l’Étudiant connecté de demain

21 avril 2023 - Yann Boivin - CIP

Sixièmes rencontres Réseaux humains / Réseaux technologiques

L’Étudiant connecté de demain

par Yann BoivinCentre d’ingénierie pédagogique

Université Paris Dauphine



Prospective

• « La prospective n'est pas une science du futur, ce n'est pas non plus un outil de prévision. C'est une activité destinée à éclairer les avenirs possibles. Elle s'adresse à tous les acteurs qui souhaitent prendre leur avenir en main et ne pas subir les évènements. Chacun agit en fonction d'un avenir souhaité, dès lors personne ne peut se désintéresser de ce que pourrait être demain. La prospective éclaire les anticipations. »

- Groupe de prospective – Futurs Réunion

http://www.odr.net/Pages/FutursReunion.htm



Les TIC et le changement dans les universités

• Pro-action– Pour un meilleur

apprentissage– Pour offrir de

meilleurs services– Pour une

meilleure promotion de l’université ou de l’établissement

• Adaptation– Changement

dans les publics.• Nouveaux publics

(tout au long de la vie – les Yers)

• Évolution des publics (mobilité)

– Nouvelles technologies



Les TIC et le changement dans les universités

• Pro-action– Pour un meilleur

apprentissage– Pour offrir de

meilleurs services– Pour une

meilleure promotion de l’université ou de l’établissement

• Adaptation– Changement

dans les publics.• Nouveaux publics

(tout au long de la vie – les Yers)

• Évolution des publics (mobilité)

– Nouvelles technologies

QUI ?

AVEC QUOI ?

L’Etudiant connecté de demain



PRO ACTION• Mieux apprendre

– Les pratiques d’aujourd’hui améliorées par les TIC– De nouvelles pratiques pédagogiques utilisant les TIC comme

levier

• Meilleurs services– Environnements numériques de travail (ENT)– Espaces physiques de travail connecté– ePortfolios– 24 h / 24 – 7 j / 7

• Promotion– Compétition plus forte aux niveaux régional, national, européen,

francophone et international.– Le marché des étudiants de la formation continue (tout au long

de la vie) se développe.



Les 7 principes des bonnes pratiques d’enseignement :les technologies comme levier

• elle encourage le contact enseignant-apprenant • elle encourage la coopération entre apprenants • elle encourage l’apprentissage actif • elle est réactive, offre un retour rapide • elle insiste sur l'organisation du temps passé à la

tâche • elle communique des attentes de qualité élevée • elle respecte la diversité des talents et des manières

d’apprendre

http://www.tltgroup.org/programs/seven.html



ENT

• Un outil, oui !• L’authentification unique, oui !• La personnalisation, oui !• Mais surtout de nouveaux services.



ePortfolios

• Système en ligne de gestion de l'information hautement individualisé et personnalisable permettant aux étudiants de démontrer leur développement individuel et collectif , leurs réalisations et leurs apprentissages à travers le temps. Un ePortefolio peut être utilisé pour aider à la planification de carrière et la construction du curriculum vitae, le réflexion et la planification du projet de formation, l'évaluation et le bilan de la formation, ainsi qu'un outil de réflexion.

http://bearlink.berkeley.edu/ePortfolio/



ePortfolios

• Fonctionnalités

– Entreposage– Gestion de l'information– Interconnexions– Communication– Développement


• Exemples d’utilisations

– Pédagogie– Évaluation– Accompagnement– Promotion– GRH / gestion des

compétences– Mobilité



ePortfolios

• Bénéficiaires

– Étudiants– Diplômés

• Un nouveau service pour les diplômés ?

– Enseignants– Personnels

• VAE

– Dirigeants• Un nouvel outil d’information sur l’établissement




PRO ACTION – Promotion

Illustration : un questionnaire pour

choisir son université



Guide d’évaluation EDUCAUSE des TIC sur les campus

• Questions à se poser sur les TIC au moment de choisir un établissement.

• Exemples (sur la centaine de questions)– Quel pourcentage des cours utilise l’information électronique pour

améliorer le cours (par exemple, programme du cours, liste de lectures, groupes de discussion, démonstrations) ?

