lengua y literatura guías integradas avance escolar 3

Colegio Altos Del Huerto Prof. Jefatura: Rodrigo Toledo Jerez

Lengua Y Literatura

Guías Integradas Avance Escolar 3° Medio

Nombre del estudiante: ___________________________________________

Curso: _______________ Fecha de entrega: _________________________

Objetivos de Aprendizaje:

Objetivo de aprendizaje N° 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: él o los conflictos de la historia, el papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes.

UNIDAD I: TUYO ES EL CAMINO

Nombre: ________________________________________________________

Fecha: _________________________________________________________

Puntaje ideal: 10. Puntaje de aprobación: 6. Puntaje obtenido: ___ Nota: ____

I. Lee el ensayo siguiente y responde las preguntas.

LA RESISTENCIA, de Ernesto Sábato

En la vida existe un valor que permanece muchas veces invisible para los demás,

pero que el hombre escucha en lo hondo de su alma: es la fidelidad o traición a lo

que sentimos como un destino o una vocación a cumplir.

El destino, al igual que todo lo humano, no se manifiesta en abstracto, sino que se

encarna en alguna circunstancia, en un pequeño lugar, en una cara amada, o en

un nacimiento pobrísimo en los confines de un imperio. Ni el amor, ni los

encuentros verdaderos, ni siquiera los profundos desencuentros, son obra de las

casualidades, sino que nos están misteriosamente reservados (…)

Pero no creo en el destino como fatalidad, como en la tradición griega, o en

nuestro tango: «contra el destino, nadie la talla». Porque de ser así, ¿para qué les

estaría escribiendo? Creo que la libertad nos fue destinada para cumplir una

misión en la vida; y sin libertad nada vale la pena. Es más, creo que la libertad que

está a nuestro alcance es mayor de la que nos atrevemos a vivir. Basta con leer la

historia, esa gran maestra, para ver cuántos caminos ha podido abrir el hombre

con sus brazos, cuánto el ser humano ha modificado el curso de los hechos. Con

esfuerzo, con amor, con fanatismo.

Pero si no nos dejamos tocar por lo que nos rodea no podremos ser solidarios con

nada ni nadie, seremos esa expresión escalofriante con que se nombra al ser

humano de este tiempo, «átomo cápsula», ese individuo que crea a su alrededor

otras tantas cápsulas en las que se encierra, en su departamento funcional, en la

parte limitada del trabajo a su cargo, en los horarios de su agenda. No podemos

olvidar que antes la siembra, la pesca, la recolección de los frutos, la elaboración

de las artesanías, como el trabajo en las herrerías o en los talleres de costura, o

en los establecimientos de campo, reunían a las personas y las incorporaban en la

totalidad de su personalidad. Fue la intuición del comienzo de esta ruptura la que

llevó a los obreros del siglo XVIII a rebelarse contra las máquinas, a querer

prenderles fuego. Hoy los hombres tienden a cohesionarse masivamente para

adecuarse a la creciente y absoluta funcionalidad que el sistema requiere hora a

hora. Pero entre la vida de las grandes ciudades, que lo sobrepasan como un

tornado a las arenas de un desierto, y la costumbre de mirar televisión, donde uno

acepta que pase lo que pase, y no se cree responsable, la libertad está en peligro.


Tan grave como lo que dijo Jünger: «Si los lobos contagian a la masa, un mal día

el rebaño se convierte en horda».

Si cambia la mentalidad del hombre, el peligro que vivimos es paradójicamente

una esperanza. Podremos recuperar esta casa que nos fue míticamente

entregada. La historia siempre es novedosa. Por eso a pesar de las desilusiones y

frustraciones acumuladas, no hay motivo para descreer del valor de las gestas

cotidianas. Aunque simples y modestas, son las que están generando una nueva

narración de la historia, abriendo así un nuevo curso al torrente de la vida.

La resistencia. Buenos Aires: Seix Barral. (Fragmento)

1. ¿Qué significado le atribuye el autor a la libertad en la visión del destino que

presenta? (2 puntos)

__________________________________________________________________

____________________________________________________________

2. ¿Qué nos advierte Sábato sobre la humanidad? (2 puntos)

__________________________________________________________________

____________________________________________________________

3. ¿Por qué para Sábato la libertad está en peligro? (2 puntos)

__________________________________________________________________

____________________________________________________________

4. ¿Con qué propósito menciona la frase de Jünger? (2 puntos)

__________________________________________________________________

____________________________________________________________

5. ¿Qué debemos resistir según Sábato? (2 puntos)

__________________________________________________________________

____________________________________________________________

Nombre: ________________________________________________________

Fecha: _________________________________________________________

Puntaje ideal: 10. Puntaje de aprobación: 6. Puntaje obtenido: ___ Nota: ____

II. Realiza una investigación sobre vida y obra de Ernesto Sábato. Indica las

fuentes que uses. Utiliza la entrevista que aparece en el siguiente enlace:

https://archivo.estepais.com/site/2011/en-santos-lugares-entrevista-a-ernesto-

sabato/

ESCALA DE APRECIACIÓN

0. no cumple con el indicador

1. cumple de manera deficiente con el indicador faltando más de un elemento


2. cumple con el indicador, pero le falta un elemento

3. cumple óptimamente con el indicador

ITEM INDICADORES 0 1 2 3

1 Aparecen desarrolladas las principales etapas de la vida de Sábato.

2 Menciona sus principales obras.

3 Refleja los valores notables de Sábato. Utiliza la entrevista.

4 No hay errores de ortografía ni de puntuación.

5 La presentación es limpia. Señala todas las fuentes usadas.


Inglés

Guías Integradas Avance Escolar 3° Medio

UNIT 1” MY FIRST JOB”



Puntaje total: 20 puntos Puntaje obtenido:


• OA1 Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita acerca de trabajos, profesiones y vida laboral.

• OA14 Escribir palabras, textos cortos y párrafos de acuerdo a un contexto dado.

1. Make a list and classify: (1 Punto cada uno)

a) _____________________ a) ____________________

b) _____________________ b) ____________________

c) _____________________ c) ____________________

a) _____________________ a) ____________________

b) _____________________ b) ____________________

c) _____________________ c) ____________________

a) _____________________

b) _____________________

c) _____________________

TRAVEL AGENT- FX MAKEUP ARTIST – FASHION DESIGNER – TOUR GUIDE

– CLERK – PLUMBER – CIVIL ENGINEER – BUS DRIVER – BIKE COURIER –

FLORIST – FORK LIFT TRUCK - ELEVATOR – CALL CENTER AGENT –

BRICKLAYER – HOTEL RECEPCIONIST – ADMINISTRATIVE ASSISTANT

2. Choose an occupation that: (1 Punto cada uno)

a) is dangerous: _____________________________________________

b) works with children: ________________________________________

c) works with a computer: ______________________________________

d) works alone: ______________________________________________

e) works at night: _____________________________________________

TOURISM ADMINISTRATIVE

ART AND DESIGN TRANSPORT

CONSTRUCTION


Guía Integrada 2 Avance Escolar 3° Medio

UNIT 1” MY FIRST JOB”



Puntaje total: 15 puntos Puntaje obtenido:


• OA1 Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita acerca de trabajos, profesiones y vida laboral.

