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Competencias básicas del criterio:

Competencia en comunicación lingüística

Tratamiento de la información y competencia digital

Aprender a aprender

2014/2015

RÚBRICAS POR ÁREA

Lengua Castellana y Literatura

Criterio [SLCL04C01]: Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, latesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar.Este criterio está dirigido a averiguar si los alumnos y las alumnas son capaces de elaborar esquemas y resúmenes de exposiciones orales, recogiendo las intenciones, las tesis y los argumentos dedeclaraciones públicas de tipo persuasivo o de los participantes en debates públicos o celebrados en el marco escolar. Se valorará, además, que dichos esquemas y resúmenes estén estructuradoscon claridad, utilizando un registro divulgativo, y con la adecuada corrección gramatical.

✍ Calificación 0-4: Extrae, con dificultad ysin conciencia de su importancia, tan soloalgunas ideas textuales secundarias y losd a t o s m á s e v i d e n t e s , i n c l u s o e nintervenciones orales poco extensas .Identifica de manera confusa el propósito,los argumentos más sencillos de declaracionesy de debates públicos en el marco escolar.Elabora esquemas de exposiciones orales yresúmenes orales y escritos recogiendoinformaciones accesorias, con incorreccionesgramaticales y con un estilo o muy extenso omuy parco.

✍ Calificación 5-6: Extrae, siempre que seexpresen de manera textual, las ideasprincipales y los datos más evidentes deconferencias no muy extensas. Identifica conayuda el propósito, la tesis y los argumentosmás sencillos de declaraciones y de debatespúblicos en medios de comunicación y en elmarco escolar. Elabora, con la informaciónmás concreta, esquemas senci l los yresúmenes orales y escritos de exposicionesorales que incluyen algunas informacionesaccesorias, con corrección gramatical aunquecon un estilo tópico y poco elaborado.

✍ Calificación 7-8: Extrae con precisión lasideas principales, los datos relevantes depresentaciones y de conferencias extensas.Identifica el casi sin ayuda propósito, la tesisy los argumentos de declaraciones y dedebates públicos en medios de comunicación yen el marco escolar. Elabora habitualmente,con la información imprescindible ,esquemas y resúmenes sintéticos orales yescritos de exposiciones orales, con correccióngramatical en un registro divulgativo ypersonal.

✍ Calificación 9-10: Extrae con muchaprecisión las ideas principales, incluso lasabstractas y no literales, los datos relevantesde presentaciones diversas o de conferenciasde cualquier extensión. Identifica de maneraautónoma el propósito, la tesis y losargumentos complejos de declaraciones y dedebates públicos en medios de comunicación yen el marco escolar. Elabora habitualmente ypor iniciativa propia, con la informaciónesencial y de manera sintética y funcional,esquemas y resúmenes orales y escritos deexposiciones orales, con corrección gramaticalen un registro divulgativo y creativo adaptadoal contexto original.

Criterio [SLCL04C02]: Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida socialy procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar laeficacia de los procedimientos lingüísticos usados.A través de este criterio se evaluará si el alumnado identifica la intención (protesta, advertencia, invitación...) y la finalidad comunicativas en los textos más usados para actuar como miembros dela sociedad y en los medios de comunicación (cartas al director, columnas de opinión, publicidad); si sigue instrucciones para realizar actividades en ámbitos públicos próximos a su experienciasocial y en situaciones de aprendizaje que constituyen procesos de cierta complejidad; si infiere el tema general y los temas secundarios a partir de informaciones que se repiten en el texto y desus propios conocimientos; si establece la relación entre las partes de una explicación y de una argumentación aplicando técnicas de organización de ideas; si identifica las diferencias entreexplicaciones de un mismo hecho y entre argumentos de signo contrario; si localiza la tesis y distingue diversos tipos de argumentos en los textos de opinión; y, por último, si es capaz de juzgar elpapel de algunos procedimientos lingüísticos (registro, organización del texto, figuras retóricas) en la eficacia del texto (claridad, precisión, capacidad de persuasión).

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Aprender a aprender

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RÚBRICAS POR ÁREA


✍ Calificación 0-4: Infiere con pocaprecisión y pocas veces de maneraautónoma, el tema general y los temassecundarios, tanto a partir de informacionesque se repiten en el texto como de sus propiosconocimientos. Establece relaciones con pocacoherencia entre las partes de una explicacióny de una argumentación en la realización detareas relacionadas con la lectura de textos deuso frecuente en su ámbito social próximo,p roceden tes de d ive r sas fuen tes deinformación, de los medios de comunicación(cartas al director, columnas de opinión,publicidad, noticias reportajes, entrevistas,etc.) y en particular de aquellos que regulanlas relaciones sociales con instituciones oempresas (curriculum vitae, solicitudes,reclamaciones, denuncias, etc). Identifica conpoca precisión y con razonamientos pococoherente s , l a i n t enc ión (p ro t e s t a ,advertencia, invitación...) y la finalidadcomunicativas, aunque no se hagan explícitas,y las diferencias entre explicaciones de unmismo hecho y entre argumentos de signocontrario. Localiza con poca precisión la tesisy distingue con dificultad pocos tipos deargumentos en los textos de opinión einterpreta de manera imprecisa y con pocacoherencia y claridad el papel de algunosprocedimientos l ingüíst icos (registro,organización del texto, figuras retóricas)sobresu eficacia en el texto (claridad,precis ión, capacidad de persuas ión) .

✍ Calificación 5-6: Infiere con ciertaprecisión y de manera casi autónoma, eltema general y los temas secundarios, tanto apartir de informaciones que se repiten en eltexto como de sus propios conocimientos.Establece relaciones con cierta coherenciaentre las partes de una explicación y de unaargumentación en la realización de tareasrelacionadas con la lectura de textos de usofrecuente en su ámbito social próximo,p roceden tes de d ive r sas fuen tes deinformación, de los medios de comunicación(cartas al director, columnas de opinión,publicidad, noticias reportajes, entrevistas,etc.) y en particular de aquellos que regulanlas relaciones sociales con instituciones oempresas (curriculum vitae, solicitudes,reclamaciones, denuncias, etc). Identifica, conrazonamientos de cierta complejidad, laintención (protesta, advertencia, invitación...)y la finalidad comunicativas, aunque no sehagan explícitas, y las diferencias entreexplicaciones de un mismo hecho y entreargumentos de signo contrario. Localiza concierta precisión la tesis y distingue diversostipos de argumentos en los textos de opinión einterpreta con coherencia y claridad el papelde algunos procedimientos lingüísticos(registro, organización del texto, figurasretóricas) sobresu eficacia en el texto(claridad, precisión, capacidad de persuasión).Comprendede manera casi autónoma y siguegeneralmente por iniciativa propia las

