les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences au 3 ème degré
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Les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences au 3 ème degré. Philippe Capelle & coll. Plan de l’exposé. Objectifs du nouveau programme Structure et contenus du programme de sciences générales Le programme comme aide à l’apprentissage Le programme de sciences de base - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Les changements apportés par les nouveaux programmes en sciences
au 3ème degré
Philippe Capelle & coll.
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Plan de l’exposé
• Objectifs du nouveau programme • Structure et contenus du programme de
sciences générales• Le programme comme aide à l’apprentissage• Le programme de sciences de base • Questions/Réponses
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• Lisibilité• Applicabilité• Liberté pédagogique• Respect des référentiels– Pour le cours de sciences générales– Pour le cours de sciences de base
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Structure
• Partie I : généralités
• Partie II, III & IV : les 3 disciplines• Conditions de la pratique de laboratoire• Cours de 5e année et cours de 6e année
– Tableau synoptique – Savoirs à installer – Articulation des contenus
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Les contenus en biologie
En 5ème • Déplacement du thème « immunologie » en
4ème.En 6ème • Synthèse sur le métabolisme cellulaire (2p)• L’évolution (arbres phylogénétiques)• La biodiversité et le développement durable
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Les contenus en chimieUnité → diversité15 sujets classés intéressants
• Migrent de la 6ème → 5ème • Guldberg et Waage• Le Châtelier
• Migrent de la 5ème → 6ème
• Solubilité et précipitation• Apparaît
• En 6ème: estérification et saponification• Disparaît
• Aldéhydes & cétones, utilisation de quelques substances courantes
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Les contenus en physique
Trois nouveautés– En 5e année, la cinématique et la dynamique– En 6e année, le choix à faire pour la physique
moderne– Un programme pour l’activité complémentaire
(physique +1)
9
Les pré-requis
Tâche du professeur• Vérifier si les élèves
maîtrisent les pré-requis
Le programme• Le programme précise les
pré-requis pour chaque thème
• Le tableau synoptique fournit des indications sur le parcours de l’élève
• Les tableaux « contenus » des différents programmes permettent au professeur d’appréhender la matière vue l’année précédente
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Appropriation des S & SF
Tâche du professeur• Imaginer des activités
permettant d’installer les nouvelles notions.
• Décrire chaque notion avec un développement adéquat
Le programme• Propositions de mise en
œuvres et de laboratoires.
• Hiérarchisation des contenus en
• noyaux–spécifiques-intéressants
• Présence de limites• La rubrique
développements attendus
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La culture scientifique
• Approche historique
• Questions éthiques
• Eclairage de 2 ou 3 disciplines
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Les contenus
– Biologie : pas de synthèse sur le métabolisme cellulaire
– Chimie : pas de chapitre spécifique pour la chimie organique
– Physique : un choix à faire en 6e entre l’énergie et la gravitation/cosmologie
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