libro menores-y-redes-sociales

MENORES Y REDES SOCIALES

MENORES Y REDES SOCIALES

Xavier Bringué

Charo Sádaba

Colección Generaciones Interactivas - Fundación Telefónica

Índice

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Presentación.................................................................................... 9

1. Redessocialesymenores:unasuntodeinterésgeneral.......... 11

2. Introducción:metodología,universoymuestra...................... 17 2.1.Universoymuestra............................................................. 18 2.2.Situaciónyestructurafamiliar.......................................... 21 2.3.Lasredessociales:focodelestudio................................... 24

3. Redessocialesymenores:equipamiento................................. 31 3.1.OrdenadoreseInternet...................................................... 32 3.2.Telefoníamóvil.................................................................. 36 3.3.Videojuegos......................................................................... 46 3.4.Televisión........................................................................... 47

4.Menores,RedesSocialesypantallas......................................... 57 4.1.Tiempo,pantallasyredessociales.................................... 57 4.2.Generaciónsocial¿generaciónsolitaria?.......................... 65 4.2.1.Compañíaenlanavegación.................................... 65 4.2.2.Compañíadejuego................................................. 70 4.2.3.Elteléfonomóvil:interlocutoresprincipales.......... 73 4.2.4.Elusodeltelevisor:¿experienciacompartida?...... 77

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4.3.Redessocialesymultiacceso............................................ 81 4.4.Usosdeservicios................................................................ 87 4.5.Accesoacontenidos.......................................................... 101 4.6.Redessocialesycreacióndecontenidos........................... 108 4.7.Preferenciassobrelaspantallas........................................ 116

5.Redessocialesymediaciónfamiliar.......................................... 127 5.1.MediaciónfamiliarenInternet.......................................... 127 5.2.Familia,videojuegosyredessociales............................... 139 5.3.Mediaciónfamiliar,teléfonosmóvilesyredessociales..... 148 5.4.Mediaciónfamiliarantelagranpantalla.......................... 153 5.4.1.Eleccióndecontenidosenelhogar......................... 153 5.4.2.Restriccionessobrecontenidos.............................. 156 5.4.3.Discusionesfamiliares............................................ 161

6.Redessocialesyámbitoescolar................................................. 171 6.1.Unageneracióndeestudiantes......................................... 172 6.2.Elpapeldelosprofesores.................................................. 187 6.3.Rendimientoescolar.......................................................... 190

7.Redessociales,riesgosyoportunidades.................................... 193 7.1.Internet:valoraciónypercepciónderiesgosy

oportunidades..................................................................... 194 7.1.1.¿Estásdeacuerdoconalgunasdelassiguientes

situaciones?............................................................... 197 7.1.2.Percepciónsobreloslímitesdelaprivacidaden

Internet.................................................................... 199 7.1.3.LasrelacionescondesconocidosatravésdelaRed.. 205 7.1.4.Ciberbullying:conductasderiesgoenInternet....... 208 7.1.5.ValorarlasoportunidadesdelaRed........................ 214 7.1.6.OtrosriesgosenelusodeInternet.......................... 217 7.2.Teléfonomóvil:valoracionesypercepcióndelosriesgos.... 223 7.2.1.Dependencia............................................................. 223 7.2.2.Elmóvil:otravíaparaelciberacoso....................... 234 7.2.3.Móvil:riesgocero..................................................... 241 7.3.Televisión............................................................................ 242 7.3.1.Televisión:contenidosinadecuados......................... 246 7.3.2.Valoracionesdelatelevisión.................................... 248 7.4.Videojuegos:elriesgodelpirateo....................................... 253

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8.Conclusiones............................................................................... 257 8.1.Equipamiento..................................................................... 257 8.2.Másredessociales,másintensidad................................... 258 8.3.Laexperienciaesungrado................................................ 260 8.4.Laexperiencia:¿esunriesgo?............................................ 261 8.5.Latecnología:partedelproblemaydelasolución............ 262 8.6.¿Soloencasa?..................................................................... 262 8.7.Laparadojaautonomía-socialización.................................. 263

9.Bibliografía.................................................................................. 265

10.Anexos....................................................................................... 269 10.1.Cuestionarios.................................................................... 269 10.2.ÍndicedeGráficos............................................................. 297

Presentación

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Presentación

Afinalesde2010lasredessocialescuentanyaconcasi1.000millonesdeusuarios.Apartirdeestedato,sepuedeafirmarquelatecnologíaesunodeloselementosmásinfluyentesenlasprofundastransformacionesqueyaseestándandoen losalboresdelsigloXXI.Entretodasellas,destacaunaredefinicióndelasrelacionessociales,expresadasahoradeformaconstanteatravésdeloscadavezmásnumerososmediossocia-les.

Alrápidocrecimientodelosmediossocialesleacompañaotraconstantedeparticularimportancia:losmenoresvuelvenasituarseenlavanguar-diadesuuso,muypordelantedelmundoadultoenlarápidaadopcióndeestastecnologías.Yconscientesdeello,desdeelForoGeneracionesInteractivashemosdecididoafrontaresteretodemodoque,desdesuconocimiento,todalasociedadpuedaresponderconmayoreficaciaedu-cativaalosretosqueplantea.

Elpresenteestudiorealizaunfocoparticularsobrelasimbiosisentrelosmenoresylasredessociales.Tomaencuentasuincidenciaenelgradodeequipamiento,enelusoylavaloracióndelasdiversaspantallas,enelaccesoaserviciosycontenidos,enlasactitudesfrentealatecnologíayenconductasquepuedenconsiderarsecomounaoportunidaddemejora

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Presentación

ocomounaexposiciónadeterminadosriesgos.Ylohacedeunaformaglobal,nosoloatendiendoadatosdeusoyaccesosinotambiénconside-randolainfluenciadelgradodeusoderedessocialesenaspectosmuyimportantesdesusvidascomo,porejemplo,elámbitoescolar,lamedia-ciónfamiliar,lasrelacionesconsusiguales,elusodeotraspantallasolavaloraciónderiesgosyoportunidades…

Endefinitiva,setratadeotrainvestigaciónllevadaacaboporelequipodelForoGeneracionesInteractivasquecomparteunmismodenomina-dorcomúnconanterioresestudios:queremosquelatecnologíasupongaunfactordecrecimientopersonalysocialporpartedetodaslasperso-nasquelautilizan.

Unavezmás,debodarunsinceroagradecimientoatodaslaspersonasyentidadesquehacenhoyposibleestapublicación.Losmenoresparti-cipantesenlainvestigación,juntoconsusdocentesycentroseducati-vossonlosprimerosprotagonistas.Tambiénesdejusticiamencionaratodaslasinstitucionesqueapoyanesteproyectoylohacenposible.Y,porúltimo,unparticularrecuerdoparaelequipodelForo:sutrabajoconstantepermitequesusactividadesysuspublicacioneslleguencadavezconmáseficaciaamilesdemenores,familiasyeducadores.

JoséMªÁlvarez-PalletePresidente

ForoGeneracionesInteractivas

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1 / Redes sociales y menores: un asunto de interés general

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1 / Redes sociales y menores: un asunto de interés generalLasredessocialessehanconvertidoenunadelaspuntasdelanzadelallamadaweb2.0:unmododistintodemiraryusarlaRed,queponeelénfasisenlaapropiaciónporpartedelosusuarios,quenoconformesconlimitarseaconsultarloqueotrospublican,quierenser,además,pro-tagonistasdetodoloquesucedeenInternet.Sucrecientepopularidadhamotivadoelinterésdemúltiplesagentespordescribiryanalizarsuspúblicosylasmotivacionesdesuuso.

Lasempresasdeinvestigacióndemercadosfueronprobablementelaspri-merasinteresadasenaportarluzsobreestarealidad.Losdatossobreelporcentajeyelperfildelosusuariosdelasredessocialesengeneral,ydealgunasdeellasenparticular(Facebook,twitter)nosehanhechoespe-rar.ElpropioEstudioGeneraldeMedios incorporadesdehacetiempoinformaciónsobrelaevolucióndelpúblicodeestetipodeserviciosonline.

IABSpain,unadelasinstitucionesqueapoyaneldesarrollodelosme-diosinteractivos,publicadesde2009unestudio1queprofundizaenlos

1 Estudio sobre redes sociales en Internet. IAB Spain y Elogia Ipsofacto. Noviembre 2009 y 2009. Ac-cesibles en: http://www.slideshare.net/IAB_Spain/informe-redes-sociales-iab-2010-noviembre-2010 y http://www.slideshare.net/IAB_Spain/informe-sobre-redes-sociales-en-espaa.

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hábitosdelosusuariosdeestetipodeaplicacionesenEspaña.Deacuer-doconsuinformedenoviembrede2010,el70%delosinternautasutili-zanlasredessociales,frenteal51%quelohacíaunañoantes.

Tambiénlarelacióndelosmenoresconlasredessocialeshasuscitadointerésdesdesuinicio.Nosóloporelpotencialcomercialqueencierraunmediocapazdeatraerlaatenciónyeltiempodelosmásjóvenes.Laespecialafinidaddeestegrupodeedadconlatecnologíahallevadoainvestigadoreseinstitucionesdelámbitodelaproteccióndelmenoraquererconocerlasposiblesimplicacionesdesuuso.

Yaenelaño2007PewInternetCenterpublicabaunestudioespecíficosobreadolescentesyredessociales,centradoenlarealidadestadouni-dense.Conuncarácterdescriptivo,el informeseñalabaqueenaquelmomento,el55%delosmenoresusuariosdeInternetteníacreadounperfilenFacebookoMyspace.Tambiénseapuntabaquelaschicaspare-cíanespecialmenteinclinadasaestetipodeusodelaredquelesservía,sobretodo,parareforzarlosvínculossocialespreviamenteestablecidos.Encambio,loschicosbuscabanenestossitiosoportunidadesdehacernuevosamigos2.

Enseptiembrede2009,TNSDemoscopiaylaFundaciónPfizerpresen-taronenEspaña“LaJuventudylasRedesSocialesenInternet”.Enestecaso,eluniversodeestudioeranjóvenesespañolesdeentre11y20añosytambiénsuspadresymadres.El80,8%delosencuestadosafirmabate-nerunperfilpropioenalgunaredsocial;el70%declarabateneruname-diade40amigos.El77%considerabalasredessocialescomoalgo“muypositivo”,útiles,fundamentalmente,para“hablar/estarencontactoconlosamigos”(56,2%).Esteinformepresentabatambiénalgunosdatosin-teresantessobreelpapeldepadresymadresanteestanuevarealidad.El52,7%,porejemplo,declarónocontrolardeningúnmodolaparticipacióndesushijosenlasredessociales.Altratarsedeuninformeespecífico,lainformaciónesmuyvariadayvaliosa,tambiénenelámbitodelosposi-blesriesgospercibidosyasumidosporlosjóvenesenlasredessociales.

2 Lenhart, Amanda y Madden, Mary, Social Networking Websites and Teens: an Overview. Pew Research Center, Enero de 2007. Accesible en: http://pewresearch.org/pubs/118/


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Lapublicaciónennoviembrede2009deLa Generación InteractivaenEspañaaportabamásdatossobreelusodelasredessocialesporpartedelosmenoresdeentre10y18años:el70%delosqueeranusuariosdeInternetteníaunperfilenunaredsocial.Tuenti,conel60%delasrespuestas,eralamáspopular.Entérminosgenerales,ydadatambiénlacortadistanciaenel tiempo, losdatoseranaltamentecoincidentesconlospresentadosporelestudiodelaFundaciónPfizer.

En julio de 2010, la Universidad Camilo José Cela publicó el informe“Generación2.0,2010.Hábitosdelosadolescentesenelusodelasredessociales”3.Deacuerdoconlosresultadosdeestainvestigación,el78%delosadolescentesdeclarabantenerunperfilenunaredsocial,ydenuevoTuentiemergecomolaplataformafavoritaconlaúnicaexcepcióndelosmenorescatalanes,entreloscualesFacebookesmáshabitual.

Másalládeestosestudios,ladinámicadeusodelasredessociales,queimplicaque losusuarios estánencontacto conmuchaspersonas conlasque intercambian informacióndecarácterpersonal,nohapasadodesapercibidaparalasinstitucionespúblicasyprivadasquetrabajanenelámbitodelaproteccióndelmenor.Losesfuerzosrealizadosparacon-cienciaralosmenoressobrelosriesgosqueimplicanhansidomúltiplesyvandesdecampañasdeconcienciaciónenmediosdecomunicación,hastaesfuerzosinstitucionalesdecooperaciónentresectorespúblicosyprivados.

Yaen febrerode2007,elAdCouncildeEEUU juntoconelDeparta-mentodeJusticiayelNationalCenterforMissing&ExploitedChildren,lanzaronlacampañaThink Before You Post,dirigidaespecíficamentealosmenores.Conunformatodespotpublicitario,lacampañahasidotraducidayadaptadaenmuchospaísesoccidentales,alcanzadoungrannotoriedad.

EnEspaña, elDefensordelMenorde laComunidaddeMadrid lanzóun anuncio similar: Piensa antes de colgar tu imagen en Internet.

3 Sánchez Burón, Alfonso y Fernández Marín, Mª Poveda, Generación 2.0, 2010. Hábitos de los adoles-centes en el uso de las redes sociales. Universidad Camilo José Cela, 2010. Accesible en: http://www.slideshare.net/ucjc/generacin-20-hbitos-de-los-ad

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Delmismomodo,eincidiendoespecialmenteenlaproteccióndatosdecarácterpersonal,laAgenciadeProteccióndeDatosdeMadridpusoenmarchalacampaña¿Por qué hacerlo en Internet?Otrasadministracio-nespúblicashanllevadoacaboaccionessimilares,comolaAgenciaVas-cadeProteccióndeDatosquetradujounaexitosaaccióndelgobiernonoruego,¿Anonimato? ¡Tú decides!

Enfebrerode2009laComisiónEuropeaplanteóalosproveedoresdeestosserviciosunosprincipiosdeactuaciónquepersiguenlaproteccióndelosmenoresenestenuevoespacio.EldocumentoSafer Social Net-working Principles for the EU4partedelreconocimientodelenormepotencialqueestosserviciosencierran,tambiénparalosmenores,ypre-tendeaportarunaguíaqueasegurequelosriesgosseminimizanyseaprovechanalmáximolasoportunidades.Losprincipios,aspiracionalesensuformulación,reconocenelpapelclavequeelesfuerzocolaborativodefamilias,centroseducativos,empresasprivadasyadministracionespúblicas tieneparaque laproteccióndelmenor seaefectiva.Enestesentido,laprincipalherramientaconlaquesecuentaeslainformaciónquesedebefacilitaratodoslospúblicosinvolucrados.

Losprincipiosfueronpresentadosatodoslosproveedoresdeserviciosderedessocialeseuropeos,oconoperacionesenEuropa.Veintedeellossecomprometieroncon loplanteadopor laComisiónEuropea.Entresep-tiembreydiciembrede2009,sellevóacabolaprimeraevaluacióndelaeficaciadeestecompromisoadquiridoporlospropiosproveeodores.Lainvestigación,coordinadaporlasinvestigadorasElisabethStaksrudyBo-janaLobe,sepresentóenfebrerode20105conmotivodelSaferInternetDay,ydejaclaroquetodavíahayespacioparalasmejorasenesteámbito.

4 Comisión Europea, Safer Social Networking Principles for the EU, 2009. Accesible en: http://ec.europa.eu/information.../social_networking/docs/sn_principles.pdf5 Staksrud, E., & Lobe, B. (2010). Evaluation of the Implementation of the Safer Social Networking Prin-ciples for the EU Part I: General Report. Luxembourg: European Commission under the Safer Internet Pro-gramme. Accesible en: http://ec.europa.eu/information_society/activities/social_networking/eu_action/implementation_princip/index_en.htm#final_report.Lobe, B., & Staksrud, E. e. (2010). Evaluation of the Implementation of the Safer Social Networking Prin-ciples for the EU Part II: Testing of 20 Providers of Social Networking Services in Europe. Luxembourg: European Commission under the Safer Internet Programme.


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Elusodelasredessocialesysusefectosenlasconductasyloscompor-tamientosdelosmenoressiguegenerandounespecialinterésentrelosinvestigadores,nosóloenelámbitodelaprotección.Elpresenteestudiopretende arrojar más luz sobre los menores, como usuarios de redessocialesenEspaña,relacionandosuperfildeuso(nousuario,usuarioousuarioavanzado)consuaccesoalatecnología,suconocimiento,susrelacionesfamiliares,susresultadosescolares,ytambiénconlasvalo-racionessobrelosriesgosylasoportunidadesquelaspantallaslesplan-tean.

Elusodelasredessociales,comotodoeneldíaadíadelosmenores,noesunarealidadestanca,sinoqueguardarelaciónconelrestodesuvida.Porello,verenquémedidainteractúasuperfildeusuarioconlautili-zaciónquehacendeotraspantallas(móviles,televisión,videojuegos)ydeotrosserviciosenInternet,puedearrojarlucesnuevasquepermitandescubrirelmodomáseficazdeasegurarquelasredessocialessondeverdadunaoportunidadparaestosjóvenes.

2 / Introducción, metodología y muestra

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Paralarealizacióndeesteestudio,sehadesarrolladocomoherramientadeinvestigaciónuncuestionarioonline,adaptadoalaedaddelosen-cuestados,endosformatosdiferenciados:unaprimeraencuestacon31preguntasparalosniñosentre1ºy4ºdePrimaria,yunsegundocues-tionario,paraelrestodealumnosenedadescolar,de126preguntas.

LasencuestashansidoalojadasenlawebdelForoGeneracionesInte-ractivaswww.generacionesinteractivas.org y la recogida de datosseharealizadoenlasaulasinformáticasdeloscolegios.Acadacentroeducativoselehaasignadounusuarioycontraseñaúnicoparaaccederaloscuestionariosdeformacontroladayprotegiendolaidentidaddelosparticipantes,yaquealosalumnosnuncaseleshasolicitadoinforma-ciónpersonal.

Eldiseño y la estructurade la encuestahapermitidoqueno sepro-dujesen repetición de respuestas por un mismo usuario o que dejasepreguntassinresponder.Además,hayotrosdoselementosdecontrolqueaseguranlacalidaddelainformaciónrecopilada:lalimitacióntem-poralpararesponderalcuestionario,ylapresenciadeunprofesorenel

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auladurantelarecogidadedatos.Porotrolado,seevitaelproblemadecontaminación,esdecir,quelosalumnosleanelcuestionarioantesderealizarlo,quesípuededarseenotrotipodeencuestas.

La selección de este modelo de recogida de datos presenta múltiplesventajas,entrelasquedestacalarealizacióndelaencuestaenunen-tornoconocidoparaelalumno.Porunlado,enelcolegiodondecono-cenelaula,losordenadores,losdocentes,etc.;yporotro,atravésdeInternetpuesestánfamiliarizadosconlainformáticaysedesenvuelvencorrectamentealahoraderellenarlaencuesta.Lainfluenciadeterce-raspersonasenlasrespuestastambiénquedaanulada,yaquenoexisteentrevistador,niungrupoquepuedamodificarlasrespuestas.Además,estesistemapermiteconsultarlosdatosinmediatamentedespuésdesugrabación,alfinalizarloscuestionarios.

Respectoalamuestraseleccionadaparallevaracaboelestudio,hayqueseñalarqueesteproyectopersiguedosobjetivosdiferentesquerequie-renestrategiasdemuestreodistintas:

1.Elprimerobjetivoespoderestimarlaprevalenciadediferentesvaria-blesrelacionadasconelusodepantallasylasredessociales.

2.Elsegundoobjetivoeseldeestablecerasociacionesestadísticasentrediferentesvariablespredictorasyvariablesdeconfusiónquedeberánserajustadas.Noexisten,paraestetipodeanálisis,fórmulasdetama-ñosmuestralesporqueeltamañomuestraldependeengranmedidadelafrecuenciadeldesenlaceestudiadoydelnúmerodeparámetrosqueseincluyenfinalmenteenlosmodelosmultivariantes.

2.1. UnIveRso y mUestRa

Eluniversodeestudiodelapresenteinvestigaciónsonalumnosmatri-culadosenPrimaria,E.S.O.yBachilleratoenEspaña,excluyendoCeutayMelilla.Según losdatospublicadosporelMinisteriodeEducación,PolíticaSocialyDeporte,enelcurso2006-2007,esteuniversoloconfi-guranuntotalde4.945.951alumnos,repartidosen18.065centros(vertabla1).


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Tabla 2.1. Primaria, E.S.O. y Bachillerato en España (excluyendo Ceuta y Melilla).

CURSO 2006-2007 CENTROS ALUMNOS

Públicos 13.953 3.336.513

Privados 4.112 1.609.438

TOTAL 18.065 4.945.951Fuente: Elaboración propia a partir de los datos publicados en: http://www.mepsyd.es/mecd/jsp/plantilla.jsp?id=310&area=estadisticas&contenido=/estadisticas/educativas/eenu/result_det/2006/resultados.html

Enprimerlugarseprocedealaeleccióndecentrosescolares.Paraello,seaplicaunmuestreobietápico.Enlaprimeraetapa,seaplicaunmues-treoestratificadoconafijaciónproporcionalsegúnComunidadAutóno-maytitularidad(públicooprivado),estableciendounmínimodetrescentrosporComunidadAutónoma.Atendiendoaltamañomediodeloscentros,seestablecióunamuestrade78centros,55públicosy23pri-vados,cuyorepartoporComunidadessemuestraenlatabla2.Laselec-cióndeloscentrosenlasegundaetapadelmuestreoserealizómediantemuestreoaleatoriosimple.

Tabla 2.2. Centros por CC.AA.

Centros Públicos

Centros Privados

Total Centros

ANDALUCÍA 9 3 12

ARAGÓN 2 1 3

ASTURIAS (Principado de) 2 1 3

BALEARS (Illes) 2 1 3

CANARIAS 2 1 3

CANTABRIA 2 1 3

CASTILLA Y LEÓN 3 1 4

CASTILLA-LA MANCHA 3 2 5

CATALUÑA 7 2 9

COMUNIDAD VALENCIANA 5 2 7

EXTREMADURA 2 1 3

GALICIA 3 2 5

MADRID (Comunidad de) 4 1 5

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Centros Públicos

Centros Privados

Total Centros

MURCIA (Región de) 2 1 3

NAVARRA (Comunidad Foral de) 2 1 3

PAÍS VASCO 3 1 3

RIOJA (La) 2 1 3

TOTAL 55 23 78Fuente: Elaboración propia

Unavezselogralacolaboracióndelcentroescolar,losalumnosseeligenmediantemuestreoporconveniencia,participandolosalumnosmatri-culadosenPrimaria,E.S.O.yBachilleratoqueacudanalcentrodurantelosdíasqueseprolongueeltrabajodecampo.

Lamuestraalcanzadahasidode12.919alumnos.Suponiendomuestreoaleatoriosimple,unniveldeconfianzadel95%yelcasop=q=50%,elmargendeerroresdemás/menos0,85%.Larecogidadedatosserealizódurantelosmesesdemarzoajuniode2009.

Gráfico 2.1. Descripción general de la muestra (por etapa escolar).

Fuente: elaboración propia


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Gráfico 2.2. Descripción general de la muestra (por titularidad del colegio).


Gráfico 2.3. Descripción general de la muestra (por tipo de cuestionario).


2.2. sItUacIón y estRUctURa famIlIaR

Lomáshabitualesvivirtantoconelpadrecomoconlamadredondeenamboscuestionariossesuperael80%.

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Gráfico 2.4. Personas que viven con el padre y la madre (por cuestionario).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas nº 4 “¿Qué personas viven conti-go?, sin contarte a ti mismo (Es posible más de una respuesta)” N=3.402 escolares de 6 a 9 años y nº 4 “Sin contarte a ti mismo ¿qué personas viven contigo? (Es posible más de una respuesta)” N = 9.517 escolares de 10 a 18 años.

Encuantoalnúmerodeencuestadosqueviveenfamiliasmonoparenta-les,cabedestacarquesonmáslosquevivensóloconsumadrequelosquelohacensóloconelpadre.Lascifrasparacadagrupodeedadsonlassiguientes:

Gráfico 2.5. Personas que viven en familias monoparentales (por cuestionario).


Entrelosencuestadosmáspequeñosun19,3%vivesinhermanos,mien-trasquelosadolescentessonun18,9%.

Porotrolado,aunquelomáshabitualestenerunhermano(57,9%delosniñosy56,2%delosadolescentes),másdeun20%delosencuestadossonfamilianumerosa:


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Gráfico 2.6. Número de hijos únicos frente al número de familias numerosas (por cuestionario).


Laconvivenciaconlosabueloseshabitualparael13,3%delosescolaresmáspequeños;enelcasodelosmayoreslacifradesciendeal8,8%.

Gráfico 2.7. Encuestados que viven con un abuelo/a (por cuestionario).


Respectoalasituaciónlaboraldelpadre,un48,6%desempeñaunoficioyun14,7%realizauntrabajotécnico.Enelcasodelamadreun32,4%trabajaenelhogaryun20,6%desempeñaunoficio.

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Porotrolado,un5,7%delasmadresyun4,7%delospadresseencuen-tranenparo,mientrasqueunporcentajepequeño(3,3%)estájubila-do.Además,esinteresantequeun24,5%delosencuestadosnosabríaclasificareltrabajodesusprogenitoresentrelasopcionesdadas.Contodo,enelsiguientegráficosepuedeobservarlaocupacióndelpadreylamadredeestosadolescentes:

Gráfico 2.8. Ocupación laboral del padre y de la madre (10-18 años).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 5 y nº 6 “¿Cuál es la profesión de tu padre y de tu madre?” N = 9.517 escolares de 10 a 18 años.

2.3. las Redes socIales: foco del estUdIo

Elpresenteestudioenfocade formaparticular la relaciónentre losmenoresylasredessociales.Unprimeranálisissobreestacuestiónseaportóenelestudiosobre:“LaGeneraciónInteractivaenEspaña,2009”(GIE).Susresultadosnosindicanqueun71%lasutilizaconli-geropredominiodeloschicasfrentealaschicos.Poredades,apartirdelos14añoselusoderedessocialessuperael80%hastaalcanzarunacotamáximadeusodel85%alos17años.


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Gráfico 2.9. Usuarios de redes sociales (por edad y sexo, 10-18 años).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 39 “¿Sueles utilizar Redes Socia-les (Tuenti, Facebook, etc.)?” N=5.917 escolares de 10 a 18 años

Demodosimilaraladistribucióndelusodelasdiversasredessocialesquesedadeformauniversal,elcasoespañoltambiéntienesusparticu-laridades:elgráfico1.10.aportaunaclasificacióndelasmáspopularesenfuncióndeltipodepúblicoalquesedirigen.

Gráfico 2.10. Redes Sociales en España según su función y público.

Fuente: http://blogs.alianzo.com/redessociales/2009/01/06/mapa-de-las-redes-sociales-en-espana/

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Enelcasodelainvestigaciónrealizada,lasredessocialesmáspopularesentrelosmenoresinternautasseclasificandelsiguientemodo:Tuentisesitúaenprimerlugarconun60%deusuariosentretodoslosutilizanInternetylesigueabastantedistanciaFacebookconun21%depene-tración;entercerlugarseposicionaWindowsLiveSpaces–14%–segui-dadeMySpaceyHi5,ambasconun12%.Elrestodeopcionesnosuperael10%,salvoenelcasode“otrasredessociales”,talcomopuedeverseenelgráfico1.11

Gráfico 2.11. Usuarios de redes sociales según red social (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 40 “¿Puedes indicarnos qué redes sociales sueles utilizar? (Es posible más de una respuesta)” N=5.917 escolares de 10 a 18 años

Unanálisisde lapreferenciasobre lasdosredessocialesmáspopula-resenfuncióndelsexoylaedadpermiteextraeralgunasconclusiones.Antesde los12años,Tuentiesmáspopularentre loschicosfrentealaschicas.Apartirdeesemomento,lareddaunsaltoensuíndicede


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penetraciónenambossexos;enelcasodelaschicas,alcanzasumayoréxitoencuandocumplen15años–82%–ysilosusuariossonvaronesestemomentoseretrasahastalos17años.Paraambossexosyapartirdelos18añoselinterésporTuentidecrece.

EnelcasodeFacebook,lapreferenciaporestaredsocialesmayorentreloschicoshastalos12años,momentoenelquelaschicaslessuperancomousuarias;elpuntomáximodepenetraciónloconsigueenestepú-blicoalos16añosy,apartirdelos18supopularidaddecreceligeramen-teentrechicosychicas.

Gráfico 2.12. Usuarios de Tuenti y Facebook (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 40 “¿Puedes indicarnos qué redes sociales sueles utilizar? (Es posible más de una respuesta)” N=5.917 escolares de 10 a 18 años

Paralarealizacióndeesteestudiosehageneradounavariablequeclasifi-caalosmenoresentrescategorías,segúnelgradodeusodelasredesso-ciales:nousuarios,usuariosyusuariosmoderados.Paraestaclasificaciónsehanseleccionado8.373menoresde10a18añosusuariosdeInternet.Ladefinicióndelprimergrupo(2.596,31%)vienedada,obviamente,porlaausenciadeusoderedessociales.Seconsideranusuarios(2.847,34%)aquellosmenoresquetienenunperfilenalgunaredsocialy,porúltimo,sondefinidoscomoavanzadoslosquemantienenmásdeunperfilenme-diossociales(2.930,35%).

Ladistribuciónporsexos,edadyusodelasdosprinvcipalesredessocia-lespuedeobservarseenlosgráficosquesiguenacontinuación:

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Gráfico 2.13. No usuarios de redes sociales (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 39 “¿Sueles utilizar Redes Socia-les (Tuenti, Facebook, etc.)?” N=8,373 escolares de 10 a 18 años

Gráfico 2.14. Usuarios de redes sociales (por edad y sexo).



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Gráfico 2.15. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


Gráfico 2.16. “Tengo un perfil en Facebook”.Usuarios de redes sociales (por edad y sexo).


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Gráfico 2.17. “Tengo un perfil en Facebook”. Usuarios avanzados de redes socia-les (por edad y sexo).


Gráfico 2.18. “Tengo un perfil en Tuenti”.Usuarios de redes sociales (por edad y sexo).


Gráfico 2.19. “Tengo un perfil en Tuenti”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


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3 / Redes sociales y menores: equipamiento

3 / Redes sociales y menores: equipamientoLaevoluciónde losusosde laRedhaciaaplicacionesmássocialeshapuesto de manifiesto que los usuarios están deseosos de poder utili-zar la tecnologíaparasuspropiasnecesidades.Laautoexpresión,o lacomunicaciónconotrosconfinesprofesionales,lúdicososociales,sonalgunasdelasmotivacionesquesustentanelaugedeblogs,videoblogs,ylaspopularesredessociales.Elconsumomáslinealdeloscontenidosatravésdelawebseasociaaunestadiomásinicialque,paraalgunosvisionarioscomoloseditoresdelarevistaWired,yahamuerto,dejan-dopasoaunanuevaeradeaplicaciones.Sinnecesidaddedebatirunaafirmación tan radical,estáclaroque elusode las redessociales seasociaaunamayorfamiliaridadconelentornodigitalyconlasaplica-ciones1deInternet.Sibienesciertoquemásdel70%delosinternautasespañolestienealmenosunperfilenunaredsocial2,tambiénloesquemuchosdeestosperfilessoncasisimbólicos,conpocasactualizacioneseinformación.

1 The web is dead. Wired. Agosto 2010.2 AIMC “Navegantes en la Red” Oct,-Dic. 2009.

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3.1. oRdenadoRes e InteRnet

Enestecontexto,sihayungrupodeedadsobreelque,apriori,hayapocasdudasacercadesuafinidadconlatecnología,noesotroqueeldelosmásjóvenes.SurelaciónconlasTICesestrechayhabitual.Latecnologíacadavezocupaunpapelmásimportanteensusvidasenlamedidaenqueesunaherramienta requeridaenel entornoescolar yclavetambiénensusprocesosdesocialización.

EstaespecialsintoníaquedórecogidaenelinformeLa Generación In-teractiva en España, que ponía de manifiesto que nos encontramosanteunageneraciónquesecaracterizaporunelevadogradodepose-siónyaccesoinmediatoadiversosdispositivostecnológicos.Comopue-deapreciarseenlatabla,estosocupanunlugarcadavezmásrelevanteenlavidadelosmenores,alcanzando,además,nivelesdepenetraciónmuyelevadosenprácticamentetodaslastecnologíaspreguntadas.

Tabla 3.1. Equipamiento tecnológico de los hogares de la Generación Interactiva (por grupo de edad).

De 6 a 9 años De 10 a 18 añosPc 95 97Red 71 82Portátil 53,5 57Impresora 61 77Escáner 31,5 55Webcam 30 44USB –– 65MP3/MP4/iPod 49 80,5Cámara de fotos digital 70,5 82Video digital 49 55TV de pago 40 44Equipo de música 56 80Teléfono fijo 63 75DVD 82 86Disco duro multimedia 34 39

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 24: «De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:». N = 3.402 escolares de 6 a 9 años, y n.º 115: «De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:». N = 9.517 escolares de 10 a 18 años.


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Laconvivenciahabitualdeniñosyadolescentesconmúltiplesdispositivossuponenuevasformasdeinvertirsutiempo,decompartirexperiencias,derelacionarseconsusiguales.Además,lasTICgeneranunatipologíapropiadeusuarioque,lejosdetratarsedeunaaudienciapasiva,seconvierteenauténticoprotagonistade laSociedadde la Información.Parecía intere-sante,portanto,observarsiexistealgunarelaciónentreelusoonousodelasredessocialesconunmayorniveldeequipamientoydesofisticacióntecnológica,tambiénentreestegrupodeedad.

Atendiendoaestarealidad,unadelasprimeraspreguntasquemerecíalapenaresponderesenquémedidaunamayorequipacióntecnológicaenelhogarpuedeequivaleraunusomásintensodelasaplicacionessociales.Paraello,sehacruzadolainformacióndisponiblesobrelosdistintosdispo-sitivospresentesenelhogar,consudeclaracióncomonousuariosderedessociales,usuarios(deunared)ousuariosavanzados(demásdeunared).

Lainformaciónresultanteponedemanifiestoqueexisteunaclararela-ción,enestegrupodeedad,entreunamayorafluenciadetecnologíaenloshogaresconunusomásintensivodelasredessociales:entodosloselementosanalizados,elgrupodelosusuariosavanzadossuperaalosde-másengradodeequipación tecnológica.Podríamosdecirque, lejosdepresentarsecomounageneraciónhomogénea,existendiferenciasreseña-blesenlosnivelesdeequipacióndelosmenoresque,enestecaso,guardanrelaciónconsuniveldeusodelasredessociales.

Gráfico 3.1. Equipamiento. Posesión de dispositivos en el hogar según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 115: «De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Comopuedeapreciarseenelgráfico3.1.,lasdiferenciassonmásmarca-dasenelcasodedeterminadoselementosque,porsurecienteapariciónenelmercado,oporsucarácterespecializado,estánmenosgenerali-zados:eselcasodelawebcam,deldiscoduroexterno,delatelevisióndepagoodeldiscoduromultimedia: en todosellos, ladiferenciadeposesiónentrelosnousuariosylosusuariosavanzadosrondaosuperalosdiezpuntos.

Podríainferirse,portanto,unmayorniveldesofisticacióntecnológicaentrelosusuariosderedessociales,especialmentelosavanzados,quelehaceposeedoresenmayormedidademúltiplesdispositivos.

Hayalgunosmaticesinteresantessilosdatosseanalizanenfuncióndelsexoylaedad.Entrelosnousuariosderedessociales,porejemplo,elordenadorportátilesmáspopularentreloschicosqueentrelaschicas:alos16y17añosel58%deloschicostieneunoyalos18omásel69%;aesamismaedad,tansoloel47%delaschicasdisponendeunportátil.Sinembargo,entrelosusuariosderedessociales(deunared),elportá-tilesmáshabitualentrelaschicasqueentreloschicos:apartirdelos15años,másdel60%deellasdisponedeuno(alcanzael68%alos18),mientrasqueloschicosrondanel57%depenetración,quecaeal37%alos18años.Entrelosusuariosavanzados,noobstante,lacuestiónseequilibramásentrelosmayores:prácticamenteel70%,apartirdelos17,tieneunportátil,aunqueentreloschicosestacifrasealcanzaaunaedadmástemprana:15y16años.

Gráfico 3.2. Espacios de uso del ordenador en el hogar (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la preguntas n.º 7: «¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?». N = 2.287 escolares de 6 a 9 años, y n.º 19: «¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?». N = 8.102 escolares de 10 a 18 años.


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Algo similar sucedeconotrosdispositivos:mientrasqueen términosgenerales la edadesun factordirectamente relacionadocon lapene-tración, hay algunas diferencias en función del sexo: la webcam, porejemplo,esespecialmentepopularentrelaschicasusuariasyusuariasavanzadasderedessociales.

Gráfico 3.3. ¿Posees webcam en casa? Según grado de uso de redes sociales (por edad y sexo).


Aunqueenestecasohaydiferenciassignificativasentreusuariosynousuariosaalgunasedades,enunanálisisporsexosparecequelapasiónporlamúsicapuedesermásimportantequeelusoonoderedessocia-lesaalgunasedades:alos15añostodaslaschicasmuestranunespecialvinculaciónconelmp3/mp4/iPod,dispositivoquealcanzacasiel90%depenetracióncondiferenciascasi imperceptibleentrelasnousuariasylasusuariasderedessociales.

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Gráfico 3.4. Dispongo de un mp3/mp4/iPod. Según grado de uso de redes socia-les (por edad).


3.2. telefonÍa móvIl

Másalládelosdispositivosquehayenelhogar,yquenonecesariamen-tesonpropiedadexclusivadelosmenores,elinformedelaGeneraciónInteractivaenEspañacaracterizabaaestegrupocomounageneraciónmovilizada.Elteléfonomóvileslapantallaestrella,ylamáscaracterísti-caentrelosmásjóvenes.Lasrazonesqueexplicanestaespecialafinidadpuedensermúltiples:másalládelaindependenciaydelamovilidadquepermite,nosepuedeperderdevistaquelosmenorespercibenelmóvilcomounapantallarealmentepersonal.Estecarácterúnicohacequesurelaciónconestedispositivoseaespecialy,enciertomodo,aspiracionalentrelosmáspequeños.

Comosepudoapreciarenlosresultadosdelinformepublicadoen2009,lapenetracióndelmóvilentreestegrupodeedadsuperael90%apartirdelos13años.


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Gráfico 3.5. Posesión de teléfono móvil propio (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 13: «¿Utilizas algún teléfono móvil?». N = 3.402 escolares de 6 a 9 años, y n.º 54: «¿Tienes móvil propio?». N = 9.517 escolares de 10 a 18 años.

Perotambiénenestecasolosdatosmuestrandiferenciasreseñablesenfuncióndesi losmenoressononousuariosderedessociales.Entér-minosgenerales,ladiferenciaenlaposesióndeunmóvilpropioentrelosnousuariosy losusuariosavanzadossuperael20%a favorde losúltimos.

Gráfico 3.6. ¿Tienes móvil propio? Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 54: «¿Tienes móvil propio?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Laexplicaciónaestadiferencianotablesedebeaquelosusuariosdete-léfonosmóvilesadoptandemodomuchomásprecozestapantalla.Comopuedeapreciarseenelsiguientegráfico,apartirdelos13-14añoslosusua-

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riosderedessocialesyasuperanel90%deposesióndeunmóvilpropio,mientrasqueenelcasodelosnousuariosesacifranosealcanzahastalos17años.Enestecontexto,laexcepciónmásnotoriaeselcasodelaschicasnousuarias,queyaalos15añosalcanzanel92%.

Gráfico 3.7. ¿Tienes móvil propio? Según grado de uso de redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 54: «¿Tienes móvil propio?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Es decir, aquellos que se han declarado usuarios de redes socialesreconocenhaberdisfrutadodeunmóvilenunaedadmástempranaquelosnousuarios.

Sinembargo,alpreguntarsielteléfonoqueusanesnuevooheredado,apenashaydiferencias,aunquesepuedeapreciarquelosusuariosderedessocialessuelencontarcondispositivosnuevosenmayormedidaquelosnousuarios.


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Gráfico 3.8. ¿Cómo es tu móvil? Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 57: «¿Qué tipo de teléfono tienes actualmente?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Elregaloeslavíadeentradamáshabitualparaconseguirunteléfonomóvil,asociadoaocasionesespecialescomolaNavidad,uncumpleaños,olaPrimeraComunión.Casiunterciodelosmenores,sindiferenciasentreusuariosynousuariosderedessociales,lorecibierondeestama-nera.Sinembargosíhayalgunasdiferenciasenrazóndelsexo:laschi-cassonmáspropensasalregalo,independientementedesucondicióndeusuariasderedessociales:aproximadamenteel37%delaschicas,frenteal26%deloschicosrecibiósumóvilcomopresente.

Gráfico 3.9. ¿Cómo conseguiste tu primer móvil? Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 56: «¿Cómo conseguiste tu primer teléfono móvil?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Porotrolado,comopuedeapreciarseenelgráfico3.10.,algunosdatosapuntanaunademandamásactivaporpartedelosusuariosderedessociales(“Lopedíymelocompraron”)yporelcontrariounamayorpre-senciadelospadresentrelosnousuarios(“Mispadresmelocompraronsinpedirlo”).Estatendenciaseacentúaenalgunasedades:porejemplo,al31%de losnousuariosde14años se lo compraron suspadres sinpedirlo;al35%deloschicosusuariosavanzadosdemásde16añossuspadresselocomprarontraspedirlo.

