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Leemos información acerca del nombre de nuestro grupo

Plumones. Papelotes. Libros, revistas, periódicos con los temas elegidos por los niños. Tiras de papel de color para que los niños los usen como separadores. Pueden

hacerse con retazos de papel periódico o revistas. Cartulina o cartón reciclado de cajas para formar las bases de apoyo de sus fichas.

Leer para informarse es uno de los propósitos que los lectores practican cuando se acercan a los textos. Esto les permite vincularse con diversos portadores de textos, así

como con vocabulario más especializado. En esta sesión, los niños y niñas leerán información acerca de los nombres de

sus grupos.

Lleva materiales de lectura que les permitan a los niños contar con referencias acerca del tema que les interesa (libros, revistas, periódicos, etc.).

Ten en cuenta lo siguiente para la selección del material: Que tenga un índice. Que posea información exclusiva del tema. Que, además del tema principal, haya otros temas. Con ilustraciones o sin ellas.

Fotocopia la ficha que llenarán los niños con la información (del Anexo 1).

Lleva materiales de lectura que les permitan a los niños contar con referencias acerca del tema que les interesa (libros, revistas, periódicos,

Fotocopia la ficha que llenarán los niños con la información (del Anexo 1).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje cuando leemos?

Materiales o recursos a utilizar

TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06

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SESION 06_U1_COMU_3ER-ok.indd 57 21/09/2015 04:25:29 p.m.

1 0minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

En grupo clase

Pide a los niños y niñas que saquen y muestren los materiales de lectura que han conseguido y traído de su casa, agrega los que tú has llevado al aula.

70minutos

DESARROLLO2.

Retoma con los niños y niñas lo trabajado en la sesión anterior acerca de la formación de los grupos y de la elección de los nombres.

Conversa con ellos si consiguieron libros, revistas o periódicos con información acerca de los nombres de los grupos que habían elegido.

Pide que los coloquen sobre sus mesas.

Pregúntales: ¿cómo podemos hacer para encontrar información acerca del nombre del grupo?, ¿qué saben acerca de cómo se busca información en un libro, una revista o un periódico?, ¿para qué se busca información? Toma nota de las respuestas de los niños y niñas o pide a un voluntario que lo haga.

Comunica el propósito de la sesión: leer para obtener información sobre el nombre de su grupo.

En grupo clase

Antes de la lectura

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 06 Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 06

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos. Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información en libros o revistas con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Área Curricular de Comunicación


En grupos (formados en la sesión anterior)

Dilesquerevisenelíndice,lasimágenes,lostítulosysubtítulosdelosmateriales de lectura para encontrar la información que necesitan. Esto es lo que hacen los buenos lectores.

Entrega separadores para que marquen las partes de los materiales de lectura en las que se encuentra la información que necesitan.

Explícales que, una vez que lean el texto, deben copiar la información más importante acerca del tema.

Pueden ayudarse preguntando en cada párrafo: ¿qué dice acerca del tema? Diles que subrayen, con lápices de colores, todo aquello que dice sobre el tema y que responda a sus preguntas.

Durante de la lectura

Después de la lectura

En algunos grupos, quizás los únicos materiales con los que cuenten sean los que tú lleves.

Establece el propósito de lectura: leer textos para obtener información acercadelnombreelegidoparaelgrupoycompartirlacontodoslosgrupos.

Pide que planteen preguntas sobre aquello que les gustaría saber acerca del tema. Esto será anotado por un integrante de cada grupo para que oriente la lectura de todos los niños y niñas del grupo.

Explícales que primero realizarán una lectura exploratoria, en la que buscarán en qué parte del texto se encuentra lo que ellos necesitan leer. Luego compartirán la lectura de la información encontrada ytomaránnotaenlafichaqueseleshaentregado.

Da la indicación para que los miembros de cada grupo compartan la información que han seleccionado.

Pide que decidan cuál de las respuestas encontradas es la máscompletayquelaanotenenlafichaquelesentregaste.Dilesquepuedenagregaralafichaotraspreguntas,asícomotambiénponerleadornos que la personalicen con el nombre del grupo.

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En grupo clase

Pidequecadagrupopresenteeldibujoysuficha.

Recuérdales que para su presentación deben tener en cuenta: Saludar a todos. Hablar fuerte y pronunciando cada palabra. Mirar a las personas a las que hablan.

Dalescartulinasdellargodelaficha(Anexo2,fotocopiadosparacadagrupo)paraqueelaborenel soportedesufichay lacoloquenenelcentrodesumesa.Tambiénpuedencolocarlacomounafiguramóvil,colgando del techo sobre el lugar que ocupa el grupo. Esto lo deciden entre todos los niños del aula. El soporte debe quedar así:

10minutos

CIERRE3.En grupo clase

Pide a los niños y niñas que recuerden el camino seguido y pregúntales: ¿qué los ayudó a encontrar la información en los textos?, ¿cuáles fueron esas pistas que los ayudaron?, ¿de qué forma buscaron en los libros, revistas, periódicos?, ¿cómo encontraron información?, ¿qué los ayudó a preparar la presentación para sus compañeros?

Cierra la sesión señalando lo importante que ha sido leer para localizar informaciónycompartirloleídoenelgrupoparaencontrarinformaciónacerca del nombre elegido.

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Anexo 1 Tercer Grado

¿Qué es?

¿Por qué es impo

rtan

te?

¿Por qué lo ele

gimos?

Nombre del grup

o

¿Qué es?

¿Por qué es impo

rtan

te?

¿Por qué lo ele

gimos?

Nombre del grup

o

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Competencias:

Comprende textos escritos.

N.o Nombres y apellidos de los estudiantes

Recupera información de diversos textos

escritos.

Comentarios/ observaciones

Loca

liza

info

rmac

ión

en l

ibro

s, re

vist

a co

n al

guno

s ele

men

tos

com

plej

os e

n su

es

truc

tura

y c

on

voca

bula

rio v

aria

do.

1.2.3.4.5.6.7.8.9.

10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.

Logrado. No logrado.

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