lengua trimestres 1 y 2

NOMBRE:

AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

I N D ICE

PRIMER TRIMESTRE

U N I DAD 1: CUÉNTAME U N CUENTO

1.- TALLER DE LECTURA: El cuento.

2.- COMUNICACIÓN: La narración.

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de la letra h. Creación: inventar cuentos.

4.- GRAMÁTICA: Las clases de palabras. El nombre.

5.- LÉXICO: Las fuentes de información. El diccionario.

6.- REBOBINA: Actividades de repaso.

U N I DAD 2: NOTICIAS REFRITAS

1.- TALLER DE LECTURA: La noticia.

2.- COMUNICACIÓN: La descripción.

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de las letras b y v. Creación: redactarnoticias.

4.- GRAMÁTICA: Las clases de palabras. Los determinantes: artículos, demostrativos, posesivos ynumerales.

5.- LÉXICO: Las fuentes de información. La enciclopedia.


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U N I DAD 3: ¡TENGO U N MENSAJE!

1.- TALLER DE LECTURA: La carta. El correo electrónico. El SMS. El MMS.

2.- COMUNICACIÓN: La actitud del hablante: el ruego y el mandato.

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de las letras g y j.

4.- GRAMÁTICA: Las clases de palabras. El adjetivo.

5.- LÉXICO: Las fuentes de información. Las nuevas tecnologías.


U N I DAD 4: U N REFRESCO DE… ME MORIA

1.- ACTIVIDADES DE REPASO: Unidades 1-3

SEGUNDO TRIMESTRE

U N I DAD 5: HABLAR Y ESCUCHAR

1.- TALLER DE LECTURA: La conversación y el diálogo. El turno de palabra.

2.- COMUNICACIÓN: La actitud del hablante: La exclamación y la interrogación.

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de las letras ll, y. Creación: construirdiálogos.

4.- GRAMÁTICA: Las clases de palabras. El adverbio.

5.- LÉXICO: Sinonimia.


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U N I DAD 6: POESÍA PARA “LIGAR”

1.- TALLER DE LECTURA: El Poema.

2.- COMUNICACIÓN: La emoción, el sentimiento y el deseo.

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de la letra x. Creación: componer un poema.

4.- GRAMÁTICA: Las clases de palabras. El verbo (1).

5.- LÉXICO: Antonimia.


U N I DAD 7: ¡NO ENTIENDO NADA!

1.- TALLER DE LECTURA: La explicación. Los textos explicativos.

2.- COMUNICACIÓN: La actitud del hablante: la enunciación y la duda.

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de acentuación (1). Creación: redactar textosexplicativos.

4.- GRAMÁTICA: Las clases de palabras. El verbo (2).

5.- LÉXICO: Polisemia.



1.- ACTIVIDADES DE REPASO: unidades 1-7

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TERCER TRIMESTRE

U N I DAD 9: Y TÚ… ¿QUÉ OPINAS?

1.- TALLER DE LECTURA: La opinión personal.

2.- COMUNICACIÓN: El debate.

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de acentuación (2). Creación: redactar textosde opinión.

4.- GRAMÁTICA: Las clases de palabras. Elementos de unión: preposiciones y conjunciones.

5.- LÉXICO: Las familias léxicas.


U N I DAD 10: ¿CÓMO SE RELLENA ESTO?

1.- TALLER DE LECTURA: La solicitud y la instancia.

2.- COMUNICACIÓN: Los textos administrativos (1).

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: los signos de puntuación (1). Creación: rellenarsolicitudes e instancias.

4.- GRAMÁTICA: Sintaxis. La oración: sujeto y predicado.

5.- LÉXICO: El campo semántico.


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U N I DAD 11: DEF IENDE TUS DERECHOS

1.- TALLER DE LECTURA: La queja y la reclamación. La disculpa.

2.- COMUNICACIÓN: Los textos administrativos (2)

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: los signos de puntuación (2). Creación: redactarquejas, reclamaciones y disculpas.

4.- GRAMÁTICA: Sintaxis. El sujeto y su núcleo. El predicado y su núcleo.

5.- LÉXICO: Las palabras de otras lenguas. Los préstamos.



1.- ACTIVIDADES DE REPASO: unidades 1-12

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PRI MER TRI MESTRE

U N I DAD D IDÁCTICA 1

CUÉNTAME U N CUENTO

1.- TALLER DE LECTURA: El cuento

2.- COMUNICACIÓN: La narración

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de la letra h. Creación: inventar cuentos

4.- GRAMÁTICA: Las clases de palabras. El nombre

5.- LÉXICO: las fuentes de información. El diccionario

6.- REBOBINA: Actividades de repaso

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1.- TALLER DE LECTURA: EL CUENTO

LECTURA

Una aventura desventurada

Había una vez dos amigos que se llamaban Marco y Tomás. Vivían en un pueblo casi abandonado,donde ellos eran los únicos niños que había. Por eso se aburrían tanto que un buen día decidieron escaparsejuntos a la ciudad y explorar nuevos lugares en los que poder divertirse con otros chicos de su edad.

Lo tuvieron todo dispuesto en poco tiempo y fueron tan discretos y cuidadosos que nadie imaginó nipor un instante cuáles eran los planes de los dos muchachos. De manera que una mañana temprano, antesque cantara el gallo, cogieron las mochilas que habían preparado y se alejaron rápidamente del lugar. Comocorría el mes de julio, y el sol calentaba sin piedad, el cansancio hizo mella en ellos por lo que decidieronrefugiarse bajo una encina hasta el atardecer en que reemprendieron la marcha.

Después de más de diez horas de camino Marco dijo:

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- No sé si esto de marcharnos así, sin avisar, ha sido una buena idea. Podríamos perdernos y nadie nosencontraría.

A lo que Tomás respondió:

- No seas cobarde, amigo mío, no habrá de pasarnos nada malo sino todo lo contrario. Cuando estemos en laciudad comprenderás que todo esto ha merecido la pena.

Y así caminaron y caminaron toda la tarde hasta que llegó un momento en que no supieron qué caminotomar y se perdieron. Siguieron andando dos días con sus noches hasta que, exhaustos y sin víveres cayeron alsuelo desmayados.

Nadie sabe lo que habría sido de ellos de no ser por un labriego que pasaba casualmente por allí y losdevolvió a sus casas, donde prometieron no volver nunca a escaparse poniendo sus vidas en peligro.Convencieron a sus padres para que los llevaran a conocer la ciudad y comprendieron que a los doce años esmejor contar con la ayuda de los mayores para muchas cosas.

¿QUÉ ES UN CUENTO?

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El cuento es una breve historia inventada por un autor con la intención de divertir y de enseñar aquienes lo leen o escuchan.

Es un texto narrativo porque lo cuenta un narrador, que puede ser uno de los personajesprotagonistas de la historia o alguien que no participa en ella.

Los cuentos tradicionales son los que se transmiten de forma oral de padres a hijos (Cenicienta,Caperucita, Los tres cerditos, Blancanieves, etc.). Son los cuentos de siempre, los que nos hancontado a todos cuando éramos niños.

ACTIVIDADES

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1.- Resume en sólo dos líneas el argumento del cuento “Una aventura desventurada”.

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2.- Escribe el nombre de los protagonistas y di por qué lo son.

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3.- Pon aquí el nombre de los cuentos tradicionales que te hayan contado los mayores.

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4.- Pide a alguno de tus abuelos o a cualquier persona mayor de tu localidad que te cuente un cuento que leenseñaran de pequeño, es decir, un cuento tradicional. Escríbelo después aquí.

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5.- Haz un dibujo que exprese lo que ocurre en el cuento que te han contado. Coloréalo.

6.- Después de lo aprendido define con tus palabras qué es un cuento tradicional. Y haz luego un dibujo dealguno que te guste especialmente. Coloréalo.

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2.- COMUUNICACIÓN: LA NARRACIÓN

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DEFINICIÓN

La narración: cuando contamos oralmente o por escrito algo que nos ha pasado, cuando oímos oleemos una noticia en los medios de comunicación, cuando relatamos una película que hemos visto,si nos cuentan o contamos un cuento, etc., estamos ante una narración. Se llama de esta formaporque quien cuenta es el narrador, que puede ser protagonista de los hechos que relata o no habertomado parte en ellos.

Recuerda que en toda narración hay tres partes bien diferenciadas: introducción, nudo o desarrolloy desenlace o final:

a) En la introducción se presenta a los protagonistas y se indica el lugar donde están.

b) El nudo es la parte donde se cuenta lo que les sucede a los protagonistas.

c) En el desenlace el relato llega a su fin.

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ACTIVIDADES

1.- Pon ejemplos de narraciones (un cuento, una noticia de un periódico…)

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2.- Explica con tus palabras qué es un narrador.

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3.- Si le cuentas a un amigo algo que te sucedió el pasado fin de semana ¿quién es el narrador?

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4.- ¿Qué clase de narrador es el de “Una aventura desventurada”?

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5.- Explica dónde se encuentran en ese cuento las tres partes que debe tener toda narración (introducción,nudo y desenlace).

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6.- Haz un dibujo de lo que se narra en el cuento de esta Unidad y coloréalo.

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3.- TALLER DE ESCRITURA

CALIGRAFÍA

1.- Copia el primer párrafo del cuento “Una aventura desventurada” intentando hacer la letra lo másperfecta y clara posible.

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ORTOGRAFÍA

Las reglas de la “h”.

a) Se escriben con “h” las palabras que empiezan por: hue- ( hueso, hueco, huele, etc.)

b) Se escriben con “h” las palabras que empiezan por hie- y sus derivados (hielo, helado, hierba, herbolario,etc.)

c) Se escriben con “h” las palabras que empiezan por: hepta-, hexa- y hemi- (hectómetro, heptaedro,hemiplejia, etc.)

d) Se escriben con “h” todas las formas de los verbos cuyo infinitivo empiece por “h” (hizo, hay, humedezco,etc.)

