leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

52
YHDESSÄ. LUOVASTI. OPPIEN. 2 LEIKILLISET OPPIMISYMPÄIRSTÖT Leikki, luovuus ja oppimisen ilo Leikki ja leikilliset oppimisympäristöt varhaiskasvatuksessa – koulutuspäivä VKK Metro/Varhaiskasvatuksen kehittämisyksikkö Paikka: Helsingin suomenkielinen työväenopisto, Helsinginkatu 26 Aika: 11.2.2014 klo 14.15–15.45 KT Marjaana Kangas Helsingin yliopisto Opettajankoulutuslaitos

Upload: soccaosaamiskeskus

Post on 05-Dec-2014

1.156 views

Category:

Government & Nonprofit


0 download

DESCRIPTION

 

TRANSCRIPT

Page 1: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

!YHDESSÄ. !LUOVASTI. !OPPIEN. !

2

LEIKILLISET OPPIMISYMPÄIRSTÖT!Leikki, luovuus ja oppimisen ilo

Leikki ja leikilliset oppimisympäristöt varhaiskasvatuksessa – koulutuspäivä VKK Metro/Varhaiskasvatuksen kehittämisyksikkö

Paikka: Helsingin suomenkielinen työväenopisto, Helsinginkatu 26 Aika: 11.2.2014 klo 14.15–15.45

KT Marjaana Kangas

Helsingin yliopisto Opettajankoulutuslaitos

Page 2: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

TAUSTAA

LEIKILLINEN OPPIMINEN LEIKILLINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ PEDAGOGISET MALLIT MONITIETEINEN NÄKÖKULMA LEIKILLINEN OPPIMINEN TÄNÄÄN

Marjaana Kangas 11.2.2014 3

(Kuva: Kangas, 2010)

Page 3: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

Marjaana  Kangas  11.2.2014   4  

www.smartus.fi  

Page 4: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

SUOMENKIELINEN JULKAISU KEHITYSTYÖSTÄ JA TUTKIMUKSESTA:!Hyvönen, P., Kangas, M., Kultima, A & Latva, S (2006/2007). !Let’s Play! Tutkimuksia leikillisistä oppimisympäristöistä. Lapin yliopiston kasvatustieteellisiä raportteja 2. Rovaniemi: Lapin yliopistopaino.

Marjaana  Kangas  11.2.2014   5  

Page 5: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

LEIKILLINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ

Aiheesta on valmistunut kaksi väitöskirjaa :

•  Hyvönen, P. (2008). Affordances of playful learning environment for tutoring playing and learning. Doctoral dissertation. Acta Universitatis Lappoensis 152. University of Lapland, Faculty of education, Finland. Rovaniemi: University of Lapland Printing Centre.

•  Kangas, M. (2010). The school of the future: Theoretical and pedagogical approaches for creative and playful learning environments. Doctoral dissertation. Acta Universitatis Lappoensis 188. University of Lapland, Faculty of Education, Finland. Rovaniemi: University of Lapland Printing Centre.

Marjaana Kangas 11.2.2014 6

Page 6: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

Kangas, M. (2010). The School of the Future: Theoretical and Pedagogical Approaches for Creative and Playful Learning Environments. Doctoral dissertation.  Acta Universitatis Lapponiensis 188. University of Lapland, Faculty of Education, Finland. Rovaniemi: University of Lapland Printing Centre.

