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Les valeurs de la République défi nissent un idéal de vie commun. La devise « Liberté, Égalité, Fraternité » exprime les valeurs
les plus anciennes. Il y a aussi la laïcité, l’égalitéentre les hommes et les femmes, le refus des discriminations.
Quelles sont les valeurs
4 Comment l’auteure de ce� e chanson traite-t-elle le thème des diff érences ?
5 Quelle valeur républicaine est ainsi mise en avant ?
Café-au-lait, café-au-lait
Tous les enfants sont faits de lait
Avec plus ou moins de café
De grenadine ou bien de thé
Ce qui n’empêche pas d’en voir
Café tout noir
Ce qui n’empêche qu’ils aient tous
Belle frimousse
Dans les familles on vit ensemble
Et bien souvent
On peut se dire qu’on ressemble
À ses parents
Ou bien qu’on ne ressemble à personne
Mais qu’on rappelle de très loin
Une arrière-grand-mère bretonne
Ou bien un grand-père africain
On additionne et on échange
Tous ses trésors
Et toutes sortes de mélanges
Se font alors
On aura les yeux en amande
Les cheveux raides ou frisés
Le nez pointu la bouche grande
Et la peau claire ou bien foncée […]
Mais comme tout n’est pas facile
On est aussi
Gourmand coléreux indocile
Ou trop gentil
Les caractères se mélangent
Avec plus ou moins de soleil
Si au-dehors les couleurs changent
Dedans on est bien tous pareils
© Anne Sylvestre, « Café au lait »,Les Fabulettes, vol. 5, 2005.
Doc. 2 Défendre l’égalité.
Doc. 1 Protéger les libertés fondamentales.En juillet 1830, le roi Charles X retire le droit de vote à une partie des Français et supprime la liberté de la presse. Les Parisiens se révoltent aussitôt. Charles X est obligé de quitter le pouvoir.
1 Décris ce tableau.
2 Cherche la défi nition du mot « allégorie ». Quelle allégorie est placée au centrede la toile ? Décris-la.
3 D’après toi, pourquoi Delacroix peint-ilune foule autour d’elle ?Quelle impression cela donne-t-il ?
Eugène Delacroix, La Liberté guidant le peuple, 1830.
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de la République française ?
9 De quel type de débat s’agit-il ?
10 Décris la position des diff érents participants. Indique leur rôle dans le débat.
11 À ton avis, à quoi les temps « 15 min 55 s » et « 17 min 50 s » correspondent-ils ?Pourquoi sont-ils indiqués sur l’écran ?
12 En quoi ce débat est-il un exemple de la liberté de penser et de s’exprimer en France ?
Doc. 4 Être libresde s’exprimer et d’avoirune opinion différente.
Débat des candidats fi nalistesà l’élection présidentielle en 2012.
Pendant la Seconde Guerre mondiale, en Europe, des hommes et des femmes non-juifs ont aidé des Juifs persécutés et massacrés par les Allemands. Après la guerre, près de 3 400 Français ont été honorés du titre de « Justes parmi les Nations qui ont risqué leur vie pour sauver des Juifs en tout désintéressement ». Leurs noms sont gravés sur un mur au Mémorial de la Shoah à Paris.J’ai vu le jour le 27 février 1916 à Mogelnica, en Pologne. […] Comme il n’y
avait aucun avenir pour moi en Pologne, je suis partie en 1938 pour la Belgique
[…]. Et puis les Allemands sont arrivés en Belgique. Je suis alors partie sur les
routes à pied […]. En juin 1940, j’ai pensé rejoindre l’Argentine en prenant le
bateau à Marseille. Là, dans cette ville, je n’avais qu’un seul contact : Monsieur
Falek. C’est grâce à lui que j’ai rencontré celui qui allait devenir mon sauveur,
celui de ma famille et plus tard mon mari : Marcel Foucault. Marcel Foucault
m’a aidée tout au long de la guerre. […]. Il nous fournissait de faux papiers,
essayait de nous trouver des logements et mettait sans cesse sa vie en péril pour
sauver la nôtre. […] Quand les rafl es1 ont commencé à Marseille, […], il m’a
cachée chez Madame Garnier et m’a donné de faux papiers.
D’après le témoignage de Paula Foucault-Boyer, née Pessa Leska,recueilli sur le site Internet : memoiresdejustes.jimdo.com.
