libro para el maestro - ciencias 1 santillana ateneo

8/14/2019 Libro Para El Maestro - Ciencias 1 Santillana Ateneo

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Recursos didcticos

Ciencias

BiologaArnzazu Cedillo, Elizabeth MotaConsuelo Bonfil, Adriana Garay


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El libroCiencias 1 Biologa. Recursos didcticoses una obra colectiva, creada y diseada en el Departamento de

Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la direccin

de Antonio Moreno Paniagua.

Recursos didcticos

Ciencias

BiologaArnzazu CedilloElizabeth MotaConsuelo BonfilAdriana Garay

Gua del docente: Jorge E. Malpica y Martnez

Edicin anotada: Elizabeth Mota yLourdes Astorga de Riquer


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PROHIBIDA SU VENTA

Recursos didcticos

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CienciasBiologa

Arnzazu Cedillo, Elizabeth Mota

Consuelo Bonfil, Adriana Garay

/ / 08 : 55: 0 A

D. R. 2009 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.Av. Universidad 767

03100, Mxico, D. F.

ISBN: 978-607-01-0120-5

Primera edicin: Enero, 2009

Miembro de la Cmara Nacional de laIndustria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802

Impreso en Mxico

Gua del docente: Jorge E. Malpica y Martnez

Edicin anotada: Elizabeth Mota y Lourdes Astorga de Riquer

El libro Ciencias 1 Biologa. Recursos didcticos fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Edicin: Roselia Medina TinocoRevisin tcnica: Elizabeth Mota y Luz Elena Moncayo

Correccin de estilo: Jos Antonio Alonso GarcaDiseo de portada: Jos Francisco Ibarra MezaCoordinacin de diagramacin: Alejo Njera HernndezIlustracin: Sheila Cabeza de Vaca, SignX, Santiago Robles y Javier Montiel

Fotografa: SignX, Patricio Robles GilDiagramacin: Alma Laura Origel Romero, Guillermo Snchez Vzquez, Javier Martnez Ramrez, Enlace Visual, Eliud Reyes Reyes, scar HernndezDigitalizacin de imgenes: Mara Eugenia Guevara Snchez, Gerardo Hernndez Ortiz y Jos Perales Neria

La presentacin y disposicin en conjunto de cada pgina de Ciencias 1 Biologa. Recursos didcticosson propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la

reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.


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Presentacin IIIPROHIBIDA SU VENTA

Presentacin

Este libro es fruto de un esfuerzo colectivo para hacer de la biologa una asigna-

tura que permita a los estudiantes comprender quines somos, de dnde veni-

mos y cul es nuestra posicin entre las diversas formas de vida que existen en

nuestro planeta. Con base en las orientaciones precisas que hemos estructurado,

el docente podr guiar a sus alumnos en el estudio de los sistemas vivientes.

Ciencias 1 Biologa. Recursos didcticos es una herramienta con la que los

docentes de la asignatura podrn acompaar el trabajo de los escolares. Este

material les brinda elementos para facilitar en los estudiantes el desarrollo de

habilidades que le ayudarn a comprender las aportaciones de la biologa en losefectos de la actividad humana, as como las medidas necesarias para garantizar

la conservacin de la biodiversidad.

La gua para el docente presenta una dosificacinen cinco bimestres de los temas

del libro del alumno, prevista para 40 semanas de clases. En sta se especifican

los propsitos de cada bloque, las competencias y las estrategias y materiales

sugeridos, adems de los aprendizajes esperados de cada tema. Asimismo, con

base en las actividades realizadas, el logro de los propsitos previstos, las ob-

servaciones de los docentes y la aplicacin de exmenes, sugiere los momentos

convenientes para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

Se incluyen, como una propuesta ms para la evaluacin de los estudiantes, dos

modelos de exmenes por bimestre elaborados a partir de la dosificacin de los

contenidos del libro del alumno y, para facilitar el trabajo de calificacin, contie-

ne las respuestas de los diez exmenes.

Ciencias 1 Biologa. Recursos didcticosincluye una seccin llamada Aprendi-

zaje por proyectos (App), en la cual se muestran algunas sugerencias de enseanza

y planificacin tiles en el tratamiento de los proyectos que los alumnos realiza-

rn a lo largo del curso.

La segunda parte de este ejemplar presenta la reproduccin del libro del alum-

no, acompaado de sugerencias didcticas para conducir las clases de Biologaadecuadas al tiempo destinado a cada sesin y al enfoque de la asignatura. De

igual manera se da respuesta a las actividades del libro. El propsito de esta

seccin es proporcionar a las profesoras y los profesores algunos elementos que,

sumados a su experiencia y creatividad, les permitan organizar y dirigir el trabajo

de los educandos.

Deseamos que el libro Ciencias 1 Biologa. Recursos didcticosresponda a las

necesidades de los docentes que dedican su prctica profesional y su entusiasmo

a la enseanza de la biologa de los estudiantes de secundaria.


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Estructura del libro de recursos VPROHIBIDA SU VENTA

Incluye espacios para que cada escolar anote sus

datos personales, y el docente registre los aciertos

y la calificacin correspondiente.

RESPUESTAS DE LOS EXMENES MODELO

Para facilitar al educador la tarea de calificar se incluyen

las respuestas de los exmenes modelo. Si la respuesta no

es nica, se muestra una respuesta modelo(R. M.). En

caso de requerirse una solucin abierta o personalizada,

est indicada como respuesta libre (R. L.).

METODOLOGALa seccin Aprendizaje por proyectos (A pp)presenta algunas

estrategias de enseanza y de aprendizaje tiles en

el desarrollo de los proyectos propuestos en el libro

del alumno.

EXMENES PLANEADOS PARA COMPLEMENTAR LA EVALUACIN BIMESTRAL.

Se indica el valor

en puntos de

cada reactivo.

Cada examen est compuesto por dos pginas que pueden ser

fotocopiadas para que los estudiantes trabajen con ellas.

Se indica el factor en que se

dividir la cantidad de aciertos de

cada examen.


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Gua docenteVI PROHIBIDA SU VENTA

Dosificacin

Primer bimestre

Bloque 1.La biodiversidad: resultado de la evolucin

PropsitosEn este bloque los alumnos:

Identificarn las principales caractersticas que distinguen a los seres vivos.

Valorarn la importancia de la biodiversidad en la dinmica de los ecosistemas y en la atencin de las necesidades del ser humano desde la perspectiva dedesarrollo sustentable. Reconocern las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento y la conservacin de la biodiversidad. Aplicarn e integrarn habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el

trabajo en equipo.

Semana Temas y subtemas Pgina CompetenciasEstrategias y materiales

sugeridosAprendizajes esperados

1 Semana de organizacin del grupo

2

Bloque 1. La biodiversidad:resultado de la evolucin

Leccin 1. El valor de la

biodiversidad

1. Comparacin de lascaractersticas comunesde los seres vivos

2. Importancia dela clasificacin comomtodo comparativo

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10

10

13

Comunicacininterpersonal

Sentido crtico

Anlisis de variablesResolucinde problemas

Mesa redonda:comparacin de lascaractersticas objeto-ser vivo.

Exposicin de ejemplares delaboratorio o de lminasde organismos.

Realizacin de un mapaconceptual de lascaractersticas de losseres vivos.

Realizacin de una tablacomparativa Vivo-No vivo.

Reconocer que en la gran diversidad de seres vivos seidentifican caractersticas que los unifican.

Apreciarse como parte de la biodiversidad a partir de

la comparacin de sus caractersticas con las de otrosseres vivos.

Identificar las clasificaciones de los seres vivos comosistemas que atienden la necesidad de organizar,describir y estudiar la biodiversidad.

Analizar alcances y limitaciones de algunasclasificaciones de los seres vivos.

Reconocer que el conocimiento de los seres vivosse ha enriquecido con la contribucin de mujeres yhombres de diversas culturas.

3

3. Anlisis de la abundanciay distribucin de los seresvivos. Mxico comopas megadiverso

4. Importancia de laconservacin delos ecosistemas

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23

Anlisis e integracinde informacin


Resolucinde problemas

Autocrtica delos resultados

Negociaciny acuerdosinterpersonales

Lluvia de ideas, partiendo deuna pregunta generadora.

Mesa redonda: Plantas yanimales de Mxico.

Exposicin de un mapa deMxico, en el que se muestre

imgenes de organismosrepresentativos de nuestropas. Si es posible use imanes.

Realizacin de un mapa deMxico, en el que se muestrelas fronteras biogeogrficasy los elementos biticosexclusivos de cada zona.

Explicar algunas condiciones que favorecen la grandiversidad y abundancia de especies en el pas.

Identificar algunos factores asociados a la prdida dela biodiversidad en Mxico.

Reconocer la importancia de la riqueza biolgica deMxico y la necesidad de participar en

su conservacin.Representar la dinmica general de los ecosistemasconsiderando el intercambio de materia en las redesalimentarias y los ciclos del agua y del carbono.

Explicar por qu algunos cambios en el tamao de laspoblaciones de los seres vivos afectan la dinmica delos ecosistemas.


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Dosificacin VIIPROHIBIDA SU VENTA

Semana Temas y subtemas Pgina Competencias Estrategias y materiales sugeridos Aprendizajes esperados

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5. Equidad en elaprovechamiento presentey futuro de los recursos: eldesarrollo sustentable

3 0 Anlisis e integracinde informacin


Anlisis de variables

Sentido deresponsabilidad

Negociaciny acuerdosinterpersonales

Lluvia de ideas, partiendo de unapregunta generadora.

Exposicin de lminaso fotografas deimpactos ambientales.

Exposicin de lminas o fotografas

de medios sustentables: cultivode caf, entrada de un zoolgico,reproduccin de peces en granjas,etc.

Presentar una propuesta sobre unaaccin sustentable real respectoa una determinada rea en unaregin del pas: zoolgico, acuario,vivero, etc.

Realizacin de los crculos enequilibrio: Sociedad, Naturaleza yEconoma.

