len6 practicas del lenguaje od

7/14/2019 LEN6 Practicas Del Lenguaje OD

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Prcticas del LenguajeOrganizador didctico

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INDICE

Tabla de contenidos..........................................3

Indicadores de avance....................................5

Planificacin anual sugerida......................6

Datos de los alumnos....................................10

Captulo 1. El mito............................................. 11

Contenidos y recursos digitales ....................................... 11

Respuestas del libro ........................................................... 12

Respuestas de la carpeta de actividades ........................ 13

Fichas .................................................................................... 14

Captulo 2. El artculo dedivulgacin.............................................................15




Fichas .................................................................................... 18

Captulo 3. El cuento de cienciaficcin.........................................................................19

Contenidos y recursos digitales ........................................ 19

Respuestas del libro ............................................................ 20

Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 21

Fichas .................................................................................... 22

Captulo 4. La nota de opinin...............23

Contenidos y recursos digitales.....................................23



Fichas .................................................................................... 26

2

Captulo 5. La poesa.................................... 27



Respuestas de la carpeta de actividades ......................... 29Fichas .................................................................................... 31

Captulo 6. La obra de teatro..................32




Fichas .................................................................................... 35

Captulo 7. La novela.....................................36

Contenidos y recursos digitales .....................................36



Fichas .................................................................................... 39

Captulo 8. La publicidad............................40




Fichas .................................................................................... 43

Respuestas a las actividades de ortografa

y normativa de la Carpeta....................................44

Respuestas a las actividades de Los chicos

y los medios ...............................................................46

Actividades con los textos de la antologa..... 47


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TABLA DE CONTENIDOS

Tema Contenidos

1. El mito

Mito. Caractersticas. Personajes. Estructura narrativa.

Acepciones del diccionario.

Tcnicas de estudio: paratexto: ttulos, subttulos, glosario.

La comunicacin. Interferencia en la comunicacin. Variaciones del cdigo.

Usos del punto y de la coma.

Produccin escrita de mitos.

2. Elartculo dedivulgacin

Artculo de divulgacin. Caractersticas. Tecnicismos.

Descripcin tcnica o cientfica.

Paratexto: ttulo, subttulo, subrayado, epgrafe.

Tcnicas de estudio: palabras clave. Definicin. Cuadro sinptico y comparativo.

Tema y progresin temtica (orden de los prrafos de un texto con coherencia).

Funciones de los textos (informativa, apelativa, potica).

Reglas de tildacin.

Produccin de artculo de divulgacin cientfica. Bsqueda de informacin. Revisin del texto y reelaboracin.

3. El cuentode cienciaficcin

Cuento de ciencia ficcin. Temas. Narrador: posicin y punto de vista.

Narracin oral.

Tcnicas de estudio: notas marginales, palabras o frases clave. Esquema.

Cohesin textual. Hipnimos e hipernimos.

Pronombres personales y posesivos. Conectores.

Tilde diacrtica. Tildacin de monoslabos y pronombres enfticos.

Produccin de cuento de ciencia ficcin respetando las caractersticas del gnero. Proceso de escritura y

reescritura.

4. La notade opinin

Texto periodstico de opinin. Argumentacin. Organizacin. Clasificacin: editorial, nota de opinin, carta de lector,

crtica, resea.Recursos: generalizacin, preguntas retricas, subjetivemas.

Produccin oral y escrita de discursos argumentativos.

Tcnicas de estudio: definiciones y ejemplos.

La oracin: bimembre y unimembre. Sujeto y predicado.

Abreviaciones: abreviaturas y siglas.

Uso de comillas.


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Tema Contenidos

5. La poesa

Poesa. Caractersticas. Ritmo (verso, estrofa, tipos de rima). Recursos poticos (imgenes, repeticiones,

comparaciones, personificaciones, metforas).

Sinnimos y antnimos.

Tcnicas de estudio: mapa conceptual.

Construccin sustantiva: modificador directo, indirecto, aposicin, construccin comparativa.

Uso de maysculas.

Produccin de poemas. Proceso de escritura y reescritura.

6. La obrade teatro

Obra de teatro. La representacin teatral: puesta en escena, director. El texto teatral: acotaciones escnicas,

conflicto, organizacin (actos, cuadros, escenas).

Frases con sentido figurado.

Tcnicas de estudio: resumen.

Predicado. Modificadores del verbo: objeto directo e indirecto, circunstanciales, predicativo subjetivo.

Uso de parntesis y puntos suspensivos.

Ortografa: uso de la c.

Produccin de dilogos teatrales en forma oral y escrita.

7. La novela

Novela. Caracterizacin del gnero. Secuencia narrativa: episodio, marco, suceso. Descripcin literaria.

Conectores de tiempo y causa.

Tcnicas de estudio: palabras clave, esquema, resumen.

Flexin verbal. Verboides. Verbos regulares e irregulares.

Uso de tiempos verbales y raya de dilogo en la narracin.

Ortografa: uso de la s.

8. Lapublicidad

Publicidad. Caractersticas de la publicidad grfica.

Recursos publicitarios: uso de la segunda persona, oraciones exhortativas, imgenes, diseo de marca, eslogan.

Destinatarios de la publicidad (segmento de mercado). La propaganda.

Tcnicas de estudio: exposicin oral, mapa conceptual, complementos paratextuales.

Campo semntico.

Frases verbales. Voz activa y pasiva. Sujeto activo, sujeto paciente. Complemento agente.

Homnimos y homfonos.

Ortografa: uso de la x.

Produccin de mensajes publicitarios.

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INDICADORES DE AVANCE

Fecha: Ao:

Alumnos

Construccin de conocimientos Actitudes

Leecondiversospropsitos

Identificalosparatextos

Leeenvozalta

Usaloaprendidoensituacionesde

escritura

Usaloaprendidoensituacionesde

lectura

Aplicatcnicasdeestudio

Seconcentraenlalecturasilencios

a

Opinayseinteresasobreloledo

Comprendelodichoexplcitament

e

Deduceinformacinnoexplcita

Usaloqueleeparacrearotrostext

os

Formulapreguntas

Relatauncuentocoherentemente

Usalanormativaortogrfica

Intentasuperarse

Poseeautonoma

Prestaatencin

Trabajagrupalmente

Participaenclase


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PLANIFICACIN ANUAL SUGERIDA

6

Periodo

Objetivos y propsitosContenidos

curriculares

Secuencia didctica

sugerida

Situaciones didcticas en el libro y en la carpeta

de actividades

Abril.Elmito

Leer comprensivamente y disfrutar de obrasliterarias (mitos) para descubrir y explorar elvnculo entre el mundo creado y los recurs os deldiscurso literario.

Valorar las posibilidades de la lengua oral y escrita.Valorar la diversidad lingstica como una de lasexpresiones de la riqueza cultural de la reginy del pas.Participar en situaciones de escuc ha yproduccin oral.Formarse como lec tor de literatura a partir de lafrecuentacin, exploracin y disfrute de obrasliterarias.Desarrollar el inters por producir textosorales y escritos en los que se pone en jue go lacreatividad y se incorporan recursos propios deldiscurso literario estudiado.Producir en forma oral exposiciones referidasa contenidos estudiados y a temas de interstratados en el aula, a partir de la lectura de

diversos textos provenientes de distintasfuentes, teniendo en cuenta las partes de laexposicin, realizando la seleccin, anlisis,contrastacin de distintas perspectivas yordenamiento de la informacin; y atendiendoa la distribucin de los subtemas y al tiempo dela exposicin.Emplear vocabulario acorde con el tema tratado.Escribir textos atendiendo al proceso deproduccin y teniendo en cuenta el propsitocomunicativo, las caractersticas del texto,los aspectos de la normativa ortogrfica, lacomunicabilidad y la legibilidad.

El mito.Caractersticas.Personajes.Estructura narrativa.

Acepciones deldiccionario.Tcnicas de estudio:el paratexto: ttulos,subttulos, glosario.La comunicacin.Interferencia en lacomunicacin.Variaciones delcdigo.Usos del punto y dela coma.Produccin demitos.

Lectura de mitos clsicos.Identificacin de lascaractersticas del tiponarrativo: personajes y

estructura.Uso del diccionario.Identificacin de acepcinsegn el contexto.Bsqueda de informacin enfuentes diversas.Exposicin oral de materialrecopilado: descripcinde personajes, relatos,semejanzas y diferencias conotros, etc.Reconocimiento de ttulos,subttulos y glosarios comoparte del paratexto.Identificacin de loscomponentes de la

comunicacin.Reconocimiento deinterferencias en lacomunicacin; dialecto,cronolecto y sociolecto.Aplicacin de signos depuntuacin: punto y coma.Produccin de texto literarioy revisin teniendo en cuentael propsito, el gnero,la normativa ortogrfica,la comunicabilidad y lalegibilidad.

Propiciar saberes previos (actividad ldica)

Recuperar conocimientos sobre las criaturas y los personajes dela mitologa (pgs. 6-7).Leer compre nsivamente mitos (pgs. 8 -11; 15-16; 136-137; CA

pg. 6).Usar el diccionario. Identificar la acepcin correcta de acuerdocon el contexto (pg. 11; CA pg. 5).Leer comprensivamente texto expositivo sobre los mitos (pgs.12-13).Resolver cuestio narios (pgs. 13; 16).Lengua oral

Buscar informacin sobre seres mitolgicos y presentarlosoralmente a la clase. Reconocer semejanzas y diferencias (pg.13).Tcnicas de estudio

Identificar paratexto (pg. 14).Estudio de la lengua

Reconocer componentes del circuito de la comunicacin (pg.17; CA pgs. 3-6).Identificar inter ferencias en la comunicacin (pg. 17; CA pg. 4)

y variaciones del cdigo (pg. 18; CA pgs. 4- 6; 35, 36).Normativa

Usar punto y coma (pg. 19; CA pgs. 5-6).Taller de escritura

Producir mitos (pgs. 20 -21).Actividades con la computadora(pg. 21).Enlaces de lectura(pg. 21).

Mayo.

Ela

rtculodedivulgacin

Valorar las posibilidades de la lengua oral yescrita para expresar y compartir ideas.Comprender las funciones de la le ctura y laescritura por medio de la participacin en ricas,variadas, frecuentes y sistemticas situacionesde lectura y de escritura.Leer con distintos propsitos textos noliterarios, en distintos soportes, empleandoestrategias de lectura.Reflexionar sistemticamente acerca deaspectos textuales: coherencia, progresintemtica.Incrementar el vocabulario.Escribir textos planificndolos en funcin dela situacin comunicativa. Consultar materialbibliogrfico, seleccionando lo relevante odistintivo.Tomar notas jerarquizando la informacin eidentificando las fuentes de consulta.

