Leia o texto abaixo e responda às questões 1, 2 e 3. TEXTO 1: Infância 2

Joguei pião na terra, Fiz piquenique na serra, Quebrei bolinha de gude, Corri o mais que pude, Tirei zero na prova, Menti que tirei dez, Ganhei uma bola nova, Machuquei os dois pés, Assustei um gato, Um cachorro me assustou, Capturei um rato, Minha mãe não gostou, Colecionei gibi, Disco voador eu não vi, Troquei figurinha, Comi paçoquinha, Me escondi no quintal,

Usei chapéu de jornal, Tive amigo japonês, Amigo pretinho, Amigo alemão, Amigo baixinho, Levei choque em tomada, Fiquei com o nariz entupido, Arranjei uma namorada, Namorei escondido, Assisti filme de terror, No calor, senti frio, No frio, senti calor, Peguei balão no telhado, Brinquei de caubói, Brinquei de índio, Brinquei de soldado, Fui um desenho animado.

1. Para exprimir as ações que realizou na infância, o eu-lírico utiliza muitos verbos.

a) Transcreva abaixo os verbos dos dez primeiros versos.

___________________________________________________________________________________________________ b) Em que tempo e modo verbal eles estão?

___________________________________________________________________________________________________

c) Por que eles foram empregados nesse tempo e nesse modo verbal?

___________________________________________________________________________________________________

2. Os verbos têm um papel destacado nesse poema. Considerando-se o perfil do eu-lírico e o conjunto de ações que ele realizava na infância, por que o verbo é uma classe gramatical fundamental na construção desse texto?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

3. O último verso do poema –“Fui um desenho animado”– corresponde a uma espécie de resumo das ações do eu-lírico. Interprete esse verso, respondendo: O que há de semelhante entre a infância do eu-lírico e um desenho animado?

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____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

TEXTO 2: Leia esta tira de Laerte.

4. Em que modo (indicativo, subjuntivo e imperativo) estão as formas verbais usadas nas frases numeradas da tira?

___________________________________________________________________________________________________

5. Considerando o assunto da tira, responda: por que foi empregado esse modo verbal?

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________ TEXTO 3:

Palavra de tartaruga Cientistas estudam conversas entre as tartarugas-da-amazônia

As tartarugas, eu pensava, são animais silenciosos. Fala sério: alguém já ouviu uma tartaruga gritando por aí? [...] “Ainda não sabemos qual é o mecanismo que as tartarugas usam para emitir os sinais sonoros”, conta a bióloga Camila Ferrara, que liderou a pesquisa. “Mas sabemos que os filhotes conseguem emitir sete tipos diferentes de som e os adultos oito.” No grupo estudado, a equipe identificou 11 tipos diferentes de sinais sonoros. Apesar de baixos, eles são audíveis para o ouvido humano. Se, antes, achava-se que as tartarugas não escutavam muito bem, agora já se sabe que emitir e ouvir sons é muito importante na vida desses bichos.

www.cienciahoje.uol.com.br 6. Em “No grupo estudado, a equipe identificou 11 tipos diferentes de sinais sonoros.”, por que o autor usou a expressão destacada e não tartarugas?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

7. Em “No grupo estudado, a equipe identificou 11 tipos diferentes de sinais sonoros.”, o termo em destaque é um verbo? Explique sua resposta.

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

8. Observando o texto, retire um exemplo de cada forma nominal (gerúndio, infinitivo e particípio) dos verbos.

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____________________________________________________________________________________________________

Releia e responda as questões 9 e 10: (1,0 cada – total 2,0)

“Ainda não sabemos qual é o mecanismo que as tartarugas usam para emitir os sinais sonoros”. 9. Reescreva a frase substituindo o termo destacado por um substantivo correspondente, fazendo as alterações necessárias.

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

10. Por que o autor teria escolhido o termo que aparece no texto e não o termo que você utilizou na questão anterior?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

TEXTO 3: O lobo e o cordeiro (Fábula de Esopo)

Estava o cordeiro a beber água num riacho, quando apareceu um lobo que estava há alguns dias sem comer e

procurava algum animal apetitoso para matar a fome. ─ Que desaforo é esse de sujar a água que estou bebendo? ─ disse o monstro, arreganhando os dentes. ─ Espera que

vou castigá-lo por tamanha má-criação! O cordeirinho, trêmulo de medo, respondeu com inocência: ─ Como posso sujar a água que o senhor está bebendo se ela corre do senhor para mim? Era verdade aquilo e o lobo atrapalhou-se com a resposta, mas não deu o rabo a torcer. ─ Além disso ─ inventou o lobo ─ sei que você andou falando mal de mim no ano passado. ─ Como poderia falar mal do senhor o ano passado, se nasci este ano? Novamente confundido pela voz da inocência, o lobo insistiu: ─ Se não foi você, foi seu irmão mais velho, o que dá no mesmo. ─ Como poderia ser meu irmão mais velho, se sou filho único? O lobo, não tendo mais como culpar o cordeiro, usou sua razão de animal esfomeado e não disse mais nada: pulou

sobre o pescoço do animalzinho e o devorou.