Explicar el principio general del desarrollosustentable.

Identificar algunas estrategias que favorecen elaprovechamiento sustentable de la biodiversidad.

Reconocer la importancia de participar en lapromocin del desarrollo sustentable.

5

Leccin 2. Diversasexplicaciones delmundo vivo

1. Valoracin de lasdistintas formasde construir el saber.

El conocimiento indgena

36

36



Anlisis de variables


Sentido crtico

Sntesis de datos


Mesa redonda: El conocimientoindgena dela naturaleza.

Exposicin de lminas o fotografasde indgenas.

Informacin sobre el uso que losindgenas hacen de la naturaleza ylos medios

que emplean.

Elaboracin de un cuadro queexponga el conocimiento y usoindgena de la naturaleza (ideasvertidas en la mesa redonda).

Comparar diversas lgicas de construccin delconocimiento acerca de los seres vivos.

Apreciar la importancia de contarcon distintas formas de conocer a losseres vivos.

Reconocer distintas manifestaciones culturalesen Mxico que hacen referencia al conocimientode losseres vivos.

6

2. Reconocimiento de laevolucin: las aportacionesde Darwin

3. Relacin entre adaptaciny seleccin natural

39

43


Anlisis espacial ycronolgico de datos

Sntesis de datos


Exposicin de un mapamundi quemuestre las reas de estudio deDarwin y la rutadel Beagle.

Elaboracin de un cuadrocomparativo de los diferentescientficos: nombre, periodo devida, teoras y aportaciones.

Elaboracin de mapaconceptual sobre adaptaciny seleccin natural.

Relacionar la informacin del registro fsil con lascaractersticas de los organismos actuales.

Identificar las evidencias que emple Darwin paraexplicar la evolucin de los seres vivos.

Reconocer las habilidades y actitudes que aplic

Darwin en el estudio de los seres vivos.

Relacionar las adaptaciones de los organismos conlas caractersticas que favorecen su sobrevivenciaen un ambiente determinado.

Explicar la seleccin natural y contrastarla con laseleccin artificial.


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Gua docenteVIII PROHIBIDA SU VENTA



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Leccin 3. Tecnologay sociedad

1. La relacin entre la cienciay la tecnologa en lainteraccin ser humano-naturaleza

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Sentido crticoSntesis de datos


Exposicin de fotografasde adelantos tecnolgicosdomsticos y otros.

Elaboracin de un cuadrocomparat ivo de los diferentesadelantos tecnolgicosaplicados en la vida cotidiana,comparados con anteriorestecnologas para losmismos propsitos.

Creacin de un cuento cuyotema puede ser un da sinenerga elctrica.

Identificar las semejanzas y diferencias entre la cienciay la tecnologa.

Relacionar el desarrollo de la ciencia y la tecnologacon la atencin de necesidades del ser humano.

Reconocer que la ciencia y la tecnologa son procesos

histrico-sociales de innovacin y creatividad.

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2. Implicaciones deldescubrimiento del mundomicroscpico y de laclula como unidad de losseres vivos

50 Anlisis e integracinde datos

Sentido crtico


Exposicin de fotografas dediversos tipos de microscopios,as como de elementos vistos atravs de ellos.

Bsqueda en Internet, deimgenes de diversos tiposde microscopios y sus partes.Esto puede enlazarse con lasactividades llevadas a cabo enel laboratorio.

Explicar la importancia de la invencin y desarrollo delmicroscopio en el descubrimiento delos microorganismos.

Relacionar el desarrollo tecnolgico del microscopiocon los avances en el conocimiento de las clulas.

Valorar las implicaciones del desarrollo tecnolgico delmicroscopio en el mejoramiento de la salud.

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En pocas palabrasProyectos de integraciny aplicacin

53-63 Sentido crtico

Anlisis de datos

Integracinde informacin



Este ser el primeracercamiento de los alumnosal trabajo por proyectos.Hacer hincapi en el mtodo aseguir, as como los objetivosconcretos que se persiguen.Acompae a los alumnos entodas las etapas del mismo.Conviene no hacer un proyectode larga duracin sino unoms corto que permita ver losresultados pronto y hacer lascorrecciones y acotacionespertinentes al mismo.

Aplicar los conceptos de biodiversidad y desarrollosustentable estudiados a lo largo del bloque durante eldesarrollo del proyecto.

Expresar curiosidad e inters al plantear preguntas quefavorecen la integracin de los contenidosestudiados en el bloque.

Participar en las actividades de equipo manifestandosolidaridad y responsabilidad.

Analizar informacin obtenida de diversos medios yselecciona aquella que es relevante para ellogro de sus propsitos.

Registrar los datos derivados de las observaciones yactividades prcticas o experimentales.

Actuar con equidad en la definicin de tareasindividuales o por equipo y cumplir con las quele corresponden.

Describir los resultados de su proyecto utilizandodiversos medios (textos, grficos, modelos) parasustentar sus ideas o conclusiones.

PRIMERA EVALUACIN BIMESTRAL


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Dosificacin IXPROHIBIDA SU VENTA

segundo bimestre

Bloque 2.La nutricin


Identificarn la importancia de la nutricin en la obtencin de energa y en la conservacin de la salud. Compararn diversas formas de nutricin de los seres vivos y las relacionarn con la adaptacin. Reconocern la importancia de la tecnologa en la produccin de alimentos. Relacionarn el aprovechamiento de recursos alimentarios con la aplicacin de medidas para el cuidado y la conservacin ambiental.

Aplicarn e integrarn habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando el planteamiento de hiptesis, as como la obtencin y seleccinde informacin.



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Bloque 2. La nutricin

Leccin 1. Importancia de lanutricin para lavida y la salud

1. Relacin entre la nutriciny el funcionamiento derganos y sistemas delcuerpo humano

64

66

66

Sentido crtico

Sntesis de datos

Qu es un nutriente? Qumedios utilizan los seres vivospara nutrirse?

Construccin, con imgenes,de una pirmide alimenticia.

Anlisis de los contenidosalimenticios de lostres alimentos diarios de

los alumnos.

Explicar el proceso general de transformacin dealimentos durante la digestin.

Identificar los alimentos como fuentes de nutrimentosque los seres humanos aprovechan para obtener materiay energa.

Reconocer la participacin de la energa que seobtiene de la transformacin de los alimentos en elfuncionamiento general del cuerpo humano.

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2. Importancia de laalimentacin correcta enla salud: dieta equilibrada,completa e higinica

69 Resolucinde problemas

Sentido deresponsabilidadSntesis de datos

Si me falta un nutriente, quenfermedad puedo adquirir, oqu funcin dejo de realizar?

Reconocer los principales nutrimentos que aportan losgrupos bsicos de alimentos.

Identificar diversas opciones para combinar alimentosen dietas equilibradas, completas e higinicas.

Manifestar una actitud responsableen situaciones que involucran la tomade decisiones relacionadas con el consumo dealimentos para mantener una vida saludable.

12

3. Reconocimiento de ladiversidad alimentariay cultural en Mxico.Alimentos bsicos yno convencionales

4. Prevencin deenfermedades relacionadascon la nutricin

75

82



Anlisis de datos


Sentido crtico

Sntesis de datos

Recortes de imgenesde alimentostradicionales mexicanos.

Toma de conciencia respectoa la diversidad y al valor de lacultura alimentaria de nuestrospueblos indgenas.

Anlisis de la comida segn sucontenido por grupode alimentos.

Mesa redonda: anlisis de lasenfermedades relacionadas

con la nutricin.

Comparar el valor nutritivo de los alimentos tpicos delpas con el de la denominada comida rpida.

Identificar las ventajas de contar con una gran variedadde recursos alimentarios en el pas.

Valorar la diversidad cultural con base en la riqueza delos alimentos que se consumen en nuestro pas y suaporte nutrimental.

Explicar por qu mantener una alimentacin correctafavorece la prevencin o el control de algunasenfermedades como la diabetes.

Identificar algunas enfermedades ocasionadas por

malos hbitos que implican exceso o deficienciade nutrimentos.


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Gua docenteX PROHIBIDA SU VENTA


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Leccin 2. La nutricinde losseres vivos:diversidad yadaptacin

1. Comparacinde organismos

hetertrofosy auttrofos

84

84



Sntesis de datos

Anlisis de fotografas o imgenesde seres vivos. Grupos segn susmediosde alimentacin.

Mesa redonda: anlisis de la relacinentre los organismos hetertrofos yauttrofos.

Identificar la nutricin como un proceso comnde los seres vivos a partir de la comparacin desus caractersticas.

Distinguir las caractersticas de los organismosauttrofos y los hetertrofos.

Establecer relaciones entre seres vivos representativos

de los cinco reinos a partir de sus formas de nutricin.

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2. Anlisis de algunasadaptaciones en lanutricin de los seresvivos: la interaccindepredador-presa

86 Anlisis e integracinde informacinSntesis de datos

Lluvia de ideas, partiendode una pregunta generadora: Ques la fotosntesis? De qu manera selleva a cabola fotosntesis?

Explicar el proceso general de la fotosntesismediante modelos.

Identificar la relacin entre la fotosntesis y lasestructuras celulares donde se lleva a cabo:los cloroplastos.

Reconocer la importancia de la fotosntesis como basede las cadenas alimentarias.

15

3. Valoracin de laimportancia dela fotosntesis

como proceso detransformacin deenerga y comobase de las cadenasalimentarias

90 Anlisis e integracinde informacin

Sntesis de datos

Elaboracin de un cuadro sinptico:medios de nutricin de losorganismos y sus caractersticas.

Identificar semejanzas y diferencias en lascaractersticas de los seres vivos que interactan comodepredadores y presas.

Interpretar la relacin entre las caractersticasmorfolgicas de algunos depredadores y su presa,considerndolas evidencias de evolucin.

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94 Anlisis de datos

Sentido crtico

Anlisis de textos, valindose depalabras clave.Leer el texto de la p. 145.