Redactar realizando por lo menos un borradordel texto. Revisar la organizaci n de las ideas, eldesarrollo de los temas, la forma, el vocabulario,la puntuacin, la ortografa, el empleo deconectores.Reformular el escrito a partir de lasorientaciones del docente.

Artculo dedivulgacin.Caractersticas.Tecnicismos.Descripcin tcnicay cientfica.Paratexto:ttulo, subttulo,subrayado, epgrafe.Tcnicas de estudio:palabras clave.Definicin.Cuadro sinptico ycomparativo.Tema y progresintemtica (ordende los prrafosde un texto concoherencia).

Funciones de lostextos (informativa,apelativa, potica).Reglas de tildacin.Bsqueda deinformacin.Produccinde textos dedivulgacincientfica, revisin yreelaboracin.

Lectura comprensiva detextos no literarios: elartculo de divulgacin; textoexpositivo en relacin con elartculo de divulgacin.Reconocimiento de lascaractersticas del tipotextual estudiado: estructura,recursos y vocabulariotcnico.Participacin en situacionesde lectura y escritura conpropsitos diversos.Produccin oral detecnicismos.Aplicacin de estrategias deestudio: reconocimiento deparatexto, palabras clave,elaboracin de cuadros

sinpticos y comparativos.Identificacin de unidades yrelaciones textuales.Aplicacin de reglas detildacin.Escritura y reescriturade borradores y revisinde los textos aplicandoconocimientos de lanormativa, legibilidad ycomunicabilidad.

Propiciar saberes previos (actividad ldica)Recuperar conocimientos acerca del artculo de divulgacin(pgs. 22-23).Leer comprensivamente artculos de divulgacin (pgs. 24-26;31-32; CA pg. 10).Reconocer e identificar tecnicismos (pg. 27).Resolver cuestio narios (pgs. 27; 29; 32).Leer comprensivamente texto expositivo sobre el artculo dedivulgacin identificando recursos y organizacin (pg. 28).Lengua oralProducir definiciones de tecnicismos y corroborar su significadoen el diccionario (pg. 29; CA pg. 9).Tcnicas de estudioReconocer palabras clave y elementos paratextuales. Elaborarcuadro sinptico y com parativo (pgs. 30; 32; CA p gs. 10; 41).Identificar definiciones (pg. 32).Estudio de la lenguaReconocer el tema del texto, su coherencia y progresin temtica(pg. 33; CA pgs. 7; 10).

Clasificar texto s segn su funcin (pg. 34; CA pg. 8).NormativaConocer y aplicar reglas generales de tildacin (pg. 35; CA pg. 39).Clasificar palabras de acuerdo con su acento y sistematizar el usode tildes (pg. 33; CA pg.9).Taller de escrituraElaborar un artculo de divulgacin cientfica a partir de larecopilacin de informacin en materiales diversos.Completar la estructura coherente del texto. Producir unainfografa (materiales paratextuales).Revisar y reescribir el texto (pgs. 36-37).Actividades con la computadora(pg. 37).Enlaces de lectura(pg. 37).


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Prcticas del Lenguaje 6

Periodo


curriculares

Secuencia didctica

sugerida


de actividades

Junio.

Elcuentodecienciaficcin

Participar en diversas situaciones de

escucha y produccin de textos literarios.

Narrar relatos de ciencia ficcin en formaoral empleando los conocimientos

lingsticos aprendidos en el ciclo y lascaractersticas del tipo textual.

Participar en ricas, variadas, frecuentes y

sistemticas situaciones de lectura y escritura.Leer con distintos propsitos empleando

diferentes estrategias.

Formarse como lector de literatura a partir

de la frecuentacin, exploracin y disfrute

de numerosas obras literarias.Desarrollar el inters por leer variedad y

cantidad de textos por propia iniciativa, por

indicacin del docente y por sugerencia de

otros lectores.

Desarrollar el inters por producir textosorales y escritos en los que se pone en

juego la creatividad y se incorporan

recursos propios del discurso literario y las

caractersticas de los gneros abordados.

Escribir atendiendo al proceso deproduccin y teniendo en cuenta el

propsito comunicativo, las caractersticas

del texto, los aspectos de la normativa

ortogrfica (tildacin), la comunicabilidad

y la legibilidad.Reflexionar acerca de aspectos normativos

y textuales.

Cuento de ciencia

ficcin.

Temas. Narrador:posicin y punto de

vista.Narracin oral.

Tcnicas de estudio:

notas marginales,palabras o frases

clave.

Esquema.

Cohesin textual.

Hipnimos ehipernimos.

Pronombres

personales y

posesivos.

Conectores.Tilde diacrtica.

Tildacin de

monoslabos

y pronombres

enfticos.Produccin de un

cuento de ciencia

ficcin respetando

las caractersticas

del gnero. Procesode escritura y

reescritura.

Caracterizacin del texto de ciencia

ficcin, temas, personajes, tipos de

narrador.

Lectura comprensiva de obras

literarias para construir significados.Interpretaciones personales de las

obras ledas.

Identificacin de relacionesde significado: hipernimos

e hipnimos, pronombres y

conectores.

Aplicacin de tcnicas de estudio:

notas marginales y elaboracin deesquemas.

Conocimiento y aplicacin de

normas ortogrficas, tildacin, casos

especiales.

Produccin de textos orales yescritos, relatos ficcionales y nuevas

versiones de narraciones literarias

ledas o escuchadas, y de textos

de invencin. En todos los casos,

supone la inclusin de recursospropios del discurso literario.

Revisin de borradores aplicando

los conocimientos normativos,

textuales y gramaticales aprendidos.


Recuperar conocimientos acerca de los cuentos de ciencia

ficcin (pgs. 38-39).

Leer cuentos de ciencia ficci n (pgs. 40- 42; 47-48; 144-146; CA

pg. 14).Reconocer hip nimos e hipernimos (pg. 43; CA pgs. 13-14).

Resolver cuestio narios (pgs. 43; 45; 48).

Leer comprensivamente texto expositivo sobre los cuentos de

ciencia ficcin, sus temas y tipos de narrador (p g. 44).

Reconocer y clasif icar tipos de narrador (pg. 42).Lengua oral

Contar historias de ciencia ficcin utilizando los recursos

propios del gnero y rescatando sus personajes (pg. 45).Tcnicas de estudio

Escribir notas marginales (pg. 46).Elaborar esquemas (pg. 46).

Estudio de la lengua

Reconocer pronombres y conectores como elementos de la

cohesin tex tual (pgs. 49 -50; CA pgs . 11; 1214).Normativa

Conocer y sistematizar el uso de tilde diacrtica en monoslabos

y pronombre s (pg. 51; CA pgs. 11-14; 40).

Taller de escritura

Elaborar un cuento de ciencia ficcin respetando los recursos

de gnero, controlando los aspectos normativos, gramaticales ytextuales (coherencia y cohesin). Revisar borradores y elaborar

versiones definitivas (pgs. 52-53).

Actividades con la computadora(pg. 53).Enlaces de lectura(pg. 53).

Juli

o.

Lanotadeopinin

Buscar y consultar materiales en la

biblioteca de aula, escolar, popular yde otras instituciones, con asiduidad y

variedad de propsitos.

Considerar la lengua oral y escrita

como instrumento privilegiado para el

aprendizaje y la ampliacin del universocultural.

Desarrollar el respeto y el inters por las

opiniones y las producciones orales y

escritas de otros.

Desarrollar la confianza en las propiasposibilidades de expresin oral y escrita.

Aplicar tcnicas de estudio.

Leer textos no literarios aplicando

estrategias de lectura.

Escribir textos argumentativos atendiendoal proceso de produccin y teniendo en

cuenta el propsito comunicativo, las

caractersticas del texto, los aspectos de la

normativa ortogrfica, la comunicabilidady la legibilidad.Incrementar el vocabulario.

Identificar unidades y relaciones

gramaticales. Diferenciar entre oracin

bimembre y unimembre.

Reflexionar acerca de aspectos normativos,gramaticales y textuales.

Texto periodstico

de opinin.

Argumentacin: suorganizacin.

Clasificacin:

editorial, nota

de opinin, carta

de lector, crtica,resea.

Recursos:

generalizacin,

preguntas retricas,

subjetivemas.Produccin oral y

escrita de discursos

argumentativos.

Tcnicas de estudio:

definiciones yejemplos.

La oracin:

bimembre,unimembre.

Sujeto y predicado.Abreviaciones:

abreviaturas y

siglas.

Uso de comillas.

Participacin en situaciones

de lectura con el propsito de

informarse, opinar y compartir con

otros lo ledo.Aplicacin de estrategias de lectura

adecuadas a la clase de texto y al

propsito de la lectura.

Reconocimiento de

procedimientos propios del textoledo (ejemplos, definiciones,

subjetivemas, preguntas retricas,

generalizaciones).

Conversacin sobre temas de

estudio sosteniendo el tema deconversacin, aplicando los recursos

propios de la argumentacin con uso

de repertorio lxico acorde, lo que

supone informarse previamente.

Reconocimiento y empleo deoraciones como unidades que

tienen estructura interna: sujetoy predicado y de oraciones

unimembres.

Conocimiento y aplicacin deabreviaciones y de signos auxiliares.

Produccin de cartas de lectores

aplicando las caractersticas

propias del tipo textual. Revisin de

borradores y redaccin de versindefinitiva.


Leer imgenes y producir dilogos (pgs. 54-55).

Recuperar conocimientos previos en torno de las notas de

opinin (pg. 55).Leer comprensivamente textos de opinin (pgs. 56; 61-62; CA

pg. 18).

Reflexionar acerca de los medios de comunicacin (CA pgs.

43-48).

Responder cuestionarios (pgs. 57; 62).Identificar y emplear subjetivemas en contexto (pg. 57; CA

pgs. 17-18).

Leer comprensivamente texto expositivo sobre el texto

de opinin atendiendo a su tipo tex tual, su estructura, sus

recursos: generalizaciones, preguntas retricas, etc., y suclasificacin (pgs. 58-59).

