lesgeven met methode – los van het schoolboek coky de valk (sg mencia de mendoza breda) & uwe...
TRANSCRIPT
![Page 1: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/1.jpg)
Lesgeven met methode – los van het schoolboek
Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)
![Page 2: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/2.jpg)
Doelen & Uitgangspunten
Theoretische, algemene en vakdidactische inzichten over een goede les
![Page 3: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/3.jpg)
Doelen & UitgangspuntenTheoretische, algemene en vakdidactische inzichten over een goede lesWaarom?
•Professionele standaarden (beroepsethos)
•Verantwoording t. o. v. maatschappij, ouders en leerlingen
Helmke (2010), 3.5, I. Pauw in Handboek vakdidactiek H4
![Page 4: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/4.jpg)
Doelen & UitgangspuntenTheoretische, algemene en vakdidactische inzichten over een goede les
Probleem?
- Handelingskennis is trage kennis
- Leraren beschikken reeds over declaratieve en procedurele kennis
2 opslagplaatsen in hersenen: nieuwe kennis niet meteen concreet handelen!Helmke (2010), 3.3
![Page 5: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/5.jpg)
AanpakBetekenis van reflectie en zelfobservatie en coöperatief leren
-Praktijkoriëntatie (ingaan op wensen van docent; gebruiken van verschillende werkvormen en werkwijzen; relateren aan tweede fase stof; observaties; feedback activiteiten)
Helmke, p. 307
![Page 6: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/6.jpg)
Theoretisch Kader:Implicatiesamenhang
H. Meyer (2005)
![Page 7: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/7.jpg)
Inhoudelijke structuur
Fontys Hogescholen
![Page 8: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/8.jpg)
Theoretisch Kader:Wat is belangrijk? Sleutelvraagstukken
W. Schmidt-Wulffen & W. Schramke, (1999), opleiding AA Tilburg
Economische ongelijkheid
Tijd-ruimte compressie (snelheid en schaal)
Participatie en exclusie
Milieuvraag-stukken
Systeem aarde als leefmilieu voor mensen
Probleem van de ongelijke toegang tot materiële en immateriële hulpbronnen.Probleem van overconsumptie en daardoor afwenteling op anderen – hier en nu, daar en later.Probleem van de absolute armoede.
Probleem van afhankelijkheid en verwevenheid.Probleem van de ongelijkheid.Probleem van de onzekerheid.Probleem van de snelheid - mate waarin geanticipeerd kan worden.
Probleem van conflicten (economisch, politiek, cultureel en sociaal) als gevolg van ongelijke verdeling van macht.
Problemen als gevolg van evenwichtsverstoringen in de natuur, die door de mens veroorzaakt zijn en de kwaliteit van het leven verminderen.
Fysisch-geografische processen op diverse schaalniveaus die het leven van mensen beïnvloeden.
![Page 9: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/9.jpg)
Theoretisch Kader:Hoe kunnen we lessen geografisch vakdidactisch vormgeven? Key Concepts
L. Taylor (2011), Key concepts in de aardrijkskundeles, in: Geografie 06
![Page 10: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/10.jpg)
Theoretisch Kader:Waar gaat geografie over? Ruimte? Zo ja, wat is ruimte?
D. Massey, For Space, (2005), in Anderson
![Page 11: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/11.jpg)
Theoretisch Kader:Waar gaat geografie over? Ruimte? Zo ja, wat is ruimte?
Europa:§1 Mañana Cultuur§1 Bosbranden§1 Falend beleid in Griekenland§1 Landslides in Italië§1 Smog in Europese steden§1 Varkenspest en intensive veeteelt in NL§1 Waar zijn de huizen in Aquila?§1 Poolse boeren en globalisering?§1 Fabrieken sluiten in de steden§1 Amsterdam en Reuzel: 2 snelheden§1 Conflicten: Moslims§1 Basken en dergelijke§1 EU – wordt het nog wat?§1 Examentraining
![Page 12: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/12.jpg)
Theoretisch Kader:Waar gaat geografie over? Ruimte? Zo ja, wat is ruimte?
Europa:§1 Mañana Cultuur§1 Bosbranden§1 Falend beleid in Griekenland§1 Landslides in Italië§1 Smog in Europese steden§1 Varkenspest en intensive veeteelt in NL§1 Waar zijn de huizen in Aquila?§1 Poolse boeren en globalisering?§1 Fabrieken sluiten in de steden§1 Amsterdam en Reuzel: 2 snelheden§1 Conflicten: Moslims§1 Basken en dergelijke§1 EU – wordt het nog wat?§1 Examentraining
Zuid –Oost Azië:§1 Tempo doeloe§1 Soms is de natuur een ramp§1 Natuurrampen en beleid§1 Ontbossing§1 Luchtverontreiniging§1 Vogelgriep en bodem- en waterverontreiniging§1 Menselijke rampen en beleid§1 Globalisering op het platteland§1 Globalisering in de stad§1 Ontwikkeling in verschillende snelheden§1 Conflicten: Chinezen§1 Binnenlandse territoriale conflicten§1 Van ASEAN tot Oost-Aziatische Unie?§1 Examentraining
![Page 13: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/13.jpg)
Theoretisch Kader:Waar gaat geografie over? Ruimte? Zo ja, wat is ruimte?
