ledarskap - samtal och reflektion 7,5 hp · 2017-09-19 · ledarskap – samtal och reflektion 7,5...

Institutionen för kultur och kommunikation (IKK)

Estetiska enheten (EST)

Preliminär Version 170917

Studieanvisning

Ledarskap - samtal och reflektion

7,5 hp

Vt 2018

Kurskod: 917G27

Kursupprop 2018 02 05 genom skriftligt upprop

Första kursträff: 2018 03 02, kl 17.15 på LiU, Hus Key, sal Formsal 1 (2233)

Kursansvarig: Helena Alsegård

[email protected]

mailto:[email protected]

2

Ledarskap – samtal och reflektion 7,5 hp Vt 2018 Linköpings Universitet

Innehållsförteckning

Innehåll Sid

1 Presentation av kursen 3

2 Lärare och kontaktuppgifter 3

3 Kursens upplägg och innehåll 3

4 Kursplan 4

5 Schema och flöde 6

6 Kurs- och Examinationsuppgifter 9

6.1 Översikt 9

6.2 Portfolio, del 1 9

6.3 Portfolio, del 2 10

6.4 Samtal och analys 10

6.5 Observation 11

6.6 Portfolions delar och process 12

6.7 Portfolions innehåll 13

6.8 Formella krav gällande alla skriftliga uppgifter 15

6.9 Kompletteringsuppgift 15

6.10 Bedömning och betygskriterier 16

6.11 Återkoppling 16

7 Övrig kursinformation 17

7.1 Registrering, LiU-ID och studentmail 17

7.2 LISAM 17

7.3 Biblioteket 17

7.4 Lokaler 17

7.5 Kursvärdering 17

8 Fusk och plagiat 18

9 Litteratur 19

9.1 Obligatorisk litteratur 19

9.2 Referenslitteratur 20

3


1. Presentation av kursen

Välkommen till kursen "Ledarskap - samtal och reflektion 7,5 hp".

Kursen ges vid Linköpings universitet (LiU) på Estetiska enheten (EST) vid Institutionen för kultur och

kommunikation (IKK). Kursen bedrivs på kvartsfart (25 %) under en termin och ger 7,5 hp.

Det övergripande målet för kursens deltagare är att efter avslutad kurs ha utvecklat sina egna

samtalsfärdigheter på ett både konkret och praktiskt sätt kopplat till ledarskap och teoretiska

grunder.

2. Lärare och kontaktuppgifter

Vi som ansvarar för och arbetar med denna kurs står gärna till tjänst då du har frågor eller vill

framföra något. Här finns våra kontaktuppgifter

Helena Alsegård

telefon: 013-28 27 17, 0736-20 95 74

mail: [email protected]

Kursansvarig

Carina Skoog

telefon: 013-28 19 82

mail: [email protected]

ansvarig administratör

3. Kursens upplägg och innehåll

Alla träffarna kommer att ske i och i närheten av Linköpings Universitet. Träffarna är förlagda till

fredagskvällar och lördagar vid fyra tillfällen och det är viktigt med aktiv närvaro! Under kursträffarna

kommer vi att varva föreläsningar och olika praktiska arbetsmetoder samt bearbeta den inlästa

litteraturen och de individuella kursuppgifterna . Kursen examineras genom skriftliga

inlämningsuppgifter.

Vi vill betona att det är mycket viktigt att du planerar för, och avsätter tid till, att närvara

på alla gemensamma träffar eftersom kursen bygger på din (och andra) kursdeltagares

aktiva medverkan. Detta är inte en kurs som går att läsa in utan att närvara på träffarna!