Lengua oral

Buscar informacin y exponerla oralmente respetando los

recursos propios del tipo textual argumentativo (pg. 59).Tcnicas de estudio

Identificar y escribir definiciones y ejemplos (pg. 60).

Estudio de la lenguaReconocer, clasificar y producir oraciones bimembres y

unimembres.

Reconocer sujetos y predicados simples y compuestos (pgs.63-64; CA pgs. 15-16; 18).

Normativa

Conocer y aplicar ab reviaturas y siglas (pg. 65; CA pgs . 17; 38).

Identific ar y aplicar el uso de co millas (pg. 65; CA pgs. 17-18).Taller de escritura

Escribir una carta de lectores atendiendo a los recursos propios

del tipo textual (pgs. 66-67).

Revisar la ortografa y la puntuacin (pg. 67).Actividades con la computadora(pg. 67).Enlaces de lectura(pg. 67).


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PLANIFICACIN ANUAL SUGERIDA

8

Periodo


curricularesSecuencia didctica sugerida

Situaciones didcticas en el libro y en la

carpeta de actividades

Agosto.

Lapoesa

Valorar las posibilidades de la

lengua oral y escrita para expresar ycompartir sentimientos y emociones.


como instrumento privilegiado parael aprendizaje y la ampliacin del

universo cultural.Respetar las producciones orales y

escritas de otros.

Desarrollar confianza en las

posibilidades de expresin oral y

escrita.Frecuentar obras literarias (poesas).

Desarrollar el inters por producir

textos orales y escritos en lo s que

se pone en juego la creatividad y

se incorporan recursos propios deldiscurso literario.

Escribir textos atendiendo al proceso

de produccin, teniendo en cuenta

el propsito comunicativo, las

caractersticas del texto, los aspectosde la normativa ortogrfica, la

comunicabilidad y la legibilidad.

Reflexionar acerca de aspectos

normativos, gramaticales y textuales.

Incrementar el vocabulario atravs de la precisin en el uso de

acepciones segn el contexto.

Incorporar estrategias de estudio.

Poesa. Caractersticas.

Ritmo (verso,estrofa, tipos de

rima). Recursos

poticos (imgenes,repeticiones,

comparaciones,personificaciones,

metforas).

Sinnimos y

antnimos.

Tcnicas de estudio: elmapa conceptual.

Construccin

sustantiva:

modificador directo,

indirecto, aposicin,construccin

comparativa.

Uso de maysculas.

Produccin de

poemas. Proceso deescritura y reescritura.

Participacin en situaciones de lectura en

variados escenarios y circuitos (bibliotecas

de aula, escolares y populares, ferias del

libro, etc. y en diferentes fuentes).

Reflexin, identificacin y empleo derelaciones de significado: sinnimos y

antnimos.

Escritura de textos con un propsito

comunicativo determinado, en elmarco de condiciones que permitan,

conjuntamente con el docente, sus pares y

de manera individual, planificar el texto en

funcin de los parmetros de la situaci n

comunicativa y del texto elegido.Redaccin de por lo menos un borrador

del texto previamente planificado, y

revisin contemplando los recursos

propios del gnero.

Reformulacin del escrito.Produccin de textos orales y escritos

incluyendo recursos propios del discurso

literario.

Reconocimiento y empleo de clases

de palabras y sus modificadores(construccin sustantiva).

Reconocimiento y uso de maysculas.


Decodificar smbolos (pgs. 68-69).

Recuperar conocim ientos acerca de la poesa (pg. 69).

Leer comprensivamente po emas (pgs. 70-72; 77-78; 154-

157; CA pg. 22).Reconocer y aplicar sinnim os y antnimos (pg. 73; CApgs. 21-22).


Leer comprensivamente texto expositivo sobre la

poesa atendiendo a sus recursos expresivos (imgenes,

repeticiones, comparaciones, personificaciones, metforas)y ritmo (verso, estro fa, tipos de rima) (pgs . 74-75).Lengua oral

Buscar poemas en diferentes fuentes y leerlosexpresivamente, justificando su eleccin (pg. 75).Tcnicas de estudio

Organizar un mapa conceptual (p g. 76).Estudio de la lengua

Identificar los elementos constituyentes de una

construccin sustantiva: modificadores del ncleo

sustantivo: directo, indirecto, aposicin, construccincomparativa (pgs. 79-8 0; CA pgs. 19-20; 22).Normativa

Reconocer y aplicar el uso de maysculas (pg. 81; CA pgs.

21-22; 38).Taller de escritura

Elaborar poemas respondiendo a los recursos del tipo

textual (pgs. 82-83).

Revisar y corregir borradores hasta lograr una versindefinitiva (pg. 83).

Actividades con la computadora(pg. 83).

Enlaces de lectura(pg. 83).

Septiembre.

Laobradeteatro

Valorar las posibilidades de la

lengua oral y escrita para expresar ycompartir sentimientos y emociones.


como instrumento privilegiado para

el aprendizaje y la ampliacin del

universo cultural.Respetar las producciones orales y

escritas de otros.

Comprender las funciones de la

lectura y de la escritura por medio

de la participacin en ricas, variadas,frecuentes y sistemticas situaciones

de lectura y de escritura.

Formarse como lector de literatura

a partir de la frecuentacin,

exploracin y disfrute de numerosasobras literarias (obras de teatro).

Desarrollar el inters por leervariedad y cantidad de textos

literarios y por producir textos orales

y escritos en los que se pone enjuego la creatividad y se incorporan

recursos propios del discurso

literario.

Reflexionar acerca de aspectos

normativos, gramaticales y textuales.Incrementar el vocabulario.

Incorporar estrategias de estudio.

Obra de teatro.

Representacin

teatral: puesta enescena, director. Texto

teatral: acotaciones

escnicas, conflicto,

organizacin (actos,

cuadros, escenas).Frases con sentido

figurado.

Tcnicas de estudio: el

resumen.

Predicado.Modificadores

del verbo: objeto

directo e indirecto,

circunstanciales,

predicativo subjetivo.

Uso de parntesis ypuntos suspensivos.

Ortografa: uso de c.

Produccin de

dilogos teatrales enforma oral y escrita.

Lectura (comprensin y disfrute) de obras

de teatro para descubrir y explorar el

mundo creado y los recursos del discurso

literario. Elaboracin de interpretaciones

personales teniendo en cuenta los indiciosque da el texto y las caractersticas del

gnero.

Produccin de textos orales y escritos, de

manera colectiva, en pequeos grupos o

en forma individual incluyendo recursospropios del gnero.

Reconocimiento del predicado, sus

ncleos y sus modificadores.

Escritura de textos con un propsito

comunicativo determinado, realizando porlo menos un borrador; revisin de aspectos

tales como la forma, el vocabulario,

la organizacin de las oraciones, la

puntuacin, la ortografa. Reformulacindel escrito.Conocimiento de la ortografa

correspondiente al vocabulario de uso y de

reglas ortogrficas de la letra c.

Reconocimiento y aplicacin de parntesis

y puntos suspensivos.


Leer imgenes (pgs. 84-85).

Identific ar la simbologa de las mscaras en el teatro (pg.

85).

Leer comprensivamente y disfrutar de obras teatrales.

Reconocer recursos expresivos (pgs. 86-88; 93-94; 158-160;CA pgs. 26; 37).

Reconocer y producir frases con sentido figurado (pg. 89;

CA pg. 25).


Leer comprensivamente texto expositivo sobre la obra deteatro. Identificar recursos propios del gnero diferenciando

el hecho teatral (espectculo, puesta en escena, director) del

texto teatral (acotaciones, conflicto, organizacin de la pieza

en actos, cuadros, escenas) (pg. 90).Lengua oral

Leer en voz alta fragmentos teatrales (pg. 91).Tcnicas de estudio

Elaborar resmenes (pg. 92).Estudio de la lengua

Reconocer en el predicado verbal su ncleo y modificadores

(pgs. 95-96; C A pgs. 23-24; 26).Normativa

Reconocer y aplicar parntesis y puntos suspensivos (pg.

97; CA pg. 25).

Conocer y utilizar correct amente la ortografa: uso de la c(pg. 97; CA pgs. 25-26).Taller de escritura

Elaborar dilogos teatrales aplicando los recursos

aprendidos (pgs. 98- 99, CA pg. 37).Actividades con la computadora(pg. 99).

Enlaces de lectura (pg. 99).


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Prcticas del Lenguaje 6

Periodo


curricularesSecuencia didctica sugerida


de actividades

O

ctubre.

Lanovela

Valorar las posibilidades de lalengua oral y escrita para expresary compartir ideas, puntos devista, etc.

Respetar las producciones orales yescritas de otros.Desarrollar confianza en lasposibilidades propias de expresinoral y escrita.Leer con distintos propsitosempleando estrategias de lectura.Escribir textos atendiendo alproceso de produccin de losmismos y teniendo en cuentael propsito comunicativo,las caractersticas del texto,los aspectos de la normativaortogrfica, la comunicabilidad yla legibilidad.Reflexionar acerca de algunos

aspectos normativos, gramaticalesy textuales.Incrementar el vocabulario a partirde las situaciones de comprensiny produccin de textos orales yescritos.Reflexionar sobre los propiosprocesos de aprendizajevinculados con la comprensiny produccin de textos orales yescritos.Incorporar estrategias de estudio.

Novela. Caracterizacindel gnero. Secuencianarrativa: episodio,marco, suceso.

Descripcin literaria.Conectores de tiempoy causa.Tcnicas de estudio:palabras clave,esquema, resumen.Flexin verbal.Verboides.Verbos regulares eirregulares.Uso de tiemposverbales y raya dedilogo en la narracin.Ortografa: uso de la s.Produccin delargumento de una

novela, creacin depersonajes, episodios,desenlace.

Lectura (comprensin y disfrute) denovelas para descubrir y explo rar, conla colaboracin del docente, el vnculoentre el mundo creado y los recursos del

discurso literario.Expresin oral, sosteniendo el tema deconversacin, realizando aportes que seajusten al contenido y al propsito.Escucha comprensiva de lasexposiciones orales realizadas por loscompaeros.Aplicacin de estrategias pararecuperar informacin de maneraresumida.Escritura de textos con un propsitocomunicativo determinado,planificndolos en funcin de lasituacin comunicativa y del textoelegido.Conocimiento de la ortografa

correspondiente al vocabulario de uso,y reglas ortogrficas: uso de s.Usos de los dos puntos.Uso de tiempos verbales y raya dedilogo en la narracin.Identificacin de la flexin del verbo.Reconocimiento de verboides.Reconocimiento de la raz y desinenciadel verbo para reflexionar sobre suconjugacin regular o irregular.Produccin escrita de argumentos coninclusin de personajes, conflicto yepisodios.

