libro mágico para padres

8/8/2019 libro mgico para padres

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MI GRAN

LIBRO

MGICO!

PERIODO DE ADAPTACIN


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ALUMNO/A:.

MI GRAN LIBRO MGICO

PERIODO DE ADAPTACIN.

INTRODUCCIN.

Los primeros das de colegio suponen una experiencia vital para la vidade los ni@s. Tendrn que adaptarse a situaciones y personasdesconocidas (diferentes profesores, cuidadores, nios) y establecercontacto con el mundo exterior. Mi deseo como tutora de este grupode ni@s es: procurar ofrecerles un ambiente seguro y cmodo quepromueva su integracin activa, que les d la oportunidad decrecer, descubrir, conocerse a s mismos, relacionarse con losdems, y que despierte su curiosidad sobre los materiales y el

espacio que los rodea en el colegio.

Estas primeras experiencias han de ser muy significativas de modo queestablezcan las bases adecuadas para sus posteriores relaciones.

Por esta razn, en este pequeo proyecto Mi gran libro mgico secuida especialmente el enfoque de estos primeros pasos, de ah, que enestos das - periodo de adaptacin- se hayan diseado con la finalidad

que los ni@s de forma progresiva sean capaces de:

Adquirir autonoma en las actividades habituales.

Desarrollar las capacidades afectivas.

Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautaselementales de convivencia y relacin social.

Observar y explorar su entorno.


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Estas capacidades se concretan en los diferentes objetivos que se hanllevado a cabo en diferentes situaciones, actividades, juegos que se han

realizado durante el periodo de adaptacin.

OBJETIVOS QUE LOS NIOS HAN CONSEGUIDODURANTE ESTE PERIDO.

Identificar a las personas (tutora, compaeros/as, otrosespecialistas)

Conocer el aula y orientarse en los espacios y recorridos habituales.

Identificar objetos necesarios para ir al colegio (mochilas, babi,servilleta, toalla)

Expresar sus sentimientos y emociones.

Responder con su nombre cuando se le pregunta o cuando se le llama

Saluda a sus compaero/as y los reconoce por sus nombres.

Identificar su foto mezclada entre otras.

Identificar los lugares del aula donde est su foto (lugares dondecuelga su babi, toalla, servilleta, mochila)

Manipular y clasificar los juguetes de la clase.

Reconocer los diferentes rincones del aula y sus juguetescorrespondientes (juego simblico, biblioteca, construcciones)

Expresar sus preferencias de juego.


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Conocer las normas de uso adecuado del bao y conseguir una mayorautonoma en los hbitos de higiene.

Conocer hbitos bsicos de higiene: lavarse las manos, utilizar

servilleta Expresar una necesidad: limpiarse la nariz, ir al bao, beber agua,

Identificar las diferencias entre el gnero masculino y femenino(identificarse como nio o nia).

Identificar las partes principales del propio cuerpo (cabeza, cabello,ojos, nariz, boca, brazos, manos, piernas, pies, pene, vulva).

Conocer e identificar a la mascota/ protagonista de clase: La BrujitaTapita.

Aprender y disfrutar con las canciones, cuentos y poesas que laBrujita Tapita nos ensea.

Iniciacin e identificacin de algunos colores y formas geomtricasbsicas: rojo, crculo.

ACTIVIDADES INICIALES

1. Es nuestro primer da de cole!!! La seo Miriam entre risas y lgrimas,nos dice que: debemos presentarnos y conocer a los dems compaero/as dela clase, para ello, cantamos la Cancin de Pin, pin.

PIN

Pin, pin, pinPirul pirul pirulero

Pin, pin, pin

Cmo te llamas t?

El/ella se llama


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Ah!!! La seo nos regala un globo para que juguemos en casa.

2. Iniciacin a rutinas bsicas: la seo nos pone nuestra foto en las perchas,

donde despus colocaremos nuestros babis, vasos, toallas, servilletas,abrigos que guay! cada uno tiene una estrellita con su foto Todosestamos muy guap@s!...y as, es muy fcil saber y encontrar nuestras cosas.