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ACTIVIDADES

1.- Copia todas las palabras del cuento de esta Unidad y di por qué llevan “h”, teniendo en cuenta las reglasque acabas de aprender. (No copies las que estén repetidas).

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2.- Escribe 5 palabras de cada una de las reglas estudiadas.

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3.- Completa las frases con la palabra que corresponda. (Ayúdate del diccionario)

echo/hecho halla/haya desecho/desecho

¿Has---------------ya las maletas?

Mi padre se-----------cansado últimamente

Aquellos niños han----------un precioso castillo de arena

El que se-----------encontrado un reloj, que lo devuelva

Siempre le----------valor en las situaciones difíciles

Si no------------------los papeles viejos, al final me lío

4.- Corrige las faltas de “h” del siguiente texto:

“ Abía un gatito juguetón que atrapaba moscas y habejas. Un día una le incó el haguijón y desde entonces seporta mejor”.

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CREACIÓN

1.- Inventa un breve cuento en el que el protagonista sea un chico de 13 años al que le gusta una compañerade clase.

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2.- Indica cuáles son la introducción, el nudo y el desenlace del cuento que has inventado.

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3.- ¿Se podría sacar de él alguna enseñanza?

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4.- Inventa ahora un final distinto para tu cuento y explica cómo cambia la historia y cómo les afecta esecambio a los protagonistas.

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5.- Haz un dibujo que represente lo sucedido en tu cuento y coloréalo.

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4.- GRAMÁTICA: EL NOMBRE

DEFINICIÓN

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ACTIVIDADES

1.- Escribe 20 nombres: 5 en femenino singular, 5 en femenino plural, 5 en masculino singular y 5 enfemenino plural.

Es la palabra que utilizamos para referirnos a personas (Carlos), animales (rinoceronte), objetosmateriales (cantimplora) u objetos inmateriales, es decir, los que no se pueden ver sino que son conceptoso ideas que están únicamente en nuestro pensamiento (cristianismo, frescura, amabilidad, movimiento,etc.)

Es una palabra que cambia de género (femenino o masculino) y de número (singular o plural): niño-niña,niños-niñas.

Según su significado, hay cuatro clases de nombres:

a.- Nombres comunes y propios. Los comunes se escriben con minúsculas (silla, perro, felicidad) ylos propios se escriben con mayúsculas (España, María, Guadalquivir, Everest).

b.- Nombres concretos y abstractos: los concretos se refieren a objetos que podemos percibir poralguno de los cinco sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto): sombrero, aire, perfume, luz,etc. Los abstractos no podemos percibirlos por los sentidos, sino que sólo existen en nuestramente: libertad, solidaridad, fe, blancura, etc. c.- Nombres contables e incontables: Loscontables se refieren a seres que se pueden contar: mesa, coche, niño, ordenador, etc.. Losincontables se pueden medir o pesar, pero no se pueden contar: aceite, harina, vino, azúcar,etc.

d.- Nombres individuales y colectivos: Los individuales designan, en singular, a un solo objeto:mapa, abeja, esquiador, país, etc. Los colectivos designan, en singular, un conjunto deobjetos: arboleda (conjunto de árboles), enjambre (un conjunto de abejas).

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2.- Escribe 20 nombres comunes y pon al lado su género y número.

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3.- Escribe 20 nombres propios: 5 de personas, 5 de ciudades o países, 5 de ríos y 5 de montañas.

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4.- Escribe 20 nombres concretos y pon al lado su género y número.

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5.- Escribe 20 nombres abstractos y pon al lado su género y número.

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6.- Escribe 20 nombres individuales y pon al lado su género y número

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7.- Escribe 10 nombres colectivos y pon al lado su género y número

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8.- Escribe 10 nombres contables y pon al lado su género y número.

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9.- Escribe 10 nombres incontables y pon al lado su género y número

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10.- Subraya las palabras del siguiente texto que sean nombres:

“ En casa de mi hermana Susana. La de Zaragoza, suceden fenómenos extraños: se mueven los muebles, secaen los objetos, se derrama la sal, se oyen ruidos… Ella guarda en una habitación una camada de cachorrospodencos y teme que puedan asustarse. Ya no reina la felicidad en el hogar de mi hermana, ahora es el miedoel que allí habita…”

11.- Escribe los nombres que has subrayado en el ejercicio anterior y di de qué clase es cada uno y cuál es sugénero y su número.

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5.- LÉXICO: LAS FUENTES DE INFORMACIÓN. EL DICCIONARIO

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DEFINICIÓN

El diccionario es una fuente de información que se utiliza para consultar el significado de laspalabras de una lengua.

En él las palabras aparecen ordenadas por orden alfabético por lo que es importante que sepamosbien el alfabeto español.

ACTIVIDADES

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1.- Busca en el diccionario las siguientes palabras: cima, viajante, museo, locomotora y savia.

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2.- Escribe por orden alfabético las palabras del ejercicio anterior

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3.- Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: tormenta, mañana, desayuno, abuelo, alcalde, adulto,técnico, noche, televisión, cumpleaños, vagones, gratuita, descuento, discurso, grupos, diez, nubes, lunes ytransporte.

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6.- REBOBINA: ACTIVIDADES DE REPASO DE LA UNIDAD

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ACTIVIDADES

1.- Explica qué son los cuentos y para qué sirven.

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2.- Define la narración.

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3.- Di cuáles son las tres partes de que se componen todos los textos narrativos. Explícalas.

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4.- ¿Qué nombre recibe el personaje más importante de un cuento?

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5.- Copia las reglas de la “h” que has aprendido en esta unidad.

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6.- Explica, según las reglas aprendidas, por qué se escriben con “h” las siguientes palabras: huevo, hielo,hacen, había y helado.

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7.- Escribe un breve cuento en el que el protagonista sea un árbol. Haz a continuación un dibujo que refleje lahistoria contada.

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8.- Señala dónde y por qué se encuentran el planteamiento, el nudo y el desenlace del cuento que hasinventado.

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-------------------------------------------------------------------------------------------9.- De las siguientes palabras,subraya aquellas que sean nombres: comían, coche, amabilidad, educado, bien, educador, ciertamente, rojo,revista, monopatín.

10.- Copia los nombres que has subrayado en el ejercicio anterior y di de qué clase, género y número son.

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11.- Escribe 3 nombres colectivos y 3 incontables.

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12.- Busca en el diccionario las siguientes palabras: noticia, legal, formal, típico y ahumado y escríbelas aquíya ordenadas alfabéticamente.

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NOTICIAS REFRITAS

1.- TALLER DE LECTURA: La noticia.

2.- COMUNICACIÓN: La descripción.

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de b/v. Creación. Redactar noticias.

4.- GRAMÁTICA: Las clases de palabras. Determinantes: artículos, demostrativos, posesivos y numerales.

5.- LÉXICO: Las fuentes de información. La enciclopedia.

6.- REBOBINA: Actividades de repaso de la Unidad.

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1.- TALLER DE LECTURA: LA NOTICIA

LECTURA

Víctimas al volante

La Dirección General de Tráfico, ha anunciado que fueron en total 50 personas - 10 de ellas niños deedades comprendidas entre los 2 y 13 años de edad- las que han perdido su vida este pasado puente de laConstitución, víctimas de sus desplazamientos en coche por nuestras carreteras.

Las causas de estas lamentables tragedias siguen siendo, como ya es habitual, las imprudencias alvolante de muchos de los conductores que circulan temerariamente: sin respetar los límites de velocidadestablecidos, llevando a cabo adelantamientos en zonas prohibidas o en situaciones de peligro evidente o contasas de alcohol en la sangre muy superiores a las permitidas por la ley.

¿QUÉ ES UNA NOTICIA?

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Las noticias son narraciones de sucesos reales, actuales y de interés general. Lo cual significa queson hechos que han ocurrido de verdad, que son importantes y que todas las personas necesitamosconocerlos para aprender de una manera u otra de ellos.

Es importante que sean actuales porque si no perderían su interés y ya serían “noticias refritas”,como el título que hemos puesto a nuestra Unidad, es decir, noticias anticuadas, pasadas de moda.

Aparecen todos los días en los periódicos y en los informativos televisivos, y también puedenaparecer, periódicamente, en revistas como las escolares.

ACTIVIDADES

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1.- Resume lo que cuenta la noticia de la lectura.

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2.- ¿Crees que se trata de un hecho de interés general? Explica por qué.

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3.- ¿Dónde podemos encontrar noticias escritas como ésta?

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4.- ¿Qué puede la gente aprender al leer este tipo de noticias. Explícalo con tus palabras.

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5.- Escribe 5 nombres de periódicos españoles.

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6.-Escribe 5 nombres de revistas que conozcas.

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7.- Coge un periódico, observa las distintas secciones temáticas que contiene (sucesos, el tiempo, deportes…) yescribe sus nombres aquí.

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8.- Explica con tus palabras de qué tema trata cada una de las secciones que acabas de anotar.

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9.- ¿Qué sección te parece más importante? ¿Por qué?

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10.- ¿Cuál te parece más entretenida? ¿Por qué?

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2.- COMUNICACIÓN: LA DESCRIPCIÓN

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DEFINICIÓN

La descripción: cuando explicamos con palabras cómo es un objeto, una persona, un animal, unpaisaje, etc., estamos realizando una descripción.

Si describimos tanto el físico de una persona como su forma de ser esa descripción que hemoselaborado recibe el nombre de retrato.

Si nos describimos a nosotros mismos haremos un autorretrato.

ACTIVIDADES

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1.- Explica con tus palabras qué es una descripción.

