SESION DE APRENDIZAJE

INFORMACION GENERALa) Área: Inglésb) Grado: 1 Ac) Fecha: 6 de diciembre de 2011d) Duración: 90 minutose) Profesora: Guadalupe Roque Polo

OBJETIVOAl finalizar la sesión de aprendizaje, las estudiantes serán capaces de describir personas usando sustantivos de profesiones en oraciones con presente simple.

PROCESOS MAESTRA ESTUDIANTES MATERIALES TIEMPOMotivación

Presentación

✿ Les pide que ingresen a la siguiente dirección web: occupationsinenglish.wikispaces.com y observen las imágenes que se muestra en esta wiki.

✿ Pregunta quiénes son estas personas y a qué se dedican. Va anotando las respuestas en la pizarra.

✿ Observan las imágenes que se muestran en la wiki.✿ Contestan las preguntas realizadas por la maestra

indicando cual es la profesión de cada persona mostrada en las imágenes.

Presentación de imágenes en PictureTrail.

5’

✿ Pregunta cuál creen que es el tema de esta sesión de aprendizaje.

✿ Haciendo uso de la wiki les pide que observen el gif animado de las profesiones, en el cual se muestra otras profesiones aparte de las ya mencionadas. Da un ejemplo de cómo se pronuncia cada profesión.

✿ A través de una lluvia de ideas, las estudiantes dan como respuesta: las profesiones.

✿ Observan el mapa conceptual e identifican en él las distintas profesiones que se muestran y luego repiten la pronunciación de cada profesión después del modelo dado por la maestra (en la wiki también hay audios para que practiquen en casa).

Gif animado, archivo de audio

de vozmeetiquetas e imágenes

5’

✿ Luego, pega en la pizarra las imágenes mostradas en el gif animado y a un costado etiquetas con el nombre de las profesiones en desorden. Pide que identifiquen que profesión es y escriban una oración en tercera persona con esta palabra usando el verbo be. Por ejemplo: “she is a teacher”

✿ Observan las imágenes y escriben las oraciones en sus cuadernos, luego las comparan con su compañera del costado y finalmente se acercan a la pizarra de manera voluntaria, escogen una etiqueta, la colocan debajo de la imagen que le corresponde, escriben la oración y la leen en voz alta.

Oraciones escritas en la

pizarra10’

✿ Activa los saberes previos sobre el verbo work pidiendo a las estudiantes que escriban una oración (usando este verbo) sobre las tres primeras imágenes que trabajaron en el ejercicio anterior. Por ejemplo: “she works in a school”. Luego corrige los posibles errores que pueden haber pidiéndole a la misma persona que lo haga, a

✿ Observan las imágenes en la pizarra así como las oraciones escritas anteriormente y en base a ellas escriben una nueva oración usando el verbo work en tercera persona. Luego de manera voluntaria (especialmente quien no ha participado todavía) irán al pizarra y escribirán su oración.

Oraciones escritas en la

pizarra6’

Producción y retroalimentación

Evaluación

alguna otra estudiante o en todo caso ella misma.✿ Haciendo uso de mapa conceptual también publicado

en la wiki, explica otras formas de usar el verbo work.✿ Escuchan la explicación y comprenden que hay otras

frases que se pueden usar con el verbo work.Mapa

conceptual5’

✿ Luego, les pide que miren la primera imagen (the teacher) y realiza la siguiente pregunta a sus estudiantes: ¿qué cosa crees que les gusta de su trabajo?

✿ Después les pregunta qué palabra pueden usar para expresar que a esa persona le gusta hacer lo que ellas han dado como alternativa.

✿ Mediante una lluvia de ideas dan posibles respuestas que serán anotadas por la maestra en la pizarra.

✿ También mediante una lluvia de ideas mencionan que se necesita usar la palabra like.

Imagen2’

✿ Les explica que la palabra like es un verbo que cuando va seguido de otro verbo (para expresar que le gusta hacer cierta acción), este último debe terminar en –ing.

✿ Les pide que escriban oraciones para las tres primeras imágenes con las que han estado realizando las oraciones anteriores pero ahora usando el verbo like. Para ello pega en la pizarra un collage de imágenes de acciones con su respectivo nombre. Por ejemplo: “she likes teaching”

✿ Escuchan la explicación y comprenden que en este caso van a usar el verbo like seguido de otro y por lo tanto tienen que agregar a este último la terminación –ing.

✿ Observan las imágenes y escriben las oraciones usando el verbo like en tercera persona siempre cuidando que tenga concordancia con la imagen y las dos oraciones escritas anteriormente. Luego escribirán estas oraciones en la pizarra.

Collage de imágenes de

acciones

8’

✿ A fin de reforzar lo explicado, plantea una serie de ejercicios (Ver anexo 2)

✿ En el primer ejercicio, realizan un juego de memoria sobre las profesiones.

✿ En el segundo ejercicio, ordenan los elementos de cada oración, una vez terminado el ejercicio toda la clase en conjunto chequea sus respuestas con la maestra.

✿ En el tercer ejercicio, escriben oraciones con el verbo like de acuerdo a las imágenes y alternativas planteadas.

✿ En el cuarto ejercicio, leen un pequeño párrafo donde se describe a la familia de una de las celebridades presentadas en la motivación.

✿ En el quinto ejercicio, realizan una pequeña encuesta a su compañera del costado acerca de las profesiones de sus padres y un hermano(a) así como lo que les gusta de ellas.

Pagina web

Ficha práctica

4’

4’

4’

4’

5’

8’

✿ En el sexto ejercicio, desarrollan un crossword. ✿ En el séptimo ejercicio, usando como modelo el

ejercicio 5 y con los datos obtenidos del ejercicio 6, las estudiantes escriben un pequeño párrafo describiendo la familia de su compañera.

Crossword hecho en

HotPotatoesFicha de

10’

10’

Extensión

✿ Finalmente, salen al frente de la clase y leen el párrafo que han escrito al azar

evaluación

✿ Como tarea, les pide que hagan una descripción sobre la familia de sus padres o de su celebridad favorita usando el modelo trabajo en clase.

✿ Realizan las preguntas correspondientes y proceden a escribir el párrafo dejado como tarea. Ficha de tarea 3’

II. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS

Comprensión y expresión oral

Utiliza adverbios de frecuencia al dialogar con su compañera sobre lo que hace los días domingos y con qué frecuencia realiza dichas acciones.

Describen personas al realizar una pequeña descripción usando sustantivos de profesiones.

Ficha práctica

Producción de textos

Identifica las profesiones al hacer un crucigrama. Utiliza diferentes colocaciones del verbo work al ordenar

las partes de una oración. Describen personas al escribir un pequeño párrafo

utilizando sustantivos profesiones.

Ficha prácticaCrossword