L’educació permanent, avui

Centelles, 7 d’octubre de 2004

anaayuste@ub.es

1. Ahir i avui de l’Educació Permanent (EP)

2. El context de l’EP: informacionalisme i globalització

3. Nous desafius educatius

4. L’educació permanent com a un tot

L’educació permanent, avui

1. Ahir i avui de l’educació permanent

I etapa: des de finals dels 60 fins a la dècada dels 80

Crisis dels sistemes educatius

L’EP com a solució a l’anacronisme dels sistemes educatius

L’EP com a proposta dels organismes internacionals

Context socioeconòmic

Crisis de 1973

Atur i canvis tecnològics

Teories de l’educació

Teories de la reproducció (Althusser, Bourdieu)

Teories de la desescolarització (Illich)

Teories crítiques (Freire)

1. Ahir i avui de l’educació permanent

1. Ahir i avui de l’educació permanent

II etapa: a partir de mitjans dels 90

Coincidències entre la I i la II etapa

Canvi de paradigma socioeconòmic

El paper dels organismes internacionals

-UNESCO, UE, OCDE, OIT, BM,...-

“L’Educació Permanent ha de posar a l’abast de tothom les possibilitats educatives, amb finalitats múltiples, des d’oferir una segona o tercera oportunitat, satisfer el desig de coneixement, de bellesa o de superació de si mateix, fins a perfeccionar i ampliar les formacions estrictament vinculades a les exigències de la vida professional, incloent-hi les formacions pràctiques” (Delors, 1996:98)

1. Ahir i avui de l’educació permanent

1. Ahir i avui de l’educació permanent

II etapa: a partir de mitjans dels 90

Coincidències entre la I i la II etapa

Canvi de paradigma socioeconòmic

El paper dels organismes internacionals

-UNESCO, UE, OCDE, OIT, BM,...-

Diferències entre la I i la II etapa

Nou context social i econòmic

2. El context de l’EP: informacionalisme i globalització

Sociedad Industrial Sociedad de la Información

2. El context de l’EP: informacionalisme i globalització

Cada día se mueven dos billones de dólares en los mercados financieros internacionales

L’empresa xarxa

2. El context de l’EP: informacionalisme i globalització

2. El context de l’EP: informacionalisme i globalització

“La época en que era posible dejar el instituto y lograr un trabajo vitalicio bien remunerado y sujeto a convenio en la fábrica de automóviles hace tiempo que ha acabado. Una buena escuela, una sólida educación universitaria y una buena red de formación después de la universidad y un sentimiento potenciado de identidad son las nuevas anclas sociales en un entorno flexible. Las comunidades de conocimiento bien organizadas serán claves para la reintegración, y es preciso definir como objetivo público fundamental que logren convertirse en integradoras eficaces” (Carnoy, 2001: 228).

2. El context de l’EP: informacionalisme i globalització

Forum social Mundial

2. El context de l’EP: informacionalisme i globalització

3. Nous desafius educatius

1. Formació bàsica per a una societat de la informació per a tothom

2. Immigració i cohesió social

3. Participació ciutadana i cultural

1. Formació bàsica per a una societat de la informació per a tothom

3. Nous desafius educatius

A Catalunya, gairebé 2 milions de persones adultes no tenen cap títol del Sistema Educatiu i 1 milió i mig només han assolit el nivell de formació bàsica segons l’OCDE (2003)

2. Immigració i cohesió social

3. Nous desafius educatius

3. Participació ciutadana i cultural

3. Nous desafius educatius

4. L’educació permanent en xarxa

Flexible:

en el temps

en l’espai

en l’oferta

en els programes formatius

en les metodologies

Arrelada al territori:

dinàmica

participativa