¡~I~

2. ¿Cuál es el temple de ánimo de la hablante? De

A) esperanza.B) temor.C) dolor.D) rencor.E) alegría.

3. ¿Qué actitud lírica predornina en el poema?

A) Enunciativa.B) Reflexiva.C) Descriptiva.D) Apelativa.E) Carmínica.

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Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico conteüual

4. ¿Qué figura retórica se identifica en los siguientes versos?

..... arrastrando su masa por la rosada vía / otra dormida llega a la quieta ciudad / las hondas huesas ••

..

A) Personificación.B) MetáforaC) Aliteración.D) Epíteto.E) Comparación.

5. Qué tipo de estrofa presenta el poema anterior?

'A) RomanceB) TercetoC) SonetoD) DécimaE) Cuarteto

Para que tú me oigasmis palabrasse adelgazan a vecescorno las huellas. de las gaviotas en las playas.

Collar, cascabel ebriopara tus manos suaves como las uvas.

y las miro lejanas mis palabras.Más que mías son tuyas.Van trepando en mi viejo dolor como las yedras.

Ellas trepan así por las paredes húmedas.Eres tú la culpable de este Juego sangriento.Ellas están huyendo de mí guarida oscura.Todo lo llenas tú, todo lo llenas.

Antes que tú poblaron la soledad que ocupas,y están acostumbradas más que tú a mi tristeza.

Ahora quiero que digan lo que quiero decírtepara que tú las oigas como quiero que me oigas.

El viento de la angustia aún las suele arrastrar.Huracanes de sueños aún a veces Ias tumban.Escuchas otras voces en mí voz dolorida.Llanto de viejas bocas, sangre de viejas súplicas.Ámarne, compañera. No me abandones. Sígueme.Síguerne, compañera, en esa ola de angustia.

343

,I~

t.Texto 2

psu. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

Pero se van tiñendo con tu amor mis palabras.Todo lo ocupas tú, todo lo ocupas.

Voyhaciendo de todas un collar infinitopara tus blancas manos, suaves como las uvas.

Poema 5 de.Veinte Poemas de Amor. Pablo Neruda

,6. ¿Cuál es la imagen de mujer que presenta el hablante?

A) Indiferente.B) Amiga y confidente.C) Alegre y distante.D) Cruel.E) Ausente y silenciosa.

7. ¿Cuál es el temple de ánimo del hablante lírico? De

A) tristeza y angustia.B) soledad.C) temor.D) desesperación.E) admiración.

8. ¿A qué se refiere el hablante con las siguientes expresiones: Collar, cascabel ebrio / van trepando enmi viejo dolor come las yedras/ y están acostumbradas más que tú a mi tristeza? A

A) las manos de la amada.B) su voz.C) su tristeza.D) sus palabras.E) su amor.

11' !

1II, t~

r·1~iUi;

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1.,1~I

~II

I

9. ¿Cuál es el tema del poema?

A) La tristeza.B) La ausencia.C) .La incomunicación. 'D) El dolor.E) La soledad.

10. ¿Qué figura retórica se identifica en el verso: Ellas están huyendo de mi guarida oscura?

A) Sinestesia.B) Personificación.C) Hipérbaton.D) Antítesis.E) Comparación,

344

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico contextual

Texto 3 '

"El villorrioUn tren detenido sobre el llano

En cada charcoduermen estrellas sordas

y el agua tiemblaCortinaje al viento

La noche cuelga en la arboleda

En ei campanario florecidoUna gotera viva

desangra las estrellas

De cuando en cuandoLas horas maduras

caen sobre la vida"

Horas de Poemas Árticos. Vicente Huidobro

11. En el poema se advierten una serie de palabras que sugieren espacio y -tiempo, ¿Qué alternativapresenta la imagen de un tiempo detenido y estático?

A) La noche cuelga en la arboleda.B) En el campo florecido una gotera vivaC) Una gotera viva desangra las estrellasD) Las horas maduras caen sobre la vidaE), Y el agua tiembla / cortinaje al viento

12. Considerando el títuloy las imágenes que presenta el poema, ¿cuál es el tema?

A) El paso del tiempo.,B) La naturaleza inalterable.C) El tiempo destructivo.D) La noche solitaria.E) La vida como imagen estática.'

13. ¿Cuál es la actitud lírica predominante en el poema?

l. Apelativa.n. De la canción.n. Enunciativa.

A) SóloIB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo n y IIIE) SóloIy II

345

PSU. Cuaderno de"Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

14. ¿Qué figura retórica se identifica en el verso El villorrio I un tren detenido sobre el llano?

A) SinestesiaB) MetáforaC) ComparaciónD) HipérboleE) Personificación

I\

I

Texto 3

Texto 4

Lo queramos o nosólo tenemos tres alternativas:el ayer, el presente y el mañana.

I¡ y ni siquiera tresporque como dice el filósofoel ayer es ayernos pertenece sólo en el recuerdo:a la rosa que ya se deshojóno se le puede sacar otro pétalo.

Las cartas por jugarson solamente dos:el presente y el día de mañana.

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En Santiago deChileLos

días'son

interminablementelargos:

Varias eternidades en un día.

Nos desplazamos a lomo de mulaComo los vendedores de cochayuyo:sé bosteza. Se vuelve a bostezar.

Sin embargo las semanas son cortas.Los meses pasan a toda carreray los años parece que volaran.

Cronos. Nicanor Parra

y ni siquiera dosporque es un hecho bien establecidoque el presente no existesino en la medida en que se hace pasadoy ya pasó...como la juventud.

En resumidas.cuentassólo nosva quedando e.lmañana:yo levanto mi copapor ese día que no llega nuncapero que es lo únicode lo que realmente disponemos.

Último brindis. Nicanor Parra

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico coruextuol

15. ¿Cuál es el tópico literario que tienen en común ambos poemas de Nicanor Parra?

A) Locus amoenus (El lugar ameno.)B) Ubi sunt (¿Dónde están?)C) La naturaleza confidente.D) La fugacidad del tiempo (Tempus fugit)E) El mundo al revés.

16. ¿Cuál es el temple de ánimo del hablante en el poema Cronos?

A) El hastío.B) La desesperanza.C) La melancolía.D) El pesimismo.E) El conformismo.

¡

17. ¿De qué manera el poeta incorpora lo cotidianoen los dos poemas de Nicanor Parra?

1. Léxico simple y familiar.ll. Nivel coloquial de la lengua. .Ill. Se refiere a temas reales y que afectan directamente al hombre común.

A). Sólo lB) Sólo I y IIC) soiemD) Sólo lly mE) l, I1yill

18. ¿Qué figuras retóricas se identifican en los siguientes versos?

Ejemplo 2

Nos desplazamosa lomo de mulaComo los vendedoresde cochayuyo

Ejemplo 3

a la rosa que ya se deshojóno se le puede sacar otro pétalo.

Ejemplo 1

Variaseternidades en un día.

A) Hipérbole, comparación y personificación.B) Imagen, ironía y metáfora.C) Paradoja, comparación y metáfora.D) Metáfora, personificación y epíteto.E) Antítesis, imagen y personificación.

CLAVES GuíA N° 8

347

1\.1

II¡I1! .

GUíA N°9

COMPRENSIÓN DE TEXTO Y LÉXICO tONTEXTUAL

Lea el siguiente texto y responda las preguntas que aparecen a continuación.

Fray Tomás de la Pasión era un espíritu perturbado por el demonio de la ciencia. Flaco, anguloso,nervioso, pálido, dividía sus horas del convento entre la oración, la disciplina y el laboratorio. HabíaestUdiádo las ciencias ocultas antiguas, nombraba con cierto énfasis, en las conversaciones del refec-torio,a Paracelso y a Alberto-el Grande, y admiraba a ese otro fraile, Schwartz, que nos hizo el favorde mezclar 'el salitre con azufre.

2 Por la ciencia había llegado hasta penetrar en Ciertas iniciaciones astrológicas y quirománticas; ellale desviaba de la contemplación y del espíritu de la Escritura; en su alma estaba el mal de la curiosi-dad, la oración misma era olvidada con frecuencia, cuando algún experimento le mantenía cavilosoy febril; llegó hasta pretender probar sus facultades de zahorí y los efectos de la magia blanca. Nohabía duda de que estaba en gran. peligro su alma, a causa de.su sed de saber y de su olvido de que laciencia constituye sencillamente, en el principio; el arma de la Serpiente; en el fin, la esencial poten-cia del Antecristo.I II

[Oh, ignorancia feliz, santa ignorancia!, fray Tomás de la Pasión no comprendíatu celeste virtud quepone un especial nimbo a ciertos mínimos siervos de Dios, entre los esplendores místicos y milagro-sos de las hagiografías. Los doctores explican y comentan altamente, como ante los ojos del EspírituSanto, las almas de amor son de modo mayor glorificadas que las almas de entendimiento, Hello hapintado, en los sublimes vitraux de sus Fisonomías de Santos, a esos beneméritos de la Caridad, aesos favorecidos de la humildad, a esos serescolumbinos, sencillos y blancos como los lirios, lim-pios de corazón, pobres de espíritu, bienaventurados hermanos de los pajaritos del Señor; miradascon ojos cariñosos y sororales por las puras estrellas del firmamento. Huysmans, en el maravillosolibro en que Durtal se convierte, viste de resplandores paradisíacos el lego guardapuercos que hacebajar a la pocilga la admiración de los coros arcangélicos, el aplauso de las potestades de los cielos.y fray Tomás de la Pasión no cOillprendía eso. Él creía, creía, con la fe de un verdadero creyente.Mas la curiosidad le azuzaba el espíritu, le lanzaba a la averiguación de los secretos de la naturalezay de la vida. A tal punto, que no comprendía cómo esa sed de saber, ese deseo indomable, depenetrar en lo vedado y en lo arcano del universo, era obra del pecado, y añagaza del Bajísimo paraimpedirle de esa manera su consagración absoluta del Eterno Padre.

\

~ III

I 3 Llegó a mano de fray Tomás un periódico en que se hablaba: detalladamente d~1descubrimiento dell!l alemán Dr. Roentgen, quien había encontrado la manera de fotografiar a través de los cuerpos opa-i~ cos; supo lo que era el tubo Crookes, la luz catódica, el rayo X. Vio el facsímil de una mano cuyai¡ anatomía se transparentaba claramente, y la figura patente de' objetos retratados entre cajas bien;u cerradas.

1I 4 No pudo desde ese instante estar tranquilo. ¿C6mo podría él encontrar un aparato como los' aparatos

l·~.·..'"de aquell.os sabio~~ ¿C6mo podía realizar en su convento las mil cosas que se amontonaban 'en su

!: enferma imaginación?

t¡\1 348

i[

Segunda parte: Comprensi6n de lexto y Léxico contextual

5 En las horas de los rezos y de los cantos, notábanle todos los otros miembros de la comunidad, yameditabundo, ya agitado como por súbitos sobresaltos, ya con la faz encendida por repentina llamade sangre, ya con los ojos como extáticos, fijos en el cielo o clavados en la tierra. Y era obra delpecado que se afianzaba en el fondo de aquel combatido pecho; el pecado bíblico de la curiosidad, elpecado de Adán junto al árbol de la ciencia del bien y el mal.

6 Múltiples ideas se agolpaban a la mente del religioso, que no encontraba la manera de adquirir lospreciosos aparatos. ¡Cuánto de su vida no daría él por ver los peregrinos nuevos instrumentos de lossabios en su pobre laboratorio de fraile aficionado, y sacar las anheladas pruebas, hacer los maravi-llosos ensayos que abrían una nueva era a la sabiduría humana! Si así se caminaba, no sería imposi-ble llegar a encontrar la clave del misterio de la vida ... Si se fotografiaba ya lo interior de nuestrocuerpo, bien podía pronto el hombre llegar a descubrir visiblemente la naturaleza y origen del alma;y, aplicando la ciencia a las cosas divinas, ¿porqué no", aprisionar en las Visiones de los éxtasis, yenlas manifestaciones de los espíritus celestiales, sus formas exactas y verdaderas ... ¡Si en Lourdeshubiese habido una instantánea, durante el tiempo de las visiones de Bernardette! Si en los momen-tos en que Jesús o su Madre Santa favorecen con su presencia corporal a señalados fieles, se aplicasela cámara oscura ... ioh, cómo se convencerán entonces los impíos! ¡c6mo triunfaría la religión ... !

