libro de recopilaci�n i.pdf

7/28/2019 Libro de Recopilacin I.pdf

1/29

Prof. Maximiliano Silva

Recopilacin de material Artstico para nios en

etapa Preescolar.


2/29


Introduccin

Cuando el desarrollo del nio y de la nia se pone en prctica, es de gran utilidad, contar

siempre con material para ofrecer da a da a los menores que estn vidos de nuevos

conocimientos.

El desarrollo lingstico del nio y la nia depende de los estmulos que estos reciban por

parte de su entorno y hoy en un mundo que se mueve con tal agilidad, no podemos

suponer que el estimul se encuentra en otro lado. Hay que actuar con la misma

responsabilidad que se hara con uno mismo.

La importancia de este material y con el contenido que se encuentra en las siguientes

hojas se relaciona con la recopilacin de distintas fuentes como libros, internet, revistas y

otros. De material literario como cuentos breves, adivinanzas y poesas las que podr

poner en prctica desde el primer da con los ms pequeos que se insertan en el sistema

educacional.


3/29


Parte I: Adivinanzas

Importancia de las Adivinanzas en el nio.

Las adivinanzas cumplen un rol dentro del proceso de formacin de conceptos en el nio,

por medio de este elemento el nio y la nia tendrn que discriminar ciertos elementos de

lo enunciado y as comenzar a formular una respuesta. De la misma manera cumplen con

la funcin de desarrollar la imaginacin ya que, el educando tendr que buscar la

respuesta correcta utilizando algo ms que su sabidura, asociando ideas y as estar

integrando elementos de su propia realidad.

Suman tambin, al aumento del vocabulario y tambin a la memorizacin de textos

simples y de corta duracin.

Podemos decir que desde el punto de vista psicolgico, las adivinanzas son un elemento

formador de la personalidad del nio, pues el acicate que recibe al escucharlas le hace

vencer barreras de timidez e inhibicin y, a manera de resorte, se apresura a dar una

respuesta. Esto refuerza, sin duda, el sentimiento de seguridad para opinar. (Elvira, 2003)


4/29


1.1 Adivinanzas

Hay quien bebe por la boca, que es

la forma de beber, pero s de alguien

que bebe solamente por los pies.

(El rbol)

Nunca camina

por tierra, ni vuela, ni sabe

nadar, pero aun as siempre

corre, sube y baja sin parar.

(La Araa)

Es la reina de los mares, su

dentadura es muy buena, y

por no ir nunca vaca,

siempre dicen que va llena.

(La Ballena)

Cul es el animal que

tiene silla y no se puede sentar?

(El Caballo)


5/29


Aunque de comida voy

cargado la gente me vaca y nunca soytragado.

(El Plato)

Te lo digo y no me

entiendes no tengo boca y

si tengo dientes

(El cepillo)

Quin pensaris que yo soy, que

cuanto ms y ms lavo mucho ms

sucia me voy?

(El Agua)

Y lo es, y lo es y no me lo

adivinas en un mes.

(El Hilo)

Sal al campo por

las noches si me quieres

conocer, soy seor de

grandes ojos cara seria y

gran saber. (El Bho)


6/29


Tengo cadenas sin ser preso,

si me empujas voy y vengo, en

los jardines y parques a

muchos nios entretengo.

(El Columpio)

Chiquito como un ratn y cuida la caza

como un len. (El Candado)

Todos pasan sobre m, yo

no paso sobre nadie, todos

preguntan por m, yo no

pregunto por nadie.

(La Calle)

Es una seora larga y

gruesa pero cuando la

calientas, chorrea (La Vela)

Mi madre es tartamuda, mi

padre es cantaor, tengo el

vestido blanco y amarillo el

corazn. (El huevo)

Por un caminito va caminando

un bicho, y el nombre del bicho

ya te lo he dicho. (La Vaca)


7/29


Parte II Poesa:

Aunque a veces se nos olvide, la poesa es un gnero infantil primordial para los

pequeos, que juega con la musicalidad y el humor, que estimula la imaginacin y la

sensibilidad.

