les outils mobiles pour enseigner la géographie sonore ecrtich'04
TRANSCRIPT
Les outils mobiles pour enseigner la
géographie sonore
La place des outils mobiles dans l’enseignement
Référence: L’utilisation des téléphones
portables en éducation
• Les outils mobiles
permettent la création de
véritables enquêtes de
terrain
• Ils favorisent la
démarche scientifique
de collectes puis
d’interprétations des
données. (Mike
Sharples)
Référence: modèle de Sharples sur l’éducation
mobileA Framework for analyzing
mobile learning (M. Sharples, J.
Taylor, G. Vavoula, 2007)
Référence: Les outils mobiles comme vecteur
de la collaboration citoyenne
• Notion de participation
citoyenne: the world of
volunteered geography
(Goodchild)
• Dans le domaine des
sons et des relevés
sonores:de nombreuses
applications: Noisetube,
Wildnoise, noisemeter…
Cadre collaboratif du projet
Espaces , sonorités,
mobilités
Le son, une double entrée
en EDD
Intervention ville
de Limoges sur
les nuisances
sonores
Cartes collaboratives
Pré expérience virtuelle: imaginer l’ambiance sonore d’un lieu
Des outils les plus recommandés …à l’outil unique
La sortie de terrain: le choix difficile des outils
de sorties
Les outils de la sortie
les élèves en situation
Elaboration cartographique: deux entrées possibles
l’utilisation des GPS dans les parcours
• Quel outil avez vous le plus utilisé pour
vous repérer dans la ville ?
• Quel outil vous a le plus servi pour
enregistrer les sons ?
• D’après vous , quels sont les instruments
aux mesures les plus justes pour cette
sortie ?
• D’après vous, quels sont les outils les plus
pratiques pour réaliser cette sortie?
Questionnaire final sur les utilisations des outils
Conclusion: Les outils mobiles capteurs de notre environnement
• Les outils mobiles prolongement de la main,
comme capteurs de notre environnement dans ce
cadre celui de l’environnement sonore
• Les outils mobiles comme un carnet de bord
expérimental mêlant analyse spatiale, annotations,
dessins, bilan...
• Postures différentes des élèves.: « human as
sensors » (Goolchild) => students as sensors ?
Les élèves capteurs et donc acteurs de la
perception et de l’analyse de leur environnement
Conclusion: Le modèle de Sharples
Technological Mediating
Artefect : mobile devices
(smartphones, tablets)
Technological object: Collect
data on the noise
Changed Object: Collect
data for creating noise
maps
Technological Control
Access to the mobile devices, acess
to the Wifi networks
Technological Context
Smartphones Applications, digital
records from the phone mobile
Technological Communication:
SMS, Wifi
Technological Subject
Students
Perspectives: déjà trois ans…
Des entrées scientifiques
multiples