7 Así cavilaba, así se estrujaba los sesos el pobre fraile, tentado por uno de los más encarnizadospríncipes de las tinieblas.

IV

8 Y sucedi6 que en uno de esos momentos, en uno de los instantes en que su deseo era más vivo, enhora en que se debía 'estar entregado a la disciplina y a la oraci6n en la celda, se present6 a su vistauno de los hermanos dela comunidad, llevándole un envoltorio bajo el hábito ..

-Hermano -le dijo-, os he oído decir que deseábais una máquina como ésas con que los sabios estánmaravillando el mundo. Os la he podido conseguir. Aquí la tenéis.

9 y depositando el envoltorio en manos del asombrado Tomás, desapareció, sin que éste tuviese tiem-po de advertir que bajo el hábito se habían mostrado en el momento de la desaparición, dos patas dechivo. Fray Tomás, desde el día del misterioso regalo, consagróse a sus experimentos. Faltaba amaitines, no asistía a la misa, excusándose como enfermo. El Padre Provincial solía amonestarle; ytodos le veían pasar, extraño y misterioso, y temían por la salud de su cuerpo y de su alma.

10 y él, ¿qué hacía? Fotografió una mano suya, frutas, estampas dentro de libros, otrascosas más.

11 Yuna noche, el desgraciado se atrevió por fin a realizar SU PENSAMIEI':ITO ...

12 Dirigi6se al templo, receloso, a pasos callados. Penetr6 en la nave principal, y se dirigió al altar enque, a la luz de una triste lámpara de aceite, se hallaba expuesto el Santísimo Sacramento. Abrió eltabernáculo. Sacó el cop6n. Tornó una sagrada forma. Salió huyendo para su celda.

V

13 Al día siguiente, en la celda de fray Tomás' de la Pasi6n, se hallaba el señor arzobispo delante delPadre Provincial -Ilustrísimo Señor -decía éste-, a fray Tomás le hemos encontrado muerto. Noandaba muy bien de la cabeza. Esos estudios y aparatos creo que le hicieron daño.

~¿Ha visto su reverencia esto? -dijo su señoría ilustrísima, mostrándole una placa fotográfica querecogió del suelo, y en la cual se hallaba, con los brazos desc!avados y una terrible mirada en losdivinos ojos, la imagen de Nuestro Señor Jesucristo.

. Verónica. Rubén Daría

349

I

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

PREGUNTAS DE LÉXICO CONTEXTUAL

Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayadaen el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia degénero.

1. PERTURBADO 2. CAVILOSO 3. AZUZABAA) asustado A} pensativo A) alterabaB) afectado B) distraído B) movíaC) alterado C) obsesionado C) heríaD) herido t» enajenado D) conmovíaE) confundido E) cautivado E) aguijoneaba

4. INDOMABLE 5. SÚBITOS 6. EXTÁTlCOSA) indecible A) fuertes A) quietosB) incontrolable B) quemantes B) embelesadosC) inalterable' C) bruscos C) desviadosD) indefinible D) repentinos D) desorbitadosE) inexplicable E) intensos. E) encandilados

7; COMBATIDO 8. IMPÍOS 9. RECELOSOA) martirizado A) impuros A) temerosoB) hostilizado B) inmorales B) sigilosoC) dañado C) perversos C) dudosoD) confundido D) descreídos D) eufóricoE) aguerrido E) corruptos E) deseoso

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTO

10. Se afirma en el CapítuloI que

A) la curiosidad humana es la perdición del hombre.B) la ciencia es demoníaca.C) el alma defray Tomás estaba poseída por la soberbia científica.D) la ciencia desvía al hombre de la fe.E) la sabiduría de fray Tomás lo apartaba de la oración y la disciplina.

11. Según el Capítulo Il, fray Tomás de la Pasión no comprendía que

A) la felicidad es para las almas sencillas.B) la verdadera fe es aquella que se consagra a Dios.C) los santos son almas favorecidas por su sabiduría.D) conocer los misterios del universo es un imposible.E) la ignorancia es santa y el saber, pecado.

12. Se infiere del Capítulo nque

A) la curiosidad es el alma de la ciencia.B) la sed de saber lleva al pecado.C) los elegidos de Dios son los pobres ..D) la ignorancia ante los misterios de la vida es el camino a la salvación.E) los santos son almas incultas.

350

~__ ~_ -4 ,


13. De acuerdo al Capítulo III, el gran pecado de fray Tomás era su

A) fe.B) imaginación.C) curiosidad.D) soberbia.E) ambición.

14. Cuando el narrador dice en el Capítulo III "tentado por uno de los más encarnizados príncipes de lastinieblas", se refiere a

A) el demonio.B) el saber científico.C) la ignorancia.D) la sabiduría.E) el pecado.

15. Cuando el narrador dice en el Capítulo IV "...desapareció, sin que éste tuviese tiempode advertir quebajo el hábito se habían rriostradoen el momento de la desaparición, dos patas de chivo", se infiere'que

1. el hermano era el demonio.II. la visita del hermano es un hecho sobrenatural.III. fray Tomás ya estaba enfermo.IV. el afán de saber conduce a la locura y a las visiones.

I~

A) Sólo 1B) Sólo 1yIIC) Sólo 1YIIID) r, II YIIIE) 1,n, III y IV

16. Del desenlace del cuento, se puede concluir que

A) fray Tomás hizo un gran aporte a la ciencia.B) fray Tomás murió enloquecido.C) fray Tomás fue castigado por el demonio.D) la muerte de fray Tomás es un hecho sobrenatural.E) la imagen de Cristo en la placa fotográfica provocó la muerte de fray Tomás.

17. De la lectura global del texto, se puede inferir que la intención del autor es

A) elogiar la fe como instrumento para acercarse a la divinidad.B) criticar a la ciencia por su afán de conocer los misterios de la religión.C) menospreciar los avances tecnológicos.D) argumentar que el pecado del hombre es querer conocer los misterios de lanaturaleza.E) ejemplificar el tema de la salvación delhombre.

351

A) Emotiva.

·fiB) Referencial. l' 6C) Fática.D) Apelativa.E) Poética.


18. ¿Qué otro título sería apropiado al cuento de Rubén Darío?

A) El rostro de Cristo.B) el demonio de la ciencia.C) El experimento.D) La pasión y muerte de fray Tomás.E) La falta de fe de fray Tomás.

PREGUNTAS DE CONCEPTOS ESPECÍFICOS

19. El tipo de narrador que presenta el relato es

A) omnisciente.B) testigo.

'C) protagonista.D) de conocimiento relativo.E) personaje.

20. El tipo de mundo representado en el relato es:

A) Realista:B) Fantástico.C) Maravilloso.D) Mítico.E) Legendario.

21. ¿Qué función del lenguaje predomina en el párrafo 1, al inicio del cuento?

"Fray Tomás de la Pasión era un espíritu perturbado por el demonio de la ciencia. Flaco, anguloso,nervioso, pálido, dividía ..."

22. Considerando la situación comunicativa que se presenta en el Capítulo V del relato, podemos afirmarque la relación es

A) simétrica y formal.B) informal y pública.C) privada y asimétrica, 'D) formal y pública.E) informal y privada.

352

GUíA N° 10

COMPRENSION DE TEXTO Y LÉXICO CONTEXTUAL

Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se le presentan.

Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido helósus soñadas niñerías de novia .. Ella lo quería mucho, sin embargo, aunque a veces con un ligeroestremecimiento cuando, volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la altaestatura de Jordán, mudo desde hacía una hora. El, por su parte, laamaba profundamente, sin darloa conocer.

2' Durante tres meses -se habían casado en abril- vivieron una dicha especial. Sin duda, 'hubiera elladeseado menos severidad en ese rígido cielo de amor; más expansiva e incauta ternura; pero el impa-sible semblante de su marido la contenia siempre.

3 La casa en que vivían influía no poco en sus estremecimientos. La blancura del patio silencioso-frisos, columnas y estatuas de mármol- producía una otoñal impresión de palacio encantado. Den-tro, el brillo glacial del estuco, sin el más leve rasguño en las altas paredes, afirmaba aquella sensa-ción de desapacible frío. Al cruzar de una pieza a otra, los pasos hallaban eco en toda la casa, cornosi un largo abandono hubiera sensibilizado su resonancia.

4 En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. Había concluido, no obstante, por echar unvelo sobre sus antiguos sueños, y aún vivía dormida en la casa hostil sin querer pensar en nada hastaque llegaba su marido. ' .

5 No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días ydías; Alicia nose reponía nunca. Ál fin una tarde pudo salir al jardín 'apoyada en el brazo de su

, marido. Miraba indiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura, le pasó muylento la mano por la cabeza, y Alicia rompió en seguida en sollozos, echándole los brazos al cuello.Lloró largamente, todo su espanto callado, redoblando el llanto a la más .leve caricia de Jordán.Luego los sollozos fueron retardándose, y aún quedo largo rato escondida en su cuello, sin moverseni pronunciar una palabra.

Fue ése el último día que Alicia estuvo levantada. Al día siguiente amaneció desvanecida. El médicode Jordán la examinó con suma atención, ordenándole calma y descanso absolutos.

-No sé -le dijo Jordán en la puerta de calle-o Tiene una gran debilidad que no me explico. Y sinvómitos, nada ... Si mañana despierta como hoy, llánieme enseguida.

7 Al día siguiente Alicia amanecía peor. Hubo consulta. Con~tatóse una anemia de marcha agudísima,completamente inexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente a la muerte ..Todo el día el dormitorio estaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Pasábanse horas sin quese oyera el menor ruido. Alicia dormitaba. Jordán vivía casi en la sala, también con toda la luzencendida. Paseábasesin cesar de un extremo a otro, con incansable obstinación. La alfombraahogaba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio y proseguía su mudo vaivén a lo largo de lacama, deteniéndose un instante en cada extremo a mirar a su mujer.

Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio, y que descendieronluego a ras de suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacía sino mirar laalfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. Una noche quedó de repente con los ojos fijos.Al rato abrió la boca para gritar, y sus narices y labios se perlaron de sudor. -,-

8

353


-¡Jordán! ¡Jordán! -clamó, rígida de espanto, sin dejar de mirar la alfombra.

Jordán corrió al dormitorio, y al verlo aparecer Alicia lanzó un alarido de horror.

-¡Soy yo, Alicia, soy yo!

9 Alicia lo miró con extravío, miró la alfombra, volvió a mirarlo, y después de. largo rato de estupefac.ta confrontación volvió en sí. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido, acariciándola pormedia hora temblando.

10 Entre sus alucinaciones más porfiadas hubo un antropoide apoyado en la alfombra sobre los dedos,que tenía fijos en ella los ojos.

11 Los médicos volvieron inútilmente. Había allí delante de ellos una vida que se acababa, desangrándosedía adía, hora a hora, sin saber. absolutamenie cómo. En la última consulta Alicia yacía en estupor'mientras ellos la pulsaban, pasándose de uno a otro la muñeca inerte. La observaron largo rato ensilencio, y siguieron al comedor:

-Pst... -se encogió de hombros desalentado el médico de cabecera-o Es un caso inexplicable ... pocohay que hacer.

""¡Sólo eso me faltaba! -resopló Jordán. Y tamborileó bruscamente sobre la mesa.

12 Alicia fue extinguiéndose en su delirio de 'anemia, agravado de tarde, pero que remitía siempre en lasprimeras horas. Durante el día no avanzaba su enfermedad, pero cada. mañana amanecía lívida, ensíncope casi. Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas oleadas de sangre. Teníasiempre al despertar la sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desdeel tercer día este hundimiento no la abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que letocaran lacama, ni aun que le arreglaran el almohadón, Sus terrores crepusculares avanzaban ahora enforma de monstruos que se arrastraban hasta la cama, y trepaban dificultosamente por la colcha.

13 Perdió luego el conocimiento. Los dos. días finales deliró sin cesar a media voz. Las luces continua-ban fúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio agónico de la casa no se oíainás que el delirio monótono que salía de la cama, y el sordo retumbo de los eternos pasos de Jordán.

14 Alicia murió. por fin. La sirvienta, cuando entró después a deshacer la cama, sola ya, miró un ratoextrañada el almohadón.