4


4. Kursplan

KURSPLAN

Ledarskap - samtal och reflektion, 7,5hp

Kurskategori Fristående kurs

Huvudområde

Ämnesområde Educational Sciences, Practical-Aesthetic Subjects - UV3

Kurskod 917G27

Mål

Efter avslutad kurs skall den studerande kunna - redogöra för olika teoretiska utgångspunkter för samtal som arbetsmetod - genomföra olika typer av samtal - redogöra för empatins och inlevelsens betydelse vid samtal - ge och ta stödjande feedback

Kursinnehåll

Denna kurs har ett tydligt kommunikativt innehåll, med fokus på mellanmänskliga relationer utifrån ett ledarperspektiv. Viktiga delar av kursen är grundläggande praktik och träning i kommunikation, där samtal som metod för ett effektivt ledarskap sätts in i sitt teoretiska sammanhang. Genom träning av samtal får den studerande praktisk erfarenhet av olika samtalstyper. Genom praktisk tillämpning får studenten erfarenhet av feedback och reflektion.

Undervisning/Arbetsformer

Kursen har ett inlevelseorienterat arbetssätt baserat på utomhuspedagogiska och gestaltande metoder. Detta innebär bland annat att delar av kursen förläggs i olika miljöer utomhus. Kostnad för egen mat vid längre pass tillkommer. Arbetsformerna består av upplevelsebaserat skapande och reflekterande arbete i såväl lärarledda som icke lärarledda arbetsformer. Dessa utgörs av lektioner, grupparbeten, seminarier, praktiskt arbete, gestaltande, studentförberedande moment och självstudier. Både lärarledd undervisning och arbete i grupp dokumenteras.

Examination

Examination sker fortlöpande genom en reflektionsuppgift knuten till aktiviteten vid varje kurstillfälle, samt kurslitteraturen. Att utifrån en autentisk samtalssituation dokumentera och reflektera över samtalsprocessen och relatera till adekvat teori samt egna erfarenheter. Studerande som underkänts två gånger på kursen eller del av kursen har rätt att begära en annan examinator vid förnyat examinationstillfälle. Den som godkänts i prov får ej delta i förnyat prov för högre betyg.

Förkunskap

Betyg

På kursen ges betyget Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd

Kursbevis

5


Kursbevis utfärdas av styrelsen för utbildningsvetenskap, efter begäran av den studerande. Begäran om bevis ska göras på särskild blankett som finns att hämta på Centrala studerandeexpeditionerna eller via http://www.student.liu.se/examen?l=sv. Blanketten lämnas till Examen, LiU

Kurslitteratur

Lista över kurslitteratur fastställs av ansvarig institution/motsvarande.

Övrigt

Planering och genomförande av kurs skall utgå från kursplanens formuleringar. Den kursvärdering som skall ingå i varje kurs skall därför behandla frågan om hur kursen överensstämmer med kursplanen. Kursen bedrivs på ett sådant sätt att både mäns och kvinnors erfarenhet och kunskaper synliggörs och utvecklas.

Ledarskap - samtal och reflektion

Leadership - Conversation and Reflection, 7.5hp

Kursansvarig är: IKK - Institutionen för kultur och kommunikation

Dnr: 242/07-41

Kurskod: 917G27

Provkoder: (se förteckning i LADOK)

Ämne: Educational Sciences, Practical-Aesthetic Subjects - UV3

Nivå Utbildningsnivå

Ämneskod

Utbildningsområde

G1X

Grundläggande

UV3

ÖV

6


5. Schema och flöde (preliminärt)

LEDARSKAP - SAMTAL OCH REFLEKTION, vt 2018

Tid: Fredagar - lördagar

Plats: Linköpings Universitet, Hus Key, med närområden

Lärare: Helena Alsegård, kursansvarig, universitetsadjunkt (HA)

Ann-Kari Sundberg, universitetslektor prefekt (AKS)

Margaretha Grahn, universitetslektor (MG)

Ragnar Furenhed, universitetslektor (RF)

Fler medverkande lärare kan tillkomma

Kursen genomförs på Linköpings Universitet (LiU) med närområden vid fyra olika kurstillfällen.

Vi börjar fredag eftermiddag och fortsätter under lördagen, och vår baslokal är i Hus Key.

Det är viktigt att du kan delta i alla dessa kursträffar eftersom du annars kommer att missa en

mycket viktig och betydande del av kursen.

