Leer por el gusto de leer: la clave

Rosa María Torres

▸ "Leer es buscar una felicidad personal”.

▸ "Si un libro aburre, déjelo. No lo lean porque es famoso. No lo lean porque es moderno. No lo lean porque es antiguo".

Jorge Luis Borges

Las personas y la lectura

▸ lectura = libro, lector = lector de libros ▸ buen lector = lee mucho, lee muchos libros▸ indicadores: libros leídos por año, horas de lectura (semana/mes)▸ lectura y libro: papel▸ aprendizaje de la lectura: en el sistema escolar▸ enseñar a leer: fácil, no requiere formación ▸ aprender a leer: fácil, mecanizado, poco tiempo ▸ lectura: ministerio de cultura y "sector cultura"▸ lectura: actividad utilitaria, no por placer▸ objetivo: enseñar y aprender a leer

Nociones arraigadas en torno a la lectura

Aprender a leer

Leer Leer con gusto

Enseñar

Motivar

Crearcondiciones para la lectura

Las personas y la lectura, hoy

- no saben leer - saben leer pero no leen- no leen libros - no leen en pantalla- leen sin comprender cabalmente lo que leen- leen sin disfrutar de la lectura

Las personas y la lectura

El sistema escolar se especializa en desarrollar lectores obligados, malos lectores, desde la infancia. 

Lectura y lectura por placer

▸ Se sabe mucho sobre la lectura.InvestigacionesEvaluacionesAportes desde distintos campos.

▸ Se sabe poco sobre la lectura por placerDifícil evaluar y medir el disfrute en la lectura.

Lectura y lectura por placer

▸ Sobre todo entre- adolescentes y jóvenes- hombres

▸ Se viene incentivando la lectura rápida, ya no solo fuera sino también dentro del sistema escolar.

La lectura por placer viene decayendo en el mundo

▸ La clave no está en cuánto se lee sino en cómo se lee.

▸ Lo que define al 'buen lector' no es leer mucho o leer rápido sino, sobre todo, leer placenteramente.

▸ Quien gusta de leer- lee autónomamente- lee en cualquier momento y lugar.

▸ Quien aprende a amar la lectura tiene un dispositivo de entretenimiento, de felicidad, de compañía, de aprendizaje y autoaprendizaje, para toda la vida.

El buen lector

▸ Exito escolar La lectura por placer es más importante que el estatus socio-económico de la familia.

(Estudio de la OCDE a partir de los resultados de la prueba PISA 2000)

Ventajas de la lectura por placer

▸ Desarrolla conciencia y competencias lingüísticas:

- buenos lectores - ampliación de vocabulario- habilidad de comprender y usar construcciones gramaticales complejas- gusto por escribir

 

Ventajas de la lectura por placer

▸ Desarrolla empatía, autocontrol, disciplina, perseverancia.

▸ Favorece la autoestima.

▸ Enriquece las relaciones sociales.

Ventajas de la lectura por placer

▸ Primer predictor de éxito profesional.

Personas que leyeron en su tiempo libre en la infancia /adolescencia están mejor profesionalmente en su vida adulta que quienes no leyeron en su tiempo libre.(varias investigaciones)

Ventajas de la lectura por placer

▸ La lectura diaria por placer está asociada a

(a) mejor rendimiento escolar (b) dominio de la lectura en la edad adulta.

Los estudiantes que leen diariamente, por propia iniciativa, tienen buen rendimiento en lectura en la prueba PISA.

▸ Lo definitorio es la actitud de los estudiantes frente a la lectura.

Ventajas de la lectura por placer – prueba PISA

- Las mujeres leen más por placer que los hombres.  - Los estudiantes de familias acomodadas leen más por placer que los de familias pobres. - La lectura por placer disminuye. (desde 2000). - Contribuyen a una buena competencia lectora: expectativas en el hogar y en la escuela, motivación, disposición al aprendizaje, autoconfianza, ambiente y clima escolar (PISA 2012).

Tendencias de la lectura por placer – pruebas PISA

"Los países que tienen gran número de estudiantes sin competencias básicas de lectura a la edad de 15 años pueden quedarse atrás en el futuro” (PISA 2012).

Sistema escolar y lectura

▸ La pedagogía escolar tradicional inhibe y hasta bloquea la lectura y la lectura por placer.

- Leer como deber, obligación y hasta castigo. - Falta de consulta y participación de los estudiantes en la decisión de qué, cuándo y para qué se lee.- Obsesión escolar con la cultura universal y los clásicos de la literatura.- Noción de lectura centrada en noción de libro.- Lectura placentera reconocida como necesidad sobre todo para los niños pequeños - Problemas de concepción y manejo de las bibliotecas escolares

Sistema escolar y lectura

▸ Leer por placer no es parte del ideario escolar. No es preocupación en las políticas educativas. Objetivos y metas nacionales e internacionales se centran en alfabetizar.

▸ Leer dentro del aula antes que en el mundo exterior - el afuera del aula y de la escuela.

▸ Empresas editoriales: la lectura como negocio.

Políticas educativas y lectura

Tres temas vienen concitando creciente interés:

▸ Comprensión lectora Principal preocupación escolar, dados los enormes problemas de comprensión de los lectores incipientes que viene produciendo el sistema.

▸ Evaluación de la lectura. Nuevas categorías e instrumentos de análisis, clasificación de niveles y competencias lectoras. 

▸ Lectura digital (en pantalla) versus lectura en papel.

