lenguaje 1-basico

TEXTO PARA EL ESTUDIANTEBásico

Kiomi Matsumoto Royo

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Nuestro proyecto: Harás unacreativa actividad en grupo con tuscompañeros y compañeras.

Entrada de Unidad: Descubrirás el tema de la Unidad y conversarás sobre lo queya sabes de él. También te enterarás de todo lo que vas a aprender.

Me gusta escuchar: Por medio dela audición de textos practicarás tucapacidad de comprender lo queotros te leen.

¿Sabías que...?: Encontrarás unalectura entretenida para tusmomentos de descanso.

Presentación: Presentación de cadaletra, con sus actividades.

Cuaderno de escritura: Esta señal te invita a la página de tu cuaderno de escritura para que te ejercites.

CONOCE TU LIBRO

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Una atractiva actividad que podrásdesarrollar con tu familia.

En esta sección jugarás a escribir palabras o frases.

Lo que aprendí: En estas páginas podrás evaluar lo que hasaprendido en la Unidad.

Practiquemos: Una páginapara que practiques loaprendido.

Una invitación a evaluar tu lenguajeoral y escrito por medio de divertidosjuegos.

Podrás opinar, trabajar en conjunto con uncompañero o compañera, compartirdescubrimientos y llegar a acuerdos.

Aquí encontrarás juegos, trabalenguas yadivinanzas.

ÍCONOS

En &familia

Juego &a &escribir

Adivinajuego

En &parejas

Me &evalúo

Diccionario:

Aquí encontrarás el

significado de algunas

palabras nuevas que

aparezcan destacadas

en los textos.Antología: Para que sigas practicando tu lectura y la disfrutes almáximo, un interesante texto solo para ti.Cartelera: Datos de libros, películas o lugares para visitar teentretendrán mientras aprendes.

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6

Unidad 1: ¿Juguemos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

• Leeré: Pin Pon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

• Trabajaré el apresto y las vocales a, e, i, o, u. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

• Proyecto: Haciendo un afiche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

Unidad 2: Cocinando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

• Leeré: La olla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

• Trabajaré con las letras p, m y t. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

• Proyecto: ¡Hagamos una torta! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

Unidad 3: Mirando el cielo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

• Leeré: El enojo de la Luna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

• Trabajaré con las letras l, s y n. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

• Proyecto: Un gráfico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

Unidad 4

• Participación en la actividad de -jugar a leer“ textosbreves, con patrones de lenguaje claros y predecibles,que utilicen reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados,tales como rondas, poemas, retahílas y adivinanzas.

• Participación en conversaciones espontáneas y formales,escuchando atentamente, expresando opiniones ycomentarios relacionados con el tema y respetando elturno para tomar la palabra.

• Copia y escritura, manuscrita y digital, de palabras,oraciones y textos breves sobre temas que les sonfamiliares o provenientes de sus lecturas.


• Demostración de la comprensión de los textos vistos y/oescuchados a través de comentarios, preguntas yexpresiones artísticas.

• Reconocimiento y denominación de todas las letras delalfabeto y su correspondencia con uno o más sonidos.

• Reproducción manuscrita de las letras del alfabeto,mayúsculas y minúsculas, identificando su punto departida, desarrollo y final, y asociando el grafema a sufonema.

• Ligado de las letras entre sí para formar palabras,siguiendo una progresión de izquierda a derecha y dearriba hacia abajo, con alineación de letras y palabras yespaciado regular entre ellas.

Unidad 5

• Participación en la actividad de -jugar a leer“ textosbreves, con patrones de lenguaje claros y predecibles, queutilicen reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados, talescomo rondas, poemas, retahílas y adivinanzas.

• Audición frecuente de textos literarios: cuentos, fábulas,leyendas, poemas leídos o recitados, y diálogos breves,con temáticas significativas, interesándose por laliteratura, gozando de ella.

• Recitación de poemas de la tradición oral con entonacióny expresión corporal espontánea.

Página

ÍNDICE

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7

• Reconocimiento y denominación de todas las letras delalfabeto y su correspondencia con uno o más sonidos.


