Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form

Auszug aus:

Das komplette Material finden Sie hier:

© Copyright school-scout.de / e-learning-academy AG – UrheberrechtshinweisAlle Inhalte dieser Material-Vorschau sind urheberrechtlich geschützt. Das Urheberrecht liegt, soweit nicht ausdrücklich anders gekennzeichnet, bei school-scout.de / e-

learning-academy AG. Wer diese Vorschauseiten unerlaubt kopiert oder verbreitet, macht sich gem. §§ 106 ff UrhG strafbar.

Lektüren lesen kinderleicht

School-Scout.de

Seite 2 Seite 3

Lekt

üren

lese

n ki

nder

leic

ht /

Gru

ndsc

hule

Arb

eits

mat

eria

l zur

Bea

rbei

tung

bel

iebi

ger L

ektü

ren

–

Bes

tell-

Nr.

P11

509

Inhalt

Vorwort 5

Rund ums Buch 6

Zeilometer, Lesezeichen & Notizhilfe 7

Bücher können sein ... 8

So finde ich schöne Bücher 9

Unbekannte Wörter in der Lektüre 10

Kapitelüberschriften 11

Tabellarischer Überblick über die Kapitel 12

Autorensteckbrief 13

Befragung zum Leseverhalten 14

Was ist besser – fernsehen oder lesen? 15

Vorlesetraining 16

Ein eigenes Titelblatt 17

Der Anfang des Buches 18

Fragen, Gedanken und Gefühle 19

Bestimmte Stellen in der Lektüre 20

Haupt- & Nebenpersonen sowie Randgruppen in der Lektüre 21

Steckbrief zu einer Person in der Lektüre 22

Meine Lieblingsperson 23

Eine Szene aus der Lektüre 24

Einen Dialog oder eine Handlung als SMS verfassen 25

Buchstaben-Wirrwarr 26

Inhaltsangabe 27 - 29

Zeitstrahl 30

Der Inhalt des Buch ganz kurz 31

Vier Bilder 32

Das Ende des Buches 33

Die Lektüre von A bis Z 34

Eine Mindmap zum Thema 35

Seite

vor der Lektürevor / w

ährendvor / nach

während

während / nach

nach

Seite 4

Lekt

üren

lese

n ki

nder

leic

ht /

Gru

ndsc

hule

Arb

eits

mat

eria

l zur

Bea

rbei

tung

bel

iebi

ger L

ektü

ren

–

Bes

tell-

Nr.

P11

509

Inhalt

Fortsetzung folgt ... 36

Nacherzählung 37 - 38

Zielsetzung des Autors 39

Beurteilung des Buches 40

Stellungnahme zu einem Buch 41

Persönliche Meinung zum Buch 42

Werbung für das Buch 43

Wie du Mitschülern ein Buch vorstellen kannst 44

Vorstellung eines Buches – Leitfragen 45

Plakat für eine Buchpräsentation gestalten 46

Das Buch als Film 47

Einen Film zum Buch drehen 48

Das „W-Spiel“ – ein Frage- und Antwortspiel 49

Lektüre-Quiz 50 - 52

Ideenkoffer „Vor der Lektüre“ 53

Ideenkoffer „Während der Lektüre“ 54 - 55

Ideenkoffer „Nach der Lektüre“ 56

Seite

nachvor / w

ährend /nach

Seite 4 Seite 5

Lekt

üren

lese

n ki

nder

leic

ht /

Gru

ndsc

hule

Arb

eits

mat

eria

l zur

Bea

rbei

tung

bel

iebi

ger L

ektü

ren

–

Bes

tell-

Nr.

P11

509

Inhalt Vorwort

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

die Behandlung von Lektüren gehört zum Standardprogramm im Deutschunterricht der Grundschule. Vielfältige Lektüren gibt es, die sich sinnvoll in der Schule einset-zen lassen. Die Bearbeitung von Lektüren erfordert adäquate Arbeitsmaterialien. In-zwischen gibt es zu vielen Lektüren gesondert Sammlungen von Arbeitsmaterialien („Literaturkarteien“, „Literaturseiten“ ...). Diese beziehen sich jedoch jeweils fast im-mer nur auf ein ganz bestimmtes Buch, nicht aber auf mehrere Lektüren.