Mientrasque laherencia esuna víaquenodiferencia entreusuariosynousuarios,apesardeser importante, losotrosposiblesmodosdeadquisiciónsonapenas relevantes:enestesentidoes interesantequeaproximadamenteel10%delosde18años,enmenormedidaentrelosusuariosavanzados,secompraronsupropiomóvil.

Gráfico 3.10. Adopción del primer teléfono móvil (10-18 años).


Enestecasosíquehayalgunasdiferenciasremarcablesenfuncióndelsexo.Comopuedeapreciarseenlatabla,elmóvilesunregalomuchomásapreciadoenelcasodelaschicas,mientrasqueloschicossonmásactivosalahoradepedirlo.


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Gráfico 3.11. ¿Cómo conseguiste tu primer móvil? Según grado de uso de redes sociales (por sexo).


Comosehavistoantes,laedadinicialdeposesióndelmóviltambiénofrecealgunasdiferenciasenfuncióndesumayoromenororientaciónalasredessociales.Aedadtempranas,menosde9años,losusuariosderedessocialesparecenmásprecoces,perosonalcanzadosporlosnousuariosalosdiezyonceaños.

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Sinembargo,lafranja10-12añoseslamáshabitualcomoedaddeentra-dadelmóvil:entodosloscasosprácticamentealcanzaosuperael60%.

Gráfico 3.12. ¿Cuándo tuviste tu primer móvil? Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 55: «¿A qué edad tuviste tu primer teléfono móvil?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Unadelascuestionesquesederivandelusointensoquedelmóvilhacenlosmenoresesprecisamenteelgastoylasfuentesparasufinanciación.Comoseverámásadelante,esunodelospuntosqueconmásfrecuenciageneranfricciónentrepadresehijos.

ElinformeLa Generación Interactiva en Españaidentificabaelprepa-gocomolomáshabitualenelcasodelosmóvilesdelosmenores.Puedeapreciarse en el gráfico que es la opción favorita en todas la edades,especialmenteentrelosmáspequeños.


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Gráfico 3.13. Medio de pago del teléfono móvil (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 59: «¿Qué tipo de medio de pago tienes para el teléfono móvil?». N=7.918 escolares de 10 a 18 años.

En este punto, ser o no ser usuario de redes sociales también revelaalgunosmaticesinteresantes.Laprimeracuestiónllamativaesquelosusuarios son mucho más conscientes de cómo se financia su uso delmóvil:frenteal11%delosnousuariosquenoreconocenielprepagonielcontratocomomododepago,tansóloun2%delosusuariosrecono-cenosaberlo.Lasegundacuestióntienequeverconquelosusuariosavanzadossonmáspropensosalcontrato(pagoporconsumo)quealatarjetaprepago:másde10puntosdediferenciaseparananousuariosdeusuariosavanzadosenesteitem.

Gráfico 3.14. ¿Qué tipo de medio de pago tienes para el móvil? Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 59: «¿Qué tipo de medio de pago tienes para el teléfono móvil?». N =8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Enestepunto,elsexonoarrojadiferenciassignificativas,quesísepue-denapreciarenrazóndelaedad,siguiendolatendenciageneraldelgrá-fico3.13.Sísepuedematizarqueelsaltodetarjetaacontratoseprodu-ceantesentrelosusuariosderedessocialesqueentrelosnousuarios.

Si bien es cierto que en líneas generales son conscientes de cómo sefinanciasugastoentelefoníamóvil,estambiéninteresantesaberhastaquépuntosonconscientesdeacuántoasciendesufactura.

Gráfico 3.15. Gasto mensual en el teléfono móvil. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 60: «¿Sabes cuántos gastas mensualmente en el teléfono móvil?». N =8.373 escolares de 10 a 18 años.

Comopuedeapreciarse,denuevolosnousuariosmanifiestanunmayordesconocimientodelimportedesufactura,cosaquesucedeenmenormedidaentrelosusuariosderedessociales.Tambiénllamalaatenciónque lamayoríade losnousuarios se sitúaen la franjadegastobajo-muybajo(64%),mientrasqueenelcasodelosusuariosylosusuariosavanzados de redes sociales, su consumo es fundamentalmente bajo-moderado(54%respectivamente).

Losusuariosavanzados,enun19%,sesitúanliderandoelgastoenelsegmentoaltoymuyalto.Entreestosúltimos,sonlosmásmayores(16-18años),ysindiferenciadesexo,losquearrojanmayoresconsumosenestafranja:un14%aproximadamentedeclaragastarmásde30eurosalmes.


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Finalmente,paracerrarestacuestiónrelacionadaconelconsumodelmóvil,sepreguntaquiénpaga,dehecho,estafactura.DeacuerdoconelinformeLa Generación Interactiva en España,el74%delosmenoresespañoles de 10-18 años declaraban estar financiados por sus padresmientrasqueel23%lohacíaconsuspropiosfondos;enun3%deloscasoseran“otros”(hermanos,tíos,etc.)quienessehacíancargodelafactura.

Alponerenrelaciónestapreguntaconlafrecuenciaenelusoderedessociales, puede apreciarse que los no usuarios están ligeramente porencimadelamediaenlafinanciaciónpaternamientrasquelosusuariosderedessocialesseadelantanenlaautofinanciación.

Gráfico 3.16. ¿Quién paga habitualmente el gasto de tu móvil? Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 58: «¿Quién paga el gasto de tu teléfono móvil?». N = 8.373 escolares de10 a 18 años.

Aunquelasdiferenciassonpequeñas,semantienenentodaslasedades.Puedeapreciarsequelaedadincrementalaimportanciadelpagoperso-nalporelconsumodelmóvil,queesmuchomásacusadoentrelosusua-riosderedessociales:apartirdelos17años,másdel30%declaranha-cerloasí.Losgráficos3.17y3.18ponendemanifiestoestasdiferencias.

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Gráfico 3.17. ¿Quién paga habitualmente el gasto de tu móvil? “Yo mismo”. Según grado de uso de redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 58: «¿Quién paga el gasto de tu teléfono móvil?». N = 8.373 escolares de10 a 18 años.

Gráfico 3.18. ¿Quién paga habitualmente el gasto de tu móvil? “Mis padres”. Se-gún grado de uso de redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 58: «¿Quién paga el gasto de tu teléfono móvil?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

3.3. vIdeojUegos

Losdatosreferidosalaposesióndeplataformasdejuegotambiénlla-manlaatención.Losusuariosderedessociales,ydemodomásintensi-volosusuariosavanzados,lideranlaposesióndetodoslosdispositivos,conlaexcepcióndelaWiiydelaNintendoDS.Enestesentido,eses-pecialmentellamativaladiferenciadeposesióndelaconsolaportátilde


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Nintendo,tantoporsuelevandoporcentajedepenetración,comoporlasdiferenciasquedejapatentesentreusuariosynousuarios.

Gráfico 3.19. Posesión de videoconsolas. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 19: «¿Y cuál de ellas tienes? (Es posible más de una respuesta». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 3.20. Posesión de videoconsolas portátiles. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 19: «¿Y cuál de ellas tienes? (Es posible más de una respuesta». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

3.4. televIsIón

Siguiendoconlatónicamarcadapor losdatosanteriores,elgrupodeusuariosavanzadosderedessocialeslideratambiénelnúmerodetele-visoresenelhogar.AunqueelestudioLa Generación Interactiva en

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Españayaindicabaquelohabitualesquehayaentredosytresaparatosencadacasa,mientrasqueel60%delosnousuariosafirmateneresenúmerodetelevisoresensuhogar,el62%delosusuariosavanzadosyel60%delosusuariosdicentener3omásdetresaparatos.

Gráfico 3.21. ¿Cuántos televisores hay en tu casa? Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 100: «¿Cuántos televisores que funcionen hay en tu casa?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Enlamedidaenquehaymástelevisoresenunhogar,estosocupanluga-resmásdiversos.Comopuedeapreciarseenelgráfico3.22,algunasco-sasllamanlaatenciónenladistribucióndeestosaparatosenloshogaresdeestosmenores:mientrasqueel38%delosnousuariosafirmateneruntelevisorensudormitorio,lacifrarondayalcanzael50%enelcasodeusuariosyusuariosavanzados.Estedatoestámuyporencimadelamedianacional,querondabael39%paralosmenoresde10-18años.Losusuariosderedessociales,portanto,disfrutanenmayormedidadeuntelevisorensupropiodormitorio.

Encualquier caso,merece lapenamatizarqueen loshogaresde losusuarioslatelevisióntambiénestánmáspresenteeneldormitoriodelospadres,porloquepodríamosestaranteunrepartoquesigueunatendenciafamiliar.


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Gráfico 3.22. ¿Dónde está el televisor/es en tu casa? Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 101: «¿Dónde está el televisor o televisores en tu casa? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Al igualquesucedíaconelordenador,el lugarqueocupael televisorenelhogardeestosmenoressufrealgunasvariacionesenfuncióndelsexo.En todos loscasos,nousuarios,usuariosyusuariosavanzados,loschicossuperanalaschicasalahoradedisponerdeunaparatoeneldormitorio.Parece,portanto,queelsexoesunavariablemásdeter-minantequeelusode las redessocialesa lahoradedisponerdeuntelevisorpropio.

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Gráfico 3.23. ¿Dónde está el televisor/es en tu casa? No usuarios de redes so-ciales (por sexo).



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Gráfico 3.24. ¿Dónde está el televisor/es en tu casa? Usuarios de redes sociales (por sexo).


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Gráfico 3.25. ¿Dónde está el televisor/es en tu casa? Usuarios avanzados de re-des sociales (por sexo).


Respectoaladisponibilidaddecontenidosdetelevisióndepagoenloshogares,tambiénlosdatossonsignificativos:entérminosgenerales,losusuariosderedessocialesdisponenencasaenmayormedidaquelosnousuariosdeestetipodeprogramación.Llamaespecialmentelaaten-ción,comopuedeapreciarseenelgráfico,quemientrasqueenelcasodelosnousuarioselporcentajedepenetracióndelatelevisióndepagodisminuyeconlaedad,enelcasodelosusuarios,especialmenteentrelos avanzados, se mantiene de modo bastante sostenido hasta los 18años.Podríapensarse,alaluzdeestosdatos,queentrelosusuarios,latelevisióndepagoenelhogarestámásasociadaalconsumodeconte-


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nidosdecaráctermásinfantil,mientrasqueenelcasodelosusuarios,estosecomplementaconunamayorsofisticacióndeloscontenidosau-diovisualesqueseconsumen(deportes,series,etc.).

Gráfico 3.26. Dispongo de televisión de pago en mi casa (digital o por cable: Digital Plus, Ono, Imagenio…). Según grado de uso de redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a las pregunta n.º 115: «De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:». N = 8373 escolares de 10 a 18 años.

Enunainterpretaciónmásampliade“equipamiento”,seañadenenestecapítulolasrespuestasdelosmenoresrelacionadasconalgunasdesuspautasdeconsumo: fuentesdisponibles,víasparaconseguirfinancia-ción,percepciónacercadecuántodineromanejan.Enciertomodo,pa-rece lógicopensarquetambiénestoselementosestánvinculadosa lamayoromenorafluenciadetecnologíaenelhogar,yportantopareceinteresanteanalizarlosdatosenestecontexto.

Deacuerdoconlosmenores,losusuariosderedessocialestienenasudisposiciónmásfuentesdefinanciaciónquelosnousuarios:entodosloscasos,susporcentajesderespuestasuperanaaquellosquenotie-nenunperfilenunaredsocial.Destaca,sobretodo,ladiferenciaenlaopción“Pidoymedan”:másdequincepuntosporcentualesseparananousuariosdeusuariosavanzados.

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Gráfico 3.27. ¿Cómo obtienes tu dinero? Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 116: «¿Cómo consigues tu propio dinero?» N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Elanálisisdeestainformaciónañadiendolavariablesexomuestradife-renciastodavíamayores:enestecaso,lapagasemanaleslaopciónma-yoritariaenelcasodeloschicosusuariosderedessociales.Laschicaspresentanunperfilmuchomás“bajodemanda”:tantolasnousuariascomolasusuariasmanifiestanmayoresvaloresenlaopción“pidoymedan”;tambiénparecequeeldineroseaunregalomáspropioparaellasqueparaellos:losvaloressonclaramentesuperioresentodosloscasos.Sinembargo,loschicostiendenmásatrabajar(especialmentelosusua-riosavanzadosderedessociales),siempreconvaloressuperioresalaschicas.

Esinteresanteaquírecordar,porejemplo,quelosusuariosavanzados,losquemástrabajanparaobtenersupropiodinero,sontambiénlosmáspropensosafinanciarsupropiafacturadelmóvil.


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Gráfico 3.28. ¿Cómo obtienes tu dinero? No usuarios de redes sociales (por sexo).


Gráfico 3.29.¿Cómo obtienes tu dinero? Usuarios de redes sociales (por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 116: «¿Cómo consigues tu propio dinero? » N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Gráfico 3.30. ¿Cómo obtienes tu dinero? Usuarios avanzados de redes sociales (por sexo).


4 / menores, Redes sociales y pantallas

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4.1. tIemPo, Pantallas y Redes socIales

Eltiempodedicadoalaspantallasdemuestrasuprotagonismoenlavidadelosmenores,sirvancomoejemplolossiguientesdatospublicadosenGIE:el34%declarautilizarInternetmásdedoshorasdurantelossá-badosylosdomingos,cifrasimilaralcanzadatambiénenelcasodelatelevisión;enelcasodelosvideojuegos,unacuartaparteadmiteunadedicaciónsuperioralasdoshorasaprovechandoelfindesemana.

Elhechodela“ocupacióndigital”deltiempodelosmenoresestásiendotratadopormúltiplesestudiosdesdeenfoquesmuyvariados,debidoalas importantes consecuenciasqueeste fenómeno tieneen sus vidas:efectossobresusalud,rendimientoescolar,relacionessocialesyfami-liares,etc.Ennuestrocaso,setrataenesteapartadodeexaminarsielusoderedessocialesmodificalapautageneraldededicaciónaInternet,yotraspantallascomolatelevisiónolosvideojuegos.

Enunprimeranálisispuedeconstatarse,comoeslógico,queelusoderedessocialesintensificaeltiempodedicadoalaRed.Comopuedeverseenlosgráficos4.1.y4.2., losnousuariosderedessocialesdedicanun

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tiempoligeroomoderadoaInternetdurantelosdíaslaborablesyestapautanoparecesufriralteracionesduranteelfindesemana.Porelcon-trario,elusuariodeunaredsocialmantieneunaproporcióncasiexactaentrelasdistintasopcionesdededicaciónaInternetdelunesaviernes,enlostresintervalosanalizados–consumoligero,medioypesado–.Lamayor disponibilidadde tiempo durante los fines de semana provocaparaestegrupociertaintensificacióndelusodelaRed,sobretodoenelintervalomediodeunaodoshorasdiariasdededicación.

Por último, la utilización intensiva de redes sociales por parte de losmenoresseasociadeformaclaraconunamayordedicacióndetiempoaInternet.Sirvacomoejemploeldatodeque,entresemana,soloel20%dedicamenosdeunahoraaestapantalla,datoquesereduceal13%durantelosfinesdesemana.Lógicamente,elextremoopuesto–consu-mopesado–mantieneunatendenciadecrecimientoacusadoparaestegrupo:casilamitaddelospropietariosdedosomásperfilesenredessocialesafirmandedicarmásdedoshorasalmanejodeInternetelsá-badooeldomingo.

Gráfico 4.1. Tiempo de uso de Internet de lunes a viernes. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 22: “De lunes a viernes ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.


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Gráfico 4.2. Tiempo de uso de Internet los sábados y domingos. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 23: “Los sábados o los domingos ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

ElanálisismásdetalladodeestaspautassegúnelsexoylaedaddelosinternautasylosdiferentesintervalosdeintensidaddeusodeInternetpermitetrazarlassiguientesconclusiones.

Enprimerlugar,elconsumoligeroesmásfrecuente–comohemosvis-to–poraquellosquenoutilizanlasredessociales.Dentrodeestegrupodestacanentresemanalasniñasde12y13años.Duranteelfindese-manaelliderazgodeesteintervalodetiemposigueenmanosfemeninasperosedesplazaalosinternautasmáspequeños,de10añosomenos.

En segundo lugar, el tiempo de dedicación a Internet en el intervalo“entreunaydoshoras”alcanzaunvalorsignificativoentrelosmenoresvaronesusuariosdeunaredsocial–39%–,aunqueelcasomásextremosedaentreloschicosmayoresde8años,conun43%;datosrelativosalconsumoendíaslaborables.Duranteelfindesemana,elperfildede-dicación“moderadaaInternet”loocupanlasniñasde11añosusuariasintensivasderedessocialespropietariasdedosperfiles.

Porúltimo,elconsumopesadoserelacionaconlaintensificacióndelusodelasredessociales.Porejemplo,másdelamitaddeloschicosusuariosavanzadossesitúanenesteperfilalos18años,pautaalaqueseacercanlaschicasde16añosdurantelosdíaslaborables.Duranteelfindesema-naesteúltimogrupoalcanzaelliderazgoconunadedicaciónintensivareconocidaporel61%delasadolescentes.

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Gráfico 4.3. Uso pesado de Internet, sábados y domingos. Según grado de uso de redes sociales (chicos).


Gráfico 4.4. Uso pesado de Internet, sábados y domingos. Según grado de uso de redes sociales (chicas).


Unaprimeraconclusióndelaexposiciónrealizadahastaahoraparecebastanteclara:elusoderedessocialesinfluye,entreotrosfactores,so-breeltiempodededicaciónaInternet.Yllegadosaestepuntotambiéncabepreguntarsesiesainfluenciainvadetambiénaltiempodedicadoaotraspantallasdegranéxitoentrelosmenorescomo,porejemplo,losvideojuegosolatelevisión.


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Entérminosgenerales,losintegrantesdelaGeneraciónInteractivasien-tenungranatractivoporlosvideojuegos,talcomopuedeverseenelgrá-fico4.5.Eltiempodedicadoaestapantallaesconstanteysignificativodurantelossietedíasdelasemanayentodaslasedades;yseintensificaenlosdíasdemayortiempodisponible–sábadosydomingos–.

Gráfico 4.5. Tiempo diario de uso de videojuegos. Días laborables frente al fin de semana.

Elmayoromenorgradodeusoderedessocialesafectadeformadiversaaltiempodedicadoalosvideojuegos,talcomoseexpresaenlosgráficos4.6y4.7.Alaluzdeestosdatos,unaprimeraconclusiónrelevanteesquelasredessociales,sibienintensificandeformaclaraeltiempodedica-doaInternet,noproducenunefectodesplazamientoenlosmomentosdeociodigital:losnousuariosderedessocialessemantienensobrelamediaenlosintervalosdetiempo“ligero”,“medio”y“moderado”,pautaquetambiénsedaenlosusuariosderedessociales,sobretododuranteelfindesemana.Elcasodelosusuariosderedesavanzadasquizáseaelmásdistintoaunque,paradójicamente,noloseaporunefectodesplaza-mientosinoporunaintensificacióndeuso:enestecaso,seradministra-dordedosomásperfilesescompatibleconunmayortiempodeusodevideojuegos,sobretodoenlabandadeconsumopesado.

Poredadysexo,ydurantelosdíaslaborables,destacaelperfildechicasmenoresde11años–másdelamitaddedicamenosdeunahoraaestaposibilidadlúdica–.Sinembargo,duranteelfindesemanaelconsumoligeroeslideradoporlasescolaresadolescentesde15años–48%–.

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Enelcasodeunconsumomoderadodevideojuegosdurante losdíaslaborables,elvalormáximodeestaopciónloalcanzanlosmenoresde16añosconun42%.Sábadosydomingoslapautasetransformayestegrupopasaaserlideradoporchicasde13años.

Porúltimo,elconsumopesadodevideojuegosdurantetodoslosdíasdelasemanalotipificanescolaresvaronesde18años.

Gráfico 4.6. Tiempo diario de juego (lunes a viernes). Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 88: “De lunes a viernes ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a los videojuegos?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 4.7. Tiempo diario de juego (sábado y domingo). Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 89: “Los sábados o los domingos ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a los videojuegos?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.


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Gráfico 4.8. Tiempo “pesado” de uso de videojuegos. No usuarios de redes socia-les frente a usuarios avanzados (por edad, chicos). Sábados y domingos.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 88: “De lunes a viernes ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a los videojuegos?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 4.9. Tiempo “pesado” de uso de videojuegos. No usuarios de redes socia-les frente a usuarios avanzados (por edad, chicas). Sábados y domingos.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 89: “Los sábados o los domingos ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a los videojuegos?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Unaúltimacuestiónradicaenrelacionareltiempodeusodelapantalla“reina”conelgradodepenetracióndelasredessocialesentrelosmeno-res.Comopuedeverseenlosgráficos4.10y4.11.,noparecehaberundesplazamientoelevadodeltiempodelvisionadodetelevisiónquepuedarelacionarsedirectamenteconelusoderedessociales.Entérminosge-nerales,losvaloresparalostresgruposdeusuariosderedessocialesco-incidenconlosresultadosglobalesylapautageneral:delunesaviernes,elgrupomásnumerosoloconstituyentelespectadoresmoderadosyelfindesemanaelconsumoseintensificaporencimadelasdoshorasdiarias.

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Unamiradamásdetalladaalosresultadosindicaqueelconsumoligerodetelevisiónesmásfrecuenteenlosnousuariosderedessociales,ma-yoresde17añosyaseanchicosochicas.Enestecomportamientolessiguenmuydecercalostelespectadoresmáspequeños,sobretodoendíaslaborables.

Gráfico 4.10. Tiempo de visionado de la televisión, de lunes a viernes. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 102 y 103: “De lunes a o el sába-do o domingo ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a la televisión?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 4.11. Tiempo de visionado de la televisión, sábado y domingo. Según gra-do de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 102 y 103: “De lunes a o el sábado o domingo ¿cuánto tiempo dedicas diariamente a la televisión?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.


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4.2. geneRacIón socIal, ¿geneRacIón solItaRIa?

Lallegadadelosmediosinteractivoshaestablecidonuevosescenariosenel acompañamientode losmenores frentea laspantallas.Enestesentido,unodeloscambiosmásradicalesloconstituyelapersonaliza-cióndelusocomoexperienciaúnicaypersonal.Porejemplo,Internetaparececoncebidocomounmedio,unsoporteparadesplegarunusoindividualizado;oelteléfonomóvilsedefinecomounapantallapersonalque,desdeelbolsillodecadamenor,escapazdeconectarlesamultituddecontenidos.

Enesteapartadosetratarádeconfirmarsielusoderedessocialesin-cideenlasformasmáshabitualesdeacompañamientodeusosobrelasdiversaspantallas.Enprimer lugar,esnecesariorecordarelcontextogeneraldeusodelasmismas–solitario,gregario,familiar,social,etc.–.Ensegundo,estainformaciónsepondráenrelaciónconelusodeme-diossocialesporpartedelosmenoresparaextraerlasconclusionesqueseanmássignificativas.

4.2.1. compañía en la navegación

ComoseindicóenelestudiosobrelaGeneraciónInteractivaenEspaña,paralosmenoresnavegarenInternetesunaactividadautónoma,conmarcadocaráctersocialyescasamediaciónadulta,yaseanprogenito-resodocentes.El85%suelenavegarsolo,situaciónqueaumentaconlaedadyqueseradicalizaapartirdelos12años.Almismotiempo,In-ternetsuponeunaexperienciadeusosocial,compartibleconamigoseigualesenel43%deloscasos;laposibilidaddenavegaciónconjuntaconamigosadquiere,porotrolado,ciertorasgofemenino–45%laschicasversus41%loschicos–.Loshermanostienenunpesosignificativocomocompañerosdenavegaciónenunodecadacuatrocasosyespocofre-cuentelanavegaciónconjuntaconelpadre,lamadreoalgúnprofesor.

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Gráfico 4.12. Compañía en el uso de Internet (6-9 años).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12 “La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar... (Es posible más de una respuesta)” N=2.411 escolares de 6 a 9 años

Elusoderedessocialesaportainteresantesmaticesalapautageneralantesdescrita.Enelcasodelanavegaciónensolitarioéstaseagudizasegúnseaccedealasredessociales.Elextremodeestaconclusiónloencontramosenlosusuariosavanzadosyaquenuevedecadadiezafir-mannavegarsincompañía,24puntosporencimadeaquellosquenolasmanejan.Enestesentido,loschicosseiniciandeformamásprecozenlanavegaciónensolitarioyesunapautamuygeneralizadaparaambossexoeneliniciodelaadolescencia.

Gráfico 4.13. Compañía en la navegación. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12: “La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar con… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.


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Gráfico 4.14. Navegación en solitario. No usuarios de redes sociales vs usuarios avanzados (por edad).


Gráfico 4.15. Navegación en solitario. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


Aunqueresulteparadójicoconsuclarainfluenciasobrelanavegaciónensolitario,elusoderedessocialespotenciaelcomponentesocialdelaexperienciasobreInternet.Lamitaddelosusuariosavanzadossuelennavegarconamigos,datoquesuperadeformamuyclarael35%delosnousuariosderedesavanzadas.También,poredadysexoparecehaberdiferencias,sobretodoenelcasodelaschicasdeentre13y17años.

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Gráfico 4.16. Navegación con amigos. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).


Gráfico 4.17. Navegación con amigos. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


Porúltimo, la navegación familiar con el padre o con la madre sigueunapauta inversaysedesactivaenciertomodosegúnavanzaelusoderedessociales.Entrelosnousuarios,unodecadacuatromanifiestautilizar regularmente Internetencompañíadealgúnprogenitor,datoqueessensiblementeinferiorparaelgrupodeusuariosavanzados.Sinembargo,estacuestiónnoresultahomogéneaentodaslasedades:antesdelos14añoslosnousuariosderedessocialessuelennavegarmáscon


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supadre,situaciónquesueleigualarsefrentealosusuariosavanzadosapartirdeesaedad.Enelcasodelamadre,tambiénlosnousuariosderedessocialessonmásproclivesaestetipodecompañíaaedadestempranas;esdestacableelhechodequelacompañíadelamadreenelcasodelosusuariosavanzadosseasuperioraladelpadreencasitodaslasedades.Enfuncióndelsexo,lamadresueleacompañarconmayorfrecuenciaachicosychicasy lohacedeformamás intensaaedadestempranas.

Gráfico 4.18. Navegación con el padre. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).


Gráfico 4.19. Navegación con la madre. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).


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4.2.2. compañía de juego

Aligualqueelrestodepantallas,unacuestiónmuyrelevanteenelcasodelosvideojuegosessudimensióncomoexperienciasocial.Eltipodecompañíaeneljuegomuestraalgunaspautascambiantesenfuncióndelaedad.Eljuegoensolitariotiendeacrecersegúnlohacenlosprecocesjugadores,al tiempoquetambién lohace lapresenciadehermanosoamigoscomoacompañantesenlosmomentosdeociodigital.

Apartirdelos10años,seproducenalgunoscambiosenelusodevideo-juegoscomoactividadindividualysocial.Enprimerlugar,eljuegosolita-rioadquiereunafuerzamayoryadquiereunaligeratendenciamasculina.Comoexperienciasocial,creceelprotagonismodelosiguales–hermanosyamigos–ydisminuyeelrecursoalosprogenitores.Loschicossemues-tranmásdispuestosacompartirmomentosdeocioconamigos;laschi-casseapoyanmásensushermanos.Porúltimo,losprogenitorespierdenopcionesycasiel90%nolostienecomocompañeroshabitualesenelusodelosvideojuegos.Endefinitiva,sobreestasedadesseconsolidaeljuegoindividualdeformacreciente,aumentalaposibilidaddejuegocompartidoconiguales–yaseanamigosohermanos–ylosprogenitoresvanperdien-doprotagonismosegúnsushijosavanzanhacialaadolescencia.

Gráfico 4.20. Compañía en el juegos (por sexo, 10-18 años).


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Gráfico 4.21. Evolución del juego individual, social y familiar (por edad).

Larelaciónentreelusoderedessocialesylacompañíamásfrecuentefrentealasvideoconsolassepuedeobservarenelgráfico4.22.ComoenelcasodeInternet,unusointensivodelasredessocialesfavorecelaparadojadeintensificar,porunlado,eljuegoensolitarioy,porotro,eljuegosocial.Enelprimercaso,losmássolitariosfrentealosvideojuegossonlosinternautassocialesmáspequeños,siendouncomportamientomásfrecuenteentreloschicos.

Gráfico 4.22. Compañía en el uso de videojuegos. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 92: “¿Con quién sueles jugar… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Gráfico 4.23. Juego solitario. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).


Gráfico 4.24. Juego solitario. Usuarios avanzados (por edad y sexo).


Enelsegundocaso,elusoderedessocialesaumentalaposibilidaddejugarencompañía.Dichodeotromodo,losusuariosavanzadosmantie-nenungradosuperiordeusosocialdeotraspantallasconsusiguales,talcomopuedeverseenelcasodelacompañíafrecuentefrentealosvideojuegos;esteescenarioesparticularmenteintensoentodaslaseda-des.Enfuncióndelsexo,larelaciónentreeljuegosocialyelusoavan-zadoderedessocialessemuestracrecienteenelcasodelosvarones.Sinembargo,entrelaschicas,elfactoradolescenciaparecedesactivarel


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interésengeneralporlosvideojuegosyenparticularporeljuegosocial,talcomopuedeverseenelgráfico4.26.

Gráfico 4.25. Juego social. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avan-zados (por edad).


Gráfico 4.26. Juego social. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


4.2.3. el teléfono móvil: interlocutores principales

Tenerunteléfonomóvilopoderutilizarloimplicauncrecimientoexpo-nencialenlaposibilidaddecomunicarseconotraspersonas,yaseanfa-

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miliaresoamigos.EnelcasodelaGeneraciónInteractiva,alhablardeteléfonosmóvileseinterlocutoresseproduceunatransiciónenlafrecuen-ciadedichascomunicacionesdesdeelámbitofamiliaralámbitosocial.

Porotrolado,elusodelteléfonomóvilcambiasegúncrecenlosmenores,adquierennuevosgustos,nuevasprioridadesymásautonomía.Sobreestapantalla,unadelastransicionesmásrelevantesensuusoeselpasodelacomunicaciónfamiliaralacomunicaciónsocial.Comopuedeverseenelgráfico4.27losamigosconstituyenelprimergrupodeinterlocu-toresfrecuentes,eirrumpetambiénconfuerzaunanuevacategoría:elnovioolanoviaesobjetivohabitualdellamadasomensajescasiparaunterciodeestageneración.

Gráfico 4.27. Interlocutores más frecuentes en el uso del teléfono móvil (6-9 años).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 62: “¿Con quién comunicarte… (es posible más de una respuesta)” N: 7.918 escolares de 10 a 18 años.

La frecuenciadeuso–y también la variedadde interlocutores– siguemostrandounaclaratendenciafemenina:sonlaschicaslasquemásha-blanylohacenconmáspersonas.Porejemplo,enelcasodelgrupoami-gosreconocehacerlohabitualmenteun81%,porencimadel77%,valormedioparaloschicos.Dealgúnmodo,puedeafirmarsequelasféminasson“máshabladoras”yencuentranenelusodelteléfonomóvilunahe-rramientaidóneaparaestarenpermanentecomunicaciónconsugrupodeiguales.Sibien,cuandosonpequeñasutilizanestatecnologíapara


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comunicarsefrecuentementeconsumadre,elpesodelosamigoscomointerlocutores va ganando fuerza hasta situarse como primera priori-dad.Elgráfico4.28.muestraestefenómenoypermitesituarelpuntodeinflexiónenlos12años:enestaedadseproduceelintercambioenlaprioridad“comunicaciónfamiliar”ysesustituyeporla“comunicaciónsocial”.

Gráfico 4.28. Comparativa de comunicación con la madre y amigos (por edad, 10-18 años, chicas).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta nº 62 “¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (Es posible más de una respuesta)” N=7.918 escolares de 10 a 18 años

Larelaciónentrelosinterlocutoresmásfrecuentesenelusodelmóvilysuexperienciasobrelasredessocialesvuelveaponerdemanifiestounrasgomuyclaro:sondosvasosquesecomunicano,vistodeotramanera,labúsquedadelarelaciónsocialseexpresadeformafuerteenladispo-nibilidaddeherramientasparaello.Losusuariosavanzadosderedesso-cialessontambiénaquellosqueutilizanelmóvilconmásfrecuenciaparaestarencontactoconsusamigos:ladistanciaentreéstosyelgrupodenousuariosesconsiderable,talcomopuedeverseenelgráfico4.29.Porotrolado,elusoderedessocialesnoparecetenerdemasiadaincidenciaencambiosconotrotipodecomunicación,lafamiliar.

Siguiendoconlacuestióndelacomunicaciónsocial,losusuariosavan-zadosderedessocialesintensificansurelaciónconlosamigosapartir

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delos12años.Porsexos,larelaciónconlosigualesesmásfrecuenteentrelaschicas:alaluzdelosdatosexpuestospuedeafirmarsequecasiestánenpermanentecontactoconsusamigas,actividadquecompagi-nanconelmantenimientodevariosperfilesenInternet.

Gráfico 4.29. Interlocutores más frecuentes en el uso del teléfono móvil. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 62: “¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 4.30. Uso social del teléfono móvil. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).



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Gráfico 4.31. Uso social del teléfono móvil. Usuarios avanzados (por edad y sexo).


4.2.4. el uso del televisor: ¿experiencia compartida?

Elnúmerodetelevisoresenelhogarysudisposicióndeterminaneltipodecompañíafrentealagranpantalla.Sobrelosdatosglobalespodemosextraerunaprimeraconclusiónqueindicalatransicióndeexperienciacompartidaaexperienciaindividualenelconsumodetelevisión.

Comohemosdicho,segúnavanzalaedad,lapresenciadeacompañantesenelmomentodeverlatelevisióntiendeaconvertirseenunaactividadsolitariasinperderporelloladimensiónsocialdeestaactividad.Comopuede verse en el gráfico 4.32. la opción “veo la tele solo” alcanza elsegundo lugar,desplazando losmomentosde compañía conelpadre.Sinembargo,lamadresiguesiendolaopciónmásfrecuente,siendore-conocidaporseisdecadadiezmenores.Elpadreo loshermanossonacompañanteshabituales,siempreconporcentajesquesuperanlamitaddeloscasos.Cercanasal30%sesitúanlasopcionesde“otrosfamiliares”olaposibilidaddequelesacompañensusiguales.

Estastendencias,combinadasconlasvariablesdeedadysexo,adquierenalgunosmatices.Losvaronessustituyenalaschicasenelcasodelvisiona-doensolitario,opciónquecrecedeformaconstanteconlaedadenambossexos.Elrestodeopcionessonlideradasporlaschicas,congrandiferen-ciaenelcasodelamadre.Porúltimo,existeunaparidadcasiexactaenelpapeldelpadrecomoacompañanteenlosmomentostelevisivos.

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Gráfico 4.32. Compañía frente al televisor (10-18 años, por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 105 “Cuando ves la televisión sueles hacerlo… (Es posible más de una respuesta)” N=9.319 escolares de 10 a 18 años

Gráfico 4.33. Compañía frente al televisor (10-18 años, chicas).



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Gráfico 4.34. Compañía frente al televisor (10-18 años, chicos).


Vistaestadescripcióngeneralcabepreguntarselosiguiente:lassitua-cionesmásfrecuentesfrentealtelevisor–ensolitario,conalguiendelafamilia,conamigos,etc–¿sevenafectadasporelgradodeusodelasredessociales?

En principio, podemos afirmar que sí existen algunas variaciones enestesentido.Enprimerlugar,elusoderedessocialesserelacionadirec-tamenteconlasituación“veolatelevisiónsinningunacompañía”.Sobreesta cuestión, tal como podemos ver en el grafico 4.35., los usuariosavanzadossuperanalosnousuariosen14puntos,ylohacensobretodoaedadesmuytempranas.Ensegundotérmino,elusoderedessocialesnopareceimpedirlosmomentosdevisionadofamiliardelatelevisión,apesardesuincidenciaenla“soledad”frentealaspantallas.Porúltimoyunavezmás,elusodelasredessocialesserelacionaconlarelaciónrealconiguales,tambiénenelcasodelatelevisión:casicuatrodecada10 menores usuarios avanzados ven la televisión en compañía de susamigosfrenteal24%delosnousuarios.

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Gráfico 4.35. Compañía más frecuente frente al televisor. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 105: “Cuando ves la televisión sueles hacerlo.. (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 4.36. “Veo la televisión solo”. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).


Gráfico 4.37. “Veo la televisión solo”. Usuarios avanzados (por edad y sexo).



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4.3. Redes socIales y mUltIacceso

LaGeneraciónInteractivasedefineporrealizarunmultiaccesoalaReddesdediversoslugares:elpropiohogar,laescuela,ciber-cafés,lugarespúblicoscomobibliotecasocentrosdeactividades,elhogardeunami-go,lacasadealgúnfamiliaruotrossitios.Sobretodasestasopciones,apareceenprimerlugarelpropiohogarparaun89%delosmenores.Lacasadeunamigosesitúacomosegundaalternativaparaun29%ylaescuelalesiguedecerca,enterceraposición,conun28%.Casiunacuartaparteafirmanavegarencasadealgúnfamiliarysonalternativasminoritarias–entornoal10%–lugarescomobibliotecasocibercentros.

Poredad,noseapreciandiferenciassignificativassobreellugardeac-cesoa Internetporexcelencia:de formageneralizada,nuevedecadadiezsuelenhacerlodesdesuscasas.Enlorelativoalaescuela,síparecedarseunacorrelaciónentreunusomásintensivodelaRedquecrececonlaedadhastallegaraalcanzarel39%alos18años,oncepuntosporencimadelamediaglobaltrazadadesdeelestudioGIE.

ElusomásintensivodelaRedencasadealgúnamigoodealgúnfa-miliarsueledarseapartirdelos13años,yconmayorfrecuenciaentrelas chicas, dato que indica un uso marcadamente social de Internet.Porúltimo,destacael accesoa Internetdesde lugarespúblicoscomobibliotecas,centrosdeactividadesocibercentrosentreescolaresde12a14años.

Gráfico 4.38. Lugares de acceso a Internet, GIE.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 25: “¿En qué lugar sueles usar Internet? (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Elgradodeusoderedessocialesintensificaelmultiaccesodelosmenores,talcomopuedeverseenelgráfico4.39.Paralosmásavanzados,elpropiohogarsiguesiendoelsitiomáshabitualdemanejodelaRed.EstegrupotambiénrealizaunusomásintensivodeInternetenotroslugarescomoelcolegioositiospúblicos:bibliotecasocibercafés.Peroquizáeldatomásrelevanteseaqueladimensióndeusoderedessocialescomoactividadso-cial,valgalaredundancia.Estaidealaencontramosenundatodeparticu-larinterés:laprobabilidad“navegoencasadealgúnamigo”semultiplicapordosenelcasodeserunusuarioavanzadoderedessociales.Talcomopuedeverseenelgráfico4.40.,ladiferenciaporestelugarentreestegrupoylosnousuariosessignificativaentodaslasedades,ymásenparticularalos13y14años,siendounaopcióncompartidaenambossexos.

Gráfico 4.39. Lugares de acceso a Internet. Según el grado de uso de redes so-ciales.


Gráfico 4.40. “Navego en casa de algún amigo”. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados.



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Cabepreguntarsetambiénsielusoderedessocialesincide,dealgúnmodo,enloslugaresdeusofrecuentedeotraspantallasdistintasaIn-ternet.Lainvestigaciónrealizadapermiteahondarsobreestahipótesisenelcaso,porejemplo,delatelevisión.

Antesderealizarestacomparaciónconvienerecordar,entérminosge-nerales,loslugaresdeusomásfrecuentesdelapantallareina.

LosdatosglobalesdelainvestigaciónGIEdefinenlasaladeestarcomolugardóndemáshabitualmenteveneltelevisor.Comosegundaopción,un32%afirmaverlatelevisiónensupropiocuarto,estedatonosindicaunmatizquecomplementaelestereotipogeneradodurantedécadasdeltelevisorcomocentrodereuniónfamiliar:unterciodelaGeneraciónIn-teractivaprefierehacerloensupropiocuarto.Dosdecadadiezmenoresvenlatelevisiónenlacocinayel12%lohacenenlahabitacióndelospadres.Porúltimo,enmuchamenormedida,aparecenopcionescomounasaladejuegosolahabitacióndealgúnhermano.

Gráfico 4.41. Lugar de visionado de televisión en el hogar (10-18 años).

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 104 “Cuando ves la tele sueles hacerlo… (Es posible más de una respuesta)” N=9.319 escolares de 10 a 18 años

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Laedadyelsexodelosmenoresañadenmaticesalaspautasglobalesdecomportamiento.Comopuedeverseenelgráfico4.42.,enelcasodelosvaroneselvisionadodelatelevisiónenelpropiocuartoessuperiorfrentealaschicas,siendouncomportamientocontendenciaaaumentarsegúncrecen.Porotrolado,prefierenvermenoslatelevisiónenlasaladeestarolahabitacióndesuspadres.

Gráfico 4.42. Veo la televisión en mi cuarto (por edad y sexo).


Gráfico 4.43. Veo la televisión en la sala de estar (por edad y sexo).