1. Arrestations massives de Juifs.
6 Pourquoi Paula considère-t-elleMarcel Foucault comme son « sauveur » ?
7 D’après toi, quel risque prend Marcel Foucault en aidant Paula ?
8 Comment cet exemplepermet-il de comprendrece qu’est la fraternité ?
Doc. 3Être fraternels.
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Pourquoi la laïcité est-elle
1 Recherche, dans le dictionnaire, la défi nition du mot « charte ».
2 Lis les points 3, 11, 12 et 14. Quelles règles dois-tu respecterdans une école laïque ? Quelles règles doivent suivre les adultes ?
3 À ton avis, pourquoi est-il important que ce� e charte soit affi chéedans les écoles publiques ?
DÉBAT
Comment la laïcité protège-t-elle la liberté religieuse ?
3/3/ La laïcité garantit la liberté
de conscience à tous. Chacun
est libre de croire ou de ne
pas croire. Elle permet la libre
expression de ses convictions,
dans le respect de celles
d’autrui et dans les limites
de l’ordre public.
11/11/ Les personnels ont un
devoir de stricte neutralité :
ils ne doivent pas manifester
leurs convictions religieuses
dans l’exercice de leurs fonctions.
12/12/ Les enseignements sont
laïques. […]. Aucun élève ne
peut invoquer une conviction
ou politique pour contester à
un enseignant le droit de traiter
une question au programme.
14/14/ Dans les établissements
scolaires publics, […] le port
de signes ou de tenues
par lesquels les élèves
manifestent ostensiblement
une appartenance religieuse
est interdit. Extraits de la Charte
de la laïcité à l’école, 2013.
Doc. 1 Travailler aujourd’hui dans une école laïque. 1 I La France est une République indivisible,
laïque, démocratique et sociale. Elle assure l’égalité devant la loi, sur l’ensemble de son territoire, de tous les citoyens. Elle respecte toutes les croyances.
4 I La laïcité permet l'exercice de la citoyenneté, en conciliant la liberté de chacun avec l’égalité et la fraternité de tous dans le souci de l’intérêt général.
5 I La République assure dans les établissements scolaires le respect de chacun de ces principes.
6 I La laïcité de l’École offre aux élèves les conditions pour forger leur personnalité, exercer leur libre arbitre et faire l'apprentissage de la citoyenneté. Elle les protège de tout prosélytisme et de toute pression qui les empêcheraient de faire leurs propres choix.
7 I La laïcité assure aux élèves l’accès à une culture commune et partagée.
9 I La laïcité implique le rejet de toutes les violences et de toutes les discriminations, garantit l’égalité entre les filles et les garçons et repose sur une culture du respect et de la compréhension de l’autre.
12 I Les enseignements sont laïques. Afin de garantir aux élèves l’ouverture la plus objective possible à la diversité des visions du monde ainsi qu’à l’étendue et à la précision des savoirs, aucun sujet n’est a priori exclu du questionnement scientifique et pédagogique.Aucun élève ne peut invoquer une conviction religieuse ou politique pour contester à un enseignant le droit de traiter une question au programme.
13 I Nul ne peut se prévaloir de son appartenance religieuse pour refuser de se conformer aux règles applicables dans l'École de la République.
3 I La laïcité garantit la liberté de conscience à tous. Chacun est libre de croire ou de ne pas croire. Elle permet la libre expression de ses convictions, dans le respect de celles d’autrui et dans les limites de l’ordre public.
2 I La République laïque organise la séparation des religions et de l’État. L’État est neutre à l’égard des convictionsreligieuses ou spirituelles. Il n’y a pas de religion d’État.
14 I Dans les établissements scolaires publics, les règles de vie des différents espaces, précisées dans le règlement intérieur, sont respectueuses de la laïcité. Le port de signes ou tenues par lesquels les élèves manifestent ostensiblement une appartenance religieuse est interdit.
15 I Par leurs réflexions et leurs activités, les élèves contribuent à faire vivre la laïcité au sein de leur établissement.
8 I La laïcité permet l'exercice de la liberté d'expression des élèves dans la limite du bon fonctionnement de l’École comme du respect des valeurs républicaines et du pluralisme des convictions.
