lengua extranjera
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LENGUA EXTRANJERA
¿QUÉ ES EL CURRÍCULO?
Conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas impartidas en las etapas educativas.
ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y HORAS IMPARTIDAS
-C. Del medio natural, social y cultural-Educación artística-Educación física-Lengua castellana y literatura-Lengua extranjera-Matemáticas-Religión-Educación para la ciudadanía y derechos humanos (*)
1º CICLO 2º CICLO 3º CICLO
(*)sólo se imparte en el último ciclo
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OBJETIVOS:Desarrollar las siguientes capacidades:
1• Escuchar y comprender mensajes en
conversaciones para realizar tareas relacionadas con la propia
experiencia.
2• Expresarse oralmente en diversas
situaciones conocidas utilizando procedimientos verbales y no verbales, actuando con respeto y cooperación.
3 • Escribir textos previamente tratados en el aula con ayuda de modelos.
4• Leer y comprender textos
relacionados con la experiencia e intereses y extraer la información que se indique.
5• Aprender a utilizar autónomamente
los medios disponibles, inclusive las nuevas tecnologías para obtener información y ser capaz de comunicarse.
6 • Valorar las lenguas de distintas procedencias como medio de comunicación, entendimiento y como herramienta de aprendizaje de distintos contenidos.
7• Manifestar una actitud receptiva y de
confianza en la capacidad para aprender y usar la lengua extranjera.
8• Utilizar los conocimientos y
experiencias previas con otras lenguas para adquirir la lengua extranjera de manera rápida, eficaz y autónoma.
9• Identificar los aspectos fonéticos, de
ritmo, acentuación y entonación, así como de estructuras lingüísticas y aspectos léxicos y usarlos para comunicarse.
BLOQUES DE CONTENIDO
Escuchar, hablar y
conversarLeer y escribir
Conocimiento de la lengua:
Conocimientos lingüísticos
Reflexión sobre el
aprendizaje
Aspectos socio –
culturales y consciencia intercultural
Teniendo en cuenta que en cada ciclo irá aumentando el grado de
complejidad, tenemos los siguientes contenidos:
Escuchar, hablar y
conversar
- Escuchar y comprender mensajes orales para
extraer información.
- Interacción oral en situaciones reales y simuladas.
- Producción de textos orales, mostrando interés
por expresarse oralmente en actividades
individuales o de grupo.
- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la
comprensión y expresión oral transfiriendo
conocimientos de las lenguas que se conocen a la
lengua extranjera.
- Disposición para superar las dificultades que
surgen en la comunicación utilizando estrategias
de comunicación de las lenguas conocidas.
- Valoración de la lengua extranjera como
instrumento para comunicarse.
- Lectura y comprensión de frases o textos en
diferentes formatos para utilizar información o
disfrutar de la lectura.
- Uso de estrategias de lectura identificando la
información más importante deduciendo el
significado de palabras no conocidas, utilizando el
diccionario.
- Lectura y escritura de textos de situaciones
cotidianas para aprender e informarse.
- Composición de textos para transmitir información.
- Utilización de tecnologías de la información y la
comunicación para leer, escribir y transmitir
información.
Leer y escribir
- Interés por el cuidado y la presentación de textos escritos y
valoración del papel que desempeñan para satisfacer las
necesidades de comunicación.
- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse y aprender.
- Identificación y pronunciación de aspectos
fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación .
- Identificación y uso de léxico y estructuras.
- Asociación de grafía, pronunciación y significado
a partir de modelos.
- Conocimiento y utilización de estrategias básicas
de la producción de textos.
- Interés por utilizar la lengua.
- Comparación y reflexión sobre el funcionamiento
de la lengua a partir de las lenguas conocidas.
- Uso de habilidades y procedimientos para
adquisición de léxico, formas y estructuras.
Conocimiento de la lengua:
Conocimientos lingüísticosReflexión sobre el
aprendizaje
- Reflexión sobre el aprendizaje aceptando el error como parte del
proceso de aprendizaje.
- Utilización de medios gráficos de consulta e información y de las
posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías.
- Confianza en la propia capacidad para aprender y valoración del
trabajo cooperativo.