• Pronunciación y articulación adecuadas al expresarse enconversaciones espontáneas y formales.

• Manejo de palabras y expresiones en juegos y otrassituaciones comunicativas orales.

• Participación en diversos juegos teatrales ydramatizaciones espontáneas o preparadas, sobresituaciones de la vida real o a partir de textosaudiovisuales.

Unidad 6

• Participación en la actividad de -jugar a leer“ textosbreves, con patrones de lenguaje claros y predecibles, queutilicen reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados, talescomo rondas, poemas, retahílas y adivinanzas.

• Lectura de palabras con diversos tipos de sílaba.• Participación en conversaciones espontáneas y formales,

escuchando atentamente, expresando opiniones ycomentarios relacionados con el tema y respetando elturno para tomar la palabra.


• Formulación de opiniones sobre el comportamiento depersonas y personajes, basándose en los hechospresentados en los textos leídos.


• Lectura de palabras con diversos tipos de sílaba.

Unidad 7

• Recitación de poemas de la tradición oral con entonacióny expresión corporal espontánea.

• Manejo de palabras y expresiones en juegos y otrassituaciones comunicativas orales.

• Lectura de palabras con diversos tipos de sílaba.• Reconocimiento del significado de palabras y expresiones

a través de claves contextuales.• Formulación de opiniones sobre el comportamiento de

personas y personajes, basándose en los hechospresentados en los textos leídos.


• Manejo de palabras y expresiones para referirseprincipalmente a personas y personajes, animales,lugares, objetos, reales o imaginarios, y para realizar susdescripciones físicas.

• Escritura individual y colectiva de carácter lúdico,manuscrita y digital, con énfasis en la capacidad deexpresarse y comunicarse con los demás.

Unidad 8

• Producción o reproducción oral en situaciones de juego,de relatos, experiencias personales, fantasías, rimas,adivinanzas y trabalenguas.

• Reconocimiento de diferentes tipos de texto (cuento,poema, noticia, aviso, receta, carta) a partir de las clavesdadas por la portada, las ilustraciones, los títulos, latipografía, las palabras conocidas, el formato.

• Producción o reproducción oral en situaciones de juego,de relatos, experiencias personales, fantasías, rimas,adivinanzas y trabalenguas.

• Identificación de palabras a primera vista a partir de suscaracterísticas gráficas (vocabulario visual).

• Lectura oral de oraciones y textos breves y sencillos.• Demostración de la comprensión de los textos literarios y

no literarios leídos, a través de: comentarios orales y laexpresión corporal y artística.

• Escritura manuscrita de palabras y frases guardandoforma, proporción y tamaño de cada una de las letras.

Unidad 9

• Participación en diversos juegos teatrales ydramatizaciones espontáneas o preparadas, sobresituaciones de la vida real o a partir de textosaudiovisuales.

• Identificación de palabras a primera vista a partir de suscaracterísticas gráficas (vocabulario visual).

• Lectura oral de oraciones y textos breves y sencillos• Descripción de lugares de las narraciones, caracterización

de personas y personajes e identificación del tiempo yacciones, a partir de información explícita e implícitaclaramente sugerida por los textos leídos.

• Reconocimiento de diferentes tipos de texto (cuento,poema, noticia, aviso, receta, carta) a partir de las clavesdadas por la portada, las ilustraciones, los títulos, latipografía, las palabras conocidas, el formato.

• Producción de textos escritos breves sobre contenidosque le son familiares con frases y oraciones simples enque se expresen deseos, opiniones, sentimientos y sedescriban animales, personas o personajes y objetos.

• Escritura y revisión de sus escritos, con énfasis en lalegibilidad de los mismos.

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¿¿JJUUGGUUEEMMOOSS??¿¿JJUUGGUUEEMMOOSS??

Unidad 1

Hablemos de...■ ¿Tienes alguna muñeca o muñeco?■ ¿Qué nombre tiene?■ ¿Cómo te sientes cuando te acompaña en tus juegos?

Lo que sé...■ ¿Cuáles son tus juegos

preferidos?■ ¿Cuáles son tus

juguetes?¿Cómo son?