Europa:§1 Mañana Cultuur§2 Bosbranden§3 Falend beleid in Griekenland§4 Landslides in Italië§5 Smog in Europese steden§6 Varkenspest en intensive veeteelt in NL§7 Waar zijn de huizen in Aquila?§8 Poolse boeren en globalisering?§9 Fabrieken sluiten in de steden§10 Amsterdam en Reuzel: 2 snelheden§11 Conflicten: Moslims§12 Basken en dergelijke§13 EU – wordt het nog wat?§14 Examentraining
![Page 14: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/14.jpg)
Theoretisch Kader:Waar gaat geografie over? Ruimte? Zo ja, wat is ruimte?
Europa:§1 Mañana Cultuur§2 Bosbranden§3 Falend beleid in Griekenland§4 Landslides in Italië§5 Smog in Europese steden§6 Varkenspest en intensive veeteelt in NL§7 Waar zijn de huizen in Aquila?§8 Poolse boeren en globalisering?§9 Fabrieken sluiten in de steden§10 Amsterdam en Reuzel: 2 snelheden§11 Conflicten: Moslims§12 Basken en dergelijke§13 EU – wordt het nog wat?§14 Examentraining
Zuid –Oost Azië:§1 Tempo doeloe§2 Soms is de natuur een ramp§3 Natuurrampen en beleid§4 Ontbossing§5 Luchtverontreiniging§6 Vogelgriep en bodem- en waterverontreiniging§7 Menselijke rampen en beleid§8 Globalisering op het platteland§9 Globalisering in de stad§10 Ontwikkeling in verschillende snelheden§10 Conflicten: Chinezen§12 Binnenlandse territoriale conflicten§13 Van ASEAN tot Oost-Aziatische Unie?§14 Examentraining
![Page 15: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/15.jpg)
Theoretisch Kader:Hoe kunnen we goed les geven? Afwisseling in werkvormen
Meyer, Helmke, Brophy, Hoogeveen & Swinkels, www.atlasofeuropeanvalues.eu (EVE werkvormen) en vele anderen
![Page 16: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/16.jpg)
Theoretisch Kader:Intelligent oefenen? Mogelijkheden en onmogelijkheden van het schoolboek
Bloom, Marzano, e.a.
![Page 17: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/17.jpg)
Theoretisch Kader:Het Centraal Examen: een vak apart
![Page 18: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/18.jpg)
Doelen Coky de Valk
• Losser van de methode• Meerdere werkvormen toepassen• Verder komen dan kennis, inzicht,
toepassing
![Page 19: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/19.jpg)
• Methode Buitenland– Hst 1 Endogene en exogene
processen– Hst 2 Globalisering– Hst 3 Zuidoost-Azië– Hst 4 Stedelijke gebieden
![Page 20: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/20.jpg)
• Globaal het hoofdstuk doornemen• Passende werkvormen daarbij
zoeken• Uitgaande van mijn
wensen/doelen
![Page 21: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/21.jpg)
Hst 1: Endogene en exogene processen• Zelfstandigheid van de leerling
bevorderen– In groepjes aan een thema werken
• Aardbevingen• Vulkanisme• Verwering en erosie • Sedimentatie
– Onderzoeken de hoofdvraag: Welke invloed (positieve en negatieve) hebben geofysische processen op het leven van de mens in verschillende gebieden?
– Presentatie i.v.v. een les– Essay
![Page 22: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/22.jpg)
Hst 2: Globalisering
• Meerdere werkvormen toepassen– Conceptmap maken a.h.v. de key concepts van
Taylor:• Change• Interaction• Diversity• Perception
– N.a.v. de conceptmap deelvragen formuleren, die de hoofdvraag beantwoorden: Hoe beïnvloedt globalisering het leven van de mens?
![Page 23: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/23.jpg)
• Werkvormen:– Living maps– Traffic Light game– Waardenkompas
![Page 24: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/24.jpg)
Hst 3: Zuidoost-Azië
• Mix van werkvormen en ‘frontaal les’– Werkvormen:
• Snowball• Diamond ranking• Croquis• Silent debate• Fish ball
– Frontaal les i.v.v PPT’s
![Page 25: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/25.jpg)
Hst 4: Stedelijke gebieden
• Zelfstandig werken bevorderen– Schema’s:
• Stad• Randstad• Beleid en Inrichting
– Posters• Toekomstvisie op één van de thema’s
– Presentatie
![Page 26: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/26.jpg)
Conclusie• Ik ben enthousiast, wil sommige dingen uitdiepen:
– Hoofd- en deelvragen vasthouden– Taylor meer integreren– Soms ontbreekt de evaluatie van een les (Wat is er
geleerd?)– Duidelijker verband naar de proefwerken
• Leerlingen over het algemeen ook enthousiast:– Soms bang dat ze slechts een deel van de stof kennen.– Worden ze wel goed voorbereid op het examen?– Houden van de afwisseling.– Zien soms wel, soms niet de meerwaarde.– Willen hogere punten.
![Page 27: Lesgeven met methode – los van het schoolboek Coky de Valk (SG Mencia de Mendoza Breda) & Uwe Krause (Fontys Lerarenopleiding Tilburg)](https://reader031.vdocuments.mx/reader031/viewer/2022020715/5551a0ef4979591f3c8b9486/html5/thumbnails/27.jpg)
Vragen?
Fontys Hogescholen