Nedan finner du schema för de olika träffarna där du får en kortfattad beskrivning om vad som

kommer att ske, vilken litteratur du ska vara inläst på till träffen samt vem som är ansvarig.

Du finner också en flödesbeskrivning av vad som förväntas av dig mellan träffarna.

Upprop – Vecka 6

Mån 5/2 OBS!! Senast kl 24.00 måste du ha bekräftat att du ska gå genom att svara på det

skriftliga uppropet, annars förlorar du din kursplats!

Mellan upprop och träff 1

Studentadministrativa uppgifter - snarast möjligt efter det skriftliga uppropet Registrering, aktivering av ditt LiU-Id och din studentmail samt logga in på LISAM enligt information

som skickas ut separat efter det skriftliga uppropet.

Arbete med kursuppgifter - till första träffen

Skaffa litteraturen till kursen.

Läsa: Rautalinko: Samtalsfärdigheter - stöd, vägledning och ledarskap.

Innehållet kommer att diskuteras i mindre grupper under första träffen, och du kan förbereda dig

lite extra genom att välja ut tre diskussionsfrågor från bokens olika kapitel som du vill samtala

om.

Förbered en praktisk uppgift enligt information nedan under rubriken "Praktisk information inför

kursstarten, träff 1"

Ta del av den övriga informationen gällande din förberedelse till den första träffen.

Börja gärna att skriva på din Portfolio, del 1, utifrån anvisningarna.

Fortsätt även att hålla dig uppdaterad om kursen via hemsidan

https://old.liu.se/ikk/ledarskap/ledarskap-samtal-och-reflektion?l=sv

Vara mentalt förberedd och nyfiken vid kursstart !

Känn dig varmt välkommen !

https://old.liu.se/ikk/ledarskap/ledarskap-samtal-och-reflektion?l=sv

7


Träff 1 – Vecka 9

Fre 2/3 17.15-20.00 Sal: LiU-2233 (Formsal 1)

HA Kursintroduktion (Denna sal är bas för alla träffar)

Lör 3/3 9.00-16.00

HA Reflektion och feedback Samarbetsövningar”, s 6-37

Härskartekniker

Platsens betydelse för samtalet Samtal i det fria – fria samtal

Litteraturseminarium Samtalsfärdigheter (boken läses i förväg)

Introduktion av Samtals- och analysuppgift

Praktisk information inför kursstarten, Träff 1

Litteratur:

Du som student kan antingen skaffa boken Samarbetsövningar innan kursstart eller köpa den på

plats (159 kr). Den går självklart även att låna på biblioteket! Denna bok bearbetas under lördagen.

Boken Samtal i det fria – fria samtal finns även den till försäljning vid kursstart (ca 115 kr). Den kan

även köpas direkt från LiU-Tryck (se litteraturlistan). Båda böckerna betalas kontant eller med Swish..

Utrustning/Kläder:

Vi kommer under lördagen att ta en gemensam promenad utomhus då vi arbetar med en

kursuppgift så du behöver ha lämpliga kläder för detta.

Mat och Fika:

Det finns inga öppna restauranger på universitetsområdet på kvällar och helger förutom en

Pressbyrå. Du kan därför behöva att ta med egen lunchmat till lördagen, samt gärna eget fika om

du vill ha till lördagen. Det finns inte tid att åka iväg till annan plats under lunchtiden.

Förbereda uppgift:

Vi kommer att arbeta praktiskt med reflektioner och feedback under träffen och det är bra om du

förberett en egen liten enkel övning som du kan genomföra med en grupp på ca fem personer,

utan krav på större materialtillgång eller någon lång instruktion. Det kan t ex handla om en lek,

en liten presentationsövning eller något helt annat som du tycker vore trevligt att genomföra och

förmedla vidare i den lilla gruppen. Tid till förfogande är max tio min/övning och person.

Mellan träff 1-2

Deltagarna: Förbereda den egna Samtals- och analysuppgiften.