- ¡Señor! -llamo a Jordán en vozbaja-, En el almohadón hay manchas que parecen de sangre.

15 Jordán se acercó rápidamente y se dobló sobre aquel, Efectivamente, 'sobre la funda,.a ambos ladosdel hueco que había dejado la cabeza de Alicia, se veían manchitas oscuras.

.- Parecen picaduras -murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil observación., . .

- Levántelo a la luz -le dijo Jordán.

16 La sirvienta lo levantó; pero en seguida lo dejó caer..y se quedó mirando a aquél, y lívida y temblan-do. Sin saber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban,

-¿Qué hay? -murmuró con la voz ronca.

- Pesa mucho -articuló la sirvienta, sin dejar de temblar.

17 Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del comedor Jordáncortó funda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores volaron, y la sirvienta dio un grito dehorror con toda la boca abierta llevándose las manos crispadas a bandos.' Sobre el fondo, entre lasplumas, moviendo lentamente las patas velludas, había un animal monstruoso; una bola viviente yviscosa. Estaba tan hinchado qué apenas se le pronunciaba la boca.

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1:[i~!;¡

354


18 Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama, había aplicado sigilosamente su boca -sutrompa, mejor dicho- a las sienes de aquélla, chupándole la sangre. La picadura era casi impercep-tible. La remoción diaria del almohadón sin duda había impedido al principio su desarrollo; perodesde que la joven no pudo moverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches,había el monstruo vaciado a Alicia.

19 Estos parásitos -de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en ciertas condicionesproporciones enormes. La sangre humana parece series particularmente favorable, y no es raro ha-llarlos en los almohadones de pluma.

El almohadón de plumas. Horado Quiroga

1 Del francésbandeau. Crenchas, mechones de pelo. (N del E.)


Señala cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayadaen el texto, sin que cambie el sentido de éste.

i, FURTIVA 2. IMPASIBLE 3. INSIDIOSA~NTEA) secreta A) imparcial A) falsamenteB) amorosa B) impaciente B) lastimeramente .C) admírativa e) imperturbable C) peligrosamenteD) vigilante D)· impenetrable D) traicioneramenteE) escrutadora E) imprevisible E) minuciosamente

4. ESTUPEFACTA 5. REMITÍA 6. LÍVIDA~ A) enojosa A) cedía A) paralizada

B) forzosa B) enviaba B) amoratadaC) asombrosa C) caducaba C) exánimeD) paciente D) desaparecía D) desmayadaE) atónita E) salía E) congelada

7. CRISPADAS 8. SIGILOSAMENTE 9. VERTIGINOSAA) nerviosas A) silenciosamente A) inevitableB) atolondradas B)· concienzudamente B) rápidaC) desesperadas C) ininterrumpidamente e)· vigorosaD) enrojecidas . D) aterradoramente . D) ostensibleE) encogidas E) misteriosamente E) mortal


10. ¿Qué tipo de narrador presenta el relato?

A) Omnisciente.B) Testigo.C) Personaje,D) De conocimiento relativo.E) Protagonista.

355

psu. Cuaderno de Ejercicios>Lenguaje y Comunicaci6n

11. La focalización en el texto es:

A) Interna fijaB) ExternaC)CeroD) Interna variableE) Interna múltiple

12. El escenario es descrito de modo

A) estático y subjetivoB) estático y objetivoC) dinámico y subjetivoD) dinámico y objetivoE) indeterminado

13. ¿Qué estilos narrativas aparecen representados en el cuento?

1. Estilo directoII. Estilo indirectoIII. Corriente de la conciencia.IV. Monólogo interior.

A) Sólo IB) Sólo I y IIC) Sóloly mD) Sólo I, II Y m .E) Sólo II, m y IV

14. ¿Qué tipo de personaje es Jordán?

A) Protagonista, dinámico, plano, individualB) Antagonista, estático, redondo o en relieve, individualC) Protagonista, dinámico, redondo o en relieve, individualD) Protagonista, estático, plano, individualE) Antagonista, dinámico, redondo o en relieve, individual

En este relato se configura un mundo>¡ > > 15.

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mítico, porque la muerte de la amada es un gran mito en la literatura de todos los tiempos.fantástico-extraño, porque los acontecimientos que a lo largo del relato parecen insólitos recibenfinalmente una explicación racional.

C) maravilloso, porque los elementos sobrenaturales presentes en la narración no provocan ningunareacción particular en los personajes. . . . . .

D) cotidiano, porque se intenta representar el diario vivir de una pareja como cualquiera en una épocadeterminada.

E) superrealista,porque en el relato lo real e irreal se confunden, mostrando la fuerza de lo subconscien-te.

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico coruextual


16. ¿Cuanto es el tiempo aludido en el relato?

A) Un añoB) 3 meses.C) 5 días y 5 noches.D) Poco más de 9 meses.E) No se puede determinar.17. Con respecto al escenario se puede afirmar que

A) surge como' un elemento aislado.B) está estrechamente ligado al tiempo.C) no corresponde al espacio social caracterizado en el relato.D) influye en el estado anímico de Alicia.E) provoca los acontecimientos.

18. ¿PO);qué los médicos no encontraban la causa de la enfermedad de Alicia? Porque

A) carecían de los métodos de diagnóstico adecuados.B) Alicia no cooperaba describiendo sussíntomas.C) la causa era un hecho sobrenatural.D) la causa era absolutamente imprevisible.E) no se hicieron suficientes análisis de la paciente.

19. ¿Cuáles son los síntomas de la enfermedad de Alicia?

A) Debilidad, anemia, alucinaciones.B) Influenza, síncopes, delirios.C) Desvanecimiento, vómitos, estupor.D) Anemia, delirios, parálisis.E) Desmayos, decaimiento, espanto.

20. Identifica en el cuento el planteamiento, desarrollo y desenlace.

A) Planteamiento: luna de miel y primeros meses de! matrimonio; desarrollo: conflicto de la pareja yenfermedad de Alicia; desenlace: muerte de Alicia y descubrimiento de la causa.

B) Planteamiento: presentación de los personajes y el escenario; desarrollo: enfermedad y muerte deAlicia; desenlace: revelación del misterio sobre la muerte de Alicia.

C) Planteamiento: dificultades en el matrimonio de Jordán y Alicia; desarrollo: padecimiento y muertede Alicia; desenlace:' alucinaciones de Jordán.

D) Planteamiento: presentación de los personajes y de la enfermedad de Alicia; desarrollo: tratamientosmédicos y muerte de Alicia; desenlace: diálogo entre Jordán y la sirvienta.

E) Planteamiento: desilusión de Alicia por su matrimonio; desarrollo: alucinaciones de Alicia y rechazoa Jordán; desenlace: muerte de Alicia y justificación de Jordán.

21. ¿Qué función cumple el último párrafo del cuento leído?

A) ofrecer una explicación a los extraños sucesos narrados.B) adv.ertir acerca de los peligros de los almohadones de' plumas.C) señalar que ciertos parásitos de las aves se alimentan de sangre humana.D) explicar que lo sobrenatural ocurre con frecuencia.E) precisar las condiciones que favorecen el desarrollo de algunos parásitos.

357

PSU. Cuaderno de Ejercicios ..Lenguaje y Comunicación

22. ¿Cuál es la característica predominante del carácter de Jordán?

A) EgoísmoB) AusteridadC) AprensiónD) Entereza

.E) Severidad

23. ¿Con qué fin infamia el narrador sobre el "extraño nido de amor" de los protagonistas al comienzodel relato?

A) Para explicar por qué se desencadenaron los acontecimientos.B) Para.provocarsuspenso.C) Para dirigir la atención hacia la infelicidad conyugal.D) Para juzgar la actitud de Jordán.E) Para motivar la compasión por Alicia.

24: ¿En qué consistían las alucinaciones de Alicia?

A) En imaginar que estaba sana y Jordán la amaba.B) En ver a su inarido convertido en un monstruo.,C) En escuchar extraños ruidos en el almohadón.D) En imaginar a los médicos convertidos en antropoides acróbatas.E) En percibir extrañas presencias en su habitación.

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CLAVES GUÍA N" 10

358

GUíAN" 11

COMPRENSIÓN DE TEXTO Y LÉXICO CONTEXTUAL

Lea el siguiente texto y responda las preguntas que se le presentan .

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Santiago se sintió realmente vil. Permanecer allí en: la oscuridad, cual sacrílego espía, mientras esamujer desconocida se confesaba, le resultaba odioso.

2 No se había marchado cuando el sacerdote, vistiendo su blanca túnica, había llegado con ella, tampo-co había hecho ruido para advertirles la presénciade un extraño. Ahora era dema:siado tarde; 10 únicoque conseguiría sería agravar la horrible indiscreción.

3 Era el atardecer deun día bochornoso y él no tenía nada que hacer; quizás por eso, buscando comolas cochinillas un lugar fresco, se le ocurrió entrar a la vieja' iglesia y sentarse a soñar en ese rincónoscuro detrás del confesionario, mientras veía cómo iba extinguiéndose la luz a través del rosetón.

4. De pronto, y sin saber cómo ni por qué, se convirtió en involuntario testigo de una confesión.

5 Desde su lugar no escuchaba claramente las palabras; en. realidad apenas oía un cuchicheo. Pero elcoloquio parecía animarse ahora que sé acercaba a su fin.

6 Podía sí distinguir algunas sílabas aisladas, que iban surgiendo del caudal opaco de esa penitencialconversación. El joven, que gracias a Dios era exactamente lo contrario de un granuja, comenzó asentir miedo; temía sorprender una confesión que obviamente no le estaba destinada. .

7 Y súbitamente sus temores se cumplieron. Una violenta conmoción parecía haberse producido. Lasondas inmóviles rugieron al separarse para dejar emerger a un monstruo, y el oyente, aniquilado dehorror, escuchó estas palabras dichas con impaciencia:

-¡Le repito, padre, que puse veneno en su tisana!

8 .Después, nada más. La mujer, cuyo rostro no alcanzaba a ver, se levantó del reclinatorio y desapare-ció silenciosamente en la maraña de tinieblas.

9 El sacerdote estaba quieto como un muerto, y largos minutos transcurrieron antes que abriera laportezuela y se marchara él también, con el paso lento de un hombre destrozado.

10 Santiago necesitó del persistente tintineo de las llaves del sacristán, cuya invitación a retirarse resonólargamente en la nave, para poder levantarse, a tal punto esas palabras que le repercutían como unclamor lo habían dejado estupefacto.

11 ¡Había identificado claramente la voz de su madre! ¡Oh! ¡Imposible equivocarse! Hasta reconoció suandar cuando la figura de la mujer se irguió a dos pasos de distancia.

12 ¡Pero entonces! ¡Todo se derrumbaba, se esfumaba, no eramás que una monstruosa broma!

13 Vivía solo con su madre, quien no veía casia nadie y únicamente salía de la.casa para asistir a losservicios religiosos. Se había acostumbrado a venerada con toda su alma, como a un modelo derectitud y de bondad.

14 Hasta donde pudo remontarse en el pasado; no encontró nada oscuro, nada extraño, ni una duda, niun desvío. Sólo un hermoso camino blanco hasta donde la vista se perdía, bajo un pálido cielo. Yesque la existencia de la pobre mujer había sido siempre muy triste.

359


15 Desde la muerte de su marido, al que mataron en Champigny y que el joven apenas recordaba, nuncaabandonó el luto, dedicándose exclusivamente a la educación de su hijo, del que no se apartó jamás.Nunca quiso enviado a la escuela portemor a las malas compañías; personalmente se ocupó de sueducación, formándole el alma con jirones de la suya. Gracias a ese sistema, tenía él una sensibilidadalerta y nervios vibrantes al extremo, que lo exponían a ridículos sufrimientos y quizá también averdaderos riesgos. .

16 Al llegar a la adolescencia, las lógicas calaveradas que ella no podía impedir la tornaron algo másmelancÓlica, pero sin alterar su dulzura. Jamás un reproche ni una escena silenciosa. Aceptó, cornotantas otras, lo que resultaba inevitable.

17 En fin, todo el mundo la respetaba, y ahora él, su hijo bienamado, era el único ser del universo que seveía obligado a despreciarla, a despreciada de rodillas y, con lágrimas en los' ojos, como desprecia-rían los ángeles a Dios si Este no cumpliese sus promesas ...