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Elcasodelaschicasesalgodistinto.Supreferenciaporvertelevisiónenelpropiodormitorio,aunqueaumentaconlaedad,estápordebajodeldatoparalosvarones.Susitiopreferidoparavertelevisiónesclaramen-telasaladeestar,convalorescercanosal90%enedadescomolos13olos14años.Tambiénsuperanligeramenteasusigualesdesexoopuestoenelcasodelacocinaolahabitacióndesuspadres.

Elusodemediossocialesporpartedelosmenoresnoalteraelordenantesdescritosobreloslugaresmásfrecuentesparavertelevisión.Sinembargo,unavisióndetalladadelcrucedeestosdosescenariosaportadosmaticesinteresantes.

Porunlado,elusoavanzadodelasredesintensificaelmultiaccesoalatelevisión.Comohemosvisto,estefenómenoseexplicaporelelevadogradodeequipamientodeestegrupofrentealamedia,yaquecuentaconunamayordisponibilidaddereceptoresdetelevisiónenelhogar.Porotro,existeunaclararelaciónentreelusointensivoderedessocialesyelvisionadodetelevisiónenlapropiahabitación.Comopuedeverseenelgráfico4.44.,estegruposuperaenoncepuntosaaquellosquevenlatelevisiónensucuartoperonomanejanningunaredsocial.Poredadeslatendenciaesclarayuniversal:tenermásdeunperfilyverlatelevisiónenelcuartoesunatendenciamásfuerteentodosloscasos,asílodecla-rancuatrodecadadiezmenores.Unúltimoapuntesobreestacuestiónsedasitambiénseconsideralavariablesexo:laschicosmuestranunapreferenciamásacusadahaciaelpropiocuartocomolugarparaverlatelevisión.Laschicas,sinembargo,semuestranmuchomásgregariasyelusointensivoderedessocialesnolesimpideescogerlasaladeestarcomolugarprotagonistaparaversusprogramaspreferidos.

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Gráfico 4.44. Lugares de visionado de la televisión. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 104: “Cuándo ves la tele sueles hacerlo en… (es posible más de una respuesta” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 4.45. “Veo la televisión en mi cuarto”. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).



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Gráfico 4.46. “Veo la televisión en mi cuarto”. Usuarios avanzados de redes so-ciales (por edad y sexo).


Gráfico 4.47. “Veo la televisión en la sala de estar”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


4.4. Usos de seRvIcIos

Losmenoresinternautasrealizanunusovariadoyglobaldelasmúlti-plesposibilidadesqueofrecenlaspantallas.Sinembargo,suspreferen-ciasdeusopuedenagruparseen dimensionesbásicasque indican labúsquedadeunasmetasmuyespecíficas,acordesconlanaturalezadel

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usuarioinfantilyjuvenil.NavegarporInternet,utilizarlosvideojuegosoelmóvil,overlatelevisióntienenquever,básicamente,conlanecesidaddecomunicar,conocer,compartir,divertirse,consumiruorganizarse.

En el anterior estudio sobre la Generación Interactiva en España seaportó un detallado análisis sobre la caracterización de estas dimen-sionesenelcasodelmóvileInternet,juntoconelanálisisdeloscon-tenidospreferidoscomotelespectadores.Enesteapartadosepretenderelacionardichainformaciónconelgradodeusoderedessocialescomounavariablefundamentalquepuedeaportardiferenciasenesteámbito.Comopuntopreliminardeesteanálisis,quizáconvengarecordarcómoseorganizanestasdimensionesencadaunadelaspantallasparaluegoestablecerdiferenciassegúnseaelusoderedessociales.

Gráfico 4.48. Dimensiones de uso de las pantallas.

Fuente: Generaciones Interactivas, elaboración propia con respuestas a ¿Qué contenidos visitas en Internet?

Comoquedareflejadoenelgráfico4.48.,enelcasodeInternetsoncincolasdimensionesenlasquesepuedeagruparelusodelosmúltiplesser-viciosqueofrecelaRed.Acontinuaciónsedetallandeformaresumida:

Comunicar.Larelaciónsocialaparececomofinprincipal.Elmedioidó-neoloconstituyeelusodelMessenger:conun77%encabezaelrankingdeserviciosmásutilizadosporlaGeneraciónInteractiva;setratadeunacomunicaciónsincrónica,atiemporeal,conpersonasogruposprevia-mente seleccionados.Poredades, el consumocreceapartirde los12


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añosytienemayoratractivoentrelaschicas–81%deusofrenteal73%de los varones–. Otra herramienta ampliamente utilizada es el correoelectrónico.Sucarácterasincróniconoesobstáculoparaqueel65%loutilice.Apartirdelosonceañoselconsumosuperalamitaddeloscasosysedaunapreferenciamayorensuusoentre laschicas:68% frenteal63%delosvarones.Almismotiempo,laGeneraciónInteractivaestáincorporandodeformarápidalasnuevasposibilidadescomunicativasdeInternetbasadasenlossistemasVOIP:un30%losutilizan,conunalige-raincidenciamayorentrelaschicasyunusoqueaumentaconlaedad.Encuartolugar,un20%utilizalaRedcomomedioparaelenvíodemen-sajesSMS.Porúltimo,tansóloun2%delosmenoresafirmaentrarensalonesdeChat.

Conocer. Internet constituye el medio de información más poderosoquejamáshayatenidolaHumanidad.Laposibilidaddenavegarporelingenteocéanodigitalesaprovechadaporel76%delosmenores,atra-vésdelabúsquedadediversasdecontenidosalojadosenlaWorldWideWeb.También,frutodeestaactividad,sietedecadadiez,reconocelautilización de servicios que lespermitendescargar música, películas,programasinformáticos,etc.

Compartir.Internetseconfiguracomounaherramientabásicadere-lación:el internauta,ademásdereceptorymedio,puedesersimultá-neamenteemisordecontenidos.Enestesentido,el56%delosmenoresafirmautilizarserviciosparacompartirconotrosfotosyvídeos,atravésdeplataformascomoYoutubeoFlickr.Sinembargo,laherramientamáspotentederelaciónquelosmenoreshanencontradoenInternetlacons-tituyen las redes sociales, objetodeestudioparticular enelpresentelibro.Porúltimo,un25%utilizablogsyun33%fotoblogsparacompartircontenidosconsusiguales.

Divertirse.La realidadpoliédricade Internetpermitedescubrirunade la suscarasconmayoratractivopara lageneración Interactiva:elcomponentelúdico.Porunlado,el60%reconoceutilizarInternetparaeldesarrollodejuegosonline,actividadconclarapreferenciamasculi-na:sietedecadadiezchicosutilizanserviciosdejuegoenredfrentealamitadenelcasodelaschicas.Enestesentido,laspreferenciassobreeltipodejuegosvaríansignificativamenteentrechicosychicas:paralosvarones,sonaltamenteatractivoslosjuegosdecarreras,laestrategia,

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losdeportesylosjuegosderol;laschicassedecantanporlosjuegosdecomunidadvirtualylosjuegosdemesa.

Porotro lado,para los jugadoresenredelprincipalmotivodeusoeslaposibilidaddedesarrollarespaciosy tiempos lúdicosconsupropiogrupodeamigosynotantoelpoderconectarconnuevasamistades,talcomopuedeverseenelgráfico4.49.

Gráfico 4.49. Motivos para jugar en red (por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 38: “Si utilizas juegos en red donde puedes jugar con otras personas a través de Internet ¿estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?” N: 5.072 escolares de 10 a 18 años.

Internetproporcionamomentosdeociocomosoportede serviciosderadiootelevisióndigital;suusoentrelaGeneraciónInteractivanoesmuyfrecuente–15%enelcasodelatelevisióny8%paralaradio–peroindicaunarealidadcontendenciaclaraaaumentarenelfuturo.Porúl-timo,Internetseconfiguracomounaherramientafundamentaldeocioporque permite acceder y descargar contenidos de gran interés paralosmenores:películas,vídeos,juegos,etc.Un69%afirmarealizarestatareadeformaregular,pautacompartidaporambossexosyquesuperael74%deloscasosapartirdelos14años.

Consumir. Porúltimo, laRedsirvecomoplataformaparaadquirirovendermultituddeproductosyservicios.Lógicamente,estaposibilidadnoesmuyfrecuenteentrelosmenoresporlasexigenciaspeculiaresdelastransaccionescomercialesvíaInternet:registrodedatospersonales,pagocontarjetadecrédito,etc.Sinembargo,peseaesascondiciones,un8%delosmenoresutilizaInternetparacomprar.


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Elgradodeusoderedessocialesañadeparticularesmaticesalasdi-mensionesdeusoantesdescritas.Talcomopuedeverseenlatabla4.1.,entérminosgeneraleselusoderedessocialesintensificaelaccesoalamayoríadelosserviciosdeInternet.Quizáseainteresantedetenerseencadaunadeellas.

Tabla 4.1. Dimensiones de uso de Internet. Según grado de uso de las redes sociales.

No Usuarios UsuariosUsuarios

avanzadosCOMUNICAR Chat 3 2 1Messenguer 65 87 76Mail 51 65 78VOIP 18 28 42SMS 13 20 27CONOCER Web 70 74 83Foros 9 12 22Descargas 55 70 81COMPARTIRVideos, fotos 36 56 73Fotoblogs 11 32 52Blogs 12 21 41OCIO Juegos en red 59 59 63Radio 5 6 12TV 12 12 19CONSUMIRComprar o vender 5 5 12

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 29: “¿Para qué sueles utilizar Internet?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Comunicar. SalvoenelcasodelChat–serviciodeescasointerésparalosmenores–,elaccesoaredessocialessuponeunamayorintensidadenelusodeserviciosquepermitenrelacionarseconlosdemás.Porejemplo,elusodelmailes frecuentepara lamitadde losnousuariosderedes

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socialesysuutilizacióncreceun50%sisetratadeusuariosavanzadosderedessociales.AlgosimilarocurreconlossistemasdecomunicaciónporInternetatravésdelavoz(VOIP)oconelenvíodemensajesdetexto.

Enelcasodelmail,elusoesintensivoparalosusuariosavanzadosderedessocialessemantieneporencimadel70%paratodaslasedadesyenambossexos.Porotrolado,lossistemasdeVOIPsonampliamenteutilizadosporchicosychicas;esdestacablequeesteserviciotengatam-biénampliapopularidadentrelosinternautasmáspequeños.

Gráfico 4.50. Uso del mail. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avan-zados (por edad).


Gráfico 4.51. Uso de sistemas VOIP. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).



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Conocer.Enrelaciónconelusoderedessocialeselrasgomásdestaca-doeselusointensivodelaweby,sobretodo,detodotipodedescargasporpartedelosusuariosavanzadosderedessociales.Enestesentido,parecelógicopensarqueelaccesoamediossocialesempujaalosme-noreshaciaunaactividadintensivadeacopiodetodotipodeconteni-dos.Así,entre losverdaderos“bibliotecariosdigitales”encontramosalosusuariosdedosomásredessocialesdeambossexos,sobretodoapartirdelos13añosdeedad.

Gráfico 4.52. Descarga de contenidos digitales. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).


Gráfico 4.53. Descarga de contenidos digitales. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


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Compartir. Enrelaciónalhechoanteriordelaevidenterelaciónentreelusoderedessocialesyladescargadevídeos,fotos,música,etc.apa-receotrofenómenoquetambiénpuederesultarlógico:elgradodeusoderedessocialesintensificaloscomportamientosdestinadosacompar-tircontenidosconlosdemás.ParacomprobarestahipótesisbastaconfijarseeneldiferenteresultadoqueseobtienealpreguntarporelusodeInternetcomoherramientaparacompartirfotosyvídeos.El36%delosnousuariosderedessocialessereconocenesestasituación,lacifraaumentahastael56%enelcasodemanejarunaredsocialycrecehastael73%siseesusuarioavanzado.Enestegrupohayalgunasdiferenciassegúnlaedadyelsexoperonoparecenserespecialmentesignificativas,talcomopuedeverseenelgráfico4.54.

Gráfico 4.54. “Comparto fotos y vídeos”. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).



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Gráfico 4.55. “Comparto fotos y vídeos”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


Ocio. Sobreestadimensiónseapreciaunaligerainfluenciadelcreci-miento de uso de servicios relacionados con el ocio. Por ejemplo, losusuariosavanzadosde redessocialesutilizan algomás los juegosenred;enestesentido,loquequizáseamásdestacableesladiferenciaquesedaentreambossexosyaqueloschicos,sobretodoapartirdelos13años,utilizanestaposibilidadensusmomentosdeocio.Porotrolado,laposibilidaddeutilizarInternetcomosoportedemediostradicionalescomolaradioolatelevisiónesespecialmenteatractivaparaunaminoríadeusuariosavanzadosderedessociales.

Gráfico 4.56. “Utilizo Internet para jugar en red”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


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Consumir.Comoeslógico,laposibilidaddeutilizarInternetparaobte-nerbienesyserviciosnoesmuyfrecuenteentrelosmenores,salvoparaaquellosquesuperanlos16años.Encualquiercaso,alrelacionaresteaspectoconsupresenciaenlasredessocialeseldatoaumentasignifi-cativamenteaúnsiendo,comohemosdicho,unaacciónpocohabitual.

LosresultadosdescritosanteriormenteconfirmanevidentesdiferenciasenelusodeInternetderivadasdelgradodepenetracióndelasredessocialesentrelosmenores.Elsiguientepasoserátrazarlamismahipótesisparaotradelaspantallasdegrandifusiónentreestepúblico:elteléfonomóvil.

Ademásdeunusointensivoconvariedaddeinterlocutores,LaGene-raciónInteractivasecaracterizaporelaprovechamientomultifuncio-naldel teléfonomóvil.Dichodeotromodo, lapequeñapantallaad-quiereunanuevautilidadyseconvierteenalgomásqueunteléfonoencincodimensionesbásicas:

• Comunicación. Esla funciónprincipal,un94%reconoceutilizarloparallamarorecibirllamadas,el80%sueleenviarmensajesdetextoyun6%chateaa travésdel teléfonomóvil. Salvoparaésteúltimocaso,laschicasrealizanunusomásintensivo.Sindiferenciadegéne-roseproduceunsaltocualitativoenlafrecuenciadeutilizacióndelmóvilparaelenvíodemensajesdetextoapartirdelos12años.

• Contenidos.Enestepuntoelteléfonomóvilsedefinecomosoportedecontenidosynocomoherramientacomunicativa.Un64%de losmenores loutilizanparaescucharmúsica, sindiferenciadegénero.Tambiénesútilparaverfotosyvídeosenlamitaddeloscasos.Enmenormedida,un8%navegaporInternetgraciasasuteléfonomóvilyun7%loaprovechaparaverlatelevisión.Porúltimo,el12%loapro-vechapararealizardescargasdefotos,juegos,fondos,tonos,etc.

• Ocio. Siguiendounaactividad incoadayadesde tempranaedad, el44%sigueaprovechandosuteléfonomóvilparajugar.Enestesentido,dichaactividadesalgomásfrecuenteentreloschicosypierdepesocomofunciónprincipaldelmóvilfrentealgrupomenorde9años.Deformamuyresidual,un2,3%afirmautilizarelmóvilparaenviarSMSyvotarenconcursostelevisivos,yun2%reconoceenviarSMSapro-gramasdetelevisiónparaqueaparezcanenpantalla.


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• Creación.Laconstante innovación tecnológicapermitedotara losteléfonosmóvilesdeunmayornúmerodeaccesorios.Deentretodaslasnovedades,laquemásaprovechamientotieneentrelaGeneraciónInteractivaes laposibilidadderealizar fotos–71%–ograbarvídeos–57%–.En términosgenerales, laschicas tienenmayor tendenciaatomarinstantáneasconelteléfonomóvilmientrasqueenelcasodelarealizacióndevídeosnoexistendiferenciasenfuncióndelsexo.

• Organización.Porúltimo,elteléfonomóvilsirvecomorelojodesper-tadorparaseisdecadadiezdelosmenores.Un45%afirmautilizarlocomoagendaelectrónica:unavezmáslaschicasaparecenencabe-zay,enestecaso,más“organizadas”:el51%utilizaelteléfonomóvilcomoagenda,frenteal40%delosvarones.Porúltimo,casilamitadloutilizacomocalculadora.

ComoenelcasodeInternet,setrataahoradeverificarsielgradodeusodelasredessocialesaportadiferenciasalosdatosglobalessobrelasdimensionesdeusodelteléfonomóvil,apartirdelosresultadosaporta-dosenlatabla4.2.

Gráfico 4.57. Actividades realizadas con el teléfono móvil (por edad).

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Tabla 4.2. Usos del teléfono móvil. Según grado de uso de las redes sociales.

Media GIENo usuarios

de redes sociales

UsuariosUsuarios

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COMUNICAR

Llamadas 94 90 93 94

Mensajes 80 65 80 88

Chatear 6 4 4 9

CONTENIDOS

Música 64 52 62 74

Fotos y videos 52 42 47 61

Internet 8 5 5 12

TV 7 5 4 11

Descargas 12 11 9 15

CREACIÓN

Fotos 71 62 69 79

Videos 57 47 53 67

OCIO

Jugar 44 46 39 49

ORGANIZACIÓN

Reloj 61 54 57 70

Agenda 45 38 41 54

Calculadora 47 42 44 56

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 61: El móvil te sirve principalmente para… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Enprimerlugar,enelámbitodecomunicación,elusoderedessocialesintensificalautilizacióndelmóvilparaenviarmensajesdetexto,sobretodoentrelaschicasmayoresde12añosquesonusuariasavanzadasdemediossociales–vergráfico4.58.–.


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Grafico 4.58. Envío de SMS. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


Ensegundotérmino,encuantoalusodelteléfonomóvilcomodispositi-vodeaccesoadiversoscontenidos,losusuariosderedessocialesvuel-venamanifestarunaconductadeusoporencimadelosdemásgrupos.Enelcasode lamúsica,tresdecadacuatroafirmanutilizarelmóvilparaesaactividad,seisdecadadiezvenfotosovídeosyun15%utilizalapequeñapantallapararealizardescargasdecontenidosaccediendoaInternet.

Grafico 4.59. “Escucho música con mi móvil”. Usuarios avanzados de redes so-ciales frente a no usuarios.


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Grafico 4.60. “Escucho música con mi móvil”. Usuarios avanzados de redes so-ciales (por edad y sexo).


Unterceraspectorelevantehacereferenciaalautilizacióndelteléfonomóvilcomosoporteparalacreacióndecontenidosdigitales.Esterasgoestápresentedeformageneralizadaentrelosmenoresconaccesoalapequeñapantallayseacusasi,alavez,sonusuariosavanzadosderedessociales.Elejemploloencontramosenelcasodelacreacióndevídeos,diezpuntossuperioralamediaparaestegrupo,hechoquedemuestratambiénunmayor aprovechamientomultifuncionaldelmóvil oqueelusoderedessocialesconllevaungradodeequipamientomássofisticado.

Porúltimo,encuantoalusodel teléfonomóvil comoherramientadeorganizacióntambiénapareceunusoalgomásintensivodeestadimen-siónenrelaciónalgradodepenetracióndelasredessociales.

Grafico 4.61. “Grabo vídeos con mi móvil”. Usuarios avanzados de redes sociales frente a no usuarios.



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4.5. acceso a contenIdos

Comosedescribióprofusamenteenelestudio“LageneraciónInterac-tivaenEspaña”existeunafuerterelaciónentrelosserviciosutilizadosy loscontenidosmásvisitadosquepuedenresumirseentresgrandescentrosde interés.Enprimer lugar,aparecen loscontenidosrelativosalociocomo,porejemplo:lamúsica,losjuegos,elhumor,deportes,no-ticias, aficiones, etc. En segundo lugar, aquellos que obtienen la cali-ficacióndeeducativos y culturales, y cuyoaccesoestáespecialmentevinculadoaldesarrollodetareasescolares.Y,porúltimo,ungrupodeespecialconsideraciónloconstituyeelaccesoacontenidoscalificadosparaadultosdisponiblesenlaRed.

LosresultadosglobalessobrelastrescategoríasdibujanalgunosrasgospeculiaresenlaGeneraciónInteractivaespañola.Elprimeroloconsti-tuyelabúsquedadeexperienciasdeocioenelaccesoaInternet.Dichodeotromodo,algunosdeloscontenidosincluidosenestacategoríasonlosquemayorespuntuacionesobtienen,destacandolamúsica,losjue-gos,elhumorolosdeportes.Juntoaesto,tambiénexisteunaformadedivertirseounabúsquedade loadultoenestageneración:aunqueeldatoseabajo,un13%reconocevisitarsitioscalificadosporellosmismoscomo“paraadultos”.

Labúsquedadelentretenimientoa travésdelconsumodecontenidosrelacionados con el ocio se contrapone con fuerza a la posibilidad deencontrarenInternetunafuentedeconocimientoseducativosocultu-rales.Entérminosmedios,sólounodecadadiezmenoresdeclaravisitarhabitualmenterecursoseducativosoculturales.

Lapreferenciayusofrecuentededeterminadoscontenidostienerela-ción,comoeslógico,conlaedadyelsexodelosinternautas.Losmáspequeños,hastalos12años,sedecantanprincipalmenteporlabúsque-dadecontenidosrelacionadosconjuegosy,aunqueseandenaturalezaabsolutamentedistinta, conaquellaspáginasde tipoeducativo.Salvoestasexcepciones,elaccesoalrestodecontenidoscrecesegúnaumentalaedaddelosnavegantes.

Porsexo,laschicasmantienenunamayorpreferenciasobrecontenidosmusicales,educativos,y laprogramaciónentelevisión.Loschicos,sin

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embargo,prefierenclaramentelosdeportes,losjuegos,contenidosrela-cionadosconsoftwareeinformática,ytodoaquelloqueestérelacionadoconelhumor.Esmuysignificativasumayorpreferenciaporlosconte-nidos“adultos”:22%frenteal2%delaschicas.Porúltimo,contenidoscuyapreferenciadeaccesonoestéafectadaenfuncióndelgénerodelosusuariosson:loseducativosyculturales,ylosconcursos.

Grafico 4.62. Acceso a contenidos relacionados con los juegos, lo educativo, la música y adultos (por edad, 10-18 años).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 30: Cuando visitas páginas web ¿cuáles de los siguientes contenidos acostumbras a consultar?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.


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Gráfico 4.63. Acceso a todos los contenidos (10-18 años, por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 30: Cuando visitas páginas web ¿cuáles de los siguientes contenidos acostumbras a consultar?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 4.64. Acceso a contenidos desde Internet. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 30: “Cuando visitas páginas web, ¿cuáles de los siguientes contenidos acostumbras a consultar (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Elgráfico4.64.reflejalasvariacionesenelusodelosdiversosconteni-dossegúnseaelaccesoalasredessociales.Entérminosgeneralesseobservaunarelacióndirectaentreelgradodeaccesoacontenidosdigi-talesylaexperienciadeusoenredessociales.Dichodeotromodo,losusuariosderedessocialesvisitandeformamásintensivacasitodotipode contenidos que pueden encontrar en Internet. Destaca, en primerlugar,unamayorpreferenciaporlamúsicafruto,enparte,delainterre-laciónconamigosenmediossociales.Comopuedeverse,estaopciónescasiuniversalenlosusuariosavanzadosderedessocialesyaparecemásdeveintepuntosporencimadeaquellosquenolasusan,siendouncon-tenidomuypreferidoporlaschicasenprácticamentecualquieredad.

Gráfico 4.65. Visito contenidos relacionados con la música. Usuarios avanzados de redes sociales frente a no usuarios (por edad).


Gráfico 4.66. Visito contenidos relacionados con la música. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).



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Porotrolado,losusuariosavanzadosderedessocialesmantienentam-biénunaccesoporencimadelosotrosgruposacontenidosrelacionadosconlosdeportes,elhumor,laprogramacióntelevisiva,lasnoticias,soft-wareocontenidoscalificadosparaadultos.Ésteúltimotipodeconteni-dosresultadeparticularinterésparalosvaronesyaqueel31%reconocevisitarestetipodepáginas–recordemosquelamediageneralparaloschicossegúnelestudioGIEesde22,5%–.Comopuedeverseenelgráfi-co4.67.,apartirdelos13añoslapreferenciaporestetipodecontenidosserelacionaconmayorfuerzaconelusoavanzadoderedessociales.

Gráfico 4.67. Visito contenidos para adultos. Usuarios avanzados de redes socia-les (por edad y sexo).


Larelaciónentrecontenidosvisitadosyusoderedessocialeses,sinembargo,opuestaendostiposdecontenido.Enprimerlugar,lainfor-mación relacionadacon lo lúdico interesamás segúndecreceelusodelosmediossociales.Ensegundoyquizámásllamativoporsuscon-secuencias,losnousuariosderedessocialessuelenvisitarconmayorfrecuenciacontenidoseducativos,talcomopuedeverseenelgráfico4.68.Juntoaesto,esdestacableelaccesoaestetipodecontenidosporpartedelaschicasyaquesuperaen8puntosalquepuedanrealizarlosvarones.

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Gráfico 4.68. Visito contenidos educativos. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzado (por edad).


Elgradodeusode lasredessocialestambiénpuederealcionarseconlaspreferenciassobre loscontenidosdeotraspantallas.Enestecaso,merecelapenadetenerseenlatelevisiónporsertodavíaunmediodegranatractivoparalaGeneraciónInteractiva;dealgúnmodo,setratadeverlasimbiosisentrelomásnovedosodelosmediosinteractivosylotradicionalencarnadoporlamásantiguadelaspantallasestudiadasenlapresenteinvestigación.

Comoeslógico,laGeneraciónInteractivamanifiestapreferenciasmar-cadassobre losdistintosgénerosdeprogramasqueestándisponiblesdeformahabitualenlaparrillatelevisiva.Enestesentido,laspelículasdeficcióneselprincipallugarcomúndepreferenciaparaochodecadadiezmenores,sinqueexistandiferenciassobreestecriterioenfuncióndelsexo;poredades,esunatendenciaqueseconsolidasegúncrecenlostelespectadores.

Ensegundolugaraparecenlasseries,másfavoritasenelcasodelaschi-cas,sobretodoapartirdelostreceaños.Losdeportessonuncontenidomuyatractivoparael40%delosmenores;enestecaso,losdeportessonmuchomáspreferidosporloschicos:63%frenteal18%delaschicas.

Los dibujos animados obtienen un índice de preferencia muy similaralcasoanterioraunqueconmuchamayorparidad.Quizáeldatomásdestacableesquedichointerésdecrececonlaedadyessustituidopor


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elatractivodepelículasyseries.Unterciodelosmenorestienenentresusprogramasfavoritosaquellosquesebasanenconcursosycompeti-ciones.Ésteesungéneroconuninterésligeramentesuperiorentrelaschicas.Tambiénun33%reconocesupreferenciasobreelgénero“realityshow”;estetipodeprogramasinteresaprincipalmentealaschicasquesesitúanveintepuntosporencimadeloschicosparaestecaso.

Unacuartapartedelosmenorestieneaficiónpordocumentalesopro-gramasdenoticias.Dichapreferenciaesbásicamentemasculinayenedadesavanzadas.Porúltimo,un8%reconocesentiratractivoporlosprogramasdelcorazón:laschicasde16añoslideranestatendencia.

Gráfico 4.69. Programas de televisión preferidos (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 111 “¿Qué contenidos de televisión prefieres? (Es posible más de una respuesta)” N=9.319 escolares de 10 a 18 años

Talcomopuedeapreciarseenelgráfico4.70.,elusoderedessocialesnoprovocavariacionesmuysignificativasenlaspreferenciassobreloscontenidostelevisivosdelaGeneraciónInteractiva.Laspelículassiguensiendoelformatopreferidomayoritariamente,seguidoporlasseriesdeficción,deespecialinterésparaaquellosquesonusuariosavanzadosderedessociales.Losdeportestienentambiéngranéxito,sobretodoentreloschicoseindependientementedelgradodeusodemediossociales.Porotrolado,losdibujosanimadossonunapreferenciaclaradelosnousuariosderedessociales,hechoquesejustificaenfuncióndelaedadalserlosmáspequeñoslosmásinteresadosenestecontenidoy,alavez,noestartaniniciadosenelmanejodelasredes.Porúltimo,losrealityshowssondeespecialgustoparalosusuariosavanzadosderedessocia-

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lesaunqueestedatotambiénpuedetenerqueverconlaedadyelsexoyaque,entérminosgenerales,laschicasmayoresde14añosmanifies-tanbastantepreferenciaporestosprogramas.

Gráfico 4.70. Programas de televisión preferidos.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 111: “¿Qué contenidos de televi-sión prefieres? (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

4.6. Redes socIales y cReacIón de contenIdos

Internetaportapornaturalezalaposibilidaddecontribuiralmedio,depasar de espectador a emisor configurando contenidos propios. Esterasgoesexploradoentre losmenores internautasa travésde suacti-vidad como generadores de contenidos. Se trata, en primer lugar, detipificarcuántossoncreadoresdesuspropioscontenidos,quécontienenesaspáginasycuáleslaactitudsobreellasdesushacedores.Elpasoposteriorconsistiráenver siestaactividadgeneradoradecontenidosadquierenuevosmaticesenrelaciónalusoderedessociales.

Comopuedeverseenelgráfico4.71., casiun40%delosmenoresinter-nautasposeenpáginawebpropiaohangeneradoalgunavezalgúnblog,fotoblogoalalgúnespacioparadifundirsusvídeos.

Poredades,elperfilcomocreadordecontenidosaumentaconstante-menteysedaunsaltocualitativoenlaposibilidaddeconfigurarcon-tenidosapartirdelos14años;apartirdelos16añossonlamitadlosqueconstruyenyadministransuspropiosblogsopáginasweb.Segúnelsexo,esmuyinteresanteconstatarlacoincidenciadeambosgéneroscomocreadoresdecontenidos,talcomopuedeverseenelgráfico4.72.


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Gráfico 4.71. Creadores de contenidos (por edad).

Gráfico 4.72. Creadores de contenidos (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interac-tivas en España. Respuestas a la pre-gunta nº 41 Has hecho alguna página web o algún blog? N=8.373 escolares de 10 a 18 años

Fuente: Encuesta Generacio-nes Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 41 ¿Has hecho alguna página web o algún blog? N=8.373 escola-res de 10 a 18 años

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Elcontenidodelascreacionesinteractivasdeestosmenoresguardaes-trecharelaciónconsuspreferenciasenelmomentodeutilizarInternet.Así,loscontenidosmásvisitados–música,deportesojuegos–sontam-biénlatemáticamásfrecuentedesuspropiaspáginasweboblogs,talcomopuedeverseenelgráfico4.73.Lamúsicaes latemáticaelegidaparael51%deloscasos,preferenciamásacusadaentrelaschicas.Losdeportessonelegidoscomotemadecreaciónporunterciodelosinter-nautas.Enestecaso,latendenciaporsexoseinvierteysonloschicoslosquemáspáginaswebdeportivasgeneran.Losjuegosobtienenunaciframuysimilaralcasoanterior;enestecaso,sonloschicoslosmásexpertosalahoradecrearestetipodecontenidos.

Contarlapropiahistoriapersonal,amododediario,esunapreferenciaparaunodecadacuatrodeloscreadores.Estaopciónesclaramentefe-meninayaque,paraestegrupo,alcanzael32%.Porúltimo,apareceun8%demenoresquedeclaraincluirensuspropiascreacionescontenidosconsideradosparaadultos.

Gráfico 4.73. Contenido de páginas web y blogs propios.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 42 ¿Con qué contenido? N=3.283 escolares de 10 a 18 años


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Unaúltimacuestiónesahondarenlosmotivosqueprovocan,entrelosmenores,darel saltodeusuariosacreadoresdecontenidos.Según lainvestigación realizada sobre la Generación Interactiva en España, enprimer lugaraparece laposibilidaddeexpresar lapropiaopinión, jun-toalhechodepodercompartirinformaciónconpersonasconocidas.Almismotiempo,crearcontenidosdigitaleslespermiteescribirsobresusgustos –opción claramente femenina–, darse a conocer y también ha-cernuevasamistades.Deformamenosacusadasonreconocidosmotivoscomolautilidadparaotrosusuariosinteresadosenunmismotema,laposibilidaddedesahogarseenlarealizacióndeestaactividadoelpodercontarcosasoaspectosquenosepuedentransmitirenprimerapersona.

Gráfico 4.74. Utilidad de tener una página web o blog propia (por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 43 ¿Qué es lo que te parece más útil de tener una página web o un blog propios? N=8.373 escolares de 10 a 18 años

Ladescripciónanterior sobreelperfilde loscreadoresdecontenidosentre la Generación Interactiva adquiere matices muy interesantes siserelacionaconelusoderedessociales.Unprimerrasgoimportanteaparecealcomprobarquelageneracióndecontenidospropiosaumentaenrelacióndirectaalaccesoalasredessociales.Comopuedeverseenelgráfico4.75.,laprobabilidaddetenerunawebounblogpropiosedoblasiseadministrandosomásperfiles,frentealosmenoresquenotienenninguno;elperfil creado se intensificapara losusuarios avanzadosapartirdelos16añossuperandoel60%.

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Tambiénenestepuntocabehacerseotrapregunta:larelaciónentrelacreacióndecontenidosyelusoavanzadoderedessociales¿seveafec-tadaenfuncióndelsexodelosusuarios?Enestesentido,parecequelatecnologíahadejadodeser“cosadechicos”yaquelosdatossonmuysimilaresparaambosgruposenalgunasedades,talcomopuedecom-probarseenelgráfico4.77.

Gráfico 4.75. “Tengo una página web o un blog propio”. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 41: “¿Has hecho alguna página web o algún blog” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 4.76. “Tengo una página web o un blog propio” No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados de redes sociales (por edad).



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Gráfico 4.77. “Tengo una página web o un blog propio”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


LatemáticadeloscontenidosgeneradosporlosusuariosdelasredessocialesnovaríadelapautageneraldescritaenGIE,encualquiercaso,seintensifica.Lasprincipalesdiferenciasentrelanaturalezadeloscon-tenidosgeneradosysurelaciónconelusoderedessociales lapode-mosobservarenelgráfico4.78. Sinembargo,lacomparaciónentrelosnousuariosderedessocialesylosusuariosavanzadosaportaalgunascuestionesinteresantesenrelaciónaloscontenidoscreados. Enprimerlugar, losnousuariosderedessocialesmantienenunamayorpreferen-ciaporlacreacióndecontenidosvinculadosalosdeportesylosjuegos.Ensegundo,resultadeparticularinterésqueparaestegruposeama-yorlacreacióndecontenidoseducativos,sobretodosiselescomparaconaquellosqueusanlasredessocialesdeformaintensiva.Porúltimo,losusuariosavanzadosderedessociales tomanclaradelanteraen lacreacióndecontenidosrelacionadosconlamúsicayconhistoriasper-sonales.


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Gráfico 4.78. Contenido de las páginas web y blogs propios. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 42: “¿Con qué contenido” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 4.79. Generación de contenidos educativos. No usuarios de redes socia-les frente a usuarios avanzados de redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 42: “¿Con qué contenido” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Porsexo,entrelaschicas,esmásfrecuentecreardesdelaaficiónalamúsicaoparacontarhistoriaspersonales.Loschicos,sinolvidarquemásdelamitadestáninteresadosporlamúsica,sedecantanporcrea-cionesdigitalesbasadasenlosdeportesolosjuegos;tambiénesimpor-tantereseñarqueun17%afirmamantenersitiosconcontenidosdirigi-dosaadultos.


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Gráfico 4.80. Contenido de páginas web y blogs propios. Usuarios avanzados de redes sociales (por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 42: ¿Con qué contenido?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Encuantoa laopiniónsobre lautilidadde lacreacióndecontenidospropios,elgráfico4.81.relacionaestacuestiónconelgradodeusodelasredessociales.Comopodemosobservar,elgradodeacuerdoconcasitodaslasopcionesseintensificaparaelcasodelosusuariosavanzados.Paraestegrupo,mantenercontenidospropiostienemuchoqueverconla posibilidad de relacionarse con los demás, establecer contacto condiversaspersonas,compartirgustosyaficionese,incluso,tieneunafun-cióncatárticadedesahogo.

Gráfico 4.81. Generación de contenidos educativos. No usuarios de redes socia-les frente a usuarios avanzados de redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 42: ¿Con qué contenido?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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4.7. PRefeRencIas sobRe las Pantallas

Losdatosdelpresenteestudio,juntoaotrosrealizadosendiversospaí-ses,ponenenevidenciaunhechocontrastado:hablardelaGeneraciónInteractivaeshablardeunageneraciónmultipantalla.Sinembargo,elusocotidianoysimultáneodeInternet,móviles,videojuegosolatelevi-siónserelacionaconunaspreferenciasmuymarcadassobrelasdiversaspantallas.

La investigación realizadapermiteahondar sobreestacuestióna tra-vésdeunaseriedepreguntasaspiracionalesdeltipo:“Situvierasqueelegir¿conquétequedarías?”,ofreciendocomorespuestalasdiversaspantallasorganizadasporpares: Interneto teléfonomóvil, Internetovideojuegos,Internetolatelevisión,etc…

En primer lugar, describiremos las preferencias sobre Internet frentea lasdemáspantallas.Ensegundo,setratarádeprofundizarsobreelinteréshaciaelteléfonomóvilolatelevisión.Porúltimo,analizaremoslapreferenciasobrelosvideojuegosy,másenconcreto,sobrealgunostiposdeplataformas.

Larelaciónconlosdemásyelociosonlasdoscoordenadasfundamen-talesqueexplicanelinterésdelosmenoresporlaspantallas,surápidaadaptacióna lasnuevas tecnologíasyeluso intensivode lasmismas.Dehecho, laapariciónde lasredessocialesha intensificadodeformamuymarcadaelusodeInternetdesplazando,comohemosvisto,otrasactividades.Trasestaconclusión,cabepreguntarseahorasitambiénhadesplazadoelinteréshacialasdemáspantallas.

Enestesentido,elgradodeusodelasredessocialesincidededistin-tasmanerassobrelavaloraciónentreInternetylosvideojuegos.Talcomosepuedeverenelgráfico4.82,losnousuariosderedessocialesmantienenunempatecasitécnicoenelmomentodeelegirsupantallafavoritaentreInternetolosvideojuegos.Poredades,losmáspeque-ñosprefierenmáslosvideojuegosyenfuncióndelsexolapreferenciaporestapantallaesclaramentemasculina.


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Gráfico 4.82. Preferencias entre las pantallas. Internet frente a videojuegos. Se-gún grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 119: “De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿qué te gusta más?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 4.83. Preferencias sobre Internet frente a los videojuegos. No usuarios de redes sociales (por edad).


ElusoderedessocialesmodificaclaramenteestapreferenciaentrelasdospantallasafavordeInternet:eldatoaumenta21puntosenelcasodelosusuariosmoderadosysubehastael71%paralosmásavanzados.Por edades, la única excepción a esta regla la encontramos entre losmáspequeñosde10añosquetambiénmanejanredessocialesdeformaavanzada.Apartirdeesaedad,lapreferenciaporInternetfrentealosvideojuegosesevidenteymuchomayorentrelaschicasmayoresde12años.

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Gráfico 4.84. Preferencias sobre Internet frente a los videojuegos. Usuarios avan-zados de redes sociales (por edad).


Gráfico 4.85. Preferencias entre las pantallas. Internet frente a videojuegos. Usuarios avanzados (por edad y sexo).


Quedapatenteque,segúnaumentaelgradodeusodelasredessociales,Internetganaterrenocomopantallapreferidafrentealosvideojuegos.Enfrentemosahoraestaposibilidadperoparaelcasodelteléfonomóvil.Elgráfico4.86.comparalapreferenciaentrelasdospantallas,alaluzdeestosdatosseinfierequetantoparausuarioscomonousuariosderedessocialesInterneteselmediopreferido.Almismotiemposecompruebaqueelusoderedessocialesintensificaestatendencia,sinqueparaelloinfluyaelgradodeusodelasmismas.Poredadysexo,enelcasodelos


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usuariosavanzados,lapreferenciaporelmóvilesalgosuperiorentrelosniñosyniñasdecortaedad.Segúncrece,loschicossedecantanalgomáspor Internety laschicashacen locontrarioaunque laRedsiguesiendolapreferida.

Gráfico 4.86. Preferencias entre las pantallas. Internet frente a videojuegos. Se-gún grado de uso de las redes sociales.


Gráfico 4.87. Preferencias entre las pantallas: “Prefiero el teléfono móvil frente a Internet”. Usuarios avanzados (por edad y sexo).


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Queda por ver ahora la preferencia sobre Internet en comparación latelevisiónysurelaciónconelgradodeusoderedessociales.Enestesentido,unavezmásInternetsemuestracomolapantallaaelegir,sobretodosiesopermiteelmanejodemediossociales.Comopuedeverseenelgráfico4.88.,entrelosnousuariosderedessocialesexisteuname-norpreferenciaporInternet,aunquesealapantallamáspreferida,yunmayorgradodeindecisiónalahoradedecantarseporunauotra.Poredades,loschicospequeñosylaschicasmayoresde14añosdestacanporunapreferenciamayorporlatelevisión.

Lógicamente,laentradadelasredessocialesenlavidadelosmenoresintensificalapreferenciaporInternetfrentealtelevisor:dehecho,entrelos usuarios avanzados siete de cada diez así lo manifiesta. Podemosprofundizar en esta actitud si la consideramos en función de edad ysexo.Enelcasodeloschicos,lapreferenciaporInternetsemantieneprácticamenteconstanteconligerasexcepcionesparaalgunasedades.Laschicas,sinembargo,muestranunapautacrecientedeinterésporlaRedendetrimentodelatelevisióncuyoarranquesepuedesituarapartirdelos13años.