Im Gegensatz dazu werden im vorliegenden Band Arbeitsblätter und sonstige Mate-rialien (Info-Blätter, Lernspiele) dargeboten, mit denen sich in der Regel x-beliebige Lektüren bearbeiten lassen.

Die Unterlagen sind für den Einsatz in der Grundschule erarbeitet und erprobt. Die Materialien weisen unterschiedliches Niveau auf. Es bleibt jeweils der Lehrperson überlassen, welche in den Unterricht aufgenommen werden. Deshalb sind die Käst-chen neben den Überschriften auch leer. So können Sie nach Ihrer individuellen Auswahl eine eigene Nummerierung für Ihr individuelles Begleitlektüreheft vorneh-men.

Die vorliegenden Materialien lassen sich durch solche ergänzen, die sich individuell mit der jeweils im Unterricht behandelten Lektüre befassen. Es ist auch möglich, jedem Schüler ein individuelles Lesetagebuch aus den Materialien zusammenzu-stellen, damit jeder Schüler* passend zu seinem gelesenen Buch andere Rahmen-vorgaben zur individuellen Ausarbeitung eines Lesetagebuches hat. Ebenso ist es möglich, mit der Klasse ein gemeinsames Buch zu lesen und die Lesetagebuchma-terialien genau gleich oder nach individuellem Leistungsvermögen an die entspre-chenden Schüler auszugeben.

Damit sich der optimale Zeitpunkt für den Einsatz eines Arbeitsblattes leicht finden lässt, sind im Inhaltsverzeichnis die entsprechenden Kapitel zum Einsatz folgender-maßen gekennzeichnet:

• vor der Lektüre • vor / während der Lektüre • vor / nach der Lektüre • während der Lektüre • während / nach der Lektüre • nach der Lektüre

Am Ende befinden sich 3 Ideenkoffer zum Einsatz vor, während und nach der Lek-türe.

Viele schöne Bücherstunden mit den Materialien wünschen der Kohl-Verlag und

*Mit Schülern bzw. Lehrern sind im ganzen Heft selbstverständlich auch die Schülerinnen und Lehrerinnen gemeint.

Friedhelm Heitmann & Ulrike Stolz

Seite 6

Lekt

üren

lese

n ki

nder

leic

ht /

Gru

ndsc

hule

Arb

eits

mat

eria

l zur

Bea

rbei

tung

bel

iebi

ger L

ektü

ren

–

Bes

tell-

Nr.

P11

509

Rund ums Buch

Rückseite Vorderseite (Cover)

Buchrücken

Buch-Innenseiten

Bevor der Buchdruck von Johannes Gutenberg Mitte des 15. Jahrhunderts erfunden wurde, schrieben die Menschen alles ab. Jedes einzelne Buch, vor allem aber die Bibel, musste von Hand abgeschrieben werden, um ein neues Buch zu erhalten.

Auch Papier, auf das geschrieben wurde, war teuer.

Bevor man auf Papier schrieb, schrieb man auf Papyrus, Palmblättern, Buchenholztafeln oder man ritzte Informationen in Holz oder Stein.

Heute gibt es viele verschiedene Arten von Büchern.

Aufgabe: Verbinde die richtigen Beschreibungen mit den entsprechenden Bezeichnungen/Namen.

Broschur

E-Book

Hardcover

Hörbuch

Gelesenes Buch auf CD, Kassette oder als Audiodatei eingesprochen.

Papier oder Pappeinband, der Inhalt ist meist klebegebunden.

Buch bzw. dünnere Broschüre mit weichem Papierumschlag.

Fester, schützender Einband, meist klebe- oder fadengebunden.

TaschenbuchElektronisch gespeichertes Buch, das auf einem E-Book-Reader oder am Bildschirm eines Computers gelesen werden kann.

Seite 6 Seite 7

Lekt

üren

lese

n ki

nder

leic

ht /

Gru

ndsc

hule

Arb

eits

mat

eria

l zur

Bea

rbei

tung

bel

iebi

ger L

ektü

ren

–

Bes

tell-

Nr.