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2.- ¿Qué es un retrato? ¿y un autorretrato?

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CALIGRAFÍA

1.- Copia, intentando hacer la letra lo más clara y correcta posible, el primer párrafo de la noticia “víctimas alvolante”.

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ORTOGRAFÍA: LAS REGLAS DE B/V

Las reglas de la “b”.

Se escriben con “b”:

A) Las palabras que empiezan por las sílabas: bu-, bur-, y bus-.

B) Los verbos acabados en bir-, excepto hervir, servir y vivir.

C) Las formas de pretérito imperfecto de los verbos terminados en –ar (llegaba, amaba, fregaba,

estudiaba, aterrizaba, tropezaba, etc.)

Las reglas de la “v”.

Se escriben con “v”:

a) Las formas de pretérito perfecto simple de los verbos que no tienen ni “b” ni “v” en suinfinitivo. Ejemplos: tuve (infinitivo tener), estuve (infinitivo estar), obtuve (infinitivoobtener), etc.

B) Los adjetivos terminados en –ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -evo, -ivo, e –iva. Ejemplos:

deportiva, octavo, furtivo, etc.

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ACTIVIDADES

1.- Escribe dos verbos acabados en –bir y dos en –vir y construye una oración con cada uno de ellos.

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2.- Completa las formas verbales que se escriban con “v” de los verbos siguientes: estar, detener, obtener oandar.

- Ayer la policía ----------------- a una banda de ladrones.

- Nosotros el domingo --------------- cinco kilómetros.

- Rosalía------------------ en Disneylandia el año pasado.

- Mi amigo Rubén ------------- el primer premio.

3.- Completa las siguientes palabras con “b” o con “v”:

- sopla – as - contu – o - toma – a - andu – imos -obtu – iste -estu – ieron

4.- Forma adjetivos terminados en –ivo e –iva a partir de estos verbos: crear, comunicar, expresar y adoptar.

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5.- Corrige las faltas de b/v que encuentres en el siguiente texto:

“ Encarna fue a su casa a hacer los deveres . Después salió de compras con su madre y vevieron unos refrescospara ebitar la sed. Bolvieron a las nuebe, cuando las nuves empezavan a descargar una lluvia torrencial.Cenaron y se acostaron para lebantarse temprano al día siguiente.”

6.- Coloca “b” o “v”:

- her – ir

- ha – ía

- - erde

- - osque

- al – a

- sa – iduría

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CREACIÓN

1.- Redacta una noticia que haya sucedido esta semana en el mundo y que te haya parecido interesante oimportante.

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2.- Redacta una noticia interesante que haya sucedido recientemente en tu instituto

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3.- Describe a tu mejor amigo o amiga. (Retrato).

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4.- Realiza una descripción detallada de tu habitación y dibuja después un plano de ella.

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4.- GRAMÁTICA: LOS DETERMINANTES ARTÍCULOS, DEMOSTRATIVOS,POSESIVOS Y NUMERALES.

DEFINICIÓN

Los determinantes son palabras que acompañan al nombre para presentarlo e introducirlo, suelen irdelante de él y no tienen significado por sí solos. Ejemplos: mi bici, este coche, el árbol, tres libros.

CLASES

Atendiendo a su relación con el nombre pueden ser:

a)Artículos: el/la/los/las, (al, del). Un/una/unos/unas.

b)Demostrativos: este/esta, ese/esa, aquel/aquella, estos/estas, esos/esas, aquellos/aquellas.

c)Posesivos: mi, tu, su, nuestro/nuestra, vuestro/vuestra, suyo/suya, mis, tus, sus, nuestros/nuestras,vuestros/vuestras, suyos/suyas.

d)Numerales:

- cardinales: uno, dos, tres, cuatro,… (hasta el infinito)

- ordinales: primero, segundo, quinto, décimo,…

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ACTIVIDADES

1.- Copia todos los determinantes artículos y construye una oración con cada uno

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2.- Copia todos los determinantes demostrativos y construye una oración con cada uno

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3.- Copia todos los determinantes posesivos y haz oraciones con cada uno.

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4.- Escribe determinantes numerales, tanto cardinales como ordinales y haz oraciones con ellos.

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5.- Subraya todos los determinantes (artículos, demostrativos, posesivos y numerales) que aparezcan en elsiguiente texto:

“ El viernes 15 de julio de 2005 volvió la histeria planetaria para comprar el nuevo libro de Harry Potter:Harry Potter y el príncipe Mestizo. Dieron las doce de la noche en la ciudad de Londres y las personas queesperaban en las puertas de las tiendas las saquearon histéricas para poder comprar un libro casi sagrado. Sutraducción al español llegará en diciembre, justo a tiempo para estas navidades”.

6.- Copia los determinantes que hayas subrayado y di de qué tipo es cada uno.

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5.- LÉXICO : LAS FUENTES DE INFORMACIÓN. LA ENCICLOPEDIA

DEFINICIÓN

La enciclopedia es aquella fuente de información a la que acudimos cuando necesitamos obteneruna información más especializada, extensa o concreta sobre algún tema.

Las podemos encontrar en forma de libro (normalmente formada por varios tomos) o en CD.

Al igual que en el diccionario, las palabras aparecen ordenadas alfabéticamente.

ACTIVIDADES

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1.- Busca en el diccionario la palabra pez y escribe aquí su significado.

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2.- Busca en una enciclopedia la palabra “pez” y escribe aquí la información que encuentres.

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3.- ¿Qué diferencia encuentras entre las informaciones que has obtenido?

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4.- Busca en una enciclopedia información sobre Cervantes y copia aquí lo que te parezca másimportante de lo que hayas encontrado.

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5.- Busca en una enciclopedia la palabra “mamífero” y copia aquí lo que te parezca más importante delo que hayas encontrado.

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6.- REBOBINA: ACTIVIDADES DE REPASO DE LA UNIDAD2

ACTIVIDADES

1.- Define qué es una noticia.

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2.- ¿Crees que es importante que estemos informados de lo que pasa a nuestro alrededor? Explica porqué.

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3.- Escribe el nombre de las secciones que solemos encontrarnos en un periódico

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4.- Escribe una noticia deportiva sobre algún acontecimiento de este tipo que se haya producidorecientemente.

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5.- Redacta una noticia sobre algún suceso del que te hayas enterado y te haya parecido interesante.

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6.- Copia las reglas de la “b” que has aprendido en esta Unidad.

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7.- Copia las reglas de le “v” que has aprendido en esta Unidad.

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8.- Coloca en el siguiente texto “b” o “v” según sea lo correcto.

“Existen - olcanes sumergidos en el mar. Estos - olcanes llegan a soportar columnas de -apor de aguaque ejercen hasta 250 - eces más presión que la atmósfera de la superficie. Así, incluso las - ur –ujas de la –a tienen dificultades para escapar del cráter”.

9.- Subraya todos los determinantes que aparecen en el texto anterior.

10.- Copia todos los determinantes subrayados (sin repetirlos) y di de qué clase es cada uno y cuál es sugénero y su número.

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11.- Busca en el diccionario las palabras “noticia” e “información” y copia aquí su significado.

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12.- Busca en una enciclopedia las palabras anteriores y explica la diferencia entre lo encontrado antesy lo encontrado en la enciclopedia. ¿Dónde aparece una mayor información?

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TENGO U N MENSAJE

1.- TALLER DE LECTURA: La carta. El correo electrónico. El SMS. El MMS.

2.- COMUNICACIÓN: La actitud del hablante (1): El ruego y el mandato.

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: las reglas de g/j.

4.- GRAMÁTICA: El adjetivo.

5.- LÉXICO: Las fuentes de información. Las nuevas tecnologías.

6.- REBOBINA: Actividades de repaso de la Unidad 3.

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1.- TALLER DE LECTURA: LA CARTA. EL CORREO ELECTRÓNICO. EL SMS. ELMMS.

DEFINICIÓN

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La carta (correo ordinario):

Es un escrito que una persona dirige a otra para comunicarse con ella por la vía tradicional, es decir, elpapel y un funcionario de Correos (cartero) que distribuye las cartas.

Presenta varias partes:

A) El encabezamiento, en el que se indica el lugar y la fecha en que se redacta la carta y el

saludo al destinatario.

B) El cuerpo, que contiene las informaciones, peticiones, etc.

C) La despedida, con la que se cierra la carta.

D) La firma, que indica quién envía la carta.

E) La nota o posdata, en la que se recogen datos que hayan quedado olvidados.

El Correo electrónico:

Es un escrito que una persona dirige a otra para comunicarse con ella por Internet.

Presenta las mismas partes que la carta.

El SMS:

Es también un escrito (un mensaje de texto) que nos sirve para comunicarnos con otras personas através de un teléfono móvil.

Al tratarse de textos muy breves se utilizan abreviaturas específicas, (x, tb, tq, etc.) para ganartiempo y espacio, pero sólo pueden emplearse en esos casos, es decir, no podemos utilizarlas enexámenes o cuadernos de clase porque constituirían faltas de ortografía.

El M MS:

Al igual que el anterior es un mensaje a través del móvil. La diferencia entre ambos está en que elSMS sólo contiene textos mientras que el MMS incluye imágenes y sonidos.

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LECTURA

Alaska, 3 de agosto de 2005

Hola Juanma:

Sólo hace dos días que llegué a este sitio y ya tengo ganas de saber de la “peña”. ¿Qué tal os va a losque quedáis por ahí?

Como ves, mi madre se salió con la suya y, aunque yo prefería ir a la playa, aquí estamos disfrutandode un lugar tranquilo. (Entre nosotros, de momento esto es un muermo y hace un frío que pela).

Bueno acabo ya, pero en otro de estos ratos te volveré a escribir Para saber cómo os va por ahí porElche. Dile a Nacho que no se preocupe que seguro que aprueba la Física en septiembre.