■ ¿Conoces alguna letra?

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9

Lo que voy a aprender...■ Escucharé y aprenderé la canción Pin Pon.■ Conversaré con mis compañeros, compañeras y familiares. ■ Comprenderé instrucciones sencillas.■ Reconoceré las vocales en distintas palabras. 3 - 6

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Pin Pon

Pin Pon es un muñeco,

con cuerpo de algodón,

se lava la carita

con agua y con jabón.

Se desenreda el pelo,

con peine de

y aunque se da tirones

no grita y dice ¡uy!

Cuando las

comienzan a salir

Pin Pon se va a la cama

y se acuesta a dormir.

(Popular)

estrellitas

marfil

10 ja b c ch de f g h

ik l ll ma

ei

ME GUSTA ESCUCHAR

Observa las ilustraciones. ¿De qué tratará la lectura?

Escucha.2

1

Marfil:

material blanco, muy

duro.

Estrellas:

cuerpos brillantes del

cielo. De día no los

vemos por causa de

la luz del Sol.

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7

11

Unidad 1

xñ o p q rs t u v

wy

zn o u

madera algodón plumas

Recuerda y responde. Marca con un ✔.

a. Pin Pon tiene cuerpo de:

3

b. Pin Pon duerme:

en la noche en la mañana en la tarde

Pregunta a tus papás:

a. ¿Conocen la canción dePin Pon? ¿Cantémosla?

b. ¿Con qué jugaban cuandotenían mi edad?

Dibuja lo que te cuenten.2

1

En &familia

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8


ik l ll ma

ei

Observa, nombra y marca con un ✔ dónde se esconde Pin Pon.

a. Pin Pon está detrás del oso.

3

b. Pin Pon está delante del auto.

c. Pin Pon está entre el elefante y la muñeca.

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9

13

Unidad 1

xñ o p q rs t u v

wy

zn o u

A a

&A &a

&auto

Lee de izquierda a derecha.1

Juega a leer y completa con a.

____&lgodón.

&c____&rit____.

____&gu____.

&c____&m____.

2

anillo astronauta avión araña abeja

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10


ik l ll ma

ei

E e

E &e

&elefante

Lee de arriba hacia abajo. Remarca las e.1U1

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I i

I &i

&imán

11

15

Unidad 1

xñ o p q rs t u v

wy

zn o u

Une al imán las vocales i que encuentres.1

Revisa, ¿cuántas i encontraste?1

autopista

bolitas

pirinola

iguana estrella

cuna

bicicleta

coche

Me &evalúo

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12


ik l ll ma

ei

O o

O &o

&oso

Juega a leer. Remarca con azul las o que encuentres. 1

pelooreja

cuello

mano

zapato

ojo

boca

pantalón

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U u

U &u

&unicornio

13

17

Unidad 1

xñ o p q rs t u v

wy

zn o u

Juega a leer los nombres. Encierra las u y U en un .1

Escribe y lee tu nombre.2

Descubre las vocales marcándolas con color.3

Ulises

Luis

Julia

Úrsula

Manuel

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ja b c ch de f g h

ik l ll ma

ei18

Sopa de letras.Descubre los 3 juguetes escondidos en esta sopa de letras:

1

Revisa el trabajo de tu compañero o compañera y compara laspalabras que encontraron.

Juega a leer.2

1

Adivinajuego

A la ronda de los amigoste invitamos a jugar; ven canta conmigo y muchos amigos podrásencontrar.

i r d t e a

o s o c n u

u I r e i t

l t i u j o

m n l a z e

p e l o t a

Me &evalúo

14 - 15

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¿SABÍAS QUE?

MARZO / 2008Juegos antiguos

A los niños de antes –como los abuelos de tus abuelos por

ejemplo– les encantaba jugar, igual que a ti.

Jugaban a las bolitas, a los palitroques, a saltar la cuerda, a

correr detrás del aro, y muchísimos otros juegos entretenidos.

La pintura que aparece en esta página muestra una niña,

jugando en un paseo muy conocido de la ciudad de Valparaíso.