Moral da história: Contra a força não há argumentos.

Fonte:http://conscienciapoliticarazaosocial.blogspot.com.br/2013/01/o-lobo-ecordeiro-de-esopo-recontada.html (adaptada para esta avaliação)

11. O lobo, sem encontrar um motivo justo e consciente para atacar a presa, usou a sua razão de “animal esfomeado”, revelando o predomínio:

(A) da fome sobre a força física. (B) da razão sobre a força física. (C) da força física sobre a razão.

(D) da força física sobre a fome. (E) da lógica sobre a fome.

12. Dentre os ditos populares citados abaixo, qual poderia ser usado como moral da história “O lobo e o cordeiro”?

(A) A corda arrebenta sempre do lado mais fraco. (B) Mais vale um pássaro na mão do que dois voando. (C) Água mole em pedra dura tanto bate até que fura.

(D) Tamanho não é documento. (E) Quando um não quer, dois não brigam.

13. Marque um X na alternativa correta sobre os elementos mórficos das palavras retiradas da fábula “O lobo e o cordeiro”.

(A) Os verbos insistiu e inventou possuem o mesmo verbo no infinitivo. (B) O verbo procurava não possui desinência modo-temporal. (C) Os verbos era e sou não possuem o mesmo verbo no infinitivo. (D) Os verbos estava e procurava possuem a mesma desinência número-pessoal. (E) O verbo poderia possui desinência modo-temporal, mas não possui desinência número-pessoal.

14. No trecho “Estava o cordeiro a beber água num riacho, quando apareceu um lobo que estava há alguns dias sem comer e procurava algum animal apetitoso para matar a fome.”, observamos o predomínio de um tempo verbal pretérito do modo indicativo. a) Que tempo é esse? _____________________________________________________________________________ b) Analisando o contexto, qual a importância desse tempo verbal na construção do sentido e moral da história?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

15. Divida os verbos retirados do texto em seus elementos estruturais.

Verbo Radical Vogal temática Tema Desinência

Procurava

Inventou

Poderia

Espera

16. (IFSP – adaptada) A respeito das conclusões tomadas sobre a estrutura dos verbos na Língua Portuguesa, assinale (V) verdadeiro ou (F) falso.

(A) Radical é a parte do verbo que contém a maior significação de um verbo. (B) As desinências indicam a pessoa, o número , o tempo e o modo verbal. (C) A vogal temática indica a conjugação a que o verbo pertence. (D) Verbos na forma infinitiva terminam em RA. (E) O verbo trazer é regular. TEXTO 4 (IFSP – adaptada):

“Na primeira esquina ele disse num repente que precisava ir embora, lembrou que ela só deveria abrir o papel às oito horas em ponto e que nesta precisa hora ele estaria com o pensamento concentrado nela, pensando só nela. Passou a mão no seu rosto macio, aproximou-se e devolveu o beijo na face, desaparecendo em meio ao fervilhar de gente.”

(Josué Guimarães. É tarde para saber.) 17. Classifique os verbos a seguir em REGULAR ou IRREGULAR.

a) DISSE - __________________________

b) IR - __________________________

c) ABRIR - __________________________

d) ESTARIA - __________________________

e) APROXIMOU-SE - __________________________

f) DEVOLVEU - __________________________

TEXTO 5: Conjugação (Affonso Romano de Sant'Anna)

Eu falo tu ouves ele cala.

Eu procuro tu indagas

ele esconde.

Eu planto tu adubas ele colhe.

Eu ajunto tu conservas

ele rouba.

Eu defendo tu combates ele entrega.

Eu canto tu calas ele vaia.

eu escrevo tu me lês

ele apaga.

18. Qual é o tempo dos verbos que aparecem no texto?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

19. Reescreva a 3ª estrofe (coluna) do poema, mudando o tempo verbal para o futuro do pretérito do indicativo.

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

20. Observe cada estrofe do poema. Elas apresentam uma espécie de oposição entre as ações expressas pelos verbos ou as ações se complementam? Explique com suas palavras.

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

21. Assinale a alternativa em que estão devidamente classificadas as seguintes formas verbais: “Chegando do trabalho, espero que já tenha terminado a lição de casa”.

(A) futuro do subjuntivo, presente do subjuntivo (B) gerúndio, pretérito imperfeito do subjuntivo (C) gerúndio, presente do subjuntivo (D) gerúndio, pretérito perfeito do subjuntivo. (E) futuro do subjuntivo, pretérito perfeito do subjuntivo.

