libro del estudiante naturales 4to
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EDICIONES NACIONALES UNIDAS
GERENTE GENERALVicente Velsquez Guzmn
EDITOR GENERALEdison Lasso Rocha
EDICIN PEDAGGICAPal Rodas
COORDINACIN EDITORIALGabriela Paredes
CORRECCIN DE ESTILOJaime Pea
DISEO DE COLECCIN Duo Diseo y asociados
Eliana Ruiz MontoyaDIAGRAMACIN
Duo Diseo y asociadosEliana Ruiz Montoya
Anita LalaleoILUSTRACIN
Marko Villagmez J.Guido Chaves L.
PINTURA DIGITALSusana Zurita
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADORPrimera edicin julio 2010
Quito EcuadorImpreso por : EL TELEGRAFO
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier formaque sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada porlos editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser
previamente solicitada.DISTRIBUCIN GRATUITA
PRESIDENTE DE LA REPBLICARafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACINAugusto Espinosa Andrade
VICEMINISTRO DE EDUCACIN
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS
VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA
DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)
El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo
entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y
otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara
IMPORTANTE
de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.
Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.
Paulina Dueas Montero
Jaime Roca Gutirrez
Isabel Ramos Castaeda
Freddy Peafiel Larrea
Octava reimpresin febrero 2014
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Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.
El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.
Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones.
Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren que sea.
Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.
El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos, para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.
Ministerio de Educacin2014
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Estructura del texto
En donde surge efec-to la decodifi cacin
de tablas, lecturas, organizadores cognitivos, info-grafas, etc., afi anzado el aprendizaje en base a la refl exin.
Contiene informaciones y co-nocimientos pertinentes a la realidad mundial, apoyndose en el rea de Estudios Socia-
les, en vista que requiere localizar pases o ciuda-des mencionadas en esta seccin.
Busca la relacin de los conocimien-tos con las habilidades y saberes de otras reas, para provocar un apren-dizaje interdisciplinario.
Entrada de bloque
Considerando la madurez cognitiva y emocional de nios y nias, el aprendizaje ha sido mediado a travs de tablas, imgenes, organizadores cognitivos, infografas, entre otros; llevando consigo un lenguaje sencillo pero al mismo tiempo tcnico y cientfi co, de forma que sea asimilado por el estudiantado, provocando en todo momento la aplicacin de habilidades del pensamiento. Dentro de esta gran seccin encontramos elementos como:
Desarrollo y adquisicin del conocimiento
El texto de Ciencias Naturales para cuarto ao consta de cinco bloques que propenden al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo, as como los conocimientos esta-blecidos en los respectivos bloques curriculares del documento de Actualizacin y Fortale-cimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010.
Cada bloque cuenta con las siguientes secciones fi jas:
te diste cuenta
Los conocimientos son contextualizados con la realidad nacional; logrando que nios y nias incrementen su identidad nacional, as como la identifi cacin de ne-cesidades y problemas nacionales desde el punto de vista de la ciencia.
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con Matemtica
En l za te
Atractivas y, sobre todo, interesantes actividades relacionadas con la experimentacin, brin-dan la oportunidad a nios y nias de trabajar con el mtodo cientfi co, planteando hiptesis, construyendo o descubriendo conceptos, leyes o teoras que harn de este espacio uno de los ms activos dentro del proceso de enseanzaaprendizaje.
Pequeas pldoras de cono-cimientos o curiosidades que dan nfasis a la adquisicin de aprendizajes signifi cativos.
y aprendo
Descubro
Rincn del saberdiccionarioMini
Relacin del aprendizaje con trminos tcnicos y cientfi cos fundamentales de las ciencias naturales. Es una fuente de informacin y comprensin de aquellos trminos necesarios para reforzar la comprensin lectora.
Una imagen estimulante para inferir el aprendizaje que adquirirn nios y nias es la forma como inicia cada bloque, siendo su decodifi -cacin el primer proceso cognitivo que aplicar el estudiantado. Inme-diatamente se encuentra una tabla en la que se relacionan las destrezas con criterios de desempeo con sus respectivos conocimientos, lo que permitir activar conocimientos previos y conocer los temas que articulan dicho bloque, as como los componentes del buen vivir, elementos bsicos en la formacin emocional y desenvolvimiento actitudinal.
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Cuaderno de trabajo
Es el nombre de la evaluacin formati-va que se encuentra en el Cuaderno de trabajo. Aqu, cada nio y nia podrn desarrollar y fortalecer las destrezas con criterios de desempeo mediante ejerci-cios que propenden a un nivel proyectivo del aprendizaje, llamado as por cuanto el conocimiento y las destrezas adquiridas deben servir para pro-yectarse con solvencia cientfi ca y axiolgica sobre su entorno social y natural inmediato.
Apoya a esta seccin los Indicadores de evaluacin, mismos que constituyen indi-cios que el docente podr usar como pun-to de partida para la toma de decisiones en lo que se refi ere a la evaluacin cualitativa.
Practico lo que aprend
Es una heteroevaluacin recortable para facilitar su aplicacin, y es de tipo sumativa y sumaria para afi anzar el proceso de evaluacin por medio de preguntas y activida-des que evidencian el de-sarrollo de destrezas con criterios de desempeo a travs de los indicadores esenciales de evaluacin.
Compruebo lo que aprend
Proyecto
Conscientes que el estudian-tado responde a diferentes tipos de inteligencias y con la fi nalidad de estimular su desarrollo, se plantean desafos para la resolucin de problemas cotidia-nos que permitan alcanzar el buen vivir.
A trabajar con las inteligencias mltiples!
Evaluando mi entorno de aprendizaje
Es un espacio diverso donde confl u-yen la criticidad y el autoconocimien-to, pues est enfocada para que cada
nio o nia valore el desem-peo de su docente y el de sus compaeros o compa-eras, as como la forma en que se encuentra prepara-do o preparada para asu-mir el trabajo del siguiente bloque.
su desarrollo, se plantean desafos
nio o nia valore el desem-peo de su docente y el de sus compaeros o compa-eras, as como la forma en que se encuentra prepara-do o preparada para asu-mir el trabajo del siguiente bloque.
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Las actividades de refuerzo de los aprendizajes y de evaluacin cuantitativa y cualitativa constan en el Cuaderno de Trabajo, que posee estas secciones:
tipo sumativa y sumaria
de evaluacin por medio de preguntas y activida-des que evidencian el de-sarrollo de destrezas con
A travs de equipos de trabajo, esta seccin brinda signifi can-cia al aprendizaje, pues recopi-la los saberes de cada mdulo en forma procesal y los combina coherentemente para lograr un es-pacio de aprendizaje signifi cativo a travs del mtodo cientfi co.
Adicionalmente, brinda la oportu-nidad de aplicar distintos tipos de evaluacin: coevaluacin ( ) y au-toevaluacin ( ), mismas que cons-tan en el libro de texto.
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Los organismos de la localidad y el ambiente 78Influencia del ser humano en los ecosistemas 79Formas de evitar la desaparicinde los ecosistemas 80
Variedad de los ciclos de vida en la localidad 81El ser humano se relaciona con otros seres vivos: rganos de los sentidos 83
El sentido de la vista 84El sentido del odo 85El sentido del olfato 86El sentido del gusto 87El sentido del tacto 88
Semejanzas y diferencias entre la alimentacin de los seres humanos y otros animales 90Animales y plantas tiles para el ser humano 92
Las plantas son necesarias 93Clasificacin de las plantas por su utilidad 94
Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones socioculturales impactan en la localidad y en los ciclos de la naturaleza 95Proyecto 5: Hagamos una maqueta! 96
Los ciclos de la naturaleza y sus cambiosBloque 5
El Sol como fuente de energa para la vida
Bloque 1
Sol, viento y agua como fuentes de energa 8Descubro y aprendo: Hagamos un molino de agua! 15Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia 16
Luz solar 17El calor solar 18Efectos del calor 19
Descubro y aprendo: El calor y los cuerpos 19El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua 21Proyecto 1: El fascinante proceso de la germinacin! 24
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Juntos descubriremos
el mundo experimentando.
Yo ser tu gua para recorrer nuestro pas.Yo te acompaar
a descubrir el conocimiento.
Conmigo conocers nuevas palabras y enriquecers tu
vocabulario.