✍ Calificación 7-8: Infiere con bastanteprecisión y autónomamente, el tema generaly los temas secundarios, tanto a partir deinformaciones que se repiten en el texto comode sus propios conocimientos. Establecerelaciones con bastante coherencia entre laspar tes de una expl icación y de unaargumentación en la realización de tareasrelacionadas con la lectura de textos de usofrecuente en su ámbito social próximo,p roceden tes de d ive r sas fuen tes deinformación, de los medios de comunicación(cartas al director, columnas de opinión,publicidad, noticias reportajes, entrevistas,etc.) y en particular de aquellos que regulanlas relaciones sociales con instituciones oempresas (curriculum vitae, solicitudes,reclamaciones, denuncias, etc). Identifica, conrazonamientos de bastante complejidad, laintención (protesta, advertencia, invitación...)y la finalidad comunicativas, aunque no sehagan explícitas, y las diferencias entreexplicaciones de un mismo hecho y entreargumentos de signo contrario. Localiza conbastante precisión la tesis y distinguediversos tipos de argumentos en los textos deopinión e interpreta con bastante coherenciay claridad el papel de algunos procedimientoslingüísticos (registro, organización del texto,figuras retóricas) sobresu eficacia en el texto(claridad, precisión, capacidad de persuasión).Comprendeautónomamente y sigue casis i empre por in i c ia t iva prop ia l a s

✍ Calificación 9-10: Infiere con totalprecisión y autonomía, el tema general y lostemas secundarios , tanto a par t i r deinformaciones que se repiten en el texto comode sus propios conocimientos. Establecerelaciones con una gran coherencia entre laspar tes de una expl icación y de unaargumentación en la realización de tareasrelacionadas con la lectura de textos de usofrecuente en su ámbito social próximo,p roceden tes de d ive r sas fuen tes deinformación, de los medios de comunicación(cartas al director, columnas de opinión,publicidad, noticias reportajes, entrevistas,etc.) y en particular de aquellos que regulanlas relaciones sociales con instituciones oempresas (curriculum vitae, solicitudes,reclamaciones, denuncias, etc). Identifica, conrazonamientos de mucha complejidad, laintención (protesta, advertencia, invitación...)y la finalidad comunicativas, aunque no sehagan explícitas, y las diferencias entreexplicaciones de un mismo hecho y entreargumentos de signo contrario. Localiza conmucha precisión la tesis y distingue diversostipos de argumentos en los textos de opinión einterpreta con mucha coherencia y claridade l pape l de a lgunos procedimientoslingüísticos (registro, organización del texto,figuras retóricas) sobresu eficacia en el texto(claridad, precisión, capacidad de persuasión).Comprendede manera totalmente autónomay sigue por iniciativa propia las instrucciones

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Aprender a aprender

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Comprende frecuentemente de maneraguiada y sigue generalmente por indicaciónajena las instrucciones escritas relacionadascon la vida en comunidad (normas de recintosdeportivos, de bibliotecas), y también lasreferidas a otros aspectos de ámbito personal(instrucciones de uso, formularios…). Realizatareas relacionadas con su propio proceso deaprendizaje de manera poco constante yeficaz, sin tener en cuenta la importancia dela revisión mediante técnicas de organizaciónde ideas, como esquemas, mapas conceptualesy resúmenes orales o escritos.

instrucciones escritas relacionadas con la vidaen comunidad (normas de recintos deportivos,de bibliotecas, de comunidades virtuales, deasociaciones…), y también las referidas ao t r o s a s p e c t o s d e á m b i t o p e r s o n a l(instrucciones de uso, formularios…). Realizatareas relacionadas con su propio proceso deaprendizaje, valorando la importancia de larevisión y la corrección, mediante técnicas deorganización de ideas, como esquemas, mapasconceptuales y resúmenes orales o escritos,redactados en un registro personal ygramaticalmente correcto.

instrucciones escritas relacionadas con la vidaen comunidad (normas de recintos deportivos,de bibliotecas, de comunidades virtuales, deasociaciones…), y también las referidas ao t r o s a s p e c t o s d e á m b i t o p e r s o n a l(instrucciones de uso, formularios…). Realizatareas relacionadas con su propio proceso deaprendizaje aplicando sus propios objetivosde revisión en sus trabajos mediante técnicasde organización de ideas, como esquemas,mapas conceptuales y resúmenes orales oescritos, redactados en un registro personal ygramaticalmente correcto.

escritas relacionadas con la vida en comunidad(normas de recintos deportivos, de bibliotecas,de comunidades virtuales, de asociaciones…),y también las referidas a otros aspectos deámbito personal (instrucciones de uso,formularios…). Realiza tareasrelacionadas consu propio proceso de aprendizaje con granf l e x i b i l i d a d y a p l i c a n d o m u c h a sposibilidades de mejora mediante técnicas deorganización de ideas, como esquemas, mapasconceptuales y resúmenes orales o escritos,redactados en un registro personal ygramaticalmente correcto.

Criterio [SLCL04C03]: Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas, respetando las pautas de la ortofonía y dicción de la norma culta canaria, sobre temas relacionadoscon la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos, desarrollando el respeto y la tolerancia, y conla ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.Con este criterio se quiere verificar si los alumnos y alumnas son capaces de realizar una exposición sobre un tema, con la ayuda de notas escritas y eventualmente con el apoyo de recursos comocarteles o diapositivas, señalando diferentes puntos de vista ante él y presentando las razones a favor o en contra que se pueden dar, de modo que se proporcione a los oyentes datos relevantes ycriterios para que puedan adoptar una actitud propia que potencie el respeto y la tolerancia. Se valorará especialmente la utilización de los medios audiovisuales y las tecnologías de lainformación y la comunicación como apoyo en las presentaciones orales.