18 En realidad era como para volverse loco, como para gritar en plena calle. ¡SU madre! ¡Una asesina!Era tonto, mil veces absurdo, totalmente imposible ... , y sin embargo era cierto. ¿Acaso no lo confesóella misma? De buen grado se hubiera arrancado la cabeza. ¿Pero asesina de quién? ¡Dios mío! Nosabía de nadie, entre sus conocidos, que hubiese muerto envenenado. Evidentemente no lo habíasido su padre, que recibió una ráfaga de metralleta en pleno vientre. Tampoco a él había tratado dematarlo. Nunca estuvo enfermo, jamás necesitó tisana alguna, y se sabía adorado por ella. La prime-ra vez que llegó tarde por la noche -y no había sido precisamente por cosas muy limpias- fue ellaquien enfermó de inquietud. .

19 ¿Se trataría, entonces, de un hecho anterior a su nacimiento? Su padre se casó con ella, atraída por subelleza, cuando apenas tenía veinte años. ¿Habría estado ese matrimonio precedido por alguna aven-tura que implicara un crimen? ¡No, pese a todas las dudas! El conocía ese límpido pasado; mil vecesse lo habían contado y los testimonios eran dignos de toda fe. ¿Por qué. entonces esa terrible confe-sión? Sobre todo; ¿por qué había tenido que ser él quien la escuchara?

19 Ebrio de horror y desesperación regresó a su casa. Su madre acudió de inmediato. a darle un beso.

-¡Qué tarde llegas, mi niño' querido! ¡Y qué pálido vienes! ¿Te sientes mal, acaso?

-No -respondíó-, me siento bien, pero tanto calor me ha fatigado; creo que no podré comer. Y usted,madre, ¿cómo se siente? ¿Salió tal vez a tomar un poco de aire fresco? Me pareció divisarla de lejosen el muelle. '

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-Salí, en efecto, pero no era yo la que viste en el muelle. Fui a confesarme, cosa que tú no haces,según parece, desde largo tiempo; pequeño bribón.

20 Santiago se asombró al ver que no se ahogaba, que no caía de espaldas, fulminado, como ocurría enlas buenas novelas que solía leer. .

21 ¡Entonces era verdad que había ido a confesarse! No se había quedado dormido en la iglesia, y' esahorrible catástrofe no fue una pesadilla como llegó a imaginar, enloquecido, por un momento. No sedesvaneció, pero palideció profundamente, tanto que su madre se alarmó.

-¿ Qué tienes, Santiaguito mío? -le dijo-. Tú sufres. Algo le estás ocultando a mamá. Deberías tenermás confianza en ella, que sólo a ti te ama y que no tiene a nadie más que a ti ... ·¡Cómo me miras! Perotesoro mío ... ·¿Qué te ocurre, pues? ¡Me asustas! ... Lo tomó amorosamente entre sus brazos .

-Escúchame bien, niño grande. No soy curiosa, lo sabes, y no pretendo juzgarte. No me digas nadasi no quieres hacerlo, pero déjame cuidarte. Te acostarás ahora mismo. Entretanto te prepararé unacomida muy liviana que yo misma te llevaré a la cama, ¿de acuerdo?Y si tienes un poco de fiebre estanoche, te prepararé una TISANA ... Esta vez sí que Santiago rodó por tierra.

360

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico corüextual~.,i¡¡f

-¡ Por fin! -suspiró ella algo cansada, tendiendo la mano hacia la campanilla.

22 Santiago tenía un aneurisma en último grado, y su madre, un amante que no deseaba ser padrastro ...

La tisana. León Bloy


Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayadaen el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan difetencias en la concordancia degénero. ' .

l. SACRÍLEGO 2. INDISCRECIÓN 3. CONMOCIÓNA) irreverente . A) desobediencia A) exteriorizaciónB) inesperado B) humillación B) sacudidaC) libertino C) impertinencia e) interrupciónD) impúdico D) desatención D) confrontaciónE) furtivo E) informalidad E) agitación

4. CLAMOR 5. ESFUMABA 6. REMONTARSEA) ruido A) espantaba A) encumbrarseB) latigazo B) desvanecía B) transportarseC) chillido C) quebrantaba C) elevarseD) presagio D) anulaba D) alzarseE) lamento E) atenuaba E) concentrarse

7. MELANCÓLICA 8. DIVISARLA 9. CATÁSTROFEA) nostálgica A) observarla A) situaciónB) indiferente B) verla B) vivenciaC) pensativa C) mirarla C) experienciaD) esperanzada D) atisbarla D) declaraciónE) discreta E) avizorarla E) desgracia


10. ¿Qué tipo de narrador presenta el relato?. .A) Omnisciente.B) Testigo.C) Personaje.D) De conocimiento relativo.E) Protagonista.


A) Interna fijaB) ExternaC) CeroD) Interna variableE) Interna múltiple

361



A) estático y subjetivo.B) estático y objetivo.C) dinámico y subjetivo.D) dinámico y objetivoE) indeterminado.

13. ¿Qué estilos narrativos están presentes en los párrafos 18 a 20 del cuento?

1. .Estilo directo.II. Estilo indirecto.Ill. Estilo indirecto libre..Iv. Monólogo interior.

A) Sólo 1B) Sólo 1y!lC) Sólo Iy mD) S610 1, !l YmE) Sólo!l, m y IV

14. ¿Qué tipo de personaje es Santiago?

A) Protagonista y estático en su configuración sicológica.B) Antagonista y plano en sus características de personalidad.C) Protagonista y dinámico en lo af~ctivo y sicológico.D)Protagonista, estático y plano en su personalidadE) Antagonista, dinámico y complejo en su carácter.

15. En este relato se configura un mundo caracterizado por

A) lo onírico.B) el terror sicológico.C) lo real-maravilloso.D) lo legendario.E) lo realista.

16. ¿Qué características presenta el tiempo en el relato?

A) Presentación cronológica y anacronía o rupturas temporales.B) Presentación cronológica o ab ovo.C) Anacronía o ruptura temporai en forrnade racconto.D) Anacronía o ruptura temporal en forma de flash back.E) Presentación cronológica con anacronías tipo flash back.

17. ¿Qué tipo de destinatario es Santiago durante la confesión de su madre?

A) Indirecto previsto.E) Directo real.C) Indirecto imprevisto.D) Directo ficticio,E) Directo ideal,

362


18. ¿A qué tipo de acto de habla corresponde la frase "-¡Le repito, padre, que puse veneno en su tisana!"?

A) Asertivo o expositivo.'B) Comprornisorio.C) Directivo o ejercitativo.D) Declarativo o veredicti vo.E) Expresivo.

. 19. ¿Qué función del lenguaje predomina en: "- Salí, en efecto, pero no era yo la que viste en el muelle."?

A) Metalingüística.B) Emotiva.C) Fática .D) Apelativa.E) Referencial,

20. ¿A. qué procedimientos de cohesión corresponden las expresiones destacadas en el siguiente frag-mento?

"En fin, todo el mundo la respetaba, y ahora él, su hijo bienamado, era el único ser del universo quese veía obligado a despreciarla, a ·despreciarla de rodillas y, con lágrimas en los ojos, como despre-ciarían los ángeles a Dios si Éste no cumpliese sus promesas .."

I, Marcadores discursivos!l. Correferencialidadm. Pronominalización

A) Sólo IlB) Sóloly TIC) Sólo II y IIID) Sólo 1y mE) I, II Ym

21. ¿Cuál es el factor del lenguaje aludido principalmente en: "no escuchaba claramente las palabras; enrealidad apenas oía un cuchicheo"? '

A) Canal.B) Receptor.C) Contexto.D) Mensaje.El Código.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DETEXTO

22. Con respecto a la madre de Santiago es FALSO que

A) era una mujer apegada a la iglesia.B) manifestaba una gran aprensión hacia su hijo.C) era, para su hijo, un modelo de rectitud y bondad.D) había asesinado a alguien.El trataba a su hijo con dulzura.

363


23. La frase "Sólo un hermoso camino blanco hasta donde la vista se perdía, bajo un pálido cielo", serefierea

A) el estado anímico del protagonista.B) la pureza y la tristeza que envolvía el pasado de la madre,C) el escenario físico en que. se desarrolla parte de la acción.D) un símbolo onírico.E) el escaso colorido de la vida de la madre.

24. ¿Qué efecto se persigue con el uso de las mayúsculas en la palabra "TISANA", al final del relato?

A) Llamar la atención sobre el significado de esta palabra.B) Explicar los métodos que utiliza la madre para sanar a su hijo.C) Crear suspenso en el desenlace.D) Identificar el móvil de la asesina.E) Confirmar la culpabilidad de la madre.

25. Durante el acontecer, en el estado anímico del protagonista No aparece

A) el horror.B) la aflicción.C) la desesperación.D) la estupefacción.E) el odio.

26. La madre nunca quiso que su hijo fuera a Ú¡ escuela porque

1. tenía. temor de las malas compañías,11. deseaba ocuparse personalmente de su educación.III. quería forrnarle el alma con jirones de la suya.

A) Sólo 1B) Sólo I y 11C) Sólo 11 y IIID) 1,11 YIIIE) Sóioli

¿Qué alternativa presenta mejor el planteamiento, desarrollo y desenlace en el cuento?

A) Planteamiento: el niño escucha la confesión de su madre. Desarrollo: reacción de Santiago e intentode asesinato. Desenlace: muerte de Santiago.

B) Planteamiento: remordimientos de Santiago por escuchar una confesión. Desarrollo: Santiago iden-tifica a su madre como la persona que se confiesa. Desenlace: Santiago intenta comprobar si era sumadre quien estaba en el confesionario. . .

C) Planteamiento: el niño escucha la confesión de una homicida. Desarrollo: la homicida es su madre yel niño intenta develar este misterio. Desenlace: Santiago muere y se explican los móviles de lahomicida.

D) Planteamiento: confesión de la madre de Santiago. Desarrollo: confusión del protagonista. Desenla-ce: satisfacción de la madre.

E) Planteamiento: Santiago se oculta tras el confesionario. Desarrollo: Santiago escucha la confesión desu madre y no puede dar crédito a esta. Desenlace: Santiag? encara a su madre y muere.

27.

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Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico coruexuuü

28. Este relato trata principalmente de

A) un hijo mal agradecido.B) una madre desnaturalizada.C) la incomunicación madre-hijo.D) las dificultades de la viudez.E) la culpa.

CLAVES GUÍA N" 11

365

GUíA N° 12


Lea el siguiente texto y responda las preguntas que aparecen a continuación.

"No tenían cara, chorreados, comidos por la obscuridad. Nada más que sus dos siluetas vagamentehumanas, los .dos cuerpos reabsorbidos en sus sombras. Iguales y sin embargo tan distintos. Inerte eluno, viajando a ras del suelo con la pasividad de la inocencia o de la indiferencia más absoluta.Encorvado el otro, jadeante por el esfuerzo de arrastrarlo entre la maleza y los desperdicios. Sedetenía a ratos a tomar aliento. Luego recomenzaba doblando aún más el espinazo sobre su carga. Elolor del agua estancada del Riachuelo debía estar en todas partes, ahora más con la fetidez dulzarrona'del baldío hediendo a herrumbre; a excrementos de animales, ese olor pastoso por la amenaza de maltiempo que el hombre manoteaba de tanto en tanto para despegárselo de la cara. Varillitas de vidrio ometal entrechocaban entre los yuyos, aunque de seguro ninguno de los dos oiría ese cantitoisócronofantasmal. Tampoco el apagado rumor, de la ciudad que allí parecía trepidar bajo tierra. Y el quearrastraba, sólo tal vez ese ruido blando y sordo del cuerpo al rebotar sobre el terreno, el siseo derestos de papeles o el opaco golpe de los zapatos contra las latas' y cascotes. A veces el hombro delotro se enganchaba en las matas duras o en ·alguna piedra. Lo des trababa entonces a tirones,mascullaudo alguna furiosa interjección o haciendo a cada forcejeo el ha ... neumático de los estiba-dores al levantar la carga rebelde al hombro. Era evidente que le resultaba cada vez más pesado. Nosólo por esa resistencia pasiva que se le 'empacaba de vez en cuando en los obstáculos. Acaso tambiénpor el propio miedo; la repugnancia o el apuro que le iría comiendo las fuerzas.iempujándolo aterminar cuanto antes.