El suelo y cmo se forma 26Importancia del suelo para los seres biticos 27Clases de suelo 29Suelos del Ecuador 30
El suelo y el relieve 32Descubro y aprendo: La erosin 33La agricultura local y el suelo 34Descubro y aprendo: Textura del suelo y sus partculas 35
El suelo agrcola en el Ecuador 36Formas de cultivo 38Conservacin del suelo 39
Proyecto 2: Riego por goteo 40
El suelo y sus irregularidadesBloque 2
El agua y sus caractersticas 42Caractersticas fsicas del agua 43Estados del agua 44
Descubro y aprendo: Estados del agua 45La importancia del agua 46
El agua en la naturaleza 47La importancia del agua para los seres biticos 49
Utilidad del agua en la localidad 50Potabilizacin del agua 51Descubro y aprendo: Agua para el consumo humano 52
Cuidados en el uso del agua de consumo humano 53
Contaminacin y prevencin de enfermedades 55Proyecto 3: Palitos dulces 58
El agua para el consumo humanoBloque 3
El aire y sus caractersticas 60Descubro y aprendo: El oxgeno y la combustin 63Descubro y aprendo: Caractersticasy propiedades del aire 64
Peso del aire 65Descubro y aprendo: Presin atmosfrica 66
El espacio que ocupa el aire 67Descubro y aprendo: El aire ocupa un lugaren el espacio 67Descubro y aprendo: Fabriquemos nuestropropio globo aerosttico! 68Descubro y aprendo: Aire caliente y fro 69Caractersticas del aire 70La importancia del viento y su utilidad 71Utilidad del viento 73Calidad del aire en la localidad 74
Conservacin del aire 75Proyecto 4: Serpentinas danzantes 76
Bloque 4 El clima se manifiesta por las condiciones de variacin del aire
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Ciencias Naturales
Bloque 1
El sol como fuente de energa para la vida
Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la identi-ficacin de sus caractersticas, la relacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desa-rrollo de los seres humanos.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia en el cambio climtico, con ex-perimentaciones, registros climticos y recolec-cin e interpretacin de datos en el entorno.
Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol con su influencia en los seres vivos, su ambiente y los cambios de estado del agua en la natura-leza, desde la experimentacin, observaciones directas y la interpretacin de grficos y datos recolectados.
Destrezas con criterios de desempeo
Conocimientos
Sol, viento y agua como fuentes de energa.
Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia.
El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua.
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Objetivo educativo: Identi car las caractersti-cas e importancia de las fuentes de energa naturales me-diante la descripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la contaminacin del medio.
El buen vivir: Cuidado ambiental
La relacin entre factores biticos y factores abiticos provocan cambios en el medio ambiente.
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8Sol,viento y agua comofuentes de energa
1. Observa con atencin el siguiente grfi co. 2. Comenta con tus compaeros y compaeras qu es para ti la energa e identifi ca
cules son sus fuentes naturales.3. Refl exiona: La energa solar infl uye en el movimiento del agua y el viento?
te diste cuentaEn nuestro entorno existen muchos elementos que se encuentran en movimiento, esto es por causa de la energa.
La energa tambin es necesaria para que los cuerpos cambien sus propiedades. Por ejem-plo, cuando el hielo recibe calor, que es una forma de energa, se derrite y se transforma en lquido.
Kilo significa mil, un kilowatt/hora equivale a mil watts consumidos en una hora.
Formas de energa
Son formas de energa las que viajan desde unos cuerpos a otros: el calor, la luz y el sonido.La energa cintica producida por el movimiento, a su vez puede ser: eli-ca (producida por el viento), hidrulica (producida por el agua), trmica (por el calor), etc. La energa qumica contenida en los alimentos, los combustibles y las pilas. La energa nuclear se obtiene de la fi -sin de los ncleos de ciertos elementos qumicos como el uranio.
Transformacinde la energa
La energa del sol se transfor-ma en calor, til para la vida en nuestro planeta.
La energa hidru-lica se transforma en energa elctri-ca; esta, a su vez, se convierte en luz y calor.
Por ejemplo: un foco, una calcula-dora solar, etc.
As como se miden y se pesan las cosas, tambin el consumo de energa elctrica se mide en watt por hora.
Cmo se midela energa?
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El sol como fuente de
energa para la vida
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91. Observa la siguiente imagen y comenta con tus compaeros y compaeras, para qu sirve la energa solar?
2. Observa las siguientes imgenes, compralas y comparte tus opiniones con tu maestro o maestra.
te diste cuentaSin la existencia del Sol no habra vida en la Tierra. Sin el Sol nuestro planeta sera una bola con-gelada y obscura volando por el espacio. El Sol nos da luz y calor y es quien nos brinda mucha de la energa que encontramos en nuestro mundo.
te diste cuentaLas fuentes de energa pueden ser renovables y no renovables. Las renovables, como el sol, siempre estn presentes, es decir, tienen la caracterstica de ser ilimitadas, ya que la naturaleza las renueva constantemente. Las no renovables, como la vela, van desapareciendo conforme se las ocupa.
Conctate a http://goo.gl/nImiDZ y observa el video de una semana de filmacin continua a una ciudad cercana al polo norte, se observa como el Sol no se oculta, luego comparte tus opiniones con tu maestra o maestro.
Si no tienes acceso a Internet, imagina cmo te sentiras si el Sol no se ocul-tara en las noches, podras dormir?
El sol como fuente de energa
El sol como fuente de
energa para la vida
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con Computacin
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4. Observa la siguiente imagen y con ayuda de tu maestro o maestra, identifi ca sus caractersticas.
Energa solar activa
Con espejos se dirigen los rayos solares a un solo punto, logrando alcanzar temperaturas de hasta 2.000 C.
te diste cuentaEl sol nos puede favorecer de muchas maneras gracias a su energa. En la actualidad, la industria est utilizando la energa del sol, que es mucho ms benefi ciosa y causa menos dao a nuestro planeta que la energa producida por la quema de combustibles.
3. Interpreta el siguiente organizador cognitivo con ayuda de tu maestro o maestra.
Tipos de energa solar
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energa para la vidaD
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Hay estudios que indican la existen-cia de 100.000 cocinas solares solo en China e India, pero hay proyectos de cocinas solares en todos los pases del mundo. La cocina solar comunal ms grande del mundo se encuentra en Abu Road, India y funciona satis-factoriamente desde 1999.
Referencia: http://es.wikipedia.org.
Energa solar fotovoltaica
Aprovecha la radiacin
para la produccin de electrici-dad a travs de paneles
solares.
Aprovecha el calor para la produccin de electricidad a travs del
calentamiento de un lquido que
mueve un dnamo.
Energa solar termoelctrica
Energa solar pasiva
Aprovecha el calor sin necesidad
de mecanismos o sistemas mecnicos.
Rene los rayos solares
en un determinado punto con
el uso de espejos.
Energa solar activa
Combina la energa
solar con otra fuente
de energa, por ejemplo,
la de los combustibles.
Energa solar hbrida
Energa solar trmica
Aprovecha los rayos
solares para producir calor.
Por ejemplo un calentador
de agua.
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El viento como fuente de energa
1. Observa con atencin los siguientes grfi cos.2. Comenta con tus compaeros y compaeras, para qu sirve el aire y el viento?
El aire es un conjunto de gases fundamental para que los seres vivos puedan cumplir su funcin de respiracin, pero cuando el aire est en movimiento, se genera el viento y es ocupado para diferentes actividades por el ser humano. El aire y el viento tienen mltiples usos, por ejemplo:
Es utilizado como va de comunicacin, ya que sirve para propagar las ondas sonoras, ondas electromagnticas de radio, de televisin, de telfono, de fax e Internet.
Es utilizado como va de transporte, ya que por la primera capa de la atmsfera transitan las aeronaves.
El aire en movimiento produce la energa elica.
Sirve para practicar deportes y actividades recreativas.
La capa de aire que forma la atmsfera sirve para detener los rayos solares proyectados en el da y en la noche regula la temperatura del ambiente.
Sirve para llevar las semillas de algunas plantas a otros lugares.
El oxgeno presente en el aire permite la combustin de los cuerpos, es decir, que se quemen.
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La energa elica
El aire en movimiento produce energa, que es generada por el movimiento de estructuras mec-nicas como las aspas de un molino.
Utilidad de la energa elica
La energa elica tiene diferentes aplicaciones:
Mediante el sistema de aerobombas se saca agua de los pozos para realizar el riego.
Los molinos de viento, usados desde hace mucho tiempo, sirven para triturar y moler granos y semillas para obtener aceites.
Mediante un tipo de molino llamado aerogenerador se produ-ce energa elctrica.
Es utilizada en la navegacin a vela.
Implica realizar una inversin costosa para fabricar las instalaciones, cuya altura sera igual a la de un edifi cio de 10 pisos y la longitud de las aspas alcanza los veinte metros.
Tomando en cuenta la esttica, los mo-linos elicos no mejoran el paisaje.
En el Ecuador, hasta el momento, no se han desarrollado proyectos elicos importantes y este tipo de energa ha sido desaprovechada, pues existe un solo proyecto en las islas Galpagos.
VentajasDesventajas
Nueve de cada diez parques elicos del planeta se encuentran en Estados Unidos y Europa, pero Dinamarca se ha destacado en cuanto a fabricacin y utilizacin de turbinas elicas, con el com-promiso realizado en el ao 1970 de llegar a obtener la mitad de la produccin de energa del pas mediante el viento.
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Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_e%C3%B3lica Acceso febrero 2010.
Es una fuente segura y permanente de energa.
La energa elica no contamina la atmsfera, el suelo o el agua.
Al ser utilizada se logra construcciones mviles, rpidas y el valor de la energa elica es ms econmica que otras formas tradicionales.
Un parque elico de 10 Mw en un ao evita 300.000 toneladas de CO2, ahorra 2.500 tone-ladas de petrleo, da trabajo a 130 personas, genera electricidad para 11.000 familias, aho-rra dinero a la industria y fomenta el desarrollo de la tecnologa.