Toma de conciencia respecto a unaproblemtica mundial y anlisis desus causas: la desnutricin.

Identificar la participacin de la tecnologa en laatencin a las necesidades alimentarias dela poblacin.

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1. Implicaciones dela tecnologa en la

produccin y consumode alimentos

94 Sentido deresponsabilidad


Sntesis de datos

Anlisis de los medios deproduccin de alimentos.

Realizacin de un mapa conceptualcon las diferentes formas deproduccin y conservacin dealimentos.

Argumentar la importancia de adoptar y promoverhbitos para un consumo sustentable de los

recursos alimentarios.

Reconocer la importancia de aplicar algunastecnologas tradicionales o novedosas en la producciny conservacin de alimentos.

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Anlisis de datos

Integracin deinformacin



Existen diversas formas de abordarun tema. Deje que sus alumnosescojan el suyo y la mejor manerade abordarlo. Hgales ver prosy contras de la forma en que lotrabajarn para que puedan tomarmejores decisiones. No olvideacompaarlos durante todo eldesarrollo del proyecto en todas

sus etapas. Programe con tiempolas actividades, as como laexposicin de sus resultados yproductos finales.

Aplicar los conceptos de nutricin o fotosntesisestudiados a lo largo del bloque durante el desarrollodel proyecto.

Plantear hiptesis congruentes con la problemticadel proyecto.

Obtener y seleccionar informacin de distintas fuentesque aportan ideas para el desarrollo del proyecto.

Plantear estrategias diferentes y elegir la msconveniente de acuerdo con sus posibilidades paraatender la resolucin de situaciones problemticas.

Generar productos, soluciones y tcnicas conimaginacin y creatividad.

Manifestar actitudes de responsabilidad y respetohacia el trabajo individual y en equipo.

Comunicar los resultados obtenidos en los proyectospor medios escritos, orales y grficos.

SEGUNDA EVALUACIN BIMESTR AL


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Dosificacin XIPROHIBIDA SU VENTA

tercer bimestre

Bloque 3.La respiracin


Identificarn la respiracin como proceso que caracteriza a todos los seres vivos. Analizarn las causas de las enfermedades respiratorias ms frecuentes y cmo prevenirlas. Compararn distintas estructuras respiratorias como evidencias de la diversidad y adaptacin de los seres vivos. Reconocern la importancia histrica del desarrollo tecnolgico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias.

Aplicarn e integrarn habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la sistematizacin y sntesis de informacin y la organizacin de forospara presentar resultados.



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Bloque 3. La respiracin

Leccin 1. Respiracin ycuidado de la salud

1. Relacin entre larespiracin y la nutricin

112

114

114

Sentido crtico

Sntesis de datos

Qu es la respiracin? Qumecanismos utilizan los seresvivos para respirar?

Bsqueda de informacin enlibros, revistas e Internet, yredaccin de un informe sobreel proceso de respiracin enlos seres humanos.

Relacionar los procesos de respiracin y nutricin en elfuncionamiento del organismo.

Reconocer la importancia de la respiracin en laobtencin de la energa.

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2. Prevencin de lasenfermedades respiratoriasms comunes



Sntesis de datos

Mesa redonda: investigacin,discusin y presentacingrupal sobreenfermedades respiratorias.

Inferir las posibles causas de enfermedadesrespiratorias comunes asociadas a las condiciones delambiente en diferentes pocas del ao.

Relacionar el incremento en los ndices deenfermedades respiratorias con la contaminacindel aire.

Proponer medidas para promover hbitos en favor dela prevencin de las enfermedades respiratorias.

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3. Anlisis de los riesgospersonales y sociales deltabaquismo.


Sntesis de datos

Realizacin de una entrevista aun fumador.

Elaboracin de un mapaconceptual.

Interpretar tablas y grficas con informacin acercade las implicaciones del tabaquismo en los aspectoseconmico, social y de salud.

Explicar por qu el consumo prolongado de tabacoincide en el desarrollo de enfermedades graves comoenfisema y cncer.

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Leccin 2. La respiracin delos seres vivos:diversidad yadaptacin

1. Comparacin de distintasestructuras respiratorias enlos seres vivos

122

122

Anlisis e integracinde datos

Sntesis de datos

Anlisis de fotografas oimgenes de seres vivos, y suagrupacin de acuerdo con susestructuras respiratorias.

Anlisis de fotografas deorganismos y su agrupacinde modo cronolgico,tambin de acuerdo con lacomplejidad de sus sistemasrespiratorios.

Identificar las principales estructuras respiratorias deplantas y animales.

Analizar semejanzas y diferencias en las estructurasrespiratorias de los seres vivos.

Reconocer que las adaptaciones en la respiracin delos seres vivos son producto de millones de aosde evolucin.


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Gua docenteXII PROHIBIDA SU VENTA



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2. Comparacin entre larespiracin aerobiay la anaerobia

128 Anlisis eintegracin deinformacin

Sntesis de datos

Elaboracin de un cuadrocomparativo de los dos tiposde respiracin.

Explicar las principales diferencias entre la respiracin aerobia yla anaerobia relacionndolas con el tipo de organismos que lasllevan a cabo.

Comparar las caractersticas de los organismos anaerbicos y losambientes en que se desarrollan.

Reconocer la importancia de la produccin de queso, pan yvino como procesos tcnicos de fermentacin tradicional queantecedieron al descubrimiento de la respiracin anaerobia.

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3. Relacin de losprocesos de respiraciny fotosntesis en elciclo del carbono

130 Desarrollo delsentido deobservacin

Sentido crtico

Relacin entre la respiracin,la fotosntesis y el ciclo decarbono.

Anlisis de las consecuenciasque para los seres vivossupondra la alteracin de unode los dos ciclos.

Relacionar los procesos de respiracin y fotosntesis con lasinteracciones de oxgeno y dixido de carbono en la atmsfera.

Reconocer la importancia de los procesos de respiracin y defotosntesis en la dinmica de los ecosistemas.

Representar y explicar el ciclo del carbono mediante modelosgrficos o tridimensionales.

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4. Anlisis de las causasy algunasconsecuencias de

la contaminacinde la atmsfera:incremento delefecto invernadero ycalentamiento global

133 Anlisis de datos

Sentido de

responsabilidad

Anlisis de textos, valindosede palabras clave.Leer el texto de la p.197.

Toma de conciencia respectoa una problemtica mundialy anlisis de sus causas: lacontaminacin atmosfrica.

Analizar las principales causas de la contaminacin atmosfrica ysus efectos en la calidad del aire.

Identificar al dixido de carbono como uno de los principalesgases de invernadero y los riesgos de su acumulacin enla atmsfera.

Reconocer la importancia social de diversas innovaciones quefavorecen la calidad del aire.

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3.1. Anlisis de los avancestecnolgicos en eltratamiento delas enfermedadesrespiratorias

136

136

Anlisis eintegracin de

informacin

Sntesis de datos

Influencia de la tecnologa enel diagnstico y tratamiento

de enfermedades respiratorias.

Redaccin de un resumen:avances mdicos en eltratamiento deenfermedades respiratorias.

Identificar la trascendencia del descubrimiento de la penicilinaen la disminucin de la incidencia de infecciones en las

vas respiratorias.

Argumentar cmo los avances de la ciencia y la tecnologa hanpermitido mejorar la atencin de enfermedades respiratorias y elaumento en la esperanza de vida.

Analizar las implicaciones sociales, econmicas, ambientales y desalud que involucran los avances tecnolgicos.

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Anlisis de datos


Sentido de

responsabilidad


En este proyecto es pertinenteel uso de informacin dediversas fuentes: peridicos,revistas, Internet. Del mismomodo debemos privilegiarel uso de las TIC, inclusopara la presentacin de losresultados del proyecto. En

estos casos es conveniente darespecificaciones a los alumnossobre pginas de Internetserias o recomendadaspara el tema. Normalmentepginas de asociaciones ode instituciones educativasnos brindan informacinimportante y fidedigna para eldesarrollo de los proyectos.Revisar la planeacin y lostiempos de desarrollo de cadaetapa del proyecto.

Aplicar algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque.

Mostrar mayor autonoma al tomar decisiones respecto a laeleccin y el desarrollo del proyecto.

Actuar con responsabilidad y cuidado en las actividadesprcticas o experimentales.

Organizar y sintetizar la informacin derivada de su proyectoutilizando diversos tipos de textos, tablas y grficas.

Reconocer retos y dificultades en el desarrollo del proyecto ypropone acciones para superarlos.

Manifestar creatividad e imaginacin en la elaboracin demodelos, conclusiones y reportes.

Participar en la difusin de su trabajo al grupo o a la comunidadescolar utilizando diversos medios.

TERCERA EVALUACIN BIMESTR AL


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Dosificacin XIIIPROHIBIDA SU VENTA

cuarto bimestre

Bloque 4.La reproduccin


Reconocern la sexualidad humana desde una perspectiva amplia que involucra cuatro potencialidades: gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproduccin. Identificarn que la reproduccin del ser humano, al igual que en los diversos seres vivos, es resultado de un largo proceso evolutivo. Reconocern la participacin de la tecnologa en los procesos de reproduccin de plantas y animales. Mostrarn autonoma en la planeacin y el desarrollo del proyecto, as como tolerancia ante las opiniones de otros al exponer sus resultados.



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Bloque 4. La reproduccin

Leccin 1. Sexualidad humanay salud

1. Anlisis de las cuatropotencialidades de lasexualidad humana

154

156

156

Sentido crtico

Sntesis de datos

Qu es la sexualidad?Cules son las potencialidadeshumanas de la sexualidad?

Anlisis del papel de lasexualidad en relacin con susdiferentes funciones.

Exposicin de esquemas delaparato reproductor masculinoy femenino.

Elaboracin de uncuadro sinptico.

Analizar las potencialidades de vnculos afectivos yerotismo, considerando aspectos personales, la familia,los amigos y la pareja.

Reconocer la importancia de promover la igualdad deoportunidades entre hombresy mujeres.

