leer para aprender leer para aprender a leer

Leer para aprenderLeer para aprender a leer

Felipe Zayashttp://www.fzayas.com

@fzayas

Getxo, septiembre 2014

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La lectura en el centro escolar

Leer para aprender

Leer para aprender a leer

Leer para aprender a disfrutar de la

lectura

La lectura en el centro escolar

Leer para aprender

Leer para aprender a leer

Leer para aprender a disfrutar de la lectura

La lectura en todas las asignaturas

La lectura en las asignaturas de lenguas

La lectura como actividad libre

La lectura en todas las asignaturas

Medio para el aprendizaje de los contenidos de las

asignaturas.

Contexto para el desarrollo de la

competencia lectora.

¿Cuál es el papel de la lectura?

¿Cómo intervenir?

Los aspectos dela competencia

lectora.

El papel de la lectura en contextos de aprendizaje

Para iniciar la unidad didáctica

Durante la unidad didáctica

Para cerrar la unidad didáctica

• presentar el tema de estudio

• despertar interés• plantear un problema• ...

• obtener información, ampliarla, sintetizarla, etc.

• aplicar el aprendizaje realizado

• ampliar los conocimientos

El papel de la lectura en contextos de aprendizaje: trabajo por proyectos

Para plantear el problema, formular las preguntas que ponen en marcha el proyecto.

Para buscar y obtener los datos e ideas que permiten generar las respuestas.

Para analizar modelos de la clase de texto con el que se comunican las conclusiones

Los aspectos de la competencia lectora

Preguntas para...

Antes de la lectura

- Dar objetivos a la lectura: qué se va a aprender y para qué. - Activar los conocimientos previos y vincular lo que se va a

aprender con situaciones próximas a la vida de los alumnos.- Despertar interés por el nuevo conocimiento.- ...

Durante la lectura

- Fomentar que los lectores comparen, clasifiquen, sinteticen, comprueben, demuestren, predigan, propongan soluciones, valoren…

- Promover la comparación entre las propias ideas y las que contiene el texto.

- ...

Después de la lectura

- Animar a los lectores a leer otros textos en los que se complemente la información.

- Promover la aplicación y la transferencia del nuevo conocimiento al análisis e interpretación.

- ... -Sanmartí, Neus: “Leer para aprender ciencias”, Leer.es.

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Bibliografía

La lectura en PISA 2009. Ins4tuto de Evaluación. Ministerio de Educación.

Pérez Esteve, Pilar y Zayas, Felipe: (2007) Competencia en comunicación lingüís3ca. Madrid, Alianza Editorial.

Sánchez Miguel, Emilio (1998): Comprensión y redacción de textos. Barcelona, Edebé (capítulo I)

Solé, Isabel (1992) Estrategias de lectura. Barcelona, Graó.

Zayas, Felipe (2012): La competencia lectora según PISA. Barceona: Graó.

Artículos en Leer.es:

Isabel Solé: Ocho preguntas en torno a la lectura y ocho respuestas no tan evidentes.

Emilio Sánchez Miguel: ¿Por qué leer con los alumnos en las aulas?

Eduardo Vidal Abarca: 10 claves para enseñar a comprender. Secundaria

Neus Sanmartí: Leer para aprender ciencias.

José Ignacio Madalena: Aprender Geografía e Historia. Aprender a leer.

Rafael Pérez Gómez: Para la lectura de textos de contenido matemático.

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