(Fuente: http://usuarios.multimania.es/ama/texto.htm Acceso febrero 2010).
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El agua como fuente de energa
Es el hbitat de plantas y animales que sirven de ali-mento para el ser humano.
Sirve para la preparacin de los alimentos.
Sirve para el aseo personal. Para mantener la higiene de
nuestras vestimentas, vivien-das, lugares y objetos de trabajo.
La recreacin y turismo en piscinas, acuarios y pistas de hielo.
Para la navegacin, es un medio de comunicacin y como fuente generadora de energa.
En la agricultura, para el re-gado de los cultivos.
El agua es un elemento imprescindible para la conservacin de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realizacin de algunas funciones vitales de los seres vivos, sino tambin porque brinda a los seres humanos muchos benefi cios como:
La energa hidrulica
Se obtiene de la cada de agua desde cierta altura a un nivel inferior, lo que provoca el movimiento de ruedas elctricas o turbinas. La hidroelectricidad es un recurso natural disponible en los lugares que presentan sufi ciente cantidad de agua. Para su desarrollo se requiere construir embalses, presas, canales de derivacin, instalacin de turbinas y equipamiento para generar electricidad.
A la energa hidrulica tambin se la conoce como energa hdrica; cuando el Sol calienta la Tierra, ade-ms de generar corrientes de aire, hace que el agua de los mares se evapore, ascienda por el aire y se mueva hacia las regiones montaosas, para luego caer en forma de lluvia; esta agua se puede colectar en represas creadas para el efecto, para luego de-jarla salir y, de este modo, mover las palas que estn engranadas en un generador de energa elctrica.
A ms de todos estos benefi cios, el agua es importante en la produccin de otro tipo de energa.
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Las centrales hidroelctricas
Son instalaciones a nivel industrial para la produccin de energa. Convierten la energa potencial que tiene el agua en energa cintica y luego en energa elctrica.
Una central hidroelctrica tiene:
Embalse: lugar donde se acumula el agua de ros y riachuelos.
Represa: muro de hormign que sirve para la contencin del agua que proviene del embalse.
La represa tiene:
Aliviaderos o salidas de agua: controlan la cantidad de agua que se almacena.
Tuberas reforzadas: soportan presin y unen el embalse con la central donde se genera electricidad.
Canal de descarga: regresa el agua al ro.
Ventajas
Rentable porque su costo de operacin es bajo.
Es energa renovable.
No contamina el ambiente.
Desventajas
La construccin es muy costosa porque se necesita re-presar las aguas, construir canales, tneles, colocar tu-beras a presin y grandes turbinas.
La cantidad de agua depende de los factores climticos.
Estas construcciones inmensas alteran el paisaje.
Tienen impacto ambiental porque inunda valles, terre-nos frtiles y a veces poblaciones.
Asla a las poblaciones de animales acuticos que ha-bitan en los ros.
Esta edifi cacin tiene:
Turbinas que transforman la energa cintica en energa de rotacin.
Generador-alternador que cambia la energa de rotacin en energa elctrica.
Transformador que convierte la energa elctrica en corriente de baja intensidad.
Transportacin a los centros de distribucin de energa elctrica mediante cables conductores.
Turbinas
Generador-alternadorenerga elctrica.
Transformadorde baja intensidad.
Transportacinmediante cables conductores.
El proyecto de la Central Hidroelctrica Paute fue creado por el ingeniero Daniel Palacios Izquier-do, quien fue superintendente de campo de la compaa britnica Shell. El proyecto fue criticado por su magnitud, pero Palacios insisti en su viabilidad, por lo que se inici en 1961.
El proyecto Paute tuvo muchos problemas. De los cuales los ms importantes fueron el mal manejo de la cuenca hidrogrfica, la destruccin del bosque captador de agua y los altos niveles de sedimentacin que se escurri hacia la represa. Esto oblig a la construccin de una segunda represa llamada Mazar.
Central o zona de mquinas
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diccionario Energa cintica: Energa
que posee el cuerpo como resultado de su movimiento.
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un termmetro
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Hagamos un molino de agua!
Aplicar los conocimientos adquiridos sobre energa cintica para cons-truir un molino de agua.
Objetivo
Materiales 1 pedazo de cartn grueso, 1 cubeta de cartn de 12 huevos o ms, 1 frasco pequeo de barniz, 1 brocha, goma blanca lquida, 2 cordeles de 30 cm cada uno, 2 lpices, 1 regla de madera y tijera.
Procedimiento
y aprendo!
Descubro
!
5. Hganlo funcionar bajo una cada de agua o bajo la llave de agua, experi-mentando con distinto gol-pe de chorro.
6. Lo lograron!; experi-menten y anoten las conclusiones.
1. Formen equipos de 5 a 6 compaeros y compa-eras. Corten dos crcu-los de cartn grueso de 20 cm de dimetro.Hagan un agujero en el centro de cada crculo.
2. Corten las cubetas de tal forma que queden separa-das las 12 divisiones en las que se ponen los huevos.Pasen varias capas de barniz con ayuda de la brocha por el interior de las divisiones.
3. Peguen las divisiones en-tre los crculos de cartn, de manera que las abertu-ras queden hacia fuera.
Introduzcan el lpiz a travs de los agujeros del centro de los crculos.
4. Amarren los extremos de cada cordel a la pun-ta y borrador de cada l-piz, tal como muestra la imagen superior.
Trabaja con gran inters en este experimento y registra tus resultados en tu cuaderno de actividades, en las pginas 3 y 4.
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Yo creo que mientras ms fuerte sea el chorro de agua ms rpido girar mi molino, t qu piensas?
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Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de
estado de la materia
1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta el organizador cognitivo y relacinalo con la imagen.
2. Comenta la siguiente frase con tus compaeros y compaeras.
te diste cuentaLa luz solar es la principal fuente de energa que se propaga como rayos de luz y calor, que determinan el da y la noche, e infl uye de manera directa sobre la temperatura del ambiente y sobre los seres vivos, que tienen adaptaciones como resultado de su incidencia sobre ellos.
Si por alguna razn el Sol dejara de brillar, todos los seres vivos animales y vegetales se congelaran. En poco tiempo, todos los lagos, ros y ocanos quedaran cubiertos de hielo.
Tomado de http://www.monografi as.com/trabajos12/sol/sol.shtml
La luz solar
en forma de rayos
la Tierra
da y a la noche
primera fuente de energa
temperatura
ambiente
luz y calor
ser humano animales plantas
se propaga
que llegan a
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Luz solar
Fuentes de luz
Luz natural
Se origina del Sol, nuestra principal fuente de luz y ca-lor; tambin de las estrellas que brillan en la noche.
Luz artificial
1. Observa el siguiente grfi co.2. Comenta con tus compaeros y compaeras tus opiniones.
te diste cuentaLa luz solar es el espectro de radiacin electromagntica que proviene del Sol.
La luz es un tipo de energa formada por ondas de diferente tamao, que iluminan a los cuerpos permitindoles ser vistos.
Nuestros ojos la captan como luz blanca, aunque est compuesta por los siete colores que forman el arco iris.
Bloque
1El sol como fuente de
energa para la vida
Es aquella que se obtiene a partir de la energa elctrica; se utiliza para el funcionamiento de artefac-tos inventados por el ser humano y destinados a producir luz, como las lmparas, bombillas, velas, linternas, etc.
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El calor solar
1. Observa con atencin el siguiente grfi co.2. Comenta con tus compaeros y compaeras lo que ocurre.
El calor es una forma de energa trmica, que se desprende de los cuerpos al elevarse su temperatura.
El calor se produce cuando se quema algn material y puede ser trasmitido de un cuer-po a otro, dependiendo de la naturaleza de la materia.
Hay cuerpos que dejan pasar el calor, mientras que otros no lo permiten. Por ejemplo, cuando cocinas en olla de aluminio, esta trasmite el calor del gas calentando al agua que contiene (en este caso se llaman cuerpos conductores). En cambio, si el agua es agitada con una cuchara de palo, esta no trasmite el calor a la mano, a estos cuerpos se les llama aislantes.
Cmo sera la vida si no pudiramos disfrutar de los bene cios del calor?
Rincndel
saber
El termmetro es un instrumento que sirve para medir la temperatura de los cuerpos, generalmente es de vidrio y posee sustancias que reaccionan con la temperatura como el mercurio, un metal lquido que al calentarse se dilata y sube por las paredes del termmetro, marcando la temperatura.
En nuestro pas, generalmente, se utiliza la escala de grados Celsius, donde el termmetro marca 0 C para el punto de fusin del agua (congelamiento) y 100 C para el punto de ebullicin. La escala se divide en partes iguales y a cada una se le da el valor de 1 C.
Comprueba lo que aprendiste realizando con gran entusiasmolas actividades que se encuentran en la pgina 5.
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Referencia: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/
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DilatacinOcurre cuando un cuerpo aumenta su temperatura y las molculas que lo for-man aumentan el espacio entre ellas, in-crementndose su volumen. Este fenme-no provoca la evaporacin de los gases y la licuefaccin de los slidos.
ContraccinOcurre cuando la temperatura baja y las molculas se unen ms entre ellas, disminuyendo su volumen. Este fenmeno provoca la solidifi cacin de los lquidos.