✍ Calificación 0-4: Realiza con dificultadpresentaciones orales de poca extensión coninformación poco pertinente y adecuadasobre algún tema de interés académico, socialpolítico o cultural (fenómenos naturales,hechos históricos, sucesos políticos yculturales recientes, conflictos sociales…, etc.)mediante la consulta frecuente de notasescritas elaboradas sin seguir sus propiaspautas de corrección y con un dominio poco

✍ Calificación 5-6: Realiza presentacionesorales de cierta extensión con informaciónpertinente y adecuada sobre algún tema deinterés académico, social político o cultural(fenómenos naturales, hechos históricos,sucesos políticos y culturales recientes,conflictos sociales…, etc.) mediante laconsulta muy poco frecuente de notas escritaselaboradas con sus propias pautas decorrección y con el dominio eficaz de algún

✍ Calificación 7-8: Realiza presentacionesorales de bastante extensión con informaciónbastante pertinente y adecuada sobre algúntema de interés académico, social político ocultural (fenómenos naturales, hechoshistóricos, sucesos políticos y culturalesrecientes, conflictos sociales…, etc.) mediantela consulta muy poco frecuente de notase sc r i t a s e l abo radas con pautas deautocorrección adaptadas a su estilo de

✍ Calificación 9-10: Realiza presentacionesorales de extensión considerable coninformación muy pertinente y actualizadasobre algún tema de interés académico, socialpolítico o cultural (fenómenos naturales,hechos históricos, sucesos políticos yculturales recientes, conflictos sociales…, etc.)mediante la consulta muy eventual de notasescritas elaboradas con pautas críticas deautocorrección adaptadas a su estilo de

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Aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

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eficaz de algún soporte audiovisual otecnológico. Presenta, en muy pocasocasiones, aunque se le sugiera, los hechospreviamente seleccionados por su relevancia,de forma secuenciada, mediante descripcionesy valoraciones de muy poca complejidad,ofreciendo datos y tesis, mal enunciadas ypoco contrastadas, con puntos de vista pocodiferenciados, y una una pronunciación nosiempre clara y acorde con la norma cultacanaria. Se dirige en muy pocas ocasiones aloyente, y adapta con poca claridad y con pocacoherencia su discurso para asegurarse lacomprensión en un ambiente de respeto ytolerancia ante la diversidad deseable deopiniones.

soporte audiovisual o tecnológico. Presenta,generalmente por iniciativa propia, loshechos previamente seleccionados por surelevancia, de forma secuenciada, mediantedescripciones y valoraciones de ciertacomplejidad , ofreciendo datos, tesisenunciadas de manera aceptable ycontrastadas con diferentes puntos de vista, asícomo argumentaciones diversas, con unapronunciación clara acorde con la norma cultacanaria. Se dirige con cierta frecuencia aloyente, y adapta con claridad y concoherencia su discurso para asegurarse lacomprensión en un ambiente de respeto ytolerancia ante la diversidad deseable deopiniones.

aprendizaje y con el dominio fluido de algúnsoporte audiovisual o tecnológico. Presenta,casi siempre por iniciativa propia, loshechos previamente seleccionados por surelevancia, de forma secuenciada, mediantedescripciones y valoraciones de bastantecomplejidad , ofreciendo datos, tesisrelativamente bien enunciadas contrastadascon diferentes puntos de vista y distintos tiposde argumentaciones con una pronunciaciónclara acorde con la norma culta canaria. Sedirige con bastante frecuencia al oyente, yadapta con c lar idad y con bastantecoherencia su discurso para asegurarse lacomprensión en un ambiente de respeto ytolerancia ante la diversidad deseable deopiniones.

aprendizaje y con el dominio ágil y versátilde algún soporte audiovisual o tecnológico.Presenta, siempre por iniciativa propia, loshechos previamente seleccionados por surelevancia, de forma secuenciada, mediantedescripciones y valoraciones de muchacomplejidad, ofreciendo datos, tesis bienenunciadas contrastadas con diferentes puntosde vista y distintos tipos de argumentacionescon una pronunciación clara acorde con lanorma culta canaria. Se dirige con muchafrecuencia al oyente, y adapta con claridad ycon mucha coherencia su discurso paraasegurarse la comprensión en un ambiente derespeto y tolerancia ante la diversidad deseablede opiniones.

Criterio [SLCL04C04]: Narrar, exponer, argumentar y componer diálogos, así como resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideascon claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las características de cada tipología textual, con especial atención a la enunciación de las tesis yla utilización consciente de diferentes tipos de argumentos en los textos argumentativos, observando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar yrevisar el texto.Este criterio está destinado a evaluar si los alumnos y alumnas redactan los textos con una organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada, y si manifiestaninterés en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro. En este curso se evaluará si saben componertextos propios del ámbito público, como foros, solicitudes e instancias, reclamaciones, currículum vítae y folletos informativos y publicitarios, de acuerdo con las convenciones de estos géneros;si redactan textos periodísticos de opinión usando eficazmente recursos expresivos y persuasivos; si resumen exposiciones y argumentaciones reconstruyendo los elementos básicos del textooriginal; si componen exposiciones y argumentaciones recurriendo a diversas fuentes y asegurando una lectura fluida; si exponen proyectos de trabajo e informan de las conclusiones. Se valorarátambién la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas ortográficas y tipográficas.

✍ Calificación 0-4: Escribe narraciones,exposiciones, argumentaciones y diálogos

✍ Calificación 5-6: Escribe narraciones,exposiciones, argumentaciones y diálogos de



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relacionados con sus vivencias personales y elámbito público (foros, solicitudes e instancias,reclamaciones, currículum vítae y folletosinformativos y publicitarios, artículos deopinión…) y la vida académica (exposiciones,proyectos y memorias de tareas y trabajos deau la…) , con un uso bás ico de l a sconvenciones de cada género y con unaorganización de ideas poco elaborada, y condeficiencias en su organización jerárquica.Planifica y revisa el texto con pocafrecuencia, aunque se le indique. Utiliza deforma desigual y en ocasiones incorrectaelementos lingüísticos diversos para lacohesión (puntuación, enlaces oracionales,conectores textuales, subordinación oracional,correlación temporal, esti lo directo eindirecto…), y comete incorreccionesgramaticales y ortográficas que no siemprecorrige autónomamente. Elabora resúmenesde exposiciones y narraciones en los que seincluyen informaciones accesorias , yreformula y cohesiona las ideas básicas demanera elemental a partir del textooriginal, con un estilo tópico y tendente a lal i t era l idad . Respe ta l a s normas depresentación sólo si se le indica de maneramuy explícita, valorando en muy pocasocasiones la importancia que tiene para surecepción comunicativa, y haciendo usoincompleto y poco eficaz de las herramientasdigitales como usuario básico.

