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Lesson Study en la formación del licenciado en matemáticas: algunas experiencias para la

educación secundariaJennyPatriciaAcevedoRincón,DarioFioren:ni

UniversidadEstataldeCampinas(Brasil)

Octubrede2017

LessonStudyGlocal:Unicamp•  DesarrolladoenlaUniversidadEstataldeCampinas(Brasil).

•  Cursoobligatorio-Prác:casPedagógicasenMatemá:cas(PPM)

•  2horassemanales/15semanas/1semestreacadémico.

•  23estudiantesdeLicenciaturaenMatemá:cas.•  Úl:mossemestresdelacarrera.•  Losestudiantesteníanpocoonulocontactoconlasprác:casescolares.

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Obje8vosdelcurso

Promoverestudioseinves:gacionesde

ac:vidadpedagógicaenlossalonesde

clasedeloscolegios.

Describiryproblema:zarlas

prác:casdeenseñanzayaprendizaje

Analizarycomprenderlasprác:cas

pedagógicascomoprocesocomplejode

enseñanzayaprendizaje

LessonStudycomocontextodeformacióndocente

•  Jugyokenkyu-JapónLesson(jugyo)andStudy/Research(Kenkyu)

•  Metodologiadeenseñanzacomresultadosfavorablesenlaenseñanzadelasmatemá:cas.

•  Partedelreconocimientodelasdificultadesdeenseñanza,asícomolaimportânciadeunabuenaplaneaciónparasuperaraaquellosobstáculosdeenseñanza.

Fernández&Yoshida(2004)

Lewis(2002)Fujii(2014)

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Etapasdelmodelo‘Glocal’

Tiemposdes8nadoenelcursoPPMMOMENTOS Clases Tiempo(horas)

M1:EstudiosTeóricosyprác8cos

5 10

M2:Temacentral 2 4M3:Discusiónpre-lección 2 4M4:LessonPlanning Extra-ScholarM5:ResearchLesson

Entre1y2horasM6:Discusiónen-lección M7:Discusiónpost-lección 3 6M8:Reflexión Ac:vidadextra-escolarM9:DiscusiónFinal 3 6

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LessonStudydesarrolladosporlosestudiantes

Grupo Temacentral TítulodelAr[culo Grado

1 Área,perímetroyvolumen

en sólidos geométricos

usandoorigami

Estudodefigurasgeométricasplanas,

áreaeperímetroerelaçãodeEulerde

sólidosgeométricos 7º

2

Área y perímetro del

c í r c u l o u s a n d o

r e c u b r i m e n t o c o n

triángulos.

Compreensão de Geometria através

d e A : v i d a d e s E x p l o r a t ó r i o -

Inves:ga:vas. 9º

3 E x p e r i m e n t o s p a r a

probabilidaddeeventos

“Experimentando” o conceito de

probab i l idade: Uma a:v idade

exploratório-inves:ga:va.

C u r s o

p r e p a r a t o r i o

para ingreso a la

universidad

LessonStudydesarrolladosporlosestudiantes

Grupo Temacentral TítulodelAr[culo Grado

4 Área y perímetro de la

circunferencia.

Aprendizagem situada na prá:ca

e x p l o r a t ó r i o - i n v e s : g a : v a d a

circunferência. 9º

5 Relacionestrigonométricas

en triángulos rectángulos

semejantes

Relaçõestrigonométricasemtriângulos

retângulos semelhantes: a:vidade

exploratório-inves:ga:va. 9º

6 AnálisisCombinatoria Aprendendo Análise Combinatória

através da au la Exploratór io- -

Inves:ga:va

Curso preparatorio

para ingreso a la

universidad

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EjemploLessonStudy-Grupo5

Planeacióndeclase# HORARIO ACTIVIDAD ACCIONES

01 16:40-16:45 Introducciónyformacióndelosgrupos

q  Irenlaprimerahoradeclase.q  Comunicarconan:cipaciónsobre

lanecesidaddeorganizarelgrupoensubgruposde4estudiantes.

q  Conformacióndelosgrupos.

02 16:45-16:50 Explicacióndelaac:vidad

q  Explicacióndelaac:vidadydistribucióndelmaterial.

q  Orientaciónparaquecadamedidasearealizadaendúosycomprobadaporlosotrosdosestudiantes.

03 16:50-17:05 Realizacióndelaac:vidad

Verificarquelosgruposdesarrolleneltrabajo,orientaryresolverlasdudasquesurjandelaac:vidad.

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# HORARIO ACTIVIDAD ACCIONES

04 17:05-17:10 Finalizardecompletarlatablaeneltablerodelsalón

q  Rellenarlatablaeneltablerodelsalón,amedidaquecadagrupoterminelaac:vidad.

05 17:10-17:30 Conclusióndelaac:vidad

q  Observacionessobelaspreguntas.

q  Hablarsobrelosresultadosobtenidosfrenteasemejanzadetriángulos,ánguloscomplementarios,ángulosnotables,entreotros.

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Algunasreflexiones

•  Conocimientodelcontenidomatemá:codelsalóndeclases•  Otralecturadelsalóndeclasesenlaiden:ficacióndelas

necesidadesdeenseñanza.•  Usodelformatodeplaneaciónparadiseñarlarutadelaclasse.•  TomadedecisionesfavorablesparaeldesarrollodelLessonStudy•  Reconocimientoyvaloracióndelaactuaciónprofesionaldel

professor.•  MediacióndealumnosdurantelaaplicacióndelLessonStudy.•  Aproximaciónaa:vidadesexploratorio-inves:ga:vas.•  Colaboracióndelosdosformadoresedelosestudiantesdelgrupo.•  Inves:gaciónalinteriordelaprác:caescolar.•  Y,finalmente,laescrituradeumarrculo.

Conclusión

Lesson Study es un proceso que presupone elaprendizaje de los futuros profesoresmediante elprocesodepar:cipaciónenac:vidadespropiasdeenseñanza, mediado por la reflexión y lainves:gacióndelasprác:cas.En este sen:do, Lesson Study ayuda a desarrollarun aprendizaje de/en/para la prác:ca profesionaldelprofesordematemá:cas.

Cochran-Smith&Lytle(1999)

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ReferenciasBibliográficas•  ACEVEDO,J.;FIORENTINI,D.LessonStudyintheprospec8ve

mathema8csteachereduca8on:possibili8esoflearningtogether.Inpress.Interna:onalJournalforResearchinMathema:csEduca:on25p.

•  COCHRAN-SMITH,M.;LYTLE,S.L.(1999).Rela:onshipsofknowledgeandprac:ce:teacherlearningincommuni:es.ReviewofResearchinEduca:on,n.24.Washington,p.249-305.

•  FERNANDEZ,C.,&YOSHIDA,M.(2004).Lessonstudy:AJapaneseapproachtoimprovingmathema:csteachingandlearning.Mahwah,NJ:LawrenceErlbaum.

•  FUJII,T.(2014a).TheorizingLessonStudyinmathema:cseduca:onasanemergingresearcharea:Iden:fyingcomponentsanditsstructureofLessonStudy(inJapanese).InProceedingsofsecondannualspringconferenceofJapanSocietyofMathema:calEduca:on(pp.111–118).

•  LEWIS,C.(2002).LessonStudy:AHandbookofTeacher-LedInstruc:onalChange.Philadelphia,PA:ResearchforBe{erSchools,Inc.