Marjaana  Kangas  11.2.2014   7  

Page 7: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

LUENNON SISÄLTÖ

TAVOITTEENA ON AVATA IKKUNOITA:

•  TULEVAISUUDEN OPPIMISYMPÄRISTÖIHIN

•  LEIKILLISIIN OPPIMISYMPÄRISTÖIHIN

•  LEIKILLISEN OPPIMISEEN

•  LEIKILLISTEN OPPIMISYMPÄRISTÖJEN PEDAGOGIIKKAAN

Marjaana Kangas 11.2.2014 8

Page 8: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

TULEVAISUUDEN OPPIMISYMPÄRISTÖT

1.  SOSIOKULTTUURINEN OPPIMISKÄSITYS –  toimijuus –  aktiivinen osallistuminen –  vastuullisuus –  identieetti –  hyvinvointi

2.  OPPIMISYMPÄRISTÖJEN AVAUTUMINEN –  fyysisesti –  virtuaalisesti

Marjaana Kangas 11.2.2014 9

Page 9: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

Marjaana  Kangas  11.2.2014  

•  Digitaalinen teknologia on muuttanut uusien sukupolvien arkea verrattuna aiempien sukupolvien arkeen

•  Multimediaympäristössä eläminen

•  Maailman tarkasteleminen !nonlineaarisesti (löytöretkeilijät)

•  !(Meyer & Holm Sorensen, 2011; Tapscott, 2009)

TULEVAISUUDEN OPPIMISYMPÄRISTÖT

10  

Kuva:  h9p://www.tuxboard.com/ipo9y-­‐le-­‐pot-­‐pour-­‐enfant-­‐avec-­‐ipad-­‐integre/  

Page 10: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

–   Avaintaidot •  Mitä ne ovat?

–  Ajattelun taidot? –  Ongelmanratkaisutaidot? –  Vuorovaikutustaidot? –  Mediataidot? –  Elämisen taidot? –  Muut?

Marjaana Kangas 11.2.2014 11

TULEVAISUUDEN OPPIMISYMPÄRISTÖT

Kuva: www.vittra.se

Page 11: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

!LEIKILLINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ !

•  On pedagogisesti perusteltu

oppimisympäristö, jossa –  oppiminen voidaan

määritellä leikillisenä oppimisena !(playful learning)

–  lapset ovat aktiivisia toimijoita ja osallistujia sekä pelien tai leikkien sisällöntuottajia

(Hyvönen, 2008; Kangas, 2010)

Marjaana Kangas 11.2.2014 12

www.vittra.se

Page 12: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

Marjaana  Kangas  11.2.2014   13  

 LEIKILLINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ  

 

Page 13: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

TUTKIMUS (N=49 eskarilaista)

•  Sekä tytöt että pojat ovat aktiivisia toimijoita

•  Leikkiympäristöissä korostui yhteisöllisyys ja yhteiset toiminnan tavoitteet

•  Leikkiympäirstöt sijoittuivat pääasiassa luontoon!(Hyvönen & Kangas, 2007)

•  Leikkiympäristöt sisälsivät monia emotionaalisia leikin maailmoja –  huolenpito –  aggressio, tuhoaminen ja

kilpailu –  kauneus ja onnellisuus –  kauhu ja pelko –  jännitys ja vauhti –  huumori ja hassuttelu

Marjaana Kangas 11.2.2014 14

ESIKOULULAISTEN TOIVEIDEN LEIKKIYMPÄRISTÖT

Page 14: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

No, siel on sellasia eläimiä, missä…niitten päälle voi vaikka itse asiassa kiikkua. Sit ne vois olla vaikka täällä. Nii, sinne mahtus monta lasta. Tästä mahtus, ku mennään sinne, ku tästä mennään…nii sitte pääsee tänne kielelle. Tuolla mie kattoisin hämähäkkejä. Mie yrittäisin pysäyttää koko tämän matkan ni tätä vaunua, että mie pääsisin katsomaan hämähäkkejä. Ja sen takia myös, että mie pääsen vielä vaunusta näin lähtemään ja irtoaa tämä ilmapallo täältä.

