les exercices répétitifs monica-michaela seifert et ioan bujdei présentation dune formule...
TRANSCRIPT
![Page 1: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/1.jpg)
Les exercices Les exercices répétitifsrépétitifs
Monica-Michaela SeifertMonica-Michaela Seifert
etet
Ioan BujdeiIoan Bujdei
Présentation d’une formule pédagogique
![Page 2: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/2.jpg)
Plan de la présentationPlan de la présentation Liens avec les théories de l’apprentissageLiens avec les théories de l’apprentissage Avantages/Désavantages pour les élèvesAvantages/Désavantages pour les élèves Avantages/Désavantages pour l’enseignantAvantages/Désavantages pour l’enseignant Conditions d’utilisationConditions d’utilisation Conseils pratiques d’utilisationConseils pratiques d’utilisation Application pratique de la formule pédagogique Application pratique de la formule pédagogique
«exercices répétitifs»«exercices répétitifs» Démonstration d’utilisation d’un Démonstration d’utilisation d’un
exerciseur en Chimieexerciseur en Chimie
![Page 3: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/3.jpg)
Liens avec les théories de Liens avec les théories de l’apprentissagel’apprentissage
BéhaviorismeBéhaviorisme La performance de l’élève est plus La performance de l’élève est plus
importante que les stratégies lui importante que les stratégies lui permettent de l’atteindrepermettent de l’atteindre
CognitivismeCognitivisme Utilisée dans l’acquisition des Utilisée dans l’acquisition des
connaissances procédurales dans le but connaissances procédurales dans le but d’augmenter la précision et la vitesse d’augmenter la précision et la vitesse d’exécution d’une procédured’exécution d’une procédure
![Page 4: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/4.jpg)
Avantages/Désavantages pour Avantages/Désavantages pour les élèvesles élèves
Avantages :Avantages : Utiles-si utilisés pour Utiles-si utilisés pour
augmenter la précision et augmenter la précision et la rapidité d’exécutionla rapidité d’exécution
Motivants-si utilisés Motivants-si utilisés parallèlement à d’autres parallèlement à d’autres formules pédagogiquesformules pédagogiques
Automatisation d’une Automatisation d’une procédure-moins de procédure-moins de place dans la mémoire place dans la mémoire de travailde travail
Désavantages :Désavantages : Apprentissages non-Apprentissages non-
compris-s’assurer de la compris-s’assurer de la compréhensioncompréhension
Rétention à long terme Rétention à long terme compromise-si pas compromise-si pas réutilisésréutilisés
Répéter une mauvaise Répéter une mauvaise information-si pas de information-si pas de supervisionsupervision
![Page 5: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/5.jpg)
Avantages/Désavantages pour Avantages/Désavantages pour l’enseignantl’enseignant
Avantages :Avantages : Moins de préparation Moins de préparation
d’exposés d’exposés magistraux magistraux
L’apprenant réalise L’apprenant réalise les exercices. Le rôle les exercices. Le rôle du professeur :du professeur :• encadrerencadrer• guiderguider• superviser superviser
Désavantages :Désavantages : Recherche, sélection Recherche, sélection
et expérimentation et expérimentation des outils pertinentsdes outils pertinents
Démonstration de Démonstration de l’application de la l’application de la procédureprocédure
Palette restreinte de Palette restreinte de types types d’apprentissaged’apprentissage
![Page 6: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/6.jpg)
Conditions d’utilisationConditions d’utilisation
Utiliser Utiliser uniquementuniquement pour des buts pour des buts d’automatisation, de rapidité et de d’automatisation, de rapidité et de précision d’exécution d’une précision d’exécution d’une procédure.procédure.
Son utilisation doit Son utilisation doit toujourstoujours être être précédée d’une démonstration de la précédée d’une démonstration de la part du professeur.part du professeur.
![Page 7: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/7.jpg)
Conseils pratiques Conseils pratiques d’utilisationd’utilisation
En tant que professeur :En tant que professeur : Vérifier l’information répétée par l’élèveVérifier l’information répétée par l’élève S’assurer que la compétence S’assurer que la compétence
développée sera réutiliséedéveloppée sera réutilisée La formule ne doit pas être utilisée trop La formule ne doit pas être utilisée trop
souvent ou pour toutes les souvent ou pour toutes les connaissancesconnaissances
La formule ne doit pas être utilisée pour La formule ne doit pas être utilisée pour l’acquisition de compétences l’acquisition de compétences intellectuelles de niveau complexeintellectuelles de niveau complexe
![Page 8: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/8.jpg)
Application pratique de la Application pratique de la formule pédagogique formule pédagogique
«exercices répétitifs»«exercices répétitifs»
Démonstration Démonstration d’utilisation d’un d’utilisation d’un
exerciseur en Chimieexerciseur en Chimie
![Page 9: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/9.jpg)
Allez sur le site: Allez sur le site: www.ccdmd.qc.ca/ressources/?www.ccdmd.qc.ca/ressources/?id=1073id=1073
Accédez au site, choisissez «La matière», ensuite Accédez au site, choisissez «La matière», ensuite «Rappel et généralités», ensuite «Stœchiométrie»«Rappel et généralités», ensuite «Stœchiométrie»
![Page 10: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/10.jpg)
Équilibrez la réaction ensuite utilisez l’onglet «Outils» Équilibrez la réaction ensuite utilisez l’onglet «Outils» pour accéder au calcul de la masse molaire et à la pour accéder au calcul de la masse molaire et à la
calculatricecalculatrice
![Page 11: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/11.jpg)
Calculez les masses molaires des réactifs et des Calculez les masses molaires des réactifs et des produitsproduits
![Page 12: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/12.jpg)
Inscrivez les données du problème aux endroits Inscrivez les données du problème aux endroits appropriésappropriés
![Page 13: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/13.jpg)
Utilisez la calculatrice pour calculer ce qui est Utilisez la calculatrice pour calculer ce qui est demandédemandé
![Page 14: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/14.jpg)
Calculez le nombre de moles initiales, identifiez le réactif Calculez le nombre de moles initiales, identifiez le réactif limitant, précisez la variation du nombre de moles pendant limitant, précisez la variation du nombre de moles pendant
la réaction et calculez le nombre de moles finalesla réaction et calculez le nombre de moles finales
![Page 15: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/15.jpg)
Calculez aussi les concentrations demandées. Une fois la Calculez aussi les concentrations demandées. Une fois la résolution terminée utiliser l’onglet «Valider» pour avoir la résolution terminée utiliser l’onglet «Valider» pour avoir la
correction de l’exercicecorrection de l’exercice
![Page 16: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/16.jpg)
Les erreurs apparaîtront en rouge. Trouvez la cause des Les erreurs apparaîtront en rouge. Trouvez la cause des
erreurs et reprendre la résolution.erreurs et reprendre la résolution.
![Page 17: Les exercices répétitifs Monica-Michaela Seifert et Ioan Bujdei Présentation dune formule pédagogique](https://reader036.vdocuments.mx/reader036/viewer/2022062622/551d9da3497959293b8d3b41/html5/thumbnails/17.jpg)
Nous vous remercions pour Nous vous remercions pour votre attention.votre attention.