Gráfico 4.88. Preferencias entre las pantallas. Internet frente a la televisión. Se-gún grado de uso de las redes sociales.



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Gráfico 4.89. Preferencias entre las pantallas. Internet frente a la televisión, usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


Hastaahorasehaconsideradolapreferenciaentrepantallasysurela-ciónconelusoderedessocialestomandocomoreferencialapantallaoelmedioquelasalberga.UnpasoposteriorinteresanteconsisteenversielusodeestasherramientasincidetambiénenlaspreferenciasentrelaspantallasperosinconsiderarInternet.

Unprimerpasoenestesentido lopodemosdaralconsiderar lasopi-nionesdelosmenoresanteelbinomio“teléfonomóvil-videojuegos”.Elgráfico4.90. relacionaestaelecciónconel gradodeusode redes so-ciales.Unavezmás,ladiferenciamásmarcadaseencuentraentrelosnousuariosderedessocialesylosquesílasutilizanyaque,entrelosprimeros,existeunamayorelecciónsobrelosvideojuegoscomopantallafavorita.Sinembargo,estapreferenciadelosnousuariosporlosvideo-juegosquedaespecialmentematizadasiseconsideraenfuncióndelaedadyelsexodelosmenores.Dichodeotromodo,eldatoseexplicaporelelevadonumerodechicosqueprefierenlosvideojuegos,tendenciaquenoescapazdecompensarelsentidoopuestodelapreferenciaenelcasodelaschicas,talcomopuedeverseenelgráfico4.91.

Elusoderedessocialesseasociaaunamayorpreferenciaporeltelé-fonomóvil,tendenciaquecrecesegúnaumentaelusodeestosmediosparalarelación.Edadysexoaportan,unavezmásmaticesmuyinte-resantes,talcomopuedeverseenelgráfico4.92.Lapreferenciaporelteléfonomóvilensimbiosisconunusoavanzadodelasredessociales

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esclaramentefemenina:apartirdelos13añossesitúaporencimadel73%llegandoal90%enchicasde18años.

Gráfico 4.90. Preferencias entre las pantallas. Teléfono móvil frente a videojue-gos. Según grado de uso de las redes sociales.


Gráfico 4.91. Preferencia por el teléfono móvil frente a los videojuegos, no usua-rios de redes sociales (por edad y sexo).



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Gráfico 4.92. Preferencia por el teléfono móvil frente a los videojuegos, usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


Redes sociales y teléfonosmóviles…¿dequémodohanafectadoa lapreferenciadelosmenoresporlapantallareina?Unaprimeradiferenciainteresanteesquelatelevisiónresultaganadorafrentealteléfonomóvildeformaindependientealusoonousodelasredessociales.Paraseisdecadacuatronousuariosdelasmismasespreferidafrentealteléfonomóvil;encasodeserusuarioousuarioavanzadoseproduceunempatecasitécnicoentreambasopciones.Deestosdatossepuedeinferirquelarelaciónentrelosmenoresyteléfonomóvilsetornamásinteresantesiseconvierteensoportedealgomásquehablaroenviarmensajes,yqueestapreferenciaporlapequeñapantallacrecerásignificativamentesegúnsevayageneralizandoelaccesoalasredessocialesdesdeestosdispositivos.

Gráfico 4.93. Preferencias entre las pantallas. Teléfono móvil frente a televisión. Según grado de uso de las redes sociales.


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Mirandolosdatosconmásdetallesedescubreque,dentrodelgrupodelosnousuariosderedessociales,lapreferenciaporelteléfonomóvilesclaramentefemenina,sobretodoapartirdelos16años.Enelcasodelosusuariosderedesavanzadaslapreferenciaporelteléfonomóvileslideradaporlaschicas;inclusoenalgunasedadesseconsigueinvertirlapreferenciageneraldeesteporlatelevisión:parecequelaedadclavedeestecambiosonlos14años.

Gráfico 4.94. “Prefiero el teléfono móvil a la televisión”. No usuarios de redes sociales (por edad y sexo).


Gráfico 4.95. “Prefiero el teléfono móvil a la televisión”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).



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Unúltimoasuntosobrelapreferenciaentrelasdiversaspantallasysurelaciónconelusoderedessocialesconsisteenenfrentarlosvideojue-gosylatelevisión.Encasodequelosmenoresnoseanusuariosderedessocialesseproduceunempateentreambasopciones.Sinembargo,exis-tendiferenciasclarasenfuncióndelsexoyaqueloschicossemuestranmuchomáspartidariosdelosvideojuegos,sobretodohastalos15años.

La preferencia por la televisión frente a los videojuegos aumenta sicoincideconelusoderedessociales,ylohacedeformamásfuertesieseusoesintensivo.Sinembargo,losgénerosylasedadesvuelvenamarcardiferenciasenestaconclusióngeneral:laschicassonclara-mentemástelevisivasfrentealoschicosqueaparecenmuchomáspo-larizadosacercadeestacuestiónyque,enalgunoscasossedecantanporlosvideojuegoscomopantallapreferida.

Gráfico 4.96 “Prefiero los videojuegos frente a la televisión”. No usuarios de re-des sociales (por edad y sexo).


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Gráfico 4.97. “Prefiero los videojuegos frente a la televisión”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


Gráfico 4.98. “Prefiero los videojuegos frente a la televisión”. Según grado de uso de las redes sociales.


5 / Redes sociales y mediación familiar

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5.1. medIacIón famIlIaR en InteRnet

La investigación realizada sobre la Generación Interactiva en EspañaaportadatosinteresantessobrelanaturalezadelamediaciónfamiliarfrenteaInternetentresgrandesescenarios.Enprimerlugar, laexis-tenciadecomportamientoseducativosqueseanpercibidosporlosme-nores,talescomo:lanavegaciónconjunta,elinterésporlasactividadesdesarrolladasenlaRed,lacomprobaciónposteriordelasrutasdenave-gación,etc.Ensegundolugar,seinterrogasobreelgradoderestricciónparental endeterminadas cuestiones comodar informaciónpersonal,realizar compras on-line, descargar archivos, chatear, ver películas ofotos,etc.Porúltimo,esnecesarioconocersielusodeInternetprovocaalteracionesenlasrelacionespaterno-filialesy,ensucaso,lanaturalezadelasmismas.

Elgráfico5.1resumelosresultadosglobalesrelativosalacuestión¿Quéhacen tus padres mientras navegas por Internet? En este sentido, esposibleaglutinarlasrespuestasentornoatresposibilidades:

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128a. Ausencia de mediación. AlgomásdeunterciodelaGeneración

Interactivadeclara,durantesusmomentosdenavegaciónporInter-net,laausenciadecualquieracciónointerésporpartedesuspro-genitores.Dichapercepciónessuperiorenelcasodelaschicas:un44%frenteal36%deloschicos,yaumentaconsiderablementeconla edad hasta situarse, para los más mayores, en porcentajes quesuperanel50%enelcasodelasféminasporencimadelos16años.

b. Mediación activa. Implica cierto grado de intervención por par-tede losprogenitoresdurante losmomentosdenavegaciónde losmenores.LaformamásextendidayreconocidaentrelaGeneraciónInteractivaconsisteenlarespuestadel45%alaposibilidad“Mispa-dresmepreguntanquéhagomientrasestoynavegandoenInternet”.Un39%reconoceunpasomásenlatareaeducativadesuspadresyafirmaque“echanunvistazo”enesosmomentos,posibilidadalgomásfrecuenteentrelaschicas.Lejosdeestasposibilidades,apare-cencomportamientosmásactivoscomo“meayudan”–9%–o“hace-mosalgojuntos”–13%–.Tampocoparecefrecuentelapresenciadelos padres en la misma habitación mientras los menores navegan.Lavariable sexo indicaunamayormediaciónactivaenelcasodelosvarones.Lógicamente, laedadsícorrelacionaen laspautasdemediaciónparental,disminuyendosuprobabilidadsegúndecrecelaedad.Porúltimo,unodecadadiezmenoresreconocequesuspadreslerecomiendansitiosparanavegarenInternet.

c. Mediación pasiva.Enalgunasocasiones,padresymadres reali-zanunamediaciónorevisióneducativaaposteriorisobrelasrutasyconductasdesushijoscomonavegantes.Un7%delosmenoressabequesuspadresrevisan los lugarespor losquehannavegado;otro4%declaraelaccesoasusmensajeselectrónicosporpartedesusprogenitores.

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Gráfico 5.1. Mediación de los padres ante Internet. Educadores frente a control.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 48: «¿Qué hacen tus padres mientras estás conectado/a a Internet?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Larelaciónentreestaspautasdemediaciónyelusoderedessocialeslapodemosverenelgráfico5.2.Laausenciademediaciónseintensificaligeramentesegúncreceelusoderedessociales;enestesentidosonmásautónomos loschicos frentea laschicastalcomosereflejaenelgráfico5.3.

Frenteaesteescenarioresultaalgoparadójicoquelamediaciónactiva–en alguna de sus variantes– también sea superior frente a la mediaparalosusuariosmoderadosyavanzadosdelasredessociales.Así,esalgomásfrecuenteparaestosgruposquesuspadres“echenunvistazo”mientrasutilizanInternetorealicennavegacionesconjuntas.Enamboscasosestecomportamientotienemuchoqueverconlaedad,siendolosmáspequeñoslosqueenmayormedidaloidentifican.Porelcontrario,lospadresnosonreconocidoscomounaayudasegúncreceelusoderedessocialesytampocosonunreferenteclaroalahoraderecomendarsitiosparavisitarenInternet.

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Porúltimo,lamediaciónpasivanoarrojagrandesdiferenciasenrelaciónalgradodeusoderedessociales.

Gráfico 5.2. ¿Qué hacen tus padres mientras navegas por Internet? Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 48: “¿Qué hacen tus padres mientras usas Internet (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 5.3. “Mis padres no hacen nada mientras navego en Internet”. Usuarios avanzados de redes sociales (por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 48: “¿Qué hacen tus padres mientras usas Internet (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.


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Lasegundacuestiónrelacionadaconlamediacióneducativafamiliarserefierealcriterioexpresadoporlosmenoressobrelaprohibiciónexpre-sadeutilizaralgunodelosserviciosocontenidosdisponiblesenlaRed.

LosdatosglobalesindicanqueparadosdecadadiezintegrantesdelaGeneraciónInteractivaenEspañanoexisteningúntipoderestricciónenelmomentodeaccedera Internet,opciónmás frecuenteentre loschicosyqueaumentadeformaprogresivasegúncrecelaedaddelosinternautashastallegaraafectaral41%mayoresde17años.

Entrelosquedeclaranteneralgúntipoderecomendaciónpaternasobreconductasaevitarmientrasnaveganpor laRed,elpuntomáscoinci-denteseencuentraenlaposibilidaddeadquirirproductosyservicios,vetadaparaseisdecadadiezmenoresnavegantes.Ensegundolugar,aparece laopción “dar informaciónpersonal”:másde lamitadde losmenores–55%–conocenla inconvenienciadetalconducta,siendolaschicasmásconscientesdeello.Eltercertabúserelacionaconlaposibi-lidaddesuscribirseaalgúnboletínolistadecorreo,opciónvetadaporlospadresenunterciodeloscasos.

Elrestodeposibilidadesofrecidasdesdeelcuestionarionosuelensu-peraruníndicedeprohibiciónpaternaentornoal25%.Enestesentido,paraunacuartaparteexisteunaprohibiciónexpresasobrelaposibili-daddeutilizarlaRedcomoplataformadeenvíodemensajesSMSoparacolgarfotosyvídeos.Un17%tienerestriccionesalahoradeaccederalasredessocialesyunodecadadiezmenoresnodebedescargararchi-vosopelículas;proporciónsimilaralcaso“chatearousarelMessenger”.Porúltimo,conmenorcrecenciaaparecenrestriccionessobreelvisiona-dodevídeosyfotos,elenvíodecorreoselectrónicosyeljuego.Comoeslógico,lapresenciaderestriccionesenelusodeInternetseatenúaconlaedad,mientrasqueporsexos,hayunamayorpercepcióndeellasen-trelaschicasenbastantesdelasopcionesdelcuestionario:porejemplo,realizarcompras,darinformaciónpersonal,colgarfotosovídeos,enviarmensajesamóviles,etc.

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Gráfico 5.4. Mediación activa y ausencia de mediación en Internet.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las pregunta n.º 48: «¿Qué hacen tus padres mientras estás conectado/a a Internet?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

LasposiblesrestriccionesparentalesenelusodeInternetysurelaciónconelgradodeusodelasredessocialesvienenrecogidasenelgráfico5.5.LaausenciadeprohibicionesenelusodeInternetserelacionaposi-tivamenteconelgradodeusoderedessociales,sobretodoenelcasodeusuariosavanzadosaunque,apesardeestarelación,esdestacablequetresdecadacuatromenoresdeestegruporeconozcanteneralgúntipoderestricciónenelusodeInternet.

Ensegundolugar,únicamenteel35%de losnousuariosderedesso-cialesreconocetenerordenexpresaporpartedesusprogenitoresparanoutilizarlas.Delmismomodo,unodecadadiezusuariosincumpleunmandatopaternoomaternocadavezqueaccedeasuperfil.

UtilizarInternetparalaadquisicióndebienesyservicios,ylaposibili-daddeofrecerdatospersonalessonlasdosconductasconmayorcon-cienciaderestricciónparentalporpartedelosmenores.Ambassevenmatizadasporelusoderedessocialesydecrecensobretodoparalosusuariosavanzados.Laconcienciaciónporpartedelosprogenitoresso-bre la inconvenienciadedardatospersonalesa travésde Internetesfuerteenedadestempranasymayorenelgrupodenousuariosdere-dessociales;almismotiempo,talcomopuedeverseenelgráfico5.6.,a


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partirdelos16añosestecriterionopareceverseafectadoporelusoderedessociales.También,entrelosusuariosavanzadosderedessociales,existeunamayor sensibilidadde las chicas a esta cuestión, tal comopuedeverseenelgráfico5.7.

Porúltimo,lamayordiferenciaenlarelaciónentreelgradodeusoderedessocialesy laexistenciaderestriccionesparentalesenelusodeInternetseencuentraenlaopción“colgarfotosovídeos”.Así,enelcasodelosnousuarios,el41%tienenuncriterioclarodequeenestecompor-tamientocontravienelanormativafamiliardeformaclara.Sinembargo,apenasdosdecadadiezusuariosderedessocialesreconocentenerestarestricciónpaterna.Aligualqueenelcasoanterior,laconcienciasobreestarestricciónesmásfuerteenedadestempranas,seusenredessocia-lesono,yenelcasodelosusuariosavanzadasdelasmismasseacentúaligeramenteentrelaschicas.

Gráfico 5.5. Restricciones parentales en el uso de Internet. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 49: “Cuando navegas por Internet, según tus padres, ¿qué cosas no puedes hacer (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Gráfico 5.6. “Según mis padres, no debo dar datos personales en Internet”. No usuarios de redes sociales vs. usuarios avanzados (por edad).


Gráfico 5.7. “Según mis padres, no debo dar datos personales en Internet”. Usua-rios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).



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Gráfico 5.8. “Según mis padres, no debo colgar fotos o vídeos en Internet”. No usuarios de redes sociales vs. usuarios avanzados (por edad).


Gráfico 5.9. “Según mis padres, no debo colgar fotos o vídeos en Internet”. Usua-rios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


Esevidentequeeltiempoylasaccionesdelosmenoresimplicanypre-ocupanenmayoromenormedidaalosprogenitores.Internetnoescapaaesteprincipioy,enocasiones,elusodelaRedpuedetenerconsecuen-ciascomodeterminadasdiscusionesfamiliaresoserobjetodepremioocastigocomoconsecuenciadeotroscomportamientos.Unaseriedepreguntasennuestrocuestionariotipificanlaopinióndelosmenoresalrespecto,veamosalgunosresultados.

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Enprimerlugar,esrelevantequeparatresdecadacuatromenoresnoexistamotivoalgunodediscusión familiarderivadadesudedicaciónintensaalaRed.Eldatomantieneciertatendenciacrecienteconformealaedad,talcomopuedeverseenelgráfico5.10.Porsexo,latendenciaessimilar,conunmayorgradodediscusiónparalaschicas,queseagudizaentrelos14y15años.

Gráfico 5.10. “No discuto nunca con mis padres por el uso que hago de Internet” (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 45: «¿Discutes con tus padres por el uso de Internet?» N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

EnlasituacióndeunposibleconflictoentrepadresehijossobreelusodeInternet,lacausamásfrecuentesueleserporeltiempodeconexión:un78%discuteporestemotivo,siendocrecientesegúnlaedadymásfrecuenteentre las chicas–82%– frentea los chicos–73%–.Lejosdeesteresultadosesitúaunsegundomotivodediscusión:elmomentodeldíaenelusodeInternet,elecciónquegeneratensionesfamiliaresparaunterciodelosmenores.Enestecaso,sonloschicoslosquetomanladelanteraenesteconflicto:así loafirmaun38%frenteal29%de laschicas.Porúltimo,esmuchomenorelconflictoderivadodelosconteni-dosoaccionesdesarrolladasenlaRed:eldatoglobalsesitúaenel14%,siendoalgomayorlaincidenciaentreloschicos.


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Gráfico 5.11. Motivos de discusión por el uso de Internet.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas n.º 45: «¿Discutes con tus padres por el uso de Internet?» y n.º 46: «¿Por qué motivos?». N = 2.209 escolares de 10 a 18 años.

Elusode redes sociales intensifica,dealgúnmodo, laposibilidaddeconflicto familiar por el uso que hacen los menores de Internet. Así,mientrasquesóloun15%delosnousuariosderedesafirmandiscutirconsuspadresporestemotivo,eldatoseelevaal28%entrelosusuariosmoderadosyasciendehastael34%entrelosavanzados.Sinosfijamosenesteúltimogrupo,laposibilidaddeconflictoseintensificaenedadesadolescentes y alcanza su puntuación máxima entre las chicas de 14años.Siguiendoconlavariablegéneroesinteresanteconstatarquelosconflictos familiaresporelusode Internetsonreconocidosenmayormedidaentrelaschicaspero,almismotiempoytalcomohemosvistoenpáginasanteriores,tambiénlaschicassonmásconscientesdequépuedenhaceryquénocuandonaveganporlaRed.

Gráfico 5.12. “Discuto con mis padres por el uso de Internet”. No usuarios de redes sociales vs. usuarios avanzados (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 45: “Discutes con tus padres por el uso de Internet” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Gráfico 5.13. “Discuto con mis padres por el uso de Internet”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 45: “Discutes con tus padres por el uso de Internet” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Losmotivosdediscusiónfamiliartambiénsevenafectadosporelgradodeusoderedessociales.Comohemosvisto,entérminosgenerales,siexisteconflictoentrepadresehijosporelusodeInternet,lacausamásfrecuentesuelesereltiempodedicadoporlosmenoresatalactividad.Elgráfico5.14.nosmuestraelresultadodeestavariablesegúnelgradodeusoderedessociales;claramenteeltiempodeusoeselprincipalfactordeconflicto,sobretodosiseintensificaelusoderedessociales,talcomoloreconocenochodecadadiezmenoresqueadmitendiscu-sionesconsuspadres.Ensegundolugar,apareceelmomentodeusoaunqueenestecasosonlosnousuariosderedeslosquelideranestaposibilidad,sobretodoporlafrecuenciadeesteescenarioenlosma-yoresde17años.Porúltimo,lasdiscusionesmotivadasporlaspáginasvistas, descargas, etc. son en general mucho menos frecuentes paratodoslosgrupos.

Endefinitiva,discutirporeltiempodeusoapareceasociadoaunusoin-tensivodelasredessociales.Enestesentido,esunproblemacrecientesegúnavanzalaedadyafectamásalaschicas–vergráfico5.15.–


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Gráfico 5.14. “Motivos de discusión por el uso de Internet”. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 46: “¿Por qué motivos… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 5.15. “Discuto con mis padres por el tiempo de uso de Internet”, usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 46: “¿Por qué motivos… (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

5.2. famIlIa, vIdeojUegos y Redes socIales

Cualquieractividadrealizadaporlosmenoresensushogaressueleestarguiadaporunasnormasounoscriterios,másomenosexplícitos,esta-blecidosporlosprogenitores.Deformaradical, inclusolaausenciadedichosparámetrosindicanyalaexistenciadeunadeterminadaposicióneducativadelospadreshacialasaccionesdesushijos.

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Enelcasodelosvideojuegos,variaspreguntasdelcuestionario“Genera-ciones InteractivasenEspaña”exploran laexistenciadeesareferenciaeducativa.Enprimerlugar,setratadeaveriguarelgradodeconocimien-todelospadressobreeltipodejuegospreferidosporsushijos;ensegun-do,sedibujanlasconsecuenciasdelaactividadlúdicadelospequeñosenformadediscusionesoconflictosfamiliares;porúltimo,sedescribelaposibilidaddequeelaccesoalosvideojuegospuedaconvertirseenunpremioouncastigoporpartedelospadres.

Elgradodeconocimientodelosprogenitoressobrelosvideojuegosqueutilizanlosmenorespuedeverseenelgráfico5.16.Segúnlosdatosob-tenidos,casiel80%delosmenoresjugadoresafirmaquesuspadressonconocedoresdeestacuestión,opiniónmásarraigadaentrelaschicasaun-queseanmenos“videojugadoras”.Esmuysignificativo,porotrolado,queseancasi losmismos losqueopinandesconocersi suspadresestánaltantodeestacuestióncomoaquellosqueafirmanqueclaramentenoloestán.Poredadesysegúnlaopinióndesushijos,elconocimientodelospadrestiendeadecrecerconalgunaexcepciónaislada.

Gráfico 5.16. Conocimiento de los videojuegos que usan los escolares por parte de los padres (por edad y sexo).


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Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 96: «¿Saben tus padres de qué van los videojuegos con los que juegas?». N = 5.817 escolares de 10 a 18 años.

Lapercepciónpositivasobrelacuestión“mispadresconocenlosvideo-juegosqueutilizo”tiendeadecrecersegúnseintensificaelgradodeusode lasredessociales,talcomopuedeverseenelgráfico5.17.Enestesentido,losmenoresqueutilizanlasredessocialessonconscientesdeungradomenordeconocimientodesusvideojuegoshabitualesporpar-tedesuspadres,sobretodoentreloschicosmayoresde16años.

Gráfico 5.17. Conocimiento por parte de los padres de los videojuegos que utilizan los menores. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 96: “¿Conocen tus padres los videojuegos con los que juegas?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Gráfico 5.18. “Mis padres conocen los videojuegos que utilizo”. No usuarios de redes sociales vs. usuarios avanzados (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 96: “¿Conocen tus padres los videojuegos con los que juegas?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Existaonoconocimientopaternotambiénsehainterrogadoalosme-noressobrelahipótesisdequéocurriríasiverdaderamentelospadresconocierana fondoel contenidode los videojuegosqueutilizan sushijos.Lapreguntaapareceformuladaenelcuestionariodelsiguientemodo:“Situspadressupierandequevanlosvideojuegosqueutilizas¿tedejaríanjugarconellos?”,ylasopcionesderespuestahansido.“Sí,contodos”,“Conalgunossí,conotrosno”,“Nomedejaríanjugarconcasininguno”.Laprimeraopcióneslamayoritariaytrescuartaspar-tesdelosmenorescreenquenohabríaproblemaanteunescenariodecompletoconocimientodelospadres.Un20%afirmaque,encasodedarseesteconocimientopaterno, sufrirían restriccionesenalgunoscasos,yunporcentajeminoritariosesitúaenlasituaciónmásradical.

Elanálisisde lasdistintasopcionesenfuncióndelsexode losmenorespuedeverseenelgráfico5.19. Enelcasodelaprimeraopción,laschicasmantienenunmayorniveldeconfianzasobrelaausenciadeefectosnega-tivoscomoefectodelahipótesisplanteada;también,enelcasodelaedad,lasféminassemantienenenvaloresmásconstantesparaestesupuesto.

Elescenariodehipotéticarestricciónmediapresentaunsituación in-versa a la anterior: en este caso, los chicos adelantan a las chicas aladmitirestaposibilidadsiendolosadolescentes–de12a15años–losmásconvencidos.Porúltimo,laopinión“Nomedejaríanjugarconcasininguno”esalgomásfrecuenteentreloschicos,sobretodoentrelos13ylos14años.


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Gráfico 5.19. ¿Saben tus padres de qué van los videojuegos con los que juegas?

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 97. «Si tus padres supieran de qué van los videojuegos con los juegas, ¿te dejarían jugar con ellos?». N = 5.817 escolares de 10 a 18 años.

Ponerenrelaciónlasdoscuestionesanterioresofreceunanálisispar-ticularmenteinteresante.Comoeslógico,losmenoresqueafirmanquesuspadresconocenlosvideojuegosqueutilizanopinanconmuchama-yorfrecuenciaque,enelcasodequeelconocimientopaternofueramáscompleto,estonotendríacomoconsecuenciarestriccionesdeuso;dehecho,tansóloel19%seplanteaunescenarioalgúntipodepenaliza-ción.Sinembargo,aquellosqueafirmanquesuspadresnosabenquévideojuegosutilizantambiénsonconscientesdelasconsecuenciasquetendríauncambiodesituación:cuatrodecadaseisafirmanquesufri-ríanrestriccionessisuspadressalierandelaignorancia.

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Gráfico 5.20. Relación entre el desconocimiento de los padres y el permiso para jugar.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 97. «Si tus padres supieran de qué van los videojuegos con los juegas, ¿te dejarían jugar con ellos?». N = 5.817 escolares de 10 a 18 años.

Elgradodeusoderedessocialesaportamuypocosmaticesaestacues-tión, tal como puede verse en el gráfico 5.21. Lo más frecuente paratodosesmantenerlapercepciónpositivaantelasconsecuenciasdeunhipotéticoconocimientototalporpartedelospadresenelasuntodelosvideojuegosutilizados.Quizá,ladiferenciamássustancial–dentrodesuescasarelevancia–puedadarsedentrodeese5%deusuariosavanzadosquereconocenunaconsecuenciaaltamentenegativadeestaposibilidad,posturalideradaporloschicosmáspequeños.

Gráfico 5.21. “Si tus padres supieran de qué van los videojuegos que utilizas, ¿te dejarían jugar con ellos?” Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 96: “Si tus padres supieran de qué van los videojuegos que utilizas, ¿te dejarían jugar con ellos?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.


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Unasegundacuestiónesconocersielusodevideojuegosentrelosme-noresgeneraalgúntipodealteraciónenlasnormasestablecidasporlospadresparaeldesarrollodetalactividad.Deformaglobal,esesupues-toesafirmativoparael20%delosjugadores;superandoesamediaseubicanlosvaronesenconsonanciaconsumayorusodeestatecnología.Según laedadyelsexo, tanto laschicascomo loschicos intensificanlasdiscusionesconsusprogenitoresentrelos12ylos17años.Elpuntomáselevadoenlafrecuenciadeestosconflictosloalcanzanloschicosadolescentesalcumplirlos13años.

Gráfico 5.22. Discusión por el uso de los videojuegos (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 93: «¿Discutes con tus padres por el uso que haces de los videojuegos?». N = 5.817 escolares de 10 a 18 años.

Descritalaprobabilidaddequesurjandiscusionesfamiliares,quedaveralgunodelosmotivosquelassuscitan.Eltiempodejuegoes,entérmi-nosgenerales,laprincipalcausadeconflicto;asíloreconoceel76%delosmenores–80%enelcasodelosvarones–.Ensegundolugaryagrandistanciadeestemotivo,padresehijosentranendesacuerdoacausadelosmomentosdejuegoescogidos;dichasituaciónesreconocidaporel32%delosescolares.Porúltimo,elcontenidodealgunosdelosjuegospopularesentre losmenoresesmotivodediscrepanciaparentalenel23%deloscasos.

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Gráfico 5.23. Motivos de discusión por el uso de videojuegos (por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 94: «¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)». N = 1.176 escolares de 10 a 18 años.

Volviendo al objetivo específico de este estudio, la correlación entrelaexistenciaonodeconflictosfamiliaresderivadosdelusodevide-ojuegos, y el gradodeusode redes socialesno resulta significativa.Talcomopuedeverseenelgráfico5.24.,laexistenciadediscusionesfamiliaresenestesentidoesprácticamenteigualparalosnousuariosderedessociales,usuariosmoderadosyusuariosavanzados,yseman-tienetambiénensintoníaconlamediageneraldescritaenlainvestiga-ciónsobrelaGeneraciónInteractivaenEspaña.

Porelcontrario,lanaturalezadelosmotivosdediscusiónrelacionadosconelusodevideojuegossiofrecevariacionesensurelaciónconelgra-dodeusodelasredessociales.Talcomopuedeverseenelgráfico5.25.,eltiempoeselprincipalmotivodediscusióncuandoéstaseda,yesmáspropioelconflictoentrelosquenousanredessociales.Elmotivodeestarelaciónradicaenelusomásintensivodevideojuegosquerealizaestegrupofrentea losdossiguientes.Enelcasodelasdiscusionesporelmomentodejuego,losusuariosavanzadosdelasredessocialessesitúanalacabeza,muyporencimadelasotrasopcionesydelamediageneral;unapautasimilarocurretambiénenunescenariodediscusiónfamiliarcuyoepicentroseaeltipodevideojuegoutilizado.


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Gráfico 5.24. Discusión por el uso de videojuegos. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 93: “¿Discutes con tus padres por el uso que haces de los videojuegos” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 5.25. Motivos de discusión por el uso de videojuegos. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 94: “Por qué motivos” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Por último, los videojuegos también pueden convertirse en moneda decambiocomopremioorecompensadeotroscomportamientos.Dichaposi-bilidadesreconocidaporcasiunterciodelosintegrantesdelaGeneraciónInteractiva;loschicosclaramentesonlosmásproclivesaserpremiadoso castigadoseneste sentido y,para ambos sexos, las edadesdemayorfrecuenciaenestaestrategiaeducativapaternasonlos12ylos13años.Enestesentido,larelacióndeestacuestiónconelgradodeusoderedessocialesnoaportadiferenciassignificativas.

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Gráfico 5.26. Premios o castigos con videojuegos (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 95: «¿Te premian o castigan con los videojuegos?». N = 5.817 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 5.27. Los videojuegos como premio o castigo. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 95: “¿Te premian o castigan con los videojuegos” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

5.3. medIacIón famIlIaR, teléfonos móvIles y Redes socIa-les

Elteléfonomóvilhaalcanzadoenmuypocotiempolacondicióndebientecnológico de “primera necesidad”: su uso se ha generalizado a unavelocidadincomparableconotrasnovedadesdelpasado.Cabepregun-tarsesidelmismomodoquehasupuestounarevoluciónenelámbitodelacomunicacióntambiénhaintroducidonuevosfrenteseducativosenel


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entornofamiliar.Enestesentido,lainvestigaciónsobrelaGeneraciónInteractivaenEspañaindagasobretrescuestiones:laexistenciadecon-flictosfamiliaresderivadosdelusodelmóvilporpartedelosmenores,elmotivodelosmismos,ysielaccesoalteléfonomóvilseconstituyecomo“monedadecambio”educativa,convirtiéndoseenunpremioouncastigoporpartedelosprogenitores.

Enelprimercaso,existemuypocacorrespondenciaentreelusointen-sivodelteléfonomóvilylaexistenciadeconflictosfamiliares.Deentretodoslosmenoresusuariosdeestapantalla,tansoloel14%reconocelaexistenciadeconflictosconsuspadresderivadosdeestaactividad;en funciónde laedadyel sexo, losconflictosentrepadresehijosseacentúanentrelos12ylos17añossiendoalgomásintensosenelcasodelaschicas.

Gráfico 5.28. Discusiones por el uso del teléfono móvil (por edad, 10-18 años, por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 64: «¿Discutes con tus padres por el uso que haces del móvil?». N = 7.918 escolares de 10 a 18 años.

Encasodequeexista,elprincipalmotivodediscusiónsecentraengastoque implicael teléfonomóvil:así lo reconoceel63%de losmenores; laexistenciadeestadesavenenciaentrepadresehijoseslógicaalserlospri-meroslosprincipalesfinanciadoresdelapequeñapantalla.Comosegundomotivodediscusiónsesitúaeltiempodeusodelmóvily,entercerlugar,elmomentodeldíaparasuuso;laschicasmantienenunamayorfrecuencia

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dediscusiónentodosloscasos,talcomoseapreciaenelgráfico5.29.Porúltimo, la edad tambiénmarcadiferencias en losmotivosdediscusión.Losconflictosbasadosenelgastotiendenaintensificarseapartirdelos12años,mientrasqueeltiempodeusooelmomentosiguenunapautacontrariaysoncentrodeconflictomáshabitualenusuariosdecortaedad.

Gráfico 5.29. Motivos de discusión por el uso del teléfono móvil (10-18 años, por sexo).


Gráfico 5.30. Motivos de discusión por el uso del teléfono móvil (por edad, 10-18 años).



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Losmenoresnousuariosderedessocialesaparecendospuntospordeba-jodelamediageneralenelsupuesto:“discutoconmispadresporelusoquehagodelteléfonomóvil”.Enelcasodelosusuariosmoderadossupun-tuacióncoincideconlapautageneral–14%–ysisonavanzadosdeclarantenerligeramentemásdiscusionesconsuspadres–17%–.También,comopautacoincidenteconelrasgogeneral, lasdiscusionessobreelusodelteléfonomóvilsonmásfrecuentesentrelaschicasyseagudizansiéstassonusuariasavanzadasdelasredessociales.

Gráfico 5.31. Discusión por el uso del teléfono móvil. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 64: “¿Discutes con tus padres por el uso que haces del teléfono móvil” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 5.32. “Discuto con mis padres por el uso del teléfono móvil”, usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


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Enlorelativoa losmotivosdediscusión,elgráfico5.33.relaciona lasdistintas posibilidades de respuesta con el uso de redes sociales. Enprimerlugaraparece,comoesevidente,elgastorealizado.Estemotivoeselqueoriginaprincipalmentelasdiscusionesconlosprogenitoresyseconvierteenmásfrecuentacuantomayoreselgradodeusodelasredessociales;laprobabilidaddequeesteescenariosereproduzcaenunhogardependeengranmedidadelapresenciaenelmismodechicasadolescentes,usuariasavanzadasderedessocialesyposeedorasdete-léfonomóvilpropio.

Gráfico 5.33. Motivos de discusión por el uso del teléfono móvil. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 65: “Por qué motivos” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 5.34. “Discuto con mis padres por lo que gasto con el teléfono móvil”, usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).



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Laeducación familiarsebasaenalgunasocasionesenunsistemadepremiosyrecompensas.Enestesentidoyapesardelfuerteatractivoquetieneentrelosmenores,elaccesoalteléfonomóvilseescapaacon-vertirseenmonedadecambioalafirmarnuevedecadadiezmenoresquenuncasuspadreslespremianocastiganenrelaciónalteléfonomó-vil.Dichapautaparecenoestarinfluidaporelgradodeusoderedesso-cialesyaquelaintroduccióndeestavariabledecruceapenasmodificalapautageneral,dándoseunligerorepuntedelteléfonomóvilcomomo-nedadeintercambio“educativo”entreaquellosquemanejanlasredessocialesdeunmodoavanzado.

Gráfico 5.35. El teléfono móvil como premio o castigo (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 64: «¿Discutes con tus padres por el uso que haces del móvil?». N = 7.918 escolares de 10 a 18 años.

5.4. medIacIón famIlIaR ante la gRan Pantalla

5.4.1. elección de contenidos en el hogar

Losmenoressonpionerosenelusoypreferenciadelosmediosconside-radosnovedosos,sinperderporellointeréssobreloscontenidosaudio-visualesquelesofrecelatelevisión.Porotrolado,tambiénparecequelaautonomía–quizápornovedad–quemanifiestanenelusoyaccesodelasnuevastecnologíastambiénsecumpleantelapequeñapantalla:talcomoveremosenesteapartado,losmenoresejercenunpapelimportan-tesobrelaeleccióndecontenidostelevisivosenelhogar.

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La pregunta 110 del cuestionario “Generaciones Interactivas” plantealacuestión:“Cuandoveslatelevisiónenfamilia¿Quiéndecidequépro-gramamirar?”ofreciendocomorespuestasposibles:“yomismo”,“mipa-dre”,“mimadre”,“mishermanoso“entretodos,lonegociamosjuntos”.Entérminosglobales,laopciónmásreconocidaentrelosmenoreseslaúltima:apesardelconsiderablenúmerodemenoresqueafirmanverlatelevisiónsolosocuentanconunaparatoensushabitaciones,latelevi-siónsiguesiendoalgode“todalafamilia”.Enestesentidosonlaschicaslasquesemuestranmásnegociadoras,superandoel50%encasitodoslosintervalosdeedad.

Comosegundaopciónaparecelarespuesta“yomismo”,reconocidaporun20%yconunacifraalgosuperiorenelcasodeloschicos–24%–.Ló-gicamente,lalibertaddeelecciónaumentaconlaedadperolohacedeformamuysuaveysinllegarasuperarlacifradel26%.

Enunhogarconniñosmayoresde10añosexistenpocasposibilidadesdequeelpadreolamadredecidanenexclusivaquéprogramamirar.Enelprimercaso,un17%reconocequeimperalaautoridadpaternayllamalaatenciónquelascifrasmáselevadasparaestaopciónprovienendechicasmayoresde17años.Enelsegundo,apenasun10%elcriteriodelamadresobrelaprogramación:loschicosde13añossonlosmásfielesalaeleccióndesusmadres.Porúltimo,elcriteriodeloshermanostieneunpesomuyresidual.

Gráfico 5.36. ¿Quién decide qué programa mirar? (10-18 años, por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 110: «Cuándo ves la televisión en familia, ¿quién decide qué programa mirar?». N = 9.319 escolares de 10 a 18 años.


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Elgradodeusoderedessocialesapenasañadevariacionesalapautageneral.Elescenariodenegociaciónconjuntaeselmáshabitualylige-ramentesuperiorenelcasodelaschicasusuariasavanzadasderedessociales.Ensegundolugar,aparecelaposibilidaddeunadecicisiónau-tónomaquealgomásfrecuentesegúnseintensificaelusodelasredessociales.Porúltimo,elpadre,lamadreoloshermanosaparecendefor-maresidualcomoúnicosdecisoressobreloscontenidosenlosmomen-tosfamiliaresdevisionadodelatelevisión.

Gráfico 5.37. ¿Quién decide qué programa mirar? Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 110: “¿Cuándo ves la televisión en familia ¿quién decide qué programa mirar? (es posible más de una respuesta9” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 5.38. ¿Quién decide qué programa mirar? Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 110: “¿Cuándo ves la televisión en familia ¿quién decide qué programa mirar? (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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5.4.2. Restricciones sobre contenidos

Unacuestióninteresanteconsisteenaveriguarlaexistenciaenelhogardelímitessobrelainmensaofertadecontenidostelevisivosalosquesetieneacceso.Interrogadossobresitienenalgunaindicaciónparentalalrespecto,el57%delosmenoresafirmaque,encasa,lesdejanvertodoslosprogramasdetelevisiónyel43%reconoceque“hayprogramasquenomedejanver”.Porotrolado,talcomoindicaelgráfico5.40.,losva-ronescuentanconunaligeramayorautonomía,entérminosgenerales,frentealaparrillatelevisivao,dichodeotromodo,laschicasparecensermásconscientesdeque,segúnsuspadres,hayprogramasquenodebenver.Porúltimo,laposibilidaddevertodoslosprogramasaumen-taconlaedadperosinalcanzarunresultadodel100%;dehecho,paraunodecadadiezvaronesalcanzarlamayoríadeedadnosuponeunalibertaddeelecciónabsolutafrentealoscontenidostelevisivos.

Gráfico 5.39. “Me dejan ver todos los programas”. Global.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 112: «¿Hay algún tipo de progra-ma que tus padres no te dejen ver?». N = 9.319 escolares de 10 a 18 años.


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Gráfico 5.40. Restricción sobre contenidos (por sexo).


Gráfico 5.41. “Me dejan ver todos los programas” (por edad y sexo).


Elusoderedessocialesañadeimportantesmaticesalasposiblesres-triccionesparentalesfrenteadeterminadoscontenidostelevisivos.Porunlado,losnousuariosserepartencasiapartesigualesentrelapo-sibilidaddequeexistaonoalgúntipoderestricción.Porotro,entrelousuariosderedessocialesesmásfrecuentequecuentenconmayor

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autonomía y les dejen ver todos los programas, situación claramentemayoritariasisetratadeusuariosavanzados.

En relación a esta pauta puede pensarse que la variable que explicaunamayorautonomíafrentealoscontenidostelevisivoseslaedadynotantoelgradodeusoderedessociales.Efectivamente,laausenciaderestriccionesparentalesenestesentidoaumentadeformaconstanteenfuncióndelaedadpero,almismotiempo,esmayorparacasitodoslosintervalossisetomaencuentaungradointensivodeusodelasredessociales.Dichodeotromodo, laautonomíafrentealtelevisoryelusoderedessocialesserelacionan,independientementedelaedaddelosmenores.

Porúltimo,dentrodelosusuariosderedessociales–grupoconmayorautonomíafrentealtelevisor–sepuedenestableceralgunasdiferenciasenfuncióndelaedadyelsexodelosusuarios:loschicosmáspequeñosyadolescentescuentanconmayorautonomía;apartirdelos16añossonlaschicaslasquelideranligeramenteestaposibilidad.