Propiciar saberes previos (actividad ldica)Identificar elementos paratextuales (ttulo de tapa) y personajesasociados a diferentes novelas (pgs. 100-101).Leer comprensivamente una novela o fragmentos de la misma

(pgs. 102-104; 109-110; CA pg. 30).Reconocer y aplicar conec tores de tiempo y causa (pg. 105; CApgs. 29-30).Resolver cue stionarios (pgs . 105; 107; 110).Leer comprensivamente texto expositivo sobre la novelaidentificando sus caractersticas, la secuencia narrativa(episodios, marco, sucesos) y descripcio nes (pg. 106).Lengua oral

Narrar en forma oral un episodio de una novela, describi endo alpersonaje principal (pg. 107).Tcnicas de estudio

Resumir un texto a partir de elaborar un esquem a y reconocerpalabras clave (pg. 108).Estudio de la lengua

Reconocer los accidentes del verbo y los verboides. Identificar laraz y desinencia del verbo y clasific ar en regulares e irregulares

(pgs. 111-112; 130-133; CA pgs. 27-30).Normativa

Usar tiempos verbal es en la narracin (pg. 113; CA pgs. 29; 40).Usar raya de dilogo en la narraci n (pg. 113; CA pgs. 29-30).Taller de escritura

Redactar el argumento de una novela, describir sus personajes,elaborar un conflicto y crear la estructura de un episodio(pgs.114-115).Actividades con la computadora(pg. 115).Enlaces de lectura(pg. 115).

Noviem

bre.

Lapublicidad

Considerar la lengua oral y escritacomo instrumento privilegiado

para el aprendizaje y la ampliacindel universo cultural.Participar en diversas situacionesde escucha y produccin oral.Comprender las funciones dela lectura y de la escritura pormedio de la participacin en ricas,variadas, frecuentes y sistemticassituaciones de lectura y deescritura.Formarse como lector detextos no literarios a partir dela frecuentacin, exploraciny socializacin de experienciaslectoras.Reflexionar sistemticamente

acerca de algunos aspectosnormativos, gramaticales ytextuales.Incrementar el vocabulario.Incorporar estrategias de estudio.

Publicidad.Caractersticas de la

publicidad grfica.Recursos publicitarios:uso de la segundapersona, oracionesexhortativas,imgenes, diseode marca, eslogan.Destinatarios de lapublicidad (segmentode mercado).Propaganda.Tcnicas de estudio:exposicin oral,mapa conceptual,complementosparatextuales.

Campo semntico.Frases verbales.Voz activa y pasiva.Sujeto activo, sujetopaciente.Complemento agente.Homnimos yhomfonos.Ortografa: uso de la x.Produccin demensajes publicitarios.

Escritura y lectura de mensajespublicitarios respetando los recursos

propios del gnero.Escritura de textos con un propsitocomunicativo determinado.Redaccin realizando por lo menosun borrador del texto previamenteplanificado.Revisin del texto, concentrndoseselectivamente en la organizacinde las ideas, empleo de conectores,respeto de la forma, empleo delvocabulario, organizacin de lasoraciones, puntuacin y ortografa.Reformulacin del escrito.Reflexin sobre el uso de palabras encontexto: homnimos y homfonos.Exposicin oral.

Conocimiento y sistematizacin dereglas ortogrficas. Uso de la x.Reflexin sistemtica sobre aspectosde la normativa gramatical (voz activay voz pasiva).


Reconocer diferentes onomatopeyas.

Diferenciar publi cidad de pro paganda. (pgs. 116-117).Leer comprensivamente publicidades (p gs. 118; 123-124; CApg. 34).Identific ar campo semntico (pg. 119; CA pgs. 33-34).Resolver cuestionarios (pgs. 119; 121; 124).Leer comprensivamente texto expositivo sobre la publicidadreconociendo recursos expresivos. Identificar los destinatariosde la publicidad.Diferenciar publicidad de pro paganda (pg. 120).Lengua oral

Reflexionar sobre el uso de publicidades, alcances ysignificacion es (pg. 121).Tcnicas de estudio

Exponer un tema dado a partir de un mapa conceptual ymateriales paratextuales (pg. 122).Estudio de la lengua

Identific ar y construir frases verbales (pg. 125; CA pg. 31).Analizar oraciones en voz activa y pasiva; y reconocer suscomponentes (pg . 126; CA pgs. 32; 34).Normativa

Reconocer y escribir homnimos y homfonos en contexto.Identificar y aplicar el uso de la x (pg. 127; CA pgs. 33-34; 41-42).Taller de escritura

Elaborar un mensaje publicitario atendi endo a suscaractersticas ( pgs. 128-129).Actividades con la computadora(pg. 129).Enlaces de lectura(pg. 129).


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DATOS DE LOS ALUMNOS

Nombre Apellido DNI Telfono Direccin Observaciones

10


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Contenidos yrecursos digitales1

Proyectos y propuestas creativas en Internet

Bibliotecas virtuales. Sitio que ofrece mitos americanos, europeos, asiticos para leer o visualizar.http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/mitologia/index.asp

Imaginaria. Revista virtual de literatura con material bibliogrfico sobre los mitos, selecciones demitos y recomendaciones de libros sobre el tema.http://www.imaginaria.com.ar/

El huevo de chocolate. Lugar donde encontrar una seleccin de mitos griegos adaptados al pblicoinfantil.http://www.elhuevodechocolate.com/mitos/mitos.htm

Captulo 1 1

El mito

Mito. Caractersticas. Personajes.Estructura narrativa.

Acepciones del diccionario.

Tcnicas de estudio: paratexto:ttulos, subttulos, glosario.

La comunicacin. Interferencia enla comunicacin. Variaciones del

cdigo.

Usos del punto y de la coma.

Produccin de mitos.


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12 Captulo 1

Pginas 6-7

Juego de apertura

Pgina 11

1) Se debe subrayar la acepcin 1.2) Los padres eran los dioses Zeus y Demter. Hades estaba

enojado porque ninguna diosa quera compartir con l la vida en

su reino subterrneo. La naturaleza se convirti en un desierto

porque Demter, que era la diosa de la agricultura, abandon la

tierra para protestar por la decisin de Zeus.

3) Hades: tinieblas, poder, oscuridad. Persfone: delicadeza,

suavidad, luz.

4) Persfone no puederegresar en forma permanente porqueprob

alimento en el reino de Hades. Dmeter no quedconforme porque

su hija no estara con ella todo el tiempo, sino cada seis meses.

Pgina 13

1) El mito explica la sucesin de las estaciones. Persfone es la

primavera.

2) Nace Persfone: 1; Hades se lleva a Persfone, 2; Demter se

retira de la tierra, y todo se seca, 2; Zeus ordena que Persfone

regrese, 2; Persfone pasar seis meses con su madre y seis con su

esposo, 3.

3) Zeus no quiere pelearse con Hades aunque haya cometido una

injusticia al llevarse a su hija. Demter no vuelve a la tierra aunque

las personas sufran, las condena aunque no sean culpables. Hades

se lleva a Persfone y la retiene a pesar del sufrimiento que causa

en ella y en su madre.

4) Adems de los dioses, en Demter y Persfone hay otros

personajes mitolgicos:

divinidades menores, como las ninfas, que tenan aspecto de

jvenes hermosas, y un ser extraordinario llamado Cerbero, el perro

del reino de los muertos que tena tres cabezasy tres colas en forma

de serpiente.

Pgina 14

a) Ttulo: Los mitos; palabras de la gua de lectura: mitos, hechos

sobrenaturales, pasado remoto, annimos, mitologa, compiladores.

Subttulo 1: Los personajes mitolgicos; palabras destacadas: dioses,

hroes, seres extraordinarios, divinidades menores, monstruos.

Subttulo 2: La estructura de la narracin; palabras destacadas:

narraciones, situacin inicial, desarrollo, desenlace.

b) Annimo: obra que no lleva el nombre de su autor; compilador:

investigador que registra por escrito los mitos; cronolgico:

temporal; remoto: lejano; sobrenatural: que no puede explicarsepor medio de la razn.

Pgina 16

1) Se deben subrayar El origen de los urubes, aves carroeras y

El origen del fuego.

2) Dioses: Pa-pa Mir y Tup; seres extraordinarios: Curur, un sapo

capaz de atrapar una brasa; monstruos: los urubes, gigantescos,

oscuros y antropfagos.

3) La poca se denomina Tiempos Antiguos. El fuego les sirve

para abrigarse, cocinar los alimentos y defenderse de las fieras. Los

dioses son generosos con los seres humanos.4) Situacin inicial: en los Tiempos Antiguos, los hombres no tenan

fuego porque los urubes no lo compartan. Desarrollo: el dios

Pa-pa Mir decide quitarles el fuego a los urubes y drselo a los

guaranes; lo logra con ayuda del sapo Curur. Desenlace: el dios

encierra al fuego en un laurel y les ensea a los guaranes cmo

sacarlo de la madera. Los urubes se quejan y son convertidos en

aves horribles por el dios Tup.

Respuestas del libro


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1Captulo 1

Pgina 17

1) El emisor es Claudia; el receptor, Cecilia. Los cdigos son verbal

(el texto) y no verbal visual (la carita feliz). El canal es Internet. El

mensaje es: Terminaste la tarea sobre los mitos?.

2) Produccin personal. Por ejemplo: Varios alumnos hablan a la

vez, ruidos de la calle o del patio, etc.

Pgina 18

1) Se analiza el cronolecto. Se deben subrayar na y alto. Las

variaciones se deben a un deseo de diferenciarse de los adultos.

Se generan interferencias entre los hablantes de distintas

generaciones.

2) Se debe tachar urbano.

Pgina 191) El primero, segundo, cuarto y quinto puntos son: punto y

seguido; el tercero es: punto y aparte; y el sexto es: punto final.

2) Separa elementos de una enumeracin: La piel del len

de Nemea era a prueba de hierro, bronce, diamante y piedra.

Encierran una aclaracin: Hrcules, el ms fuerte de los hroes,.

Separa un conector: Entonces, el hroe lo rode con sus brazos y lo

estrangul.