•  Yhteinen leikkikokemus! •  Tarinallisuus •  Luovuus •  Aikuinen stimuloi

mielikuvitusta

Marjaana Kangas 11.2.2014 15

ESIKOULULAISTEN TOIVEIDEN LEIKKIYMPÄRISTÖT

Page 15: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

 LEIKILLINEN OPPIMINEN (PLAYFUL LEARNING)!Tieteiden rajoja ylittävä lähestymistapa oppimiseen, joka pyrkii tukemaan lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia    

Marjaana  Kangas  11.2.2014   16  Kuva:  Ellaveera  Hyvönen  

Page 16: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

IKKUNOITA LEIKILLISEEN OPPIMISEEN (Kangas, 2010)    

17  

   

Page 17: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

LEIKILLISYYS JA LEIKKI

18

Oppiminen leikin ja pelin kautta

Leikillisyys on

mielentila ja asenne

Sanaleikki ja huumori

Esiopetuksen OPS:ssa korostetaan leikin roolia oppimisessa ja kasvatuksessa ja sitä hyödynnetään monin tavoin opetuksessa

Marjaana Kangas 11.2.2014

Page 18: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

LEIKILLISYYS JA LEIKKI

19

Leikillisyys (Playfulness)

Leikki Play

Leikillinen oppiminen Playful learning

Mielikuvitusleikit Roolileikit Sääntöleikit Sanaleikit Ajatusleikit jne.

PEDAGOGIIKKA Pelit

Games

Marjaana Kangas 11.2.2014

Page 19: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

LEIKILLISYYS

•  Leikillisyys viittaa Liebermanin (1977) mukaan –  spontaanisuuteen (kognitiivinen, sosiaalinen ja

fyysinen) –  tekemisen riemuun –  huumorintajuun

•  Leikillisyys viittaa tänä päivänä myös peleihin (Kangas, 2010; Mäyrä, 2012)

Marjaana Kangas 11.2.2014 20

Page 20: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

LEIKKI -MITÄ SE ON?

•  Leikki on miellyttävää •  Leikki on omaehtoista •  Leikkiin liittyy sisäinen motivaatio •  Leikki on symbolista (esineet saavat uusia merkityksiä) •  Leikki mahdollistaa rajojen kokeilun (todellisuus vs.

leikkimaailma) ja flow-tilassa toimimisen!!(Csikszentmihályi 1995; Kieff & Casberque, 2000; Sutton- Smith, 2001; Russ, 2014)

Marjaana Kangas 11.2.2014 21

Page 21: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

LEIKKI ULOTTUU KAIKKIALLE

YHDEN AAMUPÄIVÄN LEIKIT PÄIVÄKOTIRYHMÄSSÄ

•  Kotileikki •  Aarrekarttaleikki •  Laavaleikki •  Lentävä lohikäärme •  Laivaleikki •  Dinosaurusleikki

Marjaana Kangas 11.2.2014 22

Page 22: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

LEIKISSÄ OPPIMINEN

•  OPITAAN YHDESSÄ! –  Kun lapset leikkivät

itseään kehittyneempien ja vanhempien lasten kanssa, he oppivat leikin taitoja.

•  Mitä muuta leikissä voi oppia?

Marjaana Kangas 11.2.2014 23

Page 23: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

LEIKKI – MIKSI LEIKKIÄ?

•  Leikkiä voidaan pitää koko tulevan oppimisen perustana •  Vygotsky (1930/1967): Leikistä kumpuaa kyky teoretisoida

ja yhdistellä eri asioita! –  Leikki harjoittaa esim. näkemään asioita eri

näkökulmista (lapsi toimii yhtä aikaa useassa roolissa, omana itsenään, kertojana, leikkijänä jne.)