Gráfico 5.42. Restricciones sobre contenidos. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 112: “¿Hay algún programa que tus padres no te dejen ver?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.


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Gráfico 5.43. “Me dejan ver todos los programas”. No usuarios de redes sociales vs. usuarios avanzados (por edad).


Gráfico 5.44. “Me dejan ver todos los programas”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


Comohemosvisto,cuatrodecadadiezmenoresadmitenlaexistenciadeciertarestricciónparentalsobreelusodelatelevisión.Estapautafa-miliarsedistribuyesobrelosdistintosgénerostelevisivosdelsiguientemodo:los“programasdelcorazón”ocupanelprimerpuestoenelran-kingdecontenidos“prohibidos”porlospadressegúnlaopinióndel41%delosmenores;ensegundolugaryconundatomuysimilaraparecenlaspelículas;eltercerpuestoescompartidoporlasseriesylos“realityshow”.Encuarto lugarsesitúanlosdibujosanimados, losdeporteso

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losconcursosperosiempreconvaloresquenosuperanel14%.Enfun-cióndelsexo,laschicastienenmayoresrestriccionesenelvisionadodeseries,programasdelcorazóny“realitiesshows”.Loschicosestánmáscondicionadosporsuspadresenelcasodelaspelículas,losdibujosani-madosolosdeportes.

Gráfico 5.45. Según tus padres ¿qué programas no te dejan ver? (por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 113: «¿De qué tipo? (Es posible más de una respuesta)». N = 3.893 escolares de 10 a 18 años.

Elusoderedessocialesañadepequeñosmaticesalarestricciónparen-talsobredeterminadosgénerostelevisivos.Losprogramasdelcorazónsesitúancomoelgéneromássensiblearecibiralgúntipoderestricción,aunqueéstaesmuchomásclarasinoseutilizaningunaredsocial.Laspelículas, los reality shows y las series son otro grupo de contenidosrestringidossinqueseapreciengrandesdiferenciasenfuncióndelgra-dodeusode las redes sociales, yalgo similarocurreconel restodecontenidosque,entérminosgenerales,escapanaunaordenexpresaderestricciónporpartedelosprogenitores.


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Gráfico 5.46. Según tus padres, ¿qué programas no te dejan ver? Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 112: “¿De qué tipo?... (es posible más de una respuesta)” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

5.4.3. discusiones familiares

Laexistenciaonodemediaciónparentalfrentealtelevisorpuedeversereflejadaenlasdiscusionesoconflictosquesurgen,entrepadresehijos,porelusoquesehacedeltelevisor.

Ponerse frenteal televisornosuponeconflictoalgunoconsuspadresparalamayoríadelosintegrantesdelaGeneraciónInteractivaenEspa-ña,superandoligeramentelaschicasalosvaronesenestacuestión.Poredadsereproduceunapautaqueparecelógica:sonlosmásmayoreslosquemenosdiscutenylaproblemáticaseintensificaenelperiodoado-lescente.Elgráfico5.48.permiteelanálisisdealgunaspeculiaridadesalrespecto.Comopuedeobservarse,segúnlaedadyelsexodeloste-lespectadores,loschicosdiscutenconsuspadresenmayormedidaquelaschicas,salvoenelcasodelos11ylos14años.Tambiénseobservaundescenso algo abruptode lasdiscusiones y en funciónde la edadentrelaschicas:apartirdelos15añosparecequeseiniciaundescensopaulatinodeconflictosfamiliaresconmotivodelusodeltelevisor.

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Gráfico 5.47. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la televisión? (por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 107: «¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la TV?». N = 9.319 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 5.48. ¿Discutes con sus padres por el uso que haces de la televisión? (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 107: «¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la TV?». N = 9.319 escolares de 10 a 18 años.

Laposibilidaddequeelusodelatelevisióngenereconflictosentrepa-dresehijosnoseveafectadaporelgradodeusoderedessociales,talcomopodemoscomprobarenelgráfico5.49.Dichoesto,unamiradaalcrucedeestasvariablesparaelcasodeusuariosavanzadosytomando


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comoreferenciasusexoyedadnosdescubreunamayorpresenciadeconflictosentrelaschicasmenoresde15años,yundescensoabruptodeestaposibilidadencuantoestegruposeacercaalamayoríadeedad.

Gráfico 5.49. Discusión por el uso de la televisión. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 107: “¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la televisión?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 5.50. “Discuto con mis padres por el uso de la televisión”, usuarios avan-zados de redes sociales (por edad y sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 107: “¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la televisión?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Unavezlocalizadaydescritalaexistenciadeciertamediaciónfamiliardesdesuexpresióncomoconflictosodiscusionesentrepadresehijosesposibletipificarlosmotivosprincipalesdediscusión.Así,paralosquediscuten,lohacendeformamayoritariaacausadeltiempoquepasanfrentealtelevisor,talcomopuedeverseenelgráfico5.51.;algomásde

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unterciosonrecriminadosporverlatelevisiónenmomentosinadecua-dosyconmuchamenorfrecuencia,elconflictoentrepadresehijostienesuorigenenloscontenidosvistosporlosmenores.Porotrolado,discutirconmotivodeltiempodeconsumoesalgomásfrecuenteentrelaschi-cas;elmomentodevisionadopareceserunacausadediscusiónentreloschicos,aligualqueencasodeunadiscusiónbasadaenlanaturalezadedeterminadoscontenidostelevisivos.

Gráfico 5.51. Motivos de discusión con los padres por el uso del televisor.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 108: «¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)». N = 1.479 escolares de 10 a 18 años.

Grafico 5.52. Motivos de discusión (por sexo).



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Elcasodeladiscusiónporeltiempodeconsumoseda,comoyahemosvisto,conmayorfrecuenciaentrelaschicas.Aesterespecto,siconside-ramostambiénlasdistintasedadesdelostelespectadores,laposibilidaddeconflicto,enelcasodelaschicas,esintensahastalos16añosypa-recerepuntarapartirdelos18.Loschicos,sinembargo,muestranunapautadescendenteenfuncióndelaedad,conalgunaexcepciónpuntual.

Discutirporlaeleccióndelosmomentosparaverprogramastelevisivosofrece,segúnlaedadyelsexo,unapautadistintaalcasoanterior.

Porúltimo,ladiscusiónbasadaeneltipodeprogramasvistosesintensaapartirdelos16añosenelcasodeloschicos.

Gráfico 5.53. Discuto con mis padres por el tiempo de consumo de TV (por edad y sexo).


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Gráfico 5.54. Discuto con mis padres por el momento de consumo de TV (por sexo).


Gráfico 5.55. Discuto con mis padres por tipo de programas que veo (por sexo).


Entre losnousuariosde redessocialesexisteunamayor tendenciaaqueelconflictofamiliarseorigineporeltiempodevisionadodelate-levisión;discutirporlosmomentosnopareceestarafectadoporelgra-dodeusoderedessociales,yladiscusiónsobreeltipodeprogramasvistoseselescenarioquemásmaticesadquiereenfuncióndelobjetivodelpresenteestudio:losusuariosavanzadosderedessocialestomanla


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delanteraenestaposibilidad,superandoen10puntosaaquellosquenolasusan.Enestesentido,sicomparamosalosgruposdenousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados,ladiscusiónconmotivodeloscontenidosvistosessuperiorparalossegundosentodoslostramosdeedad; si consideramos la variable sexo, ladiscusiónpor el tipodeprogramasesmás frecuenteentre los chicos, enel casodeque seanusuariosdemásdeunperfilendistintasredessociales.

Gráfico 5.56. Motivos de discusión por el uso de la televisión. Según grado de uso de redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 108: “¿Por qué motivos” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 5.57. “Discuto con mis padres por los programas que veo”. No usuarios de redes sociales vs. usuarios avanzados de redes sociales (por edad).


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Gráfico 5.58. “Discuto con mis padres por los programas que veo” usuarios avan-zados de redes sociales (por edad y sexo).


Porúltimo,esmuypocofrecuentequelospadresbasensuspremiosocastigosenlaposibilidaddeaccesoalatelevisiónporpartedesushijosyaque,al respecto, tansóloun12%reconoceestaposibilidad.Encasodedarseestaestrategia,esmásfrecuenteentrelaschicasylógicamentedesciendecon laedadenambossexos.Elgradodeusodelasredessocialesañadepocasvariacionesaestaopciónescasa:losprogenitoresde losnousuariossonalgomáspropensosautilizar latelevisióncomogratificaciónpositivaonegativay,entodosloscasos,estaposibilidadeducativaafectalógicamentealosmáspequeños.

Gráfico 5.59. ¿Te premian o castigan con el uso de la televisión? (por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 109: «¿Te castigan o premian con la televisión?». N = 9.319 escolares de 10 a 18 años.


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Gráfico 5.60. ¿Te premian o castigan con el uso de la televisión? Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 109: “¿Te premian o castigan con la televisión?” N: 8.373 escolares de 10 a 18 años.

6 / Redes sociales y ámbito escolar

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La relación entre uso de pantallas y aprendizaje se puede considerardesdedistintospuntosdevista.Porunlado,latecnologíaseconvierteenfuentedeconocimientoyherramientaútilenlarealizacióndetareasescolares;porotro,otrasdimensionesdeusodelaspantallascomoelocioolarelaciónpuedentenerunimpactonegativoopositivosobreeltiempodedicadoalestudioolosresultadosacadémicos.Y,porúltimo,laescuelaesopuedeserunreferenteenelaprendizajedeunusoóptimodelaspantallasqueconlleveunaprovechamientodeoportunidadesyunaminimizaciónderiesgos.

En este sentido, la investigación realizada sobre la Generación Inte-ractivaenEspañaaportódatos interesantessobrealgunascuestionesbásicas: el grado de apoyo de las Tecnologías de la Información y laComunicaciónenlarealizacióndetareasescolares,surelaciónconlosresultados académicos, y el uso o la recomendación sobre el uso porpartededocentesquesirvacomoorientacióneducativaalosmenores.

Esteapartadopretendedarunpasomásyrelacionarlascuestionesmen-cionadasenelpárrafoanteriorconelgradodeusodelasredessociales.

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6.1. Una geneRacIón de estUdIantes

Alaluzdelosresultadosobtenidos,lalecturapareceserunaactividaddegranprofusiónentrelaGeneraciónInteractiva:nuevedecadadiezmenoresreconocenleerdeformahabitual,yaseanlaslecturasobliga-toriasdelcolegioobienotroslibros,revistasycómics.Enestesentido,talcomopuedeverseenelgráfico6.1.esdestacableelcarácter“libre”queadquiereel interésporestaactividadalsersuperior laopcióndeotras lecturas –libros, revistas, cómics, etc,– frente a aquellos textosquedebenleerdeformaobligatoriaporindicacióndesusprofesores.Porsexo,esdestacableunamayoraficióndelalecturalibreentrelaschicasyunamayorcircunscripciónalalecturaobligatoriaentrelosvarones.Enfuncióndelaedad,elinterésporestaactividaddecaeligeramentesegúnincrementaelvalordeestavariable.

Gráfico 6.1. Índice de penetración de la lectura (10-18 años).

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 8 “¿Qué lees?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años.

Comoeslógico,elestudioolarealizacióndetareasescolaresencasaocupaunaparteimportantedeltiempodelaGeneraciónInteractiva.Elgráfico6.2.nosmuestralosvaloresdeestacuestión,tantoendíaslabo-rablescomoenlosfinesdesemana.Sobreestosdatos,merecelapenacomentar laescasapresenciadecasosqueafirmennoestudiarnada,siendomásfrecuentededicarentreunaydoshorasalestudiopersonal,


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obienentre30minutosyunahora.Tambiénesdestacablequecasidosdecadadiezreconozcanestudiarmásdedoshorasdiarias.Porúltimo,sedaunamayorincidenciadelestudiopersonalenlosdíaslaborablesmientrasqueelfindesemanapareceestarreservadoalarealizacióndeotrastareasmásrelacionadasconelocio.

Poredadexisteunalógicacorrelaciónentrelosañosyeltiempodededi-caciónalestudio:elgrupodehastaonceañosprevaleceenelintervalo“30minutos”o “entre30minutosyunahora”, los adolescentesentre12y15añossonmayoríaenlasituación“entreunaydoshoras”,yporencimadeestevalorsesitúanaquellosescolaresqueyahancumplidolos16años.Porotrolado,sonrelevanteslasdiferenciasenfuncióndelsexoquesedasobreestacuestión,reconociendolaschicasunamayordedicaciónalestudioencasitodoslosintervalos–vergráfico6.3–.

Gráfico 6.2. Horas de estudio personal y de realización de tareas escolares. De lunes a viernes y fin de semana.

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas nº 9 “¿Cuántas horas estudias o haces la tarea entre semana?” y nº 10 “¿Cuántas horas estudias o haces la tarea al día los fines de semana?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años.

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Gráfico 6.3. Horas de estudio personal y realización de tareas escolares (por sexo).

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas nº 9 “¿Cuántas horas estudias o haces la tarea entre semana?” y nº 10 “¿Cuántas horas estudias o haces la tarea al día los fines de semana?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años.

Lavariable “redes sociales” añadediferencias interesantesen losdosaspectoshastaahoradescritos:lalecturayeltiempodeestudio.Enelprimercaso,entrelosnousuariosderedessociales,soloun9%afirmanoleernada,frenteal13%deusuariosmoderadosoel11%delosavan-zados.Porsexo,losdatostienenvariacionessignificativas:entodosloscasos, laschicassonmuchomás lectorasqueloschicos.Entérminostambiéngenerales,eldescensodelalecturasedaentrelosmásmayorescuandoalcanzanlamayoríadeedad.

Gráfico 6.4. “No suelo leer nada”. Según grado de uso de redes sociales (por sexo).

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 8 “¿Qué lees?” N=8.373 esco-lares de 10 a 18 años.


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Eltipoolanaturalezadelaslecturasseveinfluidoporelusoderedessocialesenunsentidobastanteclaro:elaccesoamediossocialespro-vocaunadisminucióndelalectura“libre”–textosnoobligadosporlastareasescolares–.Enelcasodelaslecturasobligatoriasrecomendadasdesde la escuela, el 26% de los no usuarios de redes sociales afirmaconcentrase exclusivamente sobre esta actividad. Sin embargo, entrelosusuariosmoderadosestacifrasubehastael37%ycasiesidénticaenelgrupomásavanzado–36%–.Unavezmás,estecomportamientoesmásmarcadoentreloschicosusuariosderedessociales.Poredad,sedaunamayorconcentraciónenlecturasobligatoriasapartirdelos13añosaunqueeldatoeslógicoporeltipodemateriasquesuelenestudiarseapartirdeeseniveleducativo.

Gráfico 6.5. “Solo leo las lecturas obligatorias”. Según grado de uso de redes sociales (por sexo).


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Gráfico 6.6. Grado de lectura obligatoria. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


Porúltimo,lalectura“libre”sobretextosnoobligadosporlaescuelaesunaactividadclaramentemásfrecuenteentrelosnousuariosderedessociales–72%–frenteal56%delosusuariosmoderadosoel61%delosavanzados.Aunqueesunacuestiónquesedeberáinvestigarmásafon-doenunfuturo,parececlaroqueelusoderedessocialesincideenlaactividadlectoracomo“hobby”ynocomoobligación.

Gráfico 6.7. Grado de lectura no obligatoria. Según grado de uso de redes socia-les (por sexo).


Según la opinión de los menores, el tiempo real de estudio no se veafectadoporelusoderedessociales.Delunesaviernes,lostresgruposidentificados en esta investigación mantienen cifras casi idénticas deestudio en todos los intervalos señalados.Los sábado y losdomingos


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lapautapareceserlamismaconunapequeñadiferenciaentrelosnousuariosylosusuariosmásavanzadosderedessocialesenelintervalo“30minutosy1hora”.

Gráfico 6.8. Tiempo de estudio entre semana. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 9 “¿Cuántas horas estudias o haces la tarea entre semana?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 6.9. Tiempo de estudio el fin de semana. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 10 “¿Cuántas horas estudias o haces la tarea al día los fines de semana?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Enrelaciónaltiempodeestudioaparecenotrastrescuestionesinclui-dasenlainvestigación.Enprimerlugar,sehainterrogadoalosmenoressobreellugarhabitualpararealizarlastareasescolares,definiendoelpropiodormitoriocomoelsitiopreferenteparaeltrabajopersonal.Deformamuchomenosgeneralizada,aparecenlasaladeestar,unasaladeestudioolacocinacomolugareshabitualesdeestudio.Poredad,esapartirdelos13añoscuandosedaunmayorusodelpropiocuartocomo“centrodeoperaciones”.

Gráfico 6.10. Lugar habitual de estudio.

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 13 “Cuando haces la tarea en casa ¿en qué lugar la haces habitualmente?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 6.11. Realización de tareas escolares o estudio en su propia habitación (por edad).

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a las preguntas nº 13 “Cuando haces la tarea en casa ¿en qué lugar la haces habitualmente?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años.


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Elusoderedessocialesimplicaunmayorusodelapropiahabitacióncomolugardeestudio,conunporcentajecasiidénticoparaelcasodelosusuariosmoderadosfrentealosusuariosavanzados.Éstosúltimos,semanifiestanmáspartidariosdesuhabitacióncomolugardetrabajopersonalapartirdelos14añosysobretodoenelcasodeloschicos.

Gráfico 6.12. Lugar habitual de estudio. Según grado de uso de las redes sociales.


Gráfico 6.13. “Habitualmente estudio en mi habitación”. No usuarios frente a usuarios avanzados de redes sociales.


UnasegundacuestiónsobreeltiempodeestudiodelaGeneraciónIn-teractivafueradelcolegioolaescuelahacereferenciaasiexistealgúntipodeayudapersonalduranteesosmomentosy,ensucaso,dequé

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tipoes.Alrespecto,casidosterciosdelosmenoresdeclaranplenaau-tonomíaenlarealizacióndelastareasescolaresoenlosmomentosdeestudio, siendo mayor la incidencia entre las chicas y aumentando latendencia–deformalógica–conlaedad.

Gráfico 6.14. Existencia de ayuda en la realización de tareas escolares en casa (por sexo).

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 11 “¿Tienes algún tipo de ayuda a la hora de hacer la tarea?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años.

Lapropiafamiliaseconstituyecomolaprincipalayudaenlarealizacióndetareasescolares: lamadreconstituyeunapoyoen lamitadde loscasos,el37%reconocecontarconlaayudadesupadreyparael24%sonsushermanosquieneslesayudanenelestudiopersonal.Ademásdeestasposibilidades,casiuntercioreconocecontarconlaayudadeunprofesorparticularydosdecadadiezescolaresacudenaunaacade-mia.Porsexo,loschicassuelencontarconmásayudaencasitodaslasopcionesmenosenelcasodelpadrecuyaintervenciónesmayorenlosvarones;enamboscasos,nohaydiferenciassignificativasenlainter-vencióndelamadre.Porúltimo,segúnaumentalaedaddelosescola-resseobservaunatendenciadecrecienteenlasayudasdetipofamiliarquesonsustituidasporapoyosexternoscomounprofesorparticularounaacademia.


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Gráfico 6.15. Tipo de ayuda en el estudio o la realización de tareas escolares.

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 12 “¿Qué ayuda recibes a la hora de hacer la tarea?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años

Laposibilidaddecontarconayudasenlarealizacióndetareasescolaresesalgosuperiorsielmenornoutilizaredessociales.Porotro lado,eldatoseigualaparalosusuariosdeestosmediosconindependenciadesuintensidaddeuso.Poredad,lógicamentesonlosmáspequeñoslosqueconmayorayudacuentan;sinembargo,destacaelgradodeauto-nomíafrentealastareasescolaresdelosusuariosavanzadosderedessocialesmenoresde11años.

Enreferenciaaltipodeayuda,losnousuariosderedessocialeslarecibendelentornofamiliarenporcentajesmuysuperioresa losotrosgrupos:porejemplo,lamadreesunaayudaparael61%delosnousuariosfrenteal44%delosusuariosmoderados.Yelpadresesitúaenel45%paraelprimergrupofrenteal31%delosusuariosavanzadosderedessociales.

Enestesentido,cabríapensarqueunmayorapoyoenlosprogenitoresa lahoraderealizar las tareasescolareses lógicaenaquellosquenoutilizanredessocialesfrentealrestoyaqueserándemáscortaedad.Efectivamente,puedeserasíaunquesicomparamoslosdatosportra-mosdeedadtambiénencontramosunamayorpresenciademadreenlosnousuariosderedessocialescomofenómenocasiuniversalentodaslasedades.

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Asípues,noutilizarredessocialespuedeasociarseconunmayorapoyofamiliarenesteámbito.Yutilizarlasparececorrelacionarconlaexisten-ciadeayudasexternasquesecombinanconlasfamiliaresdeformamásacusada.Estedatoessignificativo,porejemplo,enlaopción“tengounprofesorparticular”:asíloafirmael31%delosusuariosavanzadosderedessocialesfrenteal17%delosnousuarios.Yalgoparecidosedaenlaposibilidaddeacudiraunaacademia:unacuartapartedelosusua-riosavanzadoslohacenregularmentefrenteal17%delosnousuarios.

Gráfico 6.16. Existencia de ayuda en la realización de tareas escolares en casa.Según grado de uso de las redes sociales.



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Gráfico 6.17. Existencia de ayuda en la realización de tareas escolares en casa, no usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados.


Gráfico 6.18. Tipo de ayuda en el estudio o la realización de tareas escolares. Según grado de uso de las redes sociales.


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Gráfico 6.19. “Mi madre me ayuda con las tareas escolares”. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados.


Laterceracuestiónrelacionadaconelestudiotienequeverconelgradodeusodelastecnologíasenlarealizacióndelastareasescolares.Segúnlainvestigaciónrealizada,un56%reconoceapoyarseenelordenadoroenInternetenestesentidosinqueseapreciendiferenciasenfuncióndelsexo.Laedad,sinembargo,síaportamatices:apartirdelostreceañoselusodeestasherramientascrecedeformaconstante.

Gráfico 6.20. Utilización del ordenador o Internet en el estudio personal o la rea-lización de tareas escolares (por edad y sexo).

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 14 “¿Te ayudas del ordenador o Internet para realizar los deberes o estudiar?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años

ElusoderedessocialesmodificasustancialmentelautilizacióndeInter-netoelordenadorparalarealizacióndetareasescolares.Aquellosquenousanlasredesserepartenapartesigualesentreelapoyoenestas


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herramientasparaestudiarysuausencia.Sinembargo,utilizarunaredsocialimplicaparael62%apoyarsetambiénellatecnologíaenlastareasescolares.Yenelcasodeutilizarmásdeunperfilsocialelporcentajesedisparahastael70%.Poredad,yenelcasodelosusuariosavanzados,elapoyoenestasherramientasesparticularmentefrecuenteapartirdelos13años,sinquehayadiferenciasmuysignificativasenfuncióndelsexo.

Gráfico 6.21. Utilización del ordenador o Internet en el estudio personal o la reali-zación de tareas escolares. Según grado de uso de las redes sociales.


Gráfico 6.22. Utilización del ordenador o Internet en el estudio personal o la rea-lización de tareas escolares, usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


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Entérminosgenerales,losrecursosmásutilizadoscomoapoyoeneles-tudioolastareasescolaressonInternet–92%–,programasinformáticosdetipoWord,Excel,PowerPoint,etc.–50%–,enciclopediasdigitales–31%–y,enmedidamuchomenor,CDinteractivos–5%–.Elgradodeuso de redes sociales intensifica el uso de estas herramientas, sobretodoenelcasodeInternetcomofuentedeinformaciónyresolucióndedeterminadascuestiones.

Gráfico 6.23. Utilización de recursos digitales en el estudio personal (por sexo).

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 15 “¿Qué herramientas utilizas para realizar los deberes o estudiar?” N= 5.339 escolares de 10 a 18 años


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Gráfico 6.24. Utilización de recursos digitales en el estudio personal según grado de uso de las redes sociales.

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 15 “¿Qué herramientas utilizas para realizar los deberes o estudiar?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años

6.2. el PaPel de los PRofesoRes

Laeducaciónyelaprendizajeseapoyanennumerosasocasionessobrelaobservacióndemodelosaseguir.Enestesentido,laescuelayelroldelosdocentescomousuariosdeInternetseconviertenentestimoniodealtovaloreducativoyprescriptordebuenasprácticassobreunbuenusodeInternet.Ylaprimeracondiciónparaquesedéesamediaciónatra-vésdelejemploseráquelospropiosmenoresreconozcanensusmaes-troslacondicióndeinternautas.Lasrespuestasalapregunta:¿AlgunodetusprofesoresusaInternetparaexplicarsumateriaolorecomiendapara estudiar? vienen resumidas en el gráfico 6.25 ynospueden darpistassobrelarealidadprácticadeunaposibleprescripcióndocente.

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Gráfico 6.25. Profesores que usan Internet en el colegio.

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 17 “¿Tienes algún profesor que usa Internet para explicar su materia?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años

Según losdatos recogidos, la fuerzao influencia educativade losdo-centescomousuariosdeInternetesrelativamentelimitada.Segúnsusalumnos,lamitadnoutilizanirecomiendaInternetcomoalgoútilparael estudio.Comonotapositiva, el50%restante reconoce tenermaes-trosomaestrasquelesaniman,consuejemplooconrecomendacionesdirectas, al aprovechamientode laRedcomo fuente importantepararesolverproblemasdeestudiootareasescolares.Dentrodeestegrupo,sesitúaenvanguardia,un4%decasosenlosquesereconocequetodosocasitodoslosprofesoressonusuariosyprescriptoresdelbuenusodeInternet.Enestesentido,encomparaciónconsusigualesdeIberoamé-ricalapercepcióndelusodeInternetporpartedelosdocentesesalgomayorenesoslugares,talcomopuedeverseenelsiguientegráfico:


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Gráfico 6.26. Profesores que usan Internet en el colegio. Comparación España vs. Iberoamérica.

Fuente: “La Generación Interactiva en Iberoamérica. Niños y adolescentes ante las pantallas” 2008. Encuesta Genera-ciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 17 “¿Tienes algún profesor que usa Internet para explicar su materia? (Es posible más de una respuesta)” N=8.373 escolares de 10 a 18 años

Losprofesoresactúancomoprescriptores–remotosuactivosdelasredessociales–deformasignificativa.Comopuedeverseenelgráfico6.27,losnousuariosderedessocialescoincidentambiénentenerprofesoresquemayoriatariamentenointegranlatecnologíadentrodesusasignaturas.Dichodeotromodo,laintegracióndelatecnologíacomoherramientado-centetieneindudablesbeneficiosparalaescuela,altiempoqueprovocaunaintensificacióndesuusoenlosmenores,usoquenosiempretienequeverconcuestionesacadémicas.

Gráfico 6.27. Profesores que usan Internet en el colegio según grado de uso de las redes sociales.

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 17 “¿Tienes algún profesor que usa Internet para explicar su materia?” N=8.373 escolares de 10 a 18 años

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6.3. RendImIento escolaR

Elusode redes sociales ¿influyeen los resultados académicosde losmenores?Sinduda,éstaesunapreguntadeespecial trascendenciaytambiéndedifícilrespuesta.Despejarestaincógnitanecesitarádeestu-diosprofundosquesiganalosmenoreseneltiempo,relacionenlosusosdepantallasconlosresultadosacadémicosytomenencuentamuchasotrasvariables.Conscientesdeestereto,ysinánimodequereragotareltema,ofrecemosunaprimerarelaciónentreelusoderedessocialesylosresultadosacadémicoscomocierredeesteapartado.

Elcuestionarioutilizadoen la investigaciónsobre laGeneración Inte-ractivaenEspañainterrogabaalospropiosmenoresacercadesurendi-mientoacadémicoatravésdelasiguientepregunta:“Laúltimavezquetedieronlasnotas¿cuálesdeestasasignaturasaprobaste?”.Losresulta-dosgeneralesindicanquelamitaddelosmenoresnotienenproblemasensuperar todas lasasignaturas,y laotramitadse repartede formaproporcionalentrelaopción“hesuspendidode1a3asignaturas”y“hesuspendidomásdetres”.Porsexo,nosuperartodaslasasignaturasesmásfrecuenteentreloschicos,sobretodoparalasituaciónmásextre-ma.Poredad,sedaunamayordificultadenlasuperacióndetodaslasmateriasapartirdelos15años.

Gráfico 6.28. Resultados académicos.

Fuente. Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta nº 16 “La última vez que te dieron las notas ¿cuáles de estas asignaturas aprobaste?” N=9.517 escolares de 10 a 18 años


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Elusoderedessocialesincideenlosresultadosacadémicostalcomoreconocenlospropiosmenores.Enelcasodelosnousuarioscreceelgrupodeaquellosqueapruebantodo,superandoendiezpuntosalosusuariosmoderadosyenquincealosavanzados.Entodosloscasos,laschicasobtienenmejoresnotasyesunapautaqueserepiteparatodaslasedades.Comoeslógico,lossuspensossonmásreconocidosentrelosusuariosderedessocialescuyocasomásextremosesitúaenaquellosquesonavanzados:un30%reconocesuspendermásdetresasignaturaslaúltimavezquerecibieronlascalificaciones.Enestesentido,ladife-renciaporedadysexoeslasiguiente:lossuspensoscrecenlógicamentesegúnavanzanloscursosyladiferenciaentreychicosychicasseate-núa.

Gráfico 6.29. Resultados académicos. Según el grado de uso de las redes socia-les.


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Gráfico 6.30. “Apruebo todas las asignaturas”. No usuarios de redes sociales frente a usuarios avanzados (por edad).


Gráfico 6.31. “Suspendo más de 3 asignaturas”. Usuarios avanzados de redes sociales (por edad y sexo).


7 / Redes sociales, riesgos y oportunidades

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Elusodelasredessocialesporpartedemenoressuscitamúltiplespreo-cupaciones por los posibles riesgos que pueda encerrar la utilizaciónintensivaqueestánhaciendode estasnuevasplataformas. Si bien esciertoquegranpartedeestostemoressebasaeneldesconocimientoqueexistesobrelasconsecuenciasdesuuso,tambiénhayquerecono-cerque,dehecho,lasredessocialespermitanalosmenoresdeedadelcontactoconstantee inmediatoconmilesdepersonasatravésdelaspantallas.Además,ladinámicadeestasaplicaciones,basadaenlapu-blicacióndeinformacióndecarácterpersonal,hacerazonablepensarenlosriesgosqueconllevaquelosmenoresalimentensusperfilesdemodocontinuadocondatos,fotografíasyvídeos.

Elpresentetrabajohapretendidoponerenrelaciónlainformaciónpro-porcionadaporlosmenoressobresuusodelasredessocialesconalgu-noscomportamientosderiesgoenelusodelatecnología,asícomolasvaloracionesquelatecnologíalesmerece.

Si,comosehapodidoverenpáginasanteriores,unmayorusodelatec-nologíaestárelacionadoconunautilizaciónmásintensivadelasredessociales,sepodríaavanzarqueesteusomásintensivotambiénguarda-

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ríarelacióndirectaconactitudes,hábitosoideasquepuedenserconsi-deradascomodemayorriesgorespectoalasTIC.

En el libro La Generación Interactiva en España (2009), se hacía un repaso a las valoraciones que la tecnología suscitaba entre los me-nores, así como a la percepción de los riesgos y de las oportunides que supone. En este capítulo se revisarán esos datos bajo un nuevo prisma: ¿en qué medida el uso, no uso o intensidad de uso de redes sociales puede modificar estas valoraciones y percepciones?¿son los no usua-rios especialmente conscientes de los riesgos, y eso puede explicar su no uso?¿son conscientes los menores que utilizan con intensidad es-tas redes de los peligros que supone exponer información de carácter privado?¿hay alguna relación entre el uso de las redes sociales y una mayor propensión a sufrir o a ejercer el acoso a través de la tecnología?

Siguiendoelesquemayatradicionaldelascuatropantallasanalizadas,Internet,móviles,televisiónyvideojuegos,sesigueelpatróndeanálisisdelosresultadosofrecidosen2009alaluzdelastipologíasdeusuariosderedessocialesestablecidasenestelibro(nousuarios,usuariosdeunaúnicaredyusuariosavanzados).Tambiénseañadenotrasdosvariablesclásicas,sexoyedad,quecruzadasconlostresperfilesdeusoofrecenunaimagenmásprecisadeestarealidad.

7.1. InteRnet: valoRacIón y PeRcePcIón de RIesgos y oPoRtU-nIdades

La primera cuestión que merece la pena ser resaltada, es la propia per-cepción que tienen los usuarios sobre su conocimiento de la tecnolo-gía. En este sentido, los menores se han definido como principiantes, usuarios de nivel medio, de nivel avanzado o expertos. Una mirada de primer nivel a las respuestas muestra una poco sorprendente reve-lación: la mayoría de los usuarios que tienen perfiles en varias redes sociales consideran que tienen un nivel avanzado-experto en el uso de Internet. Por el contrario, entre los no usuarios, el 60% está en entre principiantes y nivel medio, y los usuarios medios, de una única red social, se definen como usuarios medios-avanzados.

Amayor intensidadeneluso,menorporcentajedeprincipiantes.Sinembargo,loquemarcaladiferenciaenelnivelavanzado-expertonoesserusuario,sinousarmásdeunaredsocial.


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Tabla 7.1. Cuando utilizas Internet, ¿cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores)? Según grado de uso de las redes sociales.

Principiantes Medio Avanzado Experto

No usuarios 15 45 24 15

Usuarios 8 45 33 14

Usuarios avanzados 5 39 35 21Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 50: «¿Cuando utilizas Internet cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores)?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Siatendemosaestamismacuestiónconelfocopuestoenelsexo,sepue-denpercibirclarasdiferencias:loschicostienenunamejorpercepcióndesushabilidadestecnológicas.Lamayordiferencia,enestecaso,estáademásenelgrupodelosusuariosdemásdeunaredsocial:mientrasqueelporcentajedechicosy chicasdeesteperfilque seconsideranprincipianteseselmismo(5%),laschicasseidentificanmáscomousua-riasmedias-avanzadasmientrasqueel60%deellosseclasificancomoavanzados-expertos.

Tabla 7.2. Cuando utilizas Internet, ¿cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores)? (Por sexo).


No usuariosChicos 14 42 27 17

Chicas 18 49 21 12

Usuarios

Chicos 7 43 32 7

Chicas 9 47 34 10

Usuarios avanzadosChicos 5 35 33 27

Chicas 5 44 36 16Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 50: «¿Cuando utilizas Internet cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores)?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Laedadtambiénmarcaunadiferencia,especialmentellamativaentreelgrupodeusuariosavanzados:enedadesmástempranas,suconsidera-cióncomoexpertoestámuyporencimadelamedia,yestapercepciónsepolarizaentreusuariosmediosoexpertos.Conformelaedadavanza,suvaloraciónseacercaalamediadelrestodemenores.Cabedecirque,aunquelatendenciaentrechicosychicasdeestegrupoessimilar,ladi-ferenciaentresexosseagrandaenormenteenestarespuesta,sobretodoensucalificacióncomousuariosexpertos:alos10años,porejemplo,el51%deloschicosseconsideranexpertos,cifraquealcanzael19%entrelaschicas.

Tabla 7.3. Cuando utilizas Internet, ¿cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores)? Usuarios de más de una red social (10-18 años).


10 años 0 45 14 41

11 años 5 30 31 35

12 años 3 35 37 24

13 años 4 35 34 27

14 años 5 33 39 22

15 años 6 40 38 16

16 años 6 47 30 17

17 años 2 48 36 14

18 años 4 49 28 19Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 50: «¿Cuando utilizas Internet cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores)?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Enelrestodelosgrupos(nousuariosyusuariosdeunaredsocial)laedadnoesunelementotansignificativocomoentrelosusuariosdeva-riasredessociales.Sinembargo,elsexosíparece,juntoconelgradodeusodeestasaplicaciones,determinanterespectoacómosevenycalifi-cancomointernautas.Enresumen:loschicos,ylosusuariosmúltiples,poseenmayoresconocimientosdetecnologíayunamejorpercepcióndesímismos.


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7.1.1. ¿estás de acuerdo con algunas de las siguientes situaciones?

Puede verse en el siguiente gráfico como el hecho de utilizar una ovariasredessocialesinfluyeclaramenteenlageneracióndecierto“es-tadodeansiedad”cuandoalmenorse le limitaelaccesoa Internet.EstoguardaunaclararelaciónconqueunodelosprincipalesusosquehacendelaRedesprecisamentealimentarsusperfilesenredessocia-les.Ladiferenciaentrelosusuariosylosusuariosavanzadostambiénessignificativa:amásuso,másinquietudcuandosevetalaconexiónaInternet.

Gráfico 7.1. “Me pongo nervioso o me enfado cuando no puedo o no me dejan usar Internet”. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

AlahoradeanalizarenquémedidaelsexoafectaaestaactitudfrentealaausenciadeInternet,noapareceunatendenciaclara,comosepuedeapreciarenel gráfico7.2.Podríadecirsequenoguardaunaespecialrelación,yqueelelementoprimordialeslaintensidaddeusoderedessociales,independientementedelsexo.

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Gráfico 7.2. “Me pongo nervioso o me enfado cuando no puedo o no me dejan acceder a Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


Sinembargo,laedadtambiénmarcaalgunasdiferenciasinteresantesyunamayoredadsuponeciertamoderación,queasumemejorlasposiblesrestriccionesautilizarInternetenunmomentodeterminado.Escuriosodestacarqueestamoderaciónparecetenerunafranjadecortedistintaenfuncióndelaintensidaddeusoderedessociales:mientrasqueentrelosusuariosdeunaúnicared,apartirdelos16añossemitigalaansie-dad,entrelosusuariosavanzadosllegaunpocomástarde:alos17años,conpicosmuyreseñablesentrelos13ylos16años.Enamboscasos,losdatosquearrojalaetapamás“adolescente”(12-16años)sonllamativos.Cabeseñalarquelosnousuariosparecenescapardeestaactitudsalvoalos15años,cuandocasiunodecadacuatroreconocequeseponener-viosoantelaprivacióndelaccesoaInternet.


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Gráfico 7.3. “Me pongo nervioso o me enfado cuando no puedo o no me dejan acceder a Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


7.1.2. Percepción sobre los límites de la privacidad en Internet

Parecíainteresanteindagarenquémedidaelusodelasredessocialesmodificalaconcienciayladisposicióndelosmenoresacolgarinforma-cióndecarácterpersonalensusperfiles.Enloqueserefiereainforma-ciónpropia,laintensidaddelusomarcaunaclaradiferencia:mientrasquetansóloel8%delosnousuarioscreenquepuedenponercualquierfoto/vídeopropiosenlared,el22%delosusuariosavanzadosestándeacuerdoconestaafirmación.Sepodríaafirmarentonces,queamásuso,másriesgo.

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Gráfico 7.4. “Creo que puedo poner cualquier foto/vídeo mía en Internet”. Según grado de uso de las redes sociales.


Comoponedemanifiestoelsiguientegráfico, loschicosparecenmásarriesgadosomásabiertosquelaschicasalahoradecolgarinformaciónvisualdecarácterpersonalenunperfilsocial.Lasdiferenciassoninte-resantesentodoslosperfilesdeuso.

Gráfico 7.5. “Creo que puedo poner cualquier foto/vídeo mía en Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).



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Enestepunto,denuevolaedadsuponeciertamoderacióndelaactitud,aunquesemantienenlasdiferenciasenfuncióndeltipodeusodelaredsocial. Nodejade llamar la atención queprácticamente uno de cadacuatromenoresde10a16años,usuariosdemásdeunaredsocial,con-siderequepuedecolgarcualquierfotografíaovídeopersonalenlared.

Gráfico 7.6. “Creo que puedo poner cualquier foto/vídeo mía en Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


Cuandolapreguntaessiconsideranquepuedencolgarfotosovídeosdeotros, lasrespuestassonmuyllamativas:apesardemantenerselatendenciageneral(amásuso,másfavorablesalapublicación),llamalaatenciónladiferenciadecriteriocuandolainformaciónsusceptibledesercolgadaesdeotros,ynopropia.Laposiciónesmuchomásrestricti-vaenestecaso.

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Gráfico 7.7. “Creo que puedo poner cualquier foto/vídeo de mis amigos o familia-res”. Según grado de uso de las redes sociales.


Y,comopuedeverseenelgráfico7.8.,denuevoloschicosparecenmásinclinadosaestaconductaquelaschicas,aunquecondiferenciasmuchomenoresqueenelsupuestoanterior.Loschicosusuariosavanzados,porsuparte,doblancasialrestoenestaposición.

Gráfico 7.8. “Creo que puedo poner cualquier foto/vídeo de mis amigos o familia-res”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).



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Enestesupuestolaedadmarcaunagrandiferenciadeparecerestansóloentrelosusuariosy,deunmodoespecial,entrelosusuariosavan-zados.Latendenciasemantiene:amayoredad,mayormoderaciónenestaspautas.Apartirdelos17años,elporcentajedemenoresafavordeestaconductasereducehastaelniveldelosnousuarios.

Gráfico 7.9. “Creo que puedo poner cualquier foto/vídeo de mis amigos o familia-res”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


Sobrelapertinenciadecolgarinformacióndecarácterpersonalrelativaasusaficionesygustos,laposicióninicialparecemuchomásrestrictivaqueenlossupuestosanteriores:tansóloun5%loconsiderabien.Sinembargo,semantieneladiferenciaconlosusuariosdevariasredesso-ciales,quedoblanenestaopciónalresto.