1- (Fuvest-SP) No alto da torre de uma emissora de televisão, duas luzes “piscam” com frequências diferentes. A primeira “pisca” 15 vezes por minuto e a segunda “pisca” 10 vezes por minuto. Se num certo instante, as luzes piscam simultaneamente, após quantos segundos elas voltarão a “piscar simultaneamente”?

2- Gustavo quer distribuir 280 selos, 320 figurinhas e 360 adesivos em envelopes, de modo que utilize a quantidade máxima de envelopes possíveis e que em cada envelope tenha a mesma quantidade de cada item. Quantos envelopes Gustavo vai precisar?

3- Em uma prova contra o relógio do ciclismo de estrada, 03 competidores de categorias diferentes iniciam suas provas ao mesmo instante. Os atletas posteriores de cada categoria largam com um intervalo de 12, 36 e 60 segundos de diferença, respectivamente. Após quantos segundos outros atletas das três categorias irão largar novamente ao mesmo instante?

4- (OBMEP -2016) Isabel escreveu em seu caderno o maior número de três algarismos que é múltiplo de 13. Qual é a soma dos algarismos do número que ela escreveu?

5- Escreva V para verdadeiro e F para falso.

( ) O conjunto dos múltiplos de 7 é infinito. ( ) O conjunto dos múltiplos de 5 é finito. ( ) O conjunto dos múltiplos de 1 é unitário. ( ) O menor múltiplo de qualquer número é zero. ( ) O menor múltiplo de qualquer número é ele mesmo.

( ) O conjunto dos divisores de 12 é finito. ( ) O conjunto dos divisores de 8 é infinito. ( ) O conjunto dos divisores de 1 é unitário. ( ) O menor divisor de qualquer número é zero. ( ) O menor divisor de qualquer número é 1.

6- Represente as situações a seguir usando números positivos e negativos: a) Lucrei R$ 38,00 ao vender minha bicicleta. - __________

b) A temperatura de Campos do Jordão em julho de 2008 chegou a 5 graus abaixo de zero. - __________

c) Com a baixa na Bolsa de Valores, os acionistas chegaram a ter prejuízo de 5,8%. - __________

d) Depositei R$ 98,00 na minha poupança. - __________

e) Hamilton perdeu R$ 44,00. - __________

f) Ufa, que calor!!! A temperatura hoje é de 39° - __________ 7- Complete com os símbolos < , > ou = : a) 0 ______ 1 b) 17 ______ –7 c) –20 ______ –1 d) –3 ______ 6

e) –8 ______ 0 f) 0 ______ –50 g) –14 ______ –61 h) –26 ______ –95

8- Em uma loja de informática, Paulo comprou: um computador no valor de 2200 reais, uma impressora por 800 reais e três cartuchos que custam 90 reais cada um. Os objetos foram pagos em 5 parcelas iguais. Determine o valor de cada parcela.

9- Imagine que uma pessoa tem R$500,00 depositados em um banco e faça sucessivos saques:

1º saque: R$200,00 ; 2º saque: R$100,00 ; 3º saque: R$300,00

Determine uma expressão para a situação acime e informe qual o saldo no banco dessa pessoa após os saques.

10- Em uma cidade do Alasca, um termômetro registrou – 15°C pela manhã. Se ao fim da tarde a temperatura cair outros 13°C, quanto marcará o termômetro?

11- O esquema a seguir representa a rua onde Elvira mora.

Certo dia Elvira saiu de casa e fez o seguinte trajeto: foi até o correio mandar uma carta para sua amiga e em seguida foi assistir à missa na Igreja. Comeu um lanche na padaria após à missa, foi ao banco pagar uma conta e foi buscar sua filha na escola, pararam na praça para tomar um sorvete foram para casa. Quantos metros Elvira andou nesse percurso? (Sugestão: monte uma expressão)

12- Determine o que se pede:

a) O simétrico de 13− : ____ b) o oposto de 16+ : ____

c) 27− = ____

d) ( )2−− : ____

e) 101− = ____

f) o oposto do simétrico de – 134: ____ Nas questões 13 e 14, veremos como a matemática pode ser aplicada à Astronomia.

13- Veja a temperatura média na superfície de alguns planetas: Em qual dos planetas listados na tabela anterior se verifica a maior temperatura média? E a menor? (Obs.: Plutão é classificado pelos Astrônomos como um planeta anão)

14- Veja as temperaturas máximas e mínimas de alguns planetas: Calcule a diferença entre a temperatura máxima e mínima de cada um desses planetas.

15-

15- Em uma fábrica de laticínios existe um tanque que contém 10.000 litros de leite. Um encarregado efetua, sucessivamente, as seguintes operações:

• Retira 8.000 litros • Coloca 4.500 litros

• Coloca 300 litros • Retira 1.300 litros

• Retiramos 1.600 litros

Qual a quantidade de leite que restou no tanque após as operações efetuadas pelo encarregado?