–  Leikki kehittää mielikuvitusta ja ongelmanratkaisua, jotka luovat pohjaa abstraktille ja divergentille ajattelulle (Russ, 2014; Singer & Singer, 1990)

•  Sawyer (1997): Leikki on improvisaation edeltäjä! •  Leikin määrä on yhtydessä lajin toiminnan joustavuuteen

(Boyd, 2009)

Marjaana Kangas 11.2.2014 24

Page 24: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

– Leikki harjoittaa tunteiden prosessointia !(Russ, 2014) •  Leikissä on turvallista kokea sekä negatiivisia että

positiivisia tunteita (Burghardt, 2005)

– Leikillisyyttä ja emotionaalista tukea tarjoavalla ilmapiirillä on vaikutusta mielikuvituksellisten ideoiden keksimiseen !(Mahn & John-Steiner, 2002)

Marjaana Kangas 11.2.2014 25

LEIKKI – MIKSI LEIKKIÄ?

Page 25: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

LEIKILLISYYS

•  Mielentila, asenne, piirre, orientoituminen (esim. Lieberman, 1977; Chiang & Lin, 2010; Lemke, 2013)

•  Tutkiminen, ihmettely, innostuminen

•  Yksilön ominaisuus vs. vuorovaikutuksessa syntyvä

Marjaana Kangas 11.2.2014 26

Page 26: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

MIKSI LEIKILLISYYTTÄ?

–  Leikillisyys, esim. sanaleikki ja huumori luovat yhteistä perustaa ja luottamusta •  Positiivisten tunteiden merkitys oppimisessa

27  Marjaana  Kangas  11.2.2014  

Page 27: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

PLAYFUL TALK

“It is actually very hard to get children to perform any kind of task…without their being creative with language” (Wegerif 2005, 228)

Sharon: I think Gail: I think the Robert stole the stuff Sharon: That Robert stole my bunny (Both laugh) Sharon: My money Gail: Funny Nick: It’s not money I said bunny Sharon: It’s his money Gail: I’ve said bunny

Marjaana Kangas 11.2.2014 28

Page 28: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

LUOVUUS JA MIELIKUVITUS

Marjaana Kangas 11.2.2014 29

Oppiminen on luova prosessi,

jossa tuotetaan tietoa, ideoita, tapoja...

mielikuvitus!

Page 29: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

•  Mielikuvitus on kykyä ajatella erilaisia mahdollisuuksia !(Egan 2005) –  Esimerkiksi lapsi voi olla

yhtä helposti kuka tahansa kuin itsensä (Vygotsky, 1997)

•  Imitaatio, matkiminen on mielikuvituksen perusta

Marjaana Kangas 11.2.2014 30

LUOVUUS JA MIELIKUVITUS

Page 30: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

MIKSI LUOVUUTTA?

•  Luovuus liittyy kaikkiin elämänalueisiin

•  Luovuus on monessa maassa kärkihankkeena –  EU-kysely: !

yli 95 % vastaajista piti luovuuteen panostamista merkittävänä kasvatuksessa ja opetuksessa kaikilla tieteen aloilla !(Cachia et al., 2009)

Marjaana Kangas 11.2.2014 31

Kuva: Ellaveera Hyvönen

Page 31: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

TARINALLISUUS

Lapset luovat tarinoita •  Leikkiin tulee juju, juoni, jonka

kautta leikistä muotoutuu kokonaisuus

•  Tarina voi olla esim. piirustus, kuvaus, keskustelu, peli, leikki

•  Kokonainen tarina on helpompi muistaa ja käsittää kuin nippu yksittäisiä asioita

•  Tarinat yhdistävät lapsen emootiot ja mielikuvituksen

(Bruner, 1996; Egan 2005)

Marjaana Kangas 11.2.2014 32

Page 32: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

TARINALLISUUS

•  Tarinat eli narratiivit ovat ajattelun muotoja

•  Narratiivinen ajattelu on prosessi, jossa tarinallinen muoto luodaan

•  Narratiivinen ajattelu voi olla jaettua !(esim. Bruner, 1996; Hyvönen ym. 2007; Kangas ym. 2010)