Pgina 3

1) Emisor Mensaje Receptor. Canal: ondas sonoras;

cdigo: verbal.

2) Respuesta: el primero es campamento; el segundo, plaza; el

tercero, balneario; el cuarto, recreacin y descanso. El cdigo es no

verbal, visual.

Pgina 43) En el papiro, la interferencia est en el cdigo, que no es

conocido por el receptor. En el televisor, la interferencia est en el

canal, que no funciona correctamente.

4) S, D, C. El dialecto es rural; el cronolecto, infantil; el sociolecto,

profesional.

Pgina 5

5) Midas era rey de Macedonia, zona al norte de Grecia. Un da, sus

servidores encontraron en el jardn al stiro Sileno, un ser con torso

de hombre y patas y cuernos de carnero. Perteneca a la corte del

dios Dioniso, pero se haba extraviado.

Al cabo de dos das, Midas lo condujo a la residencia del dios. En

agradecimiento, Dioniso le concedi un deseo. El rey Midas pidi

que todo lo que tocara se transformara en oro.

De regreso, Midas toc su palacio y lo volvi de oro.

Lamentablemente, tambin la comida y la bebida se convertan en

metal en su boca. Por eso, sufriendo de hambre y de sed, le pidi al

dios que le retirara el don. Dioniso, divertido, se lo quit.

6) En el primer caso, separa un conector; en el segundo, separa una

aclaracin.

7) Se debe subrayar: Narracin de hechos sobrenaturales fuera del

tiempo histrico, protagonizada por personajes divinos o heroicos.

Pgina 6

a) Los hechos sobrenaturales son la pelea con la hidra y la

intervencin de Atenea. Los seres mitolgicos que intervienen son

la hidra, que es un monstruo, Hrcules, que es un hroe, y Atenea,

que es una diosa. La cualidad que destaca a Hrcules es la fuerza.

b) La situacin inicial es que la hidra impeda el paso de los viajeros

y Hrcules se dirige a Lerna para enfrentarla. En el desarrollo,

Atenea ayuda al hroe y este pelea con la hidra. Hrcules logra

vencerla, por lo que el final es favorable.

c) El emisor es Atenea; el receptor, Hrcules; el cdigo, verbal; canal,

onda sonora. Se deben tachar: urbano, infantil.

d) Separa aclaraciones: Atenea, la diosa de la sabidura,o Hrcules, el ms fuerte de los hroes griegos. Separa

conectores: Finalmente, logr o Despus, moj la punta de sus

flechas.

e) Se debe rodear con verde los puntos que estn luego de las

palabras vida, regin, venenosas. Con azul, el punto luego de la

palabra inmortal.

f) Tiene 3 prrafos.

Respuestas de la

carpeta de actividades


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Para que la comunicacin se logreplenamente no pueden existir interferencias.Reunite con un compaero y escriban algunode estos dilogos en los cuales los personajesno puedan comunicarse porque: no tienen uncdigo en comn; hay ruidos en el canal; haydistorsin del mensaje al pasar por distintosinterlocutores; hay errores en la interpretacin

de las seales.Luego lean el dilogo para sus compaeros.

Escrib ejemplos de cdigos no verbales:

- Visuales: ....................................................................

........................................................................................

- Auditivos: .................................................................

.........................................................................................

- Tctiles: .....................................................................

.........................................................................................

- Olfativos: ..................................................................

.........................................................................................

En el siguiente texto se perdieron los puntos ylas comas. Reponelos donde corresponde.

Los seres mticos

Entre los seres mitolgicos se destaca Pegaso

un gran corcel blanco alado que viva en una

montaa habitada por las nueve musas Otrosseres de la mitologa eran los Centauros una

mezcla de hombre y caballo Es decir tenan

seis extremidades dos brazos y cuatro patas

Segn las leyendas estos seres vivan en

los montes montaas y sitios alejados de

los humanos Las sirenas por su parte eran

divinidades marinas. Tenan cabeza y pecho

de mujer cuerpo con forma de pjaro y

posean una voz encantadora Vivan en la

costa de Sicilia sobre unas rocas Desde allcantaban y atraan a los navegantes que

conquistados con su dulce canto estrellaban

los barcos contra la costa.

Rele la pgina 12 del libro y complet eltexto.

Los mitos son ...........................................................

........................................................................................

Estos relatos explican ............................................

........................................................................................

........................................................................................

Sus personajes son ................................................

........................................................................................

y se caracterizan por..............................................

........................................................................................

........................................................................................

En general, los mitos se organizan ...................

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

Un la palabra destacada en las oracionesextradas del mito Dmeter y Persfonecon suacepcin ms adecuada.

Nadie quedconforme, Hadesdeba resignarsea seis meses desoledad.

Las plantas seconsumieronporel fro.

Hadesextremabala vigilancia,por temor a lareaccin de Zeus.

Hades se acercy arranc unagranada.

Renunciar un beneficio eclesisticoo hacer dimisin de l a favor deuna persona determinada. Entregar el mando a otro endeterminadas circunstancias. Someterse, entregarse a lavoluntad de alguien. Conformarse con las adversidades.

Destruir, extinguir. Utilizar comestibles para satisfacernecesidades o deseos.

Gastar energa o un productoenergtico.

Hacer la limpieza y arreglo de lashabitaciones. Llevar algo al extremo. Separar, apartar algo de otra cosa. Hacer a alguien el ms excelenteen su gnero.

Globo o bola de cartn, vidrio,bronce o hierro, llena de plvora. Proyectil hueco de metal, quecontiene un explosivo. Fruto del granado.


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Contenidos yrecursos digitales


Dada la variedad y cantidad de temas que se desarrollan en los siguientes sitios, ser conveniente que

el docente conozca previamente el contenido y las caractersticas del artculo que recomienda.

National geographic. Revista virtual con artculos, videos y fotografas. Ofrece artculos de intersgeneral sobre medio ambiente, geografa, etc.

http://www.nationalgeographic.es/

Muy interesante. Revista virtual espaola con artculos de divulgacin cientfica sobre temas detecnologa, biologa, astronoma.

http://www.muyinteresante.es/

Amazing. Ofrece noticias con actualizaciones diarias. Adems, reportajes, entrevistas, videos yrecomendaciones de los mejores artculos de blogs de ciencia en espaol.

http://www.amazings.com/ciencia/principal.html

El faro. Publicacin de la UNAM (Universidad Nacional Autnoma de Mxico) que ofrece artculossobre temas de inters general.

http://www.cic-ctic.unam.mx/elfaro/

El artculo dedivulgacin2

Captulo 2 1

Artculo de divulgacin.Caractersticas. Tecnicismos.Descripcin tcnica o cientfica.

Paratexto: ttulo, subttulo,subrayado, epgrafe.

Tcnicas de estudio: palabras clave.Definicin. Cuadro sinptico ycomparativo.

Tema y progresin temtica (ordende los prrafos de un texto concoherencia).

Funciones de los textos (informativa,apelativa, potica).

Reglas de tildacin.

Produccin de artculo de divulgacincientfica. Bsqueda de informacin.Revisin del texto y reelaboracin.


16/52

16 Captulo 2

Pgina 30

Pgina 32

1) El descubrimiento se produjo en Egipto, en la zona de San El

Hagar. Lo financi la NASA. Con el mtodo nuevo, se podrn buscar

nuevos edificios enterrados.

2) Se debe subrayar: Ciencia que estudia las artes, los monumentos

y los objetos de las civilizaciones antiguas a travs de sus restos.

3) Las herramientas del mtodo nuevo son satlites, fotografas

tomadas con rayos infrarrojos, computadoras. Con el mtodo

nuevo, el equipo de Parcak identific17 pirmides de diferentetamao, ms de 1.000 tumbas y 3.000 asentamientos antiguos.

4) Produccin personal. Por ejemplo, Pirmide egipcia.

5) Se menciona a Indiana Jones, porque es un arquelogo y la

pelcula es muy popular.

6) El proverbio es: El hombre le teme al tiempo, pero el tiempo les

teme a las pirmides. Produccin personal.

Pgina 33

1) Produccin personal. Los temas se numeran del siguiente modo:

descubrimiento, 1; hiptesis, 2; rbita de los planetas, 3; fuente dela informacin, 4.

Pgina 34

1) D, C, B, A.

Pginas 22-23

Juego de apertura

1) La probeta va en el soporte que tiene otras tres probetas. En elespacio vaco. 2) El platillo va en la balanza. 3) El libro va junto a

los libros que estn en el estante, arriba de las computadoras. En

el espacio vaco. 4) La botella va junto a las dems que estn en el

estante, arriba de la balanza. En el espacio vaco. 5) La tapa va en el

frasco que tiene etiqueta amarilla, sobre la mesa. 6) El mouse va en

la computadora que no lo tiene.

Pgina 27

1) Por ejemplo: conveccin, radiactivas, heliosfera.

2) Se habla del perodo de tormentas solares que se avecina.Podra afectar las redes de electricidad, los satlites, el transporte

areo y las comunicaciones de emergencia por radio. Para tener

informacin sobre la actividad solar, la NASA enva sondas

espaciales para estudiar el fenmeno y proponer acciones para

mitigarlo.

3) Se deben subrayar: Por qu la corona (la aureola solar) es ms

caliente que la fotosfera (la capa de gases que emite luz)? Qu

causa las perturbaciones solares?

4) El objetivo es entender la influencia del Sol sobre la Tierra y su

regin adyacente.

5) Peso: 612 kilos. Su escudo est compuesto de carbono. Pasar a

6,5 millones de kilmetros de la superficie solar.

6) Las alas de caro se derritieron por el calor del Sol. Lacomparacin se debe a que el Solar Probe Plus pasar cerca del Sol,

con un escudo protector.

Pgina 29

1) Heliosfera, fotosfera.

2) Se deben marcar Est muy agitado y Frase popular.

3) Son dos cientficos: Richard Fisher, de la Divisin de Heliofsica de

la NASA, y Lika Guhathakurta, astrofsica que trabaja en la sede de

la NASA en Washington.

4) En la primera se debe tachar fotografa; en la segunda, unatabla.

5) D, P, D, D, D.


Textoperiodstico

LenguajeFuentes deinformacin

Paratexto

Organizacin

Artculo dedivulgacin

Sencillo y ameno

Tecnicismos

Citas

Variado:

tablas, mapas,recuadros,infografas,grficos, etc.