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Efectos del calor
1. Observa con atencin la siguiente imagen.2. Comenta con tus compaeros y compaeras
acerca de los efectos del calor.
y aprendo! Descubro
!
El calor y los cuerpos
Objetivo: Reconocer las formas en que los cuerpos producen calor.
Materiales: 2 esferogrfi cos, 1 clavo, 1 martillo, 1 roca.
1. Frota con fuerza y durante un largo tiempo los esferogrfi cos entre s.
2. Golpea al clavo y luego a la roca con el martillo.
3. Finalmente, frota tus manos con intensi-dad durante un largo perodo de tiempo.
Procedimiento:
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Escribe los resultados de este experimento en tu cuaderno de actividades, en la pgina 6.
Me parece que los esfe-rogrficos se van a en-friar cuando los frote en-tre s, t qu piensas?
El calor produce dos tipos de cambios de estado en la materia: dilatacin y contraccin.
diccionario Licuefaccin: Paso de una sustancia
de un estado slido o gaseoso a lquido.
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No exponerse a los rayos solares durante largos perodos de tiempo sin usar cremas bloqueadoras, sombreros, gafas y ropa adecuada.
20 minutos antes de tomar sol, aplicarse la crema protectora.
Evitar las horas de mayor radiacin, entre las doce y las cua-tro de la tarde.
Beber agua para mantener hidratado el cuerpo, porque el cuerpo transpira ms.
Usar sombrero, preferentemente de ala ancha para que cubra la cara.
Usar gafas, ya que la arena, la nieve y el agua refl ejan el sol.
Los efectos del sol se acumulan con los aos y con cada exposi-cin solar, si no tomamos las precauciones debidas nos puede hacer dao como quemaduras y hasta cncer.
El lugar ms caluroso del planeta se encuentra en la regin de AlAziziyah, en Libia, donde el termmetro ha llegado a mar-car 58 C.
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1. Observa con atencin los siguientes grfi cos.2. Comenta con tus compaeros y compaeras las precauciones que conocen con
respecto a la luz y el calor.
Precauciones ante los efectos de la luz y el calor
Rincndel
saber
Cuando existe una exce-siva cantidad de calor acumulada en el cuerpo, se puede producir estrs trmico, esto se da como consecuencia del calor ambiental, el tipo de acti-vidad y la vestimenta utili-zada.Referencia: http://www.mtin.es
Acceso febrero 2010.
Referencia: http://goo.gl/8ApdVb
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El sol y su in uencia en los seres vivos, el ambiente y el agua
En los seres humanos ayuda a producir vitamina D que fortalece los huesos.
Las plantas pueden elaborar su propio alimento por la transformacin de la luz solar en energa en el proceso llamado fotosntesis.
Calienta el agua de la superfi cie terrestre y provoca la evaporacin del agua en forma de partculas que forman las nubes para su posterior precipitacin.
Calienta el aire y produce vientos que renuevan el aire y son aprovechados, por ejemplo, en el movimiento de molinos.
El Sol tambin infl uye sobre el clima con sus cambios de luminosidad. Prcticamente, toda la energa que llega a la Tierra procede del Sol; la mayora en forma de radiacin de luz. Si la radiacin aumenta, la Tierra recibe ms energa.
La vida en nuestro planeta se mantiene gracias a la luz y el calor que el Sol nos proporciona. Tambin acta sobre los elementos abiticos como el suelo, el agua y el aire, ayudando a la conservacin de la vida y de la naturaleza, as:
diccionario
Fotosntesis: Proceso por el cual los vegetales elabo-ran sustancias orgnicas a partir de otras inorgnicas, utilizando la energa del sol.
Mini
La produccin de energa por parte del Sol no es constante. A na-les del siglo XVII hubo un perodo de baja actividad solar, que coin-cidi con un perodo fro en la Europa del norte, llamado Pequea Edad de Hielo.
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Referencia: http://www.iac.es Acceso febrero 2010.
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1. Recuerda el organizador cognitivo de la luz solar y compralo con el que viene a continuacin.
2. Identifi ca las diferencias y semejanzas, pide ayuda a tu maestra o maestro.
El Sol infl uye de diferentes maneras sobre los elementos biticos, ya sea por efectos de la luz y el calor, o por cambios en la tempe-ratura ambiental. Las actividades de los seres biticos, as como su morfologa, tienen mucha relacin con el ecosistema al cual pertenecen.Los ecosistemas se encuentran relacionados con la pre-sencia de los rayos solares, a travs de las estaciones del ao y de la temperatura.
La luz Solar
primera fuente de energa
temperatura
suelo
animales
formas de sobrevivir
plantas
actividad vital
aire agua
luz y calor
ser humano animales plantas
que influyen en
en forma de rayos
la Tierra
al da y a la noche
se propaga
que llegan a
dando lugar
es la
aumenta la
de
en
en en
se manifiesta en
influyen en
ser humano animales plantas
Incrementa la
actividad y estimula la repro-
duccin de algunas especies.
Crecimien-to y pro-duccin
de hojas, frutos, etc.
actividades
salud
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3. Comenta la siguiente lectura con tus compaeros y compaeras y compralacon las imgenes.
In uencia del Sol en los animales
In uencia del Sol en el planeta
Algunos animales de actividad nocturna poseen ojos grandes, pero en los animales que viven siempre en plena oscuridad, los rganos captadores de luz se re-ducen o desaparecen.
En estos casos, el sentido de la vis-ta se reemplaza por el desarrollo de otro sentido como el tacto, el odo o el olfato.
La funcin de la atmsfera es retener gran parte de los rayos solares para mantener una temperatura estable, de lo contra-rio los rayos del sol escaparan y nuestro planeta llegara a una temperatura de congelacin. Esto se conoce como efecto invernadero, pero cuando los gases como vapor de agua o dixido de carbono aumentan su concentracin, los rayos del sol que ingresan al planeta quedan atrapados, por lo que la temperatura del planeta aumenta, llegando a provocar gran-des catstrofes.
La razn por la que se da este fenmeno es la quema de combustibles fsiles, es decir, petrleo, carbn y gas natural; la destruccin de bosques y el aumento de la poblacin.
In uencia del Sol en las plantas
La infl uencia de la luz es importante para la germinacin de las semillas y la orientacin de las plantas hacia la fuente de luz.
El Sol ejerce un efecto directo sobre el crecimiento y el fl ore-cimiento provocando la fotosntesis, es decir, el proceso por el cual las plantas obtienen energa. Las plantas dependen de la luz para producir su alimento, inducir el ciclo de crecimiento y conseguir un desarrollo sano. Sin luz, ya sea natural o artifi cial, la mayora de las plantas no podran crecer ni reproducirse, la fotosntesis no tendra lugar sin la energa absorbida de la luz solar y no habra oxgeno sufi ciente para que continen la mayora de seres que habitan el planeta.
Disfruta este aprendizaje trabajando en tu cuadernode actividades, en la pgina 7.
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Proyecto Bloque 1
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Objetivo
Actividades
Ubiquen los recipientes, uno en un lugar oscuro y otro en la ventana donde llegue el sol.
Rieguen con agua las semillas.
Deben turnarse para cuidar y observar los cambios que ocu-rren por dos semanas. Utili-cen la tabla de observacin.
Una vez terminada la prctica, siembren las nuevas plantitas en un jardn.
Formen equipos de 5 6 compaeros y compaeras.Coloquen un poco de algo-dn en cada vaso de plstico.
Pongan de 2 a 3 semillas de frjol dentro del vaso con el algodn.
Veri car la germinacin de la semilla por medio de un pequeo experimento, conside-rando la infl uencia de las fuentes de energa naturales para valorar su uso y cuidado.
2 vasos de plstico transparente
4 semillas de frjol
Un poco de algodn
Agua
El fascinante proceso de la germinacin!
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Materiales
Presenten sus resultados al resto de la clase.
Evalen la exposicin de sus compaeros y compa-eras
Valoren su participacin en la consecucin de los resul-tados de su experimento.
Evaluacin
tados de su experimento.
Esta actividad deben realizarla apoyndose en el proceso que se indica en la pgina 8 de su cuaderno de actividades.
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Ciencias Naturales
Bloque 2
El suelo y sus irregularidades
Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad, con la observacin directa durante las indagaciones de campo, identificacin y registro de datos y la interpretacin de fotos, imgenes y vi-deos del estado del suelo en la localidad.
Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recolec-cin de datos bibliogrficos y experimentales.
Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrcola de la localidad, con la observacin, recoleccin e interpretacin de datos.
El suelo y cmo se forma.
El suelo y el relieve en la localidad.
La agricultura local y el suelo.
Destrezas con criterios de desempeo
Conocimientos
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El suelo de la costa ecuatoriana permite que saboreemos deliciosas
papayas.
El suelo de la sierra ecuatoriana nos brinda
ricos duraznos. El suelo del oriente
ecuatoriano nos nutre con exquisitas
pitahayas.
Objetivo educativo: Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identi cacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de conservacin y proteccin.