Dentro de los aportes que realiza la poesa en los nios y nias podemos nombrar:

La poesa es una herramienta perfecta para ejercitar la memoria de los nios. Lasrimas hacen ms fcil la memorizacin del texto, y recitar poemas mejora la

expresin corporal y la diccin.

La poesa infantil puede ser percibida por los pequeos como un juego. Inventarversos, continuar poemas o simplemente recitarlos, es una actividad divertida que

implica a los pequeos y les hace partcipes del proceso creativo. Al igual que las

canciones infantiles, los poemas que los nios aprenden y cantan son parte de su

rutina de juegos. Aumenta su vocabulario y su capacidad perceptiva. Los nios acostumbrados a

escuchar poesa desarrollan ms su creatividad, captan mejor lo que ven a su

alrededor, tienen una mirada ms sensible hacia las cosas que le rodean.

La poesa ayuda a comprender situaciones emocionales complejas, mejorando sucrecimiento interior. (Bautista)

El lenguaje infantil tiene una estructura fonolgica, semntica y morfosintctica igual que

el lenguaje adulto, y aunque est construido con elementos similares, el habla infantil

tiene modelos diferentes. Para lograr la comunicacin debern ser autnticos, concretos,

dinmicos, directos y coherentes, y sin embargo el nio ama la fantasa y el despliegue de

metforas que de pronto no comprende en forma cabal, pero se transforman en estmulo

de su fantasa y un descubrimiento de insoslayables sonoridades. (Puentes)

Dentro del gnero de la poesa podemos comenzar el uso del ritmo y de la memorizacin,

como se dijo anteriormente, por las autoras mencionadas, este elemento tiene gran

importancia ya que al estar bien dirigido puede comenzar el desarrollo del lenguaje y de la

expresin en el nio y la nia, a esto se le suman los elementos rtmicos o musicales con

los que se puede intervenir y tenemos como resultado una herramienta potente en el

desarrollo del educando.


8/29


El Aseo:

Mi cuerpo yo cuidocon mucho intersmi cara me lavoy lavo mis pies.me bao y me duchomejor al revs!me ducho y me baome peino despus.cepillo mis dientesdespus de comery siempre mis manoslimpias y aseadasprocuro tener

Autora: MARISA MERLOS

Da de la madre

Tu sabes mamitacuanto te quiero,te lo he dicho mil vecessolo con besos,pero hoy es tu day rompo el silencio:

te quiero mamitaas hasta el cielo!

El Barco de Papel

Con la mitad de un peridico

hice un barco de papel,en la puerta de mi casale hice navegar muy bien.mi hermana, con su abanico,sopla y sopla sobre l.buen viaje, buen viaje,barquito de papel!


9/29


Ero, ero, ero

Hace mis zapatos el zapatero.arregla los grifos el fontanero.por los mares azules va el marinero.

este pan lo fabrica el panadero.el reloj me lo arregla el relojero.el cabello me lo corta el peluquero.y cuida de las flores el jardinero.ero...ero...ero...a estas personas que tanto trabajanson a las que yo quiero.

La noche y el da

Cuando es de da,brilla mucho el soltodo lo alumbray nos da calor.luego, poco a poco,se va escondiendoy cuando es muy tarde,se queda durmiendo.entonces la lunacumple su deseo,llama a las estrellasy se van de paseo.

El otoo

Es el otoo,los pjaros se van,el da es ms corto,el fro empieza ya.es el otoo,las hojas se caen ya

y una alfombra amarillael suelo cubrir.


10/29


La primavera

La primavera ha venido,nadie sabe cmo ha sido.ha despertado la rama,el almendro ha florecido.en el campo se escuchabael cri-cri del grillo.la primavera ha venidonadie sabe cmo ha sido.