• OA14 Escribir palabras, textos cortos y párrafos de acuerdo a un contexto dado.

1. Read the text and solve the exercices:

New York City Cab Driver

Marty drives a cab in New York City. He works six days a week from 5:30 a.m. to

5:30 p.m. He doesn’t always eat when he’s hungry or go to the restroom

when he needs to go.

Driving a cab is difficult. Traffic in the city is often slow and there are many

accidents. Driving a cab is also dangerous. When it rains or snows the roads are

slippery. Sometimes criminals steal the cab driver’s money.

Most of Marty’s passengers are nice. They tip him twenty percent of the cab fare.

Marty likes his job, but lately he’s been feeling tired from working twelve hours

daily.

Many of his passengers are tourists, and they like to talk a lot. Unfortunately, Marty

Is seldom in the mood to talk anymore. It’s hard to be friendly every day.

1. True or False (1 punto cada uno)

1. ________ Marty is a bus driver in New York City.

2. ________ The traffic in New York City is often slow.

3. ________ Rain and snow make driving a cab safe and easy.

4. ________ Most passengers tip Marty twelve percent of the cab fare.

5. ________ Tourists like to talk a lot.

2. Yes or No? (1 punto cada uno)

1. ________ There are many cabs in my city.

2. ________ I live in New York City.

3. ________ I have visited New York City.


4. ________ I am friendly and I like to talk a lot.

5. ________ I seldom ride in a cab.

3. Answer the questions: (1 punto cada uno)

1. How many days does Marty work?

2. How is the traffic in the city?

3. How is driving a car?

__________________________________________________________________

4. Why is Marty tired?

5. How are Marty’s passengers?

__________________________________________________________________


MATEMÁTICA

GUIA INTEGRADA DE MATEMÁTICA 3° Medio

Profesor César Morales Medina

Nombre: ____________________________________ Curso: ______________

Fecha: __________________________________________________________

Puntaje ideal: 25. Puntaje de aprobación: 15. Puntaje Obtenido: ___ Nota: ___

Objetivo de aprendizaje: Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros

Objetivo de aprendizaje:

Resuelven operaciones combinadas con números complejos.

Representan gráficamente números complejos

I. PARTE: En el plano representa los siguientes números complejos (1 punto

cada una):

a) -2 + 2i b) 2 – 2i c) -8 - 3i d) 0 - 9i e) 10 - 4i

Realizar las siguientes operaciones con números complejos, escribe todo el

procedimiento (2 puntos cada una):

1. Sumar. (−3 + 3i) + (7 – 2i)

2. Restar. (−3 + 3i) – (7 – 2i)

3. Restar. (5 + 3i) – (3 – i)

4. Multiplica. (3i)(2i)

5. Simplifica. −24i ÷ 6

6. Simplifica. 32i ÷ 6i

7. Restar (3−2i)−(4+6i)

8. Desarrolla la siguiente operación: (4+i)−(3−2i)+(7−3i)

9. Desarrolla la siguiente operación: (2−3i)−(−3+5i)−(8−6i)

10. Restar: (2i+13)−(−3i−13)


II. PARTE: De acuerdo a la pauta de evaluación que a continuación se

presenta deberá elaborar un esquema o mapa conceptual, en papelógrafo,

escrito a mano, en el que se represente el conjunto numérico de los

Complejos (C), con los aspectos más relevantes de este conjunto

(operaciones, propiedades, clasificación)

Nombre:____________________________________ Curso:________________

Fecha:____________________________________________________________

Puntaje ideal: 24. Puntaje de aprobación: 15. Puntaje Obtenido:___ Nota:___

El mapa conceptual debe contar con:


1 Los elementos correspondientes indicando: Nombre del colegio, título de la actividad, nombre de los integrantes, curso, fecha y profesor que encarga.

2 Tener una conceptualización coherente con el tema

3 Tener adecuada distribución espacial

4 Tener un tamaño de letra adecuado

5 Armonía cromática a la vista (colores que se presentan en el mapa)

6 Una óptima redacción, letra legible y ortografía a nivel de exigencia académica

7 Incluye todos los conceptos importantes que representa la información principal

8 Presenta una estructura jerárquica completa y equilibrada, con una organización clara y de fácil interpretación.

Observaciones:____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________


CIENCIAS PARA LA CIUDADANIA

OA1 Analizar, sobre la base de la investigación, factores biológicos, ambientales y

sociales que influyen en la salud humana (como la nutrición, el consumo de

alimentos transgénicos, la actividad física, el estrés, el consumo de alcohol y

drogas, y la exposición a rayos UV, plaguicidas, patógenos y elementos

contaminantes, entre otros).

Nombre: _______________________________________________Nota_______

Fecha: _________Puntaje Ideal: 20 puntos Puntaje Obtenido:

___________

I. Lea la siguiente información y luego responda (4puntos c/u):

Una dieta saludable ayuda a protegernos de la malnutrición en todas sus

formas, así como de las enfermedades no transmisibles, entre ellas la diabetes,

las cardiopatías, los accidentes cerebrovasculares y el cáncer.

En todo el mundo, las dietas insalubres y la falta de actividad física están

entre los principales factores de riesgo para la salud.

Los hábitos alimentarios sanos comienzan en los primeros años de vida; la

lactancia materna favorece el crecimiento sano y mejora el desarrollo cognitivo;

además, puede proporcionar beneficios a largo plazo, entre ellos la reducción del

riesgo de sobrepeso y obesidad y de enfermedades no transmisibles en etapas

posteriores de la vida.

La ingesta calórica debe estar equilibrada con el gasto calórico. Para evitar

un aumento malsano de peso, las grasas no deberían superar el 30% de la

ingesta calórica total

La ingesta de grasas saturadas debería representar menos del 10% de la

ingesta calórica total, y la ingesta de grasas trans, menos del 1%; para ello, el

consumo de grasas se debería modificar a fin de reducir las grasas saturadas y

trans, en favor de grasas no saturadas, con el objetivo final de suprimir las grasas

trans producidas industrialmente.

1. De acuerdo al párrafo piensas que una dieta saludable nos puede proteger de una mal nutricio. Explica.

2. ¿Considera Ud. que las dietas insalubres y la falta de actividad física ponen en riesgo la salud? Justifique su respuesta.