bastante extensión relacionados con susvivencias personales y el ámbito público(foros, solicitudes e instancias, reclamaciones,currículum vítae y folletos informativos ypublicitarios, artículos de opinión, …) y lavida académica (exposiciones, proyectos ymemorias de tareas y trabajos de aula…), conun uso preciso de las convenciones de cadagénero y con claridad y coherencia y sentidodivulgativo en la organización de ideas decierta complejidad en la secuencia de hechoso informaciones que recoge de forma personala partir de diversas fuentes y que organizajerárquicamente con cierta coherencia,planificando y realizando sucesivas versionesdel texto de manera poco autónoma. Utilizade forma frecuente mediante razonamientosde cierta complejidad elementos lingüísticosdiversos para la cohesión (puntuación, enlaceso r a c i o n a l e s , c o n e c t o r e s t e x t u a l e s ,subordinación oracional, correlación temporal,estilo directo e indirecto, mecanismos deexpresión de la subjetividad…), con lo quefavorece tanto la comprensión de lo relevantecomo la fluidez en su lectura, y comete pocasincorrecciones gramaticales y ortográficasleves, que corrige casi autónomamente.Elabora resúmenes de exposiciones ynarraciones, reformulando y cohesionando conun registro personal, las ideas básicas deltexto original. Presenta, generalmente poriniciativa propia y con cierta corrección, susescritos con limpieza y rigor formal, dandoalgunas muestras de valorar la importanciaque tiene para su recepción comunicativa, yhaciendo un uso correcto y eficaz de lasherramientas digitales.

bastante extensión relacionados con susvivencias personales y el ámbito público(foros, solicitudes e instancias, reclamaciones,currículum vítae y folletos informativos ypublicitarios, artículos de opinión, …) y lavida académica (exposiciones, proyectos ymemorias de tareas y trabajos de aula…), conun uso eficaz de las convenciones de cadagénero y con claridad y coherencia y sentidodivulgativo en la organización de ideas debastante complejidad en la secuencia dehechos o informaciones que recoge de formapersonal a partir de diversas fuentes y queorganiza jerárquicamente con bastantecoherencia, planificando y realizandosucesivas versiones del texto de manera casiautónoma. Utiliza de forma sistemática yfluida mediante razonamientos coherenteselementos lingüísticos diversos para lacohesión (puntuación, enlaces oracionales,conectores textuales, subordinación oracional,correlación temporal, estilo directo e indirecto,m e c a n i s m o s d e e x p r e s i ó n d e l asubjetividad…), con lo que favorece tanto lacomprensión de lo relevante como la fluidezen su lectura, y comete ocasionalmenteincorrecciones gramaticales y ortográficasleves, que corrige autónomamente. Elaboraresúmenes de exposiciones y narraciones,reformulando y cohesionando con un registropersonal y creativo, las ideas básicas deltexto original. Presenta, casi siempre poriniciativa propia y con bastante corrección,sus escritos con limpieza y rigor formal,dando muestras evidentes de valorar laimportancia que tiene para su recepcióncomunicativa, y haciendo un uso muycorrecto y fluido de las herramientas

mucha extensión relacionados con susvivencias personales y el ámbito público(foros, solicitudes e instancias, reclamaciones,currículum vítae y folletos informativos ypublicitarios, artículos de opinión, …) y lavida académica (exposiciones, proyectos ymemorias de tareas y trabajos de aula…), conun dominio ág i l y versát i l de l a sconvenciones de cada género y con claridad ycoherencia y sentido divulgativo en laorganización de ideas de complejidadelevada en la secuencia de hechos oinformaciones que recoge de forma personal apartir de diversas fuentes y que organizajerárquicamente con mucha coherencia,planificando y realizando sucesivas versionesdel texto de manera totalmente autónoma.Utiliza de forma muy sistemática y fluidamediante razonamientos coherenteselementos lingüísticos diversos para lacohesión (puntuación, enlaces oracionales,conectores textuales, subordinación oracional,correlación temporal, estilo directo e indirecto,m e c a n i s m o s d e e x p r e s i ó n d e l asubjetividad…), con lo que favorece tanto lacomprensión de lo relevante como la fluidezen su lectura, y comete en muy rarasocasiones incorrecciones gramaticales yortográficas leves, que corrige con totala u t o n o m í a . E l a b o r a r e s ú m e n e s d eexposiciones y narraciones, reformulando ycohesionando con un registro muy personal ycreativo, las ideas básicas del texto original.Presenta, siempre por iniciativa propia y conmucha corrección, sus escritos con limpiezay rigor formal, dando muestras muyevidentes de valorar la importancia que tienepara su recepción comunicativa, y haciendo

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Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artística

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digitales. un uso muy ági l y versát i l de lasher ramientas d ig i ta les .

Criterio [SLCL04C05]: Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad, incluyendomuestras de la literatura canaria; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obracon su contexto y con la propia experiencia.Con este criterio se evaluará la competencia lectora en el ámbito literario, por medio de la lectura personal de obras de los periodos literarios estudiados (desde el siglo XIX hasta la actualidad),con la debida atención a la literatura de autores canarios. Los alumnos y las alumnas deberán considerar el texto de manera crítica; evaluar su contenido, la estructura general, el uso que se hacede los elementos caracterizadores del género, con especial atención al orden cronológico y a la voz o voces del narrador, el uso del lenguaje (registro y estilo), el punto de vista y el oficio delautor. Deberán también emitir una opinión personal, bien argumentada, sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados de la obra, y sobre la implicación con sus contenidos y las propiasvivencias.

✍ Calificación 0-4: Expone una opiniónpersonal mostrando dificultades en laargumentación y en el empleo de laterminología pertinente, sobre la lecturapersonalde relatos de cierta extensión ynovelas desde el siglo XIX hasta la actualidad,incluyendo muestras de la literatura canaria, apesar de que cuenta con un documento deapoyo y estrategias de comentario de textos.Evalúa de forma muy superficial eincompleta los elementosdel género, el usodel lenguaje, el punto de vista y el oficio delautor, y relaciona, con imprecisiones yomitiendo ideas importantes, el sentido de laobra con su contextoy con la propiaexperiencia.