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2. La importancia de tomardecisiones informadaspara ejercer una sexualidadresponsable, segura ysatisfactoria: salud sexual



Sntesis de datos

Bsqueda de informacin enlibros, revistas e Internet, yredaccin de un informe sobrelas ETS.

Analizar las implicaciones personales y sociales delejercicio de la sexualidad.

Describir las infecciones de transmisin sexual mscomunes, en particular el papiloma humano y el VIH-sida, considerando sus agentes causales, los principalessntomas y las medidas de prevencin.

Reconocer la importancia de evitar prcticas de riesgorelacionadas con el contagio de las infecciones de

transmisin sexual.

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3. La importancia depoder decidir cundo ycuntos hijos tener:salud reproductiva


Sentido crtico


Elaboracin de un mapaconceptual que muestre losmtodos anticonceptivos:permanentes o temporales;naturales o sintticos;mecnicos o qumicos.

Analizar las implicaciones del embarazo en eldesarrollo personal y social de los adolescentes.

Comparar la efectividad y los riesgos deluso de anticonceptivos qumicos, mecnicosy naturales.

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Leccin 2. La reproduccinde los seresvivos: diversidady adaptacin

1. Comparacin entrereproduccin asexualy reproduccin sexual

172

172



Sentido crtico

Sntesis de datos

Comprensinde lectura


Elaboracin de unmapa conceptual.

Mesa redonda: anlisis delas diferentes formasde reproduccin de losseres vivos.

Elaboracin de una tabla.

Identificar el proceso de reproduccin como unacaracterstica comn que distingue a los seres vivos.

Analizar las principales semejanzas y diferencias entrela reproduccin sexual y la asexual.

Reconocer la importancia de la reproduccin sexualcomo fuente de variabilidad.


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Gua docenteXIV PROHIBIDA SU VENTA


32

2. Anlisis de lasadaptaciones en lareproduccin de los seresvivos y su relacin conel ambiente


Desarrollo del sentidode observacin

Sentido crtico

Sntesis de datos

Clasificacin, mediante fotografas, dealgunos organismos segn su tipo dereproduccin y su sexo.

Explicar la diversidad de adaptaciones en lareproduccin de los seres vivos mediantemodelos grficos.

Relacionar la diversidad de adaptacionesreproductivas con la evolucin de los organismos.

Identificar la reproduccin como proceso comn a

todos los seres vivos.

33

3. Relacin entre fenotipo,genotipo, cromosomasy genes


Desarrollo del sentidode lgica respecto alorden de sucesos

Sentido crtico

Sntesis de datos

Realizacin de una tabla comparativade las caractersticas de la mitosis yla meiosis.

Elaboracin de esquemas relacionadoscon las fases de la mitosis y la meiosis.

Relacionar la mitosis con la divisin de las clulas delorganismo y su crecimiento.

Comparar los procesos de mitosis y meiosis entrminos del tipo de clulas que los desarrollan ysus productos.

Reconocer la relacin de la meiosis con la formacinde gametos y la reproduccin sexual.

34

4. Comparacin de lascaractersticas generalesde la divisin celular y laformacin de gametos:

mitosis y meiosis

179 Anlisis e integracinde datos

Comunicacin

interpersonal

Desarrollo del sentidode lgica respecto alorden de sucesos

Lluvia de ideas, partiendo de unapregunta generadora:

Trabajo en equipo: elaboracin de una

tabla de analogas entre gen, ADN,cromosoma y ncleo.

Elaboracin de cuadros de Punnet.

Establecer la diferencia entre fenotipo y genotipo.

Identificar los cromosomas como estructurascelulares que contienen la informacin gentica.

Reconocer el papel de los cromosomas y los genesen la transmisin de las caractersticas biolgicas.

35


1. Anlisis del desarrollo

histrico de mtodos demanipulacin gentica

184

184


Sentido crtico

Redaccin de un resumen con baseen palabras clave acerca de losavances en la ingeniera gentica ysus aplicaciones.

Identificar la estrecha relacin entre conocimientocientfico y tecnologa en los avances de lamanipulacin gentica.

Analizar los beneficios y riesgos ambientales y desalud por la aplicacin de nuevas tecnologas en lareproduccin de plantas y animales.

36



Anlisis de datos



Autocrtica de losresultados

Los alumnos ya han desarrolladotres proyectos, por tanto, ya seencuentran bastante capacitados paratomar decisiones propias, as comopara plantear de la mejor manerasu proyecto. No olvide aplicar laautocalificacin, la cual les ayudar aser ms cuidadosos y conscientes de lacalidad del trabajo realizado.

Aplicar los conceptos de reproduccin y herenciaestudiados a lo largo del bloque durante eldesarrollo del proyecto.

Manifestar iniciativa y disposicin para colaborar enla organizacin y el desarrollo del proyecto.

Mostrar autonoma en la bsqueda de soluciones asituaciones problemticas generadas en el proyecto.

Cumplir con los compromisos adquiridos en laescuela, la casa y la comunidad.

Identificar distintas fuentes de informacin a lasque puede acceder para trabajar los temas delproyecto elegido.

Proponer medios para comunicar los resultadosdel proyecto.

Aceptar y valorar las opiniones y las crticas de losdems al exponer los resultados del proyecto.

CUARTA EVALUACIN BIMESTR AL


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Dosificacin XVPROHIBIDA SU VENTA

Quinto bimestre

Bloque 5.Salud, ambiente y calidad de vida


Identificarn situaciones problemticas o de inters personal, relacionadas con la biodiversidad, la nutricin, la respiracin y la reproduccin, en las que puedanparticipar mediante un proyecto para integrar sus conocimientos, promover la salud y el cuidado del ambiente en favor de la calidad de vida.

Identificarn y pondrn en prctica el valor personal, social y cultural del conocimiento cientfico y tecnolgico. Aplicarn sus competencias para el aprendizaje permanente, manejo de la informacin, manejo de situaciones y el trabajo en equipo.

Semana Fase del proyecto CompetenciasEstrategias y materiales


37

Delimitacin del proyecto (temticay alcances).

Normas y criterios de evaluacin.

Planificacin (cronograma).

Planteamiento de preguntas gua.

Sentido crtico


Uso de agendasy planificadores

Libros generales de consulta.

Uso de Internet.

Planeacin del proyecto en tiempo y forma.

Cumplimiento de objetivos bajo cierta presin.

Aplicar algunos conceptos estudiados a lo largo del curso.

Expresar curiosidad e inters al plantear preguntas quefavorecen la integracin de los contenidos estudiadosdurante el curso.

Plantear hiptesis congruentes con la problemticadel proyecto.

Plantear estrategias diferentes y elegir la ms convenientede acuerdo con sus posibilidades para atender laresolucin de situaciones problemticas.

Mostrar autonoma al tomar decisiones respecto a laeleccin y el desarrollo del proyecto.

Participar en las actividades de equipo manifestandosolidaridad, responsabilidad y equidad.

Analizar informacin obtenida de diversos medios yseleccionar aquella que es relevante para el logro desus propsitos.

Registrar los datos derivados de las observaciones yactividades prcticas o experimentales.

Organizar y sintetizar la informacin derivada del proyecto.

Generar productos, soluciones y tcnicas con imaginaciny creatividad.

Describir los resultados de su proyecto utilizando diversosrecursos (textos, grficas, modelos) para sustentar sus ideaso conclusiones.

Participar en la organizacin de foros para difundirresultados del proyecto.

Reconocer retos y dificultades en el desarrollo del proyectoy proponer acciones para superarlos.

Aceptar y valorar las opiniones y las crticas que enriquecenel proyecto.

Desarrollo de habilidades para hablar en pblico.

Planeacin y elaboracin de material para exposicin.

38

Dictamen de viabilidad de acuerdoa los alcances y objetivos. (Se puede

replantear el proyecto).

Se escogen las tcnicas a utilizar(tipo de proyecto, modo deexposicin, desarrollo o materiala utilizar).

Redaccin de borrador (esqueleto)del proyecto. Se escriben los alcances,objetivos y tipo de proyectoa desarrollar.

Sentido crtico


Uso de agendasy planificadores


Uso de Internet.

39

Recopilacin de datos.

Discriminacin de informacin parael proyecto.

Entrega de segundo avance escrito.

Sentido crtico


Integracin y sntesisde datos.


Uso de Internet.

40

Anlisis de resultados.

Redaccin de trabajo final.

Terminado de armado o diseo delexperimento (segn sea el caso):

Presentacin y exposicin deresultados y productos finales.

Evaluacin.

Sentido crtico


Integracin y sntesisde datos.

Autocrtica


Uso de Internet.

Materiales usados para elproducto final segn el caso.

Uso de rotafolios, cartulinas operidicos murales.

Si se utilizan las TIC, uso decomputadoras, monitores,reproductores de video y

formatos afines.