3. Explica porque los hábitos alimenticios sanos deberían iniciar en los primeros años.

4. En relación al 4 párrafo porque existe tanta obesidad en Chile. Explica

5. Escribe tres ideas que consideres importantes para la salud extraídas del último párrafo.


ASIGNATURA: CIENCIAS PARA LA CIUDADANIA

3° MEDIO






Realizar una investigación bibliográfica referente al siguiente tema:

LA NUTRICIÓN

I. Conceptualizar el contenido de acuerdo al siguiente esquema:

1. Definición

2. Tipos

3. Ventajas y desventajas

4. Aporte del tema a la ciudadanía

II. La carpeta se debe realizar utilizando el procesador Word, tipo de letra

Arial N°12, sangría 3, interlineado 1,5 tamaño carta. El formato de la

investigación debe ser entregado en físico y contendrá los siguientes

aspectos:

1. Portada

2. Índice

3. Introducción

4. Desarrollo del Tema (Definición, tipos, Ventajas y desventajas, aportes del

tema a las personas)

5. Conclusiones

6. Referencias bibliográficas

III. Formato de portada


IV. PAUTA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN


3° MEDIO

Nombre: _______________________________________________Nota_______


___________






0: No cumple con el indicador

2: Cumple de manera deficiente con el indicador faltando más de un elemento

3: Cumple con el indicador, pero le faltó un elemento

4: Cumple eficientemente con el indicador


1 Presenta la portada según el modelo dado

2 Presenta el índice con la enumeración correspondiente a cada contenido a desarrollar

3 La introducción describe en forma breve y precisa el tema que presentará en la investigación

4 Muestra el desarrollo del contenido de manera lógica, organizada y coherente

5 Explica en las conclusiones el aporte e importancia del tema para las personas

6 Incluye al menos un mínimo de 3 referencias Bibliográficas

7 La carpeta se presenta en forma limpia y ordenada

Observaciones:_____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________


Historia




AE 01 Caracterizar los principales procesos políticos de Chile tras la crisis del

liberalismo parlamentario, considerando: > Inestabilidad y dictaduras. >

Fortalecimiento del régimen presidencial. > Impacto del nuevo sistema de partidos

en la representación política. > El Frente Popular.

AE 06 Comprender el impacto de los distintos procesos económicos de la primera

mitad del siglo XX en las transformaciones del espacio geográfico, incluyendo: > La

crisis económica de 1930 y el abandono de las salitreras. > La minería del cobre y

las nuevas ciudades mineras. > La política de sustitución de importaciones y los

nuevos focos industriales. > Los cambios en el uso del suelo urbano.

Actividad 1. Espacio geográfico en chile siglo XX. Colorea en el mapa de chile: al

costado izquierdo las regiones que existían en chile entre 1900 y 2000, indicando

(escribiendo) la actividad económica predominante de cada región, los limites

nacionales, el océano pacifico. En el costado derecho del mapa indica la

regionalización de chile desde 2001 al 2018, indicando su principal actividad

económica, los límites nacionales y las zonas naturales de chile. (1punto cada

respuesta)

Izquierda derecha

.


Actividad A. responde según lo realizado anteriormente. (2 puntos cada respuesta)

1- ¿Cuantas regiones existían en chile entre 1900 y 1999??

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2- ¿Cuáles el producto estrella de chile entre 1935 y 1965?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3- Hoy en día chile posee la regionalización basada en las zonas naturales, que

regiones (con numero) están incluidas en cada zona (con numero)

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4- Defina: sector económico primario - sector económico secundario – sector

económico terciario, P.I.B (producto interno bruto)

5- Qué actividad económica predomina en chile, zona, región donde se ubica esta

actividad.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2- Lee atentamente y responde (2 puntos cada respuesta)

Una de las consecuencias de este particular sistema productivo fue la formación

de numerosos centros poblados en la pampa y en los puertos vecinos, así como

también la instalación de una extensa red de ferrocarriles. Igualmente, el

crecimiento de la población radicada en las localidades y oficinas del interior y en

puertos y caletas de la costa, se produjo rápidamente, a causa de la migración de

hombres y mujeres en busca de oportunidades de progreso.

A.6 ¿a qué zona natural de chile se refiere?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

B.6 ¿dónde se ubica la pampa chilena?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

C.6 ¿Por qué aumento la población en esa región?

__________________________________________________________________

http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-3548.html

javascript:void(0);


__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Selección múltiple (1 punto cada uno)

7- Durante el siglo XX en Chile, se llevaron a cabo procesos económicos que

provocaron importantes transformaciones en el espacio geográfico. Uno de ellos

fue la gran minería del cobre que originó el surgimiento de las nuevas ciudades

mineras, entre ellas:

a) Antofagasta y La Serena

b) Chuquicamata y El Salvador

c) Humberstone y San Pedro de Atacama

d) Iquique y Tocopilla

8- Al comenzar el siglo XX, el principal recurso natural exportado por Chile era el

salitre. Sin embargo desde la tercera década del mismo siglo fue progresivamente

reemplazado por.

a) litio

b) Plata

c) hierro

d) Cobre

9. El desarrollo de la gran minería del cobre generó importantes efectos

medioambientales que sólo a fines del siglo XX comenzaron a ser considerados

por las autoridades. Entre estos efectos se encuentra/n

I. Deforestación

II. Contaminación del suelo

III. Contaminación de los recursos hídricos/aguas

a) Solo II

b) Solo III

c) Solo I y II

d) Solo II y III


10.- ¿Qué característica tuvo el lugar representado en la imagen?

HACIENDA.

a) Era un espacio de extracción de minerales.

b) Era la principal unidad productiva de la economía.

c) Fue un centro de elaboración de productos industrializados.

d) Fue un territorio de frontera entre lo mapuche y lo español.

11. Lee atentamente y responde según corresponde. (1 punto cada una)

1- 11 ¿Qué significa la sigla CORFO?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2 -11 ¿Qué permitió la creación de la CORFO?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3 -11 ¿Cómo influyeron los gobiernos radicales en la crisis del modelo ISI?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


Actividad II: Completa el siguiente crucigrama. Investiga y responde las

preguntas para completar el crucigrama. (2 puntos cada respuesta correcta)

(2 puntos cada una)

1. Lugar donde se desarrolla la industrialización por sustitución de

importación.

2. Apellido del presidente que vivió el terremoto de 1939.

3. Unidad de medida para ver el grado te sismos.

4. Desplazamiento de las placas tectónicas originando un fenómeno

sobre natural.

5. Corporación de fomento fabril de Chile.

6. Ciudad más afectada con el terremoto de 1939.

7. Unas de las zonas afectadas por el terremoto de 1939.

8. Industrialización por sustitución de importación.


Educación Física




OA 02 Valorar los beneficios del ejercicio físico en la salud para promover un estilo de vida activo saludable.

Actividad n° 1

Los alumnos deberán realizar un Díptico de las ventajas de realizar actividad física

y los riesgos que implica no hacer actividad física

Ejemplo:

Puntaje Ideal: 15. Puntaje de Aprobación: 10 Pts. Puntaje Obtenido: ___ Nota___

ESCALA DE APRECIACIÓN.