Marjaana Kangas 11.2.2014 33

Page 33: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

YHTEISÖLLISYYS

•  Sosiaalisuus, vuorovaikutus, osallistuminen

•  Yhteinen tiedon rakentaminen •  Lähikehityksen vyöhyke

(Vygotsky 1978) –  Oppiminen tapahtuu ensin

sosiaalisella ja vasta sitten yksilöllisellä tasolla

•  Osallistumisen tarve: yksilöt haluavat tulla kutsutuksi leikkiin !(Marjanovic-Shane, 2010)

Marjaana Kangas 11.2.2014 34

Page 34: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

YHTEISÖLLISYYS

•  TUTKIMUS: Yhteisöllisyys näyttäytyi: –  jaettuna narratiivisena

ajatteluna (imitaatio, assosiatiivisuus, transformatiivisuus)

–  vastavuoroisena toimintana

–  yhteisymmärryksen rakentamisena

–  emotionaalinen sitoutumisena samaan ideaan

Marjaana Kangas 11.2.2014 35

(Kangas, Kultima & Ruokamo, 2011)

Page 35: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

KEHOLLISUUS

Marjaana Kangas 11.2.2014 36

Leikillinen oppiminen käsittää koko kehon; “mind-on, hands-on,

body-on” (Kangas, 2010, s. 42; vrt. Wells & Claxton,

2002)

Page 36: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

•  Ihminen on senso-motorinen

•  Ajattelu ei ole erillään sensomotorisesta systeemistä

•  Kaikkien aistien läsnäolo - koko keho viestii tunteita!!(esim. Damasio, 2001; Dennett, 1996)

Marjaana Kangas 11.2.2014 37

KEHOLLISUUS

Page 37: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

KEHOLLISUUS

•  Monilla välittäjäaineilla kuten dopamiinilla ja noradrenaliinilla on todettu olevan vaikutusta leikin syntymiseen!(Trezza ym. 2010) –  Positiivisen jännityksen

tunne, myönteinen ilmapiiri ja vuorovaikutus lisäävät dopamiinin eritystä (hyvänolon tunne)

–  Serotoniini ja kortisoli heikentävät oppimisen mahdollisuuksia

(Rushton ym., 2010)

Marjaana Kangas 11.2.2014 38

Page 38: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

KEHOLLISUUS

•  Toiminnalliset leikki- ja oppimisympäristöt

•  Keholliset käyttöliittymät peleissä

Marjaana Kangas 11.2.2014 39

Kuva: www.telegraph.co.uk

Page 39: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

MEDIARIKKAUS

•  Erilaisen median ja teknologian hyödyntäminen leikki- ja oppimisympäristöissä

•  Kirjat, musiikki, elokuvat, pelit…

Marjaana Kangas 11.2.2014 40

Page 40: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

Jackie Marsh (2009): •  Alle kouluikäisten lasten keskuudessa – digitaalinen pelaaminen on osa lasten lapsuutta

ja leikkimaailmaa – erilaiset mediaympäristöt, virtuaalimaailmat ja

pelit ovat leikin ja luovuuden ympäristöjä –  leikillisyys ja luovuus ilmenee sekä ”online” että

”offline” ympäristöissä!-> sekoittuvat usein leikeissä

Marjaana Kangas 11.2.2014 41

MEDIARIKKAUS

Page 41: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

•  Pelien käyttö on perusteltava pedagogisesti

•  Sisältöihin voi tutustua pelaamalla yhdessä lapsen kanssa!!

•  Fun English –  Englanninkieleen johdattava

peli •  Sanataituri

–  Pelissä voi opetella kirjoittamaan ja tunnistamaan kirjaimia

•  Lolan matikkajuna –  Pelissä voi opetella yhteen- ja

vähennyslaskutaitoja •  Barnyard

–  3-4 –vuotiaille suunnattu peli (aakkosia, numeroita)

•  Pluto Plays Piano –  Helppo tapa opetella pianon

koskettimet ja soittaa

Marjaana Kangas 11.2.2014 42

MEDIARIKKAUS: PELIT

Page 42: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

•  Pelaaminen on lapselle leikkiä

•  Pelissä jokainen on toimija ja päähenkilö

•  Pelit tarjoavat flow-kokemuksia (haasteellisuus, immersio; toiminta tuottaa iloa)

Marjaana Kangas 11.2.2014

Pelissä jokainen saa olla toimija!

