les nouvelles habitudes d’apprentissage des langues en ligne
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Intervention à l'institut français de Grèce le 3 septembre 2014 dans le cadre du séminaire de rentrée des professeurs de françaisTRANSCRIPT
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Les nouvelles habitudes d’apprentissage des
langues en ligne
Institut français d’Athènes11ème séminaire de rentrée
Mercredi 3 septembre 2014
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Plan de l’intervention
• Rappel méthodologique– Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage en langues ?– Apprentissage formel et informel
• L’apprenant de langues aujourd’hui• Les ressources authentiques et l’immersion culturelle• Les ressources éducatives libres (REL)• Les dispositifs innovants : les CLOM et la classe
inversée
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Rappel méthodologique
• Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage ?
Situation d’apprentissage
ressourcesressources
Alimentée par des
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Rappel méthodologique
• Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage ?
Situation d’apprentissage
ressourcesressources outilsoutils
Alimentée par des Médiatisée par des
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Rappel méthodologique
• Qu’est-ce qu’une situation d’apprentissage ?
Situation d’apprentissage
ressourcesressources outilsoutils
Alimentée par des Médiatisée par des
évaluationévaluation
Formalisée par des productions qui permettent une
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Rappel méthodologique
ressourcesressources outilsoutils
évaluationévaluation
Scénarisation pédagogique
Enseignement formelEnseignement formel Enseignement informelEnseignement informel
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L’apprenant de langues aujourd’hui
© http://www.adoodfr.com/
• Auto apprentissage communautairefreemium
• Offre privéeAssimil
Tell Me More, Babbel…
Réseau culturel (AF; IF)
• Offre publique MEN–English for schools–D’col (maths, fr. angl.)–E-twinning
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Un retour d’expérience sur Busuu
http://destination-russie.over-blog.com/article-apprendre-la-langue-russe-avec-le-site-busuu-com-120617905.html
Les +1. Les exercices d'autoévaluation qui permettent de vérifier les acquis.
2. Le système de progression et de niveaux qui apparente la plateforme à un jeu (avec la métaphore du jardin qu'il faut cultiver et entretenir pour l'embellir...)
3. Une incitation forte à écrire pour valider ses acquis, avec une grande réactivité de la communauté qui corrige presque en temps réel.
4. Une dimension social Network qui favorise fortement les échanges entre apprenants et utilisateurs
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Interface de Busuu
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Interface de Busuu : structure d’une leçon
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Interface de Busuu : dimension communautaire
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Quelle situation d’apprentissage ?
Texte, image, audio
Exercices
Plate-forme en ligne+ téléphone + tablette
Par la machinecommunauté
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Quelles stratégies d’apprentissage sollicitées ?
• 4 catégories de stratégies
Cognitives Mémorisation Élaboration Organisation
Métacognitives Autoévaluation Autorégulation Auto contrôle
AffectivesMaintien de la
motivationConcentration Gestion des émotions
De gestion Du temps De l’environnementDes ressources
matérielles et humaines
Apprentissage en profondeurApprentissage en surface
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Quelles stratégies d’apprentissage sollicitées ?
• 4 catégories de stratégies
Cognitives Mémorisation Élaboration Organisation
Métacognitives Autoévaluation Autorégulation Auto contrôle
AffectivesMaintien de la
motivationConcentration Gestion des émotions
De gestion Du temps De l’environnementDes ressources
matérielles et humaines
Apprentissage en profondeurApprentissage en surface
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Ressources authentiques et immersion (inter)culturelle
• Des ressources brutes, authentiques à scénariser…
– JocondLab : • accès à 300 000 œuvres
françaises, 14 langues
• … ou déjà scénarisées
• L’éducation, c’est aussi de la culture !
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Les ressources éducatives libres – REL (OER)
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Nouveaux dispositifs : l’échange virtuel
• Un exemple de tandem franco-allemand– Un autre monde– Une simulation globale jouée en ligne
• Création du projet « Jeunes d’Europe » : des jeunes vivent ensemble en collocation– Activités collaboratives : écrire les dialogues et les enregistrer
en vidéo
• Une vaste collection d’outils– SecondLife, Padlet, Moodle,
YouTube, Facebook, BlendSpace….
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Nouveaux dispositifs :(flipped classroom)
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Le rôle des capsules dans la classe inversée
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Nouveaux dispositifs : les CLOM (MOOC)
• Contexte Web 2.0 // dimension communautaire
• En langues– Payants
– Focalisés sur l’écrit : Coursera
– Peu pour les débutants : Travailler en français (B1)
• Et demain ?– Avec des ressources (vraiment) libres
– CLOM REL http://rel2014.mooc.ca/
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Un grand merci pour votre attention
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Références
• Jean-Marc Caré et Francis Debyser, Simulations globales, CIEP, 1986
http://www.ciep.fr/sources/memoire-du-belc/docs/simulations-globales/#1
• Veille sur les CLOMs et l’apprentissage des langues : http://www.scoop.it/t/mooc-et-apprentissage-des-langues
• Entwistle, N. (1988). « Motivational factors in students’ approaches to learning ». In R. R. Schmeck (Éd.), Learning strategies and learning styles (pp.21-51). New York : Plenum Press
• Caroline Larue and Mohamed Hrimech, « Analyse des stratégies d’apprentissage dans une méthode d’apprentissage par problèmes », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [en ligne], 25-2 | 2009, http://ripes.revues.org/221
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