¡Ah¡, no tires el sobre, que he puesto la dirección con todos los datos. Mi móvil aquí no tiene cobertura.

Hasta pronto, palmadas y apretones para todos.

Javi

Posdata: ¿Seguís con el baloncesto? No bajéis la guardia esta temporada.

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ACTIVIDADES

1.- ¿Cuál es el motivo por el que Javi escribe esta carta?

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2.- ¿Cuándo la escribe? ¿Es el mismo momento en que la lee Juanma?

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3.-¿ Si se tratase de un mensaje a través del móvil o del ordenador la comunicación sería más rápida o máslenta? ¿Por qué?

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4.- ¿Desde dónde escribe Javi?

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5.- ¿Adónde envía su carta?

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6.- ¿Qué relación une a estas dos personas?

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7.- ¿Qué edad aproximada crees que tendrán?

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8.-¿Cuáles son sus gustos? ¿A qué se dedican?

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9.- Señala en la carta sus distintas partes tal y como las has estudiado en esta Unidad.

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2.- COMUNICACIÓN: LA ACTITUD DEL HABLANTE (1). EL RUEGO Y ELMANDATO.

DEFINICIÓN

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Reglamentos, reglas de juego (fútbol, baloncesto, parchís, ajedrez), instrucciones (de funcionamientode un ordenador, de una lavadora, de un móvil), contratos, recetas de cocina, etc., forman parte denuestra vida cotidiana.

Desde muchos ámbitos (familiar, educativo, cultural, político, jurídico…) se establecen normas oinstrucciones de diverso tipo e intención que es conveniente entender y en ocasiones cumplir.

Su función principal es la de facilitar y ordenar la convivencia entre las personas. Las normas noson siempre fijas ni permanentes, sino que deben modificarse, cambiarse, pactarse, consensuarse yactualizarse conforme van cambiando las necesidades de las personas a las que sirven y protegen.

La diferencia fundamental entre el ruego y el mandato está en que el mandato exige elcumplimiento de lo que se pide al destinatario, mientras que el ruego que se pide al destinatario esde cumplimiento voluntario.

Ejemplos de mandatos:

- ¡ Recoge ese papel!

- Ven con nosotros

- ¡Sal de aquí!

Ejemplos de ruegos:

- ¿Podrías venir un momento?

- Te ruego que me acompañes

- ¡Por favor, acérqueme la sal!

El imperativo es el modo verbal en el que se expresan las órdenes, los ruegos y los mandatos. Perocomo sólo tiene dos formas (2ª persona del singular y 2ª persona del plural: habla, hablad, ven,venid...) para el resto de personas se emplea el subjuntivo (hable, hablemos, vengan). También seutiliza el infinitivo (hablar, venir, etc.)

Las oraciones que emplean el modo imperativo reciben el nombre de imperativas.

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ACTIVIDADES

1.- Escribe una oración en la que pidas prestado un bolígrafo a un compañero de clase.

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2.- Escribe 5 oraciones imperativas.

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3.- Redacta ahora un mensaje en el que pidas al profesor que te retrase un examen porque no te ha dadotiempo estudiarlo bien.

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4.- Inventa un mensaje en el que pides a tus padres que te dejen volver este sábado una hora más tarde de loque te dejan normalmente.

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5.- Redacta cómo ordenarías, de forma educada, a un compañero de clase que te devuelva el cuaderno dematemáticas que le prestaste.

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CALIGRAFÍA

1.- Copia la carta del apartado de LECTURA cuidando al máximo tu letra.

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ORTOGRAFÍA: LAS REGLAS DE G/

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Se escriben con “g”:

A) Las formas verbales con ge, gi cuyo infinitivo termina en –ger, -gir (eliges, fingimos, cogía, etc.), excepto

tejer, crujir y sus compuestos.

B) Las palabras que empiezan por geo-, gem-, gen-, gest- : geografía, gemelo, generoso, gesticular.

C) Sustantivos acabados en –gen: origen, margen.

D) Las terminaciones –ogía, -ógico(a), -gio(a), -gión y sus derivados: geología, lógica, Sergio, región.

Se escriben con “j ”:

A) Las formas verbales cuyo infinitivo termina en –jar, -jer, -jir : bajéis (bajar).

B) Las palabras terminadas en –aje, -eje, -jero, -jera, -jería: viaje, esqueje, viajero, brujería.

C) Las formas verbales de los verbos cuyos infinitivos no tienen ni g ni j: conduje (conducir), dijera (decir).

ACTIVIDADES

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1.- Copia las reglas de la “g”.

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2.- Copia las reglas de la “j”

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3.- Escribe 10 palabras que empiecen por “g” (ayúdate del diccionario).

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4.- Escribe 10 palabras que contengan la letra “g”

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5.- Escribe 10 palabras que empiecen por “j ” (ayúdate del diccionario).

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6.- Escribe 10 palabras que contengan la letra “j”.

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7.- Pon una “g” o una “j ”, según convenga, en los espacios vacíos del siguiente texto:

“ Pon tu -ota de a-ua. Usa la lavadora y el lavava-illas a plena car-a. Abre el –rifo solo el tiemponecesario. Dúchate en vez de bañarte. No tires nunca el aceite al fre-adero ni al inodoro. Lava el coche conbayeta y espon-a. Reutiliza de un año para otro el a-ua de tu piscina. Rie-a tu –ardín por aspersión y –oteo.Y evitemos las pérdidas por fu-a”.

CREACIÓN

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1.- Escribe una carta a quien tú quieras. Teniendo en cuenta las partes estudiadas en este Unidad.

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2.- Dibuja ahora las dos caras de un sobre de correos y escribe en una el nombre y la dirección del destinatario(dibuja también un sello) y en la otra tu nombre y dirección (remite).

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3.- Escribe un SMS utilizando los signos que normalmente utilizas para ello. Pon al lado lo que significanesos signos.

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4.- GRAMÁTICA: EL ADJETIVO

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DEFINICIÓN

El adjetivo es la palabra que acompaña al nombre y precisa su significado señalando una cualidaddel mismo.

Ejemplos: el coche nuevo, el coche rojo, el coche sucio.

El adjetivo concuerda en género y número con el nombre al que acompaña y con su determinante.No podemos decir “ la coche viejas”, sino “el coche viejo”.

ACTIVIDADES

1.- Subraya los adjetivos que encuentres en el siguiente texto:

“ En el jardín florido, las plantas trepadoras se alzaban por los muros blancos. La fuente, en el centro,murmuraba canciones melancólicas y derramaba sus lágrimas dormidas por entre las grietas de su viejopedestal”.

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2.- Escribe los adjetivos que hayas subrayado y coloca a su lado el nombre al que acompañan y explica cómoconcuerdan con él en género y número.

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3- Coloca los siguientes adjetivos: estridente, rojo, colosal, silencioso, amarillo, saltón, fijo, puntiagudo,asustado y malvado, haciéndolos concordar con los nombres en género y número, en el texto que teproponemos a continuación:

“ Miraban el niño y la niña…………………………la caldera……………………que hervía entrechisporroteos…………………y …………………………La ………………………bruja se arrascabala …………………

Nariz y, a la lechuza…………………………de ojos…………………y…………………lanzaba unarisa………………:

ji, ji, ji”.

5.- LÉXICO: LAS FUENTES DE INFORMACIÓN. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

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DEFINICIÓN

En la actualidad, además de los diccionarios, enciclopedias, etc., que están editadas en papel,podemos también obtener información a través de las nuevas tecnologías.

Existen libros, diccionarios, enciclopedias y todo tipo de programas que se presentan en un discollamado CD-ROM, que contiene textos, imágenes y sonidos y que tenemos que utilizarlos a travésde un ordenador.

Además podemos también informarnos a través de INTERNET.

ACTIVIDADES

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1.- Practica con el profesor entrando en Internet y utilizando programas educativos electrónicos.

2.-Explica con tus palabras las ventajas que encuentras buscando información en un ordenador. ¿Encuentrasalguna desventaja?

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3.- ¿Te parece fácil la utilización de los medios informáticos? ¿Por qué?

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6.- REBOBINA: ACTIVIDADES DE REPASO DE LA UNIDAD 3

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ACTIVIDADES

1.- Escribe las semejanzas y diferencias que encuentres entre el correo ordinario y el electrónico.

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2.- Escribe una carta a un amigo que viva lejos de tu localidad. Dibuja debajo un sobre por las dos carasponiendo por un lado tu nombre y dirección y por otro los de tu amigo.

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3.- Redacta un SMS para un amigo y explica el significado de las abreviaciones que utilizas.

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4.- Explica qué es un MMS

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5.- ¿Qué es el MESSENGER? Explica sus ventajas e inconvenientes.

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6.- Explica la diferencia entre el ruego y el mandato. Escribe un ejemplo de cada.

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7.- Escribe 10 oraciones que expresen ruego o mandato

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8.- Copia las reglas de la “g” que has aprendido en esta Unidad

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9.- Copia las reglas de la “j” que has aprendido en esta Unidad

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10.- Corrige las faltas de j/g del siguiente texto:

“ Para llegar mi casa tienes que dirijirte hasta el cruce y jirar a la izquierda. Yo vivo en el campo. Nada másllegar oirás el jemido del viento entre los árboles y olerás a lavanda y jengibre. Puede que veas algún ginetecabalgando por la pradera, pues mi padre tiene caballos y yeguas en las caballerizas. Pasaremos unajitadísimo y agradable fin de semana”.

11.- Escribe 10 palabras que contengan “g”.

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12.- Escribe 10 palabras que contengan “j”.

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13.- Copia la definición de adjetivo que has aprendido.