El buen vivir: Respeto
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El suelo y cmo se forma
El suelo y sus irregularidades
1. Observa las siguientes imgenes, compralas y menciona lo que es el suelo, comparte tus inquietudes con tu maestro o maestra.
2. Observa la siguiente imagen y relacinala con la lectura.
El suelo es un factor abitico que forma la capa superfi cial de la corteza terrestre en la que viven los seres humanos, animales y plantas. Cada uno de ellos se benefi cia de manera diferente del suelo, pero todos requieren de l.
te diste cuenta
Cmo se forma el suelo?
El suelo se forma por la fragmentacin de las rocas hasta llegar a pequeos granitos de tierra.
Este proceso ocurre por la accin del aire, agua y la temperatura sobre las grandes rocas, que se dividen en partculas menores mezclndose con materia orgnica en descomposicin; este es un proceso permanente, por lo que se sostiene que el suelo es un recurso natural renovable.
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Corteza terrestreAstenosfera
Manto
Ncleo externo
Ncleointerno
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El suelo y sus irregularidades
1. Comenta con tus compaeras y compaeros sobre lo que indica la Constitucin del Ecuador en el artculo 409.
Cuidando el suelo preservamos la vida.
Importancia del suelo para los seres biticos
El suelo formado por sustancias
Arena, arcilla, caliza, agua, etc.
Humus, que es el re-sultado de la descom-posicin de restos de vegetales y animales.
Inorgnicas
Orgnicas
est de tipo
El suelo es importante para los seres vivos porque:
Es el soporte sobre el cual los animales de vida terrestre y el ser humano realizamos todas nuestras actividades como caminar y construir nuestras viviendas.
Sirve para que las plantas se sujeten y tomen el agua y los nutrientes necesarios para su desarrollo y crecimiento.
Desde la antigedad ha sido utilizado como un medio de prctica agrcola.
Algunos suelos como los de las regiones altas de la Costa o los pramos de la Sierra son utilizados para la siembra de pasto y alimentacin del ganado.
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Es de inters pblico y prioridad nacional la conservacin del suelo, en especial su capa frtil. Se establecer un marco normativo para su proteccin y uso sustentable que prevenga su degra-dacin, en particular la provocada por la contaminacin, la desertificacin y la erosin.
2. Observa el siguiente organizador cognitivo y comparte tus conclusiones con tu maestro o maestra.
Comenta
Trabajo en equipo
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Caractersticas de los horizontes del suelo
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El suelo y sus irregularidades
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El suelo es la acumulacin de materia orgnica e inorgnica y est compuesto por cuatro capas llamadas horizontes, que son horizonte A, hori-zonte B, horizonte C y horizonte D, cada uno con sus propias caractersticas y sus propios elementos formando una mezcla que los difi ere uno de otro.
te diste cuenta
Horizonte A
Horizonte B
Horizonte C
Horizonte D
Es el ms superfi cial y en l se enraza la vegetacin. Su color es gene-ralmente oscuro, por la abundancia de materia orgnica descompuesta o humus y permite el paso del agua.
Carece prcticamente de humus, por lo que su color es ms claro, en l se depositan los materiales arrastrados del horizonte A.
Esta capa es el resultado de la alteracin de la roca madre. Est constituido por pequeos fragmentos de rocas ms o menos alteradas, provenientes de ella.
Es el material rocoso que no ha sufrido ninguna alteracin.
Horizonte A
Horizonte B
Horizonte C
Horizonte D
Horizontes del suelo
diccionario
Roca madre: Es la roca de la que procede la tierra del suelo.
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3. Describe el relieve de tu localidad y establece relaciones con el siguiente grfi co.
Trabajo en equipo
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El suelo y sus irregularidadesClases de suelos
Los suelos se clasifi can de acuerdo con el tipo de componentes que los forman. Hay cinco tipos de suelos: humfero, arcilloso, arenoso, calizo y pedregoso.
Suelo humfero
Es de color oscuro porque tiene abundante hu-mus; es decir, materia orgnica en descomposi-cin y rica en nutrientes. Sirve para el cultivo de plantas alimenticias.
Suelo arcilloso
Es de color amarillo o rojizo. Est compuesto de arci-lla y no absorbe mucha agua. Cuando se moja tiene la apariencia de una masa similar a la plastilina.
Suelo calizo
Es de color blanco amarillento y sus partculas son fi nas. Son suelos secos y ridos, no aptos para cultivar.
Fortalece tu aprendizaje trabajando en la pgina 13 de tu cuaderno de actividades.
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Suelo arenoso
Es de color gris, blanco, rojizo, amarillo o negro. Est compuesto de arena y no retiene el agua que se fi ltra entre sus granos.
En zonas como las de Ibarra, sirve para el cultivo de caa de azcar, pero para ello su necesita regar y abonar constantemente.
Suelo pedregoso
Es de color gris y est formado por rocas de diversos tamaos. No retiene el agua y no es
apto para la agricultura.
Recuerda
En los suelos de cultivo, el humus se agota por las sucesivas siembras y cosechas, el equilibrio orgnico se restablece aadiendo estircol, compost y abono orgnico que se obtiene de la lombricultura o de desechos naturales animales o vegetales.
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El suelo y sus irregularidades
1. Observa el siguiente mapa y relacinalo con la lectura de la siguiente pgina; con ayuda de tu maestro o maestra identifi ca los tipos de suelos que existen en nuestro pas.
Suelos del Ecuador
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Inceptisoles
Andisoles
Molisoles
Alfisoles
Entisoles
Otros
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El suelo y sus irregularidades
Los ms representativos del Ecuador son:
Es momento de aplicar lo que aprendiste en la pgina 14 de tu cuaderno de actividades.
El continente africano ocupa el tercer lugar de extensin territorial en relacin con los otros continentes. La Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin (FAO) ha identi cado como una de las principales causas de la degra-dacin del suelo en varias partes de frica, la aplicacin de tcnicas de preparacin de tierras y de labranza inadecuadas. Este problema est conduciendo a un rpido deterioro fsico, qumico y biolgico de una gran parte de los suelos, con fuertes conse-cuencias como descensos en la productividad agrcola, deterioro del medio ambiente e incluso hambruna en varios lugares.
AndisolesSon suelos de origen volcnico, ricos en materia orgni-ca, de color oscuro y muy porosos. Posen gran capacidad para retener el agua. Se localizan en regiones hmedas. En nuestro pas los encontramos en la regin Interandina.
MolisolesSon suelos oscuros, ricos en materia orgnica y pre-sentes en los pastizales, tanto de la regin Litoral como Interandina.
AlfisolesSon suelos presentes en bosques caducifolios, por lo que poseen un buen contenido de materia orgnica. Tienen alta presencia de arcilla y son susceptibles a la erosin. Es-tn presentes, sobre todo, en la pennsula de Santa Elena y en Manab.
EtinsolesSon suelos sin horizontes definidos. Generalmente se loca-lizan sobre grandes pendientes, donde la perdida de suelo es ms rpida que su formacin o donde la acumulacin de materiales es continua. Encontramos estos suelos al noreste de la provincia de Pichincha, Loja y Morona Santiago.
Inceptisoles
Son suelos poco desarrollados, se los considera inmaduros y todava en evolucin. Se localizan cerca de las montaas que tienen o tuvieron actividad volcnica. En nuestro pas los encontra-mos, principalmente, al norte y sur del Litoral y en la Amazona.
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Referencia: http://www.fao.org/ag/ags/AGSE/agse_s/7mo/iita/C1.htm Acceso febrero 2010.
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El suelo y el relieve
El suelo y sus irregularidades
1. Observa con atencin el siguiente grfi co:2. Comenta con tus compaeros y compaeras las caractersticas del suelo.
El ciclo geolgico es el proceso que origina el relieve y estructura de los suelos por ac-cin de agentes geolgicos tanto externos como internos.
El origen y evolucin de los suelos ocurren principalmente por la erosin o desgaste de ro-cas y se producen por la accin del aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado.
La erosin comprende tres etapas que son: meteorizacin, transporte y sedimentacin.
Meteorizacin
Es la destruccin de las rocas por accin del aire, el agua, los cambios de temperatura, las races de las plan-tas y la accin de los animales.
Transporte
Las partculas originadas por la meteorizacin de las rocas son transporta-das hasta zonas de acu-mulacin.
Este proceso es realiza-do por los agentes geo-lgicos externos como el aire y el agua.
Sedimentacin
Es el depsito o acu-mulacin de materia-les rocosos, sustan-cias qumicas y restos de seres orgnicos, que originan una capa de suelo til para la vida de vege-tales y animales.
Etapas de la erosin
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3. Interpreta el siguiente organizador cognitivo y relacinalo con el experimento planteado.
El suelo y sus irregularidades
Accidentesgeogrficos
Colinas Montaas
VallesCaonesMesetas
RosLlanuras
y aprendo! Descubro
!
La erosin
Objetivo: Comprobar la accin de los agentes geolgicos exter- nos sobre el suelo.
Materiales: Tres cajas de madera pequeas sin tapa (pueden ser de 20 x 20 x 10 cm), tres pedazos de rejilla de metal, tachuelas o grapas, martillo, piedras, tierra y champas de csped.