3. Conocemos a la mascota de la clase: la Brujita Tapita, es una brujita muydulce y pequea, tiene 3 aos y nos va a acompaar y ensear hacer grandes

trucos de magia durante este curso hoy nos ensea a ponernos el babisolit@s.


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. TACHN!!

4. La seo nos cuenta el cuento de la Brujita Tapita y comenzamos aprender su cancin:

La Brujita Tapita

viva en un tapn.

Que no tena puerta,

ni ventana, ni balcn.

La Brujita Tapita

viva en un tapn

Con una escobita

y un enorme escobilln.

La Brujita, hacia brujeras

Abra cadabra, pata de cabra pun!

(SIGUE CANTANDO T.)


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5. La Brujita quiere que aprendamos muchas cosas, por eso hoy nos regalasu barita mgica. NOS LA LLEVAMOS A CASA!!!... QU BIEN !!

NOS GUSTA MUCHO

HACER MAGIA.6. Como ya conocemos a nuestra amiga la Brujita Tapita, hoy nos ha dejadoen clase su foto. Nosotr@s la colorearemos y nos servir de portada paranuestro proyecto: El Libro Mgico. (Ficha n1)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

7 .Adquirir las rutinas diarias son fundamentales en la etapa infantil, noslavamos las manos antes de merendar, vamos al bao solitos, colocamosnuestro babi en la perchatodos estos hbitos los trabajaremos da a da, ypara empezar a interiorizarlo lo dejamos reflejado en la ficha n 2 y n3


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Nos lavamos las manos Desayunamos sentaditos

9. La Brujita Tapita ha puesto en cada una de las mesas un color diferente:azul, rojo y amarillo; y ha pegado nuestra foto y nuestro nombre para quesepamos a partir de ahora, cual va a ser nuestro sitio. Para completarloaprendemos quienes son nuestros compaeros de equipo, buscamos susfotos entre las de todo el grupo, las pegamos en su sillita correspondiente ycoloreamos la mesa del color de nuestro equipo.


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10. Nos iniciamos en la lectoescritura empezando a identificar y hacer lagrafa de nuestro nombre. Primero la seo nos lo escribe, despus nosotrosnos fijamos y lo escribimos de nuestra manera. Toda grafa es vlida, yadems nos servir para ver los avances que haremos a lo largo del curso.

Ficha n5.

11. Nuestra clase est distribuida en varios espacios (RINCONES) dondepodemos jugar a las casitas, construcciones, pinchitos, juegos de arena,biblioteca, puzles...Coloreo con pintura de dedo de color roja, lo que ms megusta hacer. Ficha n6.


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12. La seo Miriam nos va explicando poquito a poco, las normas bsicas deconvivencia en el colecon ellas, conseguiremos mayor autonoma. Tambinnos dice, que debemos expresar y comunicarnuestras necesidades y pedirayuda cuando lo necesitemos: para ir al bao, cuando nos caemos, cuando nosduele la tripita o nos encontramos mal, cuando algn nio nos molesta en laclase o en el patio

Ficha n7: Coloreo y trazo con pintura de dedos un caminito para unir a

cada nio con lo que necesita.

13. Nos identificamos como nio o nia. Cada uno de los nios debe aceptarsu imagen corporal.

En la asamblea conversamos sobre nuestro aspecto fsico (partesprincipales del cuerpo) nuestras semejanzas y diferencias

MUY IMPORTANTE

-TENGO QUE CUIDAR LOS JUGUETES, PARA QUE NO SE ROMPAN.

-CUANDO TERMINO DE JUGAR TENGO QUE DEJAR EL RINCONRECOGIDO.


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Les preguntamos a quien se parecen, si tienen algn hermano ohermana, si se parecen a ellos, etc...

Ficha n8: Colorea con pintura de dedos al nio o nia, segn tu sexo.

Cancin: Te pareces a(Nombre)??? se parece a su pap/mam

por arriba, por abajo

por delante y por detrs.

14. CMO SOY YO? Cada nio expresar sus rasgos fsicos. Despus se dibujaran en un folio. Ficha n9.

15. Aprendemos arelajarnos despus de actividades de gran esfuerzo ymovimiento. Audicin relajacin.

16. Conocemos los rganos fundamentales de nuestra carita: ojos, boca,nariz, orejasy sus funciones (oler, respirar, or)

Ficha n11: Pega los ojos y la nariz, dibuja la boca y el pelo.