Skriva Portfolio, del 1 och lämna in på LISAM senast den 16/3 kl 23.30

Läsa Litteratur Samarbetsövningar

Samtal i det fria – fria samtal

Ledarskap; Personen, Reflektionen

Samtalet med känslomässig intelligens

En vald bok om Samtalstekniker (se 9.1)

8



Fre 23/3 17.15-20.00

HA Genomföra Samtals- och analysuppgift i mindre grupper

Introduktion av Observationsuppgift

Lör 24/3 9.00-16.00

AKS Föreläsning: Olika samtal i en ledarskapsroll

HA Kommunikation, teori och praktik

Mellan träff 2-3

Deltagarna: Skriva Samtals- och analysuppgift och lämna in på LISAM senast den 6/4 kl 23.30

Skriva Portfolio, del 2

Genomföra Observationsuppgiften Samhällsvetenskapliga metoder

Läsa Litteratur: Rätt sagt på rätt sätt

Samspel i grupp

En vald bok om Härskartekniker (se 9.1)


Fre 13/4 17.15-20.00

MG Föreläsning: Ledarfilosofi utifrån ett långt yrkesliv Artikel (delas ut vid

föreläsningen)

Lör 14/4 9.00-16.00

RF Föreläsning: Etik och Bemötande

HA Ledarskap och kommunikation, teori och praktik

Individuell presentation av observationsuppgift

Mellan träff 3-4

Deltagarna: Skriva Observationsuppgiften(som lämnas in tillsammans med Portfolio, del 2)

Skriva Portfolio, del 2

Läsa Litteratur: Om konsten att samtala

En egen vald referenslitteratur (Se 9.1)


Fre 18/5 17.15-21.00 OBS tiden

HA Examination, Utvärdering, Avrundning av kurs

Efter träff 4

Deltagarna: Lägg in Observationsuppgiften och Portfolio, del 2 på LISAM senast den 25/5 kl 23.30

9


6. Kurs - och Examinationsuppgifter

Kursen examineras genom fyra individuella skriftliga uppgifter. Dessa finns nedan i en kort

sammanfattning, och beskrivs därefter mer utförligt i följande textavsnitt.

6.1 Översikt

POR 2, Portfolio del 1, U/G, 1,5 hp

Uppgiften sträcker sig över veckorna 6-11, med inlämning senast den 16/3 kl 23.30

Antal sidor: 2-3 sidor, exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista

SAM 1, Samtal och analys, U/G, 1,5 hp


Antal sidor: 2-3 sidor, exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista.

OBS 2, Observation, U/G, 1,5 hp


Antal sidor: 2-3. Denna text ingår i portfolion som ett eget, väl avgränsat, kapitel.

POR 3, Portfolio del 2, U/G/VG, 3 hp

I denna uppgift fortsätter du att skriva på texten i POR 2, och uppgiften sträcker sig

över veckorna 12-21, med inlämning senast den 25/5 kl 23.30

Antal sidor: 6-8 sidor (inkl POR 2), exklusive framsida, innehållsförteckning och referenslista

6.2 Portfolio del 1

POR 2 1,5 hp Betyg U/G

Du lämnar in din portfolio vid två separata tillfällen under kurstiden. Texten i denna första inlämning

(POR 2) bör utgå från följande rubriker, och du väljer de som är relevanta för dig.

Egna mål och förväntningar (vid kursens början).

Inlärningsplan - hur planerar du att nå dina mål?

Tankar kring ditt eget ledarskap (Följande frågor kan vara ett stöd för dina funderingar, men du behöver inte svara på alla). o Vilka är dina föredömen som ledare, och varför? o Hur tänker du kring ditt eget ansvar att reflektera över ditt sätt att agera i olika situationer,

att "leda dig själv" på ett medvetet sätt? o Hur ser du på dig själv i en ledarskapsroll? o Vilka är dina motivationsfaktorer och mål för att utvecklas i rollen som ledare, både för din

egen utveckling och andra människors? o Hur ser du dig själv om ca 5-10 år?