2 Al principio lo arrastró de los brazos. De no estar la noche tan cerrada se hubiera podido ver los dospares de manos entrelazadas, negativo' de un salvamento al revés. Cuando el cuerpo volvió a .engan-charse, agarró las dos piernas y empezó a remolcarlo dándole la espalda, muy inclinado hacia adelan-te, estribando fuerte los hoyos. La cabeza del otro fue dando tumbos alegres, al parecer encantada delcambio. Los faros de un auto en una curva desparramaron de pronto una claridad amarilla que llegóen oleadas sobre los montículos de basura, sobre los yuyos, sobre los desniveles del terreno. El queestiraba se tendió junto al otro. Por un instante, bajo esa pálida pincelada, tuvieron algo de cara,lívida, asustada la una, llena de tierra la otra, mirando hacer impasible. La oscuridad volvió a tragar-las enseguida.

3 Se levantó y siguió halándolo otro poco, pero ya habían llegado a un sitio donde la maleza era másalta. Lo acomodó como pudo, lo arropó con basura, ramas secas, cascotes. Parecía de improvisoquerer protegerlo de ese olor que llenaba el baldío o de la lluvia que no tardaría en caer. Se detuvo, sepasó el brazo por la frente regada de sudor, escarró y escupió con rabia. Entonces escuchó ese vagidoque lo sobresaltó. Subía débil y sofocado del yuyal, como si el otro hubiera comenzado a quejarsecon lloro de recién nacido bajo su túmulo de basura.

4 Iba a huir, pero se contuvo encandilado por el fogonazo de fotografía de un relámpago que arrancótambién de la oscuridad el bloque metálico del puente, mostrándole lo poco que había andado. Ladeóla cabeza, vencido. Se arrodilló y acercó husmeando casi ese vagido tenue, estrangulado, insistente.Cerca del montón, había un bulto blanquecino. El hombre quedó un largo rato sin saber qué hacer. Selevantó para irse; dio unos pasos tambaleando, pero no pudo avanzar. Ahora el vagido tironeaba de él.Regresó poco a poco, a tientas, jadeante. Volvió a arrodillarse titubeando todavía. Después tendió lamano. El papel del envoltorio crujió. Entre las hojas del diario se debatía una formita humana. El

366


5

hombre la tomó en sus brazos. Su gesto fue torpe y desmemoriado, el gesto de alguien que no sabe loque hace pero que de todos modos no puede dejar de hacerlo. Se incorporó lentamente COII\O asquea-do de una repentina ternura semejante al más extremo desamparo, y quitándose el saco arropó con éla la criatura húmeda y lloriqueante.

Cada vez más rápido, corriendo casi, se alejó del yuyal con ese vagido y desapareció en la oscuri-dad."

El baldío. Augusto Roa Bastos


l'Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayadaen el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia degénero ..

1. INERTE 2. ALIENTO 3. TREPIDARA) muerto A) aire A) vacilarB) indefenso B) fuerza B) sonarC) callado C) impulso C) retumbarD) inmóvil D) valor D) gritarE) tenso E) inspiración E) temblar

4. MASCULLANDO 5_ ARROPÓ 6. VAGIDOA) murmurando A) protegió A) gritoB) rezongando B) cubrió B) llantoC) hablando C) envolvió C) suspiroD) expresando D) ocultó D) ruido

l'E) gritando E) amortajó E) crujido


Lasdos figuras humanas mencionadas al inicio del cuento corresponden a

A) dos hombres que se arrastran con dificultad.B) un hombre inerte y otro encorvadoC) un hombre muerto y su amigo.D) un bulto blanquecino y el hombre que lo carga.E) un hombre herido y otro que lo arrastra.

7.

8. Las características del ambiente físico, provocan en el personaje

A) miedoB) rabiaC) incertidumbreD) cansancioE) confusión

367

PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y_ ~municación

9. El personaje llega al lugar

A) a ocultarse de quienes lo persiguen.B) a asesinar al hombre que arrastra ..C) con la intención de eludir el camino principal.D) buscando un refugio al cuerpo que arrastra.E) a esconder un hombre muerto.

El personaje no puede irse dei yuyal, ya que se siente "tironeado" por

el cambio de 'posición del bulto enterrado.el fogonazo de un relámpago.el llanto de una criatura.el miedo a ser descubierto.una causa inexplicable.

10.

A)B)C)D)E)

ll. Considerando el desenlace del relato, se puede inferir que el autor quiere destacar

l.' una realidad humana cruel y violenta.Il, un personaje dominado por el miedo y la rabia. '..ID. el despertar asombroso de la condición humana por sobre el ambiente .aplastante y marginal.

A)B)C)D)E)

Sólo 1Sólo r, n y IDSólo IlSólo IDSólo 1y n


12. El tipo de narrador que presenta el relato es

A) de conocimiento parcial.B) testigo.C) protagonista.D) omnisciente.E) personaje.

i.I!

1

1 13. El mundo representado en el texto es:

A) MíticoB) Real-MaravillosoC) FantásticoD) OníricoE) Realista

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I CLAVES GUíA N" 12

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GUíA N° 13



2

La cortesía no es mi fuerte. En los autobuses suelo disimular esta carencia con la lectura o el abatí-miento. Pero hoy me levanté de mi asiento automáticamente, ante una mujer que estaba de pie, conun vago aspecto de ángel anunciador.

La dama beneficiada por ese rasgo involuntario lo agradeció con palabras tan efusivas,' que atrajeronla atención de doso tres pasajeros. Poco después se desocupó el asiento inmediato, y al ofrecénnelocon leve y significativo ademán, el ángel tuvo un hermoso gesto de alivio. Me senté allí con laesperanza de que viajaríamos sin desazón alguna.

Pero ese día me estaba destinado, misteriosamente. Subió al autobús otra mujer, sin alas aparentes.Una buena ocasión se presentaba para poner las cosas en su sitio; pero no fue aprovechada por mí.Naturalmente, yo podía permanecer sentado, destruyendo así el germen de una falsa reputación. Sinembargo, débil y sintiéndome ya comprometido con mi compañera, me apresuré a levantarme, ofre-ciendo con reverencia el asiento a la recién llegada, Tal parece que nadie le había hecho en toda suvida un homenaje.parecido: llevó las cosas al extremo con sus turbadas palabras de reconocimiento.

Esta vez no fueron ya dos ni tres las personas que aprobaron sonrientes mi cortesía. Por lo menos lamitad del pasaje puso los ojos en mí, como diciendo: "He aquí un caballero". Tuve la idea de abando-nar el vehículo, pero la deseché inmediatamente, sometiéndome con honradez a la situación, alimen-tando la esperanza de que las cosas' se detuvieran allí.

Dos calles adelante bajó un pasajero, Desde el otro extremo del autobús, una señora me designó paraocupar el asiento vacío, Lo hizo sólo con una mirada, pero tan imperiosa, que detuvo el ademán deun individuo-que se me adelantaba; y tan' suave, que yo atravesé el camino con paso vacilante paraocupar en aquel asiento un sitio de honor. Algunos viajeros masculinos que iban de pie sonrieron condesprecio ..Yo adiviné su envidia, sus celos,su resentimiento, y me sentí un poco angustiado. Lasseñoras, en cambio, parecían protegerme con su efusiva aprobación silenciosa.

Una nueva prueba, mucho más importante que las anteriores, me aguardaba en la esquina siguiente:subió al camión una señora con dos niños pequeños. Un angelito en brazos y otro que apenas cami-naba. Obedeciendo la orden unánime, me levanté inmediatamente y fui al encuentro de aquel grupoconmovedor. La señora venía complicada con dos o tres paquetes; tuvo que correr media cuadra porlo menos, y no lograba abrir su gran bolso de mano. La ayudé eficazmente en todo lo posible; ladesembaracéde nenes y envoltorios, gestioné con el chofer la exención de pago para los niños, y laseñora quedó instalada finalmente en mi asiento, que la custodia femenina había conservado libre deintrusos. Guardé la manita del niño mayor entre las mías.

Mis compromisos para con el pasaje habían aumentado de manera decisiva, Todos esperaban de mícualquier cosa. Yo personificaba en aquellos momentos los ideales femeninos de caballerosidad ,yde protección a los débiles. La responsabilidad oprimía mi cuerpo como Una coraza a~obiante, y yoechaba de menos una buena tizona en el costado. Porque no dejaban de ocurrírseme cosas graves. Porejemplo, si un, pasajero se propasaba con alguna dama, cosa nada rara en los autobuses, yo debíaamonestar al agresor y aun entrar en combate con él. En todo caso, las señoras.parecían completa-mente seguras de mis reacciones de Bayardo, Me sentí al borde del drama.

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8 En esto llegamos a la esquina en que debía bajarme. Divisé mi casa como una tierra prometida. Perono descendí incapaz de moverrne, la arrancada del autobús me dio una idea de lo que debe ser unaaventura tras atlántica. Pude recobrarme rápidamente; yo no podía desertar así como así, defraudandoa las que en mí habían depositado su seguridad, confiándome un puesto de mando. Además, deboconfesar que me sentí cohibido ante la idea de que mi descenso pusiera en libertad impulsos hastaentonces contenidos. Si por un lado yo tenía asegurada la mayoría femenina,no estaba muy tranquiloacerca de mi reputación entre los hombres. Al bajarme, bien podría estallar a mis espaldas la ovacióno la rechifla, Y no quise correr tal riesgo. ¿Y si aprovechando mi ausencia un resentido daba riendasuelta a su bajeza? Decidí quedarme y bajarel último, en la terminal, hasta que todos estuvieran asalvo.

9 Las señoras fueron bajando una a una en sus esquinas respectivas, con toda felicidad. El choferisanto Dios! acercaba el vehículo junto a la acera, lo. detenía completamente y esperaba a que lasdamas pusieran sus dos pies en tierra firme. En el último momento, vi en cada rostro un gesto desimpatía, algo así como el esbozo de una despedida cariñosa. La señora de los niños bajó finalmente,auxiliada por mí, no sin regalarme un par de besos infantiles que todavía gravitan en mi corazón,como un remordimiento.

lO Descendí en una esquina desolada, casi montaraz, sin pompa ni ceremonia. En mi espíritu habíagrandes reservas de heroísmo sin empleo, mientras el autobús se alejaba vacío de aquella asambleadispersa y fortuita que consagró mi reputación de caballero. .

Una reputación. Juan José Arreola


Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayadaen el texto, sin que cambie el.sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia degénero,

lo VAGO 2. DESAZÓN 3. REPUTACIÓNA) ambiguo A) problema A) calificaciónB) leve .B) alteración B) simpatíaC) delicado C) inquietud ,C) acreditaciónD) desconocido D) daño D) prestigioE) sutil E) interrupción E) estimación

4. IMPERIOSA 5. ANGUSTIADO 6. UNÁNIMEA) exigente A) apenado A) generalB) autoritaria B) incomodado B) vitalC) fría e) afligido C) implacable.D) atemorizadora D) afectado D) determinanteE) urgente E) ansioso E) poderosa

7. DESEMBARACE 8. PERSONIFICABA 9. AGOBIANTEA) protegí A) idealizaba A) angustianteB) descargué B) alcanzaba B) aplastanteC) equilibré C) denominaba C) imponenteD) ayudé D) representaba D) persistenteE) liberé E) igualaba E) sofocante

370

Segunda parte: Comprensión de" texto y Léxico contextual

10. COHIBIDO 11. BAJEZA 12. ESBOZOA) reprimido A) maldad A.) marcaB) cobarde B) descortesía B) signoC) dubitativo e) vileza C) diseñoD) responsable D) frivolidad D) dibujoE) culpable E) vulgaridad E) imagen

13. GRAVITAN 14. DESOLADA 15. FORTUITAA) giran A) aislada A) ocasionalB) vuelan B) asolada B) generosaC) rondan C) alejada e) dichosaD) viven D) desierta D) venturosaE) pesan E) silenciosa El" gratuita


16. El narrador de la historia es:

A) ProtagonistaB) De conocimiento relativoC) . OmniscienteD) TestigoE) Personaje

17. El protagonista del relato corresponde a un personaje:

A) estereotipado.B) dinámico.C) literario.D) colectivo.E) tipo.