Comprensión, evaluación y lectura digital

▸  Planes y campañas de promoción de la lectura poco innovadores y poco exitosos. Repiten viejos patrones. ▸ Separación educación y cultura : lectura bajo cultura ▸ Discontinuidad de planes.

Experiencia Dinamarca: ▸ niños de 9 a 12 años están leyendo más en su tiempo libre que hace 15 años▸ políticas y campañas involucran sistema escolar, familias y bibliotecas▸ promueven lectura por placer, producción libros atractivos para esta edad y la decisión de los propios alumnos.

Promoción de la lectura

▸ Las discusiones giran en torno a la cantidad de lectura: poco versus mucho.

- Quienes afirman que los adolescentes y jóvenes leen poco lo hacen pensando en leer = libro.

- Quienes afirman que leen mucho piensan en el mundo virtual y los dispositivos electrónicos.

Los adolescentes y la lectura

▸ PISA 2009 introdujo la lectura digital como campo de análisis dentro de la competencia lectora. - Mujeres mejores que los hombres.- Serios problemas en la navegación y en la lectura digital entre los llamados "nativos digitales”. - En la mayoría de países, los jóvenes leen mejor en papel que en la pantalla. - Problemas de comprensión lectora en el papel se extienden al mundo digital. - Computadora e internet en el hogar: mejor competencia en lectura digital que si el acceso se da en el colegio. - Uso frecuente de la computadora no = mejores resultados. Exceso y no uso tienen impactos negativos.

Lectura digital

▸ A nivel internacional se habla hoy de una "crisis global de aprendizaje", centrada sobre todo en el aprendizaje de la lectura en los primeros cuatro años de escuela.

▸ Alarma mundial: después de 4 años de escuela, millones de niños no saben leer, escribir ni contar. 250 millones de niños en el mundo en esta situación (entre los que no van a la escuela y los que no aprenden una vez en ella). (UNESCO, 2011)

Alamra por “crisis global de aprendizaje”

▸ 4 años de escolaridad (Objetivo de Desarrollo del Milenio para la educación) son insuficientes para lograr un niño alfabetizado, especialmente si proviene de contextos pobres y de lenguas y culturas subordinadas.

▸ La alfabetización en el medio escolar debe ser objetivo de la educación primaria, si no de toda la educación básica.

▸ Los mejores profesores a los primeros niveles.

Crisis de aprendizaje y crisis de lectura

▸ Los problemas en el aprendizaje y usos de la lectura tienen que ver con muchos factores, antiguos y nuevos (TIC e internet).

Necesidad de cambios de fondo:- pedagogía de la lectura - formación docente, - producción y uso de “materiales de lectura”, - campañas y planes de promoción de la lectura, - bibliotecas (públicas, escolares)- políticas digitales en el sistema escolar- políticas de información y comunicación en general.

La “crisis de la lectura” en el mundo actual

▸ Algunos temas de preocupación (toda la población):

- Muchas personas saben leer pero no leen y declaran no tener ningún interés en la lectura. “No me gusta leer”.

- Lectura de textos cortos (lo que cabe en una pantalla). Difícil terminar un libro o un texto largo.

- Serios problemas de concentración mientras se lee y de comprensión de lo que se lee.

- Avanza la práctica (y promoción) de la lectura rápida, superficial.

La “crisis de la lectura” en el mundo actual

▸ Errado asociar el aprendizaje de la lectura y la escritura solamente con sistema escolar. El desarrollo del lenguaje - oral y escrito - se da antes, durante y después del paso por la escuela. Niños, jóvenes y adultos ampliamos y perfeccionamos continuamente nuestras capacidades de leer y escribir. 

▸ El conocimiento de la lengua escrita se inicia en la primera infancia.

▸ A menudo, la escuela niega ese conocimiento y frena la curiosidad y el interés por aprender con que llegan a ella los niños.

La lectura como aprendizaje a lo largo de la vida

▸ Es posible aprender a leer y desarrollar el gusto por la lectura en la edad adulta, pero es importante y deseable hacerlo en la infancia. Porque permite desarrollos cognitivos y emocionales fundamentales y tiene enormes consecuencias sobre el resto de la vida de las personas.

▸ Para millones de jóvenes y adultos, la falta de aprecio por la lectura y la falta de apetito lector se instalan en la infancia, en malas experiencias escolares, y se arrastran por el resto de la vida.

La lectura como aprendizaje a lo largo de la vida

▸ Construir lectores activos, competentes, autónomos, que aprecian la lectura, implica construir sociedades lectoras.

▸ La responsabilidad no es solo del sistema escolar sino también de la familia, la comunidad, las bibliotecas, los espacios culturales, el lugar de trabajo, etc.

▸ Es preciso articular, antes que separar, niños y adultos, sistema escolar y familia, aprendizajes dentro y fuera de la escuela, lectura en papel y lectura en pantalla.

De sociedad alfabetizada a sociedad lectora

▸ Construir una sociedad lectora va mucho más allá de construir una sociedad alfabetizada.

▸ Una sociedad lectora es una sociedad que lee y escribe. Y lo hace de manera habitual y por gusto. La lectura está incorporada a la cultura y a la vida cotidiana de la gente.

De sociedad alfabetizada a sociedad lectora

Leer le hace bien al cerebro y al espíritu

Todo lugar es bueno para leer

Todo lugar es bueno para leer

Todo lugar es bueno para leer