Presentacin

Desarrollo


17/52

1Captulo 2

Pgina 8

4) Las funciones de los textos son: informativa, expresiva, apelativa,

potica.

5) Primer texto: La funcin que predomina es la potica porque

tiene una finalidad esttica. Segundo texto: La funcin que

predomina es la expresiva porque manifiesta valoraciones.

Tercer texto: La funcin que predomina es la informativa porque

prevalece el lenguaje informativo. La funcin que predomina es la

apelativa porque se usa para convencer.

Pgina 9

6) Las palabras con tilde son: francs, Nicols, Napolen, mtodo,

ejrcitos, hbil, hirvi, metlicos, hermtica, tcnica, conservacin,

gan.

7) Agudas: francs, Nicols, ganar, Napolen, hirvi, sell,

conservacin, gan; llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.

Graves: buscaba, recompensa, guerras, hbil, microorganismos;llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n o s.

Esdrjulas: Mtodo, ejrcitos, metlicos, hermtica, tcnica; llevan

tilde siempre.

8) Microorganismo: ser que solo es visible por medio del

microscopio. Hermtico: que cierra de tal modo que no deja pasar

el aire u otros fluidos.

Pgina 10

2) a.Se debe trazar entre el primero y el segundo prrafo.b.Es el sistema Kinect, de la empresa Micrososft, que permite jugar

con la consola sin mandos.c.Tecnologa, informativa.d.Sensor de profundidad, cmara RGB.e.Redaccin personal.f.La oracin va a continuacin de la cita textual de Mike Senior, enel segundo prrafo.

g.Por ejemplo: agudas: usar, poder, necesidad; graves: consolas,videojuegos, modernas; esdrjulas: fciles, ltimos, tecnolgicos.

Pgina 35

1) Terminar, ltima, hidrgeno, libreta, mrtir, audaz, corazn,

externa, anlisis.

Agudas: terminar, audaz, corazn. Graves: libreta, mrtir, externa.

Esdrjulas: ltima, hidrgeno, anlisis.

2) Histricoes esdrjula y siempre lleva tilde; naturales aguda y

no lleva tilde porque no termina en -n, -s o vocal; nixes grave y

lleva tilde porque termina en una consonante que no es -n o -s;

berenjenaes grave y no lleva tilde porque termina en vocal.

Pgina 71) 2, 1, 3.

2) Produccin personal. Por ejemplo: Lgrimas de cocodrilo.

3) Las oraciones y los prrafos tienen un desarrollo lgico y

ordenado, se relacionan entre s y con el tema principal.

Respuestas de lacarpeta de actividades


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Le este fragmento de un artculo aparecidoen la revista National Geographic y respondlas preguntas.

La almeja gigante solamente puede elegircasa una vez. En cuanto se aferra a un lugaren el arrecife, se queda en l para toda lavida. Estos colosos de las profundidades

son los moluscos ms grandes de la Tierra:pueden crecer hasta ms de un metro yadquirir un peso cercano a los 230 kilos.Viven en las clidas aguas del PacficoSur y del ndico. Consumen la glucosay las protenas que producen los milesde millones de algas que habitan en sustejidos. A cambio, les proporcionan a estasun hogar seguro y acceso a la luz solar paraque puedan realizar la fotosntesis. Tambinutilizan un sifn para atraer el agua a suinterior, filtrarla y consumir el plancton que

hay en ella.

Cul podra ser el ttulo del artculo? Cul es la funcin del texto? Apelativa,expresiva, potica, informativa. Justific turespuesta.

Rele el texto sobre las almejas gigantes yrespond qu tecnicismos aparecen. Busc susignificado en el diccionario.

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

Copi el cuadro sinptico en tu carpeta ycompletalo.

Las siguientes palabras son trislabas.Acentualas de diferentes maneras,considerando que son agudas, graves oesdrjulas. Siempre llevan tilde? Cambian susignificado?

Palabra Aguda Grave Esdrjula

animo

calculo

celebre

fabrica

intimo

liquido

publico

Orden los prrafos para que el texto seacoherente.

Los investigadores creen que elprocedimiento podra conducir a unproceso de curacin mucho mejor enpersonas que han sufrido quemadurasgraves.

El nuevo mtodo parece ser capaz deayudar a regenerar el tejido sin que elproceso deje cicatrices.

Hasta ahora se han realizadoexperimentos en la piel de ratonesdaada por quemaduras graves.

Se consigui desarrollar un materialgelatinoso usado para tratarquemaduras.

El tratamiento, desarrollado porcientficos en Estados Unidos, an no hasido probado en pacientes humanos.

Tamao

Vivienda

Alimento

longitud

peso

Almejasgigantes


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Cuasar.Revista de ciencia ficcin y fantasa que se publica desde 1984 en Buenos Aires; tienecuentos, ensayos, informaciones y comentarios bibliogrficos.http://www.revistacuasar.com.ar

Axxn. Sitio donde se ofrecen cuentos de ciencia ficcin que han aparecido en los distintosnmeros de la revista de ese nombre.

http://axxon.com.ar/cuentos.htm

Los mejores cuentos. Una seleccin de cuentos, muchos acompaados por una breve biografa delautor.http://losmejorescuentos.com

La biblio de los chicos. Cuentos e historietas relacionados con la ciencia ficcin.http://blogs.educared.org/labibliodeloschicos/?s=ciencia+ficci%C3%B3n

Gua de Letras. En el sitio aparece una pgina titulada El narrador y los puntos de vista en la literaturapara nios y jvenes,donde se sugieren vnculos con informacin sobre la figura del narrador y losdiferentes tipos de narradores.http://blogs.educared.org/guiadeletras/2010/01/21/el-narrador-y-los-puntos-de-vista-en-la-literatura-para-ninos-y-jovenes-2/

El cuento deciencia ficcin3

Captulo 3 1

Cuento de ciencia ficcin. Temas.Narrador: posicin y punto de vista.

Narracin oral.

Tcnicas de estudio: notas marginales,palabras o frases clave. Esquema.

Cohesin textual. Hipnimos e

hipernimos. Pronombres personalesy posesivos. Conectores.

Tilde diacrtica. Tildacin demonoslabos y pronombres enfticos.

Produccin de un cuento de cienciaficcin respetando las caractersticasdel gnero.

Proceso de escritura y reescritura.


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20 Captulo 3

Pgina 39

Juego de apertura

Coordenadas de las piezas que faltan: la segunda, f5-f6-g6; latercera, a4-a5-b5; la cuarta: h8-h9-i9; la quinta: j7-j8-k8; la sexta: c1-

c2-d2; la sptima: f10-f11-g11; la octava: g1-g2-h2.

Pgina 43

1) De alimento: gelatina; de pariente: padre, hija.

2) Bindon es maduro y tiene modales desagradables. Denton es

joven, apuesto, excntrico, apasionado, valiente y escribe poesas.

3) 2, 1, 3, 2, 2.

4) Porque su hija ha sacado de all la idea de que debe casarse por

amor.5) Se deben marcar: Era de baja posicin social y Teme que

Denton lo golpee.

Pgina 45

1) Las personas viven en hoteles. La mquina que usan para

trasladarse dentro del edificio es una cinta que transporta sillas. Su

desayuno consiste en gelatinas coloridas de origen indeterminado.

2) El tema son las alteraciones mentales.

3) Se deben tachar: convencer, cienciaypositiva.

4) Se debe subrayar tercera persona.

5) Yo me retir angustiado. Trat de olvidarla de mil maneras, pero

no me fue posible. Entonces, decid buscar ayuda en el consultorio

de un afamado hipnotizador.

Se us la primera persona.

Pgina 46

a) Se pueden subrayar: ciencia ficcin, relatos literarios, incluye

varios formatos, mquinas y robots, alteraciones, viajes, guerras,

primera persona protagonista, primera persona testigo, tercera

persona omnisciente.

b) Primer prrafo, relato literario; segundo, consecuencias deadelantos cientficos y tecnolgicos; tercero, formatos; cuarto a

octavo, temas comunes; noveno, narrador; dcimo, posiciones y

puntos de vista.

c) Las notas marginales se escriben en este orden: Relato literario,

consecuencias de adelantos cientficos y tcnicos, formatos, temas

comunes, narrador, posiciones y puntos de vista.

Pgina 48

1) Los temas son el viaje a otros planetas porque el Sol se est

extinguiendo y los robots. Los avances son: aeronaves que

despegan hacia el espacio sideral y un repetidor automtico. El

planeta est habitado por robots.

2) Se deben subrayar: Haca fro, pero l no lo senta, Ajust el

filtro de sus ojos,

No todas tenan la misma atmsfera, pero eso no era un

inconveniente. Mientras no fuera de cido corrosivo....

3) Lo desconectarn y lo desarmarn. Teme que se borren de su

memoria las cosas hermosas que ha vivido.

4) Produccin personal.

Pgina 49

1) H. G. Wells escribi La guerra de los mundos. limagina la primera

invasin aliengena a la Tierra de la literatura de ciencia ficcin.

Los marcianos viajan en cilindros que caen en la Tierra. Ellossonsemejantes a pulpos gigantescos. Construyen enormes trpodes

para desplazarse y arrasan las ciudades con sus rayos. El ejrcito

bombardea las mquinas marcianas, pero ellascausan una gran

explosin al ser derribadas.

2) El referente de ellaes versin; el de lesperiodista; el de elloses

oyentes.

Pgina 50

1) Lo que se debe rodear est en cursivas.

Lamorak record suprimera visita a Elsevere desde la pantalla de

sunave. Se trataba de un asteroide sin aire, de terreno escabroso,una roca de un color gris que devolva dbil y opaca la luz de susol.

Algunos hombres se haban instalado en ese mundo en miniatura

y haban formado una sociedad. La misin suya, como socilogo,

sera ver cmo se haban adaptado a ese lugar.

2) Los conectores son: pero, o, porque.



21/52

2Captulo 3

Pgina 51


2) Cundo vuelven del viaje de egresados? Cuando lleguen,

les daremos un abrazo. Juan dijo que llegara tarde. A qu hora

llegar? Qu tarde se hizo! Quin quiere torta? Quien quiera que

se acerque. Uy, cuntos!

Pgina 11

1) La cohesin es la propiedad de los textos que establece

relaciones entre las palabras, las oraciones y los prrafos.