✍ Calificación 5-6: Expone con ciertacoherencia y fluidez una opinión personalbien argumentada , pero con algunasambigüedades y empleando en gran medidala terminología pertinente, sobre la lecturapersonalde relatos de cierta extensión ynovelas desde el siglo XIX hasta la actualidad,incluyendo muestras de la literatura canaria,siguiendo un documento de apoyo deelaboración propia y empleando estrategiasde comentario de textos. Evalúa en líneasgenerales los elementosdel género (conespecial atención al orden cronológico y a lavoz o voces del narrador), el uso del lenguaje(registro y estilo), el punto de vista y el oficiodel autor y relaciona con imprecisiones yomitiendo algunas ideas el sentido de la obracon su contextoy con la propia experiencia y,siguiendo orientaciones, se detiene enaspectos más destacables.

✍ Calificación 7-8: Expone con bastantecoherencia y fluidez una opinión personalbien argumentada y haciendo uso de laterminología pertinente, sobre la lecturapersonalde relatos de cierta extensión ynovelas desde el siglo XIX hasta la actualidad,incluyendo muestras de la literatura canaria,consultando ocasionalmente un documentode apoyo de e laboración propia yempleando estrategias de comentario detextos. Evalúa con detalle los elementosdelgénero (con especial atención al ordencronológico y a la voz o voces del narrador), eluso del lenguaje (registro y estilo), el punto devista y el oficio del autor y relaciona concoherencia el sentido de la obra con sucontexto, con la propia experienciay con laactualidad, y se detiene en aspectosimportantes por iniciativa propia.

✍ Calificación 9-10: Expone con muchafluidez y coherencia una opinión personalbien argumentada, de manera autónoma ycrítica, y haciendo uso de la terminologíapertinente, sobre la lectura personalde relatosde cierta extensión y novelas desde el sigloXIX hasta la actualidad, incluyendo muestrasde la literatura canaria, consultando muyesporádicamente un documento de apoyode elaboración propia y empleandoestrategias de comentario de textos. Evalúacon detalle y rigor los elementosdel género(con especial atención al orden cronológico ya la voz o voces del narrador), el uso dellenguaje (registro y estilo), el punto de vista yel oficio del autor y relaciona con bastantecoherencia el sentido de la obra con sucontexto, con la propia experiencia y con laactualidad, y se detiene en aspectosimportantes por iniciativa propia, con

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interés y un rigor adecuado al nivel.

Criterio [SLCL04C06]: Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de losgéneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.La finalidad de este criterio es evaluar la asimilación de los conocimientos literarios a través de la lectura, la valoración y el disfrute de los textos comentados en clase; se observará la capacidaddel alumnado de distanciarse del texto literario para evaluar su contenido, su organización, el uso del lenguaje y el oficio del autor. Se tendrán en cuenta la comprensión de los temas y motivos yel reconocimiento de la recurrencia de ciertos temas o de la aparición de otros nuevos, la identificación de los géneros (de sus características clásicas y, especialmente, de sus innovaciones en laliteratura contemporánea) de los períodos literarios estudiados (relato o drama realista, fantástico, poético; poesía romántica, vanguardista, social), así como el reconocimiento de las aportacionesdel simbolismo y de las vanguardias al lenguaje poético.

✍ C a l i f i c a c i ó n 0 - 4 : U t i l i z a c o nimprecisiones los conocimientos literariospara comprender textos breves o fragmentosomitiendo datos importantes al señalar lostemas y motivos recurrentes de la tradiciónliteraria (el amor, tiempo, vida y muerte),identifica en pocas ocasiones la aparición deotros nuevos en la literatura contemporánea.Explica de forma superficial y pococohesionada la evolución de las formasliterarias, de los estilos y de los géneros de losperiodos literarios estudiados (relato o dramarealista, fantástico, poético; poesía romántica,vanguardista, social), identificando condificultad las características clásicas de estosasí como las innovaciones que se introducenen la literatura contemporánea y reconociendocon imprec i s iones importantes l a saportaciones del simbolismo y de lasvanguardias al lenguaje poético. Emite unavaloración personal, muy básica conforme alnivel, sobre el patrimonio artístico con el queinteractúa, empleando escasamente laterminología apropiada y establece de

✍ Calificación 5-6: Utiliza con ciertaautonomía los conocimientos literarios paracomprender textos breves o fragmentos,señalando con claridad los temas y motivosrecurrentes de la tradición literaria (el amor,tiempo, vida y muerte), así como la apariciónd e o t r o s n u e v o s e n l a l i t e r a t u r acontemporánea. Explica superficialmente,aunque de forma bien estructurada, laevolución de las formas literarias, de losestilos y de los géneros de los periodosliterarios estudiados (relato o drama realista,fantástico, poético; poesía romántica,vanguardista, social), identificando con ciertafacilidad las características clásicas de estosasí como las innovaciones que se introducenen la literatura contemporánea y reconociendode manera formal, las aportaciones delsimbolismo y de las vanguardias al lenguajepoético. Emite una valoración personal congran parte de la terminología apropiadasobre el patrimonio artístico con el queinteractúa y establece relaciones, que noacaba de desarrollar, con los temas e

✍ Calificación 7-8: Utiliza con ciertaautonomía y adecuación los conocimientosliterarios para comprender textos breves ofragmentos, señalando con claridad y ciertaprecisión los temas y motivos recurrentes dela tradición literaria (el amor, tiempo, vida ymuerte), así como la aparición de otros nuevosen la literatura contemporánea. Explica deforma bien estructurada la evolución de lasformas literarias, de los estilos y de losgéneros de los periodos literarios estudiados(relato o drama realista, fantástico, poético;poesía romántica, vanguardista, social),identificando con facilidad las característicasclásicas de estos así como las innovacionesq u e s e i n t r o d u c e n e n l a l i t e r a t u r acontemporánea y reconociendo con ciertosent ido crí t ico las apor taciones delsimbolismo y de las vanguardias al lenguajepoético. Emite una valoración personal con laterminología apropiada sobre el patrimonioartístico con el que interactúa y establecerelaciones pertinentes y bien argumentadascon los temas e intereses cercanos y de

✍ Calificación 9-10: Utiliza con autonomíay adecuación los conocimientos literarios paracomprender textos breves o fragmentos,señalando con detalle y precisión los temas ymotivos recurrentes de la tradición literaria (elamor, tiempo, vida y muerte), así como laaparición de otros nuevos en la literaturacontemporánea. Explica minuciosamente yde forma bien estructurada la evolución delas formas literarias, de los estilos y de losgéneros de los períodos literarios estudiados(relato o drama realista, fantástico, poético;poesía romántica, vanguardista, social),identificando con mucha facilidad lascaracterísticas clásicas de estos así como lasinnovaciones que se introducen en la literaturacontemporánea y reconociendo con sentidocrítico las aportaciones del simbolismo y delas vanguardias al lenguaje poético. Emite unavaloración personal con la terminologíaapropiada y tomando conciencia de laimportancia del patrimonio artístico con elque interactúa, de forma que establecerelaciones pertinentes, bien argumentadas y

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RÚBRICAS POR ÁREA


manera ambigua relaciones con los temas eintereses cercanos.

intereses cercanos y de actualidad. actualidad. desarrolladas con los temas e interesescercanos y de actualidad.