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14.- Subraya en el siguiente texto: los determinantes en color rojo, los nombres en azul y los adjetivos enverde:

“ Aunque cada vez más la gente se va concienciando de los peligros del sol, no viene mal seguir recordandoque se puede tomar, sí, pero con las precauciones debidas. Y, además, no podemos olvidar que el sol ardienteno es sólo peligroso en los cálidos veranos sino también en los fríos inviernos, sobre todo si nos exponemos a élrealizando deportes invernales como el ski”.

15.- Explica con tus palabras lo que has aprendido de las nuevas fuentes de información tecnológicas.

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U N I DAD 4

U N REFRESCO DE… ME MORIA

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1.- Actividades de repaso de las Unidades 1-3

ACTIVIDADES

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1.- Explica qué es la narración.

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2.- Explica qué es la descripción.

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3.- Inventa un breve cuento que tenga el final siguiente:

“Y así los tres niños pudieron por fin volver a la isla después de haber estado perdidos dos días en el mar, enuna barquichuela de tableros de madera. Sus familiares y amigos se pusieron muy contentos y les perdonaronsu peligrosa travesía”.

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4.- Haz una descripción detallada de tu instituto.

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5.- Escribe las reglas de la “h” que están en la unidad 1.

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6.- Pon la “h” donde corresponda.

- ¡Ay!, me as pisado.

- Aí ay mucha gente procedente de la baía.

- Ese ombre está en el borde de la ola.

- Aí ay un hombre que dice ¡ay!

- Aora me voy a tomar un elado.

- María a llegado del imalaya ace 5 minutos.

7.- Escribe las reglas de la “b” que están en tu unidad 2.

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8.- Escribe las reglase de la “v” que están en tu unidad 2.

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9.- Escribe “b” o “v” donde corresponda.

“Esta_a mi madre _ajando las _icis _iejas del trastero nue_o, cuando _ino mi a_uela de a_lar en la ca_ina

de teléfonos del _arrio. Ha_ía ido al mercado y traía: cala_acines, na_os, _atatas o _oniatos, cala_aza,

_erengenas, _acalao, legum_res, aceite de oli_a y una _arra de pan. Hoy _amos a comer como unos

_erdaderos reyes.”

10.- Escribe las reglas de la “g” de la unidad 3.

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11.- Escribe las reglas de la “j” de la unidad 3.

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12.- Pon “g” o “j ” donde corresponda:

“Mi tío Eulo_io elo_gia constantemente a mi hermano Eu_enio. Yo sé que mi hermano tiene muchoin_enio, es un buen _inete, estudiar _eometría, _eolo_ía y mucha biolo_ía, pero tiene mucho _enio. Sinembar_o, mi ermano _erónimo es también muy inteli_ente pero respeta más a la _ente, a mi vecina Vir_iniale re_aló un co_ín porque ya es vie_a, y a mi vecino _oaquín le compró una bu_ía nueva porque se le ha_bíafundido.

Pero de todos mis hermanos yo soy el más divertido, el más _u_uetón y de mayor quiero sermasa_ista”.

13.- Copia las reglase de la “h” de la unidad 4.

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14.- Escribe 5 palabras que lleven “h” intercalada.

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15.- Lee atentamente el siguiente texto y corrige las faltas de ortografía de g/j/h/b/v que encuentres.

“En el gimnasio se hestá bien. A beces ace calor, pues allí se suda demasiado. Ay muchos aparatos demusculación por todos lados y mucha jente que biene ha ponerse en forma. Yo voy tres beces ha la semana yentreno con enerjía dos oras y media.”

16.- Explica qué es la información y para qué sirve (unidad 2).

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17.- Redacta una noticia que hayas conocido recientemente.

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18.- Explica qué son el ruego y el mandato. Di para qué sirven y cómo deben usarse. (Unidad 2).

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19.- Redacta un mensaje de ruego en el que pidas disculpas a un profesor por haber hecho algo incorrectodurante la clase.

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20.- Redacta un mensaje de mandato en el que, como delegado de clase exiges a tus compañeros quemantengan limpia la clase.

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21.- Escribe 10 oraciones imperativas.

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22.- Define el nombre (unidad 1).

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23.- Escribe las clases de nombres que existen y pon un ejemplo de cada uno.

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24.- Explica qué son los determinantes (unidad 2).

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25.- Escribe las clases de determinantes que has estudiado y pon 2 ejemplos de cada uno.

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26.- Define el adjetivo (unidad 3).

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27.- Subraya con color rojo los determinantes, en azul los nombres y en verde los adjetivos que aparezcan enel siguiente texto:

“Un día llegamos a Zamora; yo aún no conocía esa ciudad pero me habían dicho que era hermosa, acogedoray divertida, además de fría en invierno. Nosotros íbamos los cuatro hermanos, nuestros padres, la abuela yTim, el perro. La belleza de la ciudad nos envolvió nada más llegar y el cansancio también, así que la familiaentera nos fuimos al hotel a descansar hasta el día siguiente no sin antes pasear por su verde jardín.”

28.- Copia todos los determinantes que hayas encontrado y di su clase, género y número.

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29.- Copia todos los nombres que hayas encontrado y di su clase, género y número.

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30.- Copia todos los adjetivos que hayas encontrado y di su género y número.

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31.- Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe su significado:

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- Histeria:

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- Aspersión:

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- Melancolía:

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- Pedestal:

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- Gemido:

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- Travesía:

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32.- Coloca por orden alfabético las palabras anteriores.

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33.- Busca en una enciclopedia la palabra “volcán” y luego búscala también en la Encarta.

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34.- Redacta un resumen con las cosas más interesantes que has encontrado en las dos enciclopedias.

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35.- Si comparas las dos enciclopedias ¿qué ventajas e inconvenientes encuentras entre ellas?

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U N I DAD 5

HABLAR Y ESCUCHAR

1.- TALLER DE LECTURA: La conversación y el diálogo. El turno de palabra.

2.- COMUNICACIÓN: La actitud del hablante (2). La exclamación y la interrogación.

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: las reglas de las letras ll, y. Creación: construirdiálogos.

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4.- GRAMÁTICA: El adverbio.

5.- LÉXICO: Sinonimia.


1.- TALLER DE LECTURA: LA CONVERSACIÓN Y EL DIÁLOGO. EL TURNODE PALABRA.

DEFINICIÓN

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Existe diálogo cuando dos o más personas se comunican entre sí.

Las relaciones entre las personas, es decir, las relaciones sociales, se basan en el diálogo entre losindividuos. Cuando conversamos, mostramos nuestra forma de ser, expresamos nuestras opiniones,deseos, sentimientos. Por eso en los diálogos abundan las frases exclamativas e interrogativas.

Seremos buenos conversadores si practicamos las siguientes reglas:

1ª. Escuchar a nuestro interlocutor con atención.

2ª. Intervenir en el momento oportuno.

3ª. Mostrar nuestro desacuerdo sin insultar al interlocutor.

4ª. Utilizar el tono adecuado, ni alto ni excesivamente bajo.

5ª. Respetar el turno de palabra.

El turno de palabra es un aspecto muy importante si queremos entender a la persona con la quehablamos y que ésta nos comprenda a nosotros. Por ello, sobre todo en clase, debemos respetar lassiguientes normas:

A.- No hablar a la vez que otra persona.

B.- Levantar la mano para indicar que queremos decir algo.

C.- Tomar notas para que no se nos olvide lo que queremos decir.

D.- Hablar únicamente cuando se nos indique.

En la literatura encontramos diálogo en las obras narrativas (cuentos y novelas, donde hay unnarrador que cuenta la historia), así como en las obras de teatro. La diferencia principal es que en elteatro no hay narrador, son los propios personajes los que, a través de su conversación van contandola historia y, además, delante de lo que dice cada uno se escribe con mayúsculas su nombre para quesepamos quien está hablando

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LECTURA

- Angelina.

- Qué

- ¿A que parece que los músicos tocan sólo para nosotros?

- ¡Qué tontería!

- ¿Eres feliz?

- Sí.

- Yo también. Angelina.

- Qué

- ¿Sabes lo que vamos a hacer cuando acabe la sequía?

- No.

- Intenta adivinarlo.

- No sé.

- Comprarnos un coche.

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- ¡Qué locura!

- Y volveremos a la costa, al mismo sitio donde fuimos la otra vez. ¿Qué te parece?

- No sé.

Luis Landero: juegos de la edad tardía

ACTIVIDADES

1.- ¿Cuántos personajes aparecen en este texto dialogado?

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2.- ¿Crees que son del mismo sexo? ¿Por qué?

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3.- ¿Crees que se trata de personas adultas? ¿Por qué?

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4.- ¿Qué relación te parece a ti que existe entre ellos? ¿Por qué?

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5.- Define qué es el diálogo.

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6.- Escribe las reglas para se un buen conversador.

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7.- Explica qué es el turno de palabra.

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8.- ¿Crees que respetar ese turno es importante? ¿Por qué? Explícalo con tus palabras.

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9.- Escribe las 4 normas esenciales para respetar el turno de palabra.

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10.- ¿En qué tipos de obras literarias aparece el diálogo?

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11.- ¿Cuáles son las diferencias que existen entre los diálogos de ambos tipos de obras?

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2.- COMUNICACIÓN: LA ACTITUD DEL HABLANTE (2). LA EXCLAMACIÓN YLA INTERROGACIÓN

DEFINICIÓN

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Las oraciones exclamativas son aquellas que permiten al hablante expresar sus sentimientos yemociones. Abundan en el diálogo porque las personas necesitamos comunicar a los demás lo queestamos sintiendo. Estas oraciones se caracterizan por llevar signos de exclamación.