16. O Campus Belém do IFPA possui três acessos que são utilizados com frequência, como mostra a figura abaixo:

Em cada acesso, um vigilante se desloca para fazer a ronda em todo o campus. Considerando que o vigilante do “acesso de pedestres” passa pelo ponto B de 2 em 2 horas, o vigilante do “acesso de carros” pelo ponto B de 3 em 3 horas e o vigilante do “acesso de ônibus” passa pelo ponto B de 4 em 4 horas. Sabendo que os três vigilantes se encontram no ponto B às 22:00, qual será o próximo horário que os três vigilantes se encontram novamente?

17. Calcule o valor das seguintes expressões: a) -6 - [10 + (-8 -3 ) -1] = b) -8 - [ -2 - (-12) + 3 ] =

c) 25 - { -2 + [ 6 + ( -4 -1 )]} = d) 17 - { 5 - 3 + [ 8 - ( -1 - 3 ) + 5 ] } =

e) 3 - { -5 -[8 - 2 + ( -5 + 9 ) ] } =

1. Veja a ilustração a seguir.

2. Até meados do século XVII, acreditava-se que a vida poderia surgir espontaneamente da matéria sem vida ou em decomposição. Havia algumas receitas para "criar" organismos vivos, como: "Coloque camisetas sujas de suor, acrescente trigo e deixe em um local escuro e tranquilo. Após 21 dias nascerão camundongos". O enunciado refere-se à:

a) hipótese de panspermia cósmica, com a formação dos coacervatos. b) hipótese autotrófica de Pasteur. c) teoria da Biogênese de Redi. d) teoria de geração espontânea, em que organismos surgem da ação de um princípio ativo existente na matéria bruta. 3. Em 1953, Miller e Urey realizaram experimentos simulando as condições da Terra primitiva. Eles acreditavam que ela teria altas temperaturas e atmosfera composta de gases metano, amônia, hidrogênio e vapor de água. Além disso, também acreditavam que ela estava sujeita a descargas elétricas intensas. A figura a seguir representa o aparato utilizado por eles em seus experimentos.

I - Qual foi a hipótese testada por Miller e Urey nesse experimento?

a) Teoria da biogênese de Pasteur. b) Teoria da formação dos coacervatos de Oparin-Haldane. c) Teoria endossimbiótica de Oparin-Haldane. d) Teoria da geração espontânea de Redi. II- O resultado foi a formação de compostos orgânicos entre os quais havia:

a) glicídios. b) aminoácidos. c) lipídios. d) vitaminas. e) proteínas. 4. Verifique se a frase a seguir está conceitualmente correta e reescreva-a, se for o caso.

Toda célula viva possui núcleo, mas pode não possuir membrana plasmática e mitocôndrias. ____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

As aves ao lado não voam, e só ocorrem atualmente nos continentes sobre os quais foram colocadas na ilustração. Considere que elas têm um único antepassado em comum que também não voava. Qual é uma possível explicação para sua

5. Diferencie abiogênese de biogênese. ____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

6. Preencha as lacunas, respectivamente, os termos:

organoides - cromossomos - citosol - membrana plasmática - metabolismo - citoplasma - poros – núcleo

As células são formadas, geralmente: - Pela ______________________________ , que é muito fina e envolve a célula. Nela podemos encontrar

_________________________ que controlam a entrada e a saída de determinadas substâncias.

- Pelo ____________________________ , que é formado por um líquido viscoso chamado ________________________ e

estruturas membranosas chamadas ________________________ , tais como as mitocôndrias, responsáveis pelo

_________________________ .

- Pelo ________________________ ,onde estão presentes os ____________________ . 7. Analise os esquemas a seguir.

8. O ano de 1995 marcou o centenário da morte do pesquisador Louis Pasteur. Diversos eventos científicos ocorreram no mundo todo, inclusive no Brasil, em homenagem a esse grande cientista. Dentre as contribuições de Pasteur à Ciência moderna, podemos destacar a(o):

a) descoberta das regras básicas da hereditariedade. b) observação de que as espécies atuais surgiram por evolução das espécies ancestrais. c) observação de que as células podem crescer e se dividir, enfraquecendo as teorias vitalistas. d) observação de que o aparecimento de micróbios em caldos nutritivos decorre da sua contaminação por germes presentes no ar. e) reconhecimento da célula como a unidade básica da vida.

9. Por que as células são consideradas a unidade estrutural e funcional dos seres vivos?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Que tipo de reprodução cada esquema representa? O que caracteriza cada uma delas?

__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

10. Sobre a Terra primitiva responda:

a) Como era a temperatura e a superfície do planeta Terra na sua formação?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________ b) O que possibilitou o surgimento dos primeiros seres vivos?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________ 11. Explique por que não devemos descartar a teoria da Panspermia cósmica.