– Quelles ressources documentaires sont disponibles en ligne (catalogue, bases de données, collections spéciales) ?

– Un étudiant peut-il accéder à ses informations personnelles en ligne ?

– Quel est le ratio d’ordinateurs accessibles en libre-service par étudiant ?

– Si j’amène mon propre ordinateur à l’université, quel type d’assistance puis-je espérer de l’établissement ?

– L’établissement a-t-il un plan de renouvellement des équipements, et si oui, quel en est le cycle ?

http://www.educause.edu/consumerguide/



Guide d’évaluation EDUCAUSE des TIC sur les campus

• Exemples (et quelques nouvelles questions…)

– Pouvez-vous trouver un ordinateur à 2 heures du matin si

vous en avez besoin d'un ?

– Est-il facile d'accéder à Internet dans l'université ?

– Y a-t-il des connexions sans fil à l'université ?

– Quelles sont les formations TIC disponibles ?

– Comment est géré le partage légal de fichiers et le

téléchargement de musique et de vidéo ?

http://www.educause.edu/consumerguide/



Adaptation – Changements dans les publics

• Nouveaux publics– Les Yers– La formation tout au long de la vie

• Évolution des publics– Mobilité



Yers

• Les générations• En quelle année êtes-vous né ?

• Après 1980• Entre 1960 et 1980• Entre 1945 et 1960• Avant 1945• Ça ne vous regarde pas…

Vétéran

Boomers

Xers

Yers

Les Yers sont les membres de la Génération Y. On l’appelle aussi la Génération Net

ou la Génération du Millénaire



Yers

• Ils sont indépendants. Leurs deux parents travaillent à l’extérieur. Ils voudraient contrôler ce qu’ils apprennent et comment ils l’apprennent.

• Les technologies font partie intégrantes de leur vie. C’est le chemin qu’ils empruntent naturellement pour aller chercher l’information.

• Impatients. Ils attendent une gratification immédiate.• Multi-tâches. • Considèrent l’apprentissage comme un processus

continu.• Ils s’adaptent facilement, sont efficaces et tolérants.

Voir médiagraphie, dernière page



Yers• « Ils ne sont pas que témoins; ils sont des utilisateurs

et ils sont actifs. Ils ne font pas qu’observer; ils participent. Ils s’informent, discutent, argumentent, magasinent, critiquent, enquêtent, ridiculisent, fabulent, cherchent et informent. »

• « Pour la première fois, les enfants prennent le contrôle des éléments critiques d’une révolution des communications. »

• « Ils apprennent à propos des relations avec les autres, du travail en équipe, à être critiques, à avoir du plaisir en ligne, sur l’amitié au-delà des frontières, à défendre ce qu’ils pensent, et à comment communiquer efficacement leurs idées. »

-Don Sapscott, The Net Generation and the School

http://www.mff.org/edtech/article.taf?_function=detail&Content_uid1=109



Ados, les étudiants de demain

• Selon un rapport du CREDOC publié le 12 novembre 2003– 93 % des 12-17 ans en France peuvent être

considérés comme familiarisés avec la micro-informatique.

– 87 % pourraient être considérés comme des internautes.

– 30 % des ordinateurs domestiques connectés à Internet et 40 % des foyers avec des adolescents.

– Parmi ceux qui n’en disposent pas, 21 % prévoient se connecter dans les 12 prochains mois.

http://www.art-telecom.fr/communiques/communiques/2003/c121103.htm




• Portrait des 12-17 ans sur Internet au Québec (CEFRIO)– Les jeunes de 14-17 ans sont les champions du

Net. 90 % d’entre eux l’utilisent sur une base régulière en mars 2004.