0 : No cumple con el indicador.

1 : Cumple de manera deficiente con el indicador faltando más de un elemento.

2 : Cumple con el indicador, pero le faltó un elemento.

3 : Cumple de óptimamente con el indicador.

ÍTE

M INDICADORES 0 1 2 3

1 Formato

El trabajo debe estar en formato díptico digital, en hoja tamaño carta, letra Arial 12, ambos temas tienen que ser trabajados en la misma cantidad de espacio.

Debe incluir portado con título llamativo y logo del colegio.

2 Contenido.

Ambos contenidos debe ser trabajados en la mayor profundidad posible con al menos una referencia bibliográfica. (Puedes apoyarte con el contenido del ministerio de salud)

3 Responsabilidad.

El trabajo se recibirá máximo con una semana de atraso, cada día de retraso tiene un descuento en el puntaje final.


Actividad N° 2

Elabora un afiche informativo que sea llamativo y resuma los aspectos más

importantes trabajados en el díptico.

Puntaje Ideal: 15. Puntaje de Aprobación: 10 Pts. Puntaje Obtenido: ____

Nota_______

4 Ortografía.

Los errores ortográficos graves serán penalizados en el puntaje final

5 Orden y Limpieza.

Sin manchas ni borrones, teniendo en consideración que se realizara por computador no se acepta uso de corrector.

ÍTE

M INDICADORES 0 1 2 3

1 Formato

Debe realizarse en un pliego de cartulina de color claro, escrito a mano

con letra legible.

2 Contenido.

Debe incluir al menos dos imágenes por tema e información escrita de

manera resumida y clara.

3 Responsabilidad.

El trabajo se recibirá máximo con una semana de atraso, cada día de

retraso tiene un descuento en el puntaje final.

4 Ortografía.

Los errores ortográficos graves serán penalizados en el puntaje final

5 Orden y Limpieza.

Se descuentan manchones y borrones en la cartulina, por lo que se

recomienda hacer un boceto previo para luego replicar en el pliego de

cartulina.


Música

“Música y tradición”


Curso: _______________ Fecha de entrega: _______05/04____________

Puntaje Ideal: __18___Puntaje de aprobación: __11___ Puntaje obtenido: ______


OA 1 Valorar críticamente manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo presentes en la tradición oral, escrita y popular, comunicando sus fundamentos mediante medios verbales, visuales, sonoros y corporales. OA 7 Valorar críticamente el rol de los medios de registro y transmisión en la evolución de la música en diferentes periodos y espacios históricos.

Instrucciones: Los y las estudiantes escuchan repertorio diverso de música

chilena. Identifican sus diferencias y similitudes respecto de la utilización de los

elementos del lenguaje musical, la instrumentación, el estilo, el contexto histórico,

el texto, los medios de registro y transmisión de estas músicas, entre otros

aspectos, realizando una profundización de la historia de la banda o artista

seleccionado, deberán redactar un informe de manera formal que deberán

entregar; siguiendo los indicadores que a continuación se presentan:

1. Illapu – Violetas para violeta

2. Portavoz – Rap con R de revolución

3. Nano stern – Decimas a la viola

4. Los jaivas – Mambo de machaguay

5. Denise Rosenthal – lucha en equilibrio

6. Ana tijoux - Antipatriarca

Criterios a evaluar:



2 : Cumple con el indicador pero le faltó un elemento.

3 : Cumple óptimamente con el indicador


1 Mantiene una estructura de investigación, con: portada 1 plana Índice 1 plana Desarrollo 2 plana Conclusión 1 plana

2 Realiza un breve definición, del estilo musical seleccionado; de lo general a lo particular

3

Detalla de qué forma se transmite este estilo musical, basándose en aspectos culturales y musicales

4

Valora críticamente las distintas formas el rol de los medios de registro y transmisión, frente a la música chilena

5 Distinga elementos formales del estilo musical presentes o no en el artista o grupo seleccionado (notas musicales, pentagrama, figuras rítmicas)

6 Mantiene una buena ortografía


Instrucciones: los estudiantes deberán escoger dos canciones de la banda o

artista anteriormente investigado y basándose en los elementos del lenguaje

musical (melodía, armonía, pulso, acento) detallaran de manera oral junto con la

canción o video, valorarán críticamente lo que les sugiere cada audición (ideas,

emociones, sentimientos) realizando una exposición para compartir sus

apreciaciones., para esto pueden tener material de apoyo (apuntes)

La siguiente tabla toma aspectos a evaluar de la presentación oral que deberán

realizar una vez retomadas las clases presenciales en el establecimiento

Criterios a evaluar:



2 : Cumple con el indicador pero le faltó un elemento.

3 : Cumple óptimamente con el indicador

Puntaje total: __18___ puntaje ideal: ___11__ Puntaje obtenido: _________


1 Asiste el día de la disertación con el material solicitado (papelógrafo, imágenes, videos, escritos, etc.)

2 Indica los distintos aspectos elementos del lenguaje musical (melodía, armonía, pulso, acento), presentes en la canción

3

Mantiene una fluidez y emplea un buen tono de voz al momento de exponer las ideas

4

Realiza la explicación manteniendo un orden desde lo más general a lo más particular en su presentación

5

Mantiene un comportamiento adecuado al momento de exponer

6

Respeta y escucha la exposición de los demás compañeros








Nombre: _______________________________________________Nota_______


___________

II. Lea la siguiente información y luego responda (4puntos c/u):

Una dieta saludable ayuda a protegernos de la malnutrición en todas sus

formas, así como de las enfermedades no transmisibles, entre ellas la diabetes,

las cardiopatías, los accidentes cerebrovasculares y el cáncer.

En todo el mundo, las dietas insalubres y la falta de actividad física están

entre los principales factores de riesgo para la salud.

Los hábitos alimentarios sanos comienzan en los primeros años de vida; la

lactancia materna favorece el crecimiento sano y mejora el desarrollo cognitivo;

además, puede proporcionar beneficios a largo plazo, entre ellos la reducción del

riesgo de sobrepeso y obesidad y de enfermedades no transmisibles en etapas

posteriores de la vida.

La ingesta calórica debe estar equilibrada con el gasto calórico. Para evitar

un aumento malsano de peso, las grasas no deberían superar el 30% de la

ingesta calórica total

La ingesta de grasas saturadas debería representar menos del 10% de la

ingesta calórica total, y la ingesta de grasas trans, menos del 1%; para ello, el

consumo de grasas se debería modificar a fin de reducir las grasas saturadas y

trans, en favor de grasas no saturadas, con el objetivo final de suprimir las grasas

trans producidas industrialmente.