Criterio [SLCL04C07]: Componer textos, en soporte papel o digital, con intención literaria y conciencia de estilo.A través de este criterio se pretende comprobar la capacidad de los alumnos y las alumnas de utilizar en los propios escritos, presentados en soporte papel o digital, los conocimientos literariosadquiridos, mediante la composición de textos de intención literaria, como un relato breve o un poema con ciertas características rítmicas o retóricas. Con este criterio no se trata de evaluar lacalidad literaria de los textos elaborados, sino la utilización de los conocimientos adquiridos y la intencionalidad artística.

✍ Calificación 0-4: Compone relatos brevesy poemas en soporte papel o digital, demanera mecánica, sin expresar la intenciónliteraria , ni la conciencia de est i lo ,cometiendo incorrecciones en el uso de lasp r i n c i p a l e s n o r m a s g r a m a t i c a l e s ,ortográficas y tipográficas, aplicando conimprecisiones y fallos algunas convencionespropias de la Literatura del siglo XIX hasta laactualidad (en especial lenguaje poético,función de los elementos simbólicos, recursosretóricos y métricos, temas, estructuras yvoces narrativas).

✍ Calificación 5-6: Compone relatos brevesy poemas en soporte papel o digital, concierta intención literaria y conciencia deestilo, así como poca elaboración personal yun uso básico de las principales normasgramaticales, ortográficas y tipográficas,aplicando las convenciones propias de laLiteratura del siglo XIX hasta la actualidad (enespecial lenguaje poético, función de loselementos simbólicos, recursos retóricos ymétr icos, temas, es tructuras y vocesnarrat ivas) .

✍ Calificación 7-8: Compone relatos brevesy poemas en soporte papel o digital conintencionalidad artística, conciencia de estilo,así como cierto respeto a las normasgramaticales, ortográficas y tipográficas,utilizando como referente las convencionespropias de la Literatura del siglo XIX hasta laactualidad (en especial lenguaje poético,función de los elementos simbólicos, recursosretóricos y métricos, temas, estructuras yvoces narrativas).

✍ Calificación 9-10: Compone relatosbreves y poemas en soporte papel o digital conintencionalidad artística, conciencia de estilo,creatividad y uso preciso de las normasgramaticales, ortográficas y tipográficas,inspirándose con originalidad y sentidoestético las convenciones propias de laLiteratura del siglo XIX hasta la actualidad (enespecial lenguaje poético, función de loselementos simbólicos, recursos retóricos ymétr icos, temas, es tructuras y vocesnarrat ivas) .

Criterio [SLCL04C08]: Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta laactualidad, con especial atención al modernismo, las vanguardias y la literatura de posguerra en Canarias, realizando comentarios literarios u otros trabajos personales deinformación y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.Este criterio trata de comprobar que los alumnos y las alumnas son capaces de comprender el fenómeno literario como una actividad comunicativa estética en un contexto histórico determinado,mediante comentarios literarios o trabajos personales, en soporte papel o digital, en los que se sintetice la información obtenida sobre un autor, obra o movimiento desde el siglo XIX hasta laactualidad; también se puede proponer la composición de un texto en el que se imite o recree alguno de los modelos utilizados en clase. De esta forma se podrá comprobar que se adquiere unconocimiento de los periodos y movimientos literarios desde el siglo XIX hasta hoy, así como de obras y de autores más relevantes durante esos siglos, incluyendo la literatura canaria.

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RÚBRICAS POR ÁREA


✍ Calificación 0-4: Muestra muchasdificultades para reconocer las principalescaracterísticas de la literatura desde el sigloXIX hasta la actualidad, y en especial delmodernismo, las vanguardias y la literatura deposguer ra en Canar ias , median te larealización, en soporte papel o digital, desencillos comentarios de texto, trabajos deinformación, síntesis o de composición, en losque obvia o trata de manera imprecisa larelación entre obras, leídas o comentadas,contextos y autores aunque efectúe el análisissiguiendo pautas y con ayuda. Cometeerrores de organización y de presentación yhace uso de un vocabulario muy reducido.Presenta problemas para entender yargumentar el fenómeno literario como unaactividad comunicativa estética y paraenumerar algunos ejemplos sencillos decómo la producción artística está condicionadapor su contexto histórico.

✍ Calificación 5-6: Demuestra que entiendeel fenómeno literario como una actividadc o m u n i c a t i v a e s t é t i c a a t r a v é s d eargumentaciones generales y proporcionaejemplos de cómo la producción artística estácondicionada por su contexto histórico, alreconocer las principales características de laliteratura desde el siglo XIX hasta laactual idad, con especia l a tención a lmodernismo, las vanguardias y la literatura deposguerra en Canarias. Realiza, en soportepapel o digital, comentarios de texto, trabajosde información, síntesis o de composición, enlos que analiza y critica siguiendo pautas ycon ayuda la relación entre obras, leídas ocomentadas, contextos y autores, aportandouna valoración personal, sin excesivareflexión, muy próxima a los modelosaportados, así como empleando elementalesprocedimientos de organización, las normasbásicas de presentación y un vocabulariopropio del tema tratado.

✍ Calificación 7-8: Demuestra haberadquirido conciencia del fenómeno literariocomo una actividad comunicativa estética através de argumentos críticos y creativos yexplica con ejemplos cómo la producciónartística está condicionada por su contextohistórico, al comparar e inferir las principalescaracterísticas de la literatura desde el sigloXIX hasta la actualidad, con especial atenciónal modernismo, las vanguardias y la literaturade posguerra en Canarias. Realiza, en soportepapel o digital, comentarios de texto, trabajosde información, síntesis o de composición, enlos que analiza y critica de siguiendo pautasla relación entre obras, leídas o comentadas,contextos y autores, aportando una valoraciónpersonal, completa, coherente y adecuadaasí como empleando algunas técnicas, lasnormas fundamentales de presentación y unvocabulario propio del tema tratado.