– 83 % des foyers avec enfants ont accès à Internet à la maison

– Contre 51 % de l’ensemble des foyers québécois*.

http://www.cefrio.qc.ca/rapports/NetAdos_2004_rapport.pdfPortrait des 12-17 ans sur Internet, enquête CEFRIO

*http://www.cefrio.qc.ca/rapports/Net_Gouv_2003.pdf




Portrait des 12-17 ans sur Internet, enquête CEFRIOhttp://www.cefrio.qc.ca/rapports/NetAdos_2004_rapport.pdf



Nouveaux publics

• La formation tout au long de la vie– Publics moins disponibles… physiquement

• Étudiants étrangers

Mobilité



Mobilité

• Mobilité– Nous amène à changer la relation à l’étudiant

(administrative et sociale)

– Nous amène à changer la relation pédagogique

Apprentissage en situation de mobilité

- mLearning -

ENT



Apprentissage en situation de mobilité• « C’est du e-Learning pour ceux qui ont appris la

leçon qu’il est difficile d’atteindre une cible mobile. »• « (…) comme une large part de notre force de travail

n’est pas assise à un bureau, mais est debout, marche et se déplace, nous voyons le potentiel de se détacher du câble Ethernet. »

• Les adeptes de la mobilité sont de grands utilisateurs des non-places

• Les outils de la mobilité voyagent avec les personnes.

• L’apprentissage– Phase préparatoire aux cours– Auto-apprentissage et collaboration– « Service après-ventes »

Clive SHEPHERD, M is for Maybehttp://www.fastrak-consulting.co.uk/tactix/features/mlearning.htm



Apprentissage en situation de mobilité

• Exemples

http://www.empoweringtechnologies.net/download.htm

http://goknow.com/Products/PiCoMap/



La mobilité

• Les outils de la mobilité– Téléphone– PDA et Pocket PC– Ordinateurs portables– Tablettes PC– Ordinateurs vestimentaires– Clé USB– Carte SD, CompactFlash– Etc.



Mobilité• La construction de la mobilité, la construction du Soi.

– Janvier 2003, Kris COHEN et Nina WAKEFORD, INCITE, Université de Surrey en collaboration avec Sapient

• Résultats-clé– Les gens se voient comme des projets qui peuvent être

réalisés ou améliorés de manière consciente– Les technologies de la mobilité peuvent être utilisées pour

s’améliorer soi-même– Les gens se construisent différentes sphères d’objets

personnels.– Des assemblages étendus d’objets peuvent être

considérés comme des dispositifs de mobilité– Ces dispositifs de mobilité varient avec les changements

chez les personnes– Plusieurs forces influencent la mobilité, et toutes ne sont pas

conscientes

http://www.soc.surrey.ac.uk/incite/The%20Making%20of%20Mobility.pdf



Les forces

1. Les normes pour l’apparence physique2. Les identités personnelles et le passage d’une à

l’autre3. La relation désirée entre le travail et la vie privée4. La taille et les « facteurs de forme » de la technologie5. Rôle culturel de la technologie6. La présence et l’influence des anciennes

technologies7. Le projet du Soi8. Sécurité9. Mobilité physique du corps10.Revenus

COHEN et WAKEFORD




Mobilité

Porte-feuillesClés

Passeport

Téléphone portable

Serviette

Palm

Enregistreuse

Lecture

Clavier Palm

Assemblages successifsd’outils de mobilité

Sphère desobjets personnels

AssemblagesYann Boivin

Ordinateur portable


Clé

USB



Mobilité

Taux d’équipement en téléphone mobile, de 12 à 40 ans(en %)

45

6873 72 71

77 7470

85878488899190

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

12-13ans

14-15ans

16-17ans

18-19ans

20-21ans

22-23ans

24-25ans

26-27ans

28-29ans

30-31ans

32-33ans

34-35ans

36-37ans

38-39ans

40-41ans

Source : CREDOC, Enquête sur les « Conditions de vie et les aspirations des Français », juin 2003



Nouvelles technologies

• Tendances– Les technologies qui disparaissent

• Sans fil• Ordinateur vestimentaire• Domotique

– Les technologies qui nous remplacent• L’intelligence artificielle• Le double virtuel

– Les technologies qu’on rejette• L’infobésité• La déconnexion



Les technologies sans fil

• De plus en plus présente, même si ça ne se voit pas.• Intéressant pour l’esprit de partage. On peut imaginer

que la connexion universelle haut débit viendra de là.• wireless-fr.org

– « Wireless-fr.org est une organisation non lucrative ayant pour but le développement d'un vaste réseau libre. (…) Ce réseau permettra le partage et le transfert de tout fichier numérique en haute qualité, à des débits élevés : films, musique, visioconférence, concerts, etc... et le partage de connexion Internet, au bon vouloir des personnes qui auraient l'envie et les possibilités de le faire.

http://www.wireless-fr.org/



Le Sans Fil à Marseille…

http://www.marseille-wireless.org/carte.htm



Les technologies qui nous remplacent

• Le double virtuel

http://www.fing.org/fabrique/mess_fr.php?n=202



Infobésité

• Si d’aucuns rendent grâce aux cellulaires, assistants numériques personnels et autres dispositifs qui leur permettent d’être informés, branchés et donc accessibles sans relâche, 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7, force est cependant de constater que pour d’autres, cette disponibilité a aussi son revers.