QUINTA EVALUACIN BIMESTR AL


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Gua docenteXVI PROHIBIDA SU VENTA

Primer examenAGrupo: Nm. de lista:

Nombre:

Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:

Total de aciertos por 2 entre 4

1. Menciona cuatro caractersticas de los seres vivos y explcalas brevemente. (8 puntos)a) :

b) :

c) :

d) :

2. Clasifica los siguientes objetos, siguiendo el patrn. Coloca en las lneas las letras y los dibujos que correspon-

dan. Explica el criterio que seguiste para realizar la clasificacin. (3 puntos)

A

B

C

D

E

Escribe en el parntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta. (5 puntos)

3. Quin fue la primera persona que propuso que los organismos se agruparan en cinco reinos. ( )

a) Linneo b) Ray c) Marguilis d) Aristteles e) Lamarck4.En este reino se agrupan exclusivamente organismos auttrofos. ( )

a) Monera b) Protista c) Plantae d) Fungi e) Animalia

5. En este reino se agrupan los organismos que no presentan membrana nuclear en sus clulas. ( )


6.T perteneces a este reino. ( )


7. Las bacterias representan este reino. ( )



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Primer examen A XVIIPROHIBIDA SU VENTA


8.Regin biogeogrfica donde se encuentran las selvas mexicanas. ( ) a) Deforestacin

9. Disciplina que estudia la distribucin de los seres vivos en la Tierra. ( ) b) Neotrpical

10. Regin o pas que dentro de sus lmites alberga una gran variedad de especies. ( ) c) Megadiverso

11. Una de las principales causas de la prdida de biodiversidad. ( ) d) reas protegidas12. Procedimiento utilizado para conservar la biodiversidad. ( ) e) Biogeografa

13. Completa el siguiente prrafo. Selecciona en el recuadro la palabra que corresponda y escrbela en el espacio

(sobran algunas palabras). (10 puntos)

Los ciclos biogeoqumicos son vitales para mantener la estabilidad de los que existenen nuestro planeta. Uno de los ms importantes es el ciclo del agua, la cual se presenta en tres diferentes estadosde la materia: lquido y gaseoso. Cuando el agua se evapora sube a la atmsferadonde se presenta el fenmeno de el cual origina las nubes y posteriormente la precipitacin o . En el ciclo del carbono, los como unfactor activo. Las plantas obtienen de la atmsfera, durante el importante procesode . A su vez, la planta libera hacia la atmsfera desecho metablico, el cual es utilizado en el proceso de muchos animales. Si estosciclos son alterados, la vida en la Tierra podra extinguirse; por lo tanto, es necesario llevar a cabo acciones de

a fin de evitar que modifiquen estos procesos.

Responde las siguientes preguntas.(6 puntos)

14. Procedimiento que permite aprovechar los recursos naturales, pero sin acabar con ellos. .15. Algunas personas compran o adquieren bienes y servicios que no les son necesarios. A esta accin se le conoce

como: .16. A qu poltica ambiental corresponden las reservas de la biosfera y de los parques naturales. .17. Escribe un ejemplo de una actividad productiva sustentable. .18. Autoridad responsable de regular y vigilar de los recursos naturales de nuestro pas. .19. Nmero de reas naturales protegidas de carcter federal en nuestro pas. .

20. Describe qu es el desarrollo sustentable y qu ventajas le aporta al medio ambiente y a las actividadeshumanas. (3 puntos)

impactos negativos respiracin seres vivos slido ecosistemas lluvia fotosntesis

conservacin evaporacin O2 CO

2 lixiviacin condensacin


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Gua docenteXVIII PROHIBIDA SU VENTA

Grupo: Nm. de lista:Nombre:Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:


Indica con una Fsi la aseveracin es falsa, y con unaVsi es verdadera. (5 puntos)1. Algunos seres vivos no presentan clulas.

2.Los organismos unicelulares estn formados por tejidos simples.

3.Los seres vivos responden a estmulos externos.

4.Las plantas son los nicos organismos que realizan la fotosntesis.

5.Todos los seres vivos tiene capacidad de reproducirse.


6.Quin fue la primera persona en proponer que los seres vivos fueran clasificados por grupos? ( )

a) Plinio b) Aristteles c) San Agustn d) Ray e) Margulis

7. Es el autor del sistema de clasificacin que utilizamos en la actualidad. ( )

a) Linneo b) Aristteles c) Marguilis d) Ray e) Lamarck

8.Cientfico que propuso distinguir vertebrados de invertebrados. ( )

a) Linneo b) Aristteles c) Marguilis d) Ray e) Lamarck

9. Escribe, en orden de general a particular, los nombres de los siete principales niveles taxonmicos. (7 puntos)

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)


10. Organismos hetertrofos. Pueden ser vertebrados. ( ) a) Monera

11. A este reino pertenecen las bacterias. ( ) b) Protista

12. La mayora de los organismos auttrofos estn en este reino. ( ) c) Fungi

13. Los hongos y los mohos se agrupan en este reino. ( ) d) Plantae

14. Organismos unicelulares con membrana nuclear. ( ) e) Animalia

Primer examenB


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Primer examen B XIXPROHIBIDA SU VENTA

15. Completa el siguiente prrafo. Selecciona en el recuadro la palabra que corresponda y escrbela en el espacio


Nuestro pas es magadiverso, pues en l viven muchas de seres vivos. En nuestro pas se encuentran dos de las ocho existentes en el mundo. Sus nombres son

y , lo cual explica la cantidad de especies existentesen Mxico.Otro elemento que contribuye a la existencia de gran cantidad de especies es la , queen nuestro pas es muy compleja, y eso da origen a que en nuestros lmites territoriales existan prcticamente todoslos del mundo.En el mundo, nuestro pas ocupa el lugar general en cuanto a diversidad animal yel clases de reptiles. Se sabe que Mxico y son lo

pases ms megadiversos del mundo. La ciencia que estudia la distribucin de los organismos en la Tierra se llama.

Responde las siguientes preguntas. (10 puntos)

16. Qu elemento en el Planeta existe en tres estados de la materia? .17. Cmo se llama el proceso mediante el cual el agua pasa de estado lquido a gaseoso? .18. Cmo se llama el proceso mediante el cual el agua pasa de estado gaseoso a lquido? .

19. Lugar donde se encuentra la mayor parte del agua dulce sobre la Tierra. .20.Qu porcentaje de agua constituye nuestro cuerpo? .21. Forma ms comn en la cual dentro de la atmsfera encontramos carbono en estado gaseoso. .22.Proceso mediante el cual las plantas obtienen carbono atmosfrico. .23. Gas que las plantas liberan como desecho metablico a la atmsfera. .

24. Sustancia en la que se convirtieron muchos organismos muertos y que hoy utilizamos como combustible. .25. Proceso de algunos motores que consumen gasolina y diesel, y que libera CO2a la atmsfera. .

26. Describe cinco acciones y polticas sustentables, hoy en da aplicadas en nuestro pas. (5 puntos)

Geografa regiones biogeogrficas Nertico especies orografa biogeografa

ecosistemas Neotrpico cuarto primero tercero China Brasil


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Gua docenteXX PROHIBIDA SU VENTA

Segundo examenAGrupo: Nm. de lista:

Nombre:Fecha: Nm. de aciertos: Calificacin:


Ordena la estructura del aparato digestivo. Indica con una letra en qu orden se encuentra cada uno de sus rga-nos. Parte de la letra a hasta la h. (8 puntos)

1. Estmago ( )2.Recto ( )3.Faringe ( )4. Intestino grueso ( )5. Boca ( )6.Esfago ( )7. Ano ( )

8.Intestino delgado ( )

Responde las siguientes preguntas.(10 puntos)

9. Al sistema formado por la mdula espinal y el encfalo se le llama:10. Al sistema que est constituido por laringe, trquea y bronquios se le llama:11. Al sistema compuesto por 206 huesos distribuidos a lo largo de todo el cuerpo se le conoce como:12. El encfalo est constituido por tres estructuras que son:

13. rgano que se encarga de mandar la sangre arterial a todo el cuerpo y que recibe la sangre venosa procedente delcuerpo.

14. Estructura del aparato reproductor masculino, en la que se producen los espermatozoides.15. Sistema nervioso que no depende de nuestra voluntad y se encarga de funciones como aumentar el ritmo cardiaco

o de dilatar las pupilas:16. A los vasos sanguneos que transportan la sangre desde el corazn a todo el cuerpo, se les llama:17. A las uniones que hay entre los huesos y que permiten su movimiento se les llama:18. Las venas y las arterias forman parte del sistema:


19. Qu es un organismo auttrofo?

20.Qu es un organismo hetertrofo?

21. Menciona dos caractersticas exclusivas del reino monera.

22.Menciona tres caractersticas exclusivas del reino de las plantas.

23. A qu reino pertenecen las amibas?


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Segundo examen A XXIPROHIBIDA SU VENTA

La familia Martnez fue al mercado a comprar sus vveres. Lee con atencin la siguiente lista.

3 litros de leche 5 kilos de naranja 1 kilo de tortillas 2 kilos de huevo

3 kilos de manzana 2 kilos de zanahoria 3 kilos de papa 1 kilo de lenteja

1 kilo de frijoles 2 kilos de calabacita 500 gramos de queso manchego 1 barra de mantequilla

1 papaya grande 3 latas de atn 1 litro de helado de chocolate 1 lechuga1 kilo de azcar refinado 1 kilo de bistec 4 piezas de pan 1 litro de yogur

24. En la siguiente tabla agrupa los alimentos de acuerdo con los cuatro grupos de la pirmide alimenticia. Tambin anota el nombre con el que cada grupo es identificado. (8 puntos)

GRUPO 1

Nombre:GRUPO 2

Nombre:GRUPO 3

Nombre:GRUPO 4

Nombre:

25. En la siguiente tabla anota el porcentaje de consumo recomendado en relacin con cada grupo de alimentosluego contesta. (4 puntos)

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

Porcentaje %

La familia Martnez lleva una dieta balanceada? . Explica detalladamente por qu.


26. La deficiencia de hierro en la sangre puede ocasionar la enfermedad llamada: ( a) diabetes b) anemia c) escorbuto d) raquitismo

27. Enfermedad que consiste en un exceso de tejido adiposo en el cuerpo, debido a la ingesta de caloras innecesarias. ( a) anemia b) anorexia c) diabetes d) obesidad

28. La carencia de este mineral ocasiona problemas en los huesos. ( a) calcio b) hierro c) vitamina D d) vitamina A

29. Enfermedad que padecen las mujeres, en su mayora entre los 12 y 24 aos, y que se manifiesta por la falta de deseode alimentarse por voluntad propia. (

a) anemia b) anorexia c) diabetes d) obesidad30. Mineral que forma parte de la glndula tiroides y su carencia provoca el bocio. (

a) fsforo b) hierro c) yodo d) calcio


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Gua docenteXXII PROHIBIDA SU VENTA


Total de aciertos entre 5

Escribe sobre la lnea los nombres de los rganos sealados. (8 puntos)

Escribe en el parntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta.(7 puntos)

9. El crneo pertenece a este sistema. ( )10. Su funcin principal es llevar sangre a todo el cuerpo. ( )11. La mdula espinal y el encfalo son partes importantes de este sistema. ( )12. Es el responsable de la produccin de vulos y espermatozoides. ( )13. Est ntimamente ligado con el aparato circulatorio, mediante unas estructuras en forma de bolsa. ( )14. Permite el movimiento, ya que sus estructuras estn ligadas con los huesos. ( )15. Las articulaciones forman parte de este sistema. ( )


16. Cules son los cuatro principales grupos de alimentos presentes en una pirmide alimenticia?

17. Cules son las proporciones recomendadas en la ingestin de estos grupos de alimentos?Grupo 1. Grupo 2.Grupo 3. Grupo 4.