✍ Calificación 9-10: Demuestra concienciaclara del fenómeno literario como unaactividad comunicativa estética a través deargumentos críticos y creativos y ofreceexplicaciones fundamentadas de cómo laproducción artística está condicionada por sucontexto histórico, al comparar e inferir consoltura las principales características de laliteratura desde el siglo XIX hasta laactual idad, con especia l a tención a lmodernismo, las vanguardias y la literatura deposguerra en Canarias. Realiza, en soportepapel o digital, comentarios de texto, trabajosde información, síntesis o de composición, enlos que analiza y critica de manera autónomala relación entre obras, leídas o comentadas,contextos y autores, aportando una valoraciónpersonal, completa, original, coherente yadecuada; así como empleando técnicaspertinentes y variadas (mapas conceptuales,esquemas, guiones, mapas mentales, etc.),las normas de presentación y un vocabulariopreciso y rico.

Criterio [SLCL04C09]: Conocer la variedad lingüística y dialectal del español y su situación en el mundo.Con este criterio se pretende verificar si las alumnas y los alumnos conocen la diferencia entre lengua y dialecto; si valoran la diversidad dialectal del español como una manifestación deidentidad comunitaria y como muestra de su riqueza cultural; y si reconocen y valoran los lazos lingüísticos y culturales entre España e Hispanoamérica y la creciente importancia del españolcomo lengua extranjera en países de habla no hispana. También se evaluará si el alumnado reconoce la variedad del español hablado en Canarias a través del conocimiento de las principalescaracterísticas fónicas, gramaticales y léxicas de su norma culta.

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Competencia social y ciudadana




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RÚBRICAS POR ÁREA


✍ Calificación 0-4: Reconoce con dificultady bastantes imprecisiones, a pesar de recibirayuda, los rasgos propios de la diversidadlingüística y dialectal de España y su origen,así como de la variedad del español deCanarias a partir de las características fónicas,gramaticales y léxicas de la norma culta entareas relacionadas con la lectura, audición yvisionado de muestras lingüísticas reales ensoportes audiovisuales. Valora rara vez y demanera mecánica la diversidad lingüística,incluso cuando se produce dentro del aula,como manifestación de identidad y muestra deriqueza cultural , los lazos lingüísticos ycul tura les exis tentes ent re España eHispanoamérica y la creciente importancia delespañol como lengua extranjera.

✍ Calificación 5-6: Reconoce con ciertaprecisión y de manera casi autónoma lanorma culta del español hablado en Canariasentre la diversidad dialectal del españolmeridional, a partir de sus característicasfónicas, gramaticales y léxicas, así como loslazos lingüísticos y culturales existentes entreCanarias e Hispanoamérica en tareasrelacionadas con la lectura, audición yvisionado de muestras lingüísticas reales ensopor t e s aud iov i sua le s . Va lo ra conrazonamientos de cierta complejidad ladiversidad lingüística, especialmente si seproduce dentro del aula, como manifestaciónde identidad y muestra de riqueza cultural ylos lazos lingüísticos y culturales existentesentre España e Hispanoamérica y la crecienteimportancia del español como lenguaextranjera.

✍ Calificación 7-8: Reconoce con bastanteprecisión y de manera autónoma la normaculta del español hablado en Canarias entre ladiversidad dialectal del español meridional, apar t i r de sus caracter ís t icas fónicas ,gramaticales y léxicas, así como los lazoslingüísticos y culturales existentes entreCanarias e Hispanoamérica en tareasrelacionadas con la lectura, audición yvisionado de muestras lingüísticas reales ensopor t e s aud iov i sua le s . Va lo ra conrazonamientos de bastante complejidad ladiversidad lingüística, especialmente si seproduce dentro del aula, como manifestaciónde identidad y muestra de riqueza cultural ylos lazos lingüísticos y culturales existentesentre España e Hispanoamérica y la crecienteimportancia del español como lenguaextranjera.

✍ Calificación 9-10: Reconoce conprecis ión y de manera plenamenteautónoma la norma culta del español habladoen Canarias entre la diversidad dialectal delespañol mer id iona l , a par t i r de suscaracterísticas fónicas, gramaticales y léxicas,así como los lazos lingüísticos y culturalesexistentes entre Canarias e Hispanoamérica entareas relacionadas con la lectura, audición yvisionado de muestras lingüísticas reales ensopor t e s aud iov i sua le s . Va lo ra conrazonamientos de mucha complejidad ladiversidad lingüística, especialmente si seproduce dentro del aula, como manifestaciónde identidad y muestra de riqueza cultural ylos lazos lingüísticos y culturales existentesentre España e Hispanoamérica y la crecienteimportancia del español como lenguaextranjera.

Criterio [SLCL04C10]: Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para lacomposición y revisión autónoma de los textos propios de este curso.A través de este criterio se determinará si el alumnado está en condiciones de utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso en relación con la comprensión y la composición y sise utilizan con autonomía en la revisión de textos. Se evaluarán todos los aspectos de la adecuación y cohesión y especialmente la expresión de la subjetividad (opinión, valoración, certeza,inclusión de citas), y las variaciones expresivas de la deixis (fórmulas de confianza, de cortesía); de igual modo, la construcción de oraciones simples y compuestas con diferentes esquemassemánticos y sintácticos; los procedimientos de conexión y, en concreto, los conectores de causa, consecuencia, condición e hipótesis; los mecanismos de referencia interna; los diferentesprocedimientos para componer enunciados con estilo cohesionado (alternativa entre construcciones oracionales y nominales; entre yuxtaposición, coordinación y subordinación); yreconocimiento y uso coherente de la correlación temporal en la coordinación y subordinación de oraciones y en el discurso relatado (paso de estilo directo a indirecto). Además de las normas quehan sido objeto de evaluación en cursos anteriores, se tendrán en cuenta la ortografía de elementos de origen grecolatino, la contribución de la puntuación a la organización cohesionada de laoración y del texto, el uso de la raya y el paréntesis en incisos y los usos expresivos de las comillas.

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Aprender a aprender



Aprender a aprender

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RÚBRICAS POR ÁREA


✍ C a l i f i c a c i ó n 0 - 4 : U t i l i z a c o nimprecisiones importantes determinadosconocimientos y normas de uso lingüísticopara la comprensión de textos orales y escritospropios del nivel. Compone, con ayuda,textos (orales y escritos) con poco dominiosintáctico de las oraciones simples ycompues t a s ( coo rd ina , subo rd ina yyuxtapone), y de los diferentes esquemassemánticos (causa, consecuencia, condición,temporal idad…), con incorreccionesortográficas importantes (elementos decursos anteriores además de términosgrecolatinos, uso de la raya y el paréntesis enincisos, uso expresivo de las comillas yempleo de la puntuación como elementocohesionador), expresando no siempre demanera adecuada sus opiniones. Revisa lostextos propios de este curso solo de maneramuy dirigida.