P11

509

ZEILOMETER

Erstelle ein Zeilometer für das Buch, das gelesen werden soll. Ein Zeilometer dient dazu, je Seite die Zeilen von 1 an durchzunummerieren, sodass man später die Zeile(n), über die gesprochen wird oder geredet werden soll, schnell finden kann.Zur Herstellung eines Zeilometers für das Buch musst du zuerst ein rechteckiges Blatt (= Zeilometer) an die Zeilen-anfänge einer voll beschriebenen Seite des Buches anle-gen und an dem rechten Rand des Zeilometers mit einem Stift von oben nach unten beginnend mit der Zeile 1 be-schriften. Danach legst du den Zeilometer an die Zeilen-enden der jeweiligen Buchseite und nummerierst per Stift an dem linken Rand des Zeilometers die einzelnen Zeilen (siehe Bild).Du kannst den Zeilometer nach eigenen Vorstellungen ver-zieren und farblich gestalten. Zu empfehlen ist es, den Zei-lometer auf Pappe zu kleben bzw. zu laminieren.

Zeilometer, Lesezeichen und Notizhilfe im Buch

LESEZEICHEN

Der Zeilometer kann auch als Lesezeichen benutzt werden. Das heißt, er wird als Merk-zeichen in das Buch auf eine Doppelseite gelegt. Bis dahin hast du bisher die Lektüre ge-lesen oder du legst es quer unter die Zeilen, die du gerade liest, damit du nicht verrutschst.

-- 1-- 2-- 3-- 4-- 5-- 6 -- 7-- 8-- 9-- 10-- 11-- 12-- 13-- 14-- 15-- 16-- 17-- 18-- 19-- 20-- 21-- 22-- 23-- 24-- 25-- 26-- 27-- 28-- 29-- 30-- 31

1 --2 --3 --4 --5 --6 -- 7 -- 8 -- 9 --

10 -- 11 -- 12 -- 13 -- 14 -- 15 -- 16 -- 17 -- 18 -- 19 -- 20 -- 21 -- 22 -- 23 -- 24 -- 25 -- 26 -- 27 -- 28 -- 29 -- 30 -- 31 --

NOTIZHILFE IM BUCH

Manchmal ist es sinnvoll, sich schon während des Lesens Notizen zu machen. Es fällt dann später viel leichter, die wichtigen, spannenden, gefühlvollen, traurigen ... Stellen im Buch zu finden. Es lassen sich auch Liebesszenen, Naturbeschreibungen, Telefonge-spräche usw. am Rand neben dem Text markieren. Damit man dafür nicht so viel schrei-ben muss, kannst du dir als Gedächtnisstütze auf die Rückseite deines Zeilometers die Symbole kleben, die du brauchst. So hast du immer schnell den Überblick vor Augen.

! Liebe Etwas

Schönes Naja EtwasTrauriges Unglück Mord/Tod Wichtig! Natur Streit

Brief/Info Telefon Nochmal

lesen Medien Zeitspanne Zeitpunkt Notizen machen Gedanken Gesagtes

Seite 8

Lekt

üren

lese

n ki

nder

leic

ht /

Gru

ndsc

hule

Arb

eits

mat

eria

l zur

Bea

rbei

tung

bel

iebi

ger L

ektü

ren

–

Bes

tell-

Nr.

P11

509

Es gibt sehr unterschiedliche Bücher. Diese können so sein wie die Adjektive (Eigenschaftswörter) sie beschreiben:

abenteuerlich aufregend

ereignisreich

abwechslungsreich

bebildert

ernst

fantasievoll

gruselig

informativ

interessantkritisch

komisch

rätselhaft

spannend

lustig

traurig

unterhaltsam

tragisch

wirklichkeitstreu

.....

lehrreich

Bücher können sein ...

fesselnd

packend

Aufgabe:

a) Unterstreiche bzw. umkreise bei den vorgegebenen 22 Wörtern diese, die mit deinen Erwartungen an dein Buch übereinstimmen!

b) Du kannst weitere Adjektive hinzu- fügen, wie dein Buch sein könnte.

Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form

Auszug aus:

Das komplette Material finden Sie hier:

© Copyright school-scout.de / e-learning-academy AG – UrheberrechtshinweisAlle Inhalte dieser Material-Vorschau sind urheberrechtlich geschützt. Das Urheberrecht liegt, soweit nicht ausdrücklich anders gekennzeichnet, bei school-scout.de / e-

learning-academy AG. Wer diese Vorschauseiten unerlaubt kopiert oder verbreitet, macht sich gem. §§ 106 ff UrhG strafbar.

Lektüren lesen kinderleicht

School-Scout.de