18. A qu grupo pertenecen las manzanas? .19. Qu es una calora? .

a) Sistema respiratorio b) Sistema circulatorio c) Aparato reproductor

d) Sistema nervioso e) Sistema seo f) Sistema muscular

1.2.

3.

5.

6.

8.

4.

7.

Segundo examenB


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Segundo examen B XXIIIPROHIBIDA SU VENTA

Indica con una Fsi la aseveracin es falsa, y con unaVsi es verdadera. (5 puntos)

20.La obesidad favorece la diabetes y las enfermedades cardiacas.21. La deficiencia de hierro en la sangre es conocida como leucemia.22. La anorexia est relacionada con patrones sociales y estticos a los cuales los enfermos

creen que deben ajustarse.

23. La principal causa de la diabetes es la ingesta desmedida de dulces y golosinas.24. Una de las caractersticas de la anorexia es provocarse vmito.

25. Completa el esquema: indica el reino, un ejemplo de organismo y de qu forma obtiene el alimento. (15 puntos)


26. Uno de los primeros mtodos de conservacin de alimentos fue: (

a) hervir b) secar c) pasteurizacin d) enlatar27. Plantas que aportan nitrgeno en los suelos. (

a) gramneas b) compuesta c) maz d) leguminosas28. Consiste en la deshidratacin de los alimentos para conservarlos. (

a) liofilizacin b) enlatar c) secar d) pasteurizacin29. Prctica que consiste en renovar cultivos cada temporada. (

a) rotacin de cultivos b) cambio de cultivos c) cultivo simultneo30.Proceso de conservacin de alimentos, comercializado desde el sigloXIXpara hacerlo en forma domstica. (

a) hervir b) secar c) congelar d) enlatar

Reino Ejemplo Auttrofo/Hetertrofo


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Gua docenteXXIV PROHIBIDA SU VENTA

Tercer examenAGrupo: Nm. de lista:


Total de aciertos: 50

Escribe en el parntesis la letra que corresponda a la respuesta correcta.(10 puntos)

1.Proceso que consiste en la entrada de oxgeno y salida de dixido de carbono.2.Tipo de organismos atmosfricos que toman del aire y del agua el oxgeno

que necesitan.3.Mecanismo responsable de transportar por todo el cuerpo el oxgeno y el

dixido de carbono.4.Conjunto de clulas en el organismo que se encargan de reconocer y combatir a

los agentes patgenos que atacan a nuestro cuerpo.5.A diferencia de los humanos, los peces llevan a cabo la respiracin en unas

estructuras llamadas:6.Tipo de respiracin que se lleva a cabo en las mitocondrias.7. Enfermedad inflamatoria crnica de los pulmones, caracterizada por la

dificultad para respirar, adems de ser adquirida por algn tipo de alergia.8.Organismos capaces de realizar su metabolismo en condiciones carentes de oxgeno.9. Estructura en los pulmones, en la cual se lleva a cabo el intercambio gaseoso.

10. Enfermedad debida a infeccin de los pulmones, caracterizada por dolor depecho, tos permanente y flemas.

( )

( )

( )

( )

( )( )

( )( )( )

( )

a) alvolos pulmonares

b) respiracin celular

c) anaerobios

d) neumona

e) aerobios

f) branquias

g) asma

h) sistema inmunolgico

i) respiracin pulmonar

j) circulacin sangunea


11. A la entrada principal del aire al aparato respiratorio, cuyas vellosidades filtran el aire que respiramos, se le llama:12. Al conducto que conecta la nariz y la boca con el esfago se le llama:13. Estructura que contiene las cuerdas vocales, y es ah donde se generan los sonidos:14. A las membranas que rodean a los pulmones y los separan de la cavidad torcica se le conoce como:15. La fuerte pared muscular que separa la cavidad torcica de la cavidad abdominal recibe el nombre de:

16. Explica cmo algunos organismos han desarrollado diferentes adaptaciones evolutivas en su sistema respirato-rio. Explcala en la columna de la derecha. (7 puntos)

Organismo Adaptacin

Guepardo

Tiburn

Serpiente marina


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Tercer examen A XXVPROHIBIDA SU VENTA

Halcn peregrino

Foca

Ajolote

Pez seo


17. La sustancia adictiva del cigarro es la nicotina.18. Algunas de las medidas preventivas para evitar contraer enfermedades respiratorias son abrigarse adecuadamente

y consumir frutas y verduras ricas en vitamina A y C.19. Ren Laennec fue el mdico que invent el estetoscopio.20. El cientfico Robert Koch fue el primero en aislar y observar en el microscopio la bacteria responsable de

la tuberculosis.21. La penicilina se aisl originalmente de la bacteria del gnero Penicillium.22.Una evidencia muy clara de evolucin la podemos hallar en la creciente resistencia bacteriana a

los antibiticos.23. El inconveniente de automedicarse es que en la mayora de los casos slo se agravan las enfermedades.24. Una medida preventiva para evitar contagios de enfermedades respiratorias es lavarse las manos.25. El consumir frutas y verduras con altos contenidos de vitaminas C y B nos ayudan a prevenir enfermedades

respiratorias.26.Los glbulos blancos forman parte de nuestro sistema inmune.

Completa los siguientes enunciados. Selecciona en el recuadro la palabra que corresponda y escrbela en el espacio


27. es un acuerdo firmado entre algunos pases con la finalidad de reducir las emisionede dixido de carbono en la atmsfera.

28. La Ciudad de Mxico padece serios problemas de contaminacin atmosfrica debido a dos factores geogrficos: seencuentra ubicada en y su lo cual impide la adecuada dispersin de los contaminantes.

29. El es un problema atmosfrico relacionado con la excesiva emisin de dixido decarbono en la atmsfera.

30. La principal fuente de contaminacin atmosfrica en las ciudades proviene de los .31. Una de las consecuencias del efecto invernadero es el aumento en la planeta y, po

lo tanto, el .32. Se entiende como a la accin de eliminar la cobertura vegetal de una regin

determinada.33. El programa es una medida institucional que se lleva a cabo para controlar la con

taminacin atmosfrica.34. La y la son otros dos problemas ambientales muy

graves, que afectan la calidad de vida de las personas.

vehculos de transporte derretimiento de los polos temperatura Hoy no circula

Protocolo de Kyoto una cuenca calentamiento global contaminacin del suelo

deforestacin contaminacin del agua altura fbricas


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Gua docenteXXVI PROHIBIDA SU VENTA



Coloca el nombre de los principales componentes del aire. (4 puntos)1.2.3.4.

Escribe sobre la lnea los nombres de los rganos sealados. (6 puntos)


11. Los sntomas de esta enfermedad son: flujo y obstruccin nasal, tos y malestar general. ( )a) bronconeumona b) resfriado c) asma d) neumona

12. Algunos agentes relacionados con esta enfermedad son: los caros, el aserrn y el polen de las plantas. ( )a) bronconeumona b) resfriado c) asma d) neumona

13. Es la inflamacin de la parte baja de las vas respiratorias. Se concentra en los bronquios. ( )a) bronconeumona b) resfriado c) asma d) neumona

14. Infeccin de los pulmones causada por microorganismos o por la aspiracin de algn objeto extrao. ( )

a) bronconeumona b) resfriado c) asma d) neumona

Escribe en la lnea la respuesta correcta: aerobia o anaerobia. (6 puntos)

15. La fermentacin se produce por respiracin , ya que es en ausencia de oxgeno.16. Los organismos toman oxgeno directo del ambiente en la respiracin .17. Los vertebrados se valen principalmente de la respiracin .18. La produccin de alcohol se genera gracias a la respiracin de algunos hongos

y bacterias.19. La respiracin es mucho ms eficiente que la .

8. 5.

6.

10.7.

9.

Tercer examenB


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Tercer examen B XXVIIPROHIBIDA SU VENTA

Completa los siguientes enunciados. Selecciona en el recuadro la palabra que corresponda y escrbela en el espacio


20. Los son microorganismos que pueden causarnos enfermedades.21. Nuestro sistema inmune est compuesto por clulas llamadas , que se encuentran

en .22. Las prcticas que evitarn que enfermemos se llaman prcticas , y a las prcticas que

propician enfermedades se les llama prcticas de .23. y consumir frutas y verduras ricas en excelentes me

didas preventivas.24. Para no contagiar a otras personas es recomendable .25. En caso de enfermarse es necesario evitar .

26. Las medidas preventivas deben extremarse con .


27. Uno de los primeros usos del tabaco fue con fines rituales.28.Jean Nicot introdujo el cigarro en Inglaterra.29. La sustancia adictiva del cigarro es la nicotina.30. La adrenalina provoca que se acelere el ritmo cardiaco.31. Fumar tiene un componente social de hbito, adems del adictivo.32. Dejar de fumar es fcil, slo se necesita dejar de desear el cigarro.33. Fumar causa una reduccin de oxgeno en la sangre.

34. Fumar habitualmente es menos daino que fumar de vez en cuando.35. Los fumadores pasivos no tienen riesgo de ataques cardiacos.36.El tabaquismo aumenta el riesgo de cncer de pulmn.