Gráfico 7.10. “No hay ningún problema porque desconocidos sepan sobre mis aficiones”. Según grado de uso de las redes sociales.


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Lavariablesexoindicadenuevoque,entérminosgenerales,loschicossesientenmáscómodosconactitudesdemayoraperturayexposición,quesonlasquemásriesgospuedenimplicar.

Gráfico 7.11. “No hay ningún problema porque desconocidos sepan sobre mis aficiones”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


Enestecaso,laedadindicaunatendenciacontrariaalossupuestosan-teriores,probablementeporqueelusodelasredessocialesllevaconsigodesvelarestetipodeinformación:cuantomayoresson,másdeacuerdoestánenlaposibilidaddedardatossobreaficionesygustospersonales.

Gráfico 7.12. No hay ningún problema porque desconocidos sepan sobre mis afi-ciones. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.


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7.1.3. las relaciones con desconocidos a través de la Red

Aunque el uso del Messenger haya quedado desplazado por la llegada de las redes sociales, todavía es una herramienta con cierta populari-dad entre este público. Una de las conductas que podrían denominarse de riesgo en este escenario, es agregar a desconocidos a la lista de contactos. En sí misma la práctica no encierra un gran peligro: los contactos no tienen acceso a información personal y, habitualmente, el nickname o apodo no revela ni siquiera el nombre; tan sólo es po-sible saber si el usuario está o no conectado. Pero el contacto implica una posible relación y, en este punto, se encierra el riesgo. Si a esto se añade que muchas de estas conversaciones pueden hacerse a través de la webcam, y ser grabadas, la inquietud que genera esta conducta se puede entender mejor. El afán de popularidad de los menores les lleva en ocasiones a sumar contactos de modo indiscriminado.

Estáclaro,comosepuedeapreciarenelsiguientegráfico,quelainten-sidaddeusoderedessocialesguardaunaclararelaciónconestapredis-posición:casieltripledelosusuariosavanzadosfrentealosnousuariosestándeacuerdoconestapráctica.

Gráfico 7.13. “No me importa agregar desconocidos al Messenger”. Según grado de uso de las redes sociales.


Lasdiferenciasporsexorespectoaestepuntosoninapreciables,aun-queindicanciertocomportamientomásaventuradodeloschicosquede

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laschicas,quesigueelmismopatrónindependientementedelniveldeusodelasredessociales.

Gráfico 7.14. “No me importa agregar desconocidos al Messenger”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes estas situaciones?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Enestecaso,lapautareferidaalaedadesinversaacasosanteriores:con-formemayoressonlosusuarios,másdispuestosestánaagregardesco-nocidosasuherramientadecomunicacióninstantánea(Messenger).Sinembargo,sísepuedeapreciarquelosusuariosylosusuariosavanzadosderedessocialestienenuncomportamientomuchomásmarcadodesdeedadesmástempranas,muyporencimadelosnousuarios.Comopuedeapreciarseenelgráfico,lasdiferenciassonsignificativasyrelevantes.

Gráfico 7.15. “No me importa agregar desconocidos al Messenger”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.


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Respecto a la consideración que les merecen otro tipo de actividades que pueden encerrar cierto riesgo, como hablar con desconocidos a través de la red, vemos diferencias claras. Casi diez puntos separan a los no usuarios de los usuarios avanzados a la hora de considerar di-vertido relacionarse con extraños.

Gráfico 7.16. “Es divertido hablar con desconocidos a través de Internet”. Según grado de uso de las redes sociales.


Denuevo,loschicosparecemásdispuestosaadoptaryaceptarestetipodeprácticas.Lasdiferenciassonimportantesysemantienenentodaslastipologíasdeusuariosderedessociales.

Gráfico 7.17. “Es divertido hablar con desconocidos a través de Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Laedad, eneste caso,marcaunapautadiferente:noestánecesaria-mente relacionada con un crecimiento constante de la consideracióndelarelaciónconextrañoscomoalgodivertido.Esmás,enelcasodelosusuariosavanzados,quetienenelmayorporcentaje,bajatraslos10años,vuelveasubirlevementeentrelos13ylos15ybajadenuevodes-pués.Asípues,aunqueagregardesconocidosalMessengeresunaactivi-dadqueseconsideraaceptable,nosiemprehablarconellosesdivertido.

Gráfico 7.18. “Es divertido hablar con desconocidos a través de Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 44: «¿Estás de acuerdo con algu-nas de las siguientes estas situaciones? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

7.1.4. ciberbullying: conductas de riesgo en Internet

Elacosoa travésde Internetesunhechoque llevaconsigoundobleriesgo:porunlado,acostumbrarseaunaconductainapropiadayquelatecnologíaconvierteenalgofácily,avecesdespersonalizado;porotro,elclarodañoqueseejercesobreunterceroalqueseconvierteenblan-code las acciones. Aun tratándose en todos los casosdeporcentajesmuypequeños,sí seapreciaqueelusoderedessocialespuedeestarrelacionadoconunamayorpropensiónautilizarlatecnologíaparaper-judicarauntercero:ladiferenciadelosusuariosavanzadosfrentealosnousuariosesdemásdeldoble.


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Gráfico 7.19. “He utilizado Internet para perjudicar a alguien (envío de fotos, ví-deo, etc)”. Según grado de uso de las redes sociales.


Lasdiferenciasporsexoponendemanifiestodenuevoque, indepen-dientementedelgradodeusodelasredessociales,loschicosparecenmásdispuestosaponerenmarchaestetipodeaccionesmientrasquelaschicas–aunqueentrelasusuariasavanzadaselporcentajetambiéntriplicaaldenousuarias–quedanpordetrás.

Gráfico 7.20. “He utilizado Internet para perjudicar a alguien (envío de fotos, ví-deo, etc)”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


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Laedadaquísíqueindicaunadiferenciaenfuncióntambiéndelperfildeusuariode redessociales:mientrasqueentre losnousuariosestaprácticacreceapartirdelos14añoshastalos16,enelcasodelosusua-riosavanzados,decrece,conunpicoa los14años,hasta los18años,edadenlaqueprácticamenteseigualantodoslosmenores.Esdecir:alos18años,seronousuarioderedessociales,noparecerelevantepararesponderafirmativamenteaestapregunta.

Gráfico 7.21. “He utilizado Internet para perjudicar a alguien (envío de fotos, ví-deo, etc)”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


La otra cara del acoso es la de las víctimas, que aunque también enporcentajespequeños,nodejadeserpreocupanteydramático.Seman-tienenlasdiferenciasentrelosnousuariosylosusuarios,especialmenteconlosavanzados:losmenoresqueusanredessocialesparecenservíc-timasenmásocasionesqueaquellosquenolasutilizan.


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Gráfico 7.22. “Alguien me ha perjudicado a través de Internet (envío de fotos, vídeos, etc)”. Según grado de uso de las redes sociales.


Enestecaso,latendenciadelasrespuestasenfuncióndelsexosein-vierte,aunqueconunasdiferenciasmínimas:laschicassonvíctimasenmásocasionesqueloschicos.

Gráfico 7.23. “Alguien me ha perjudicado a través de Internet (envío de fotos, vídeos, etc)”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


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Laedadmarcatambiénunadiferenciaalahoradeconsiderarsevíctimadeciberbullying:entrelos13ylos15añosenelcasodelosnousuarios,aumentalafrecuenciadeestarespuesta.Entrelosusuarios,lafranjasealargahastalos16,ysiempreconmayoresporcentajes.

Gráfico 7.24. “Alguien me ha perjudicado a través de Internet (envío de fotos, vídeos, etc)”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


Trasserexpuestosalavaloracióndeunaseriedeoportunidadesyries-gosquepresentaInternet,losmenorespodíantambiénafirmarquenopercibíanriesgoalgunoenelusodelared.Losnousuariosson,enestecaso,losmáspositivos:másdedosterciosasílocree,mientrasquesóloel40%delosusuariosavanzadoscreenqueelusodelaredestáexentaderiesgos.Podríaafirmarsequesonmásconscientesdelriesgocuantomásusohacendeella,loqueparecelógico.


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Gráfico 7.25. “No hay ningún riesgo en el uso de Internet”. Según grado de uso de las redes sociales.


Loschicos,comosehavisto,másdispuestosaasumircomportamientosyconductasarriesgadas,sonquienesenmayormedidareconocenqueelusodelaredpuedeconllevarriesgos:parece,portanto,quelesgustaasumirriesgos.

Laschicas,porsuparte,semantienenmuchomenoscríticasaesteres-pecto,especialmentelasnousuariasderedessociales:casitresdecadacuatropiensaquenohaypeligrosenelusodeInternet.Unavezmás,elusoaportamayorespíritucrítico.

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Gráfico 7.26. “No hay ningún riesgo en el uso de Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


Enestecaso,laedadjuegaafavordeunamayorconcienciaciónsobrelosposiblespeligrosdelusodelaredentrelosnousuarios,aunqueapartirdelos16-17añostodoslosperfilesdeusuariosparecenganarenconfianzayverlaReddeunmodomásbenévolo.

Gráfico 7.27. “No hay ningún riesgo en el uso de Internet”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


7.1.5. valorar las oportunidades de la Red

Sobre las oportunidades que la red plantea a sus usuarios, las opi-niones están matizadas también en función del perfil de uso de redes sociales. Los no usuarios están bastante de acuerdo, casi mayorita-


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riamente (46%), en que Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación. Sin embargo, los usuarios avanzados, en un 37% están muy de acuerdo con esta afirmación: de hecho, el 81% está entre bastante y muy de acuerdo con ella, frente al 69% de los no usuarios.

Esdecir:aquellosqueusanlasredessociales,comosedecíaalprincipiodeestecapítulo,probablementeusuariosmásavanzadosenelusodeInternet,tambiénaprecianmáslasfacilidadesylasventajasqueéstalesaporta.Quedaríaporinvestigarenquémedidaestoesunaconsecuenciaounacausadeestaopinión.

Gráfico 7.28. Cuánto estás de acuerdo con “Internet es útil, ahorra tiempo y faci-lita la comunicación”. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 51: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Los chicos, que se han manifestado como usuarios más avanzados yarriesgados,tambiénparecenmásdispuestosaidentificarlasventajasdelaRed:entodoslosperfilesdeusosuperanalaschicas.

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Gráfico 7.29. Cuánto estás de acuerdo con “Internet es útil, ahorra tiempo y faci-lita la comunicación”. Según grado de uso de las redes sociales (chicos).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 51: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación ». N = 8.373 chicos escolares de 10 a 18 años.

Gráfico 7.30. Cuánto estás de acuerdo con “Internet es útil, ahorra tiempo y faci-lita la comunicación”. Según grado de uso de las redes sociales (chicas).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 51: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación ». N = 8.373 chicas escolares de 10 a 18 años.

Si la experiencia es un grado, como se ha visto, también la edad, en la medida en que aporta experiencia de uso, añade una percepción más real sobre el valor de las herramientas de comunicación que usan. En todos los perfiles, una mayor edad implica una visión más favora-ble sobre las oportunidades que ofrece Internet, especialmente en su carácter facilitador de la comunicación y en el ahorro de tiempo que supone. En este caso, el gráfico muestra las respuestas a la pregunta: estoy bastante de acuerdo en que Internet es útil…


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Gráfico 7.31. “Estoy bastante de acuerdo en que Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 51: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Enlavaloraciónpositivamásradical(estoymuydeacuerdoenlautili-daddeInternet),tambiénlaedadmarcaunatendencia,aunqueenestecaso,comopuedeapreciarse,alabaja(conalgunasexcepcionesentrelosnousuarios).

Gráfico 7.32. “Estoy muy de acuerdo con que Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 51: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

7.1.6. otros riesgos en el uso de Internet

El uso de Internet puede tener otras consecuencias no tan positivas y los menores son plenamente conscientes de ello. Llama la atención,

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también, que los usuarios de redes sociales son los que más de acuerdo están con que Internet puede provocar que alguien se enganche.

Gráfico 7.33. Cuánto estás de acuerdo con “Internet puede provocar que alguien se enganche”. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 52: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que alguien se enganche». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Enestesentido,lasdiferenciasporsexonosonsignificativas:lavariablefundamentales,pues,elperfldeusuarioderedessociales.

Gráfico 7.34. Cuánto estás de acuerdo con “Internet puede provocar que alguien se enganche”. Según grado de uso de las redes sociales (chicos).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 52: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que alguien se enganche». N = 8.373 chicos escolares de 10 a 18 años.


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Gráfico 7.35. Cuánto estás de acuerdo con “Internet puede provocar que alguien se enganche”. Según grado de uso de las redes sociales (chicas).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 52: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que alguien se enganche». N = 8.373 chicas escolares de 10 a 18 años.

En los tresgráficossiguientessehanagrupado lasrespuestasendosbloques:nada-pocodeacuerdoconlaafirmaciónybastante-mucho.Escuriosolagransimilaridadentrelagráficadelosnousuariosydelosusuariosavanzados:enamboscasos,laedadhacemodificaralabajalapercepcióndelriesgodeInternetdegeneraradicción.

Gráfico 7.36. Cuánto de acuerdo estás con “Internet puede provocar que alguien se enganche”. No usuarios de redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 52: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que alguien se enganche». N = 8.373 escolares no usuarios de 10 a 18 años.

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Gráfico 7.37. Cuánto de acuerdo estás con “Internet puede provocar que alguien se enganche”. Usuarios de una red social (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 52: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que alguien se enganche ». N = 8.373 escolares usuarios de 10 a 18 años.

Gráfico 7.38. Cuánto de acuerdo estás con “Internet puede provocar que alguien se enganche”. Usuarios avanzados (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 52: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que alguien se enganche ». N = 8.373 escolares usuarios avanzados de 10 a 18 años.

OtrodelosriesgosmáscomentadossobreelusointensivodeInterneteselaislamientoquepuedeproducir.Enestecaso,losusuariosderedessocialessonmásescépticosquelosnousuariosacercadeestaposibili-dad.Enciertomodotienesulógica:unmayorusoderedessocialesestávinculadohabitualmenteaunmayorcontactoconelgrupodeamigos,porloqueel70%delosusuariosavanzadosestáentrenadaypocodeacuerdo,frenteal57%delosnousuarios.


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Tabla 7.4. Cuánto estás de acuerdo con “Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares”. Según grado de uso de las redes sociales.

Nada Poco Bastante Mucho

No usuarios 28 29 23 20

Usuarios 31 33 22 13

Usuarios avanzados 33 34 21 12Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 53: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Tambiéntieneciertosentidoqueloschicos,queparecenentérminosgeneralesusuariosmásavanzados,mantenganunaposiciónmáscon-trariaquelaschicasenestepunto.Cabedestacarquemientrasqueel45%de lasmenoresnousuariasestánbastanteomuydeacuerdoenqueInternetpuedeaislarles,tansóloel33%delasusuariasavanzadaslopiensa.

Tabla 7.5. Cuánto estás de acuerdo con “Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).

Nada Poco Bastante Mucho

No usuariosChicos 29 30 22 19

Chicas 27 28 25 20

UsuariosChicos 35 30 22 13

Chicas 28 35 22 14

Usuarios avanzadosChicos 35 33 20 12

Chicas 31 36 22 11

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 53: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Poniendoenrelaciónestapreguntaconlaedad,sepuedeapreciarenlostresgráficossiguientescomolosusuariosderedessociales,sobretodolosdeunaúnicared,alos18añosofrecenunavaloraciónquedifieredel

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resto:aumentasuacuerdosobreesteefectonocivodelusodelaRed.Justolocontrariodeloquepasaconlosnousuarios:apartirdelos16añoslatendenciaseinvierteyalos18haymásacuerdoenqueInternetnoaisla.

Gráfico 7.39. Cuánto de acuerdo estás con “Internet puede provocar que me aísle de mis amigos y familiares”. No usuarios de redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 53: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares ». N = 8.373 escolares no usuarios de 10 a 18 años.

Gráfico 7.40. Cuánto de acuerdo estás con “Internet puede provocar que me aísle de mis amigos y familiares”. Usuarios de una red social (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 53: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares ». N = 8.373 escolares usuarios de 10 a 18 años.


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Gráfico 7.41. Cuánto de acuerdo estás con “Internet puede provocar que me aísle de mis amigos y familiares”. Usuarios avanzados (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 53: «Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: Internet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares ». N = 8.373 escolares usuarios avanzados de 10 a 18 años.

7.2. teléfono móvIl: valoRacIones y PeRcePcIón de los RIes-gos

El móvil también se ha manifestado en muchas ocasiones como unafuentedeconflictosfamiliares.Quedafueradetodadudalautilidaddeestapantalla,ytambiénhayquepartirdelhechodequeeslamásgene-ralizadaentrelosmenores.

Setrataahoradeverenquédifierenlasvaloracionesquehacenrespec-toalasoportunidadesyalosriesgosqueelteléfonomóvilsupone,enfuncióndesuperfildeusoderedessociales.Unúltimomatizquehabríaqueaportaresqueaunqueenlosúltimosmesesestácreciendoelaccesomóvilalasredessociales,lamayorpartedelosmenoresnodisponendeestaposibilidad,yaquesuelentenerplanesdecontrataciónmássenci-llosquenoincluyenelaccesoaInternet.Aunqueestoestáempezandoacambiar,probablementepuedeinfluirensusvaloracioneselhechodequelasredessocialesnoesténdirectamentevinculadasasusmóviles.

7.2.1. dependencia

¿Quépasaríasitequedarasdossemanassinmóvil?Entérminosgene-ralespodemosvercómolosmenorestiendenapensarque“nopasaría

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nada”. No deja de ser curiosa esta afirmación cuando luego, como severá,demuestrancomportamientosmuylejanosaestaconvicción(comoporejemplo,noapagarnuncaelmóvil).Enestesentido,losusuariosderedessociales,yespecialmentelosavanzados,sonmáscapacesdeima-ginarunempeoramientodesuvidaenesteescenarioposible:casiunodecadacuatrocreequesuvidairíaapeor.

Gráfico 7.42. “Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…”. Se-gún grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 63: «Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Enlosdosgráficossiguientes,dondesemuestraestapreguntaenfuncióndelsexo,sepuedevercómolaschicasmanifiestanmásinquietudantelaposibilidaddelaprivacióndelmóvilqueloschicos,aunquesiempreconelmatizdequelasusuariasderedessocialeslocreenenmayormedida.

Gráfico 7.43. “Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…”. Se-gún grado de uso de las redes sociales (chicos).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 63: «Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…». N = 8.373 chicos escolares de 10 a 18 años.


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Gráfico 7.44.” Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…”. Se-gún grado de uso de las redes sociales (chicas).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 63: «Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…». N = 8.373 chicas escolares de 10 a 18 años.

La edad, en el caso de los no usuarios, tiene un cierto efecto de ilumi-nación: son más conscientes, a partir de los 15 años, de que efectiva-mente su vida iría a peor.

Gráfico 7.45. “Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…”. No usuarios de redes sociales (por edad).


Enelcasodelosusariosdeunaúnicaredsocial,porelcontrario,apar-tirdelos17añosestánmásdeacuerdoconquepuedenvivirsinmóvilduranteuntiemposinqueestotengaconsecuenciasdesagradablesparaellos.

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Gráfico 7.46. “Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…”. Usua-rios de una red social (por edad).


Porsuparte,losusuariosavanzadosmuestranmásestabilidadenlares-puestaalolargodelaedad,conunpequeñopicoentrelos15y16años,dondemásdel25%afirmaquesinodispusieradelmóvildossemanas,suvidaempeoraría.

Gráfico 7.47. “Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría…”. Usua-rios avanzados (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 63: «Si me quedara dos semanas sin móvil, mi vida cambiaría… ». N = 8.373 escolares usuarios avanzados de 10 a 18 años.

Conocerenquésituacioneslosmenoresestándispuestosaapagarelmó-vilesunacuestióninteresante,porquepermiteañadirmásinformaciónalacuestióndelaposibledependenciadeestedispositivo.Entérminosgenerales,comoseapreciaenlasiguientetabla,losnousuariosestán


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máshabituadosaapagarloendiversassituacionesquelosdemás.Apa-garloenclaseeslaopciónmáshabitualparatodos,especialmenteentrelonousuarios.

Losusuariosavanzadosderedessociales,encambio,enun45%deloscasosnoloapaganunca,ytansólounodecadacuatrolohacecuandoestá durmiendo (frente al 41% de los no usuarios que duermecon elmóvilapagado).

Tabla 7.6. “Apago el móvil cuando estoy…”. Según grado de uso de las redes sociales.

No usuarios Usuarios Usuarios avanzados

En clase 60 50 46

Estudiando 37 21 20

Con mi familia 18 7 7

Durmiendo 41 29 25

Nunca 26 38 45Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 67: «¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil?( Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

EnlalíneadelasvaloracionesqueInternetmerecíaalosmenores,pue-deapreciarseaquíqueloschicos,unavezmás,sonmásarriesgadosquelaschicas,ymantienenmássumóvilencendidoentodaslasocasiones.

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Tabla 7.7. “Apago el móvil cuando estoy…”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).

No usuarios Usuarios Usuarios avanzados

En claseChicos 61 52 49

Chicas 60 49 44

EstudiandoChicos 36 21 22

Chicas 38 20 18

Con mi familiaChicos 19 9 9

Chicas 16 6 6

DurmiendoChicos 40 31 28

Chicas 41 26 22

NuncaChicos 26 37 40

Chicas 27 40 48

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 67: «¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil?( Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Laedad,porsuparte,tieneunmismoefectoentretodoslosmenores,independientementedesuperfildeusuarioderedessociales:amayoredad,menosapagoelmóvilenclase.Sinembargo,semantienenlasdi-ferenciasentrenousuariosyusuarios(casiveintepuntos).


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Gráfico 7.48. “Apago el móvil cuando estoy en clase”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 67: «¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil?( Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Algosimilarsucedeconapagarelmóvilmientrasestudian:amayoredad,menoshabitualesestapauta.Además,enestecaso,ladiferen-ciaenfuncióndeperfilesdeusoderedessociales,sereducesensi-blemente.

Gráfico 7.49. “Apago el móvil cuando estoy estudiando”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 67: «¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil?( Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Pareceque,entérminosgenerales,esmuypocohabitualapagarelmóvilcuandoestánconlafamilia,ymásapartirdeunadeterminadaedad:desdelos14años,menosdel10%delosmenoreslohace.Dehecho,alos17-18años,apenashaydiferenciasenfuncióndeltipodeusoderedessociales.

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Gráfico 7.50. “Apago el móvil cuando estoy en familia”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 67: «¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil? ( Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Apagarelmóvilmientrasseduermetambiénesunhábitodescendenteenfuncióndelaedad:tansóloun20%delosmenoresloapagaapartirde los17años.Lasdiferenciasmásclarasestánentre los10y los13años.Apartirdeesaedad,todoscomienzanadormirconelmóvilen-cendidoenmayormedida.

Gráfico 7.51. “Apago el móvil cuando estoy durmiendo”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


Pero lo más llamativo, sin duda, aunque en la línea de todo lo dichohastaahora,esquecasi3decada4menoresde18añosnuncaapagasumóvil.Mientrasqueentrelos10ylos13años,sólounterciolotiene


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siempreencendido,apartirde los14, lacurvaasciende,deunmodomuchomásacusadoentrelosusuariosderedessociales.

Gráfico 7.52. “Nunca apago el móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


Teniendoencuentaqueunaltoporcentajedemenoressevaadormirconelmóvilencendido,parecíainteresantesabersirecibíanmensajesollamadasdurantelanoche.Denuevolosdatosseinclinanhacia losusuariosderedessociales:sonmáspropensosacomunicarseenestafranjahorariaque losnousuarios,queenun60%de los casosno lohacennunca.Lafrecuenciadeesacomunicaciónesvariableysecon-centra,sobretodo,en“algunosdías”:es,portanto,uncomportamientoocasionalparalamayoríadelosusuariosderedessociales.

Tabla 7.8. “¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama?”. Según grado de uso de las redes sociales.

No usuarios Usuarios Usuarios múltiples

Nunca 60 35 23

Algunos días 32 52 56

Casi todos los días 4 9 13

Todos los días 4 4 8Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 68: «¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama? ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Denuevoloschicosmanifiestancomunicarseenmásocasionesdurantelanoche:aunquesemantienenlasdiferenciasenfuncióndelperfildeusoderedessociales,entodosloscasosloschicosestánmáshabituadosque laschicasaestapráctica.Tansóloen losextremos(casi todosotodoslosdíasrecibollamadasomensajesdenoche),laschicassuperanaloschicos.

Tabla 7.9. “¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama?”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).

No usuarios Usuarios Usuarios múltiples

NuncaChicos 58 39 26

Chicas 61 31 21

Algunos díasChicos 33 51 54

Chicas 31 53 57

Casi todos los díasChicos 5 7 11

Chicas 3 12 14

Todos los díasChicos 4 4 8

Chicas 4 4 8Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 68: «¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama? ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Puedeapreciarseenelsiguientegráficoquelaedadtambiénhacequesea cada vez menos habitual una noche sin comunicación de ningúntipo:independientementedelperfildeusoderedessociales,latenden-ciaindicaqueamayoredad,máshabitualescomunicarsemientrasseestáenlacama.


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Gráfico 7.53. “Nunca recibo mensajes en el móvil cuando estoy en la cama”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 68: «¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama? ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Siguiendoconesta idea, la frecuenciamáshabituales“algunosdías”:ocasionalmente,portanto:eslohabitualparamásdel50%delosmeno-resapartirdelos17años.

Gráfico 7.54. “Algunos días recibo mensajes en el móvil cuando estoy en la cama”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 68: «¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Losusuariosavanzadosderedessocialestienenunmarcadocaráctercomunicadordurante lanoche: casi un terciodesde los 17 años reci-be llamadasomensajestodosocasi todos losdías.Estapráctica,sinembargo,espocohabitualentrelosnousuarios,conlaexcepcióndelafranjadeedaddelos15y16años,dondealcanzasuscifrasmásaltas.

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Gráfico 7.55. “Todos/casi todos los días recibo mensajes en el móvil cuando estoy en la cama”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 68: «¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya estás en la cama?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

7.2.2. el móvil: otra vía para el ciberacoso

NosóloInternetescauceparaelacoso.Losdispositivosmóvilessehanmanifestadotambiénenmuchasocasionescomocómplicesenestetipodeconductasreprobables.Enestesentido,nohaydiferenciaentrelosmenoresenfuncióndesuperfildeusoderedessocialesa lahoradehaberusadoelmóvilparamolestarauntercero.

Gráfico 7.56. “He utilizado el móvil para enviar mensajes, fotos o vídeos para molestar a alguien”. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.


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Ladiferencia,sinembargo,aparececuandoseañadelavariablesexo:loschicos,enmuchamayormedidaquelaschicas,hanhechousodelmóvilparamolestaraotros.Yenestecaso,lousuariosavanzados,tantoelloscomoellas,estánporencimadelresto.

Gráfico 7.57. “He utilizado el móvil para enviar mensajes, fotos o vídeos para molestar a alguien”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


El gráfico por edad muestra cierta estabilidad en esta conducta, conlaexcepciónde losusuariosavanzados,quecomienzanaedadesmástempranas,yentrelosnousuarios,quelohacenconmenosfrecuenciaapartirdelos17años.

Gráfico 7.58. “He utilizado el móvil para enviar mensajes, fotos o vídeos para molestar a alguien”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


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Tampocohaydiferenciageneralenlaautopercepcióncomovíctimasdeestetipodeconductas.Todoslosmenoressemantienenenun10%.

Gráfico 7.59. “Alguna vez me han perjudicado con un mensaje, foto, a través del móvil”. Según grado de uso de las redes sociales.


Aunqueenmenormedidaqueenelcasodeprotagonizarelacoso,tam-biénenesteescenario,loschicossehansentidomásvecesmolestadosporotrosatravésdeestavíay,denuevo,tantoelloscomoellas,enmásocasionesentrelosusuariosavanzadosderedessociales.

Gráfico 7.60. “Alguna vez me han perjudicado con un mensaje, foto, a través del móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).



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Aligualqueenlasituaciónanterior,laedadreflejaciertaestabilidadenestapauta,manteniendosiemprelasdiferenciasenfuncióndeltipodeusuarioderedessociales.Laúnicaexcepciónsonlosusuariosalos18años,cuandoseproduceuncambiodeposiciónentreestosylosusua-riosavanzados.

Gráfico 7.61. “Alguna vez me han perjudicado con un mensaje, foto, a través del móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


Unusoexcesivodelmóvilpuedetambiénconduciragenerarciertaadic-ciónodependenciadeestapantalla.Losmenoressonconscientesdeello,ymásdeunodecadacuatroconoceaalguienquesufreestasituación.Losusuariosderedessocialeslodetectanasualrededorconmásfrecuencia.

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Gráfico 7.62. “Conozco a alguna persona que está enganchada al móvil”. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Siguiendoconlodichoanteriormente,loschicos,usuariosderedesso-ciales,sonmásconscientesdequealguienasualrededor,talvezellosmismos,estánenunnivelnoaceptablededependenciadelmóvil.

Gráfico 7.63. “Conozco a alguna persona que está enganchada al móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Poredad,losnousuariossoncadavezmásconscientesdeesteproblema(del20%alos10añosal32%alos18),mientrasqueentrelosusuariostambiéncrece.


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Gráfico 7.64. “Conozco a alguna persona que está enganchada al móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


Elmóvilpermitetambiénquepersonasdesconocidasenvíenalosme-noresmensajesocontenidosdesagradablesypocoapropiadosparasuedad.Casiel30%de losmenores identificaestapauta,ydenuevo ladiferenciamásgrandeestáentre losnousuarios(26%)y losusuariosavanzados(32%).

Gráfico 7.65. “He recibido mensajes obscenos o de personas desconocidas en el móvil”. Según grado de uso de las redes sociales.


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Laposibilidaddehaberrecibidoestetipodemensajesparecemásredu-cidaenelcasodelaschicasydelosnousuariosderedessociales,poresteorden:loschicos,másarriesgadosensurelaciónconlatecnología,tambiénsufrenmásestasituación.Sinembargo,lasusuariasavanzadaslohacenalmismonivelqueloschicos.

Gráfico 7.66. “He recibido mensajes obscenos o de personas desconocidas en el móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


Poredad,puedeapreciarsequeentrelosnousuariossubeconlaedadlarespuestaafirmativaaestapregunta,mientrasqueenelcasodelosusuariosavanzadosbajahastalos14añosyvuelveasubirhastalos16.

Gráfico 7.67. “He recibido mensajes obscenos o de personas desconocidas en el móvil”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).



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7.2.3. móvil: riesgo cero

Apesardesuusointensivodelmóvil,laposiciónmáshabitualporpartedelosmenoresespensarqueelusodeldispositivonoencierraningúnpeligro.Estaapreciación,sinembargo,esespecialmenteextendidaen-trelonousuariosderedessociales.Losusuarios,ydenuevolosavanza-dos,parecenestarmásalerta.

Gráfico 7.68. “Creo que el uso del móvil no tiene ningún riesgo”. Según grado de uso de las redes sociales.


Enestecaso,ydemodocoherenteconsuconductamásarriesgada,laschicassepreocupanmásque loschicossobre losefectosnocivosquetieneelmóvil.Entodoslosperfilesdeusuario,arrojandatosmayoresquesuscongéneresmasculinos.

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Gráfico 7.69. “Creo que el uso del móvil no tiene ningún riesgo”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


Ladivisiónporedadpermiteapreciarqueentrelosnousuariosesbas-tanteestablesuopinión,yencambiolosusuariostienenunaconcienciacrecientesobrelapercepcióndelriesgoenelusodelmóvil.

Gráfico 7.70. “Creo que el uso del móvil no tiene ningún riesgo”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 69: «¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

7.3. televIsIón

LatelevisiónsiguesiendolapantallareinaenloshogaresdelaGenera-ciónInteractiva.Nosóloporqueestápresenteenlaprácticatotalidaddesuscasas,sinoqueenmuchasocasioneshaymásdedosytresapa-


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ratosporhogar.Latelevisiónocupaunlugarpreferencialensusvidas,en muchos casos también en sus dormitorios, y le dedican tiempo yatención.Muchasveces,también,sehaconvertidoenunhábito(comeroestudiarconlateleencendida),yenotras,esmotivodediscusionesfamiliares.

Elporcentajedemenoresquecreever“másteledelaquedebiera”nosuperael25%enningúncaso.Ysonlosusuariosderedessocialeslosquemenoslocreen.

Gráfico 7.71. “Veo más tele de la que debería”. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Loschicos,porsuparte,obienvendehechomástelequelaschicas,obiensonmáscríticosconeltiempoquelededican.Llamalaatenciónque en este caso, los usuarios avanzados son los que más críticos semuestran.Estopuedetenerqueverconloquesedecíaenuncapítuloanterior:amayorintensidaddeuso,todoseintensifica.

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Gráfico 7.72. “Veo más tele de la que debería”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


Poredad,es significativoque son losmáspequeños losquemás teleconsideranqueven,ytambiénquelaedadimplicaundescensoenestapercepción.Esmuyllamativalacaídaentrelosnousuariosapartirdelos16años.

Gráfico 7.73. “Veo más tele de la que debería”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


Enmuchasocasioneselconsumodelatelevisiónseproduceensolitario(másdel60%delasveces,segúnlosdatosdelaGeneraciónInteractiva2009).Sinembargo,esinteresanteindagartambiénsobresuspreferen-ciasdeconsumotelevisivoysiexistendiferenciasenfuncióndelperfildeusoderedessociales.


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Másdeunterciodelosmenorespiensaqueseríaidealverlateleconotraspersonas.Estasensaciónestámásextendidaentrelosnousuariosderedessociales.Talvezlosdemásencuentrenesacompañíadehechoenlasredesyporesoesmenosnecesaria.

Gráfico 7.74. “Me gusta más ver la tele acompañado/a que solo/a”. Según grado de uso de las redes sociales.


Ladiferenciaañadiendolavariablesexoescasiimperceptible:tansólolaschicasnousuariasmanifiestanenmayormedidaestanecesidadqueelresto.

Gráfico 7.75. “Me gusta más ver la tele acompañado/a que solo/a”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


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Laedad,sinembargo,esunavariableclave:entrelos10ylos12años,lapreferenciaporunconsumosocialdelatelevisiónesclave.Sinembargo,entrelos14ylos16años,estaopciónpareceperderpopularidaddeunmodomásdrástico.

Gráfico 7.76. “Me gusta más ver la tele acompañado/a que solo/a”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


7.3.1. televisión: contenidos inadecuados

Latelevisiónllevamuchosañosinstaladaenlasociedadyyapareceha-bitualqueexistanalgunasdiscusionesfamiliaresque,enelcasodelasotraspantallas,sonmuchomásnovedosas.

Elaccesoadeterminadoscontenidosquelospadresconsideraninade-cuadosparasushijos,pareceserunodelosgrandestemasdelatelevi-sión.Sinembargo,estonotienemuchosentidoenunescenariodondecadavezmáslosmenoresdisfrutandeunatelepropia,yademáspuedenaccederaloscontenidostelevisivosatravésdeInternet.

Poreso,elporcentajedemenoresquereconocehaberinfringidolasnor-mas parentales sobre el consumo de determinados programas es pe-queño(entreel10yel16%),ymásacusadoenelcasodelosusuariosavanzadosderedessociales.Estopuedetenerqueverconquedehecholosmenoresseavienenbienalasnormasdelhogar,obienconquetalesnormasapenasexistan.


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Gráfico 7.77. “Alguna vez he visto programas que mis padres no me dejan ver”. Según grado de uso de las redes sociales.


Estaconducta,queyahemosvistominoritaria,seacentúaenelcasodeloschicosentodoslosperfilesdeusoderedessociales,yespecialmen-teentrelosusuariosavanzados.Laschicasparecenrespetarmejorlasreglas.

Gráfico 7.78. “Alguna vez he visto programas que mis padres no me dejan ver”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


Por edad, se puede señalar que es a los 12 años cuando más sucedeestainfracción,quedespuésvadescendiendohastaprácticamentedes-

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apareceralos18años.Probablementelohagaalmismotiempoquelasnormasorestricciones.

Gráfico 7.79. “Alguna vez he visto programas que mis padres no me dejan ver”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 114: «¿Estás de acuerdo con algu-na de las siguientes frases?(Es posible más de una respuesta) ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

7.3.2. valoraciones de la televisión

Silatelevisiónesunmediohabitualenlavidadelosmenores,esfácilpen-sarqueestánhabituadosaella,asuprogramación.Poreso,no llamalaatenciónelporcentajedemenoresquedeclaranquelatelevisiónlesaburre.Síesllamativoqueeldatoseamayorentrelosusuariosderedessociales.

Gráfico 7.80. “Me aburre la television”. Según grado de uso de las redes sociales.



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Loschicosparecenespecialmentecríticosconelmedio televisivo: lesaburremásquealaschicas.Casidosdecadadiezusuariosavanzadosderedessocialesconsideraelcontenidotelevisivocomotediosofrenteal10%delaschicasnousuarias.

Gráfico 7.81. “Me aburre la television”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


Laedadpareceserunavariableclaveenestetema:deunmodocons-tante,laconsideracióndelcontenidodelatelevisióncomoaburridovacreciendoconlaedaddelostelevidentes.Enestecaso,losusuariosdeunaúnicaredsocialdespuntanalos18años,concasiel30%deacuerdosobreestaopinión.

Gráfico 7.82. “Me aburre la television”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


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Respectoalmododeverlatelevisión,esinteresanteobservarlasdife-renciasquearroja laedad: losmáspequeñostiendenaelegir lospro-gramasconmásfrecuencia,yenestecasosonlosnousuariosderedessocialeslosquelideranestehábito.

Gráfico 7.83. “Elijo el programa antes de encender la television”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).


Sihaceunmomentosehacíareferenciaalaburrimientoquepodíacau-sarlatelevisión,esinteresantetambiénversiacostumbranahacerza-pping y saltar de un contenido a otro. Es una pauta habitual, y másmarcadaentrelosusuariosderedessociales(losquemásseaburríanconelcontenidotelevisivo).

Gráfico 7.84. “Me encanta hacer zapping”. Según grado de uso de las redes so-ciales.



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Elzappingguardaunrelaciónpositivaconlaedad:crececonella.Casiel40%delosusuariosavanzadosalos16añosdeclaranhacerlocomounaactividadfavorita.Entrelosnousuariostambiénexisteestarela-ciónpositivaperomáspausada.

Estapráctica,sinduda,guardarelacióntambiénconlapreguntaante-rior:enquémedidaelegíanelprogramaantesdeverlo.Podríadecirsequeunaconsecuenciadenohacerlo,esqueelzappingseconviertaenunaopcióndecontenido.

Gráfico 7.85. “Me encanta hacer zapping”. Según grado de uso de las redes so-ciales (por edad).


Supreferencia respectoaalgunasopcionesde recienteapariciónquevinculanlatelevisiónconlosdispositivosmóvilesesmásbienfría.Estopuededeberse,sinduda,aquesugastodemóvilestácontroladoporsuspadres,yportantoracionadoconvenientemente.Demodohabitual,participarenestetipodeaccionestieneuncosteelevado.

Porello,elporcentajedemenoresquedeclaranvotarenconcursoste-levisivos no supera en ningún caso el 6%, y es más normal entre losusuariosderedessociales.

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Gráfico 7.86. “Suelo enviar SMS para votar en concursos televisivos”. Según gra-do de uso de las redes sociales (por edad).


Algosimilarsucedeconelenviodemensajesparaqueseanmostradosenlapantalladurantelaemisióndeunprograma.Losporcentajessonmínimos,yunpocosuperioresentreloschicosusuarios.

Gráfico 7.87. “Suelo enviar SMS para que aparezcan en pantalla durante los pro-gramas de televisión”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


Antes se ha dicho que la televisión forma ya parte de los hábitos devarias generaciones. Uno de los más reconocidos es encenderla nadamás llegaracasa,amododecompañía.Estapauta,enelcasode losmenores,esmáshabitualentrelaschicas,ydemodoespecialentrelasusuariasderedessociales.


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Loschicosparecennecesitarenmenormedidaestacompañíaelectró-nica.

Gráfico 7.88. “Lo primero que hago al llegar a casa es encender la television”. Según grado de uso de las redes sociales (por sexo).


7.4. vIdeojUegos: el RIesgo del PIRateo

Yasehanvistoconanterioridadotrascuestionesrelacionadasconlosvi-deojuegosysuimpactoenlasrelacionesfamiliares.Enestecaso,elfocosecentraenunasuntoconcreto,elaccesoajuegospiratas,paraconocerenquémedidaelusoonoderedessocialesafectaalmododeconseguirlosjuegosdelosmenores.

Enelsiguientegráficopuedeapreciarseunaprimeracuestióndegrancalado:losnousariosderedessocialessonlosquemásaltopuntúanenlaopción“Notengoningúnjuegopirateado”conel45%delasrespues-tas.Enelcasodelosusuarioslacifraesdel36%yentrelosusuariosavanzados,el32%.Deestosúltimosademás,untercioafirmaque“casitodosmisjuegossonpiratas”:

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Gráfico 7.89. “¿Tienes juegos pirateados?”. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 90: «¿Tienes juegos pirateados? ». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

En losdos gráficos siguientes sepuedeapreciar como, en la línea yacomentadaenellibroLaGeneraciónInteractiva2009,loschicostienenuna tendenciamásacusadaapiratear los juegosque laschicas.Estopuedeguardarrelaciónconeldesinterésqueéstasmanifiestan,apartirdelos12años,porestapantalla.