2)

3) Ellase refiere a cpula; lse refiere a Pickard; ellosse refiere

a los venusinos; nosotrosse refiere a los hombres, incluyendo aSimmons, Pickard y el capitn.

Pgina 12

4) Se deben subrayar: suya, su, sus, mi. Suyase refiere a Bradbury;

su, a Weller; sus, a Bradbury; mi, a Bradbury. La afirmacin es: Los

pronombres posesivos son un recurso para dar cohesin a un texto y

evitar repeticiones.

5) Los nmeros van en el siguiente orden: 2, 4, 3, 5, 1. Los

conectores son palabras o frases que establecen relaciones entre

palabras, construcciones y oraciones.

Pgina 13

6) Hipernimo: astro; hipnimos: planeta, asteroide, luna,

meteoro, cometa, satlite. Hipernimo: nave; hipnimos: cohete,

transbordador, sonda, satlite. Hipernimo: extraterrestre;

hipnimos: marciano, selenita, venusino, reptiliano.

7) Se deben tildar S, pens; Y cmo?; Por lo que s, Qu

hombre!

8) El acento diacrtico es un acento ortogrfico que sirve paradiferenciar palabras que se escriben igual pero que cumplen

diferentes funciones dentro de la oracin, como ocurre con muchos

monoslabos.

Los pronombres enfticosllevan acento diacrticopara diferenciarse

de los relativos, que se escriben igual.

Pgina 14

2) a. La posicin del narrador es tercera persona.b.Raza no humana, tecnologa avanzada.c.Tiene una figura frgil, no expresa emociones y su nombre es

numrico.d.Adicin: y; eleccin: o; oposicin: pero; tiempo: despus.e.El ornitptero es una nave que tiene alas que se baten, se agitan.Se debe subrayar nave.

f.774 haba subido hasta el torren de sucasa para contemplar lapartida del ornitptero. lfij su atencin en el punto de luz que se

desvaneca en el horizonte.

g.Quin: lleva tilde diacrtica porque es un pronombre enftico. l:lleva tilde diacrtica para diferenciarse del artculo el. Que: no lleva

tilde porque es pronombre relativo.


Personales

Posesivos

RECURSOS DELA COHESIN

Hipnimos ehipernimos

Pronombres

Conectores


22/52

En el texto aparecen una serie de hipnimos,y sus hipernimos. Reconocelos y complet elcuadro en tu carpeta.

Los lunes, martes y jueves eran los dasen que Sebastin recorra las calles delbarrio. Cuando paseaba por el mercadose extasiaba contemplando las diferentes

frutas: duraznos amarillos, rojas frutillasy redondas cerezas. Su perfume lotransportaba al campo, donde sus abuelostenan una casa vieja, repleta de muebles;escritorios, sillas, mesas y armarios queguardaban el polvo de los aos. Sebaadoraba las vacaciones en aquel lugardonde solan reunirse sus parientes. Primos,tos y abuelos pasaban all unos das ydisfrutaban de la naturaleza.

Hipernimos Hipnimos

En el texto aparecen pronombres personales,posesivos y enfticos, y tambin conectores.Reconocelos y clasificalos en tu carpeta. Indiccon flechas en el texto, a qu hacen referencialos pronombres.

Cuando el lenguaje se utiliza para producir

belleza y para llamar la atencin sobre s

mismo, acta en l la funcin potica. Lo

importante no es solo lo que se dice sino

cmo se dice. El escritor pretende producir

en el receptor una serie de sensaciones

a travs de la forma de su mensaje. Para

hacerlo utiliza recursos expresivos. La

funcin potica aparece, tambin, en

el lenguaje coloquial, porque cualquier

persona, al construir su mensaje, selecciona

las palabras, las inflexiones de voz o los

tipos de oraciones. As consigue transmitir,de manera ms eficaz, lo que ella pretende

comunicar.

Reconoc los pronombres que encabezanoraciones exclamativas e interrogativas ycoloc las tildes si corresponden.

Cuando llegaron a aquel planeta oscuro,

el anciano ilumin el sendero y pregunt:

Cual es el camino que prefieren?

Los astronautas nunca imaginaron cuanto

espanto les causara aquel lugar.

Quien se atreve a interrumpir aqu!grit

una voz pegajosa desde de la oscuridad.

Que fue eso ? pregunt espantadouno de los exploradores.

Todos permanecieron en silencio. No

podan visualizar quien les haba hablado.

El viejo sonri y pregunt hacia donde

deseaban caminar... Los hombres se

miraron perplejos. Cmo responder esa

pregunta!

Observ los monoslabos destacados. Algunosllevan tilde. Indic en cada caso la clase depalabra que es, por ejemplo: Si: condicional.

Silme dijera que s, elcielo brillaramsintenso con sus cuatro soles suspirDDR25 aquella tarde, mientras XHG 22 sesuba a su nuevo coche interplanetario. (Esque el amor no tiene tiempo ni planeta.)No pienses msen l le dijo HY29mientras le serva un t cultivado en elplaneta Urano. Slo tehar llorar y

oxidar tu hermosa carcaza.Mas... yo lo amo contest confundidala robotita. Sbien que miamor esimposible, no obstante semarchitar mialma sino lo veo.Para m, tests locainsisti HT29.Tualma no existe eres un robot y no tehaninstalado ningn alma! Denada servir quete empecines.Dla Tierra mil vueltas antes de que micorazn cambie su rumbo respondiDDR25.


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Para leer o escuchar

La didactiteca del Centro Virtual Cervantes. Actividades y sugerencias para que el docente puedaimplementar diferentes acciones en el aula. Colocando en el buscador la palabra noticia aparecenuna serie de actividades para que los chicos realicen solos o en grupos, por ejemplo Debates y cartasal director; atrvete a opinar; cartas al director, etc.http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/

El peridico en las aulas. Textos contenidos del libro El peridico en las aulas. Anlisis, produccine investigacin; entre otros temas se puede acceder a diversos artculos y actividades entre ellas: Elperidico, base para aplicar una didctica transversal; Analizar el peridico: intenciones, contenidos,tcnicas; Hacer el peridico en las aulas; La evaluacin continua mediante el peridico; Investigar conel peridico.http://www.uhu.es/cine.educacion/periodico/index3.htm

Diarios en lnea. Sitios que ofrecen la posibilidad de acceder a diarios en lnea, de distribucinnacional, o a peridicos de las distintas provincias, facilitando la recuperacin de informacin yestimulando la lectura de distintas secciones.http://www.clarin.com/ http://www.lanacion.com.ar/http://www.guiaplus.com.ar/dinterior.htm http://diariosdelpais.blogspot.com/

La notade opinin4

Captulo 4 2

Texto periodstico de opinin.

Argumentacin. Su organizacin.Clasificacin: editorial, nota deopinin, carta de lector, crtica,resea. Recursos: generalizacin,preguntas retricas, subjetivemas.

Produccin oral y escrita de discursos

argumentativos.

Tcnicas de estudio: definiciones yejemplos.

La oracin: bimembre y unimembre.Sujeto y predicado.

Abreviaciones: abreviaturas y siglas.

Uso de comillas.


24/52

24 Captulo 4

pueden subrayar: Por ello es digno de destacar () lograda

gracias a la cooperacin de toda la comunidad de San Antonio de

Areco. Todo ello ha sido posible gracias a la generosidad de los ya

mencionados. Ellos apoyaron la recuperacin del museo y junto a

todos aquellos que saben que en el respeto.

3) Introduccin: deben trazar la lnea debajo de la oracin que

termina: la cual es cada da ms necesaria. Desarrollo: deben

trazar la lnea debajo de la oracin que termina: la participacin

activa y constante del equipo y autoridades del museo. El resto del

texto es la conclusin.

4) El remitente es Cecilia Gamboa (alumna del Colegio Nacional

de Buenos Aires). La situacin es que los entrenadores no tienen

en cuenta la capacidad de aprendizaje y la motivacin para darles

igual oportunidad a los estudiantes.

5) Los argumentos son: la capacidad de aprendizaje y la motivacin

son ms importantes que el talento; todos deben tener las mismas

posibilidades de desarrollarse.

6) El primero, generalizacin; el segundo, pregunta retrica.

Pgina 63

1) Redaccin personal. Por ejemplo: El padre de Ricardo Giraldes

don los cuadros de Figari. Aperos, platera y muebles son

patrimonio del museo. La inundacin perjudic al museo.

Pgina 64

1) U, B, B, U, B, U, B, B.

2)[SES: Buenos Aires /PVS: despert bajo el agua.] OB

n n

[SEC: La lluvia y el granizo /PVS: colapsaron los desages.] OB

n n n

[SES: La historia /PVS: se repite en la ciudad.] OB

n n

[PVC: Queremos y esperamos una mejora en el sistema de

n n

desages.] OB ST: nosotros

[PVS: La tendremos?] OB ST: nosotros

n3) Produccin personal.

Las oraciones con el verbo haberen tercera persona singular

son impersonales; por lo tanto, no tienen sujeto. Son oraciones

unimembres. Por esta razn, heridos o alguna solucin

posible son O.D.

En la primera oracin puede reponerse el verbo haber.

Pgina 55

Juego de apertura: Produccin personal.

Pgina 57

1) Se deben subrayar tanto maltrato, lamentablemente.

Manifiestan una opinin.

2) En los primeros tres prrafos denuncia la sobreexplotacin y

deforestacin de la selva misionera. En los dos ltimos, explica el

proyecto que trata de recuperar el palo rosa.

3) Se deben subrayar: deforestacin, sobreexplotacin.

4) Luego de que el palo rosa fuera declarado Monumento Natural

Provincial, se prohibi la extraccin y la comercializacin de la

especie. El proyecto consiste en estudiar el palo rosa, armar un

mapa de distribucin de la especie, plantar nuevos rboles e

interesar a la gente. El objetivo es conservar la especie y aumentar

su poblacin.

Pgina 59

1) Investigarn la distribucin y regeneracin del palo rosa.

2) Se debe subrayar Durante dcadas, los recursos naturales de la

selva fueron explotados como si se tratara de recursos renovables

sin tener en cuenta cmo funciona su ecosistema.

3) Se deben tachar: un editorial y no tiene.

4) Se debe subrayar: Hay alguna posibilidad de recuperar estos

bosques?.

5) Recuperar los bosques degradados es un texto argumentativo

porque su objetivo es convencer al lector sobre la importancia del

proyecto para conservar el palo rosa.