MEDIARIKKAUS: PELIT

43

Page 43: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

Marjaana Kangas 11.2.2014 44

•  AAKKOSIA TAI

MATIKKAA VOI OPPIA VAIKKAPA HYPPIMÄLLÄ!...

•  Haasteena on, miten mahdollistaa monipuolisia!pelaamisen muotoja?

MEDIARIKKAUS

Kuva: www.smartus.fi

Page 44: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

ESIMERKKI: MEDIARIKKAUS!LEIKILLISESSÄ OPPIMISESSA

(Kangas ym. 2008; Kangas, 2011)

1.  AIHEESEEN !TUTUSTUMINEN !

Teemana !liikennemerkit

2. PELIN YHTEISÖLLINEN LUOMINEN:

Pelin ideointi ja yhdessä kehittely

3. PELIN PELAAMINEN

YHDESSÄ

Kuva: www.smartus.fi

Page 45: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

OPPIMISEN ILO

“Onnenpoika on se, joka kulkee!lauluja taskussaan, orvokin tuiketta silmissään ja ruohoa hiuksissaan. Hän tahtoo pienen siemenen ja kupillisen multaa!tuhat kertaa mieluummin !kuin ison kassin kultaa” Pia Perkiön runokokoelmasta !Taavetti Tomaatti (1980)

Marjaana Kangas 11.2.2014 46

Page 46: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

•  Tunteilla on avainrooli kaikessa oppimisessa !(esim. Vygotsky 1987; Mahn & John-Steiner, 2002)

•  Oppimisen ilo pitää sisällään kirjon erilaisia tunnetiloja (esim. Rantala, 2008)

•  Lasten mielikuvitusta stimuloi parhaiten sellainen sisältö, joka vaikuttaa heihin tunteiden tasolla !(Egan, 2005)

Marjaana Kangas 11.2.2014 47

TUNTEET: OPPIMISEN ILO

Page 47: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

Marjaana Kangas 11.2.2014

Leikillinen  oppiminen   Implikaa-oita  

Leikillisyys   Vapaat  leikit,  ohjatut  leikit  Yhdistetään  pelejä  ja  pelillisyy9ä  toimintaan  

Luovuus   Median  luova  käy9ö,  muotojen  antaminen  asioille  Vastakohtaisuuksien  etsiminen,  ajatusleikit,  metaforat  

Narra-ivisuus   Tarinoiden  kuuleminen  ja  tuo9aminen,  Pedagogisten  kokonaisuuksien  rakentaminen  

Yhteisöllisyys   Yhteisöllinen  Sedon  luominen  Ryhmässä  oppiminen  

Kehollisuus   Liikkuminen,  koko  kehon  käy9ö,  liikunnalliset  leikit  

Mediarikkaus    

Erilaisten  pelien  ja  mediavälineiden  hyödyntäminen,  mediataitojen  kehi9äminen  

Oppimisen  ilo   Osallistumisen  kau9a  saavutetun  oppimisen  ilon  tukeminen  

48 (ks. Kangas, 2010)

Page 48: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

Tutustutaan  aiheeseen  ja  toiminnan  muotoihin      ESIMERKKIAIHIO:  Puhutaan  uuSsista, etsitään lehdistä uutisia jne.