1. Desprendan cuidadosamente una de las tapas laterales de las cajas.
2. Claven la rejilla en el extremo abierto de cada caja.
3. Rellenen las cajas con piedras y tierra.
4. Cubran la primera caja con champas de csped.
5. Cubran la segunda caja con menos csped que la primera y dejen la ter-cera caja sin csped.
6. Coloquen las cubetas en posicin in-clinada con la rejilla hacia abajo. Ri-guelas diariamente.
7. Socialicen sus conclusiones al resto de la clase.
Procedimiento:
Escribe las conclusiones de este experimento trabajando en la pgina 15 de tu cuaderno de actividades.
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Yo creo que las fuertes lluvias producen la erosin de un suelo sin vegetacin, t qu piensas?
El relieve del suelo
el ciclo geolgico
Agentes geolgicos externos
Agua, vientos, temperatura y accin del ser humano
Agentes geolgicos internos
Fuerzas de plegamiento
que son
que son
que
es la
acc
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de
se origina por
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Agua25 partes
Aire25 partes
La agricultura local y el suelo
El suelo y sus irregularidades
1. Observa la siguiente imagen y comparte tus opiniones con tu maestro o maestra.
Si dividimos el suelo en 100 partes iguales, podemos representar sus componentes de la siguiente manera:
El Ecuador es un pas eminentemente agrcola, el sector agropecuario es y continuar siendo un verdadero motor productivo de la econo-ma de nuestro pas, los principales productos ecuatorianos de expor-tacin son: banano, caf y cacao ; sin embargo, tambin exportamos productos no tradicionales como flores, madera, frutas exticas , en-tre otros.
Y cmo es enY cmo es en Y cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enEcuadorEcuador
El Ecuador es un pas eminentemente agrcola, el sector agropecuario es y continuar siendo un verdadero motor productivo de la econo-ma de nuestro pas, los principales productos ecuatorianos de expor-tacin son: banano, caf y cacao ; sin embargo, tambin exportamos productos no tradicionales como flores, madera, frutas exticas , en-
Y cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enEEEEE
Materiaorgnica5 partes
Materiainorgnica(minerales)45 partes
Composicin del suelo
Bloque
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Para que el suelo sea apto para la agricultura, 45 de sus 100 partes deben ser de material mineral o inorgnico, que es el producto de la fragmentacin de la roca madre; 5 partes de material orgnico, es decir, los restos de plantas y animales que, gracias a la intervencin de los hongos y las bacterias, son desintegrados y mezclados con el material mineral; 25 partes de agua y 25 partes de aire, indispensa-
bles para mantener la fertilidad del suelo y que se localizan entre las partculas slidas.
1100999897969594
9392
9190
8988
8786
8584
8382
8180
7978
7776
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7372
7170
6968
6766
65
64
63
6261
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5857
56 55 54 53 5251
50 49 4847
4645
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40
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3130
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1716
15
14
13
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109
87
65432
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2. Interpreta el siguiente organizador cognitivo con ayuda de tu maestro o maestra:
El suelo y sus irregularidades
Partculas mineralesson
arena
Con un dimetro de 0,2 a 2,0 mm.
Por ejemplo, la cabeza de un alfiler.
limo
Con un dimetro de 10 a 1.000 veces ms
pequeo que el arenoso.
arcilla
Con un dimetro menor que el limoso.
Registra los resultados de este experimento en la pgina 16 de tu cuaderno de actividades.
y aprendo! Descubro
!
Textura del suelo y sus partculas
Objetivo: Determinar la textura del suelo considerando las part-culas minerales que lo componen.
Materiales: 2 muestras de suelos diferentes y agua.
Si la lmina se forma fcilmente y permane-ce larga, es porque contiene arcilla en ma-yor cantidad.
Si se forma la lmina pero se rompe, contie-ne muchas partculas gruesas.
4. Registra los resultados considerando la tabla.1. Moja las muestras
de suelo.
2. Haz una bolita que pueda ser sostenida entre los dedos.
3. Aplasta la bolita intentando formar una lmina.
Procedimiento:
Bloque
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Limo: Material transportado por los ros y por el viento.
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Yo creo que todas las lminas de tierra sern iguales, t qu piensas?
Suelo con partculas minerales
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El suelo y sus irregularidades
El suelo agrcola en el Ecuador1. Lee el siguiente texto:
2. Comenta con tus compaeros y compaeras sobre la siguiente tabla que muestra los principales cultivos de cada regin natural del Ecuador:
La agricultura ecuatoriana
Segn la ltima encuesta agropecuaria rea-lizada por el Instituto Nacional de Estads-ticas y Censos (INEC), aproximadamente una cuarta parte ( 1 __ 4 ) del territorio ecuato-riano est destinada a la agricultura.
En la provincia de Manab se concentra la mayor superfi cie dedicada a la labor agr-cola (pastos, cultivos permanentes, transi-torios y barbecho), seguida de Guayas, Loja y Los Ros.
Los cultivos permanentes de mayor produc-cin son la caa de azcar, el banano y la palma africana. Mientras que los culti-vos transitorios de mayor produccin son el arroz, el maz y la papa.
Fuente: http://goo.gl/iFFSLc
Fuente: Ministerio de Agricultura.
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Regiones Cultivos principales
Interandina
Litoral
Amaznica
Insular
diccionario Barbecho: Tierra agrcola que
no se siembra durante un tiempo para que recupere su fertilidad.
Mini
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3. Relaciona el organizador cognitivo con la lectura y comparte tus opiniones con tus compaeros y compaeras.
El suelo y sus irregularidades
Ecuador, un pas agrcola
Los suelos agrcolas estn presentes, principalmente, en las regiones Litoral e Interandina. En Galpa-
gos la agricultura est res-tringida por ser un rea natural protegida con fi nes de conservacin.
Gran cantidad de cultivos tienen malas prcticas
agrcolas que disminuyen la cantidad y calidad de la
produccin.
Se realiza en diferentes tipos de suelo: arcillosos, arenosos, humferos y calcreos. Siendo unos ms frtiles y productivos
que otros.
Ha incursionado en la prctica de una
agricultura ecolgica, con nuevas tcnicas de cultivo,
que favorecen la produccin y protegen
el medio ambiente.
La agricultura ecuatoriana
Constituye la base econmi-ca y social del Ecuador.
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El Ecuador es un pas con suelos aptos para la agricultura.
La agricultura comenz hace 7.000 aos, lo cual permiti que los primeros habitantes dejaran de ser nmadas y se convirtieran en sedentarios.
Los alimentos originarios del Ecuador son princi-palmente: la patata, el maz, la yuca y otros ms.
La principal fuente de vida de nuestros antepasa-dos fue la agricultura, los indgenas adoraban a los granos como a un dios.
Nuestros antepasados construyeron grandes obras de ingeniera agrcola: canales de riego, terrazas, andenes de cultivos circulares, reservo-rios de agua, etc.
Actualmente, el Ecuador es un pas agrcola, y esta actividad es parte de su desarrollo econ-mico y social.
Econmicamente, la agricultura ocupa el segun-do lugar en la economa nacional.
En el aspecto social es la actividad que genera ma-yor nmero de puestos de trabajo fi jos o a jornal.
El suelo del Ecuador es rico en nutrientes, lo que favorece el desarrollo de las plantas.
La textura y la composicin qumica del suelo son factores determinantes en la agricultura.
El relieve, las clases de suelo, las condiciones at-mosfricas permiten la formacin de microclimas de valle, montaa, llanura, etc., y cada uno tiene su vegetacin caracterstica y permite diferentes cultivos.
La agricultura ecuatoriana
agricultura.
dos fue la agricultura, los indgenas adoraban a
obras de ingeniera agrcola: canales de riego,
Actualmente, el Ecuador es un pas agrcola, y esta actividad es parte de su desarrollo econ-
do lugar en la economa nacional.
El relieve, las clases de suelo, las condiciones at-mosfricas permiten la formacin de microclimas
La textura y la composicin qumica del suelo son factores determinantes en la agricultura.
El suelo del Ecuador es rico en nutrientes, lo que favorece el desarrollo de las plantas.
En el aspecto social es la actividad que genera ma-yor nmero de puestos de trabajo fi jos o a jornal.
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El suelo y sus irregularidades
Formas de cultivo
1. Observa con atencin el siguiente grfi co y decodifi ca con tus compaeros y compaeras el organizador cognitivo.
Algunas formas de cultivo
Monocultivo
Consiste en sembrar un solo producto. Facilita la labran-
za, pero provoca el desgaste de los suelos, agota los nu-trientes y es vulnerable a las plagas. Para su recuperacin se necesita el uso de fertili-
zantes y de plaguicidas para fortalecerlo.
Consiste en la siembra de dos o tres productos asociados por factores como la necesi-
dad de luz, agua y nutrientes. Esto evita el desgaste del
suelo y el uso de fertilizantes.
En el Ecuador se practica la combinacin mazfrjol (una planta de luz y una de som-
bra) y de diferentes nutrientes.
Cultivo asociado
Consiste en la siembra combinada de rboles
y cultivo de varias especies.
Esta prctica es propia de zonas tropicales, permite la estabilidad de los cultivos y la conservacin de los
suelos.