6. De acuerdo al párrafo piensas que una dieta saludable nos puede proteger de una mal nutricio. Explica.

7. ¿Considera Ud. que las dietas insalubres y la falta de actividad física ponen en riesgo la salud? Justifique su respuesta.

8. Explica porque los hábitos alimenticios sanos deberían iniciar en los primeros años.

9. En relación al 4 párrafo porque existe tanta obesidad en Chile. Explica

10. Escribe tres ideas que consideres importantes para la salud extraídas del último párrafo.


ASIGNATURA: CIENCIAS PARA LA CIUDADANIA

3° MEDIO







LA NUTRICIÓN


5. Definición

6. Tipos

7. Ventajas y desventajas

8. Aporte del tema a la ciudadanía




aspectos:

7. Portada

8. Índice

9. Introducción

10. Desarrollo del Tema (Definición, tipos, Ventajas y desventajas, aportes del

tema a las personas)

11. Conclusiones






3° MEDIO

Nombre: _______________________________________________Nota_______


___________


















Observaciones:_____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________


EDUCACIÓN CIUDADANA




Identificar y analizar conceptos básicos de la educación ciudadana

- ÍTEM DE COMPLETACIÓN (4 PUNTOS). En la siguiente línea de tiempo,

identifique con años, las 3 Constituciones que ha tenido Chile en su historia

republicana, indicando creación intelectual, carácter ideológico de cada una de

ellas (6 puntos total)

II.- ÍTEM DE REFLEXIÓN (10 PUNTOS, 2 puntos cada una): En base a su conocimiento y experiencia, responda las siguientes preguntas y/o defina los siguientes conceptos:

a. Qué entiende usted por “Ciudadana”

b. Qué importancia tiene para la sociedad chilena actual que la asignatura vuelva

a ser impartida en el proceso escolar

c. De qué manera observa usted la presencia del Estado en la vida cotidiana del

país

d. Qué opina usted respecto a la participación ciudadana, ¿por qué es importante

que la gente participe de la política?


e. En relación a la coyuntura histórica que vive Chile desde el mes de octubre de

2019, qué piensa usted respecto de la política

III.- ÍTEM DE COMPRENSIÓN DE LECTURA (4 PUNTOS): En base al texto,

responda las siguientes preguntas: (2 puntos cada respuesta correcta)

Texto 1: “La democracia ha sido intermitente y sufrido larguísimos períodos de ausencia. Ella no ha sido, ni con mucho, la protagonista principal de la historia política de Occidente, entendiendo por protagonista principal a aquella figura del teatro de la política que permanece en escena mucho más tiempo que los demás actores del reparto. Hoy, ya entrado el siglo XXI, y más o menos desde el siglo XVIII en adelante, estamos acostumbrados a ella. Se ha asentado como la forma de gobierno de la mayoría de los países, pero las democracias reales que conocemos hoy no rankean igual en cuanto a su proximidad con lo que podríamos considerar una democracia ideal. Unas están más cerca, otras lejos, y algunas incluso muy lejos. Y para mayor preocupación, hoy es el completo edificio democrático el que parece estar sacudido por un fuerte movimiento telúrico que no cesa y por otros momentos pareciera acelerarse peligrosamente. La democracia, que hace ya rato da fuertes señales de alarma, está sacudiéndose incluso en países que considerábamos asísmico y en los que se pensaba que no habría temblores. Las democracias reales están aquí y ahora, mientras que la democracia ideal se encuentra en el horizonte. Y según popularizó Eduardo Galeano, ‘yo me acerco dos pasos y ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte se corre diez más allá. Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré. ¿Para qué sirve entonces la utopía? Para eso sirve, para caminar’. Para caminar y eventualmente diez pasos hacia la democracia, ella retroceda solo nueve. Como sostuvo Max Weber, no lograríamos lo posible si no se intentara una y otra vez lo imposible, o –agregar por mi cuenta– si no se intentará simplemente mejor”.

Squella, Agustín, Democracia ¿crisis, decadencia o colapso?, Ed. Universidad de Valparaíso, Valparaíso, 2019, p. 14.

a. ¿Qué plantea Squella respecto a la democracia en una dimensión histórica?

b. ¿Cómo interpretas, en relación al texto, la cita de Eduardo Galeano respecto a


la utopía y su relación con la democracia?

Esta actividad tendrá el valor de una nota diferente a la guía entregada.

Actividad IV: crea un afiche informativo de la importancia de la participación

ciudadana y social en la política, destacando:

1- ¿a qué se refiere participación ciudadana?

2- ¿quiénes pueden participar?

3- ¿formas de participación de la ciudadanía?

4- ¿Que nos hace ciudadanos?

Materiales: cartulina o hoja de block 99, imágenes, pegamentos, tijeras,

información, plumón negro.

Pauta de evaluación contenido

A evaluar Puntaj

e

ideal

Puntaje

obtenido

Entrega a tiempo 3

Información

a- estado-nación

b- ciudadanía que es , quienes son

c- participación ciudadana

d- medios de participación.

e- constitución política

10

Presenta imágenes o dibujos

relacionado

4

Escritura legible y legible 3

Total: 20

Pauta evaluación presentación visual

A evaluar Puntaje

ideal

Puntaje

obtenido

Presentación a tiempo. 3

Limpieza y orden de la información 5

Margen de 2 cm X lado 3

Creatividad visual 3

Total 14


Electivo Ciencias de la Salud




OA 3 Analizar relaciones causales entre los estilos de vida y la salud humana integral a través de sus efectos sobre el metabolismo, la energética celular, la fisiología y la conducta. OA c Describir patrones, tendencias y relaciones entre datos, información y variables. OA d Analizar las relaciones entre las partes de un sistema en fenómenos y problemas de interés, a partir de tablas, gráficos, diagramas y modelos.

Consumo de drogas y la adicción

¿Qué son las drogas?

Las drogas son sustancias químicas que pueden cambiar el funcionamiento de su cuerpo y mente. Incluyen medicamentos recetados, medicamentos de venta libre, alcohol, tabaco y drogas ilegales.

¿Qué es el consumo de drogas?

• Uso indebido de medicinas recetadas, incluyendo opioides. Esto significa tomar

medicamentos de una manera diferente a la prescrita por el profesional de la

salud. Incluye:

• Tomar un medicamento recetado para otra persona

• Tomar una dosis mayor que la recomendada

• Usar el medicamento de una forma diferente de la que debe hacerlo. Por

ejemplo, en lugar de tragar sus tabletas, puede aplastarlas y luego inhalarlas o

inyectarlas

• Usar el medicamento para otro propósito, como drogarse

• Uso indebido de medicamentos de venta libre, incluyendo usarlos para otro

propósito y usarlos de una forma diferente a la que se supone.

¿Qué es la drogadicción?

La adicción a las drogas es una enfermedad cerebral crónica. Hace que una persona tome drogas repetidamente, a pesar del daño que provoca. El uso repetido de drogas puede cambiar el cerebro y provocar adicción.