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

12. Cite qual o tipo de movimento das placas tectônicas ocorre nos casos abaixo: a) Formação das cadeias de montanhas: ____________________________________________________ b) Origem das rochas magmáticas: ______________________________________________________ 13. Complete o texto a seguir com as palavras do quadro.

No início do século XIX, as lentes dos __________________ foram aperfeiçoadas. Isso possibilitou observações mais nítidas

e completas, que comprovaram a presença de células em uma variedade de ___________________ . Dois biólogos

alemães, Matthias Schleiden e Theodor Schwann, após muitos anos de observações, propuseram a __________________ .

Essa teoria afirma que todo ser vivo é formado por ________________ . Em 1855, o pesquisador Rudolph Virchow deu um

passo adiante, declarando que toda célula surge de outra célula ___________________ .

14. Em uma experiência, Francisco Redi colocou em oito frascos de vidro um pedaço de carne. Quatro vidros tiveram sua abertura recoberta por um pedaço de gaze. Após alguns dias, apareceram larvas de moscas nos vidros que não continham a gaze recobrindo a abertura do frasco. Nos frascos protegidos com gaze, elas não apareceram. Essa experiência ilustra o princípio da:

a) Teoria Celular. b) biogênese. c) sucessão ecológica. d) origem da célula. e) higiene.

1. Observe atentamente os mapas abaixo, com diferentes tipos de regionalização, e responda o que pede.

Fabio passou suas férias de janeiro viajando pelas cidades do Mato Grosso do Sul. Em que região ele esteve situado nos seguintes mapas?

I: ________________________ II: ________________________ III: ________________________

2. Observe a regionalização do mapa I (grandes regiões do Brasil) e responda o que se pede: a) Qual é a Grande Região em que residem os habitantes da Bahia e quais unidades da Federação fazem parte dela?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

b) Com quais Grandes Regiões do Brasil a região onde fica a Bahia faz limites?

__________________________________________________________________________________________________ c) Qual é a Grande Região que possui o menor número de estados?

__________________________________________________________________________________________________

3. Na regionalização geoeconômica, alguns Estados fazem parte de mais de uma região. São esses:

(A) Mato Grosso do Sul, Piauí, Minas Gerais, Bahia; (B) São Paulo, Bahia, Pará. Goiás; (C) Pará, Tocantins, Rio de Janeiro, Distrito Federal, Maranhão; (D) Bahia, Maranhão, Piauí, Minas Gerais, Tocantins, Mato Grosso.

Observe o mapa abaixo e responda o que se pede.

4. Marque verdadeiro (V) ou falso (F) nas afirmativas abaixo.

( ) O Brasil situa-se a oeste do Meridiano de Greenwich. ( ) O Brasil é cortado ao norte pela Linha do Equador. ( ) Ao sul, é cortado pelo Trópico de Câncer. ( ) Ao sul, é cortado pelo Trópico de Capricórnio, apresentando a grande maioria do seu território na Zona Intertropical, entre os Trópicos de Câncer e de Capricórnio. ( ) O restantes estão na Zona Temperada do Sul. 5. Assinale a alternativa correta.

“Há uma grande diversidade de paisagens naturais no território brasileiro. Isso se deve, entre outros fatores”:

(A) ao território ter pouca diferença de latitude. (C) ao Brasil ter clima tropical homogêneo. (B) ao território estar localizado totalmente no Hemisfério Ocidental. (D) às diferentes latitudes do território.

6. Responda verdadeiro (V) ou falso (F) considerando a localização do território brasileiro no mundo.

( ) O oceano que banha o litoral brasileiro é o Atlântico. ( ) O Brasil faz parte do continente americano. ( ) Considerando o Meridiano de Greenwich como referência, o Brasil está situado no hemisfério oriental (leste). ( ) Considerando os principais paralelos, o Brasil é atravessado pelos trópicos de Câncer e pelo Equador. ( ) Considerando a linha do Equador, a maior parte do Brasil está situada no hemisfério norte.

7. Explique por que, nós brasileiros, somos chamados de sul-americanos e latino-americanos.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

8. Observe o mapa-múndi a seguir e responda:

a) Qual a diferença de horário entre o Rio de Janeiro e Tóquio, no Japão? ____________________

b) Admitindo que são 12:00 h. em Brasília, diga que horas são em: - Nova York: __________ - Moscou: __________ - Rio de Janeiro: __________ - Calcutá: __________

9. Associe as diferentes formas de exploração econômica e ocupação do território brasileiro aos períodos em que ocorreram.