El Pollito

El pollito es moSolo, solo moCuando hace pioEs porque tiene frio.

Cuando mas grandeNo ser pollitoSino que serUn lindo gallito.

La Luna

Sale de nochecon muchas amigas,su destello me alumbramientras mi madre mese mi cuna,la luna es como un quesomuy grande y redondoque cuando yo camino

ella va con migo.


11/29


La Flor

De una semillitanace una florchiquitita, chiquititaque crece con el sol

Pequea y delicadade hermoso colorla cuido cada dapara que crezca mejor

El Verano

Cuando sale el solEs porque el verano llegoMis ojitos brillanY mi corazn salta de emocin

Querida Mamita

Mamita, mamitaque tanto te amogracias por todolo que me has dadoaunque a veces te enojessiempre te amargracias mamita, mamitaen m siempre te tendr.


12/29


Parte II: Msica

Para comenzar este punto debemos pretender abarcar un amplio espectro de

posibilidades en las que las cualidades de la msica ayuda al nio y la nia desde sus

primeros aos, incluso antes de conocer la luz del sol.

Existe una estrecha relacin desde que el nio es un beb que esta pronto a salir al

mundo con la voz de la madre, los latidos del corazn de esta y por supuesto todos

aquellos estmulos que recibe mientras est a la espera de nacer.

Segn la Dra. Alexandra Lamont, de la universidad de Leicester, durante el primer ao

posterior al nacimiento, pueden acordarse y tener preferencias por la msica que oyeron

cuando estaban en el vientre materno. Esto se da desde la semana 20 en adelante

(Babysitio S.A, 2011).

Por lo anteriormente expuesto podramos decir que la msica est siempre ligado al

desarrollo del nio, incluso cuando comienza su formacin musical en los primeros aos

de educacin, todos los nios y nias participan con entusiasmo ya que les atraen los

sonidos, las entonaciones de repertorios y no existen mayores prejuicios del juicio del

resto ante el desempeo propio.La oportunidad de la prctica artstica a una edad

temprana aporta valiosos elementos que deben estar presentes en la educacin: amplan

la imaginacin y promueven formas de pensamiento flexibles, ya que forman la capacidad

para desarrollar esfuerzos continuos y disciplinados a la vez que reafirman la

autoconfianza en el nio (Casas, 2001).

Entre los aos 1972 y 1992 educadores relacionados con el proyecto "Futuro de la

Msica", descubren que la Educacin Musical mejora los siguientes aspectos en los niosy nias que la reciben:

Mejora el aprendizaje de la Lectura (incluida las extranjeras). Mejora el rendimiento en matemtica. Mejora el rendimiento acadmico en general. Aumenta la creatividad. Mejora la autoestima. Desarrolla habilidades sociales Mejora el desarrollo de habilidades motoras. Mejora el desarrollo de habilidades cognitivas, Mejora el desarrollo psicomotrz.

Existen diferentes teoras que relacionan la msica con el desarrollo de habilidades,algunas nombradas anteriormente. Lo importante y relevante es que la educacin musical

de los nios y nias se d con responsabilidad y guiado por un especialista desde los

primeros aos de la educacin formal.1

1Texto extrado de Tesis para optar al grado de Magister Fuentes Nelson, Silva Maximiliano


13/29


En el Circo.

En el circo un da vi,Un payaso que haca as.

En el circo un da vi,Un elefante que haca as.

En el circo un da vi,Una foca que haca as

*Agregue distintos personajes

relacionado con el circo y as los nios ynias puedan ir recreando movimientos o

sonidos.

M.Sanuy

Para hacer ejercicio

Para hacer ejercicioVoy a saltar,Salto tres vecesPara empezar.

*En este repertorio los prvulos pueden comenzar a

realizar distintas actividades fsicas y as lograr

desarrollar aspectos motrices por medio de la msica

M.Sanuy


14/29


El Calentamiento

Este es el Juego del calentamiento,Vamos a or la orden del sargentoSoldados a la carga una mano!