Los cambios cerebrales de la adicción pueden ser duraderos, por lo que la adicción a las drogas se considera una enfermedad "recurrente".

¿Todos quienes consumen drogas se vuelven adictos?

No todos quienes usan drogas se vuelven adictos. El cuerpo y cerebro de cada

persona es diferente, por lo que su reacción a las drogas también puede ser

diferente.

¿Quién está en riesgo de la adicción a las drogas?

Varios factores de riesgo pueden hacer que sea más propenso a volverse adicto a las drogas, incluyendo:

Su biología: Las personas pueden reaccionar a las drogas de manera diferente. A algunas personas les gusta la sensación la primera vez que prueban una droga y quieren más. Otros odian cómo se sienten y nunca lo vuelven a intentar.

https://medlineplus.gov/spanish/overthecountermedicines.html

https://medlineplus.gov/spanish/overthecountermedicines.html

https://medlineplus.gov/spanish/alcohol.html

https://medlineplus.gov/spanish/smoking.html

https://medlineplus.gov/spanish/prescriptiondrugmisuse.html

https://medlineplus.gov/spanish/opioidmisuseandaddiction.html


Actividad

Responder a modo de informe para su entrega y presentación de Pawer point.

1. ¿Qué relación se puede establecer entre marihuana, cocaína y pasta base?

2. ¿Existe algún tipo de correlación entre la prevalencia del consumo de estos tres tipos de drogas en la población chilena?

3. ¿Cuáles serían las razones del aumento significativo del consumo de marihuana en el último tiempo en nuestro país?

4. ¿Se puede afirmar que la marihuana es una puerta de entrada para el consumo de otras drogas?

5. ¿Cuáles podrían ser las razones por las que el consumo de cocaína y pasta base se hayan mantenido estables a través del tiempo?

6. En relación con el consumo de este tipo de drogas en Chile, ¿qué proyecciones o predicciones se podría establecer en un tiempo aproximado de 5 años?

Elementos a evaluar trabajo escrito

Excelente 6 pts.

Suficiente 3 pts.

insuficiente 1,5 pts.

Aspectos formales ( Portada con logo, nombre del colegio, fecha y título, entregado en hoja tamaño carta, letra Arial 12, extensión 3 planas)

Cumple adecuadamente con todos los aspectos

Cumple solo parcialmente con los aspectos solicitados

Están algunos aspectos pero no de manera adecuada.

Contenido Cumple adecuadamente con todos los aspectos



Bibliografía Cumple adecuadamente con todos los aspectos



• Problemas de salud mental: Las personas que tienen problemas de salud mental no tratados, como depresión, ansiedad o trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) tienen más probabilidades de volverse adictas. Esto puede suceder porque el consumo de drogas y los problemas de salud mental afectan las mismas partes del cerebro. Además, las personas con estos problemas pueden usar drogas para tratar de sentirse mejor

• Problemas en el hogar: Si su hogar es un lugar poco feliz o lo era cuando era niño, es más probable que tenga un problema de drogas

• Problemas en la escuela, trabajo o al hacer amigos: Puede usar drogas para distraerse de estos problemas

• Andar con otras personas que usan drogas: Ellos podrían alentarlo a probar drogas

• Comenzar a consumir drogas cuando es joven: Cuando los niños usan drogas, afecta cómo sus cuerpos y cerebros terminan de crecer. Esto aumenta sus posibilidades de volverse adicto cuando es adulto

https://medlineplus.gov/spanish/depression.html

https://medlineplus.gov/spanish/anxiety.html

https://medlineplus.gov/spanish/attentiondeficithyperactivitydisorder.html

https://medlineplus.gov/spanish/attentiondeficithyperactivitydisorder.html


Elementos a evaluar exposición

Excelente 6 pts.

Suficiente 3 pts.

insuficiente 1,5 pts.

Aspectos formales del ppt (8 diapositivas, una imagen por diapositiva un gráfico y un mapa conceptual.

Cumple adecuadamente con todos los aspectos



Contenido Cumple adecuadamente con todos los aspectos



Bibliografía Cumple adecuadamente con todos los aspectos




Electivo Diseño y Arquitectura

ACTIVIDAD PRACTICA COMPLEMENTARIA 3° Y 4° MEDIO.

OA1: Innovar al resolver desafíos y problemas de diseño y arquitectura,

considerando aspectos estéticos, funcionales, la sustentabilidad ambiental y las

evaluaciones críticas de otros.

Instrucciones: De acuerdo a la pauta de evaluación que a continuación se

presenta, deberá medir y dibujar el contorno de su casa (6 vistas) a una escala de

1:50

Nombre : _________________________________________________

Fecha Entrega : 30 de marzo de 2020.

Puntaje Ideal: 24. Puntaje de Aprobación: 15. Puntaje Obtenido: ___ Nota_______

ESCALA DE APRECIACIÓN.


5 : Cumple de manera deficiente con el indicador faltando más de un

elemento.

6 : Cumple con el indicador, pero le faltó un elemento.

7 : Cumple de óptimamente con el indicador.

ÍTEM INDICADORES 0 1 2 3

1 El dibujo se realiza en una hoja de block tamaño carta, con un margen

de 1cm por lado

2 Realiza dibujo de planta con el perímetro de su casa, claramente

acotada, utilizando unidad de metro para medir.

3 Realiza dibujo de las 6 vista de acuerdo a sistema americano

4 Las 6 vistas dibujadas están a escala de 1:50

5 Los dibujos son realizados de forma pulcra, sin manchas, sin borrones,

sin arrugas en el papel (A lápiz mina o portaminas)

6 Identifica la Alzada, destacándola con una A y una flecha.

7 Escribe al reverso de la hoja: Nombre, curso, fecha de entrega,

profesor que encarga.

8 Entrega oportunamente su trabajo, en la fecha previamente

establecida.

Observaciones:_____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


Electivo Comprensión Histórica del Presente

Nombre:…………………………………………………………….Curso:…….


HI-CHDP-3y4-OAC-01 Analizar diversas perspectivas historiográficas sobre

cambios recientes en la sociedad chilena y su impacto a nivel local,

considerando procesos de democratización como el fortalecimiento de la

sociedad civil y el respeto a los derechos humanos, la búsqueda de la

disminución de la desigualdad y la inclusión creciente de nuevos grupos y

movimientos sociales.

INTRODUCCION.

La historia que se refiere a pasados próximos, sin embargo, esta visión es un poco

reduccionista. La historia Se refiere a procesos históricos cuyas consecuencias

directas conservan aun fuertes efectos sobre el presente, en particular en áreas

muy sensibles, como el avasallamiento de los derechos humanos. Hoy día

utilizaremos el siguiente esquema para conocer, comprender aquellos hechos

que marcaron nuestra historia.