TEEMA:  UUTISET  YLT  /  ÄI  /  MKas    Esiopetus  

ESIMERKKIAIHIOITA:  Tehdään  omia  uuSsia  Leikitään  uuSsia    Tehdään  luontoretki  (rooleissa)  Leikitään  luonnontutkijoita  Kuvataan  luontoa      

LEIKILLINEN OPPIMINEN JA PEDAGOGIIKKA

Esitellään  löydöksiä,    Opitaan  toisilta,  Jaetaan  kokemuksia    

LEIKILLISYYS  LUOVUUS  

TARINALLISUUS  KEHOLLISUUS  YHTEISÖLLISYYS  MEDIATAIDOT  OPPIMISEN  ILO  

Opettaja on osallistuja, ohaaja ja pedagogisen kehyksen luoja (Kangas, 2010)

Marjaana  Kangas  11.2.2014   49  

Page 49: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

Marjaana  Kangas  11.2.2014   50  

Page 50: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

•  LEIKILLISTEN OPPIMISYMPÄRSITÖJEN KEHITTÄMINEN: – Pedagogisten kokonaisuuksien pohtiminen ja

rakentaminen – Herkkyys ja vastaanottavaisuus !

(esim. Hirsh-Pasek ym. 2009) – Leikillisyys - on oltava itse valmis leikkimään ja

heittäytymään (vrt. improvisaatio, Sawyer, 2010)

Marjaana Kangas 11.2.2014 51

LEIKILLINEN OPPIMINEN JA PEDAGOGIIKKA

Page 51: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

POHDITTAVAKSI

•  Millaisia ajatuksia leikillisen oppimisen ikkunat herättävät kasvatuksen näkökulmasta?

•  Millaisia leikillisen oppimisen prosesseja voisitte omassa päiväkodissanne kehittää?

Marjaana Kangas 11.2.2014 52

Page 52: Leikilliset oppimisympäristöt marjaana kangas_2014

•  Hyvönen, P. (2008). Affordances of playful learning environment for tutoring playing and learning. Doctoral dissertation. Acta Universitatis Lappoensis 152. University of Lapland, Faculty of education, Finland. Rovaniemi: University of Lapland Printing Centre.

•  Hyvönen, P. (2011). Play in the School Context? The Perspectives of Finnish Teachers. Australian Journal of Teacher Education, 36(8), 65–83

•  Kangas, M. (2010). The school of the future: Theoretical and pedagogical approaches for creative and playful learning environments. Doctoral dissertation. Acta Universitatis Lappoensis 188. University of Lapland, Faculty of Education, Finland. Rovaniemi: University of Lapland Printing Centre.

•  Kangas, M. (2011). Miten luovuus, leikillisyys ja teknologia innoittaa oppimista? Teoksessa K. Kumpulainen &  E-L. Kronqvist (toim.) Lapsuuden oppimisympäristöt – Eheä polku varhaiskasvatuksesta kouluun, 57–64. Helsinki: WSOYpro Oy.

•  Kangas, M., Kultima, A. & Ruokamo, H. (2011). Children’s Creative Collaboration – A View of Narrativity. In D. Faulkner & E. Coates (Eds). Exploring Children’s Creative Narratives (pp. 63-85).  London: Routledge.

•  Kangas, M., Korva, S. & Ruokamo, H. (2011). Leikilliset oppimisympäristöt opetuksessa. Teoksessa R. Smeds, L. Krokfors, H. Ruokamo & A. Staffans (toim.) InnoSchool – Välittävä koulu. Oppimisen verkostot, ympäristöt ja pedagogiikka. SimLab Report Series 31. Espoo: Painotalo Casper Oy, 186-197.

•  Krokfors, L., Kangas, M., Vitikka, E. & Mylläri, J. (2011). Näkökulmia koulupedagogiikkaan. Teoksessa R. Smeds, L. Krokfors, H. Ruokamo & A. Staffans (toim.) InnoSchool – Välittävä koulu. Oppimisen verkostot, ympäristöt ja pedagogiikka. SimLab Report Series 31. Espoo: Painotalo Casper Oy. (51-85

Marjaana Kangas 11.2.2014 53

KIRJALLISUUTTA