Las oraciones interrogativas son aquellas que nos permiten pedir o dar información a los demáscuando lo necesitamos. Abundan en el diálogo porque quien el que pregunta está conversando conalguien a quien le pide una respuesta sobre algún asunto. Estas oraciones se caracterizan por llevarsignos de interrogación.

ACTIVIDADES

1.- Explica qué son las oraciones exclamativas y las interrogativas, cuál es su principal característica y di siabundan o no en el diálogo.

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2.- Cuenta el número de oraciones exclamativas que aparece en la lectura y cópialas aquí.

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3.- Haz lo mismo con las interrogativas.

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4.- Inventa tú ahora 10 oraciones exclamativas.

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5.- Inventa ahora 10 interrogativas.

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CALIGRAFÍA

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1.- Copia la lectura tal y como aparece escrita. Cuida tu letra y fíjate bien en el uso que se hace de los signosde exclamación. Interrogación y puntuación.

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ORTOGRAFÍA

Las reglas de ll/y

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Se escriben con y:

a.- Todas las palabras que comiencen por yer-, yes-, yac- o que tengan la sílaba –yec-:

yesero, yerno, yacer, proyecto.

b.- Los tiempos verbales en que figura el sonido “y” si los infinitivos correspondientes no tienen ni y ni ll:distribuyendo (de distribuir), cayó (de caer), etc.

Se escriben con ll:

a.- Todas las palabras que terminan en –alla, -ello,-ella, -illa, -illo.

ACTIVIDADES

1.- Copia las reglas de “y”.

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2. Copia la regla de “ll ” que has aprendido.

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3.- Completa las siguientes palabras con “y” o con “ll ” según corresponda:

Estribi…o cabe…oresue…o ...erba

...ermo...acimiento

Pae...a be...aladri...o

pro...ecto mura...atra...ecto

In…ección qui…abombi…a

vari…anati…as …esero

4.- Utiliza el sufijo –illo,-illa para formar el diminutivo de las siguientes palabras:

- escalera:

- boca:

- loco:

- papel:

- pájaro:

- chica:

- nata:

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5.- Escribe cuatro palabras acabadas en –illo y cuatro acabadas en –illa que no sean diminutivos.

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6.- Rellena los espacios en blanco con formas verbales correspondientes a los verbos que aparecen entreparéntesis:

- El profesor nos dijo que (leer)…………… algún libro en vacaciones.

- Ese perro se ha pasado todo el día (aullar) ………………………

- Todavía me sigue (atraer)…………………… la idea de montar un negocio.

- Más que comer. Ignacio (engullir)……………………… la comida.

- Hace tiempo le (pillar)………………… robando, pero al final (huir)……………… de la policía.

CREACIÓN

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1.- Inventa un diálogo coloquial (habitual, cotidiano) entre dos amigos que van a quedar para salir juntos elfin de semana. (Coloca lo que van diciendo en líneas una debajo de otra).

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2.- Haz un dibujo que refleje ese diálogo. Coloréalo.

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4.- GRAMÁTICA: EL ADVERBIO

DEFINICIÓN

Los adverbios son palabras que expresan circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad,afirmación, negación o duda.

Los adverbios se clasifican según la circunstancia que expresan en:

♦ De lugar: aquí, ahí, allí, cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera…

♦ De tiempo: ahora, luego, después, ayer, hoy, mañana, entonces, pronto, tarde…

♦ De modo: bien, mal, así, deprisa, despacio…

♦ De cantidad: más, menos, poco, mucho, muy, bastante, demasiado, casi…

♦ De afirmación: sí, también.

♦ De negación: no, tampoco.

♦ De duda: quizás, acaso.

También son adverbios todas las palabras terminadas en –mente: probablemente (duda), totalmente(modo), perfectamente (modo), eternamente (tiempo), etc.

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ACTIVIDADES

1.- ¿Qué son los adverbios?

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2.- Copia las clases de adverbios, con sus ejemplos, que has aprendido en esta Unidad.

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3.- Escribe 3 adverbios de lugar, 3 de tiempo, 3 de modo, 3 terminados en –mente, 1 de afirmación y 1 denegación.

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4.- Subraya los adverbios que encuentres en el siguiente texto.

“El examen de Matemáticas me ha salido muy mal. Mañana tengo otro de Lengua y espero que mesalga perfectamente porque hoy sí he estudiado mucho”.

5.- Escribe los adverbios que has subrayado en el ejercicio anterior y di de qué clase es cada uno.

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5.- LÉXICO: LA SINONIMIA

DEFINICIÓN

Cuando dos palabras distintas significan lo mismo decimos que son sinónimas.

Por ejemplo, para indicar la idea de “persona que no trabaja” se pueden utilizar las palabras: vago,zángano, holgazán, perezoso…

ACTIVIDADES

1.- Busca y escribe palabras que tengan el mismo significado que las siguientes:

- oculista:frágil:

indigente:

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- perro:cerdo:

burro:

- holgazán:profunda:

estruendo:

-idéntica:gato:

anginas:

2.- Busca un sinónimo para las siguientes palabras y escribe una oración con cada uno de ellos: costumbre,miedo, maestro y legal. (Puedes ayudarte de un diccionario de sinónimos).

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3.- En las siguientes oraciones, sustituye por un sinónimo las palabras que aparecen subrayadas. (Puedesayudarte igualmente de un diccionario de sinónimos).

- ¿Me prestas tu coche nuevo?

- Prometió que volvería siempre que pudiera.

- Arrojaron una materia que puede arder.

- Me agrada que cuentes conmigo.

- Gasta todo el dinero que llega a sus manos.

- Es una persona muy inteligente y no se deja embaucar.

4.- Escribe sinónimos del verbo “comer”. (Puedes ayudarte del diccionario de sinónimos).

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ACTIVIDADES

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1.- Define el diálogo.

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2.- Explica los tipos de diálogo literario y sus características.

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3.- Escribe las reglas básicas para ser un buen conversador.

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4.- ¿Qué es el turno de palabra?

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5.- Escribe las normas básicas del turno de palabra.

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6.- Inventa un breve diálogo entre un profesor y un alumno que no está conforme con la nota obtenida en unexamen. (No te olvides de las normas: corrección, educación…).

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7.- ¿Cuándo utilizamos la exclamación?

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8.- Inventa y escribe 5 oraciones exclamativas.

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9.- ¿Cuándo utilizamos la interrogación?

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-------------------------------------------------------------------------------------------10.- Inventa y escribe 5 oracionesinterrogativas.

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11.- Explica por qué abundan las oraciones exclamativas e interrogativas en los textos dialogados.

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12.- Escribe las reglas de “y”. Pon ejemplos.

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13.- Escribe las reglas de “ll ”. Pon ejemplos.

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14.- Define el adverbio.

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15.- Escribe las clases de adverbios que has aprendido en esta Unidad y pon ejemplos de cada clase.

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16.- Define la sinonimia.

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17.- Escribe un sinónimo de las siguientes palabras:

- BARCO:- PELO:

- CUADERNO:

- HABITACIÓN:

- BELLEZA:

U N I DAD 6

POESÍA PARA “LIGAR”

131


1.- TALLER DE LECTURA: El poema

2.- COMUNICACIÓN: La actitud del hablante. El sentimiento, la emoción y el deseo

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de “x”. Creación: componer poemas

4.- GRAMÁTICA: El verbo (1)

5.- LÉXICO: La antonimia.


1.- TALLER DE LECTURA: EL POEMA

132


DEFINICIÓN

133


LECTURA

“Hoy la tierra y los cielos me sonríen;

Hoy llega al fondo de mi alma el sol;

Hoy la he visto… la he visto y me ha mirado…

¡Hoy creo en Dios!”

Gustavo Adolfo Bécquer

134


ACTIVIDADES

1.- Define qué es un poema.

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2.- ¿Crees que el que acabas de leer cumple los requisitos para ser un poema? Explícalos.

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3.- Copia aquí las 5 reglas de medida de los versos que ha estudiado en esta Unidad.

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4.- Mide ahora, siguiendo esas reglas, los 4 versos del poema de Bécquer que has leído.

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5.- Explica cómo eran esos versos (agudos, llanos o esdrújulos) y enumera y explica los diptongos, hiatos ysinalefas que has encontrado en el poema.

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6.- ¿Qué sentimiento piensas tú que quiere expresar Bécquer a través de este poema? ¿Por qué lo crees?Explícalo.

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7.- Con la ayuda de tu profesor, lee, selecciona y copia aquí las 5 rimas de Bécquer que más te gusten.

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8.- Haz un dibujo que exprese los sentimientos reflejados en una de las rimas que has elegido. Coloréalo.

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2.- COMUNICACIÓN: LA ACTITUD DEL HABLANTE. EL SENTIMIENTO, LAEMOCIÓN Y EL DESEO.

DEFINICIÓN

Los hablantes necesitamos compartir con los demás nuestros sentimientos, emociones y deseos. Y hemosvisto que la poesía es una forma muy especial de expresarlos.

También en la poesía son frecuentes las oraciones exclamativas (como la que cierra este poema) pues,como sabes, a través de ellas se expresan sentimientos, emociones y deseos.

En esta Unidad vas a estudiar las oraciones desiderativas, que son aquellas a través de las cuálesexpresamos nuestros deseos y, por ello, a veces van entre exclamaciones. Por ejemplo: ¡Ojalá pudieraacompañarlos! Pero otras veces se construyen con verbos como gustar, desear, esperar, encantar… Porejemplo: Espero que tengas suerte. Me gustaría que vinieras a casa. A mi madre le encantaríaconocerte, etc.

ACTIVIDADES

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1.- ¿Qué son las oraciones desiderativas?

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2.- Explica cómo se construyen.

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3.- Escribe 10 oraciones desiderativas.

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4.- Escribe 5 oraciones exclamativas, 5 interrogativas y 5 desiderativas.