• (…) notre capacité d’absorption a ses limites et l’affluence continue d’information rend de plus en plus ardu le maintien de l’attention. Comment donc éviter de se comporter en poule sans tête, vacillant d’une source d’information à l’autre, et parvenir à endiguer le flux de messages qui nous parviennent?

http://www.infometre.cefrio.qc.ca/loupe/sistech/0504.asp#11



La déconnexion



MédiagraphieLes TIC sur le campus universitaite• Educause – Guide en ligne pour l’évaluation des TIC sur le campus (en anglais)

http://www.educause.edu/consumerguide/ La Génération Y• TAPSCOTT, Don, « The Net Generation and the School »,

http://www.mff.org/edtech/article.taf?_function=detail&Content_uid1=109 , consulté en décembre 2003.

• TAPSCOTT, Don, site Web « The Rise of the Net Generation – Growing Up Digital », http://www.growingupdigital.com/ , consulté en décembre 2003

• DOUGLASS, Erin, « Sparking Generation Y », http://www.erindouglass.com/item.html?what=articles&which=generationy , 2001.

• LAMY, Catherine, « NETAdos 2004, Sondage réalisé auprès des ados québécois et de leurs parents », http://www.cefrio.qc.ca/rapports/NetAdos_2004_rapport.pdf , CEFRIO, mai 2004, 59 pages.

• « La Diffusion des nouvelles technologies dans la société française », http://www.art-telecom.fr/communiques/communiques/2003/index-c121103.htm , étude réalisée par le CREDOC pour l’ART et le CGTI, novembre 2003.



Médiagraphie

Mobilité• COHEN, Kris et Nina WAKEFORD, « The Making of Mobility, The Making of the

Self », http://www.soc.surrey.ac.uk/incite/The%20Making%20of%20Mobility.pdf , INCITE, University of Surrey en collaboration avec Sapient, janvier 2003, 12 pages.

• SHEPHERD, Clive, « M is for Maybe », http://www.fastrak-consulting.co.uk/tactix/features/mlearning.htm , consulté en décembre 2003.

• « m-Learning : quelques ressources et projets », http://www.fing.org/index.php?num=3154,3,1110,7 , FING, consulté en décembre 2003.

• « Logiciel ClassInHand », http://classinhand.wfu.edu/ , Wake Forest University.

Nouvelles technologies • http://www.fing.org/ « La FING (Fondation Internet Nouvelle Génération) est un

projet collectif et ouvert de veille, de recherche-développement et d'expérimentation dont l'objet est de stimuler et faire connaître l'innovation dans les services, les applications et les usages de l’Internet de demain. »



Médiagraphie

Double virtuel • BAQUIAST, Jean-Paul et Christophe JACQUEMIN, « Du côté des labos –

Sommes-nous déjà des entités virtuelles ? », http://www.admiroutes.asso.fr/larevue/2003/49/virtuel.htm , novembre 2003.

ePortefolio• CHEVALIER, Patrick, « Le portefolio numérique », présentation au cours

séminaire AMUE : Mettre les TIC au service du LMD, http://www.amue.fr/Telecharger/Séminaire_TIC_LMD_mars04/chevalier.pdf et http://argon.u-strasbg.fr/applicatifs/canalunew/video.asp?idseq=1&idSess=1102&idconfer=308&voir=oui (vidéo)

• LDP e-Portfolio Report. Regents of the University of California. http://bearlink.berkeley.edu/ePortfolio/ , Leadership Development Program 2003-2004.

• Europortfolio, http://www.europortfolio.org/• The Open Source Portfolio Initiative, http://www.theospi.org

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