Gráfico 7.90. “¿Tienes juegos pirateados?”. Según grado de uso de las redes sociales (chicos).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 90: «¿Tienes juegos pirateados?». N = 8.373 chicos escolares de 10 a 18 años.


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Gráfico 7.91. “¿Tienes juegos pirateados?”. Según grado de uso de las redes so-ciales (chicas).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 90: «¿Tienes juegos pirateados?». N = 8.373 chicas escolares de 10 a 18 años.

Yporúltimo,laedad,quetieneunefectovariablesobrelaposesióndejuegosilegalesconunpicoentrelosnousuariosalos15años,yotrodelosusuariosavanzadosalos17quecasirozael45%.

Gráfico 7.92. “Sí, casi todos los juegos que tengo son pirateados”. Según grado de uso de las redes sociales (por edad).

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuesta a la pregunta n.º 90: «¿Tienes juegos pirateados?». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

Enrelaciónconestacuestióndelapirateríadejuegos,sepuedeverenelsiguientegráficocómoladescargaatravésdeInterneteslaprincipalformadeconseguirlosvideojuegos:prácticamente3decada4lohaceasí.Además,copiarelcontenidodeotrosoporteesunaprácticatambiéncomún.Lacompraes,encualquiercaso,laopciónminoritaria.

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Gráfico 7.93. “¿Cómo consigues tus videojuegos?”. Según grado de uso de las redes sociales.

Fuente: Encuesta Generaciones Interactivas en España. Respuestas a la pregunta n.º 91: «¿Cómo los consigues? (Es posible más de una respuesta)». N = 8.373 escolares de 10 a 18 años.

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Alolargodeesteestudiosehanidodesgranandolasprincipalesdife-renciasysimilitudesentremenoresnousuariosdelasredessociales,usuariosyaquellosqueaparecenenvanguardiacomousuariosavan-zados.

Tras ladescripciónpormenorizadadeesteescenarioenmúltiples se-cuenciascomoelequipamiento,elámbitoescolaryfamiliar,elaccesoaserviciosycontenidos,etc.setrataenesteapartadodeofrecerunasconclusionesglobalesquerecogenlaslíneasdefuerzacomunesaunarealidadque,sinduda,espoliédrica.

8.1. eqUIPamIento

Enelinformede2009yaseponíademanifiestoquelosmenoresespa-ñolesdeentre10y18añosconstituíanunageneraciónequipada:suni-veldeaccesoydisfrutedelosvariadosydistintosdispositivosquecons-tituyeneluniversoTICsuperabaenmuchoscasoslamedianacional.

Alahoradeanalizarelimpactoqueelperfildeusodelasredessocialesteníasobreelequipamiento,hayquedistinguirentreelqueyaseconsi-derabásico(ordenador,accesoaInternet,móvil)yqueformapartedela

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pirámidetecnológica,delrestodedispositivosmásinnovadores(discoduromultimedia).

Se puede concluir que los usuarios de redes sociales, especialmenteaquellosconsideradosavanzados(tienenperfilenmásdeunaredsocial)disponendeununiversotecnológicomáscomplejoeinnovador.Nosóloeso:lohacenaedadesmástempranasyademásdisponendealgunosdeestosdispositivosdeunmodomáspersonal.Elporcentajedemenores,usuariosderedessociales,quetienenensudormitoriounordenadorpersonal,ounatelevisión,superaaldelosnousuarios.Tambiénvivenen hogares con más acceso a Internet. En lo que se refiere al móvil,tambiénaparecendiferenciasreseñables:ladiferenciaenlaposesióndeunmóvilpropioentrelosnousuariosylosusuariosavanzadossuperael20%afavordelosúltimos.

Existe,portanto,unaclararelación,enestegrupodeedad,entreunamayorafluenciadetecnologíaenloshogaresconunusomásintensivodelasredessociales:entodosloselementosanalizados,elgrupodelosusuariosavanzadossuperaalosdemásengradodeequipacióntecno-lógica.Podríamosdecirque,lejosdepresentarsecomounageneraciónhomogénea,existendiferenciasreseñablesenlosnivelesdeequipacióndelosmenoresque,enestecaso,guardanrelaciónconsuniveldeusodelasredessociales.

Habráqueseguir investigandoparaidentificarcuáles lacausaycuállaconsecuencia.Perosepuededecirque losmenoreshoyusanredessociales,vivenenhogaresmásricosentecnología.

8.2. más Redes socIales, más IntensIdad

a. Protagonismo del tiempo social

Lamanifestacióndelasociabilidadatravésdelasredessocialesimpli-ca,deformacontundente,unincrementosustancialdeltiempodedica-doalaRedy,ensegundotérmino,suponeunaintensificacióndelusodelmóvil.Estapreferenciaporaquellaspantallasquepermitenelaccesoy la gestión de perfiles en redes sociales no implica que los menoresdediquenmenostiempoaotras,comolatelevisiónolosvideojuegos.En

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definitiva,eltiempodigitalseintensificasegúnlohaceelusoderedessocialesysiguefuncionandocomounbloqueunitarioqueresta“tiem-pos”aotrascuestiones:elestudio,lalecturaolafamilia.

b. más sociabilidad virtual, más multiacceso

LanovedaddelasredessocialesenlavidadelosmenoresconllevaqueseremarquenalgunasdelascaracterísticaspropiasquesederivandesupertenenciaalaGeneraciónInteractiva.Enestecaso,elmultiaccesoalasdiversaspantallasyenmúltipleslugaresesunrasgotípicoyacen-tuadoenlosmenoresusuariosderedessociales.Dichodeotromodo,lavidasocialdelosmenoresexpresadaatravésdeestosmediosexigeunmayoraccesoaInternet–ytambiénalasdemáspantallas–desdemáslugaresyconmayorintensidad.

c. ¿Redes sociales? me interesan muchas más cosas...

Quedaclaroquelasredessocialessonunadelasherramientasdigitalesquemayoréxitoypenetracióntieneentrelosmenores.Pero,almismotiempoqueseintensificasuuso,crecedeformasustancialelaccesoaotroscontenidosyservicios.Muchosdeellosaparecenclaramente in-terconectados:unavidasocialdigitalintensahacequecompartanmásmúsica,queaccedanamáscontenidoslúdicosorelacionadosconlosin-teresesdesugrupo,queutilicenmáselcorreoelectrónico,lossistemasVOIPoqueenvíenmásmensajesdetextoatravésdesusmóviles…Ylaexcepciónaestareglaloconstituyetodoaquellorelacionadoconloscontenidoseducativosyculturales.

Endefinitiva,para losmenoresusar las redes socialesvieneacompa-ñado de una acentuación del aprovechamiento intensivo de todas laspantallas,susherramientasysuscontenidos.Son,sicabe,muchomásmultifuncionales…

d. la necesidad de crear

LainvestigaciónsobrelaGeneraciónInteractivaenEspañapusodema-nifiestounhechointeresante:esuna“generación”heterogéneaque,ensuvanguardia,tieneaunnúmeroimportantedemenorescapacesde

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crearygestionarsuspropioscontenidosdigitales.Yahora,enelpresen-teestudio,esterasgoaparececlaramenteasociadoalusodelasredessociales:crearparacompartir,compartirparacrearpareceserellemadeestosmenores…

8.3. la exPeRIencIa es Un gRado

Sepuedepensarqueunasituacióndeusointensivodelatecnología,ytambiéndelasredessociales,puedeseralgonegativodeantemano.Sinembargo,losresultadosdeesteestudioponendemanifiestoque,enloqueserefierealavaloraciónquelatecnologíalesmerece,asícomoalapercepcióndelosriesgosyoportunidadesqueéstaplantea,losusuariosderedessocialessonmáscríticosymásconscientesdelospeligrosqueencierraunusointensodelatecnología,olaexposicióndedatosperso-nales.

Encambio,apenashaydiferenciaenfuncióndelperfildeusorespectoaalgunasdelasconductasolospeligrosmáspreocupantes,comopuedeserelacosovirtual.Enestepunto,elriesgoañadidoexiste,sobretodo,enfuncióndelsexoañadidoalperfildeuso:losusuariosavanzadosva-ronessonmáspropensosallevaracaboaccionesparamolestaraotrosatravésdeInternetoelmóvil,perotambiénasufrirlo.

Algunas otras percepciones sobre sí mismos, que podrían ser leídascomoalgonegativo,ofrecenunacarapositiva.Porejemplo,losusuariosestánmásdeacuerdoenqueprescindirdelmóvildossemanasharíasuvidamásdifícil.Estaafirmaciónpodríahacerlesparecercomomásdependientesalmóvil,perotambiénleshacemásrealistasalahoradejuzgarelpapelcrecientequeelmóviljuegaensusvidas.

Almismotiempo,tambiénsoncapacesdeapreciarlasventajasenmayormedidaquelosnousuarios.ConsideranqueInternetesunaherramien-taútil,quefacilitalacomunicaciónyahorratiempo.

Enotroordendecosas,tambiénesllamativoquelosusuariossonmu-chomásconscientesdecómosefinanciasuusodelmóvil:frenteal11%de losnousuariosquenoreconocenielprepagonielcontratocomomododepago,tansóloun2%delosusuariosreconocenosaberlo.Ade-más,losnousuariosmanifiestanunmayordesconocimientodelimporte

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desufactura,cosaquesucedeenmenormedidaentrelosusuariosderedessociales.

Portodoello,sepuedeafirmarqueenesteescenario,laexperienciaesungradoquepermiteconocerconmásprofundidadydetalle,yproba-blementetrashaberloexperimentadoenprimerapersona,losaspectosnegativosypositivos,ylasimplicacionesquesuponeusarlatecnología.Estotambiénseapreciaenqueenlamayorpartedeloscasos,laedadactúacomoelementomoderadordelasactitudesyloscomportamientosmásradicales.

8.4. la exPeRIencIa: ¿es Un RIesgo?

Sin embargo, esta experiencia que implica un mayor y mejor conoci-miento,nosiemprellevaconsigouncomportamientoqueeviteesosries-gosconocidos.Enelcasoparticulardelosusuariosavanzadosvarones,arrojanlosresultadosmáselevadosentodaslasconductasquesuponenaventurarseavecesenexceso:disfrutanhaciendoamigosdesconocidos,relacionándoseconellos,dandoinformaciónsobresímismosatravésdesusperfiles.

Larealidadesquelosmenoresquenousanredessocialesestán,lógica-mente,másprotegidosfrenteaunosriesgosconlosquehabitualmentenotienenquelidiar.Sinembargo,losusuarioshabitanunescenarioquepresentaoportunidadesypeligrosapartes igualesyasumenalgunosriesgos,enpartedebidotambiénaquesonadolescentes.

Enloqueserefierealconsumodelmóvil,porejemplo,losusuariossal-tanantesdelprepagoal contrato y tambiéngastanmásalmes.Son,además,losqueenmayormedidadescarganypirateanvideojuegos.

Portantolaexperienciaentrañaunriesgoenlamedidaenque,debidoasuedad,aprendenalmismotiempoqueseconviertenenusuarios.Elretoestáenlograrelequilibrioadecuadoparaqueconvertirlaexperien-ciaenaprendizajequepuedaluegoconvertirseenunareferenciadeusoseguroyrazonable.

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8.5. la tecnologÍa: PaRte del PRoblema y de la solUcIón

Alhablardemenoresytecnologíasurgesiempreunacuestióndees-pecialimportancia:surápidasimbiosisconlodigital¿cómoestáafec-tandoalámbitoescolaryacadémico?Lógicamente,darrespuestaalapreguntaanteriornoeselobjetivodeesteestudio,nitampocoestáalalcancedelmismo.Sinembargo,estalimitaciónnoimpidetrazaralgu-nasconclusionessobreelimpactodelusodelasredessocialesenestecampo.

Porun lado,elusode redes socialesaparececlaramentevinculadoaunmayorapoyodelatecnologíacomoherramientaparalarealizacióndetareasescolaresoparaelestudiopersonal.Almismotiempo,existeunarelaciónmuypositivaentreelgradodeusodelatecnologíacomoherramientadidácticaporpartede losdocentesyelposteriorusoderedessocialesentrelosmenores.Enamboscasos,latecnologíaespartedelasoluciónalconvertirseenunmedioparaunfinpositivo,ylasredessocialesacentúanesteescenario.

Por otro, los menores usuarios de redes sociales reconocen un rendi-miento académico peor, un desplazamiento del tiempo de estudio enfavordeltiempodedicadoalaspantallas,yunamenoraficiónalalec-tura,sobretodosisetratadetextosnoobligadosdesdelaescuela.Éstapareceserlaotracaradelamoneda,paradójicaenmuchoscasos,yqueseñalaalatecnologíacomopartedelproblema.

Y,setratedeproblemaodesolución,traslarealizacióndeesteestudioapareceaúnmásclaralanecesidaddeseguirahondandoenlarelaciónentrelaspantallas,losmenoresytodoaquelloquetengaqueverconsuaprendizajeyformación.

8.6. ¿solo en casa?

Elpresenteyelfuturodelaspantallasesyserácadavezmáspersona-lizado.YaunqueesterasgoafectedeformaespecialalosintegrantesdelaGeneraciónInteractivanoenmascaraunaimportantecaracterística:sonsujetosdependientesdesusprogenitores,yenellosrecaelatareaylaobligacióndeformarlescorrectamente.

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Elprotagonismodelasredessocialesenesteescenario–eldelosme-nores,suspantallasysufamilia-aportaalgunosmatices.Porunlado,la intensificación del uso de estosmedios implica un aumento de losconflictosconsusprogenitores.Elejemploseveclaroenelcasodelosmenoresusuariosavanzadosderedessociales:discutenmásconsuspa-dresporelusodeInternetytambiéndeotraspantallascomoelteléfonomóvilolosvideojuegos.

Pero,porotraparte,vemoscomoestasdiscusionesaparecenmáscen-tradasenelmomentodeusodelaspantallas,oenelsentidodesuuso:contenidosyherramientasutilizadas,etc.

Endefinitiva,decirqueelusoderedessocialesentrelosmenoresin-tensificalosconflictosfamiliaresesciertoperoquizáincompleto.Sien-dounasituaciónquesedeberesolvertambiénindicaotrascuestionescomo,porejemplo,unamayorsensibilizacióndepadresymadreshaciaelusocorrectodelaspantallasounmayorgradodeconocimientodesupotencialodesusriesgos.

8.7. la PaRadoja aUtonomÍa-socIalIzacIón

Casienelmismoinstanteenelquesedescubreelpeculiarinterésdelosmenoreshacialasredessociales,surgeunapreguntauniversalqueencierraunaparadoja:tratándosedemediosquepermitenmultiplicarexponencialmentelacapacidadsocializadoradelosmenores¿noseco-rreelriesgodequeocurralocontrarioyterminen“desconectados”desurealidad,desusamigos,desufamilia…?

Losdatosanalizadosnoresuelvenenningúncasolaparadojaaunquepuedenaportarunpocodeluz.Enprimerlugar,unrasgomuydiferen-ciadoentrelosmenoresusuariosderedessocialesessumarcadaauto-nomía:entodoslosgruposdeedadsemanifiestancomomásexpertosentecnologíaymásautónomosensuuso.

Y¿debeestaautonomíaalertarnossobreunposibleriesgodeaislamien-to?Sinánimodesimplificarunarealidadqueciertamenteescompleja,desdelosdatosanalizados,parecequelahipótesisformuladanopuedeaceptarse. Es verdad que a mayor uso de redes sociales, más uso ensolitariodelasdiversaspantallas.Perotambiénesciertoquelainten-

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sificacióndelusodelasredessocialesserelaciona,vieneacompañadooesexpresióndelaintensidaddelasrelacionessociales“reales”consuentornocercanodeamigosyconocidos.Dichodeotromodo,utilizanlasredessocialesalmismotiempoquenaveganmásconsusamigos,encasadesusamigos,jueganmásconellosavideojuegos,etc.

9 / bibliografía

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9 / bibliografía

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10.1. cUestIonaRIos

cuestionario de 1º a 4º de primaria (6-9 años)

1. ¿A qué curso vas?1ºdePrimaria 3ºdePrimaria2ºdePrimaria 4ºdePrimaria

2. ¿Cuántos años tienes?6añosomenos 8años

7años 9añosomás

3. SexoMasculino

Femenino

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4. ¿Qué personas viven contigo?, sin contarte a ti mismo (Es po-sible más de una respuesta)

Mipadre

Mimadre

Unhermanoohermana

2hermanoso/yhermanas



5hermanoso/yhermanasomás

Miabueloo/yabuela

Otraspersonas

5. ¿Qué es lo que más te gustaría hacer hoy después de cenar?

Irmeamihabitaciónaleer,navegar,jugaroescucharmúsicasolo

Navegar,jugaralavideoconsola,verlatele,hablarporteléfono

Leer,estudiar,irmeadormir

Hablarconmifamilia

6. ¿Tienes ordenador en casa?

No(pasaalapregunta9) Sí

7. ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?

Enmihabitación

Enlahabitacióndeunhermano/a

Enlahabitacióndemispadres

Enlasaladeestar

Enuncuartodetrabajo,estudioosimilar

Esportátil

8. ¿Hay conexión a Internet en tu casa?

No Sí

9. Tengas o no Internet en casa ¿sueles utilizarlo?


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10. ¿Para qué sueles usar Internet? (Es posible más de una res-puesta)

ParavisitarpáginasWeb

Paracompartirvídeos,fotos,presentaciones...(Youtube,Flickr,SlideShare,

Scribd...)

Parausarelcorreoelectrónico(e-mail)

Paradescargarmúsica

ParachatearousarelMessenger

Parautilizarredessociales(Facebook,Tuenti...)

11. ¿En qué lugar sueles usar Internet (para navegar, chat, e-mail)? (Es posible más de una respuesta)

Enmicasa

Enelcolegio

Enun“cibercafé”

Enunlugarpúblico(biblioteca,centrosdeactividades…)

Encasadeunamigo

Encasadeunfamiliar

12. La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar... (Es posible más de una respuesta)

Solo Conmimadre

Conamigosy/oamigas Conotrosfamiliares(primos,tíos,etc.)

Conhermanosy/ohermanas Conunprofesoroprofesora

Conmipadre

13. ¿Utilizas algún teléfono móvil?

No(pasaalapregunta17)

Sí,elmío

Sí,eldeotraspersonas(mispadres,hermanos,etc.)

14. ¿Cómo conseguiste el teléfono móvil?

Pedíquemelocompraran Melodieronmispadres

Fueunregalo

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15. Con el móvil sueles (Es posible más de una respuesta)

Hablar NavegarenInternet

Enviarmensajes Otrascosas

Jugar

16. ¿Con quién sueles comunicarte? (Es posible más de una res-puesta)

Conmimadre

Conmipadre

Conmishermanosy/ohermanas

Conotrosfamiliares(primos,tíos,abuelos,etc.)

Conlosamigosy/oamigas

17. ¿Juegas con videojuegos o juegos de ordenador?


18. ¿Con qué aparatos juegas? (Es posible más de una respuesta)

PlayStation2 PSP

PlayStation3 NintendoDS

XBox360 GameBoy

Wii Ordenador

19. ¿Y cuál de ellas tienes? (Es posible seleccionar más de una respuesta)

PlayStation2 PSP

PlayStation3 NintendoDS

XBox360 GameBoy

Wii Ningunadelasanteriores

20. ¿Con quién sueles jugar? (Es posible más de una respuesta)

Solo Conmishermanosy/ohermanas

Conmimadre Conlosamigosy/oamigas

Conmipadre Conotraspersonasdistintas

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21. ¿Cuántos televisores que funcionen hay en tu casa?Ninguno(pasaalapregunta24) Tres

Uno Cuatroomás

Dos

22. ¿Dónde están? (Es posible más de una respuesta)

Mihabitación

Lahabitacióndeunhermano/a

Elsalónocuartodeestar

Lahabitacióndemispadres

Enlacocina

Enuncuartodejuegos(paralavideoconsola)

Otrossitios

23. Cuando ves la tele, sueles estar con… (Es posible más de una respuesta)

Solo Otrofamiliar

Mipadre Unamigo/a

Mimadre Otraspersonas

Algúnhermano/a

24. De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:

Ordenadorportátil

Impresora

Escáner(copiafotosenpapel,libros,etc.alordenador)

Webcam

MP3/MP4/iPod

Cámaradefotosdigital

Cámaradevídeodigital

Televisióndepago(digitaloporcable:DigitalPlus,ONO,Imagenio...)

Equipodemúsica

Teléfonofijo

DVD

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DiscoduroMultimedia(parabajarpelículasdeInternetyverlasenlatele-

visión)

Ningunadeestas,tengootras

25. ¿Cómo consigues tu propio dinero? (Es posible más de una respuesta)

Pagasemanal

Cuandonecesitoalgopidoymedan

Encumpleaños,fiestas,Navidadodíasespeciales

Hagoalgúntrabajoencasa

Hagoalgúntrabajofueradecasa

Nomedandinero

26. ¿Con cuáles de estas frases estás de acuerdo?

Tengomásdinerodelquenecesito

Tengoeldinerosuficienteparamisnecesidades

Tengomenosdinerodelquenecesito

27. Si tuvieras que elegir ¿con que te quedarías?

Internet Televisión Nolosé


Internet Teléfonomóvil Nolosé


Videojuegos Televisión Nolosé


Teléfonomóvil Televisión Nolosé


Teléfonomóvil Videojuegos Nolosé

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cuestionario de 5º de primaria en adelante (10-18 años)

1. ¿En qué curso estás?

5ºPrimaria 4ºESO

6ºPrimaria 1ºBachillerato

1ºESO 2ºBachillerato

2ºESO 1ºFormaciónProfesionalGradoMedio

3ºESO 2ºFormaciónProfesionalGradoMedio

2. ¿Cuántos años tienes?

11años 15años

12años 16años

13años 17años

14años 18añosomás

3. Sexo

Masculino Femenino

4. Sin contarte a ti mismo, ¿qué personas viven contigo? (Es po-sible más de una respuesta)

Mipadre 4hermanos/as

Mimadre 5hermanos/asomás

Unhermano/a 2hermanos/as 3hermanos/as

Miabuelo/a Otraspersonas

5. ¿Cuál es la profesión de tu padre?Estádesempleado

Esjubilado

Trabajaenelhogar

Desempeñaunoficio(trabajaenunafábrica,enmantenimiento,esalbañil,

obrero,carpintero,agricultor,mecánico,mozo,personaldeseguridad,etc.)

Realizauntrabajotécnico(maestro,ingenierotécnico,bancario...)

Realizauntrabajodeniveluniversitario(médico,abogado,arquitecto,in-

geniero,dentista...)

Nolosé/Otro

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6. ¿Cuál es la profesión de tu madre?

Estádesempleada

Esjubilada

Trabajaenelhogar

Desempeñaunoficio (trabajaenuna fábrica,enmantenimiento,albañil,

carpintera,agricultora,mecánica,personaldeseguridad,etc.)

Realizauntrabajotécnico(técnicoencomputación,secretaria,diseñadora,

fotógrafa,cheffdecocina,cajeradebanco,enfermera,comercial,militar,

etc.)

Realizaun trabajodeniveluniversitario (abogada,arquitecta, ingeniera,

dentista,farmacéutica,profesora,psicóloga,médico,etc.)

Nolosé/Otro

7. ¿Qué es lo que más te gustaría hacer hoy después de cenar?

Irmeamihabitaciónaleer,navegar,jugaroescucharmúsicasolo

Navegar,jugar,verlateleconmifamilia

Leer,estudiar,irmeadormir

Hablarconmifamilia

8. ¿Qué lees?

Nada

Sólolaslecturasobligatoriasdelcolegio

Otraslecturas:libros,revistasocómics

9. ¿Cuántas horas estudias o haces la tarea al día entre semana?

Nada Entreunaydoshoras

30minutos Entredosytreshoras

Entre30minutosyunahora Másdetreshoras

10. ¿Cuántas horas estudias o haces la tarea al día los fines de semana?

Nada Entreunaydoshoras

30minutos Entredosytreshoras

Entre30minutosyunahora Másdetreshoras

10 / anexos

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11. ¿Tienes algún tipo de ayuda a la hora de hacer la tarea?


12. ¿Qué ayuda recibes a la hora de hacer la tarea? (Es posible más de una respuesta)

Voyaunaacademia Meayudamipadre

Tengounprofesorparticular Meayudamimadre

Meayudanmishermanos/as

13. Cuando haces la tarea en casa ¿en qué lugar la haces habitual-mente?

Enmihabitación Enlasaladeestar

Enlahabitacióndeunhermano/a Enlacocina

Enunasaladeestudio

14. ¿Te ayudas del ordenador o Internet para realizar los debe-res o estudiar?


15. ¿Qué tipo de herramientas utilizas para ello? (Es posible más de una respuesta)

Internet:Buscadoresypáginasweb

CDinteractivo

Enciclopediasdigitales

Word,PowerPoint,Excel…pararealizartextosypresentaciones

16. La última vez que te dieron las notas ¿Cuáles de estas asig-naturas aprobaste?

Todas

Matemáticas

LenguayLiteratura

Historia/Geografía

Idiomas

ConocimientodelMedioCiencias(Física,Química,Biología…)

Otra

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17. ¿Tienes algún profesor que usa Internet para explicar su ma-teria?

No,ninguno Sí,casitodos(másdelamitad)

Sí,algunos(menosdelamitad) Sí,todos

18. ¿Tienes ordenador en casa?


19. ¿Dónde está el ordenador que más utilizas en tu casa?

Enmihabitación

Enlahabitacióndeunhermano/a

Enlahabitacióndemispadres Enlasaladeestar

Enuncuartodetrabajo,estudioosimilar Esportátil

20. ¿Tienes Internet en tu casa?

No(pasaralapregunta22) Sí

21. ¿Tienes instalado algún sistema de protección cuando nave-gas por Internet “en casa” (antivirus, filtro de contenidos...)? (Es posible más de una respuesta)

No Sí,tengounantivirus

Nolosé Sí,peronoséloquees

Sí,tengounfiltro

22. Tengas o no Internet en casa ¿sueles utilizarlo?


23. De lunes a viernes ¿cuánto tiempo utilizas diariamente In-ternet?

Menosdeunahora Nada

Entreunaydoshoras Másdedoshoras

24. El sábado o el domingo ¿cuánto tiempo utilizas diariamente Internet?

Entreunaydoshoras Másdedoshoras

Nada Nolosé

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25. ¿En qué lugar sueles usar Internet (para navegar, chat, e-mail)? (Es posible más de una respuesta)

Enmicasa Enelcolegio

Enun“ciber” Enunlugarpúblico(biblioteca,centrosdeactivi-

dades…)

Encasadeunamigo Encasadeunfamiliar

26. La mayoría de las veces que utilizas Internet sueles estar... (Es posible más de una respuesta)

Solo Conmimadre

Conamigos Conminovio/a

Conhermanos Conunprofesor/a

Conmipadre

27. ¿Quién te ha enseñado a manejar Internet? (Es posible más de una respuesta)

Nadie,heaprendidoyosolo Mipadre

Algúnhermano/a Mimadre

Minovio/a Algúnprofesor/adelcolegio

Algúnamigo

28. ¿A qué le has quitado tiempo desde que utilizas Internet? (Es posible más de una respuesta)

Familia Televisión Amigos/as

Videojuegos Estudios Hablarporteléfono

Deporte Anada Lectura

29. ¿Para qué sueles usar Internet? (Es posible más de una res-puesta)

Paravisitarpáginasweb

EnvíodeSMS

Compartir vídeos, fotos, presentaciones... (Youtube, Flickr, SlideShare,

Scribd...)

Parausarelcorreoelectrónico(e-mail)

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10 / anexos

Televisióndigital

Radiodigital

Parausarprogramas(word,excel)

Paradescargarmúsica,películasoprogramas

Comprarovender(Ebay,Segundamano.es,etc.)

Forosolistasdecorreo

Blogs

Fotologs

Hablarporteléfono(tipoSkypeoMSN)

30. Cuando visitas páginas web, ¿cuáles de los siguientes con-tenidos acostumbras a consultar? (Es posible más de una respuesta)

Deportes Juegos

Softwareeinformática Música

Programacióndetelevisión Humor

Noticias Concursos

Educativos Adultos

Culturales

31. Te sueles comunicar por alguno de estos medios a través de Internet?

ConChat ConMessenger

Conlasdosanteriores

Conningunadelasanteriores(pasaalapregunta36)

32. Mientras chateas o estás en el Messenger...

Siemprememuestrocomosoy

Avecesfinjoserotrapersona

Siemprefinjoserotrapersona

33. Mientras chateas o estas en el Messenger ¿usas una webcam?

Nunca Aveces Siempre

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34. Mientras chateas o estas en el Messenger ¿con quien sueles hablar? (Es posible más de una respuesta)

Conmisamigos Conmifamilia Conamigosvirtuales

35. ¿Has conocido en persona a alguno de tus amigos virtuales?

Notengoninguno

Tengoperonolosconozco

Tengoyheconocidoalguno

36. ¿Sueles usar Internet para jugar en red?


37. ¿A qué tipo de juegos en red has jugado últimamente? (Es posible más de una respuesta)

Juegosdecomunidadvirtual(TheSims...)

Juegosdecarreras(NeedforSpeed,DeathRace,ShangayStreetRacer...)

Juegosdeestrategiaybatalla(Teeken,CounterStrike...)

Juegosdedeportes(FIFA2008...)

Juegosdemesaycartas(Poker,Parchís,Trivial,Pictionary...)

Casinos(CasinoMónaco,CasinoTropez...)

Juegosderol(VirtualGalaxy,GuildWars,Solaris...)

Aninguno

38. Si utilizas los juegos en red donde puedes jugar con otras personas a través de Internet ¿estás de acuerdo con algunas de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)

Juegoenredconmigrupodeamigos

Jugarenredtepermitehaceramigos

Noestoydeacuerdoconninguna

39. ¿Sueles utilizar Redes Sociales (Tuenti, Facebook, etc.)?


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40. ¿Puedes indicarnos qué redes sociales sueles utilizar? (es posible más de una respuesta)

Facebook WindowsLiveSpaces Orkut

LinkedIn Hi5 Sonico

Tuenti OtrasRedesSociales MySpace

41. ¿Has hecho alguna página web o algún blog?

No(pasaralapregunta44) Sí

42. ¿Con qué contenido? (Es posible más de una respuesta)

Deportes Juegos

Softwareeinformática Música

Programacióndetelevisión Humor

Noticias Concursos

Educativos Adultos

Culturales HistoriaPersonal

43. ¿Qué es lo que te parece más útil de tener una web o blog propia? (Es posible más de una respuesta)

Expresarmiopinión

Compartirinformaciónconconocidos

Darmeaconoceryhaceramigos

Escribirsobreloquemegusta

Mesirvededesahogo

Serútilparaotrosinteresadoseneltema

Podercontaratodoelmundoloquenopuedescontarenpersona

44. ¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes situaciones? (Es posible más de una respuesta)

Mepongonerviosoomeenfadocuandonopuedoonomedejannavegar

Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeomíaenInternet

Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeodemisamigosofamiliaresen

Internet

Nohayningúnproblemaporquedesconocidossepansobremisaficioneso

vidapersonal

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NomeimportaagregaradesconocidosamiMessenger

EsdivertidohablarcondesconocidosatravésdeInternet

HeutilizadoInternetparaperjudicaraalguien(envíodefotos,vídeos,comen-

tarios...)

Alguien me ha perjudicado a través de Internet (envío de fotos, vídeos,

comentarios...)


45. ¿Discutes con tus padres por el uso de Internet?


46. ¿Por qué motivos? (Es posible más de una respuesta)

Poreltiempoquepasoconectado/a

Porelmomentodeldíaenelquemeconecto

Porloquehagomientrasestoyconectado/a

47. ¿Te premian o te castigan con el uso de Internet?

No Sí

48. ¿Qué hacen tus padres mientras estás conectado/a a Inter-net? (Es posible más de una respuesta)

Mepreguntanquéhago

Echanunvistazo

Meayudan,sesientanconmigo

Estánenlamismahabitación

Compruebandespuéspordóndehenavegado

Miranmicorreoelectrónico

Hacemosalgojuntos:compras,organizarviajes,escribiralafamilia...

MerecomiendansitiosparanavegarocómoaccederaInternet

Nohacennada

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49. Cuando navegas por Internet, según tus padres, ¿qué cosas no puedes hacer? (Es posible más de una respuesta) Señala qué cosas te prohíben tus padres

Compraralgo

ChatearousarelMessenger

Darinformaciónpersonal

Suscribirmeaalgúnboletínolistadecorreo

Accederaunaredsocial(tipoFacebook)oaunacomunidadvirtual(tipo

Habbo)

Descargararchivos(programas,música,películas,etc.)

Vervídeosofotos

Colgarfotosovideos

Enviarmensajesateléfonosmóviles

Enviarcorreoselectrónicos

Jugar

Nomeprohíbennada

50. Cuando utilizas Internet ¿cómo te consideras respecto a la gente que está a tu alrededor (familia, amigos, profesores…)?

Unprincipiante Tengounnivelmedio

Minivelesavanzado Soytodounexperto

51. Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: “In-ternet es útil, ahorra tiempo y facilita la comunicación”

Nada Poco

Bastante Mucho

52. Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: “In-ternet puede provocar que alguien se enganche”:

Nada Poco

Bastante Mucho

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53. Señala cuánto de acuerdo estás con la siguiente frase: “In-ternet puede hacer que me aísle de mis amigos y familiares”

Nada Poco

Bastante Mucho

54. ¿Tienes móvil propio?


No,perousoeldeotraspersonas

55. ¿A qué edad tuviste tu primer teléfono móvil?

Alos8añosomenos Alos9años Alos10años

Alos11años Alos12años Alos13años

Alos14años Alos15años Conmásde15años

56. ¿Cómo conseguiste tu primer teléfono móvil?

Melocompraronmispadressinpedirlo

Melocompraronmispadresporqueselopedí

Melocompraronotrosfamiliares

Melocompréyomismo

Fueunregalodecumpleaños,Navidad,comunión…

Loheredédeotrapersona

57. ¿Qué tipo de teléfono tienes actualmente?

Compradonuevo Desegundamano

58. ¿Quién paga habitualmente el gasto de tu móvil?

Yomismo Mispadres Otros

59. ¿Qué tipo de medio de pago tienes para el teléfono?

Esdetarjeta Esdecontrato Nolosé

60. ¿Sabes cuánto gastas mensualmente en el teléfono móvil?

Nolosé 5eurosomenos Entre5y10euros

Entre10y20euros Entre20y30euros Másde30euros

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61. El móvil te sirve principalmente para... (Es posible más de una respuesta)

Hablar Enviarmensajes

Chatear NavegarporInternet

Jugar Comorelojocomodespertador

Verfotosy/ovideos Hacerfotos

Grabarvídeos Comoagenda

Comocalculadora Escucharmúsicaolaradio

Verlatelevisión Descargas(fotos,juegos,fondos,tonos...)

62. ¿Con qué personas sueles comunicarte más con el móvil? (Es posible más de una respuesta)

Conmimadre Conmipadre

Conmishermanos/as Conotrosfamiliares

Conlosamigos/as Conminovio/a

63. Si me quedara dos semanas sin móvil...

Mividacambiaríaamejor Mividacambiaríaapeor

Nopasaríanada

64. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces del móvil?



Poreltiempoquelouso

Porelmomentodeldíaenelquelouso

Porelgastoquehago

66. ¿Te castigan o premian con el uso del móvil?

No Sí

67. ¿En cuál de estas situaciones apagas el móvil? (Es posible más de una respuesta):

Cuandoestoyenclase

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Cuandoestoyestudiando

Cuandoestoyconmifamilia–comiendo,viendolatele,etc.–

Cuandoestoydurmiendo

Noloapagonunca

68. ¿Sueles recibir mensajes o llamadas de noche cuando ya es-tás en la cama?

Nunca Algunosdías

Casitodoslosdías Todoslosdías

69. ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)

Heutilizadoelmóvilparaenviarmensajes,fotosovídeosofensivoscontra

alguien

Algunavezmehanperjudicadoconunmensaje,fotoovídeoatravésdel

teléfonomóvil

Conozcoaalgunapersonaqueestáenganchadaalmóvil

Herecibidomensajesobscenosodepersonasdesconocidas


70. Habitualmente, ¿sueles jugar con videojuegos o juegos de ordenador?


71. De la siguiente lista, selecciona la consola que tengas (Es posible más de una respuesta)

PlayStation2 PlayStation3

XBox360 Wii

PSP NintendoDS

GameBoy Notengoninguna

72. ¿Juegas con la Playstation 2?


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73. PlayStation 2 ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)

ProEvolutionSoccer2008 GrandTheftAuto:SanAndreasPlatinum

Needofspeed:prostreet WWESmackdown!VsRaw2008

ProEvolutionSoccer2009 Fifa09

Fifa08 GodofWarIIPlatinum

LosSimpson:elvideojuego Singstar:cancionesDisney

Ninguno

74. ¿Juegas con la Playstation 3?


75. PlayStation 3: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)

ProEvolutionSoccer2009 CallofDuty:ModernWarfare

Beijing2008:juegosolímpicos FIFA09

AssasinsCreed Grandturismo5prologue

PrincipeofPersia Metalgearsolid4:gunsofthepatriots

ProEvolutionSoccer2008 GrandTheftAutoIV

Fifa08 Ninguno

76. ¿Juegas con la XBox 360?


77. XBox 360: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)

GrandTheftAutoIV GearsofWarClassics

Hallo3 ProEvolutionSoccer2009

FIFA08 Callofduty:modernwarfare

Assasin’screed LostOdyssey

SoulcaliburIV NinjaGaidenII

Ninguno

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78. ¿Juegas con la Nintendo Wii?


79. Nintendo Wii: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)

WiiPlay MarioKart WiiFit

SuperMariogalaxy MarioySonicenlosjuegosOlimpicos

Supersmashbrosbrawl BigBrainacademy

Triiviial Link’scrossbowtrainin+WiiZapper

MarioParty8 Ninguno

80. ¿Juegas con la PSP?


81. PSP: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)

ProEvolutionSoccer2008

FIFA08

GrandTheftAuto:ViceCityStoriesPlatinum

Tekken:DarkResurrectionPlatinum

WWESmackdown!vsRaw2008

FinalFantasyVII:CrisisCore

FIFA09

LosSimpson-Elvideojuego

GodofWar:ChainsofOlympus

Buzz!Concursodebolsillo

Ninguno

82. ¿Juegas con la Nintendo DS?


83. Nintendo DS: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)

NewSuperMarioBros Cocinaconmigo

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10 / anexos

Magiaenacción 42juegosdesiempre

BrainTrainingdelDr.Kawashima

MarioySonicenlosJuegosOlímpicos

MarioKartDS MásBrainTraining

GuitarHero:OnTour Imaginasermamá

Ninguno

84. ¿Juegas con la Gameboy?


85. Game Boy: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)

SuperMarioBros Boktai:TheSunIsInYourHand

PokémonYellow FinalFantasyTacticsAdvance

LegendofZelda:DX MarioTennis

DragonBallZ AsterixyObelix

LosSimstomanlacalle PokémonEsmeralda

Ninguno

86. ¿Juegas con el ordenador?


87. Ordenador: ¿Tienes alguno de estos juegos? (Es posible más de una respuesta)

LosSims2ysushobbies LosSimsmegaluxe

WorldofWarcraft WorldofWarcraft-TheBurningCrusade

LosSims:cocinaybaña-accesorioCallofDuty:ModernWarfare

Activatumente Sacred2:FallenAngel

BrainTrainer2 WorldofWarcraft-BattleChest

Ninguno

88. De lunes a viernes ¿cuanto tiempo utilizas diariamente los video juegos?

Menosdeunahora Entreunaydoshoras

Másdedoshoras Nolosé Nada

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89. El sábado o el domingo ¿cuanto tiempo utilizas diariamente los videojuegos?


Másdedoshoras Nolosé Nada

90. ¿Tienes juegos pirateados?

No,ninguno(pasaalapregunta92) Sí,tengoalguno

Sí,casitodoslosquetengo

91. ¿Cómo los consigues? (Es posible más de una respuesta)

DescargándolosdeInternet Losgrabodeunamigo

Loscomproenunatiendaoenlacalle

92. ¿Con quién sueles jugar? (Es posible más de una respuesta)Juegosolo Conmimadre

Conmipadre Conmishermanos/as Conlosamigos/as

93. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de los vide-ojuegos?



Poreltiempoquepasojugando Porelmomentoenelquejuego

Poreltipodejuegos

95. ¿Te premian o te castigan con los videojuegos?

No Sí

96. ¿Saben tus padres de qué van los videojuegos con los que juegas?

No Sí Nolosé

97. Si tus padres supieran de qué van los videojuegos con los que juegas, ¿te dejarían jugar con ellos?

Sí,contodos Conalgunossí,conotrosno.

Nomedejaríanjugarconcasininguno

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10 / anexos

98. ¿A qué le has quitado tiempo por usar los videojuegos? (Es posible más de una respuesta)

Familia Amigos/as

Estudios Deporte

Lectura Televisión

Hablarporteléfono Anada

99 ¿Estás de acuerdo con algunas de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)

Estoyenganchado/aaalgúnjuego,oconozcoalgunapersonaque,encuan-

tollegaacasa,noparadejugar

Losvideojuegospuedenvolvermeviolento

Esmuchomásdivertidojugaracompañado/aquesolo/a

Losvideojuegosmepermitenhacercosasquenopuedohacerenlavidareal


100. ¿Cuántos televisores que funcionen hay en tu casa?