Cultivo agroforestal
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El suelo y sus irregularidades
Conservacin del suelo
1. Observa el siguiente grfi co:2. Comenta con tus compaeros y compaeras las formas que conoces para conservar
el suelo.
Existen diferentes prcticas que permiten el uso adecuado del suelo, contribuyendo a su conservacin, estas son:
Cultivar productos vegetales apropiados al tipo de suelo.
Cultivar en forma rotativa; es decir, en cada perodo de siembra se debe colocar un diferente tipo de producto, as en el suelo que se sembr papas luego se pondr maz, frjol u otra leguminosa que aporta nutrientes al suelo.
Abonar y regar constantemente las zonas de cultivo.
Construir barreras de plantas al contorno de la zona de cultivo para protegerla del arrastre del suelo provocado por el agua y el viento.
Reforestar con plantas propias de la zona en suelos que han sido erosionados para ayudar a retener el agua y recuperar la materia orgnica.
Con entusiasmo te invito a que trabajes en tu cuaderno de actividades en la pgina 17 y compruebes lo que aprendiste.
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Riego por goteo
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Objetivo
1 balde de plstico grande
1 tubo de plstico de 1 cm de dimetro por 30 a 40 cm de largo
Medio metro de cabuya
1 maceta con planta
Materiales
Actividades
El agua deber gotear has-ta la raz.
Dejen por el espacio de una semana y observen dia-riamente lo que sucede.
Compartan la expe-riencia entre los equipos de trabajo.
Coloquen el tubo de plsti-co dentro de la maceta has-ta que tope el fondo.
Coloquen el balde con agua en un nivel ms alto que la maceta.
Conecten el trozo de cabu-ya desde el balde de agua, atravesando por el tubo de plstico, hasta llegar al fondo de la maceta.
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Formen grupos de compaeros y compaeras.
Considerar la tcnica del goteo como una alternativa del cuidado y uso del agua para los cultivos.
Presenten sus resultados al resto de la clase.
Evalen la exposicin de sus compaeros y compa-eras
Valoren su participacin en la consecucin de los resul-tados de su experimento.
Evaluacin
tados de su experimento.
Realicen estas actividades considerando el procedimiento que se indica en la pgina 18 de su cuaderno de actividades.
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Objetivo educativo: Identi car las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su uso, a n de promover medidas tendien-tes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos.
El buen vivir: Responsabilidad
Ciencias Naturales
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El agua para elconsumo humano
Destrezas con criterios de desempeo
Conocimientos
El agua y sus caractersticas.
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Describir las caractersticas fsicas del agua con la observacin directa, la experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos.
Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la inter-pretacin de imgenes, grficos y la informa-cin obtenida de diferentes fuentes.
Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enferme-dades transmitidas por microorganismos con la reflexin de la prctica de normas y hbitos de higiene y salubridad, la observacin directa, la recoleccin y procesamiento de datos obteni-dos de diversas fuentes.
La importancia del aguaen la localidad.
Utilidad del agua en la localidad.
Cuidados en el uso del agua de consumo humano.
Contaminacin y prevencin de enfermedades.
Existe agua en todo nuestro pas pero sus caractersticas pueden
ser diferentes.
Cuidemos del agua, somos parte de ella!
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El agua y sus caractersticas
El agua para el consumo humano
1. Observa los siguientes grfi cos.2. Comenta con tus compaeros y compaeras qu tienen en comn estos grfi cos.
te diste cuentaEl agua tiene diferentes caractersticas fsicas, como por ejemplo su color, sabor y olor. Parte de sus caractersticas es tambin la forma en que se encuentra; es decir, sus estados, por ejemplo, el agua se encuentra en estado lquido, como en ros lagunas e incluso el agua con la que nos baamos; otro de los estados es el sli-do, es decir, como hielo en los nevados; tambin la podemos encontrar en forma gaseosa, que se la llama vapor de agua, como son las nubes.
e diste cuenta
El agua es el elemento abitico imprescindible
para la vida.
Agua
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Rincndel saber
Las clulas de nuestro cuerpo contienen agua, que di-suelve muchas sustancias; esta propiedad permite a las clulas usar los nutrientes minerales tan valiosos para realizar la mayora de procesos biolgicos.
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Caractersticas fsicas del agua
El agua para el consumo humano
1. Observa los siguientes grfi cos. 2. Comenta con tus compaeros y compaeras todo lo que puedan decir del agua.
Es un disolvente universal, que facilita la disolucin de la mayo-ra de sustancias y objetos.
El agua como elemento abitico de la naturaleza tiene las siguientes propiedades:
Incolora, porque carece de color. Inodora, porque no tiene olor. Inspida, ya que carece de sabor. No tiene forma, ya que cuando se encuentra en estado lquido adopta la forma
del recipiente que la contiene. Su peso y volumen se miden estableciendo la siguiente relacin:
Un cubo de 10 cm por lado, ocupa 1 litro de agua y pesa 1 kilogramo.
te diste cuenta
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Estados del agua
El agua para el consumo humano
Cuando la temperatura es mayor a 0 C (en nuestro pas, por lo general, es menor de 30 C) el hielo, la nieve o el granizo se funden; es decir, se derriten formando masas de agua dulce como los lagos, ros y lagunas que luego van a parar a los ocanos, encontrndose en estado lquido.
El cambio de estado de slido a lquido a la temperatura ambiental se llama fusin. Cuando la temperatura se eleva a 100 C o cuando el Sol calienta la super cie de la tierra
y de las grandes masas de agua dulce y salada, una parte se convierte en vapor, se eleva a la atmsfera y forma las nubes. A este cambio de estado, de lquido a gaseoso, se lo llama evaporacin.
Las nubes se forman por la evaporacin del agua que se encuentra en la super cie terrestre, al bajar la temperatura atmosfrica este vapor de agua cae a la tierra en forma de lluvia. Este cambio de estado, de gaseoso a lquido, se llama condensacin.
1. Observa el siguiente grfi co.2. Comenta con tus compaeros y compaeras las formas y los lugares en donde
conocen que existe agua.
De lquido a slido solidifi cacin
De slido a lquido fusin
De lquido a gaseoso evaporacin
De gaseoso a lquido condensacin
Rincndel saber
Los grados centgrados (C) son una escala de medida que sirve para conocer la temperatura de ciertos elementos que integran el medio ambiente.
Rincn
te diste cuenta
Aplica lo que aprendiste, trabajando con mucho inters en la pgina 23 de tu cuaderno de actividades.
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En la naturaleza, el estado del agua vara de acuerdocon la temperatura a la que est sometida. As:
Cuando la temperatura baja ms de lo normal, hasta llegar a 0 C se forma el hielo, la nieve o el granizo que se encuentran en estado slido. A este cambio de estado, de lquido a slido, se lo llama solidifi cacin.
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Estados del agua
Objetivo Identifi car las caractersticas del agua considerando sus estados por medio de un experimento.Objetivo
Materiales Una olla, hielos, cocina y tapa de olla.
Procedimiento Pide ayuda a una persona adulta.
y aprendo!
Descubro
!
5. Cuando el agua haya hervido, pide a un adulto que coloque la tapa sobre la olla, a una distancia de 15 a 20 cm.
6. Observa lo que sucede con el vapor que llega a la tapa y registra este resultado.
1. Coloca cubos de hielo en la olla.
2. Coloca la olla con los cubos en la hornilla de la cocina y pide a una persona adulta que la encienda.
3. Observa lo que sucede con los cubosde hielo.
4. Ahora que la olla contiene agua lquida, deja que contine sobre la hornilla encendi-da hasta que hierva. Recuerda que debes estar acompaado de un adulto.
Ahora que te divertiste trabajando en este experimento es importante que registres los resultados en la pgina 24 de tu cuaderno de actividades.
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Yo creo que los tres estados del agua for-man parte de un ci-clo, t que piensas?
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La importancia del agua
El agua para el consumo humano
1. Relaciona las siguientes imgenes con la lectura. Luego, analiza el artculo 12 de la Constitucin del Ecuador y comntalo en clase.
En el agua viven gran cantidad de animales y plantas. En los mares, ros, lagos, lagunas, etc. existen buenas condiciones para encontrar alimentos y poder vivir. Los animales acuticos pueden comer plantas y otros animales pequeos que viven en el agua. Pero tambin existen animales y plantas microscpicas, que forman un conjunto de sustancias nutritivas llamado plancton, que constituye el alimento para peces, larvas y mamferos acuticos de mayor tamao.
El agua es un tesoro valioso de nuestro planeta. Gracias a ellas viven los animales, las plantas y nosotros mismos. Cuando falta el agua, todos sufrimos las consecuencias: las plantas y los animales mueren, algunos alimentos escasean en el mercado y en nuestras casas no podemos disponer de toda el agua necesaria.
te diste cuentaTodos los seres vivos requerimos del agua, tanto animales como plantas y seres humanos la nece-sitamos para nuestra subsistencia; sin el agua la vida en nuestro planeta desaparecera.
El manat, un animal que habita en los ros ama-znicos, se alimenta de pastos y plantas acuticas en grandes cantidades. Las plantas con que se ali-menta deben ser blandas, pues el manat no tiene dientes al frente de su boca. Por ello, jala despacio el alimento con sus labios para despus masticarlo con sus muelas.