(A) Século XVI (B) Séculos XVII e XVIII (C) Século XIX

( ) a expansão da pecuária pelo território e a exploração de ouro e pedras preciosas foram as principais atividades que favoreceram o domínio das terras a oeste. ( ) desenvolvia-se no território um conjunto de atividades econômicas importantes, como a produção de café e de cacau, que fortaleceram o povoamento das terras. Na Amazônia, houve avanço da ocupação por causa da produção de borracha. ( ) houve a expansão ao interior do território brasileiro através de expedições conhecidas como bandeiras, e a busca pelas drogas do Sertão (guaraná, urucum, cravo, canela, salsa, entre outras) possibilitou o início da ocupação da Amazônia pelos portugueses. ( ) além da exploração do pau-brasil, a produção de cana-de-açúcar, do tabaco e a criação de gado começaram a ganhar importância. Nesse período, a ocupação se concentrava no litoral.

10. Em relação ao bandeirismo, caracterize seus respectivos tipos.

a) bandeirismo apresador: _____________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

b) bandeirismo minerador: ____________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

c) bandeirismo de contrato: ___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Observe o mapa abaixo, de domínios morfoclimáticos brasileiros, e faça o que se pede.

12. Escreva em qual domínio morfoclimático predominante estão situados os seguintes estados:

- Espírito Santo: ______________________________________

- Pará: ____________________________________________

- Goiás: _____________________________________________

- Amapá: _____________________________________________ 13. Leia o texto a seguir.

Explique as principais diferenças entre Unidade de Proteção Integral e Unidade de Uso Sustentável.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

11. Relacione os domínios morfoclimáticos com os impactos ambientais sofridos por eles, através dos anos

(A) Domínio das Araucárias (D) Domínio do Cerrado

(B) Domínio da Caatinga (E) Domínio Amazônico (C) Domínio dos Mares de Morros ( ) Desmatamento, exploração de lenha para uso doméstico e produção de carvão, provocando perda da biodiversidade, erosão do solo e sua desertificação. ( ) Grande expansão urbana e industrial, contaminando solos e rios. ( ) Desmatamento e queimadas, com graves consequências para a flora e para a fauna, além de erosão dos solos e assoreamento dos rios. ( ) Garimpo de pedras preciosas e de ouro, provocando desbarrancamento das margens dos rios, além de assoreamento e contaminação da água por mercúrio e óleo diesel. ( ) Já intensamente desmatado, esse domínio sofre com corte ilegal de árvores, ameaçando a fauna que restou e provocando erosão do solo e assoreamento dos rios.

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________ 2. O que é etnocentrismo?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

3. Sobre a ruralização da economia ocorrida durante a crise do Império Romano, podemos afirmar que:

a) foi consequência da crise econômica e da insegurança provocada pelas invasões dos bárbaros; b) foi a causa principal da falta de escravos; c) proporcionou ao Estado a oportunidade de cobrar mais eficientemente os impostos; d) incentivou o crescimento do comércio; e) proporcionou às cidades o aumento de suas riquezas.

4. O que é o processo de ruralização do Império Romano?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Considerando o conteúdo estudado sobre Idade Média, crie frases utilizando os seguintes termos: 5. Feudalismo e homenagem - __________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

6. Monges copistas - __________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

1. O mapa abaixo representa as diversas invasões “bárbaras” ocorridas no Império Romano.

a) Explique por que essas invasões receberam esse nome.

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

b) Por que os historiadores da atualidade criticam o uso do termo “bárbaros”?

7. Organização social e Inferno - ________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

8. Uma das características a ser reconhecida no feudalismo europeu é:

(A) Os ideais de honra e fidelidade vieram das instituições dos hunos. (B) A economia do feudo era dinâmica, estando voltada para o comércio dos feudos vizinhos. (C) As relações de produção eram totalmente escravocratas. (D) A organização da sociedade feudal era justificada pela Igreja como uma escolha de Deus. 9. Explique a relação entre suserano e servo.

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

O xadrez é jogado em um tabuleiro com 64 casas alternadas entre brancas e pretas. Cada jogador tem 16 peças, brancas ou pretas, e cada peça tem seus próprios movimentos e importância. O objetivo é capturar o rei inimigo dando xeque-mate. As peças do xadrez são: 8 peões, 2 torres, 2 cavalos, 2 bispos, 1 rainha e um rei. Acredita-se que o xadrez começou na Índia, chegando até os árabes. Na idade média, chegou à Europa (Itália e Espanha). No fim do século XVI iniciaram-se os campeonatos, com destaque para o espanhol Luiz Lopes e, depois dele, muitos competidores que fizeram história com suas táticas.

Com base no que aprendemos sobre Idade Média explique o que representa as seguintes peças:

10. Cavalo - __________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________ 11. Bispo - ___________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________ 12. Rei - _____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________ 13. No feudalismo, as relações de suserania e vassalagem estavam voltadas a:

a) estabelecer alianças militares e obter o apoio político e financeiro. b) implementar uma maior mobilidade social. c) promover o desenvolvimento do comércio internacional. d) ampliar os direitos dos servos.