Completa el esquema. Escribe en los recuadros la respuesta correcta. (5 puntos)

glbulos rojos los huesos abrigarse vitamina D automedicarse

preventivas usar tapaboca nios pequeos agentes patgenos

glbulos blancos la sangre vitamina C ponerse inyecciones

37.

Sol

Molcula energtica

41.

Animal

38.

39.y

Planta

Agua y

40.


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Gua docenteXXVIII PROHIBIDA SU VENTA

Cuarto examenAGrupo: Nm. de lista:


Total de aciertos emtre 5


1. La forma ms comn de esta potencialidad es el amor. ( )2.Es la pertenencia de un individuo a un sexo definido. ( )3.Capacidad del ser humano para producir individuos similares. ( )4.Capacidad de desarrollar sensaciones por ausencia o presencia de otro ser humano en especial. ( )5. La excitacin y el orgasmo son parte de esta potencialidad. ( )

Escribe sobre la lnea el nombre del rgano sealado. (5 puntos)

Escribe sobre la lnea el nombre del rgano sealado. (5 puntos)


16. El ciclo menstrual humano se repite en este periodo de das. ( )

a) 25 b) 28 c) 30 d) 3217. El ciclo est regulado por dos hormonas, estrgenos y ( )

a) prostaglandina b) feromona c) testosterona d) progesterona18. Fase en la cual se presenta un sangrado. ( )

a) menstrual b) folicular c) ovulacin d) ltea19. Fase en la cual se desprende un vulo del ovario. ( )

a) menstrual b) folicular c) ovulacin d) ltea20. Fase en la cual el endometrio aumenta y se prepara para alojar un vulo. ( )

a) menstrual b) folicular c) ovulacin d) ltea

a) reproductividad b) gnero c) erotismo d) vinculacin afectiva

8.

9.

6.7.

10.

11.

12.

13.

14.

15.


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Cuarto examen A XXIXPROHIBIDA SU VENTA


21. Sntoma principal es la aparicin de verrugas en forma de coliflor. ( ) a) sfilis

b) gonorrea

c) VPH

d) sida

22. Enfermedad incurable y mortal transmitida por un virus. ( )

23. Su sntoma principal es la salida de pus por las vas urinarias. ( )

24. Destruye el sistema inmunolgico de la persona. ( )

25. En etapas avanzadas produce trastornos mentales. ( )


26.Los mtodos qumicos se basan en el uso de hormonas.27. La vasectoma es un mtodo quirrgico.28. Las pldoras anticonceptivas son poco confiables.29. Un ejemplo de DIU es la U de ltex.30. El mtodo del ritmo es muy seguro y confiable.31. Los implantes subdrmicos son mtodos qumicos.

32. El condn ayuda a protegernos de las infecciones de transmisin sexual.33. La anticoncepcin de emergencia se puede usar todos los meses.34. DIU significa: Dispositivo Intrauterino.35. El mtodo de la temperatura es de tipo mecnico.

Escribe en la lnea la respuesta correcta: sexual o asexual. (5 puntos)

36.Da como resultado nuevas clulas u organismos idnticos a sus progenitores.37. Participan clulas llamadas gametos.38.La biparticin es ejemplo de este tipo de reproduccin.39. Los individuos resultado de esta reproduccin tienen genes diferentes de los de sus padres.

40.Promueve el aumento de variabilidad en los seres vivos.

41. Completa el siguiente texto. Selecciona en el recuadro la palabra que corresponde. (10 puntos)

Los seres vivos presentan caractersticas fsicas que son resultado de procesos como el de yla adaptacin. La reproduccin es controlada por la molcula , encargada de transmitir lacaractersticas del organismo a la siguiente generacin; es decir, constituye su mientras que

las caractersticas fsicas del organismo van a constituir su .En el interior de la clula se encuentra el organelo celular llamado y en su interior se encuentran los , los cuales son pares en el ser humano. Los cromosomacontienen muchos son los responsables de codificar las caractersticasdel organismo. La ciencia que se encarga de estudiar cmo se transmiten las caractersticas de los organismos deuna generacin a otra se denomina .

fenotipo genotipo ncleo alveolo genes evolucin cromosomas

23 ADN 46 fsicas Gentica


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Gua docenteXXX PROHIBIDA SU VENTA

Cuarto examenBGrupo: Nm. de lista:


Total de aciertos entre 5

1. Menciona las potencialidades de la sexualidad humana y explcalas brevemente. (8 puntos)a) :

b) :

c) :

d) :

Escribe la funcin o el rgano que corresponda. (10 puntos)2.Deposita el esperma en la vagina durante la eyaculacin:3.Testculos:4.Transporta el semen durante la eyaculacin:5. Prstata:6.Producen las clulas espermticas:7. Ovarios:8.Recibe al pene durante la cpula:9.Trompas de Falopio:

10. rgano donde se desarrolla el embrin:

11. Cltoris:


12. Los principales agentes infecciosos de una enfermedad de transmisin sexual son los virus y ( )a) ladillas b) microorganismos c) bacterias d) agente patgeno

13. Enfermedad que tiene como signo principal la aparicin de chancros. ( )a) sfilis b) gonorrea c) papiloma d) sida

14. Se presentan verrugas en forma de coliflor. ( )a) sfilis b) gonorrea c) papiloma d) sida

15. En etapas avanzadas se presenta locura y muerte. ( )

a) sfilis b) gonorrea c) papiloma d) sida16. Enfermedad que tiene como signo principal la expulsin de pus por los conductos urinarios. ( )

a) sfilis b) gonorrea c) papiloma d) sida17. Ataca al sistema inmunolgico humano. ( )

a) sfilis b) gonorrea c) papiloma d) sida18. Descubridor de la penicilina. ( )

a) Humboldt b) Hooke c) Flemming d) John Ray


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Cuarto examen B XXXIPROHIBIDA SU VENTA


19. Mtodo natural basado en el ciclo menstrual. ( ) a) condn

b) DIU

c) ritmo

d) espermicida

e) implante subdrmico

f) pastilla de emergencia

g) vasectoma

h) pldora

20. Su funcin es matar a los espermatozoides. ( )

21. Libera hormonas durante un periodo largo. ( )

22.Se utiliza slo en casos excepcionales. ( )

23. Es un mtodo permanente. ( )

24. Impide la liberacin de vulos. ( )

25. Mtodo mecnico que se coloca dentro del tero. ( )

26.Protege contra infecciones de transmisin sexual. ( )

27. Basado en evitar las relaciones sexuales durante un periodo. ( )

28.La T de cobre es un ejemplo de este mtodo. ( )

Escribe en la lnea la respuesta que corresponda. (10 puntos)

29. A la reproduccin en la que intervienen gametos se le llama:

30. Tres ejemplos de reproduccin asexual en organismos unicelulares son:31. El genoma de los organismos resultantes es idntico al de sus progenitores en la reproduccin:32. El nmero de cromosomas en los gametos humanos es de:33. En las plantas los gametos masculinos se llaman:

34. La molcula que contiene la informacin gentica de los seres vivos se llama:35. El material gentico es visible con un microscopio, en las clulas:36.Las clulas que tienen pares de cromosomas se llaman:

Define brevemente en qu consiste lo siguiente. (5 puntos)

37. Fenotipo:

38. Genotipo:

39. Genes:

40. Cromosomas:

41. Gentica:


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Gua docenteXXXII PROHIBIDA SU VENTA

RespuestasPrimer examen A1.a) Aumento, en nmero, de los organismos.b) Aumento de talla o masa en los organismos.c) Respuesta de los organismos a estmulos externos.d) Todos los organismos constan de por lo menos una clula.

2.

Respuesta Modelo (R. M.)En el ejemplo la primera separa-cin es la caracterstica por color. Amarillos con amarillos ynegros con negros. En cuanto a los objetos negros, ya estnseparados y clasificados segn sus caractersticas (cuadrado ycrculo). Los objetos amarillos separan primero al cuadrado,por ser el nico en su clase. Los crculos se separan por sustamaos. Existe otra forma de resolver el ejercicio, pero pon-derando la caracterstica de la forma geomtrica sobre loscolores. El primer conjunto de organismos lo constituiranB, C, D, y el segundo lo constituiran los cuadrados A, E. Elprocedimiento es el mismo.

3. c)

4. c)

5. a)

6. e)

7. a)

8. b)

9. e)

10. c)

11. a)

12. d)13. Los ciclos biogeoqumicos son vitales para mantener laestabilidad de los ecosistemasque existen en nuestro plane-ta. Uno de los ms importantes es el ciclo del agua, la cualse presenta en tres diferentes estados de la materia: slido,lquido y gaseoso. Cuando el agua se evapora sube a la at-msfera, donde se presenta el fenmeno de condensacin,el cual origina las nubes y posteriormente la precipitacin olluvia. En el ciclo del carbono, los seres vivos intervienencomo un factor activo. Las plantas obtienen CO

2de la at-

msfera, durante el importante proceso de fotosntesis. Asu vez, la planta libera O

2hacia la atmsfera como desecho

metablico, el cual es utilizado en el proceso de respiracinde muchos animales. Si estos ciclos son alterados, la vida enla Tierra podra extinguirse; por lo tanto, es necesario llevara cabo acciones de conservacin a fin de evitar impactosnegativosque modifiquen estos procesos.

14. desarrollo sustentable

15. consumo

16. reas naturales protegidas

17. las UMA, cacera deportiva, cultivo o crianza de organis-mos silvestres.

18. SEMARNAT

19. 150

20. R. M.El desarrollo sustentable es un conjunto de actividades y

procedimientos encaminados al aprovechamiento de los re-cursos naturales, pero sin agotarlos. En ello intervienen lasUMA (Unidades de Manejo y Administracin de la Vida Sil-vestre), cuya planeacin de actividades extractivas evita laprdida de la biodiversidad. Asimismo, existen reas natura-les protegidas, donde se prohbe acciones como la cacera ola extraccin desmedida. Este tipo de prevenciones impidela destruccin masiva del hbitat, pero a la vez le permiten alhombre aprovechar racionalmente los recursos naturales.