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Fuente: www.bibliotecadigital.ilce.edu.mxAcceso febrero 2010.
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El agua en la naturaleza
El agua para el consumo humano
El agua en los seres humanos representa las 3 __ 4 partes de su peso, pues los principales rganos y tejidos (sangre, hgado, cerebro y corazn) estn constituidos mayoritariamente por agua.
Los seres biticos necesitan consumir agua para poder vivir. Los seres humanos la utilizamos para diferentes tareas como el aseo, la preparacin de alimentos, etc.
Hay seres que tienen su medio de vida en el agua y se llaman acuticos.
En las zonas desrticas, el cactus es un reservorio de agua y lo hace a travs de su tallo carnoso.
Algunos vegetales que viven en los desiertos tienen grandes races que les sirven para absorber y acumular gran cantidad de agua.
En algunos seres vivos la sangre es un lquido formado por un alto porcentaje de agua, encargada de transportar los nutrientes disueltos en ella. Lo mismo sucede con las plantas que transportan la savia.
El agua se encarga de transportar los desechos txicos que salen del cuerpo a travs del sudor y la orina. Las plantas transpiran agua y la eliminan a travs de las hojas.
La mayora de reacciones qumicas del cuerpo se producen gra-cias a la ayuda del agua.
Tiene la propiedad de regular la temperatura del cuerpo. Cuando una persona suda, se enfra el cuerpo.
Como es un gran disolvente, dentro de nuestro organismo rompe y disuelve algunos alimentos, permitiendo que puedan ser digeri-dos y asimilados.
Nuestro planeta Tierra, llamado tambin Planeta Azul, tiene las 3/4 partes de su geografa formadas por agua, que es el factor abitico ms abun-dante en la naturaleza.
Recuerda
En conclusin: Tanto la digestin de alimen-tos, la secrecin animal, la transportacin de nu-trientes y los procesos fo-tosintticos en las plantas se realizan con la partici-pacin del agua.
El agua es un recurso natural muy importante en la vida de los seres vivos, razn por la que debemos cuidarla, evitando su contaminacin.
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El agua para el consumo humano
1. Interpreta el siguiente organizador cognitivo, y relacinalo con el uso y presencia del agua en tu localidad.
te diste cuentaEl agua cumple mltiples funciones y se encuentra en gran parte de nuestro planeta. La gran mayora se encuentra en ocanos; es decir, es agua salada, mientras que es muy poca la cantidad de agua dulce que tenemos para consumir.
Con ayuda de tu maes-tro o maestra, elabora
un cartel sobre la distribucin del agua en nuestro planeta.
Ejerctate aplicando lo que aprendiste en la pgina 25 de tu cuaderno de actividades.
El Agua
en el planeta
Limpia la atmsfera que est sucia por los contaminantes.
Agua salada(la mayor parte)
Agua dulce
Vapor de agua Agua subterrnea
Lagos y ros
Hielo
Es medio para la navegacin.
Genera energa.Ayuda a regular el clima en el planeta.
pEl agua ocupa, aproximadamente,
las partes del planeta.
Distribuidos de la siguiente manera:
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con Matemtica
En l za te
El agua ocupa, aproximadamente, las partes del planeta.
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La importancia del agua para los seres vivos
El agua para el consumo humano
Nutricin: El agua es un elemento importan-te para las plantas, ya que con ella elaboran su propio alimento. En el caso de los animales y el ser humano el agua mantiene hidratado su organismo.
Los seres humanos necesitamos beber diaria-mente por lo menos 2 litros de agua.
El agua es un elemento muy importante para la vida de los seres vivos.
Hay plantas y animales que viven en el agua, dependen de ella para nutrirse, respirar como las algas o los peces. Otros almacenan agua para soportar las altas temperaturas de los desiertos como los cactos o necesitan muy poca agua como algunos reptiles.
Respiracin: Los animales acuticas toman el oxgeno disuelto en el agua para poder respirar.
Excrecin: Esta funcin ayuda a eliminar los pro-ductos de desecho; es decir, que ya no le sirven al organismo, a travs del sudor y la orina.
El agua tambin ayuda a regular la temperatura del cuerpo.
Tambin es imprescindible para los seres vivos al realizar funciones vitales como:
Es momento que te diviertas trabajando en tu cuaderno de actividades, en la pgina 26.
Las zonas ms afectadas por la escasez de agua en el mundo se encuentran en frica y en Asia. En lo que respecta a Amrica Latina, las estimaciones de UNICEF indican que, a nivel regional, 93 de cada 100 personas que habitan en el rea urbana tienen acceso a servicios de abastecimiento de agua potable y 87 de cada 100 a servicios de sanea-miento. Asimismo, nicamente 62 de cada 100 personas que habitan en el rea rural tienen acceso a agua potable y el 49 de cada 100 a servicios de saneamiento. Estos datos indican que hay 78 millones de personas sin acceso al agua potable y 117 millones carecen de servicios de saneamiento.
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Utilidad del aguaen la localidad
El agua para el consumo humano
1. Comenta con tu maestro o maestra sobre la utilidad del agua, toma en cuenta el siguiente organizador cognitivo:
Ahora que conoces la importancia del agua, es fundamental que aprendas cmo llega a nuestras viviendas el lquido vital, que debe ser usado con mucha responsabilidad y cuidado. A esta agua que es apta para el consumo domstico la llamamos agua potable.
Si dividimos el consumo anual de agua en el Ecuador en 100 partes, tenemos que 82 de esas partes se utilizan para el riego, 13 partes se emplean para uso domstico y 6 para la industria.
Lo que pagan los usuarios por el consumo de agua en viviendas, industrias, ganadera y agricultura no cubre el verdadero valor que demanda la construccin, operacin y mantenimiento de las diferentes obras de infraestructura e instalaciones requeridas para disponer de un abastecimiento adecuado. Para cubrir los costos reales, el Estado debe destinar subsidios, es decir, ayudas econmicas que reducen el precio que pagan los usuarios.
Y cmo es enY cmo es en Y cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enEcuadorEcuador
Si dividimos el consumo anual de agua en el Ecuador en 100 partes, tenemos que 82 de esas partes se utilizan para el riego,
Lo que pagan los usuarios por el consumo de agua en viviendas,
Y cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enY cmo es enEEEEE
Usos
del agua
Consumodomstico
En alimentacin, limpieza de nuestras viviendas, lavado de ropa, higiene y aseo personal.
Consumopblico
Limpieza de las calles, de fuentes pblicas, orna-mentacin, riego de parques y jardines, etc.
En agricultura y ganadera
Para el riego de campos, alimentacin de los animales y limpieza de establos, en instalaciones dedicadas a la crianza de ganado.
En la industria En las fbricas, en el proceso de fabricacin de productos, en la construccin, etc.
Como energa
En la produccin de energa elctrica (en centrales hidroelctricas). En algunos lugares se aprovecha la fuerza de la corriente de agua de los ros para mover mquinas como molinos de agua.
Como va decomunicacin
Para navegar por las aguas de mares, ros y lagos, para transportar las cargas muy pesadas.
Deporte yrecreacin
Como: vela, submarinismo, natacin, esqu acuti-co, waterpolo, patinaje sobre hielo, etc.
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Fuente: El agua en el mundo. Juan Neira Carrasco, 2009
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Potabilizacin del agua
El agua para el consumo humano
Para que el agua se encuentre apta para el consumo humano es necesario someterla a un proceso de purifi cacin, ya que en la naturaleza no siempre se encuentra en estado puro, sino que puede contener microorganismos perjudiciales para la salud del ser humano.
El agua que consumimos es agua dulce y debe adquirir ciertas condiciones de pureza que se logran mediante la potabilizacin, proceso que necesita espacios o lugares especiales para la instalacin de una planta de tratamiento.
Captacin
El agua se la toma de la naturaleza, de los deshielos de los nevados, de ros, lagos, manantiales, etc.; la captacin se hace mediante tuberas que conducen a un reservorio grande que dispone de una reja para que no pasen ramas, piedras u otros objetos extraos.
Filtracin
El agua contina su proceso, recorre unas pisci-nas y al nal cae en forma de lluvia para recibir oxgeno, de all pasa a ltros donde a travs de capas sucesivas de arena y piedra se retienen las impurezas ms pequeas.
Cloracin o desinfeccin
Despus que el agua ha pasado por todos los pasos anteriores, para asegurar la eli-minacin de microorganismos, se agre-ga una sustancia qumica llamada cloro, quedando lista para ser distribuida.
Decantacin
El agua recogida se deja en reposo para que las partculas de arena o impurezas, por la fuerza de la gravedad, se sedimenten, es decir, vayan al fon-do del reservorio. Casi siempre un reservorio tiene un mecanismo de limpieza que ayuda a mejorar la calidad del agua.
Precipitacin
Una vez que ha pasado por la decanta-cin, dejando los materiales pesados en el fondo, pasa a otros reservorios donde recibe sustancias qumicas para que los mi-croorganismos y otros materiales orgnicos se precipiten.
Captacin
Produccin y tratamiento Almacenamiento
Filtracin y cloracin
Etapas de potabilizacin
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