14. Uma das características da Baixa Idade Média foi às inovações técnicas que influenciaram a agricultura e por consequência o comércio. Ao lado apresentamos uma dessas inovações utilizadas até os dias atuais.

a) Explique como a rotação de culturas se relaciona com o aumento de produção.

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b) Como o aumento da produção agrícola favoreceu o desenvolvimento do comércio?

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"Deixai os que outrora estavam acostumados a se bater contra os fiéis em guerras particulares, lutar contra os infiéis (...). Deixai os que até aqui foram ladrões tornarem-se soldados. Deixai aqueles que outrora se bateram contra seus irmãos e parentes lutarem agora contra os bárbaros, como devem. Deixai os que outrora foram mercenários, a baixos salários, receber agora a recompensa eterna. (...) uma vez que a terra que habitais, fechada de todos os lados pelo mar e circundada por picos de montanhas, é demasiado pequena para a vossa grande população: a sua riqueza também não abunda, mal fornece o alimento necessário aos seus cultivadores (...). Tomai o caminho do Santo Sepulcro; arrebatai-o àquela raça perversa e submetei-o a vós mesmos."

15. O texto é um trecho do Sermão do Papa Urbano II, convocando os cristãos a organizarem a Cruzada. Explique uma motivação que era incentivo para a participação nas Cruzadas.

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16. A Baixa Idade Média é um período caracterizado por diversas mudanças e acontecimentos, dentre:

a) as Cruzadas, desenvolvimento das cidades e crise do século XIV com fome, revoltas e peste negra. b) os germânicos, expulsão dos mouros da península Ibérica, expansão bizantina e a tomada de Constantinopla. c) o desenvolvimento dos burgos e pelo crescimento do Império Romano. d) a formação das monarquias nacionais e fortalecimento do politeísmo.

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18. É correto afirmar que um dos fatores responsáveis pela desestruturação do sistema feudal foi:

a) as grandes colheitas de cereais e os baixos preços alcançados nas feiras tradicionais. b) a erradicação das epidemias que grassavam na Europa, dizimando parte da população. c) o estabelecimento de relações cordiais entre senhores e servos, fortalecendo o contrato vassálico. d) o movimento de revoltas camponesas e urbanas.

17. a) Quais são as camadas sociais representadas ao lado e o que está acontecendo com elas?

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b) Explique uma causa da crise do século XIV que tenha contribuído para esse tipo de representação.

20. A Igreja exerceu forte influência no pensamento medieval, caracterizando sua atuação pela(o):

a) tolerância com que tratava as demais religiões; b) fortalecimento das Universidades e das escolas não religiosas; c) estímulo do estudo crítico, insistindo, sobretudo, no uso de métodos de observação e experimentação. d) valorização do conhecimento teológico, em que privilegiava uma concepção teocêntrica do Universo. 21. No absolutismo o rei ou rainha exerciam os poderes Executivo, Legislativo e Judiciário. No entanto, para governar havia alianças entre o poder do rei e outras parcelas da sociedade. Explique essa relação entre:

a) Rei e nobreza - _____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________ b) Rei e Igreja Católica - _________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________ 22. Sobre o Absolutismo Monárquico, é correto afirmar:

a) Caracterizou-se pela aliança apenas da nobreza com o rei visando enfraquecer a burguesia. b) Debilitou a formação dos Estados Nacionais e conferiu um maior poder para a nobreza em geral. c) No campo econômico adotou um conjunto de medidas conhecido como mercantilismo. d) Mostrou-se incompatível com o catolicismo 23. O processo de formação dos Estados Nacionais na Idade Moderna encontra-se associado:

a) à superação da desigualdade social. b) ao aumento da influência política e ideológica da burguesia e trabalhadores. c) à centralização de poderes nas mãos do monarca. d) ao desenvolvimento das instituições democráticas.

24. Assinale a alternativa que define com maior exatidão o direito divino dos reis.

a) Ideia de legitimidade de um governo baseada no princípio que Deus escolhe os reis para governar e contrariar as ordens do governante é estar contra uma escolha divina. b) Princípio de legitimidade de um governo eleito pela parcela cristã da população. c) Fundamento de governo das monarquias absolutas, cuja base principal era que o líder espiritual da religião cristã deveria ser o monarca. d) Princípio de governo defendido pelos líderes da “reforma protestante”, movimento religioso preocupado com a legitimação dos Estados vigentes no período.

Analise a imagem ao lado e utilizando seus conhecimentos, responda as questões 19 e 20: 19. Quem está tendo sua autoridade reforçada na imagem ao lado?