Este es el Juego del calentamiento,Vamos a or la orden del sargentoSoldados a la carga una mano, la otra!

Este es el Juego del calentamiento,

Vamos a or la orden delsargentoSoldados a la carga una mano,la otraUn pe!

Este es el Juego delcalentamiento,Vamos a or la orden delsargentoSoldados a la carga una mano,la otraUn pe, el otro!

Este es el Juego del calentamiento,Vamos a or la orden del sargentoSoldados a la carga una mano, la otra

Un pe, el otro!Este es el Juego del calentamiento,Vamos a or la orden del sargentoSoldados descanse ya!


15/29


As bailan los gitanos

As bailan los gitanos,Con los pies y las manosDando vueltas al revsUn dos tres!

*Los nios juegan en ronda, imitando los

gestos y el baile que el rey de losgitanos improvisa en el centro. Se turnan

para que todos los nios y nias tengan laposibilidad de ir al centro.

Yo te lo doy

Yo te lo doyT me lo dasPsameloPara jugar.

*Utilizando un objeto pequeo, que puede ser

un huevito de percusin, los nios se sientanen el suelo. Mientras se pasan el objeto van

entonando el repertorio y llevando el ritmo

con las palmas, a medidas que van pasandolos minutos, van acelerando el pulso de la

cancin


16/29


Mis manos en la cabeza

Mis manos en la cabeza,Mis manos en los pies,Ahora en la cintura,Reptelo otra vez.

Mis manos en la cabeza,Mis manos en los pies,Ahora en la cintura,Reptelo otra vez.

A correr

A correr, a correrA correr, para ganarEl que llegue

A su tiempo,Un premio ganar.


17/29


Parte III: Trabalenguas

El trabalenguas es un recurso literario folclrico, propio de cada regin y as tambin

existen muchos, que solo se conocen en ciertos sectores donde habita determinada

poblacin.

Este recuso literario tiene como esencia lo complejo que es su reproduccin o lectura por

parte de quien lo est utilizando, es un juego guiado por medio del que se busca que el

nio pueda interactuar con el lenguaje mientras desarrolla habilidades de pronunciacin

de ciertas palabras. Tambin pueden estar dirigidos a la memorizacin, ya que son textos

breves.

Podramos decir que los trabalenguas son ejercicios para el desarrollo de la buena

pronunciacin del nio y la nia, como ya se dijo en los prrafos anteriores, es un recurso

que est ligado al juego y a la vez a los recursos literarios. Se puede ligar o relacionar con

las rimas infantiles, pero a diferencia de las rimas, los trabalenguas tienen la finalidadteraputica dentro del desarrollo del habla en el prvulo.

Entonces tambin podramos decir que el trabalengua, cuando es bien resuelto desarrolla

en el nio o la nia confianza y seguridad de poder pronunciar ciertas frases que se

crean ms complejas. Es por esto que la importancia del uso de este recurso en el

prvulo es debido a la estimulacin que provoca en el nio y la nia al aumentar el

vocabulario y as tambin la diccin, la atencin y la memoria.


18/29


1. La Gallina Pinta

2. Paco Peco

3. El perro de San Roque

Tengo una gallina pinta,

piririnca, piriranca,con sus pollitos pintos,piririncos, pirirancos.si ella no fuese pinta,piririnca, piriranca,no criara los pollitos pintos,piririncos, pirirancos.

Paco Pecochico ricofastidiaba como un locoa su to Federicoy este dijo:poco a pocoPaco Pecochico rico.

El perro de San Roqueno tiene raboporque Ramn Ramrez

se lo ha robado.


19/29


4. Si t dices como yo

5. Los Leadores

6. El que poco comeEl que poco coco come,poco coco compra;el que poca capa se tapa,poca capa se compra.Como yo, poco coco como,poco coco compro,y como poca capa me tapo,poca capa me compro.