10 I Il appartient à tous les personnels de transmettre aux élèves le sens et la valeur de la laïcité, ainsi que des autres principes fondamentaux de la République. Ils veillent à leur application dans le cadre scolaire. Il leur revient de porter la présente charte à la connaissance des parents d’élèves.
La Nation confie à l’École la mission de faire partager aux élèves les valeurs de la République.
11 I Les personnels ont un devoir de stricte neutralité : ils ne doivent pas manifester leurs convictions politiques ou religieuses dans l’exercice de leurs fonctions.
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une valeur républicaine ?
7 Peux-tu citer une fête chrétienne ? juive ? musulmane ?
8 Comment ces enfants font-ils progresser leur connaissance des religions ?
9 Est-ce que ce� e méthode te paraît être bonne ? Explique bien ton opinion.
Doc. 2 Établir solidement la laïcité.
4 Quelle liberté est proclamée par la Déclaration des droitsde l’Homme et du Citoyen ?
5 Quelle loi établit la neutralité de l’État pour ce qui concerne les croyances religieuses ?
6 Comment la laïcité est-elle appliquée dans les écoles publiques depuis la fi n du xixe siècle ?
Melilla, 13 ans, ravale un fou rire avant
de proposer sa drôle de devinette à ses
camarades. Le carême, est-ce « pour
les chrétiens le temps de préparation
avant Pâques », « un plat pour célébrer
l’arrivée d’un enfant » ou « une fête
juive pour marquer la quatrième
année de mariage » ? Houcine,
Faël, Ryan et Walid n’hésitent pas
bien longtemps. « C’est le ramadan
des chrétiens, juste avant Pâques,
explique l’un d’eux, en CM2. Les
quarante jours que Jésus aurait passés
dans le désert. » La question, posée
à n’importe quel parent, aurait-elle
trouvé réponse plus précise ? Pas sûr.
C’est que ces cinq enfants vont à
bonne école : au centre social de la rue
de Tanger (dans le 19e arrondissement
de Paris), entre un cours de fl ûte
et une partie de foot, ils débattent,
chaque mercredi, des fêtes chrétiennes,
juives et musulmanes. Réfl échissent
aux traditions des uns et des autres.
Parlent des religions sous l’angle des
savoirs, pas des convictions.
Mattea Battaglia,LeMonde.fr, 28 mars 2015.
Doc. 3 Recevoir un enseignement des religions dans un pays laïque.
1780 1800 1820 1840 1860 1880 1900 1920 1940 1960 1980 2000 2020
1789Déclaration des droitsde l’Homme et du Citoyen
« Nul ne doit être inquiété pourses opinions, même religieuses (...). »
1882Loi sur l’enseignement primaire
obligatoire (« loi Ferry »)
1886Loi relative à l’organisationde l’enseignement primaire
« Dans les écoles publiques,l’enseignement est exclusivementconfié à un personnel laïque. »
1905Loi de Séparationdes Églises et de l’État
« La République ne reconnaît, ne salarieni ne subventionne aucun culte. »
2004Loi sur les signesreligieux à l’école
« Dans les écoles, les collèges et les lycées publics,le port de signes ou de tenues par lesquels
les élèves marquent ostensiblementune appartenance religieuse est interdit. »
« Les écoles primaires publiques fermeront un jour par semaine,en outre du dimanche, afin de permettre aux parents de fairedonner, s’ils le désirent, à leurs enfants, l’instruction religieuse,
en dehors des édifices scolaires. »
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Comment lutter contre les
Des droits pour
les étrangers*
Des droits pour
les femmes
Des droits pour
les personnes handicapées
Depuis 1945 :
– droit de vivre en France sous
certaines conditions ;
– droit au travail dans les mêmes
conditions que les travailleurs
français ;
– droit d’obtenir la nationalité
française.
Depuis 1992 : droit de vote
uniquement pour les étrangers
ayant la nationalité d’un pays
de l’Union européenne.
Depuis 1944 : droit de vote.
Depuis 1965 : droit d’exercer une
profession sans l’accord de son mari.
Depuis 1970 : « l’autorité
paternelle » devient « l’autorité
parentale ». La mère et le père assurent
à égalité la direction de la famille.
Depuis 1972 : la loi impose l’égalité
de salaire pour un même travail
entre les hommes et les femmes.