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CALIGRAFÍA

1.- Copia la rima de Bécquer que aparece en la lectura. Cuida tu letra y fíjate bien en los signos de puntuacióny en las tildes.

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2.- Haz un dibujo libre que refleje los sentimientos del poema. Coloréalo.

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ORTOGRAFÍA

Las reglas de la “x”.

Se escriben con x:

a.- Las palabras que comienzan con el prefijo latino ex: exclamación, exdirector.

b.- Las palabras que comienzan con el prefijo extra: extraoficial, extraordinario.

ACTIVIDADES

1.- ¿Cuántas palabras eres capaz de escribir con el prefijo ex en un minuto. Inténtalo y cópialas aquí.

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2.- A partir de las palabras que te ofrecemos, forma otras que signifiquen “fuera de”, como por ejemplo: radio= extrarradio.

- humano=

- judicial=

- limitarse=

- terrestre=

- plano=

3.- Escribe una oración con cada una de las palabras que te han resultado en el ejercicio anterior.

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4.- Escribe 10 palabras que contengan la “x”.

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CREACIÓN

1.- Compón poemas breves aplicando lo aprendido en esta Unidad.

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4.- GRAMÁTICA: EL VERBO (1)

DEFINICIÓN

Los verbos son palabras que expresan acciones y las sitúan en el tiempo.

Cada verbo puede tener diferentes formas verbales, que se dividen en simples y compuestas.

- a.- Las formas simples constan de una sola palabra. Por ejemplo: Ana desapareció.

- b.- Las formas compuestas constan de más de una palabra: una forma del verbo haber y otra

del verbo correspondiente. Por ejemplo: Ana ha desaparecido.

El conjunto de todas las formas simples y compuestas de un verbo se llama conjugación. Hay tres. La 1ªestá formada por las verbos que terminan en -ar, la 2ª, por los terminados en –er y la 3ª, por los acabadosen –ir.

145


ACTIVIDADES

1.- Subraya las formas verbales que aparecen en el texto:

“Mildred salió al bosque a pasear. Las nubes cubrían el cielo y los árboles crecían tan frondosos y apretadosque la luz del día apenas iluminaba el camino. La brujita sintió un ligero estremecimiento en aquel tenebrosolugar. Y decidió regresar a la academia, volando en su escoba.”

2.- ¿Qué son los verbos?

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3.- ¿En qué dos tipos se dividen sus formas?

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4.- Copia los verbos que subrayaste en la actividad 1 y di a qué conjugación pertenece cada uno de ellos.

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5.- Completa estas oraciones con una forma verbal:

- Este bolígrafo nuevo no……………………… muy bien

- Las próximas vacaciones tú……………………… a San Sebastián

- Luis ……………………………por teléfono a tu hermano

6.- Clasifica las siguientes formas verbales en simples y compuestas:

- miramos:

- has preguntado:

- hubiera regado:

- corrían:

- haya cuidado:

- teme:

147


5.- LÉXICO: LA ANTONIMIA

DEFINICIÓN

Llamamos antónimos a aquellas palabras cuyos significados son opuestos. Por ejmplo: bueno–malo,gordo-flaco.

ACTIVIDADES

1.- Define la antonimia.

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2.- Busca y escribe los antónimos de: amable, perenne, rebelde, norte, ignorar, peludo y transparente.

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ACTIVIDADES

1.- Explica qué es un poema.

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2.- ¿Qué son los versos?

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3.- Escribe las normas básicas para medir versos

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4.- Mide los versos del siguiente poema:

“ El lagarto está llorando.

El lagarto y la lagarta

Han perdido sin querer

¡Ay, su anillo de plomo!

Un cielo grande y sin gente

El sol, capitán redondo,

¡Miradlos qué viejos son!

¡Ay cómo lloran y lloran!

¡ay! ¡ay! Cómo están llorando.”

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5.- Di en qué versos hay sinalefa.

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6.- Copia un poema de los que hayas leído que utilizarías para enamorar a una chica.

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7.- ¿Es bueno expresar los sentimientos? Explica con tus palabras por qué.

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9.- Copia las reglas de la “x”. Pon ejemplos.

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10.- Escribe 5 palabras con “x”.

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11.- ¿Qué son los verbos?

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12.- Distingue entre las formas simples y las compuestas.

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13.- ¿Cuántas conjugaciones verbales existen? ¿Cuáles?

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14.- Define la antonimia y pon ejemplos.

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U N I DAD 7

“NO ENTIENDO NADA”

1.- TALLER DE LECTURA: La explicación

2.- COMUNICACIÓN: La actitud del hablante. La enunciación y la duda.

3.- TALLER DE ESCRITURA: Caligrafía. Ortografía: reglas de acentuación (1). Creación: redactar textosexplicativos.

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4.- GRAMÁTICA: El verbo (2)

5.- LÉXICO: La polisemia


1.- TALLER DE LECTURA: LA EXPLICACIÓN

DEFINICIÓN

156


La explicación:

Los textos explicativos o expositivos son aquellos que nos ofrecen una información detallada sobreuna determinada materia.

Por tanto, los libros de texto de lengua, matemáticas, historia, etc., son textos explicativos que nosenseñan las distintas materias que se aprenden en la Escuela. También son explicativos o expositivoslos diccionarios, las enciclopedias, etc.

Las explicaciones del profesor en clase son textos expositivos. Y, por su puesto, los exámenes querealizan los alumnos, explicando al profesor lo que han aprendido, también son expositivos oexplicativos.

LECTURA

De puente a puente

Para poder salvar los desniveles naturales, los ingenieros construyen diferentes tipos de puentes.

Uno de los tipos de puentes más antiguos es el puente de arco, cuyos puntos de apoyo son sus dosextremos.

El tipo de puente más frecuente es el puente de vigas. Está apoyado sobre numerosas vigas o pilastrasy sus extremos pueden descansar sobre el propio terreno.

Sin duda, el tipo de puente más espectacular es el puente colgante, que se encuentra suspendido graciasa una infinidad de cables, de acero, sujetos a unas torres próximas a los extremos del puente.

Pero quizá el tipo de puente más curioso sea el puente basculante. Este puente está dividido en dospartes, que se levantan para dejar pasar barcos de gran tamaño.

La próxima vez que atravieses un puente, fíjate bien en él y trata de adivinar de qué tipo es.

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ACTIVIDADES

1.- Define los textos explicativos.

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2.- ¿El texto de la lectura es explicativo? ¿Por qué?

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3.- ¿De qué trata el texto?

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4.- ¿Cómo es un puente de arco? Dibuja uno y coloréalo.

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4.- ¿Cómo es un puente de vigas? Dibuja uno y coloréalo.

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5.- ¿Cómo es un puente colgante? Dibuja uno y coloréalo.

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6.- ¿Cómo es un puente basculante? Dibuja uno y coloréalo.

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7.- Vuelve a leer el texto y subraya la idea principal.

8.- Haz un resumen del texto. Debes empezar recogiendo la idea principal.

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2.- COMUNICACIÓN: LA ACTITUD DEL HABLANTE. LA ENUNCIACIÓN Y L ADUDA

DEFINICIÓN

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La enunciación y las oraciones enunciativas:

Cuando comunicamos a alguien algún hecho, afirmativo o negativo, sin dar nuestra opiniónpersonal estamos construyendo oraciones enunciativas. Ejemplos: ayer llovió en la sierra. El pasadoverano no hizo demasiado calor.

Para expresar la duda, los hablantes construimos oraciones dubitativas, utilizando expresionescomo: quizá, tal vez, acaso, a lo mejor, es posible, quién sabe, etc. Ejemplo: Tal vez vayamos elsábado al cine.

ACTIVIDADES

1.- Escribe 5 oraciones enunciativas afirmativas y 5 negativas.

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2.- Escribe 10 oraciones dubitativas utilizando las expresiones que has aprendido en esta Unidad u otrassemejantes.

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3.- Pon al lado de las siguientes oraciones la modalidad a la que pertenece. (Recuerda que hasta ahora hasestudiado 6 modalidades: interrogativas, exclamativas, imperativas, desiderativas, enunciativas ydubitativas).

- Vete a tu habitación y trabaja un rato:

164


- ¡Qué bien huele!:

- ¿Qué te pasa?:

- Este fin de semana no he salido de casa:

- Mañana tengo un examen de sociales:

- No sé si coger el paraguas:


CALIGRAFÍA

165


1.- Copia los tres primeros párrafos de la lectura de esta Unidad. Cuida tu letra y fíjate bien en todos lossignos de puntuación y en las tildes.

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ORTOGRAFÍA

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La tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas

a.- Las palabras agudas son las que tienen el golpe de voz más fuerte en la última sílaba. Estaspalabras llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s: cruzó, vagón, autobús.

b.- Las palabras llanas son las que tienen el golpe de voz más fuerte en la penúltima sílaba. Estaspalabras llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante que no sea ni n ni s. Ejemplo: automóvil,mártir.

c.- Las palabras esdrújulas son las que tienen el golpe de voz más fuerte en la antepenúltima sílaba.Estas palabras llevan siempre tilde. Ejemplo: tráfico, semáforo, elástico.

ACTIVIDADES

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1.- Escribe 5 palabras agudas, 5 llanas y 5 esdrújulas. No olvides poner las tildes en los casos en que debanllevarlas.

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2.- De la lista que te damos a continuación, copia las palabras que sean agudas y pon tilde a las que debanllevarla: azul, señor, mesa, colibri, comi, piñon, seta, amor, dolor, cristal, compas, gusano, trombon,biblioteca, jamas, albañil.

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3.- Forma el plural de estas palabras llanas: trébol, árbol, joven, imagen.

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4.- ¿Cómo son las palabras resultantes: agudas, llanas o esdrújulas?