Historia Reciente

Demandas de justicia

Movimientos Sociales

Memoria

Identidad


Ítems 1 tiempo histórico y temporalidad.

El tiempo histórico es un período de tiempo en el que han ocurrido

acontecimientos que generan un cambio a nivel individual y grupal. Generalmente

el cambio nos puede afectar de forma religiosa, psicológica, social, económica y

política. Este cambio afecta puede llegar afectar a todo un país, pero de forma

completamente distinta a nivel individual (personal). El tiempo se define de

manera amplia como “una magnitud física con el que medimos el transcurso entre

acontecimientos y cambios.

La temporalidad. Es un término que muestra dos usos en nuestro lenguaje, por

un lado, cuando queremos expresar la fugacidad que las personas observan en la

vida, es habitual que usemos esta palabra; y, por otro lado, designa lo que es

profano, antes que lo religioso. En nuestra asignatura utilizaremos la primera

definición para conocer situaciones, hechos, personajes que han generado un

cambio a nivel país.

El cambio social.

En chile el cambio social se puede apreciar desde el descubrimiento y conquista

de chile, hasta la actualidad, si bien el cambio social se puede apreciar como un

proceso de adaptación y asimilación de cultures y sistemas políticos hay un

concepto que se ha mantenido en la historia de nuestro país constantemente,

“movimiento social” desde sus orígenes busca expresar sus demandas sociales.

La cuestión social: Desde principios del siglo XIX, el concepto de cuestión social

apareció en Europa para señalar las consecuencias laborales, sociales e

ideológicas producidas por la Revolución Industrial. En nuestro país, el término

cuestión social fue utilizado por primera vez por Augusto Orrego Luco.

Rápidamente fue asociado a los diversos problemas sociales que afectaron al

mundo popular, como el analfabetismo; la prostitución; el alcoholismo; el

hacinamiento; la promiscuidad; las enfermedades; las huelgas; la inflación; la

actividad sindical; la lucha de clases; los trabajadores y la proletarización. En

pocas palabras, un concepto sumamente amplio, de difícil consenso, que ha sido

motivo de múltiples debates y discusiones este será nuestro punto de inicio para

identificar el contexto social-político y económico que nos afecta hoy en día.

Reventón social: estallido social, originado demandas sociales como el alza en

transporte, desiguales en educación, pensiones bajas, corrupción, ineptitud

política, etc. Demandas que han cambiado pero que siguen afectando a un

sector social.


“Solo faltaba una chispa (cualquier chispa) que, crispando la piel de los

adolescentes de Chile, que vienen mostrando más sensibilidad histórica e

irritabilidad política que cualquier otro sector de la sociedad, hiciera estallar todo.

Esa chispa llegó con el aumento del metro y la represión que sucedió al

movimiento por la «evasión masiva»”. Así reflexiona el historiador Gabriel Salazar

en la siguiente columna, publicada originalmente por nuso.org, CIPER.

Actividad 1 ítem 1:

Según lo leído anteriormente. Responde. (2 puntos cada una)

1- según lo leído y lo que tú conoces sobre ambos procesos, ¿existe un punto en

común entre ambos conceptos explique?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________

2- ¿qué rol juega el estado ante estos procesos?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

___________________________________

3 ¿cuál es la importancia de la memoria, en ambas situaciones sociales?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________


Ítem 2: Evaluación individual de la guía anterior.

Actividad 1. 2 crucigramas, responde y completa con el concepto correcto. (1

punto cada una)


ELECTIVO DE LECTURA Y ESCRITURA ESPECIALIZADA.

OA 3 Utilizar diversas estrategias para registrar y procesar información obtenida

en soportes impresos o digitales, en coherencia con el tema, los propósitos

comunicativos y las convenciones discursivas de los textos que producirán.

Nombre: ________________________________________________________ Fecha: _________________________________________________________ Puntaje Ideal: 20. Puntaje de Aprobación: 12. Puntaje Obtenido: ___ Nota_____

Actividad:

I. Leer, comprender y resumir:

¿Por qué vemos caras en la Luna, las montañas y las tostadas?

(Autor: Lauren Everitt BBC)

“El ser humano siempre ha visto caras en los objetos o lugares más

insólitos: en la Luna, en vegetales o incluso en una tostada quemada. Ahora, un

grupo berlinés está rastreando el planeta mediante imágenes satelitales en busca

de rasgos que recuerdan a rostros humanos a nuestro alrededor. Pero ¿qué hay

detrás de ese deseo de ver caras en lo que nos rodea?

La mayoría de la gente nunca ha oído hablar de la pareidolia, pero casi todos la

hemos experimentado. Cualquiera que haya mirado a la Luna y haya encontrado

dos ojos, una nariz y una boca ha sentido la fuerza de la pareidolia. El diccionario

lo define como "la percepción imaginada de un patrón o un significado donde no lo

hay". E incluye cosas tan dispares como identificar caras en la corteza de un árbol,

ver animales en las nubes o siluetas humanas en las montañas.

El estudio alemán de diseño Onformative está inmerso en la que

probablemente sea la mayor búsqueda de pareidolia hasta ahora. Su programa

Google Faces se pasará los próximos meses husmeando las imágenes de Google

Maps en busca de formas parecidas a rostros humanos. Para ello el programa

examinará el planeta entero varias veces y desde diferentes ángulos. Hasta ahora

Google Faces ya identificó entre otros un espeluznante perfil en Magadan, una

remota región de Rusia, un tipo con pelos en la nariz en Kent, Inglaterra, y una

criatura de aspecto desagradable en las montañas de Alaska”

.


II. Una vez leído el texto, responda:

1. Proponga un título diferente al original, que le permita resumir el texto leído.

(2 puntos)

___________________________________________________________

2. Realizar un resumen en las líneas posteriormente dispuestas para aquello,

destacando la idea central del texto. (4 puntos)

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. Destaque en el mismo texto y además escríbala en el espacio delineado

para aquello una frase u oración no más de dos líneas, que le permita de

forma clara entender la idea principal de la lectura. (4 puntos)

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4. Realice un mapa conceptual sobre el texto en donde resuma por medio de

conceptos la idea principal del texto leído (10 puntos)


FILOSOFÍA 3°

Nombre: ____________________________________________ Fecha: ______________________________________________ Puntaje Ideal: 16. Puntaje de Aprobación: 10. Puntaje Obtenido: ___ Nota_____

OA 1 Explicar los alcances, límites y fines del quehacer filosófico,

considerando sus aportes al conocimiento y la acción, así como su

relación con otras disciplinas y formas del saber.

Instrucciones:

Por medio de un ensayo (hecho de puño y letra en hoja cuadriculada tamaño

carta) no mayor a una plana deberá responder la siguiente pregunta y de

acuerdo con la rúbrica que posteriormente se presenta:

¿Cuál es la finalidad de hacer filosofía, según Aristóteles?