Elle affi rme l’égalité professionnelle
pour l’embauche, le salaire,
l’avancement dans l’entreprise.
Depuis 1975 :
– droit à l’éducation
(plus de 260 000 enfants
en situation de handicap sont
scolarisés aujourd’hui dans les écoles,
collèges et lycées) ;
– droit à la protection
(carte d’invalidité et aide sociale) ;
– droit au travail.
Doc. 1 Agir pour l’égalité des droits.
1 Quels droits les étrangers et les Français partagent-ils ?
2 Avant 1965, que devaient obtenir les femmes pour pouvoir travailler ?
3 Dans quels domaines les femmes ont-elles obtenu les mêmes droits que les hommes ?
4 Combien d’enfants handicapés sont scolarisés en France ? Quel droit leur est ainsi reconnu ?
Discriminer, c’est traiter différemment des personnes placées
dans la même situation (recherche d’un emploi, d’un logement,
accès à un lieu…) en utilisant un ou des motifs interdits par
la loi (l’origine, le sexe, la religion, le handicap, les opinions
politiques…). Les discriminations ne respectent pas l’égalité
entre les personnes ; c’est pourquoi le Code pénal les punit
(article 225-1).
Doc. 2 Combattre et punir les discriminations.
5 Dans quelles situations une personnepeut-elle être discriminée ?
6 Décris la situation dessinée sur ce� e affi che.Quel motif de discrimination est présenté ici ?
7 Est-ce que ce� e situation respecte la loi ?Pourquoi est-elle injuste ?
* Les étrangers vivant régulièrement en France.
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discriminations ?
Louane, élève de seconde, est sourde. À cause de
son handicap, le directeur de son lycée lui interdit
de partir en Pologne avec sa classe.
La maman de Louane pense que sa fi lle est victime
d’une discrimination liée à son handicap. Elle saisit
le délégué du Défenseur des droits installé près de
chez elle.
Celui-ci rappelle au lycée ses obligations, et les
droits de Louane. Puis, il organise une rencontre
entre l’Institut pour Sourds du département et
le lycée. Lors de cette réunion, une solution est
trouvée pour permettre à Louane de profi ter du
voyage avec ses camarades.
Témoignage recueilli sur le site Internet www.defenseurdesdroits.fr.
Doc. 3 Faire reconnaître ses droits.
8 De quel droit Louane est-elle privée ?
9 Auprès de qui la maman de Louanetrouve-t-elle de l’aide ?
10 Comment ce� e histoire vécuese termine-t-elle ?
Croire aux valeurs républicainesCroire aux valeurs républicainesLes valeurs républicaines sont la liberté, l’égalité, la fraternité, la laïcité, l’égalité entre hommeset femmes, l’interdiction des discriminations.Nous acceptons tous ces valeurs parce qu’elles nous aident à vivre ensemble. Par exemple,nous avons la liberté de nous exprimer, mais dire ou écrire des paroles racistes est un abusde la liberté d’expression, qui est puni par la loi.En effet, le racisme est le contraire de l’égalitéet de la fraternité.
Garantir la liberté religieuseGarantir la liberté religieusepar la laïcitépar la laïcitéDe grandes lois établissent la laïcité républicaine : les lois scolaires des années 1880 et la loide Séparation des Églises et de l’État de 1905. D’un côté, l’État assure aux personnes la liberté religieuse puisqu’il est neutre en ce domaine ;de l’autre, il demande aux croyants d’exercerleur culte de manière discrète.
Ainsi, la laïcité garantit le respect des principales fêtes religieuses ; elle autorise la constructionde lieux de culte (églises, mosquées, synagogues…),l’organisation de carrés juifs, musulmans ou bouddhistes dans les cimetières, etc.
Mais elle demande aux élèves de ne pas porterde signes religieux dans les établissements scolaires publics pour respecter les croyancesde tous.
Interdire les discriminationsInterdire les discriminationsEn France, la loi garantit que toutes les personnesont les mêmes droits : elle reconnaît à tousla même dignité. La loi interdit doncles discriminations liées à l’origine, au sexe,à la religion, au handicap, etc. Elle punit sévèrement celui qui discrimine.
CCCCCCCaaaaarrrrrnnnnnneeeeetttt ddddddeeee rrrrrrrroooooouuuuuttttteeeee
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