✍ C a l i f i c a c i ó n 5 - 6 : U t i l i z a s i nimprecis iones importantes algunosconocimientos y normas de uso lingüísticopara la comprensión de textos orales y escritospropios del nivel. Compone, con algo deautonomía, textos orales y escritos conadecuación, cohesionados (uso de diferentestipo de conectores), con cierto dominiosintáctico de las oraciones simples ycompuestas (coordina, subordina y yuxtapone)y de los diferentes esquemas semánticos( c a u s a , c o n s e c u e n c i a , c o n d i c i ó n ,temporalidad…), con alguna incorrecciónortográfica poco importante (elementos decursos anteriores además de términosgrecolatinos, uso de la raya y el paréntesis enincisos, uso expresivo de las comillas yempleo de la puntuación como elementocohesionador), expresando con ciertaadecuación sus opiniones. Revisa los textospropios de este curso con alguna ayuda.

✍ Calificación 7-8: Utiliza con ciertaprecisión los conocimientos y normas de usolingüístico para la comprensión de textosorales y escritos propios del nivel. Compone,con autonomía, textos orales y escritos conadecuación, cohesionados (uso de diferentestipo de conectores), generalmente condominio sintáctico de las oraciones simples ycompuestas (coordina, subordina y yuxtapone)y de los diferentes esquemas semánticos( c a u s a , c o n s e c u e n c i a , c o n d i c i ó n ,temporalidad…), casi siempre con correcciónortográfica (elementos de cursos anterioresademás de términos grecolatinos, uso de laraya y el paréntesis en incisos, uso expresivode las comillas y empleo de la puntuacióncomo elemento cohesionador), expresandogeneralmente de manera adecuada susopiniones. Revisa los textos propios de estecurso de forma consciente.

✍ Calificación 9-10: Utiliza de maneraprecisa y oportuna los conocimientos ynormas de uso lingüístico para la comprensiónde textos orales y escritos propios del nivel.Compone, de forma autónoma y original ,textos orales y escritos con adecuación,cohesionados (uso de diferentes tipo deconectores), con dominio sintáctico de lasoraciones simples y compuestas (coordina,subordina y yuxtapone) y de los diferentesesquemas semánticos (causa, consecuencia,condición, temporalidad…), siempre concorrección ortográfica (elementos de cursosanteriores además de términos grecolatinos,uso de la raya y el paréntesis en incisos, usoexpresivo de las comillas y empleo de lapuntuación como elemento cohesionador),expresando de manera adecuada susopiniones. Revisa los textos propios de estecurso con esmero, total conciencia yautonomía.

Criterio [SLCL04C11]: Conocer y usar comprensivamente la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.Con este criterio se pretende comprobar que los alumnos y alumnas conocen y usan de forma adecuada la terminología necesaria para referirse a los conocimientos gramaticales y a las actividadesque se realizan en clase, y que su comprensión adquiere la funcionalidad necesaria para servir de ayuda en el aprendizaje de otras lenguas. Se comprobará el conocimiento de la terminologíaadquirida en cursos anteriores y de la incluida en este curso. Se comprobará también que se distingue entre forma y función de las palabras y se conocen los procedimientos léxicos y sintácticospara los cambios de categoría. Se valorarán el conocimiento y análisis, en el uso, por parte de los alumnos y las alumnas del significado denotativo y connotativo de las palabras y la progresivaautonomía en la obtención de todo tipo de información lingüística en diccionarios y otras obras de consulta.

✍ Calificación 0-4: Comprende condificultad y bastantes imprecisiones, a pesarde recibir ayuda, la terminología lingüística

✍ Calificación 5-6: Comprende, con ciertaprecisión y de manera casi autónoma, laterminología lingüística básica en las

✍ Calificación 7-8: Comprende, conbastante precisión y de manera autónoma,laterminología lingüística básica en las

✍ Calificación 9-10: Comprende, conbastante precisión y de manera plenamenteautónoma, la terminología lingüística básica

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RÚBRICAS POR ÁREA


básica en las actividades funcionales deexpresión y comprensión, tanto orales comoescritas, propias de la vida del aula medianteel uso reflexivo y práctico del conocimientoreferido a forma y función de las palabras,procedimientos léxicos y sintácticos para loscambios de categoría, y del significadodenotativo y connotativo de las palabras.Sigue las explicaciones e instrucciones en lasactividades gramaticales y obtiene en muypocas ocasiones, aunque se le sugiera,todotipo de información lingüística en diccionariosy otras obras de consulta.

actividades funcionales de expresión ycomprensión, tanto orales como escritas,propias de la vida del aula mediante el usoreflexivo y práctico del conocimiento referidoa forma y func ión de las pa labras ,procedimientos léxicos y sintácticos para loscambios de categoría, y del significadodenotativo y connotativo de las palabras.Sigue con cierta facilidad las explicaciones einstrucciones en las actividades gramaticales yobtiene, generalmente por iniciativa propia,todo tipo de información lingüística endiccionarios y otras obras de consulta.

actividades funcionales de expresión ycomprensión, tanto orales como escritas,propias de la vida del aula mediante el usoreflexivo y práctico del conocimiento referidoa forma y func ión de las pa labras ,procedimientos léxicos y sintácticos para loscambios de categoría, y del significadodenotativo y connotativo de las palabras.S i g u e c o n b a s t a n t e f a c i l i d a d l a sexpl icaciones e ins t rucciones en lasactividades gramaticales y obtiene, casisiempre por iniciativa propia, todo tipo deinformación lingüística en diccionarios y otrasobras de consulta.

en las actividades funcionales de expresión ycomprensión, tanto orales como escritas,propias de la vida del aula mediante el usoreflexivo y práctico del conocimiento referidoa forma y func ión de las pa labras ,procedimientos léxicos y sintácticos para loscambios de categoría, y del significadodenotativo y connotativo de las palabras.Sigue con mucha facilidad las explicacionese instrucciones en las actividades gramaticalesy obtiene, siempre por iniciativa propia,todo tipo de información lingüística endiccionarios y otras obras de consulta.

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lengua castellana y literatura - gobierno de … básicas del criterio: competencia en comunicación...

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