20/29


7.Tres Tigres

8. La Gallina Pitranca


21/29


Parte IV: Manualidades

As como la msica, las manualidades desarrollan esa beta artstica en los nios y nias

que es de gran importancia, ya que por medio del arte se pueden representar distintas

situaciones y desarrollar habilidades motrices que les son tiles para el resto de sus vidas.

Las manualidades, como su nombre lo indica, son la creacin y/o representacin de

objetos realizados por el prvulo. Por medio de este proceso de invencin el nio y la nia

podrn realizar distintos objetos que servirn para complementar espacios, situaciones,

juegos y otros.

Las manualidades fomentan la creatividad del pequeo, son una manera de comenzar a

expresar sus gustos, a sentirse creativo, a jugar con sus posibilidades y a desarrollar en l

nuevas cualidades como la percepcin motriz fina y gruesa, cortar, dibujar, precisar un

cuadro, colorear. (Herrero, 2013)

Por estas razones el arte desempea, por medio de las manualidades, un papel no menor

dentro del proceso educativo del nio y de la nia ya que adems de la creacin el

prvulo tambin podr observar distintas expresiones artsticas y desarrollar la opinin

crtica frente a distintos trabajo, cuidando siempre que la mirada sea objetiva y que

contenga fundamentos, acordes a la edad en la que se est trabajando.

En la seccin manualidades podrn encontrar algunos ejemplos realizados y extrados de

distintas fuentes y portales de internet, recuerde que el objetivo es que el nio desarrolle

su creatividad y jams hacerlo pasar por situaciones incomodas corrigiendo su proceso

creativo, usted dentro del aula solo lo debe guiar. Cmo guiarlo?

- La actividad de expresin se debe llevar a cabo de forma ldica. A pesar deadecuar las actividades a los objetivos, se pueden aprovechar algunos

acontecimientos que aumentan el inters de los nios y de las nias como las

fiestas locales u otros acontecimientos significativos.

- En su planificacin hay que incluir el tiempo de los siguientes momentos: 1.presentacin y preparacin de los materiales, 2. ejecucin del trabajo, 3. Recogida

y limpieza de los materiales y del espacio utilizado

- Evitar el uso de estereotipos ya que el uso de algn modelo no sera positivo, estoacortara el rango creativo del nio y la nia. Este no debe copiar ya que por medio

del proceso creativo el educando adquiere seguridad en sus proyectos.

- Estimulando la observacin, la experimentacin, los sentidos, la percepcin, lacuriosidad, la intuicin, la imaginacin y la seguridad.


22/29


1. Memorice:

Pasos a seguir:

- Realizar un modelo de helado para poder utilizar como plantilla.- Recortar varios helados, recuerda que deben ser numero par.- Recortar cartulinas de colores y pegarlos sobre las distintas plantillas de helados,

pero recuerda que los diseos deben ser par, solo pegaremos en un lado de

nuestro helado. El otro lo dejaremos de solo un color o diseo y ser el que

nosotros miraremos mientras jugamos.

- Cuando el proceso de decoracin de los helados por ambas caras est finalizado,procede a pegar los palos de helado por la cara de atrs (por la que tiene los

diseos) y espera a que el pegamento seque.

- Ahora ya es tiempo de jugar.

*Material extrado del portal Pequeocio.com, material publicado por Antonella.


23/29


2. El AcorcodriloHan visto alguna vez

un cocodrilo que sirva

tambin para ser

utilizado como

acorden?

Esta manualidad

cumple con ese deseo

y la utilizacin de este

recurso puede ser muy

interesante al momento

de ensear algnrepertorio musical o

propiedades del

sonido.


24/29


3. Unacuncuna

Siguiendo con lacreacin de animalespara tener como recursodentro del aula, acontinuacin lespresento a dos amigasde distinto color, peromisma confeccin.

Como pueden observartenemos ac doscuncunas, las que losnios debern decorar,al menos sus caras,como ellos quieran.