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I. Text:

Vocabulary:

. has become – tornou-se . to do shopping – fazer compras . pay bills - pagar contas

. learn things – aprender coisas . however – contudo, porém . everything – tudo

. first– primeiramente , primeiro . each – a cada . second – em segundo lugar

. boss – patrão . angry – zangado . third – em terceiro lugar

. healthy – saudável . fourth – em quarto lugar . better – melhor, melhores

. finally – finalmente . to try to steal = tentar roubar 1. Answer the questions: a) What’s the text about?

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b) Why has the Internet become an important part of our lives? _

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c) How many people in the world use the Internet?

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d) Is everything at the Internet good?

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e) How long do most people spend at the Internet?

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f) Why do some bosses get angry ?

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g) Who are people’s real friends?

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1. Circle T (true) or F (false):

h) Are all people on the net good people?

__________________________________________________________________________________________________ 2. Retire do texto 2 exemplos de:

a) Palavras cognatas: _______________________ e _____________________

b) Palavras não cognatas: _______________________ e _____________________

c) Palavras falso cognatas: _______________________ e _____________________

d) Adjetivos: _______________________ e _____________________

e) Verbos: _______________________ e _____________________ 3. A que(m ) se refere(m) os numerais abaixo: (Responda em Português!) a) Four billion - _____________________________________________________________________________________

b) 3.4 - ____________________________________________________________________________________________

c) 200 - ___________________________________________________________________________________________ 4. Put the sentences in the Interrogative and Negative forms:

a) We can go on line to do shopping.

I - ________________________________________________________________________________________________

N - _______________________________________________________________________________________________

b) Internet is more important than watching TV.

I - ________________________________________________________________________________________________

N - _______________________________________________________________________________________________

c) Some people are criminals.

I - ________________________________________________________________________________________________

N - _______________________________________________________________________________________________

d) Many people have “friends” on Facebook.

I - ________________________________________________________________________________________________

N - _______________________________________________________________________________________________

5. Answer the questions:

Model: How much are the oranges? ($3,00 a dozen) – They are three dollars a dozen. 1. How much are the mangoes? ($1,00 each) - ___________________________________________________________

2. How much are the bananas? ($4,00 a dozen) - _________________________________________________________

3. How much are the pineapples? ($2,00 each) - _________________________________________________________

4. How much are the grapes? ($5,00 a pound) - __________________________________________________________

5. How much are the papayas? ($1,15 each) - ___________________________________________________________

6. Give the Plural form:

1. toy - _____________________ 8. potato - _____________________

2. goose - _____________________ 9. woman - _____________________

3. foot - _____________________ 10. house - _____________________

4. child - _____________________ 11. person - _____________________

5. peach - _____________________ 12 . box - _____________________

6. school - _____________________ 13. city - _____________________

7. student - _____________________

7. Circle the correct alternatives:

a) Those glass / glasses are dirty / dirties .

b) This / These child is very intelligent / intelligents .

c) Tomato / Tomatoes are very delicious pieces of fruit / fruits .

d) How much is / are those strawberry / strawberries ?

Os contos de mistério possuem como característica uma história que pode ser sobrenatural ou somente um suspense, com uma situação mal resolvida onde as peças vão se encaixando no decorrer da narrativa, sem tantas pistas para o leitor, atingindo o clímax onde há a explicação.

O mistério é um gênero que prende a atenção do leitor pela curiosidade do desfecho, pois não é uma situação clara. Ele é estruturado com uma introdução das personagens e da trama, uma complicação, o desenvolvimento dos fatos e o

clímax, em que a situação de mistério é resolvida. Abaixo, há o início de um conto de mistério que você continuará de acordo com as características do gênero. Continue

seu texto entre 12 e 25 linhas.

O espelho

Num dia chuvoso e escuro, decidi viajar. Estava no meio do nada quando meu carro parou de repente. Fiquei com medo do que podia me acontecer. Avistei uma casa um pouco longe do local onde eu estava, e empurrei meu carro até aquela casa grande, velha e toda cercada de mato. Bati à porta e uma velha senhora de olhar simpático me atendeu. Contei-lhe o que havia acontecido, e não tinha onde dormir. Então, ela me ofereceu um quarto e um prato de comida.

Disponível em https://brainly.com.br/tarefa/7259326

CRITÉRIOS: CRITÉRIOS ATENDIDOS: COERÊNCIA Será verificada a coerência de sentido, de construção e global.

COESÃO Será verificada a conexão entre os elementos formadores do texto (parágrafos, períodos, ideias, orações e argumentos).

TEMA Será verificada a adequação do tema proposto, qualidade e força dos argumentos.

TEXTO Será verificada a estrutura textual adequada ao gênero proposto, além da própria adequação ao gênero.

LINGUAGEM Será verificado o uso adequado da Língua Portuguesa em seu padrão culto (pontuação, grafia, concordância e regência).

TEXTO DEFINITIVO

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