18. La focalización que presenta el relato es:

A) interna variable.B) cero.e) interna fija.D) externa.E) interna múltiple.

19. El espacio donde ocurren los hechos es

A) social y externo.B) moral.e) físico e interior.

. D) social y sicológico.E) sicológico.

371


20. Las circunstancias que envuelven al protagonista provocan en él un estado anímico qne se caracteri-za por

A) el respeto.B)elpánico.C) el misterio.D) el agobio.E) la responsabilidad.

:1·21. El tiempo en el relato se caracteriza por

A) una disposición in extrema res.B) el tratamiento estético que hace el narrador.C) la lentitud en el progreso de los hechos.D) la sucesión cronológica de los hechos..E) abarcar la mañana de un día cualquiera.

22. En el relato podemos identificar las siguientes modalidades discursivas:

A) descriptiva y expositiva..B) narrativa y descriptiva.C) narrativa y dialógica.D) narrativa pura.E) narrativa y argumentativa.


23. El tema del texto es:

A) La cortesía en los autobuses.B) El destino misterioso.C) La mala reputación de los hombres.D) La inesperada fama de caballero.E) El heroísmo del protagonista.

El protagonista del cuento cede el asiento a la señora con los dos niños pequeños, porque

lo enterneció la imagen de la madre y los niños.una fuerza automática lo hizo ceder el asiento.la señora lo miró suplicante;los hombres del bus esperaban que él lo hiciera.se sintió obligado a no defraudar a los pasajeros del bus.

24.

..~A)B)

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1:'25.

i~t'1Ijr!

Considerando la información que entrega el relato, sólo podemos caracterizar al personaje'

1. en sus rasgos morales y de carácter.TI. a través de sus gestos y acciones.1lI. por medio de los otros personajes.IV. a través de sus propias palabras.

t1I?

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico contextuat

A) Sólo 1B) Sólo 1y IIC) Sólo IIID) Sólo 1,II YIVE) Sólo 1y N

26. La característica más importante del protagonista es

A) la cortesía con las mujeres y niños.B) la debilidad de carácter.C) la vanidad ante los hombres.D) la timidez ante las mujeres.E) el amor propio.

27.. Cuando el narrador dice al inicio del relato que" ... una mujer estaba de pie, con un vago aspecto deángelanunciador", provoca

A) expectación por lo que va a pasar.B) ternura por la delicadeza de la mujer:C)' asombro ante una mujer desconocida:D) angustia ante la situación.E) . inquietud ante la misteriosa mujer.

28. La situación que se relata puede considerarse

A) fantástica.B) absurda.C) cotidiana.D) ficticiaE) heroic~:

29. En el transcurso de los acontecimientos, cuál de ellos se constituye en el clímax.o nudo

A) la subida de la señora con los dos niños pequeños.B) el desistimiento del protagonista de bajarse en su paradero.C) el descenso del protagonista en una esquina desolada.D) la despedida de los niños con un beso.E) cederle el asiento a la mujer con aspecto de ángel.

372 1 373

GUíA N" 14



1. "En el dilatado repertorio de mi ignorancia ocupan un lugar destacado los reinos vegetal y animal,hasta el punto de poder considerarme como un negativo del profesor Buffon. Profeso ese género deconocimientosque consiste en distinguir a primera vista un caballo de una cabra, un eucalipto de unplátano. Pero más allá de esas categorías diáfanas se extiende la ambigua región de las cacacias y elmisterioso territoriode los cotiledones y fanerógamas. Alguien ha dicho que la cultura es lb quequeda cuando se ha olvidado la erudición. No sé si me he convertido en un hombre culto, pero puedogarantizar que ya olvidé en forma casi total lo que me inyectaron a lo largo de mis estudios primariosy secundarios, como paradójico resultado de querer enseñamos todo, De las infinitas puntas y cabosque memoricé sólo me han quedado el cabo de Buena Esperanza y el cabo de Hornos, seguramenteporque a cada paso aparecen en los periódicos. De la maraña de Grosso Chico. y Grosso Grande,Acevedo Díaz y Picasso Cazón; Seignobos y Malet, Cabrera y Medici, entreverados en mi subcons-ciencia con la Emulsión de Scott (del que sí recuerdo nítidamente al sujeto con capote marinero y un:bacalao al hotnbro, en virtud del mecanismo estudiado por el Dr. Pavlov), se me aparecen como en unconfuso sueño paracrónico las líneas punteadas de la expedición al Alto Perú, gente que camina deperfil entre pirámides, barbudos que llevan de una cuerda a toros alados, enigmáticas palabras comola ya mencionada cotiledón y otras como metacarpio, nombres corno Pepino el Breve de no sé quésiglo, y un señor de bigotes que, con expresión indiferente y gemelos en los puños, muestra el aparatodescubierto en su vientre abierto.

2. Hace muchos años, mientras recorríamos la Patagonia en un jeep, el ingeniero forestal Lucas Tortorellime explicaba el dramático. avance de la estepa en cada incendio de bosques, y la defensa que cumplenlos cipreses: duros y estoicos, aguantando la adversidad, cubriendo a sus camaradascorno una le-gión. suicida de retaguardia. Entonces pensé lo que podría llegar a ser la enseñanza de la geografía sise la vinculara con la lucha de las especies, a la conquista de los mares y continentes, a una historiadel hombre patéticamente unida a las condiciones terrestres. N o es pura imaginación mía, estoyrecordando a maestros que alcanzaron a transmitimos algo de la ~ humana; una historia queno resultaba una mecánica (e inútil y tristey justamente olvidable) retahíla de hombres y fechas,sino el formidable fresco de naciones que se levantaron sobre sus propias precariedades, comoVenecia de sus pantanos para lanzarse a la conquista de su grandeza.

3. 'Pero no sólo se trata de las repúblicas eimperios, sino de la totalidad de la cultura como conquista delhombre, como aventura del pensamiento y la imaginación: desde el invento de la rueda hasta lafilosofía, desde los primeros signos inventados por los seres humanos para comunicarse hasta lasmás sutiles creaciones'de la música. Aventura que el discípulo debe sentirla como tal, en un combateemocionante contra las potencias de la naturaleza y de la historia. No enciclopedismo muerto, nicatálogo, ni ciencia hecha, sino conocimientos que se van haciendo cada vez en cada espíritu, comoinventor y partícipe de esa historia milenaria, No información sino formación. "Saber de memoria esno saber", aseveraba Montaigne. Únicamente así puede lograrse ese hombre culto que constituye elideal de una comunidad, no ese individuo polimático que conoce muchas "modalidades de las co-sas", según la expresión de' Max Scheler, ni tampoco el que únicamente es capaz de dominar ypredecir; porque aquél es un simple erudito, y éste un puro hombre de ciencia, sino quien detenta un ,conjunto de elásticos sistemas que confieren la intuición, el dominio y la valoración de la realidad.

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374

Segundo. parte: Comprensión de texto y Léxico cotuextual

4. No estoy desdichadamente hablando del pasado. Hace poco leí la clase escrita de un alumno aplaza-do porque había olvidado no sé qué porcentaje de esa famosa lista de puntas y cabos, También heojeado un prestigioso texto de literatura que actualmente se usa en.nuestros colegios, y sólo en elcapítulo dedicado al siglo XVIII español recorre un catálogo de nombres por cuya ignorancia yosería castigado por un profesor puntilloso: Diego de Torres, Emilio Lobo, Ramón de la Cruz, Garcíade la Huerta, Cadalso y Vázquez, Álvarez Cienfuegos, Juan Gallego, Manuel José Quintana, Lista yAragón, Félix Reinoso. José María Blanco y José Marchena; con sus correspondientes fechas denacimiento y muerte, con los títulos de sus libros, libros que nadie, de mi conocimiento conoce, sinque por eso sufra su condiciónde persona culta. El resultado lo conocemos: casi jamás el profesorcorriente puede llegar a los últimos capítulos, o, como se dice en la jerga, "no puede desarrollar elprograma", con 10 que el chico queda sin conocer a los escritores contemporáneos, que son los quemejor podrían hacer prender en sus espíritus el amor por la literatura, porqué son los que le hablaríanen el lenguaje más cercano a sus angustias y esperanzas; motivo por el cu:iJ. habría que enseñar la,literatura al revés, empezando por los creadores de nuestro tiempo, para que más tarde el alumnollegue a apasionarse por lo que Hornero o Cervantes escribieron sobre el amor y la muerte, sobre ladesdicha y la esperanza, sobre la soledad y el heroísmo.

5. y no pretender enseñarlo todo, enseñar pocos episodios y problemas, desencadenantes, estructura-les. Y pocos libros, pero.leídos con pasión, única manera de vivir algo que si no es un cementerio depalabras. Porque el seudoenciclopedismo está siempre unido a la enseñanza libresca, que es una delas formas de la muerte. ¿Acaso no hubo cultura antes de la invención de Gutemberg? La cultura nosólo se transmite por los libros: se transmite a través de todas las actividades del hombre, desde laconversación hasta los viajes, oyendo música y hasta.comiendo, En el Hyperión de Longfellow lee-

, mas que "una simple conversación mientras se come con un sabio es mejor que diez años de meroestudio libresco", Y dice "wise", es decir "sabio" en el sentido que a veces lo es un campesinoiletrado, en el sentido en que los franceses dicen "sage", para no confundir con ese "savant" que nopuede hablamos sino de silicatos o resistencia de materiales. La sabiduría es algo diferente, sirvepara convivir mejor con los que nos rodean, para atender a sus Tazones, para 'resistir en la desgracia ytener mesura en el triunfo, para saber qué hacer con el mundo cuando los "savants" 10 hayan con-quistado, y, en fin, para saber envejecer y aceptar la muerte con grandeza. Para nada de eso sirven lasisotermas y logaritmos, cuyo valor en el dominio de la naturaleza es indudable y necesario: laverda-dera educación tendrá que hacerse no sólo para lograr la eficacia técnica sino también para formarhombres integrales. Me estoy refiriendo a la enseñanza primaria y secundaria, no a la especializadaque inevitablemente deben impartir las facultades. Estoy hablando de esa educación que debería

, recibir él ser humano en sus etapas iniciales, cuando SU espíritu es más frágil, ese instante que parasiempre decide lo que va a ser: si mezquino o generoso, si .cobarde o valiente, si irresponsable o

, responsable, si lobo del hombre, o capaz de acciones comunitarias. Problemas morales, o en todocaso espirituaIes; pero también y en definitiva prácticos, pues el desarrollo de una nación necesita enprimer término de, esos valores, ya que sin ellos tendremoS lo que aquí ofrecemos en los últimosaños: odio y destructividad, sadismo y cobardía, despreciativo dogmatismo y ferocidad. Y, en últimainstancia, incapacidad para levantar una nación grande, que no puede construirse sin ésos atributosespirituales."

Apologías y rechazos. Ernesto Sábato


Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayadaen el texto, sin que cambie el sentido de éste,' aunque se produzcan diferencias en la concordancia degénero.

375

PSU. Cuaderno de Ejercicios: Lenguaje y Comunicación

1. REPERTORIO 2. PARADÓJICOA) conjunto A) antepuestoB) prontuario B) contradictorioC) inventario C) equívocoP) resumen D) absurdoE) proceso E) refutable

4. NÍTIDAMENTE 5. ADVERSIDADA) claramente A) desdichaB) pulcramente B) fatalidadC) especialmente C) advertenciaD) ligeramente D) desgraciaE) ansiosamente E) infelicidad

7. PATÉTICAMENTE 8. ·EPOPEYAA) irónicamente A) poesía.B} impresionantemente B) hazaña.C) conmovedoramente C) . batallaD) desastrosamente D) fortalezaE) inocuamente E) privación

10. PRECARIEDADES 11. SUTILESA) iniquidades A) débilesB) inestabilidades B) inconsistentesC) indecisiones C) moderadasD) inconveniencias . D) misteriosasE)· indererminaciones E) delicadas


13. Este texto es principalmente

A) narrativo.B) descriptivo.C) expositivo.

.D) ensayístico.E} argumentativo.

14. ¿Qué características presenta el texto?