Primer examen B1. F

2. F

3.V

4. F

5.V

6. b)

7. a)

8. e)

9.a) reinob) Phyllumc) clased) ordene) familiaf) gnerog) especie

10. e)

11. a)

BCE

AD

AD

B

CE

B

C

A

B

C

D

E


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Gua docenteXXXIV PROHIBIDA SU VENTA

25.

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

Porcentaje % 40 30 20 10

R. M.La familia Martnez s lleva una dieta balanceada. En ella es-tn incluidos los cuatro grupos de alimentos. Consumen lascantidades apropiadas, ya que estn cercanas a los porcentajesrecomendados. Es recomendable consumir un poco menosde los alimentos del Grupo 3 y algunos ms del Grupo 1.

26. b)

27. d)

28. a)

29. b)

30. c)

Segundo examen B1. Glndulas salivales

2. Boca

3. Esfago

4. Hgado

5. Estmago

6. Intestino grueso

7. Intestino delgado8.Ano

9. e)

10. b)

11. d)

12. c)

13. a)

14. f)

15. e)

16. cereales y tubrculos; frutas y verduras; alimentos de ori-gen animal; grasas y azcares.

17.Grupo 1 40% Grupo 2 30%Grupo 3 20% Grupo 4 10%

18.Al Grupo 2

19. Unidad de energa que se expresa en la cantidad de ener-ga necesaria para subir un grado centgrado un centmetrocbico de agua a nivel del mar.

20.V

21. F

22.V

23. F

24. F

25.

26. b)

27. d)

28. c)

29. a)

30. c)

Tercer examen A1. i

2. e

3. j4. h

5. f

6. b

7. g

8. c

9. a

bacteria hetertrofo

hetertrofo/

auttrofo

hetertrofo

auttrofo

protozoario

pino

levadura

Reino Ejemplo Auttrofo/Hetertrofo

Morera

Protista

Fungi

Plantae

hetertrofogatoAnimal


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Respuestas XXXVPROHIBIDA SU VENTA

10. d

11. nariz

12. faringe

13. laringe

14. pleura

15. diafragma

16.V

17.V

18. F19. F

20.V

21. F

22.V

23.V

24. F

25.V

26. El Protocolo de Kyoto

27. una cuenca, altura

28. calentamiento global

29. vehculos de transporte

30. temperatura, derretimiento de los polos

31. deforestacin

32. Hoy no circula

33. contaminacin de suelo y contaminacin del agua

34. R. M.Organismo Adaptacin

GuepardoSus pulmones y su corazn son relativamentegrandes para poder aportar la suficiente cantidadde oxgeno a los msculos de las extremidades.

TiburnDesarrollo de branquias. Carecen de oprculo oestructura que las recubra.

Serpientemarina

Desarrollo de pulmones muy grandes para poderestar sumergida ms tiempo.

Halcnperegrino

Desarrollo de bolsas neumticas o sacos areosque le permiten respirar aun a grandes velocida-des de desplazamiento.

FocaPresencia de grandes pulmones. El aumento dehasta 65% en sus clulas sanguneas le proporcio-na una eficiente red de distribucin de oxgeno.

AjoloteDesarrollo de branquias en su estado juvenil, yposteriormente de pulmones.

Pez seoDesarrollo de varios pares de branquias, recubier-tas por un oprculo o hueso externo.

Tercer examen B1. nitrgeno

2. oxgeno

3. dixido de carbono o CO2

4. otros gases

5. nariz

6. laringe7. bronquios

8. faringe

9. trquea

10. pulmn

11. b)

12. c)

13. a)

14. c)

15. anaerobia

16. aerobia

17. aerobia

18. anaerobia

19. aerobia, anaerobia

20. agentes patgenos

21. glbulos blancos, la sangre

22. preventivas, riesgo

23. abrigarse, vitamina C

24. usar tapabocas

25. automedicarse

26. nios pequeos

27.V


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Gua docenteXXXVI PROHIBIDA SU VENTA

28. F

29.V

30.V

31.V

32. F

33.V

34. F

35. F

36.V

37. energa: luz y calor

38. glucosa

39. oxgeno

40. CO2

41.ATP

Cuarto examen A1. d)

2. b)

3. a)

4. d)

5. c)

6. prstata

7. pene

8. testculo

9. vescula seminal

10. tbulos seminferos

11. trompa de Falopio

12. ovario

13. tero

14. vagina

15. rganos externos: cltoris, labios mayores, labios menores

16. b)

17. d)

18. a)

19. c)

20. d)

21. c)

22. d)

23. b)

24. d)

25. a)

26.V

27.V

28. F

29. F

30. F

31.V

32.V

33. F

34.V

35. F

36. asexual

37. sexual

38. asexual

39. sexual

40. sexual

41. Los seres vivos presentan caractersticas fsicas que son re-sultado de procesos como el de la evoluciny la adaptacin. Lareproduccin es controlada por la molculaADN, encargada detransmitir las caractersticas del organismo a la siguiente genera-cin; es decir, constituye su genotipomientras que las caracters-ticas fsicas del organismo van a constituir su fenotipo.En el interior de la clula se encuentra el organelo celular llamadoncleoy en su interior se encuentran los cromosomas, los cualesson 23pares en el ser humano. Los cromosomas contienen mu-chos genesque son los responsables de codificar las caractersticasfsicasdel organismo. La ciencia que se encarga de estudiar cmose transmiten las caractersticas de los organismos de una genera-cin a otra se denomina Gentica.


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Respuestas XXXVIIPROHIBIDA SU VENTA

Cuarto examen B1. R. M.a) Reproductiva: La capacidad de producir individuos seme-

jantes a los progenitores.b) Gnero: Pertenencia o no de un individuo a un sexo definido.c) Erotismo: Procesos como apetito sexual, excitacin y orgas-

mo, as como sus efectos en las relaciones humanas.d) Afectiva: Capacidad de desarrollar sensaciones ante la pre-

sencia o ausencia de otro ser humano en especfico.

2. Pene.

3. Producen espermatozoides y testosterona.

4. Uretra.

5. Secrecin de sustancias protectoras de los espermatozoi-des.

6. Tubos seminferos.

7. Lugar de desarrollo del vulo.8.Vagina.

9. Llevan el vulo del ovario al tero.

10. tero.

11. rgano externo ubicado donde nacen los labios mayoresy los menores.

12. c)

13. a)

14. c)

15. a)

16. b)

17. d)

18. c)

19. c)

20. d)

21. e)

22. f)

23. g)

24. h)

25. b)

26. a)27. c)

28. b)

29. sexual

30. biparticin, gemacin, esporulacin

31. asexual32. 23

33. polen

34. acido desoxirribonucleico (ADN)

35. eucariontes

36. diploides

37. Expresin fsica del material gentico de un organismo.

38. Conjunto de caractersticas de un organismo contenidasen sus genes.

39. Porcin del ADN que codifica para una caractersticaespecfica.

40. Conjuntos enrollados de ADN que se encuentran dentrodel ncleo de la clula.

41. Rama de la biologa encargada de estudiar cmo se trans-miten las caractersticas de los organismos de una generacina otra.


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Gua docenteXXXVIII PROHIBIDA SU VENTA

MetodologaAprendizaje por proyectos (App)

La tcnica de aprendizaje en equipo, denominada Apren-dizaje por proyectos (App), es parecida a la de Resolucinde problemas, pero su fase final debe incluir la presenta-

cin de un producto, como por ejemplo, un experimento,una maqueta, una demostracin electrnica o verbal,un mural, un pster, etctera.

Su objetivo es desarrollar la capacidad mental, las ha-bilidades individuales y en equipo, estimular la efectivaresolucin de problemas e incrementar los conocimien-tos respecto a un tema especfico. Para ello, a continua-cin se exponen algunas sugerencias as como la plani-ficacin de la actividad, aunque para llevar a cabo un

App no podemos basarnos en un mtodo nico, ya quedeben considerarse las caractersticas de los alumnos, lainfraestructura con la cual se cuente, el tiempo del quese dispone, etctera.

Planificacin general de un App

Las primeras fases pueden realizarse en una sola sesinde clase. Si el docente entrega por escrito la planifi-cacin, siempre deber aclararle al alumno cualquier

duda que a ste pudiera surgirle.

Delimitacin del problema:El profesor elegir el temacentral, pero tambin permitindole a los alumnos op-tar por uno de su inters. Generalmente ellos se venatrados por un tema extenso, as que para seleccio-narlo ser necesario primero documentarse por mediode libros, Internet, o de algn experto, y de esa formacerciorarse de que lo elegido s puede ser sujeto deinvestigacin.

Planificacin:Los alumnos elaborarn un cronogramade actividades. En l incluirn todas las entregas y fasesintermedias, as como la exposicin final del proyecto.

Tcnicas por utilizar:El proyecto deber realizarse conbase en consultas bibliogrficas, electrnicas y de otrasfuentes. Asimismo, habr que considerar el alcance deltrabajo y los elementos con los cuales se cuenta para

lograr el objetivo. Algunos de los procedimientos son:observaciones de campo y de laboratorio, experimen-tos, encuestas y entrevistas a expertos, entre otros. Enocasiones ser necesario replantear los objetivos delproyecto y su planificacin, ya que pueden existir di-

ficultades tcnicas o prcticas, como por ejemplo laimposibilidad de contar con ciertos materiales, instru-mentos o reactivos.

Desarrollo:Las actividades planeadas se llevarn a cabode acuerdo con el cronograma, pero el plan podr sermodificado en caso de surgir inconvenientes (bien fun-damentados) en alguna de las fases. Debe ponerse nfasisen la forma de recopilacin y consignacin de los datos,pues de ello depender la calidad de los resultados.

Anlisis de resultados:Los datos obtenidos sern anali-zados con base en la teora extrada de diversas fuentesy, de ah, se llegar a las conclusiones. Muchas veces lasteoras e hiptesis de los alumnos q

libro para el maestro - ciencias 1 santillana ateneo

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