Pgina 60

b) Argumento: razn por la cual se defiende una idea. Generalizacin:

recurso de la argumentacin que consiste en adjudicar a una idea un

valor extendido. Editorial: texto periodstico sobre un tema actual que

expresa la opinin del medio que lo publica. Crtica: texto periodstico

sobre estrenos de pelculas, obras teatrales y espectculos que incluyeuna valoracin sobre los mismos.

c) Bsqueda personal.

Pgina 62

1) La inundacin ocurri el 26 de septiembre de 2009. Se

mencionan aperos, platera, pinturas, muebles, libros y una

coleccin de cuadros de Figari.

2) Se debe marcar: El trabajo y el esfuerzo de la comunidad. Se



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2Captulo 4


Pgina 65

1) Lat.: latn; sust.: sustantivo; f.: femenino.



Pgina 15

1) No dejes crecer la hierba en el camino de la amistad. La nica

manera de poseer un amigo es serlo. Una amistad sin confianza es

una flor sin perfume.

2) La oracin es una unidad de la lenguaque tiene sentido completo

y entonacin propia. Tambin es una unidad sintctica porque cada

palabra cumple una funcin determinada dentro de ella.3) Redaccin personal.

Pgina 16

4) La oracin bimembre se puede separar en sujeto y predicado.

El ncleo del sujeto es un sustantivo. El ncleo del sujeto y el del

predicado verbal concuerdan en persona y en nmero. El sujeto

expreso est mencionado en la oracin; el tcito, no.

5) La pelcula Gato con botascautiv al pblico infantil. Antonio

Banderas y Salma Hayek pusieron sus voces a los personajes. El

hroe pelea y baila maravillosamente bien. Los temas tratados sonla amistad, el amor, la confianza.

6) Redaccin personal. Se consignan ejemplos: Algunas oraciones

unimembres no tienen verbo. Por ejemplo: Una pelcula exitosa.

Otras oraciones unimembres tienen verbos que expresan

fenmenos climticos. Por ejemplo: Graniz en Buenos Aires.

O se construyen con el verbo haber. Por ejemplo: Hubo 5.000

espectadores la primera semana.

7) OB, OU, OU, OB, OB.

Pgina 17

8) Son cautivy maravillosamente bien.

9) Primera imagen: N: Norte; NE: Noreste; E: Este; SE: Sureste; S:

Sur; SO: Suroeste; O: Oeste; NO: Noroeste. Estas abreviaciones son

smbolos de la cienciay se escriben sin punto. Segunda imagen:

Yacimientos Petrolferos Fiscales. Esta abreviacin es una siglay se

escribe sinpunto. Tercera imagen: General Jos. Estas abreviaciones

son abreviaturasy terminan en unpunto.

10)

Pgina 18

2) a. Hombre versus naturaleza es un texto de opinin. Es un textoargumentativo. La presentacin plantea el tema del calentamiento

global.

b.El autor plantea que no hay conciencia en la sociedad conrespecto al cambio climtico y en unas dcadas afectar a la

poblacin mundial.

c.Los medios de comunicacin y los centros educativosson fundamentales para una concientizacin. Para ello,

periodistas y docentes tendran que avanzar en esta materia y,lamentablemente, no parece que esto sea as.

d.Subjetivemas: fundamentales, lamentablemente; verbos en 1a

persona: cambiamos, podemos.

e.Emplea preguntas retricas, generalizacin.f.[SES: La pelcula /PVS: finaliza con una reflexin.] OB

n n

[Hay soluciones sencillas.] OU

[PVS: Revisemos nuestras necesidades reales.] OB ST: nosotros

n

g) Se deben tachar: un ttulo y abreviatura.

COMILLAS

son se usan para encerrar

Signos ortogrficos Citas Ttulos de textos dobles textuales breves


26/52

Reconoc y clasific los subjetivemasaparecidos en el fragmento de esta carta delectores.

Sr. Director:

Los abajo firmantes estamos realmentepreocupados por los terribles sucesos

que ocurren en el barrio. Por esa raznhemos elegido su prestigioso diario paradar a conocer a la opinin pblica nuestrodesagrado frente a la actitud de algunosjvenes inadaptados que se renen en lasesquinas.Si bien las autoridades han tomado algunasmedidas, y eso es satisfactorio, su labor haresultado insuficiente.

Subjetivemas Positivos Negativos

Le la nota de opinin y respond en tucarpeta:

Desde hace muchos aos, diferentesorganizaciones trabajan para promovercampaas de educacin vial dirigidas anios y jvenes que sern, en un futuro, losque cumplan con sus normas y transmitan

sus valores.Es que es necesario promover unaconciencia de seguridad vial sustentadaen valores como la solidaridad, laresponsabilidad, la prudencia y latolerancia. Conducir responsablemente escuidarse y cuidar a los dems. Para ello nohay que hablar por telfono mientras semaneja, y se deben respetar las velocidadesmximas y los semforos, adems de utilizarel cinturn de seguridad, entre otras cosas.Qu esperamos para hacer de las calles un

sitio ms seguro?

Cul es el argumento que se defiende? Aparece alguna pregunta retrica? Qufuncin cumple?

Reconoc en la siguiente crtica deespectculos oraciones unimembres ybimembres. Copialas en tu carpeta y divid lasbimembres en sujeto y predicado.

En la tarde de ayer asist a unapresentacin espectacular. Se estrenel musical Viaje a un mundo de colores.Una obra imperdible.Su director es el conocido msico ybailarn Jos Iturre. Impecable puestaen escena. Los msicos, actores ybailarines deslumbraron con suparticipacin.El pblico aplaudi de pie al trminode la funcin. Una creacin estticadeslumbrante.El arte de nuestro pas se viste de galacon realizaciones como estas.

Indic a qu palabras corresponden las siguientesabreviaturas y escrib con cada una de ellas unaoracin en tu carpeta.

Cap.

Dr.

Atte.Hno.

Cta.Sig.

Indic a qu palabras corresponden las siguientes

siglas y escrib con ellas una oracin en tu carpeta.

AFA

ONU

Sida

UNICEF

UBA

CABA


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La pgina de la Lengua Castellana. Ofrece acceso a antologas de poesa latinoamericana,espaola y universal. http://www.terra.es/personal6/bardonmanuela/antologia_de_poesia.htm

La didactiteca del Centro Virtual Cervantes. Actividades y sugerencias para que el docenteimplemente diferentes acciones en el aula. Si se coloca en el buscador la palabra poesa aparecen

actividades para que los chicos realicen solos o en grupos.

http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/

El lapicero mgico. Juegos para realizar con los chicos y estimular el placer por la lectura y laescritura creativa, no solo de poesas sino tambin de cuentos, leyendas, adivinanzas, etc.

http://lapiceromagico.blogspot.com/2011/11/karuta-juego-de-lectura-japones.html

Poesa. Caractersticas. Ritmo(verso, estrofa, tipos de rima).Recursos poticos (imgenes,repeticiones, comparaciones,personificaciones, metforas).

Sinnimos y antnimos.

Tcnicas de estudio: el mapa

conceptual.

Construccin sustantiva:modificador directo, indirecto,aposicin, construccincomparativa.

Uso de maysculas.

Produccin de poemas. Proceso deescritura y reescritura.

La poesa5

Captulo 5 2


28/52

28 Captulo 5

Pginas 69

Juego de apertura

La estrofa escrita en clave es: Si ves un monte de espumas / es miverso lo que ves. / Mi verso es un monte y es / un abanico de plumas.

Pgina 73

1) En el primero: atardecer, ocaso; en el segundo: rodea; en el

tercero: lugar, ubicacin.

2) Da, infelices, siempre .

3 Una avenida de madrporas, un pez de oro, un ramo de flores de

coral, una cama azul, un pulpo, un bosque verde, las sirenas.

4) Tres hombres de viento, Tres hombres de agua.

5) El ro es claro y profundo. Se lleva sus ojos y su amor. Trae hojassecas.

6) Se deben subrayar: por el ro, mi corazn, el ro.

Pgina 75

1) Se deben subrayar: mar, cristal. Riman el primero verso y el

tercero. La rima es asonante porque coinciden solamente las

vocales a partir de la ltima vocal acentuada.

2) El primero: metfora; segundo, imagen visual; tercero, imagen

auditiva.

3) Yo en el fondo del mar: estrofas; Pescadores: serie indefinida;

Corriente lenta: serie indefinida.

4 Redaccin personal.

5 Se asocian la luna y la red de pesca.

Pgina 76

a) Poesa, modo subjetivo de ver el mundo, verso, estrofas,

rima consonante, rima asonante, recursos poticos: imgenes

sensoriales (visuales, auditivas, tctiles y gustativas), repeticiones,

comparaciones, personificaciones, metforas.

Respuestas del librob)

Pgina 78

1) Personificacin: evnimos y acacias simtricos dibujan sus negras

sombras en la arena blanca. Imagen visual: la esfera del reloj iluminada,

sus negras sombras. Comparacin: solo como un fantasma.

2) Se deben subrayar valor, riqueza, fortuna. Monedita del alma es

una metfora. La del bolsillo hay que guardarla; la del alma hay que

darla, porque si no, se pierde.

3) Las acciones de las lucirnagas son: llevan tenues farolitos; bailan

su carnavalito; dibujan caminos; juegan a ser Luna, Sol, candil;

apagan su llama; se duermen.

4) Imgenes visuales, dinmicas, auditivas, metforas,

enumeracin, personificacin.5) Rima consonante y asonante.

Pgina 79

1)

una hermosa noche la arena blanca

md md n md n md

la anchurosa plaza el amplio rectngulo desierto

md md n md md n md

2) Produccin personal.3) Produccin personal.

Pgina 80

1)

un mar de dudas las seales de tu corazn

ns t ns t

md n mi md n mi

melodas para una cancin

ns t n mi

Imgenes

repeticin

comparacin

personificacin

metfora

Poesa

tiene emplea

ritmo recursos poticos

se origina en

versos rima

se agrupan en puede ser son

estrofas series consonante asonante indefinidas


29/52

2Captulo 5

Pgina 19

1)

2) Modificador directo adjetivo o artculo. Aposicin repite

con otras palabras el ncleo del sujeto. Modificador indirecto nexo

subordinante seguido de trmino. Construccin comparativa

nexo comparativo seguido de trmino.

3) Redaccin personal.

Pgina 20

4)

Los invisibles hiladores de los sueos

md

len6 practicas del lenguaje od

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