L Utilización de la 10 persona gramatical.II. Estructura paralelística.m. Carácter interpretativo y subjetivo ..IV. Argumentación dialéctica.

A) Sólo IIB) Sólo I y IIq Sólo II y IIID)· Sólo I y IIIE) Sólo 1, II Y IV

376

3. ENTREVERADOSA) desdibujadosB) aludidosC) plasmadosD) imaginadosE) mezclados

6. LEGIÓNA) . muchedumbreB) multitudC) flotaD) tropaE) turba

9. RETAHÍLAA) narraciónB) explicaciónC) secuenciaD) elaboraciónE) comparación

12. MESURAA) moderaciónB) generosidadC) orgulloD) serenidadE) honradez

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico cotuextuai

15. ¿Qué recurso verbal utiliza el autor en el siguiente párrafo del texto?

"¿Acaso no hubo cultura antes de la invención de Gutemberg? La cultura no sólo se transmite por loslibros: se transmite a través de todas las actividades del hombre, desde la conversación hasta losviajes, oyendo música y hasta comiendo"

A) Pregunta retórica.B) Léxico expresivo.C) Comparación:D) Reiteración.E) Apelación directa al lector.

16. ¿Qué tipo de argumento emplea el autor en el tercer párrafo cuando menciona a Michel de Montaigne?A) Analogía.B) Generalización.C) Criterio de autoridad.D)Causa.E) Signos.


17. Del primer ·párrafo se infiere que para el autor cultura y erudición

A) deben ir unidos.B) son directamente proporcionales.C) no existen para el hombre culto.D) se excluyen mutuamente.E) son conceptos distintos.

18. ¿Qué críticas hace el autor a la enseñanza de la geografía y la historia?

A) incorpora suficientes detalles sobre personajes y lugares.B) se relaciona Con los grandes acontecimientos épicos.C) se expone. ordenadamente.D) desarrolla la capacidad de análisis y juicio crítico .E) se vincula a todo el quehacer y las aspiraciones humanas ..

19. ¿Cómo debe ser la enseñanza según el autor?

1. Debe permitir enfocar todo la cultura como una conquista del hombre.Il. Debe vivirse como una aventura del pensamiento y la imaginación.III. Debe ser selectiva en relación con los temas.IV. Debe cumplir con los programas trazados.

A) Sólo I Y nB) Sólo III y IVC) Sólo ID) Sólo 1, II Y IIIE) Sólo II y IV

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PSU. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunícación

20. Según el texto, el hombre culto ideal de una comunidad debe ser

A) un individuo polimático que conoce muchas "modalidades de las cosas".B) quien detenta un conjunto de sistemas para conocer, dominar y valorar la realidad.e) alguien capaz de dominar y predecir las leyes del mundo.

. D) un simple erudito.E) un hombre de ciencia.

21. El autor cita la frase de Montaigne "saber de memoria es no saber" con el propósito de

A) mostrar que la historia es una mecánica retahíla de hombres Y fechas.

B) rechazar los estudios sobre la memoria.C) insistir en la necesidad de informar a los alumnos.D) explicar en qué no debe consistir la educación.E) señalar que el hombre es partícipe de una historia milenaria.

22. ¿A qué se debe que los profesores no puedan desarrollar sus programas educativos?

.A) Ala falta de un plan de estudios adecuado.B) A ladesmotivación de los alumnos.e) A los textos de literatura inapropiados.D) A los profesores corrientes y puntillosos.E) A un problema del pasado y del presente.

23. El mejor título para este texto es:

A) "Problemas de la educación"B) "Cultura y encíctopedísmo"e) "El hombre culto"D) "Educación para la acción"E) "La educación ylos libros"

24.. ¿Por qué el autor propone "enseñar la literatura al revés"?

l. Para motivar mejor a los alurrinos.Il. Para. despertar el amor por la literatura.m. Para lograr desarrollar el programa.IV. Para comparar mejor a los autores nuevos con los antiguos

A) 1, I1y mB) Sólo ne) Sólo III y IVD) Sólo 1 yIT .E) . Sólo I

25. Del texto se deduce que según el autor la cultura

A) es más importante que la erudición.B) no se puede enseñar en las aulas.'C) es una conquista del hombre.D) es una forma de seudoenciclopedismo.E) engloba todo el quehacer.humano.

378

26. ¿Qué relación existe entre los párrafos uno y cuatro?

Segunda parte: Comprensión de le.;clo y Léxico corueuual

El uno

Al plantea la dificultad para distinguir diversasespecies, hechos o nombres memorizados.

B) identifica al autor como un hombre culto .e) expone los recuerdos del autor.

D) cuestiona la cantidad de información recibidadurante los estudios primarios y secundarios.

E) precisa el concepto de cultura según palabrasde otro autor.

El cuatro

A) explica los problemas de la enseñanza de laliteratura actual.

B) confirma al autor como un hombre culto.C) muestra el interés del autor por los escritores

del siglo xvm. ..D) critica la cantidad de autores y fechas que in-

cluye la enseñanza de la literatura.E) plantea el modo como debiera enseñarse la

literatura.

27. Con respecto al último párrafo es FALSO que

A) No se debe pretender enseñarlo todo, sino aquello que permita aprender más.B) Ser sabio es más importante que ser culto.C) La cultura no sólo se transmite a través 'de los libros.D) La educación que recibe el hombre en sus etapas iniciales es fundamental.E) La verdadera educación debe lograr la eficacia técnica y formar hombres integrales.

28. El autor aclara que sus opiniones se dirigen' a la enseñanza primaria y secundaria y no a la especia-lizada . .

A) porque teme estarse entrometiendo en un dominio que no le corresponde.B) porque la enseñanza especializada no presenta ningún aspecto criticable.C) porque la verdadera educación se produce en las etapas iniciales del ser humano.D) porque en las etapas iniciales el ser humano es más frágil y permeable,E) porque los problemas morales no se presentan en la educación que imparten las facultades.

CLAVES GUÍA N' 14

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GUíA N° 15


Lea el. siguiente texto y responda las preguntas que se le presentan.

.1 "Hubo un tiempo, en que yo pensaba mucho en los axolotl. Iba a verlos al acuario del Jardín desPlantes y me quedaba horas mirándolos, observando su inmovilidad, sus oscuros movimientos. Aho-ra soy un axolotl. .' '

2 El azar me llevó hasta ellos una mañana de primavera en que París abría su cola de pavo real despuésde la lenta invernada. Bajé por.elbulevar de Port Royal, tomé Sto Marcel y L'Hóspital, vi los verdesentre tanto gris y me acordé de los leones. Era amigo de los leones y las panteras, pero nunca habíaentrado en el húmedo y oscuro edificio de los acuarios. Dejé mi bicicleta contra las rejas y fui a verlos tulipanes. Los leones estaban feos y tristes y mi pantera dormía. Opté por los acuarios, soslayépeces vulgares hasta dar inesperadamente con los axolotl. Me quedé una hora ínirándolos, y salíincapaz de otra cosa.

3 En la biblioteca Saint-Gerievieve consulté un diccionario y supe que los axolotl son formas larvales, "provistas de branquias, de una especie de batracios del género amblistoma. Que eran mexicanos losabía ya por ellos mismos, por sus pequeños rostros rosados aztecas y el cartel en lo alto del acuario.Leí que se han encontrado ejemplares en África capaces de 'vivir en tierra durante los períodos desequía, y que continúan su vida en el agua al llegar la estación de las lluvias. Encontré su nombreespañol, ajolote, la mención de que son comestibles y que su aceite se usaba (se diría que no se usa

. más) como el de hígado de bacalao.

4 No quise consultar obras especializadas, pero volví al día siguiente al Jardin des Plantes. Empecé a irtodas las mañanas, a veces' de mañana y de tarde. El guardián 'de los acuarios sonreía perplejo alrecibir el billete. Me apoyaba en la barra de hierro que bordea los acuarios y me ponía a rnirarlos. Nohay nada de extraño en esto porque desde un primer momento comprendí que estábamos vinculados,que algo infinitamente perdido y distante seguía sin embargo uniéndonos. Me había bastado detener-me aquella primera mañana ante el cristal donde unas burbujas corrían en el agua. Los axolotl seamontonaban en el mezquino yangosto (sólo yo puedo saber cuán angosto y mezquino) piso depiedra y musgo del acuario. Había nueve ejemplares y la mayoría apoyaba la cabeza contra el cristal,mirando con sus ojos de oro a los ,que se acercaban. Turbado, casi avergonzado, sentí como una,impudicia asomarme a esas figuras silenciosas e inmóviles aglomeradas en el fondo del acuario.Aislé mentalmente una situada a la derecha y algo separada de las otras para estudiarla mejor. Vi uncuerpecito rosado y como translúcido (pensé en las estatuillas chinas de cristal lechoso ), semejante aun pequeño lagarto de quince centímetros, terminado en una cola de pez de una delicadeza extraordi-naria, la parte más sensible de nuestro cuerpo. Por el lomo le corría una aleta transparente que sefusionaba con la cola, pero lo que me obsesionó fueron las patas, de una finura sutilísímaacabadasen menudos dedos, en uñas minuciosamente humanas. Y entonces descubrí sus ojos;su cara, dosorificios como cabezas de alfiler, enteramente de un oro transparente carentes de toda vida peromirando, dejándose penetrar .por mi mirada que parecía pasara través del punto áureo y perderse enun diáfano misterio interior. Un delgadísimo haio negro rodeaba el ojo y los inscribía en la carnerosa, en la piedra rosa de la cabeza vagamente triangular pero con lados curvos e irregulares, que ledaban una total semejanza con una estatuilla corroída por el tiempo. La boca estaba disimulada porel plano triangular de la cara, solo de perfil se adivinaba su tamaño considerable; de frente una fina'hendedura rasgaba apenas la piedra sin vida. A ambos lados de la cabeza, donde hubieran debido

380

Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico comcauat

,)'

estar las orejas, le crecían tres ramitas rojas como de coral, una excrescencia vegetal, las branquiassupongo. y era lo único vivo en él; cada diez o quince segundos las ramitas se enderezaban rígida-mente y volvían a bajarse: A veces una pata se movía apenas, yo veía los diminutos dedos posándosecon suavidad en el musgo. Es que no nos gusta movemos mucho, y el acuario es tan mezquino,apenas avanzamos un poco nos damos con la cola o la cabeza de otro de nosotros; surgen dificulta-des, peleas, fatiga. El tiempo se siente menos si nos estamos quietos.

'5 Fue su quietud la que me hizo inclinarme fascinado la primera vez que vi a los axolotl, Oscuramenteme pareció comprender su voluntad secreta, abolir el espacio y el tiempo con una inmovilidad indi-ferente. Después supe mejor, la contracción de las. branquias, el tanteo de las finas patas en las pie-dras. la repentina natación (algunos de ellos nadan con la simple ondulación del cuerpo) me probóque eran capaz de evadirse de ese sopor mineral en el que pasaban horas enteras. Sus ojos sobre todome obsesionaban. Alladode ellos en los restantes acuarios, diversos peces me mostraban la simpleestupidez de sus hermosos ojos semejantes a los nuestros. Los ojos de losaxolotl me decían de lapresencia de una vida diferente, de otra manera de mirar. Pegando mi cara al vidrio (a veces elguardián tosía inquieto) buscaba ver mejor los diminutos puntos áureos, esa entrada al mundo infini-tamente lento y remoto de las criaturas rosadas. Era inútil golpear con el dedo en el cristal, delante desus caras no se advertía la menor reacción. Los ojos de oro seguían ardiendo con su dulce, terribleluz, seguían mirándome desde una profundidad insondable que me daba vértigo.

6 y sin embargo estaban cerca. Lo supe antes de esto, antes de ser un axolotl. Lo supe el día en que meacerqué a ellos por' primera vez. Los rasgos antropomórficos de un mono revelan, al revés de lo quecree la mayoría, la distancia que va de ellos a nosotros. La absoluta falta de semejanza de los axolotlcon el ser humano me probó que mi reconocimiento era válido que no me apoyaba en analogíasfáciles. Solo las manecitas ... Pero una lagartija tiene también manos así, yen nada se nos parece. Yocreo que era la cabeza de los axolotl, esa.forma triangular rosada con los ojitos de oro. Eso miraba ysabía. Eso reclamaba. No eran animales.