Fuente: Equipo Editorial

¿Qué te llama la atención de la pintura?

¿Has jugado a este juego?

¿Qué nombre le pondrías?3

2

1

En &parejasAlfredo Helsby. Paseo Atkinson.

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ik l ll ma

ei

NUESTRO PROYECTO

HACIENDO UN AFICHE

A través de un afiche, le contaremos a los demás cuál esnuestro juguete favorito.

Manos a la obra:1. Dibujen su juguete favorito en un papel grande.2. Jueguen a escribir su nombre y el del juguete.3. Reúnanse en grupos de 5 ó 6 compañeros y compañeras.4. Comenten por qué eligieron el juguete que dibujaron.5. Peguen el dibujo en la sala.

1

¿Cómo lo hice? Completa la expresión de la cara de acuerdo acómo te sientes después de hacer el afiche.

1

Me &evalúo

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16 - 17

21

Unidad 1

xñ o p q rs t u v

wy

zn o u

Recorta logos que puedas leer. Sigue el ejemplo:1

Pinta las vocales siguiendo la clave.2

&a: &e: &i: &o: &u:

PRACTIQUEMOS

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ik l ll ma

ei

Reconozco las vocales

Nombra y encierra las vocales de cada palabra.1

goma

silla

lupa

lápiz

tijeramesa

Escribe las letras que faltan.3

m n&s ll &m &s &s

Juega a leer.2

El auto y el elefante.

LO QUE APRENDÍ

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23xñ o p q rs t u v

wy

zn o u

Lee y une la secuencia de vocales con la ilustración. 4

Juega a leer.5

Juega a escribir las vocales que aprendiste.1

e - u - e

e - o - a

i - o

o - i - a

a - u - o

Me &evalúo

El &de .

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24

ANTOLOGÍA

Terminaron las clases;todos se ríen,

nadie dice las tablasy nadie escribe.

Los cuadernos se cierrande tanta risa

y el pizarrón protestacon tos de tiza.

En el techo se asomantelas de araña

y al mapa se le escapancuatro montañas.

El portero convidacon naranjada

en vasitos de fiestay sin cuchara.

Edith Mabel Russo

Canción del pescador

Pez de platino, fino, fino,

ven a dormir en mi gorro marino. Perla del día,

fría, fría, ven a caer en mi bota vacía.

Feo cangrejo, viejo, viejo,

ven a mirarte el perfil en mi espejo. Flaca sirena,

buena, buena, ven a encantar mi palacio de arena.

Señora foca loca, loca,

venga a tocar el tambor en la roca. Picara ola, sola, sola,

ven a jugar con tu traje de cola. Un delfín

que toque el violín voy a pescar con mi red marinera,

y me espera para bailar, loca de risa la espuma del mar.

María Elena Walsh

Vacaciones

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Remo se ha cambiado de casa y está triste porque ya no tiene amigos.En la calle, un grupo de vecinos y amigos juegan animadamente a lapelota, pero Remo siente vergüenza de acercárseles. La mamá deRemo lo invita a sacar manzanas del árbol, con una secretaintención… ¿Cuál crees que sea?

LIBRO. No tengo amigos. Ediciones Cal y Canto Ltda., Chile, 2007.

25

Unidad 1

R con R cigarro,R con R barril,rápido corren los carroscargados de azúcar al ferrocarril.

Pablito clavó un clavito,un clavito clavó Pablito.¿Qué clase de clavito clavó Pablito?

http://www.nacnet.org/assunta/cancion.htm

CARTELERA

Ya desde el título la autora hace su declaración de intenciones: laseparación de los padres es, sin duda, un problema para los hijos, peroestos muchas veces dan muestras de una mayor madurez y entereza quesus progenitores. Un tema de candente actualidad, visto desde los ojosde una niña de nueve años, que afronta su nueva situación vital con unasabia mezcla de realismo, capacidad de adaptación, frescura y espíritucrítico.

LIBRO. Vivo en dos casas. Agur Meabe, Miren, Editorial La Galera, Barcelona, 2003.

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lenguaje 1-basico

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