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5.- ¿De qué ciudades son los cordobeses, los cacereños y los malagueños?

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6.- Escribe 3 palabras agudas, 3 llanas y 3 esdrújulas que lleven tilde.

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CREACIÓN

1.- Di a tu madre que te enseñe una receta de cocina y escribe un texto expositivo en el que expliques cómo seelabora ese plato.

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2.- Redacta un texto expositivo en el que expliques las características del tipo de música que a ti te gusta.

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3.- Expón oralmente para tu clase, con la ayuda de un guión, la explicación que has elaborado en lasrespuestas 1 ó 2.

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4.- GRAMÁTICA: EL VERBO (2)

DEFINICIÓN

Vamos a estudiar aquí las llamadas formas no personales del verbo. Se denominan así porqueno llevan delante ningún pronombre personal (yo, tú, él, nosotros, etc.).

Son 3: infinitivo (simple o compuesto), gerundio (simple o compuesto) y participio.

Ejemplos:

Verbo LLEGAR:

- infinitivo simple: llegar

- infinitivo compuesto: haber llegado

- gerundio simple: llegando

- gerundio compuesto: habiendo llegado

- participio: llegado

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ACTIVIDADES

1.- Subraya en el siguiente texto los verbos en forma no personal que haya.

“Al llegar el invierno, el lago, congelado, sirve de entretenimiento a niños y adultos que, patinando, loatraviesan de lado a lado. Luego, en primavera, al haber llovido, el lago se descongela, pero no pierde suencanto porque permite que la gente venga a practicar deportes náuticos”.

2.- Copia las formas no personales subrayadas y di de qué tipo es cada una de ellas:

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3.- Escribe las formas no personales del verbo ESTUDIAR

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4.- Escribe las formas no personales del verbo HACER

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5.- Escribe las formas no personales del verbo FREÍR

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5.- LÉXICO: LA POLISEMIA

DEFINICIÓN

La polisemia se da cuando a una palabra le corresponden varios significados distintos. Ejemplo:

hoja (de ventana, de una navaja, de papel).

No debemos confundirla con la sinonimia. Recordemos que hay sinonimia cuando varias palabras tienen el mismosignificado. Ejemplo: asno, burro, jumento, pollino, tienen el mismo significado (animal, mamífero, herbívoro…)

ACTIVIDADES

1.- Busca en el diccionario 10 palabras polisémicas (que tengan significados distintos) y escríbelas aquí con losdistintos significados que aparecen en el diccionario.

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2.- Pon una “P” al lado de las palabras polisémicas de la siguiente lista:

- mesa:

- banco:

- agua:

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- teatro:

3.- Escribe aquí los significados que te ofrece el diccionario de las palabras anteriores que sean polisémicas:

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4.- Completa:

- Cuando empiezan a caer las……… de los árboles, llega el otoño

- Hay que pasar con cuidado las……… de los libros para que no se estropeen

- ¡El afilador! ¡Se afilan……… de cuchillos y navajas!

- Íbamos a poner una ventana más pequeña, pero al final la hemos puesto de dos…

4.- ¿Cuántos significados conoces de las siguientes palabras?: gato, luna, operación, compás, malo. Escríbelosaquí.

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5.- Inventa una oración para cada significado.

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6.- Busca en el diccionario significados diferentes para las siguientes palabras: animal, boca, salado, segundo.

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ACTIVIDADES

1.- Define los textos explicativos.

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2.- Pon ejemplos de textos que sean explicativos (por ejemplo un examen)

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3.- Define la duda.

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4.- Explica con cómo se construyen las oraciones dubitativas.

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5.- Escribe 5 oraciones dubitativas.

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6.- Copia las reglas de acentuación estudiadas en esta Unidad.

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7.- Di si las palabras siguientes son agudas, llanas o esdrújulas:

- mujer:

- dímelo:

- caja:

- semáforo:

- cabello:

- diversión:

8.- Explica por qué llevan o no tilde las siguientes palabras:

- corazón:

- almanaque:

- oler:

- escándalo:

- tejido:

- ángel:

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9.- Redacta un texto en el que expliques qué hay que hacer para obtener el título de Graduado en Secundaria.

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10.- Di qué son las formas no personales del verbo.

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11.- Di cómo se llaman esas formas y pon un ejemplo de cada una.

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12.- Define la polisemia.

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13.- Escribe con la ayuda de un diccionario 5 palabras polisémicas con sus significados.

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14.- Explica por qué son polisémicas las palabras anteriores.

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U N I DAD 8

U N REFRESCO DE… ME MORIA

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1.- ACTIVIDADES DE REPASO DE LAS UNIDADES 1-7

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 1

1.- ¿Qué es un cuento?

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2.- Define los textos narrativos.

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3.- ¿Son los cuentos textos narrativos? ¿Por qué?

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4.- Inventa un breve cuento mezclando personajes y hechos de cuentos que tú conozcas.

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5.- Señala el planteamiento, el nudo y el desenlace del cuento que acabas de escribir.

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6.- ¿Qué son los textos descriptivos?

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7.- Describe, en forma de retrato, a uno de tus abuelos.

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8.- Copia las reglas de la “h”.

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9.- Escribe al lado la palabra correcta.

- almoada:

- coete:

- ematíes:

- oróscopo:

- reacer:

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- aber:

10.- Define el nombre.

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11.- Subraya los nombres que aparezcan en las siguientes oraciones:

- Mi hermano Manolo tiene un rebaño de ovejas

- La constelación que se llama Osa Mayor se contempla cuando las noches son claras y nítidas.

- La belleza está en el interior.

- Échale más sal a la sopa porque está sosa e insípida.

- Buenos Aires es la capital de Argentina.

12.- Copia todos los nombres que has subrayado y di de qué clase son y cuáles son su género y su número.

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13.- Busca en el diccionario:

- astrología

- constelación

- nítido

- insípido

14.- Coloca las palabras anteriores por orden alfabético.

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1.- Define la noticia.

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2.- Copia las reglas de b/v que has aprendido en la Unidad 2.

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3.- Coloca “b” o “v”:

- - ser… ir

- sa... le

- su ... ir

- ama ... le

- … oces

- … acuna

4.- Define los determinantes.

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5.- Explica las clases de determinantes que conoces y pon 3 ejemplos de cada una.

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6.- Explica en qué se diferencian un diccionario y una enciclopedia.

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7.- ¿El diccionario y la enciclopedia son fuentes de información? ¿Por qué?

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1.- ¿Qué formas de mandar un mensaje conoces? Explica cada una de ellas y di cuál es la que más utilizas túy por qué.

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2.- Copia las reglas de g/j

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3.- Coloca la letra que falta: “g” o “j ”

- - irar

- mu – ido

- án – el

- fati – a

4.- Escribe 10 palabras con “g” y 10 con “j ”

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5.- ¿Qué es la actitud del hablante?

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6.- ¿Qué son el ruego y el mandato?

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7.- Escribe 10 oraciones imperativas

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8.- Inventa un mensaje en el que un guardia de tráfico ordena a un conductor que le entregue su carné deconducir por haber cometido una imprudencia. (Recuerda que hay que dar las órdenes de forma correcta yeducada).

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9.- Define el adjetivo

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10.- Subraya en azul los nombres, en rojo los determinantes y en verde los adjetivos que aparezcan en lassiguientes oraciones:

- Estos zapatos nuevos me dañan los pies.

- Hoy han venido a clase solamente tres alumnos y el profesor está muy enfadado.

- Me gusta pisar la blanca y suave nieve cuando cae en invierno.


1.- Copia, en primer lugar los nombres, después los adjetivos y finalmente los determinantes, poniendo al ladosu clase, género y número.

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2.- ¿Qué son las nuevas tecnologías de búsqueda de información?

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3.- Explica la utilidad de cada una de ellas.

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4.- Escribe todo lo que conozcas de aquella tecnología (móvil, ordenador…) que más utilizas.

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1.- Define el diálogo.

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2.- Características de los textos dialogados

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3.- ¿Qué es el turno de palabra? Explícalo con tus palabras.

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4.- ¿Qué importancia tiene el turno de palabra en una conversación?

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5.- ¿Qué tipos de textos dialogados existen?

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6.- Con la ayuda de tu profesor, inventa un breve diálogo coloquial entre dos jóvenes amigos.

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7.- ¿Qué son las oraciones interrogativas? ¿Para qué crees que sirven?

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8.- Escribe 10 oraciones interrogativas

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9.- ¿Qué es una oración exclamativa? ¿Para qué sirven?

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10.- Escribe 10 oraciones exclamativas

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202


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11.- Copia las reglas de “LL”, “Y”.

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12.- Añade la letra que falta:

- sombri … a

- pararra … os

- came … o

- se ... o

- ... ate


203


1.- ¿Qué es un poema?

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2.- ¿Qué son la emoción, el sentimiento y el deseo? ¿Crees que es bueno expresarlo? ¿Por qué?

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4.- Escribe las reglas de la “x” y 6 palabras que la lleven.

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5.- Copia el modo indicativo del verbo AMAR.

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6.- Define la antonimia y pon 5 ejemplos de palabras antónimas.

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206


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1.- ¿Qué son los textos expositivos? ¿Cuáles son sus partes? Pon ejemplos de textos expositivos.

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2.- ¿Qué es la duda? ¿Cómo se expresa?

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3.- ¿Por qué es necesario expresarla?

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4.- Escribe 10 oraciones dubitativas.

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5.- Copia las reglas de acentuación de esta Unidad 7.

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6.- ¿Qué es la polisemia?

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209


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7.- Escribe 10 ejemplos de palabras polisémicas (ayúdate del diccionario).

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8.- Copia el modo subjuntivo del verbo AMAR.

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lengua trimestres 1 y 2

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