(tomar en cuenta lo planteado en el libro: Ética a Nicómaco.)

Rubrica de evaluación:

Criterios Logrado (4 puntos) Medianamente logrado (2 puntos)

No logrado (0 punto)

Introducción Caracteriza de forma clara y concisa el contexto político, económico, social o cultural sobre el que sitúa su opinión respecto de la finalidad de la filosofía.

Describe de forma ambigua el contexto político, económico, social o cultural en que se sitúa su opinión.

No caracteriza el contexto político, económico, social o cultural en el que se sitúa su opinión.

Tesis Define explícitamente la finalidad de la filosofía en una frase clara.

Define la finalidad de la filosofía de manera confusa.

No define explícitamente la finalidad de la filosofía.

Argumentos Desarrolla dos argumentos que respaldan la tesis. Se presentan en párrafos separados y se sustentan en evidencias (hechos, estadísticas, ejemplos, experiencias, citas)

Desarrolla parcialmente los argumentos que respaldan la tesis. No son claras las evidencias sobre las que se sustentan o no se vinculan coherentemente con la tesis.

No desarrolla argumentos que respalden la tesis.

Bibliografía Incluye alguna de las perspectivas sobre la finalidad de la filosofía vistas en clases, criticándolas o resignificándolas.

Nombra una de las perspectivas sobre la finalidad de la filosofía vistas en clases, pero no la integra coherentemente en el texto.

No incluye las perspectivas sobre la finalidad de la filosofía vistas en clases.

Observaciones:_____________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________


Biología Celular y Molecular

Nombre: _______________________________________________Nota_______


___________

OA 1. Investigar el desarrollo del conocimiento de biología celular y molecular a lo

largo de la historia y su relación con diversas disciplinas como la química, la física

y la matemática, entre otros.

I. Lea el siguiente párrafo y para responder las preguntas realizadas a

continuación deberá consultar otras fuentes bibliográficas para razonar y

justificar sus respuestas.

El desarrollo de lo que hoy conocemos como Biología Celular es la

consecuencia de la evolución de más antiguas disciplinas como la Histología y la

Citología; como así también, no se debe perder de vista la valiosa influencia de los

aportes teóricos, técnicos y metodológicos recibidos desde la Fisiología, la

Genética y la Bioquímica. Si nos detenemos en la influencia gestante de la

B>biología Celular por parte de la Histología y la Citología debemos concluir que

los avances de la primera se fueron dando en forma proporcional ante los avances

de los segundos aun cuando éstos se producían en forma individual,

potenciándose cuando la evolución era simultánea. Deben asumirse como

significativamente concluyentes los saltos en el conocimiento cuando confluía el

desarrollo tecnológico con el desarrollo de las ideas, los principios y las

conceptualizaciones. Se debe interpretar a la célula como "unidad estructural y

funcional de los seres vivos" y para llegar a tan claro y sintético concepto actual

han sido fundamentales tanto la invención del microscopio y su posterior

desarrollo hasta llegar a los sofisticados actuales como así también la enunciación

de la "Teoría Celular".

1. Como se debe considerar a la célula? Consulte otros autores y justifique su

respuesta (5ptos)

2. Para llegar al concepto de célula actual en que se han fundamentado los

científicos? razone y justifique la respuesta (5 ptos)

3. ¿Cuál fue el aporte Walther Flemming y Robert Feulgen, en el desarrollo de sus

nuevas técnicas? Consultar otras fuentes y justificar (5 ptos.)

4. Que sabes sobre las proteínas y en que alimentos las podrías encontrar.

Nombra algunos de ellos y explica su función. (5 ptos.)

5 ¿Qué importancia le das al estudio de la biología celular y molecular en la

actualidad? (5 ptos.)


GUIA 2





DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DE BIOLOGÍA CELULAR Y

MOLECULAR A LO LARGO DE LA HISTORIA Y SU RELACIÓN CON

DIVERSAS DISCIPLINAS COMO LA QUÍMICA, LA FÍSICA Y LA MATEMÁTICA,

ENTRE OTROS.


9. Definiciones

10. Reseña histórica de la Biología Celular y Molecular

11. Relación con las otras disciplinas

12. Aporte de la Biología Celular y Molecular a la sociedad actual




aspectos:

13. Portada

14. Índice

15. Introducción

16. Desarrollo del Tema

17. Conclusiones





BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR

Nombre: _______________________________________________Nota_______


___________
















8 La investigación cumple con el formato de presentación en Word

Observaciones:_____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________


ELECTIVO FILOSOFÍA POLÍTICA 3° MEDIO.

Nombre : ___________________________________________________

Fecha : ___________________________________________________

Puntaje Ideal: 32. Puntaje de Aprobación: 19. Puntaje Obtenido: ___ Nota______

OA 1

Formular preguntas e hipótesis acerca de un problema político a partir de la

lectura de textos filosóficos fundamentales, considerando diversas perspectivas y

métodos propios de la disciplina.

Actividad n°1:

Es evidente el desinterés de los jóvenes en la política y participación ciudadana, a

continuación, se muestra gráfico con algunos datos del Servel que muestran la

baja participación electoral de los jóvenes en la última elección presidencial. De

acuerdo a la información que posteriormente se entrega, responda (4 puntos c/u):

(Fuente: Alfredo Joignant, Radiografía del Servel a la participación en los procesos

electorales de 2017. Disponible en https://www.servel.cl/wp-

content/uploads/2018/10/20181011_Radiografia_del_Servel_a_los_procesos_elec

torales_de_2017.pdf)

1. ¿Qué indican los datos del Servel?

2. ¿Qué razones podría haber para explicar que los jóvenes votan menos?

3. ¿Podemos concluir que los jóvenes tienen menos interés en la política?

4. ¿De qué otras maneras se expresa el interés en la política en la actualidad?

5. Si no me interesan las discusiones políticas, ¿quiere decir que soy

apolítico?

https://www.servel.cl/wp-content/uploads/2018/10/20181011_Radiografia_del_Servel_a_los_procesos_electorales_de_2017.pdf




6. ¿Qué actividades y/o discursos políticos tienen lugar en la vida cotidiana?

Actividad N°2:

Nombre : ___________________________________________________

Fecha : ___________________________________________________

Puntaje Ideal: 15 Pts. Puntaje de Aprobación: 9 Pts. Puntaje Obtenido: __

Nota_______

En torno a las preguntas anteriormente planteadas, deberán:

1. Identificar actividades o discursos políticos presentes en su vida cotidiana.

(5 puntos)

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____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. Cada alumna o alumno deberá escribe una breve crónica que narre desde

una perspectiva subjetiva un día cualquiera en la escuela, refiriéndose

explícitamente a acciones, experiencias, espacios, conversaciones o

normas que tengan un carácter político. (10 puntos)

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lengua y literatura guías integradas avance escolar 3

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