La creacin de este material ser dirigido por

quien gue la actividad, pero solo al momento

de realizar los pliegues o recortes.

No podr intervenir cuando el nio o la nia

est realizando la decoracin de la cara de la

cuncuna, ya que como se dej registrado en

pginas anteriores el proceso creador podr ser

dirigido pero no estereotipado.


25/29


4. Los MurcilagosUtilizando material reciclado para la

siguiente actividad utilizaremos el color y

la creatividad de los educandos.

Este recurso sirve para comenzar a

educar a los nios y nias sobre el uso

de los materiales reciclados que existen

en el hogar y como se le puede seguir

dando utilidad antes de tirarlo a la

basura.


26/29


Conclusin:

Dentro de las pginas que acabo de terminar, se encuentra una recopilacin bastante

modesta sobre distintos elementos para ser utilizados en el prvulo.

La importancia de resaltar el arte dentro de la primera etapa de educacin formal se

relaciona con que el prvulo se encuentra en un proceso de constante evolucin y

adaptacin a su entorno y no existe una manera mejor de entender al mundo que por

medio del arte que siempre ha reflejado los cambios socio-polticos en distintas pocas.

El desarrollo de habilidades cognitivas, motrices o de socializacin no son menores, es

ms podramos perfectamente condicionar el desarrollo evolutivo del educando si

cometemos algn error en esta etapa, alejndolo para siempre de la actividad artstica y

generando un rechazo a todo lo que sea creatividad y expresin de la misma.

Recuerde que usted est dentro del aula para guiar el aprendizaje, ser parte del desarrollo

del educando y reforzar todas aquellas conductas positivas que estos presenten y en el

caso de que sea evidente la falta de alguna aptitud, generar, por medio de estos recursos,

la instancia para que el nio y la nia tenga un acercamiento a la realidad por medio de

una visin tan particular como la da el arte.


27/29


ndice

Introduccin .......................................................................................................................... 2Parte I: Adivinanzas .............................................................................................................. 3

Importancia de las Adivinanzas en el nio. ....................................................................... 31.1 Adivinanzas ............................................................................................................ 4

Parte II Poesa: ..................................................................................................................... 7El Aseo: ............................................................................................................................. 8Da de la madre ................................................................................................................. 8El Barco de Papel ............................................................................................................. 8Ero, ero, ero ...................................................................................................................... 9La noche y el da ............................................................................................................... 9El otoo ............................................................................................................................. 9La primavera ................................................................................................................... 10El Pollito .......................................................................................................................... 10La Luna ........................................................................................................................... 10La Flor ............................................................................................................................. 11El Verano ........................................................................................................................ 11Querida Mamita ............................................................................................................... 11

Parte II: Msica ................................................................................................................... 12En el Circo....................................................................................................................... 13Para hacer ejercicio ........................................................................................................ 13El Calentamiento ............................................................................................................. 14As bailan los gitanos ...................................................................................................... 15Yo te lo doy ..................................................................................................................... 15Mis manos en la cabeza ................................................................................................. 16A correr ........................................................................................................................... 16

Parte III: Trabalenguas ....................................................................................................... 17

1. La Gallina Pinta ........................................................................................................ 182. Paco Peco................................................................................................................ 183. El perro de San Roque ............................................................................................ 18


28/29


4. Si t dices como yo .................................................................................................. 195. Los Leadores ......................................................................................................... 196. El que poco come .................................................................................................... 197. Tres Tigres ............................................................................................................... 208. La Gallina Pitranca ................................................................................................... 20

Parte IV: Manualidades ...................................................................................................... 211. Memorice: ................................................................................................................ 222. El Acorcodrilo ........................................................................................................... 233. Una cuncuna ........................................................................................................ 244. Los Murcilagos ....................................................................................................... 25

Conclusin: ......................................................................................................................... 26


29/29

libro de recopilaci�n i.pdf

Documents