Aprendemos poesa: Mi carita:En mi cara redondita

tengo ojos y nariz,

y tambin tengo una boca

para comer y rer.

Con mis ojos veo todo,

Con mi nariz hago hachs!


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y con mi boca yo como,

palomitas de maz.

17. Hemos aprendido que nuestra cara es redondita, la seo nos dice que

tiene forma de: CRCULO. Jugamos a: encontrar objetos en la clase que tengan forma de

crculo.

Seleccionamos los objetos que han encontrado en casa yrealizamos un mural, para ello les vamos realizando preguntascomo: recorriendo el borde del objeto: tiene picos?, puederodar?, qu forma tiene?

Ficha n 12: Rasgar papelitos y pegar dentro del crculo.

18. Jugamos con los bloques lgicos. Conocemos las caractersticas delcrculo.

Sentados en corro, vaciamos la caja de bloques y pedimos a los niosque nos ayuden a meter dentro de la caja de las formas, solo aquellasque tienen la forma del crculo, primero utilizaran todos sus sentidos yluego les taparemos los ojos para comprobar que reconocen dichaforma a travs del sentido del tacto.

Ficha n13: Colorea solamente los crculos.


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Les damos un aro y les pedimos que nos digan que podemos hacer conl, su imaginacin es inagotable!... salimas al patio y nos convertimosen: conductores, domadores de circo, casas, setas, sombreros ymuchas cosas ms

19. Ahora nos toca trazar crculos, primero lo hacemos en el aire con nuestrodedito ndice el dedito de sealar- , despus en la pizarra con tizas decolores y finalmente sobre papel, con lapicero como los chic@s mayores.Ficha n14.

ACTIVIDAD FINAL

20.Para terminar este proyecto, pedimos a los nios que entre todoselaboremos las normas de clase, entre ellas, destacamos algunas, como:

entramos y salimos en fila y sin empujar

respetar las plantas del patio y del aula

ordenar los materiales y juguetes

no pelear, ni tirar arena en el patio

hablar bajito para no molestar a los compaeros

trabajar en silencio


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. y la ms importante, QUERERNOS Y RESPETARNOS TOD@S.

Ficha n15.

CONCLUSINFinalmente, decir que la realizacin de este periodo de adaptacin, me ha

permitido realizar una primera observacin de las peculiaridades,personalidad y modos de comportamiento de cada alumn@ del grupo yfacilitar, de este modo, la toma de decisiones respecto al desarrollo delcurso escolar.

S, que estos primeros momentos de incorporacin al colegio, no son fciles

para todos los ni@s, en algunos alumn@s esta situacin junto con laseparacin familiar, puede manifestarse como un proceso irregular, dondeestarn presentes sentimientos contradictorios de satisfaccin y rechazo.Por un lado, hacer amistades, afianzar su propia independencia y autonomapersonal fuera del marco familiar es un poco difcil, (y soy consciente de ello)al mismo tiempo, la ruptura con los ritmos y costumbres que han adquirido encasa, puede traer consigo un cierto sentimiento de inseguridad, que esnecesario ayudarles a superar.

Por ello, las primeras actividades que realizamos en la escuela, son de gran

importancia para conseguir que los alumn@s lleguen a formarse una ideaadecuada de las rutinas, espacios y objetos que debern compartir a lo largodel curso.

Las actividades que hemos realizado durante este proyecto , tienen comoobjetivo fundamental: ofrecer a los nios y nias una primera toma decontacto con sus profesores( religin ,ingls, apoyo), tutora, compaer@s,con las instalaciones y con el funcionamiento del centro escolar, con laadquisicin de rutinas y hbitos fundamentales que les ayuden poco a poco a

sentirse bien en el aula y en este centro escolar, brindndoles laoportunidad de crecer, descubrir, conocerse a s mismos, relacionarse


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con los dems y motivar su curiosidad por aprender, que es nuestra

meta principal.

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