Ninguno(pasaalapregunta115)

1 2 3

Másde3

101. ¿Dónde está el televisor o televisores en tu casa? (Es posi-ble más de una respuesta)

Enmihabitación Enlahabitacióndeunhermano/a


Enlacocina Enuncuartodejuegos

102. De lunes a viernes ¿cuánto tiempo ves diariamente la tele-visión en casa?


Másdedoshoras Nolosé

Nada

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103. El sábado o el domingo ¿cuánto tiempo ves diariamente la televisión en casa?


Másdedoshoras Nolosé

Nada

104. Cuando ves la tele sueles hacerlo... (Es posible más de una respuesta)

Enmihabitación Enlahabitacióndeunhermano/a


Enlacocina Enuncuartodejuegos

105. Cuando ves la televisión sueles hacerlo... (Es posible más de una respuesta)

Solo Conmipadre

Conmimadre Conalgúnhermano/a

Conotrofamiliar Conunamigo/a

106. ¿Realizas alguna de estas actividades mientras ves la tele? (Es posible más de una respuesta)

Estudiarohacerlatareadelcolegio Comer

NavegarporInternet Hablarporteléfono

Leer Dormir

Charlarconmifamilia Jugar

107. ¿Discutes con tus padres por el uso que haces de la TV?



Poreltiempoquepasoviendolatele

Porelmomentodeldíaenelqueveolatele

Porlosprogramasqueveo

109. ¿Te castigan o premian con la televisión?

No Sí

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110. Cuando ves la televisión en familia, ¿quién decide qué pro-grama mirar?

Yomismo Mishermanos/as

Mipadre Mimadre

Entretodos,lonegociamosjuntos

111. ¿Qué tipo de contenidos de televisión prefieres? (Es posible más de una respuesta).

Películas Dibujosanimados

Deportes Series

Concursos Documentales

Noticias Programasdelcorazón

RealityShows(GranHermano,Supervivientes,OperaciónTriunfo...)

112. ¿Hay algún programa que tus padres no te dejen ver?

Medejanvertodoslosprogramas(pasaalapregunta114)

Sí,hayprogramasquenomedejanver

113. ¿De qué tipo? (Es posible más de una respuesta)

Películas Dibujosanimados

Deportes Series

Concursos Documentales

Noticias Programasdelcorazón

RealityShows

114. ¿Estás de acuerdo con alguna de las siguientes frases? (Es posible más de una respuesta)

Veomásteledelaquedebería

Megustamásverlateleacompañado/aquesolo/a

Algunavezhevistoprogramasquemispadresnomedejanver

Meaburrelatelevisión

Elijoelprogramaantesdeencenderlatelevisión

Meencantahacerzapping

10 / anexos

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SueloenviarSMSparavotarenconcursos

SueloenviarSMSalaTVparaqueaparezcanenpantalla

Loprimeroquehagoalllegaracasaesencenderlatelevisión


115. De la siguiente lista de cosas selecciona todas aquellas que tengas en casa:

Ordenadorportátil Impresora

Escáner Webcam

USBodiscoduroexterno MP3/MP4/iPod

Cámaradefotosdigital Cámaradevídeodigital

Televisióndepago(digitaloporcable:DigitalPlus,ONO,Imaginio...)

Equipodemúsica

Teléfonofijo

DVD

DiscoduroMultimedia(parabajarpeliculasyverlasenlatelevisión)

Ningunadeestas,tengootras

116. ¿Cómo consigues tu propio dinero? (Es posible más de una respuesta)

Pagasemanal

Cuandonecesitoalgopidoymedan

Encumpleaños,fiestas,Navidadodíasespeciales

Hagoalgúntrabajoencasa

Hagoalgúntrabajofueradecasa

Nomedandinero

117. ¿Con cuáles de estas frases estás de acuerdo?

Tengomásdinerodelquenecesito

Tengoeldinerosuficienteparamisnecesidades

Tengomenosdinerodelquenecesito

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118. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿Qué te gusta más?

Internet Televisión Nolosé

119. De cada pareja de cosas que te presentamos a continuación ¿Qué te gusta más

Internet Teléfonomóvil Nolosé


Internet Videojuegos Nolosé


Videojuegos Televisión Nolosé


Teléfonomóvil Televisión Nolosé


Teléfonomóvil MP3/MP4/iPod Nolosé


Teléfonomóvil Videojuegos Nolosé


Wii PlayStation3 Nolosé


PSP NintendoDS Nolosé

10 / anexos

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10.2. ÍndIce de gRáfIcos

Gráfico2.1.Descripcióngeneraldelamuestra(poretapaescolar)................. 20

Gráfico2.2.Descripcióngeneraldelamuestra(portitularidaddelcolegio)....... 15

Gráfico2.3.Descripcióngeneraldelamuestra(portipodecuestionario)....... 15

Gráfico2.4.Personasquevivenconelpadreylamadre(porcuestionario).... 22

Gráfico2.5.Personasquevivenenfamiliasmonoparentales(porcuestionario).................................................................................... 22

Gráfico2.6.Númerodehijosúnicosfrentealnúmerodefamiliasnumerosas(porcuestionario)............................................................................ 23

Gráfico2.7.Encuestadosquevivenconunabuelo/a(porcuestionario)........... 23

Gráfico2.8.Ocupaciónlaboraldelpadreydelamadre(10-18)........................ 24

Gráfico2.9.Usuariosderedessociales(poredadysexo,10-18años)............. 25

Gráfico2.10.RedesSocialesenEspañasegúnsufunciónypúblico................... 25

Gráfico2.11.Usuariosderedessocialessegúnredsocial(poredad)............... 26

Gráfico2.12.UsuariosdeTuentiyFacebook(poredadysexo)........................ 27

Gráfico2.13.Nousuariosderedessociales(poredadysexo)............................ 28

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10 / anexos

Gráfico2.14.Usuariosderedessociales(poredadysexo)................................. 28

Gráfico2.15.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............... 29

Gráfico2.16.“TengounperfilenFacebook”.Usuariosderedessociales(poredadysexo)............................................................................. 29

Gráfico2.17.“TengounperfilenFacebook”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 30

Gráfico2.18.“TengounperfilenTuenti”.Usuariosderedessociales(poredadysexo)................................................................................................ 30

Gráfico2.19.“TengounperfilenTuenti”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................................. 30

Gráfico3.1.Equipamiento.Posesióndedispositivosenelhogarsegúngradodeusoderedessociales.................................................................. 33

Gráfico3.2.Espaciosdeusodelordenadorenelhogar(poredad).................. 34

Gráfico3.3.¿Poseeswebcamencasa?Segúngradodeusoderedessociales(poredadysexo)............................................................................. 35

Gráfico3.4.Dispongodeunmp3/mp4/iPod.Segúngradodeusoderedessociales(poredad).......................................................................... 36

Gráfico3.5.Posesióndeteléfonomóvilpropio(poredadysexo)..................... 37

Gráfico3.6.¿Tienesmóvilpropio?Segúngradodeusoderedessociales........ 37

10 / anexos

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Gráfico3.7.¿Tienesmóvilpropio?Segúngradodeusoderedessociales(poredad)....................................................................................... 38

Gráfico3.8.¿Cómoestumóvil?Segúngradodeusoderedessociales............ 39

Gráfico3.9.¿Cómoconseguistetuprimermóvil?Segúngradodeusoderedessociales.................................................................................. 39

Gráfico3.10.Adopcióndelprimerteléfonomóvil(10-18años)........................... 40

Gráfico3.11.¿Cómoconseguistetuprimermóvil?Segúngradodeusoderedessociales(porsexo)................................................................. 41

Gráfico3.12.¿Cuándotuvistetuprimermóvil?Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 42

Gráfico3.13.Mediodepagodelteléfonomóvil(poredad)................................. 43

Gráfico3.14.¿Quétipodemediodepagotienesparaelmóvil?Segúngradodeusoderedessociales.................................................................. 43

Gráfico3.15.Gastomensualenelteléfonomóvil.Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 44

Gráfico3.16.¿Quiénpagahabitualmenteelgastodetumóvil?Segúngradodeusoderedessociales....................................................................... 45

Gráfico3.17.¿Quiénpagahabitualmenteelgastodetumóvil?“Yomismo”.Segúngradodeusoderedessociales(poredad).......................... 46

300

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10 / anexos

Gráfico3.18.¿Quiénpagahabitualmenteelgastodetumóvil?“Mispadres”.Segúngradodeusoderedessociales(poredad).......................... 46

Gráfico3.19.Posesióndevideoconsolas.Segúngradodeusoderedessociales.. 47

Gráfico3.20.Posesióndevideoconsolasportátiles.Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 47

Gráfico3.21.¿Cuántostelevisoreshayentucasa?Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 48

Gráfico3.22.¿Dóndeestáeltelevisor/esentucasa?Segúngradodeusoderedessociales.................................................................................. 49

Gráfico3.23.¿Dóndeestáeltelevisor/esentucasa?Nousuariosderedessociales(porsexo)........................................................................... 50

Gráfico3.24.¿Dóndeestáeltelevisor/esentucasa?Usuariosderedessociales(porsexo)........................................................................................ 51

Gráfico3.25.¿Dóndeestáeltelevisor/esentucasa?Usuariosavanzadosderedessociales(porsexo)................................................................. 52

Gráfico3.26.Dispongodetelevisióndepagoenmicasa(digitaloporcable:DigitalPlus,Ono,Imagenio…).Segúngradodeusoderedessociales(poredad).......................................................................... 53

Gráfico3.27.¿Cómoobtienestudinero?Segúngradodeusoderedessociales.. 54

Gráfico3.28.¿Cómoobtienestudinero?Nousuariosderedessociales(porsexo)........................................................................................ 55

10 / anexos

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Gráfico3.29.¿Cómoobtienestudinero?Usuariosderedessociales(porsexo).. 55

Gráfico3.30.¿Cómoobtienestudinero?Usuariosavanzadosderedessociales(porsexo)........................................................................................ 56

Gráfico4.1.TiempodeusodeInternetdelunesaviernes.Segúngradodeusodelasredessociales....................................................................... 58

Gráfico4.2.TiempodeusodeInternetlossábadosydomingos.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................ 59

Gráfico4.3.UsopesadodeInternet,sábadosydomingos.Segúngradodeusodelasredessociales(chicos).......................................................... 60

Gráfico4.4.UsopesadodeInternet,sábadosydomingos.Segúngradodeusodelasredessociales(chicas).......................................................... 60

Gráfico4.5.Tiempodiariodeusodevideojuegos.Díaslaborablesfrentealfindesemana....................................................................................... 61

Gráfico4.6.Tiempodiariodejuego(lunesaviernes).Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................. 62

Gráfico4.7.Tiempodiariodejuego(sábadoydomingo).Segúngradodeusodelasredessociales........................................................................ 62

Gráfico4.8.Tiempo“pesado”deusodevideojuegos.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad,chicos).Sábadosydomingos......................................................................................... 63

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Gráfico4.9.Tiempo“pesado”deusodevideojuegos.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad,chicas).Sábadosydomingos...................................................................................... 63

Gráfico4.10.Tiempodevisionadodelatelevisión,delunesaviernes.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................. 64

Gráfico4.11.Tiempodevisionadodelatelevisión,sábadoydomingo.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................. 64

Gráfico4.12.CompañíaenelusodeInternet(6-9años)..................................... 66

Gráfico4.13.Compañíaenlanavegación.Segúngradodeusoderedessociales 66

Gráfico4.14.Navegaciónensolitario.Nousuariosderedessocialesvsusuariosavanzados(poredad)..................................................................... 67

Gráfico4.15.Navegaciónensolitario.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................................ 67

Gráfico4.16.Navegaciónconamigos.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)....................................................... 68

Gráfico4.17.Navegaciónconamigos.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................................ 68

Gráfico4.18.Navegaciónconelpadre.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)...................................................... 69

Gráfico4.19.Navegaciónconlamadre.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)...................................................... 69

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Gráfico4.20.Compañíaeneljuego(porsexo,10-18años)................................. 70

Gráfico4.21.Evolucióndeljuegoindividual,socialyfamiliar(poredad).......... 71

Gráfico4.22.Compañíaenelusodevideojuegos.Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 71

Gráfico4.23.Juegosolitario.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)..................................................................... 72

Gráfico4.24.Juegosolitario.Usuariosavanzados(poredadysexo).................. 72

Gráfico4.25.Juegosocial.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)..................................................................... 73

Gráfico4.26.Juegosocial.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)................................................................................................ 73

Gráfico4.27.Interlocutoresmásfrecuentesenelusodelteléfonomóvil(6-9años)........................................................................................ 74

Gráfico4.28.Comparativadecomunicaciónconlamadreyamigos(poredad,10-18años,chicas).......................................................................... 75

Gráfico4.29.Interlocutoresmásfrecuentesenelusodelteléfonomóvil.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 76

Gráfico4.30.Usosocialdelteléfonomóvil.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)......................................... 76

Gráfico4.31.Usosocialdelteléfonomóvil.Usuariosavanzados(poredadysexo)................................................................................................ 77

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10 / anexos

Gráfico4.32.Compañíafrentealtelevisor(10-18años,porsexo)...................... 78

Gráfico4.33.Compañíafrentealtelevisor(10-18años,chicas)......................... 78

Gráfico4.34.Compañíafrentealtelevisor(10-18años,chicos)......................... 79

Gráfico4.35.Compañíamásfrecuentefrentealtelevisor.Segúngradodeusodelasredessociales........................................................................ 80

Gráfico4.36.“Veolatelevisiónsolo”.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)....................................................... 80

Gráfico4.37.“Veolatelevisiónsolo”.Usuariosavanzados(poredadysexo)...... 80

Gráfico4.38.LugaresdeaccesoaInternet,GIE................................................. 81

Gráfico4.39.LugaresdeaccesoaInternet.Segúnelgradodeusoderedessociales............................................................................................ 82

Gráfico4.40.“Navegoencasadealgúnamigo”Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados........................................................... 82

Gráfico4.41.Lugardevisionadodetelevisiónenelhogar(10-18años)............. 83

Gráfico4.42.Veolatelevisiónenmicuarto(segúnedadysexo)........................ 84

Gráfico4.43.Veolatelevisiónenlasaladeestar(segúnedadysexo)................ 84

Gráfico4.44.Lugaresdevisionadodelatelevisión.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................................................. 86

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Gráfico4.45.“Veolatelevisiónenmicuarto”.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)......................................... 86

Gráfico4.46.“Veolatelevisiónenmicuarto”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 87

Gráfico4.47.“Veolatelevisiónenlasaladeestar”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)..................................................... 87

Gráfico4.48.Dimensionesdeusodelaspantallas.............................................. 88

Gráfico4.49.Motivosparajugarenred(porsexo).............................................. 90

Gráfico4.50.Usodelmail.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)..................................................................... 92

Gráfico4.51.UsodesistemasVOIP.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................................ 92

Gráfico4.52.Descargadecontenidosdigitales.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)......................................... 93

Gráfico4.53.Descargadecontenidosdigitales.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 93

Gráfico4.54.“Compartofotosyvídeos”.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad).................................................... 94

Gráfico4.55.“Compartofotosyvídeos”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................................. 95

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10 / anexos

Gráfico4.56.“UtilizoInternetparajugarenred”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 95

Gráfico4.57.Actividadesrealizadasconelteléfonomóvil(poredad)................ 97

Grafico4.58.EnvíodeSMS.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................................................. 99

Grafico4.59.“Escuchomúsicaconmimóvil”.Usuariosavanzadosderedessocialesfrenteanousuarios........................................................... 99

Grafico4.60.“Escuchomúsicaconmimóvil.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............................................................. 100

Grafico4.61.“Grabovídeosconmimóvil.Usuariosavanzadosderedessocialesfrenteanousuarios........................................................................ 100

Grafico4.62.Accesoacontenidosrelacionadosconlosjuegos,loeducativo,lamúsicayadultos(poredad,10-18años)..................................... 102

Gráfico4.63.Accesoatodosloscontenidos(10-18años,porsexo)................... 103

Gráfico4.64.AccesoacontenidosdesdeInternet.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................................................. 103

Gráfico4.65.Visitocontenidosrelacionadosconlamúsica.Usuariosavanzadosderedessocialesfrenteanousuarios(poredad).......................... 104

Gráfico4.66.Visitocontenidosrelacionadosconlamúsica.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)................................................ 104

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Gráfico4.67.Visitocontenidosparaadultos.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 105

Gráfico4.68.Visitocontenidoseducativos.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzado(poredad)............................. 106

Gráfico4.69.Programasdetelevisiónpreferidos(poredadysexo)................... 107

Gráfico4.70.Programasdetelevisiónpreferidos................................................ 108

Gráfico4.71.Creadoresdecontenidos(poredad).............................................. 109

Gráfico4.72.Creadoresdecontenidos(poredadysexo)................................... 109

Gráfico4.73.ContenidodepáginasWebyblogspropios.................................... 110

Gráfico4.74.Utilidaddetenerunapáginaweboblogpropia(porsexo)........... 111

Gráfico4.75.“Tengounapáginawebounblogpropio”.Segúngradodeusodelasredessociales........................................................................ 112

Gráfico4.76.“Tengounapáginawebounblogpropio”.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzadosderedessociales(poredad)............................................................................................... 112

Gráfico4.77.“Tengounapáginawebounblogpropio”Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)................................................ 113

Gráfico4.78.Contenidodelaspáginaswebyblogspropios.Segúngradodeusodelasredessociales................................................................. 114

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10 / anexos

Gráfico4.79.Generacióndecontenidoseducativos.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzadosderedessociales(poredad)... 114

Gráfico4.80.Contenidodepáginaswebyblogspropios.Usuariosavanzadosderedessociales(porsexo)............................................................ 115

Gráfico4.81.Generacióndecontenidoseducativos.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzadosderedessociales(poredad).. 115

Gráfico4.82.Preferenciasentrelaspantallas.Internetfrenteavideojuegos.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 117

Gráfico4.83.PreferenciassobreInternetfrentealosvideojuegos.Nousuariosderedessociales(poredad).......................................................... 117

Gráfico4.84.PreferenciassobreInternetfrentealosvideojuegos.Usuariosavanzadosderedessociales(poredad)......................................... 118

Gráfico4.85.Preferenciasentrelaspantallas.Internetfrenteavideojuegos.Usuariosavanzados(poredadysexo).......................................... 118

Gráfico4.86.Preferenciasentrelaspantallas.Internetfrenteavideojuegos.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 119

Gráfico4.87.Preferenciasentrelaspantallas:“PrefieroelteléfonomóvilfrenteaInternet”.Usuariosavanzados(poredadysexo)........................ 119

Gráfico4.88.Preferenciasentrelaspantallas.Internetfrentealatelevisión.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 120

Gráfico4.89.Preferenciasentrelaspantallas.Internetfrentealatelevisión,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)................ 121

10 / anexos

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Gráfico4.90.Preferenciasentrelaspantallas.Teléfonomóvilfrenteavideojuegos.Segúngradodeusodelasredessociales.................. 122

Gráfico4.91.Preferenciaporelteléfonomóvilfrentealosvideojuegos,nousuariosderedessociales(poredadysexo)................................. 122

Gráfico4.92.Preferenciaporelteléfonomóvilfrentealosvideojuegos,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................. 123

Gráfico4.93.Preferenciasentrelaspantallas.Teléfonomóvilfrenteatelevisión.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 123

Gráfico4.94.“Prefieroelteléfonomóvilalatelevisión”.Nousuariosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 124

Gráfico4.95.“Prefieroelteléfonomóvilalatelevisión”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)..................................................... 124

Gráfico4.96“Prefierolosvideojuegosfrentealatelevisión”.Nousuariosderedessociales(poredadysexo)..................................................... 125

Gráfico4.97.“Prefierolosvideojuegosfrentealatelevisión”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............................. 126

Gráfico4.98.“Prefierolosvideojuegosfrentealatelevisión”.Segúngradodeusodelasredessociales................................................................. 126

Gráfico5.1.MediacióndelospadresanteInternet.Educadoresfrenteacontrol............................................................................................. 129

Gráfico5.2.¿QuéhacentuspadresmientrasnavegasporInternet?Segúngradodeusodelasredessociales.................................................. 130

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Gráfico5.3.“MispadresnohacennadamientrasnavegoenInternet”.Usuariosavanzadosderedessociales(porsexo)........................... 130

Gráfico5.4.MediaciónactivayausenciademediaciónenInternet.................. 132

Gráfico5.5.RestriccionesparentalesenelusodeInternet.Segúngradodeusodelasredessociales................................................................. 133

Gráfico5.6.“Segúnmispadres,nodebodardatospersonalesenInternet”.Nousuariosderedessocialesvs.usuariosavanzados(poredad)... 134

Gráfico5.7.“Segúnmispadres,nodebodardatospersonalesenInternet”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............. 134

Gráfico5.8.“Segúnmispadres,nodebocolgarfotosovídeosenInternet”.Nousuariosderedessocialesvs.usuariosavanzados(poredad)... 135

Gráfico5.9.“Segúnmispadres,nodebocolgarfotosovídeosenInternet”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............. 135

Gráfico5.10.“NodiscutonuncaconmispadresporelusoquehagodeInternet”(poredadysexo)............................................................. 136

Gráfico5.11.MotivosdediscusiónporelusodeInternet................................... 137

Gráfico5.12.“DiscutoconmispadresporelusodeInternet”.Nousuariosderedessocialesvs.usuariosavanzados(poredad).......................... 137

Gráfico5.13.“DiscutoconmispadresporelusodeInternet”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................. 138

10 / anexos

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Gráfico5.14.“MotivosdediscusiónporelusodeInternet”.Segúngradodeusoderedessociales....................................................................... 139

Gráfico5.15.“DiscutoconmispadresporeltiempodeusodeInternet”,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)................ 139

Gráfico5.16.Conocimientodelosvideojuegosqueusanlosescolaresporpartedelospadres(poredadysexo)...................................................... 140

Gráfico5.17.Conocimientoporpartedelospadresdelosvideojuegosqueutilizanlosmenores.Segúngradodeusoderedessociales.......... 141

Gráfico5.18.“Mispadresconocenlosvideojuegosqueutilizo”.Nousuariosderedessocialesvs.usuariosavanzados(poredad)..................... 142

Gráfico5.19.¿Sabentuspadresdequévanlosvideojuegosconlosquejuegas?............................................................................................. 143

Gráfico5.20.Relaciónentreeldesconocimientodelospadresyelpermisoparajugar................................................................................................ 144

Gráfico5.21.“Situspadressupierandequévanlosvideojuegosqueutilizas,¿tedejaríanjugarconellos?”Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 144

Gráfico5.22.Discusiónporelusodelosvideojuegos(poredadysexo)............. 145

Gráfico5.23.Motivosdediscusiónporelusodevideojuegos(porsexo)............ 146

Gráfico5.24.Discusiónporelusodevideojuegos.Segúngradodeusoderedessociales.................................................................................. 147

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10 / anexos

Gráfico5.25.Motivosdediscusiónporelusodevideojuegos.Segúngradodeusoderedessociales....................................................................... 147

Gráfico5.26.Premiosocastigosconvideojuegos(poredadysexo)................... 148

Gráfico5.27.Losvideojuegoscomopremioocastigo.Segúngradodeusoderedessociales.................................................................................. 148

Gráfico5.28.Discusionesporelusodelteléfonomóvil(poredad10-18años,porsexo).......................................................................................... 149

Gráfico5.29.Motivosdediscusiónporelusodelteléfonomóvil(10-18años,porsexo).......................................................................................... 150

Gráfico5.30.Motivosdediscusiónporelusodelteléfonomóvil(10-18años,poredad)......................................................................................... 150

Gráfico5.31.Discusiónporelusodelteléfonomóvil.Segúngradodeusoderedessociales.................................................................................. 151

Gráfico5.32.“Discutoconmispadresporelusodelteléfonomóvil”,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............................. 151

Gráfico5.33.Motivosdediscusiónporelusodelteléfonomóvil.Segúngradodeusoderedessociales.................................................................. 152

Gráfico5.34.“Discutoconmispadresporloquegastoconelteléfonomóvil”,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)................ 152

Gráfico5.35.Elteléfonomóvilcomopremioocastigo(poredadysexo)........... 153

10 / anexos

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Gráfico5.36.¿Quiéndecidequéprogramamirar?(10-18años,porsexo).......... 154

Gráfico5.37.¿Quiéndecidequéprogramamirar?Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................. 155

Gráfico5.38.¿Quiéndecidequéprogramamirar?Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)..................................................... 155

Gráfico5.39.“Medejanvertodoslosprogramas”.Global................................... 156

Gráfico5.40.Restricciónsobrecontenidos(porsexo)......................................... 157

Gráfico5.41.“Medejanvertodoslosprogramas”(poredadysexo).................. 157

Gráfico5.42.Restriccionessobrecontenidos.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................................ 158

Gráfico5.43.“Medejanvertodoslosprogramas”.Nousuariosderedessocialesvs.usuariosavanzados(poredad).................................... 159

Gráfico5.44.“Medejanvertodoslosprogramas”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)..................................................... 159

Gráfico5.45.Segúntuspadres¿quéprogramasnotedejanver?(Porsexo)..... 160

Gráfico5.46.Segúntuspadres,¿quéprogramasnotedejanver?Segúngradodeusodelasredessociales............................................................ 161

Gráfico5.47.¿Discutescontuspadresporelusoquehacesdelatelevisión?(porsexo)........................................................................................ 162

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10 / anexos

Gráfico5.48.¿Discutesconsuspadresporelusoquehacesdelatelevisión?(poredadysexo)............................................................................. 162

Gráfico5.49.Discusiónporelusodelatelevisión.Segúngradodeusoderedessociales............................................................................................ 163

Gráfico5.50.“Discutoconmispadresporelusodelatelevisión”,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............................. 163

Gráfico5.51.Motivosdediscusiónconlospadresporelusodeltelevisor......... 164

Grafico5.52.Motivosdediscusión(porsexo)...................................................... 164

Gráfico5.53.DiscutoconmispadresporeltiempodeconsumodeTV(poredadysexo)............................................................................. 165

Gráfico5.54.DiscutoconmispadresporelmomentodeconsumodeTV(porsexo).................................................................................. 166

Gráfico5.55.Discutoconmispadresportipodeprogramasqueveo(porsexo)........................................................................................ 166

Gráfico5.56.Motivosdediscusiónporelusodelatelevisión.Segúngradodeusoderedessociales.................................................................. 167

Gráfico5.57.“Discutoconmispadresporlosprogramasqueveo”.Nousuariosderedessocialesvs.usuariosavanzadosderedessociales(poredad)....................................................................................... 167

Gráfico5.58.“Discutoconmispadresporlosprogramasqueveo”usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo).............................. 168

10 / anexos

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Gráfico5.59.¿Tepremianocastiganconelusodelatelevisión?(porsexo)...... 168

Gráfico5.60.¿Tepremianocastiganconelusodelatelevisión?Segúngradodeusodelasredessociales............................................................ 169

Gráfico6.1.Índicedepenetracióndelalectura(10-18años)............................ 172

Gráfico6.2.Horasdeestudiopersonalyderealizacióndetareasescolares.Delunesaviernesyfindesemana................................................ 173

Gráfico6.3.Horasdeestudiopersonalyrealizacióndetareasescolares(porsexo)....................................................................................... 174

Gráfico6.4.“Nosueloleernada”Segúngradodeusoderedessociales(porsexo)........................................................................................ 174

Gráfico6.5.“Sololeolaslecturasobligatorias”Segúngradodeusoderedessociales(porsexo).......................................................................... 175

Gráfico6.6.Gradodelecturaobligatoria.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 176

Gráfico6.7.Gradodelecturanoobligatoria.Segúngradodeusoderedessociales(porsexo)........................................................................... 176

Gráfico6.8.Tiempodeestudioentresemana.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................................................. 177

Gráfico6.9.Tiempodeestudioelfindesemana.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................................................. 177

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10 / anexos

Gráfico6.10.Lugarhabitualdeestudio............................................................... 178

Gráfico6.11.Realizacióndetareasescolaresoestudioensupropiahabitación(poredad)...................................................................................... 178

Gráfico6.12.Lugarhabitualdeestudio.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................................ 179

Gráfico6.13.“Habitualmenteestudioenmihabitación”.Nousuariosfrenteausuariosavanzadosderedessociales.......................................... 179

Gráfico6.14.Existenciadeayudaenlarealizacióndetareasescolaresencasa(porsexo)............................................................................... 180

Gráfico6.15.Tipodeayudaenelestudioolarealizacióndetareasescolares... 181

Gráfico6.16.Existenciadeayudaenlarealizacióndetareasescolaresencasa.Segúngradodeusodelasredessociales...................................... 182

Gráfico6.17.Existenciadeayudaenlarealizacióndetareasescolaresencasa,nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados.......... 183

Gráfico6.18.Tipodeayudaenelestudioolarealizacióndetareasescolares.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 183

Gráfico6.19.“Mimadremeayudaconlastareasescolares”.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados.................................... 184

Gráfico6.20.UtilizacióndelordenadoroInternetenelestudiopersonalolarealizacióndetareasescolares(poredadysexo).......................... 184

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Gráfico6.21.UtilizacióndelordenadoroInternetenelestudiopersonalolarealizacióndetareasescolares.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................................ 185

Gráfico6.22.UtilizacióndelordenadoroInternetenelestudiopersonalolarealizacióndetareasescolares,usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 185

Gráfico6.23.Utilizaciónderecursosdigitalesenelestudiopersonal(porsexo)........................................................................................ 186

Gráfico6.24.Utilizaciónderecursosdigitalesenelestudiopersonalsegúngradodeusodelasredessociales.................................................. 187

Gráfico6.25.ProfesoresqueusanInternetenelcolegio..................................... 188

Gráfico6.26.ProfesoresqueusanInternetenelcolegio.ComparaciónEspañavs.Iberoamérica............................................................................. 189

Gráfico6.27.ProfesoresqueusanInternetenelcolegiosegúngradodeusodelasredessociales........................................................................ 189

Gráfico6.28.Resultadosacadémicos................................................................... 190

Gráfico6.29.Resultadosacadémicos.Segúnelgradodeusodelasredessociales............................................................................................ 191

Gráfico6.30.“Apruebotodaslasasignaturas”.Nousuariosderedessocialesfrenteausuariosavanzados(poredad)........................................ 192

Gráfico6.31.“Suspendomásde3asignaturas”.Usuariosavanzadosderedessociales(poredadysexo)............................................................... 192

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10 / anexos

Gráfico7.1.“MepongonerviosoomeenfadocuandonopuedoonomedejanusarInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales.............. 197

Gráfico7.2.“MepongonerviosoomeenfadocuandonopuedoonomedejanaccederaInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)........................................................................... 198

Gráfico7.3.“MepongonerviosoomeenfadocuandonopuedoonomedejanaccederaInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................................................... 199

Gráfico7.4.“Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeomíaenInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 200

Gráfico7.5.“Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeomíaenInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)..................... 200

Gráfico7.6.“Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeomíaenInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).................... 201

Gráfico7.7.“Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeodemisamigosofamiliares”.Segúngradodeusodelasredessociales................... 202

Gráfico7.8.“Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeodemisamigosofamiliares”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)... 202

Gráfico7.9.“Creoquepuedoponercualquierfoto/vídeodemisamigosofamiliares”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).. 203

Gráfico7.10.“Nohayningúnproblemaporquedesconocidossepansobremisaficiones”.Segúngradodeusodelasredessociales............... 203

10 / anexos

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Gráfico7.11.“Nohayningúnproblemaporquedesconocidossepansobremisaficiones”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo).... 204

Gráfico7.12.“Nohayningúnproblemaporquedesconocidossepansobremisaficiones”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)... 204

Gráfico7.13.“NomeimportaagregardesconocidosalMessenger”.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................. 205

Gráfico7.14.“NomeimportaagregardesconocidosalMessenger”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)................................. 206

Gráfico7.15.“NomeimportaagregardesconocidosalMessenger”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)................................ 206

Gráfico7.16.“EsdivertidohablarcondesconocidosatravésdeInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 207

Gráfico7.17.“EsdivertidohablarcondesconocidosatravésdeInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)..................... 207

Gráfico7.18.“EsdivertidohablarcondesconocidosatravésdeInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).................... 208

Gráfico7.19.“HeutilizadoInternetparaperjudicaraalguien(envíodefotos,vídeo,etc)”.Segúngradodeusodelasredessociales................... 209

Gráfico7.20.“HeutilizadoInternetparaperjudicaraalguien(envíodefotos,vídeo,etc)”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo).. 209

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10 / anexos

Gráfico7.21.“HeutilizadoInternetparaperjudicaraalguien(envíodefotos,vídeo,etc)”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).. 210

Gráfico7.22.“AlguienmehaperjudicadoatravésdeInternet(envíodefotos,vídeos,etc)”.Segúngradodeusodelasredessociales................. 211

Gráfico7.23.“AlguienmehaperjudicadoatravésdeInternet(envíodefotos,vídeos,etc)”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo).. 211

Gráfico7.24.“AlguienmehaperjudicadoatravésdeInternet(envíodefotos,vídeos,etc)”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)... 212

Gráfico7.25.“NohayningúnriesgoenelusodeInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales........................................................................ 213

Gráfico7.26.“NohayningúnriesgoenelusodeInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)................................................ 214

Gráfico7.27.“NohayningúnriesgoenelusodeInternet”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)............................................... 214

Gráfico7.28.Cuántoestásdeacuerdocon“Internetesútil,ahorratiempoyfacilitalacomunicación”.Segúngradodeusodelasredessociales........................................................................................... 215

Gráfico7.29.Cuántoestásdeacuerdocon“Internetesútil,ahorratiempoyfacilitalacomunicación”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicos).............................................................................. 216

Gráfico7.30.Cuántoestásdeacuerdocon“Internetesútil,ahorratiempoyfacilitalacomunicación”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicas).............................................................................. 216

10 / anexos

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Gráfico7.31.“EstoybastantedeacuerdoenqueInternetesútil,ahorratiempoyfacilitalacomunicación”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................................................... 217

Gráfico7.32.“EstoymuydeacuerdoconqueInternetesútil,ahorratiempoyfacilitalacomunicación”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................................................... 217

Gráfico7.33.Cuántoestásdeacuerdocon“Internetpuedeprovocarquealguienseenganche”.Segúngradodeusodelasredessociales.... 218

Gráfico7.34.Cuántoestásdeacuerdocon“Internetpuedeprovocarquealguienseenganche”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicos)............................................................................................ 218

Gráfico7.35.Cuántoestásdeacuerdocon“Internetpuedeprovocarquealguienseenganche”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicas)............................................................................................ 219

Gráfico7.36.Cuántodeacuerdoestáscon“Internetpuedeprovocarquealguienseenganche”.Nousuariosderedessociales(poredad)... 219

Gráfico7.37.Cuántodeacuerdoestáscon“Internetpuedeprovocarquealguienseenganche”.Usuariosdeunaredsocial(poredad)....... 220

Gráfico7.38.Cuántodeacuerdoestáscon“Internetpuedeprovocarquealguienseenganche”.Usuariosavanzados(poredad)................. 220

Gráfico7.39.Cuántodeacuerdoestáscon“Internetpuedeprovocarquemeaísledemisamigosyfamiliares”.Nousuariosderedessociales(poredad)....................................................................................... 222

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10 / anexos

Gráfico7.40.Cuántodeacuerdoestáscon“Internetpuedeprovocarquemeaísledemisamigosyfamiliares”.Usuariosdeunaredsocial(poredad)....................................................................................... 222

Gráfico7.41.Cuántodeacuerdoestáscon“Internetpuedeprovocarquemeaísledemisamigosyfamiliares”.Usuariosavanzados(poredad)....................................................................................... 223

Gráfico7.42.“Simequedaradossemanassinmóvil,mividacambiaría…”Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 224

Gráfico7.43.“Simequedaradossemanassinmóvil,mividacambiaría…”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicos)......................... 224

Gráfico7.44.”Simequedaradossemanassinmóvil,mividacambiaría…”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicas)......................... 225

Gráfico7.45.“Simequedaradossemanassinmóvil,mividacambiaría…”.Nousuariosderedessociales(poredad)....................................... 225

Gráfico7.46.“Simequedaradossemanassinmóvil,mividacambiaría…”.Usuariosdeunaredsocial(poredad)........................................... 226

Gráfico7.47.“Simequedaradossemanassinmóvil,mividacambiaría…”.Usuariosavanzados(poredad)...................................................... 226

Gráfico7.48.“Apagoelmóvilcuandoestoyenclase”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)................................................................ 229

Gráfico7.49.“Apagoelmóvilcuandoestoyestudiando”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)..................................................... 229

10 / anexos

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Gráfico7.50.“Apagoelmóvilcuandoestoyenfamilia”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)..................................................... 230

Gráfico7.51.“Apagoelmóvilcuandoestoydurmiendo”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)..................................................... 230

Gráfico7.52.“Nuncaapagoelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)................................................................ 231

Gráfico7.53.“Nuncarecibomensajesenelmóvilcuandoestoyenlacama”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).................... 233

Gráfico7.54.“Algunosdíasrecibomensajesenelmóvilcuandoestoyenlacama”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)......... 233

Gráfico7.55.“Todos/casitodoslosdíasrecibomensajesenelmóvilcuandoestoyenlacama”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)....................................................................................... 234

Gráfico7.56.“Heutilizadoelmóvilparaenviarmensajes,fotosovídeosparamolestaraalguien”.Segúngradodeusodelasredessociales...... 234

Gráfico7.57.“Heutilizadoelmóvilparaenviarmensajes,fotosovídeosparamolestaraalguien”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)........................................................................................ 235

Gráfico7.58.“Heutilizadoelmóvilparaenviarmensajes,fotosovídeosparamolestaraalguien”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)....................................................................................... 235

Gráfico7.59.“Algunavezmehanperjudicadoconunmensaje,foto,atravésdelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales..................... 236

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10 / anexos

Gráfico7.60.“Algunavezmehanperjudicadoconunmensaje,foto,atravésdelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)... 236

Gráfico7.61.“Algunavezmehanperjudicadoconunmensaje,foto,atravésdelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)..... 237

Gráfico7.62.“Conozcoaalgunapersonaqueestáenganchadaalmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 238

Gráfico7.63.“Conozcoaalgunapersonaqueestáenganchadaalmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)..................... 238

Gráfico7.64.“Conozcoaalgunapersonaqueestáenganchadaalmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).................... 239

Gráfico7.65.“Herecibidomensajesobscenosodepersonasdesconocidasenelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales.................. 239

Gráfico7.66.“Herecibidomensajesobscenosodepersonasdesconocidasenelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)... 240

Gráfico7.67.“Herecibidomensajesobscenosodepersonasdesconocidasenelmóvil”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).... 240

Gráfico7.68.“Creoqueelusodelmóvilnotieneningúnriesgo”.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................ 241

Gráfico7.69.“Creoqueelusodelmóvilnotieneningúnriesgo”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)........................................... 241

Gráfico7.70.“Creoqueelusodelmóvilnotieneningúnriesgo”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................... 242

10 / anexos

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Gráfico7.71.“Veomásteledelaquedebería”.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................................................. 243

Gráfico7.72.“Veomásteledelaquedebería”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)................................................................. 244

Gráfico7.73.“Veomásteledelaquedebería”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)................................................................ 244

Gráfico7.74.“Megustamásverlateleacompañado/aquesolo/a”.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................ 245

Gráfico7.75.“Megustamásverlateleacompañado/aquesolo/a”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)........................................... 245

Gráfico7.76.“Megustamásverlateleacompañado/aquesolo/a”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................... 246

Gráfico7.77.“Algunavezhevistoprogramasquemispadresnomedejanver”.Segúngradodeusodelasredessociales....................................... 247

Gráfico7.78.“Algunavezhevistoprogramasquemispadresnomedejanver”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)..................... 247

Gráfico7.79.“Algunavezhevistoprogramasquemispadresnomedejanver”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).................... 248

Gráfico7.80.“Meaburrelatelevision”.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................................ 248

Gráfico7.81.“Meaburrelatelevision”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)........................................................................... 249

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10 / anexos

Gráfico7.82.“Meaburrelatelevision”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................................................... 249

Gráfico7.83.“Elijoelprogramaantesdeencenderlatelevision”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................... 250

Gráfico7.84.“Meencantahacerzapping”.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................................ 250

Gráfico7.85.“Meencantahacerzapping”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................................................... 251

Gráfico7.86.“SueloenviarSMSparavotarenconcursostelevisivos”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad)................................ 252

Gráfico7.87.“SueloenviarSMSparaqueaparezcanenpantalladurantelosprogramasdetelevisión”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)........................................................................... 252

Gráfico7.88.“Loprimeroquehagoalllegaracasaesencenderlatelevision”.Segúngradodeusodelasredessociales(porsexo)..................... 253

Gráfico7.89.“¿Tienesjuegospirateados?”.Segúngradodeusodelasredessociales............................................................................................ 254

Gráfico7.90.“¿Tienesjuegospirateados?”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicos).............................................................................. 254

Gráfico7.91.“¿Tienesjuegospirateados?”.Segúngradodeusodelasredessociales(chicas).............................................................................. 255

10 / anexos

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Gráfico7.92.“Sí,casitodoslosjuegosquetengosonpirateados”.Segúngradodeusodelasredessociales(poredad).......................................... 255

Gráfico7.93.“¿Cómoconsiguestusvideojuegos?”.Segúngradodeusodelasredessociales.................................................................................. 256

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