- Valoración de la lengua como medio para
comunicarse y relacionarse con personas de otros
países como posibilidad de acceso a información
para conocer culturas y modos de vivir diferentes.
- Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de
las formas de relación social .
- Actitud receptiva y de valoración positiva hacia
las personas que hablan otra lengua y tienen una
cultura diferente.
- Interés por establecer contactos y comunicarse
con hablantes de otra lengua a través de los
medios que nos proporcionan las tecnologías de la
comunicación.
Aspectos socio –
culturales y consciencia intercultural
¿QUÉ DEBE SABER O SABER HACER UN ESTUDIANTE PARA
SU EVALUACIÓN?
PRIMER CICLO1. Desenvolverse de manera sencilla en temas relacionados con
saludos, despedidas, presentaciones, hablar de gustos, rutinas,
hábitos, lenguaje de aula, representaciones, recitaciones o
canciones.
2. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos
en textos orales en la comunicación cara a cara, con apoyo
gestual y mímico.
3. Leer e identificar palabras y frases sencillas sobre temas
familiares y de interés.
4. Escribir palabras, expresiones conocidas y frases con una
funcionalidad determinada, p ej. escribir una nota, felicitar un
cumpleaños, completar una canción.
5. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y
entonación de expresiones en contextos comunicativos
habituales.
6. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, tales como
diccionarios, pedir ayuda, comunicarse usando gestos.
7. Mostrar interés y curiosidad por la lengua extranjera y reconocer la
diversidad lingüística como un elemento enriquecedor.
SEGUNDO CICLO1. Expresar necesidades como pedir permiso, pedir objetos en
préstamo, localizar objetos o personas, hablar del tiempo, de
gustos y habilidades así como manifestar interés por las
intervenciones de los demás.
2. Captar el sentido global e identificar información específica en
textos orales.
3. Leer y captar el sentido global y algunas informaciones
específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una
finalidad concreta, p ej. una carta, normas del aula, cuentos.
4. Escribir frases y textos cortos de situaciones cotidianas y
escolares tanto en soporte papel como digital.
5. Usar formas y estructuras incluyendo aspectos sonoros, de ritmo,
acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos.
6. Usar las estrategias para aprender a aprender del primer ciclo y
además recuperar, buscar y recopilar información sobre temas
conocidos en varios soportes.
7. Valorar la lengua como instrumento de comunicación y mostrar
curiosidad e interés hacia las personas que usan esa lengua.
8. Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países
donde se habla la lengua extranjera en lo referido a horarios,
tradiciones, festividades y forma de relacionarse de las personas.
TERCER CICLO1. Expresar necesidades como hacer peticiones, organizar
actividades, trabajar en equipo y pedir aclaraciones. Utilizar
frases para hablar de la familia, tiempo, ropa, libros, juegos así
como la participación en intercambios y el interés por las
intervenciones de los demás.
2. Comprender expresiones y vocabulario del entorno, las
personales y conversaciones, mensajes e informaciones sencillas.
3. Leer, sacar ideas y captar el significado superficial de textos con
significados y expresiones cada vez más complejas.
4. Escribir textos cortos como instrucciones, cartas, diarios,
descripciones y narraciones breves y se valorará la atención
prestada a planificación, textualización y revisión del texto.
5. Reconocer y reproducir con mayor corrección los aspectos sonoros,
de ritmo, acentuación y entonación en conversaciones.
6. Usar estrategias para aprender a aprender como pedir, buscar y
recopilar información en diferentes soportes y acompañar la
comunicación con gestos.
7. Valorar la lengua como instrumento de comunicación y
herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia
las personas que usan esa lengua.
8. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países
donde se habla la lengua extranjera y relacionarlos con la propia
lengua para avanzar en el desarrollo de una conciencia
intercultural.
ASPECTOS LLAMATIVOS
Al analizar los contenidos, objetivos, los bloques de que consta la
asignatura pareciera que cuando se termina primaria el alumnado
va a tener bastantes conocimientos para desenvolverse con esa
nueva lengua, pero creo que esto no es así ni mucho menos.
Desde mi punto de vista cuando un niño/a termina primaria sólo es
capaz de decir unas cuantas frases y mal dichas.