7 Parecía fácil casi obvio, caer en la mitología. Empecé viendo en los axolotl una metamorfosis que noconseguía anular una misteriosa humanidad. Los imaginé conscientes, esclavos de su cuerpo, infini-tamente condenados a un silencio abisal, a una reflexión desesperada. Su mirada ciega, el diminutodisco de oro inexpresivo y sin embargo terriblemente lúcido, me penetraba como un mensaje: "Sál-vanos, sálvanos". Me sorprendía musitando palabras de consuelo, transmitiendo pueriles esperan-zas. Ellos seguían mirándome inmóviles, de pronto las ramillas rosadas de las branquias se endereza-ban. En ese instante yo sentía como un dolor sordo; tal vez me veían, captaban mi esfuerzo porpenetraren lo impenetrable de sus vidas. No eran seres humanos, pero en ningún animal había en-contrado una relación tan profunda conmigo. Los axolotl eran como testigos de algo, y a veces comohorribles jueces. Me sentía innoble frente a ellos; había una pureza tan espantosa en esos ojos trans-parentes. Eran larvas, pero larva quiere decir máscara y también fantasma. Detrás de esas carasaztecas inexpresivas y sin embargo de una crueldad implacable, ¿quéiroagen esperaba su hora?

8 L~s temía. Creo que de no haber sentido la proximidad de otros visitantes y del guardián, no mehubiese atrevido a quedarme solo con ellos. "Usted se los come con los ojos", me decía riendo elguardián, que debía suponerme un poco desequilibrado. No se daba cuenta de que eran ellos los queme devoraban lentamente por los ojos en un canibalismo de oro. Lejos del acuario no hacía más quepensar en ellos, era como si. me influyeran a distancia. Llegué a ir todos los días, y de noche losimaginaba inmóviles en la oscuridad, adelantando lentamente una mano que de pronto encontraba lade otro.

9 Acaso sus ojos veían en plena noche, y el dí~ continuaba para ellos indefinidamente. Los ojos de losaxolotl no tienen párpados. Ahora 'sé que 'no hubo nada de extraño, que eso tenía que ocurrir. Cada

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mañana al inclinarme sobre el acuario el reconocimiento era mayor. Sufrían, cada fibra de mi cuerpoalcanzaba ese sufrimiento amordazado, esa tortura rígida en el fondo del agua. Espiaban algo, unremoto señorío#gniguilado,.un tiempo de libertad en que el mundo había sido de los axolotl. No eraposible que una expresión tan terrible que alcanzaba a vencer la inexpresividad forzada de sus rostrosde piedra, no portara un mensaje de dolor, la prueba de esa condena eterna, de ese infierno líquidoque padecían. Inútilmente quería probarrne que mi propia sensibilidad proyectaba en los axolotl unaconciencia inexistente. Ellos y yo sabíamos. Por eso no hubo nada de extraño en lo que ocurrió. Micara estaba pegada al vidrio del acuario, mis ojos trataban una vez más de penetrar el misterio' de esosojos de oro sin iris y sin pupila. Veía de muy cerca la cara de una axolotl inmóvil junto al vidrio. Sintransición, sin sorpresa, vi mi cara contra el vidrio, en' vez del axolotl vi mi cara contra el vidrio, lavi fuera del acuario, la vi del otro lado del vidrio. Entonces mi cara se apartó y, yo comprendí.

10 Sólo una cosa era extraña: seguir pensando como antes, saber. Darme cuenta de eso fue en el primermomento como el horror del enterrado vivo que despierta a su destino. Afuera mi cara volvía aacercarse al vidrio, veía mi boca de labios apretados por el esfuerzo de comprender a los axolotl. Yoera unaxolotl y sabía ahora instantáneamente que ninguna comprensión era posible. El estaba fueradel acuario, su pensamiento era un pensamiento fuera del acuario'. Conociéndolo, siendo él mismo,yo era un axolotl y estaba en mi mundo. El horror venía -Io supe en el mismo momento- de creermeprisionero en un cuerpo de axolotl, transmigrado a él con mi pensamiento de hombre: enterrado vivoen un axolotl, condenado a moverrne lúcidamente-entre criaturas insensibles. Pero aquello cesó cuando'una pata vino a rozarme la cara, cuando moviéndome apenas a un lado vi a un axolotl junto a mí queme miraba, ysupe que también él sabía; sin comunicación posible pero tan claramente: O yo estabatambién en él, o todos nosotros pensábamos como un hombre, incapaces de expresión, limitados alresplandor dorado de nuestros ojos que miraban la cara del hombre pegada al acuario.

11 El volvió muchas veces pero viene menos ahora. Pasa semanas sin asomarse. Ayer lo vi, me mirólargo rato y se fue bruscamente. Me pareció que no se interesaba tanto por nosotros, que obedecía auna costumbre. Como lo único que hago es pensar, pude pensar mucho en él. Se me ocurre que alprincipio continuamos comunicados, que 'él se sentía más que nunca unido al misterio que lo obse-sionaba. Pero los puentes están cortados entre él y yo porque lo que era su obsesión es ahora unaxolotl, ajeno a su vida de hombre. Creo que al principio yo era capaz de volver en cierto modo a él-ah, solo en cierto modo-, y mantener alerta su deseo de conocemos mejor. Ahora soy definitiva-mente un axolotl, y si pienso como un hombre es solo porque todo axolotl piensa como un hombredentro de su imagen de piedra rosa. Me parece que de todo esto alcancé a comunícarle algo, en losprimeros días cuando yo era todavía él. Y en esta soledad final, a la que él ya no vuelve, me consuelapensar que acaso va a escribir sobre nosotros, creyendo imaginar un cuento, vaa escribir todo estosobre los axolotl.

Axolotl. Julio Cortázar


Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayadaen el texto, sin que cambie el sentido de éste, aunque se produzcan diferencias en la concordancia degénero.

11r:

I:~,\~I~ii¡~;¡

11

il382

Segunda parte: Comprensión de. rexlO y Léxico coruextual

1. SOSLAYÉ 2. PERPLEJO 3. MEZQUINOA) observé A) feliz A) tacañoB) encontré B) indiferente B) insignificanteC) eludí C) confuso C) austeroD) examiné D) expectante D) estrechoE) espié E) perspicaz E) miserable

4. TURBADO 5. AGLOMERADAS 6. CORROÍDAA) desconcertado A) paralizadas A) oxidadaB) desalentado B) extraviadas B) inutilizadae) delirante C) dispuestas el dañadaD) .derrotado D) recluidas D) desgastadaE) desengañado E) hacinadas < E) consumida

7. ABOLIR 8. l!~SONDABLE 9. MUSITANDOA) liberar A) infranqueable A) susurrandoB) . anular B) inescrutable B) expresandoC) rechazar e) inimaginable C) nombrandoD) prohibir D) indudable D) declarandoE) retirar E) impasible E) mascullando

10. PUERILES 11. INNOBLE 12. ANIQUILADOA) inofensivas A) plebeyo A) destruidoB) triviales B) despreciable B) desprestigiadoC) cándidas e) inferior C) disminuidoD) desoladoras D) desgraciado' D) desafortunadoE) beneficiosas E), inseguro E) desperdiciado


13. ¿Qué tipo de narrador presenta el relato?

A) Omnisciente.B) Testigo.e) Personaje.D) Objetivo.E) Protagonista.


A) interna fijaB) , externaC) ceroD) interna variableE) externa múltiple

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A) estático y subjetivo.B) estático y objetivo.C) dinámico y subjetivo.D) dinámico y objetivo.E) indeterminado.

16. En este relato se configura un mundo

A) onírico.B) superrealista.C) .real-maravilloso.D) cotidiano.E) fantástico.

17. ¿Qué recurso narrativo de carácter temporal presenta el relato?

I. Racconto.II. Prolepsis.IIl. Tiempo de la historia.IV. Presentación ab ovo.

A) Sólo I .B) SóloIIyIDC) Sólo I y IVD) Sólo IVE) SóloIDy IV

18. ¿A qué tipo de acto de habla corresponde el enunciado: "Sálvanos, sálvanos"?

A) Asertivo o expositivo.B) Compromisorio.C) Directivo o ejercitativo.D) Declarativo o veredictivo.E) Expresivo.

¿Qué función del lenguaje predomina en: "Usted se los come con los ojos"?

Metalingüística.Emotiva.Fática.Apelativa.Referencia!.

19.

A)B)C)D)E)

t¡' 20.1::11" . A)~¡ B)

¡ C)i¡ D)

I E)

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¿Cuál es el factor del lenguaje aludido principalmente en: "Eran larvas, pero larva quiere decir más-cara y también fantasma"?Canal.Receptor.Contexto..Mensaje.Código.

r:Segunda parte: Comprensión de texto y Léxico comextual

21.. ¿Qué figura retórica está presente en "París abría su cola de pavo real después de la lenta invernada"?

A) ComparaciónB) HipérbatonC) HipérboleD) MetáforaE) Epíteto

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTO.

22. Considerando el comportamiento del personaje, este relato trata principalinente de

A) la angustia por no conocer la verdaderarealidad.B) el amor a los animales.C) la relación mental entre hombres y animales,D) la esclavitud de las obsesiones.E) la necesidad de identificarse con otros.

23. ¿Qué sentimientos o sensaciones provocan los axolotl en el protagonista?

l. Curiosidad ..Il. Esperanza.ID. Fascinación.IV. Temor.

A) Sólo IB) Sólo n y IDC) Sólo I y IDD) Sólo IVE) Sólo I, ID YIV

24. En el texto se afirma que

A) el protagonista evitaba los acuarios porque le parecían húmedos y oscuros.B) los axolotl son una especie de batracios comestibles de origen mexicano.C) el guardián de los acuarios estaba molesto por las reiteradas visitas del protagonista.D) los ojos de los axolotl de un oro transparente.eran lo único vivo en ellos.E) la sensibilidad del protagonista le hacía creer que los axolotl eran igual que los seres humanos.

25. Según el relato, ¿qué alternativa es FALSA?

A) El protagonista no se extrañó cuando comenzó a ver la realidad con la óptica del axolotl.B) Desde el primer momento, el protagonista se sintió unido a los axolotl.C) Los axolotl podían comunicarse entre sí como los humanos.D) Los ejemplares de axolotl hallados en África podían vivir en tierra, durante las sequías.E) El protagonista sintió horror al saberse transmigrado en un axolotl con su pensamiento de hombre:

385

PSl!. Cuaderno de Ejercicios. Lenguaje y Comunicación

26. Se deduce del texto que el protagonista es

A) un ser sin aspiraciones.B) un hombre inculto.C) un soñador.D) una persona desequilibrada.E) un individuo solitario.

27. ¿Cuál(es) es(son) el(los) rasgo(s) físico(s) de los axolotl que más llama(n) la atención del protagonis-ta?

l. Las patas, acabadas en menudos dedos.ll. Sus pequeños rostros aztecas.Ill. Sus ojos de oro.IV. La ausencia de boca.

~1),;',L1"':::

A) Sólo I y IIB) Sólo m, IV.c) S6lo II y IIID) Sólo I y IIIE) Sólo II y IV

28. De acuerdo a lo planteado en el párrafo cinco, ¿en qué consiste la "voluntad secreta" que el protago- .nista atribuye a los axolotl?

A) En ¡¡i capacidad de evadirse del sopor en que pasaban las horas.B) En pensar como un hombre,C) En el deseo de mantenerse inmóviles e indiferentes ante el paso del tiempo.D) En la intención de suprimir el espacio y el tiempo.E) En forzarse a permanecer sin expresión.

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29. ¿Qué importancia tiene el final de este relato?

A) Aclarar que la obsesión del axolotl por el hombre ha terminado.B) Confirmar que el hombre se transformó en axolotl y el axolotl en hombre.C) Dar a conocer cómo piensan los axolotl dentro de su acuario.D) Explicar quién ha escrito esta historia. .E) Mostrar que, en realidad, era el axolotl quien intentaba comunicarse con el hombre.

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I .,¡ CLAVES GUÍA N° 15

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BIBLIOGRAFÍA

Miralles N., María Teresa et aL Manual de Preparación PSU Lenguaje y Comunicación. Santiago deChile: Ediciones Universidad Católica, quinta edición, 2005

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libro psu lenguaje uc parte 8

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