Tankar kring samtal och reflektion o Hur ser du på behovet av ledarskap i en grupp av människor, i olika situationer? o Hur ser du på förhållandet mellan en ledare och de som är följare/deltagare i en grupp, med

fokus på olika typer av samtal? o Är bra ledarskap/följarskap medfödda egenskaper eller möjligt att lära?

10


o Vad kan motivera människor, både ledare och följare, att utvecklas och växa som individer, och vilken roll spelar reflektion (både på individ och gruppnivå) i denna process?

o Vilka speciella hänsynstaganden kan en ledare behöva ta i olika typer av samtals-situationer?

Reflektioner kring litteratur och andra källor

Referenslista

6.3 Portfolio. del 2

POR 3 3 hp Betyg U/G/VG

Portfolions andra del är en fortsättning på den första, och här vidareutvecklar du dina tankar utifrån

kurslitteratur och kursträffar. Texten bör utgå från alla rubriker som finns beskrivna under avsnittet

portfolions delar och process i kommande avsnitt.

6.4 Samtal och analys

SAM 1 1,5 hp Betyg U/G

Syftet med denna uppgift är att du aktivt ska träna på olika samtalsverktyg genom att själv planera,

genomföra och analysera praktiska samtalsövningar där du både medverkar och observerar.

Uppgiften har följande delmoment.

A. Planering

Du ska innan den andra kursträffen planera ett samtal där du själv ska träna på ett utvalt

samtalsverktyg.

Du kan t ex utgå från Rautalinko: Samtalsfärdigheter, kapitel 13, och välja en typ av de föreslagna

samtalen. Under varje samtalsrubrik finns där några rekommenderade samtalsverktyg som passar till

syftet med samtalet. Du finner även beskrivning av olika samtalsverktyg i andra kursböcker.

Välj ett samtalsverktyg och förbered dig för att träna extra på detta under det kommande samtalet.

Du ska också tänka igenom den fiktiva situation som du ska samtalsträna i under kursträffen. Det

innebär att du med en kort introduktion ska kunna informera din samtalskamrat om syftet med

samtalet, samt vilken miljö som samtalet är tänkt att utspelas i.

B. Genomförande

Under kursens andra träff kommer ni att delas in grupper om ca tre personer som ska inneha olika

roller i samtalen. Rollerna är personen som förberett och är den som tränar aktivt (1),

samtalspartnern (2) och observatören (3). Alla i gruppen kommer att arbeta med alla rollerna i ett

roterande system.

Ni har ca 30 min som ramtid för varje samtal inklusive tid för efterföljande kommentarer och

diskussion. Det innebär att själva samtalet inte kan vara längre än ca 15-20 minuter.

C. Analys

Efter genomförandet ska du skriva en kort analys över två av samtalen. Dels det samtal som du själv

hade förberett, dels det som du observerade.

Du kan gärna utgå från följande reflektionsfrågor.

Vad hände i samtalen? =Fakta

Vad kände deltagarna? = Känslor

11


Vad ledde samtalen till? = Resultat

Vad lärde du dig? = Ny erfarenhet och kunskap

Referenser

Du använder dig av kurslitteraturen och andra relevanta källor för att koppla dina egna tankar till

andras teorier och erfarenheter.

6.5 Observation

OBS 2 1,5 hp Betyg U/G

Uppgiftens syfte är att öka medvetenheten om olika typer av samtal samt olika sätt att

kommunicera. Du ska lyssna på samtalet med fokus på empati och inlevelse, härskartekniker och

platsens betydelse för samtal.

A. Planering

Innan du genomför din observation ska du ha läst aktuell kurslitteratur om olika sorters samtal och

samtalsverktyg, härskartekniker och platsens betydelse för samtal samt Bryman, kapitlet 8 om etiska

frågeställningar.

B. Genomförande Du ska innan tredje träffen genomföra en observation av ett samtal mellan andra människor. Oavsett vad du väljer bör du vara noga med att följa de etiska reglerna om bl a frivillighet, information, samtycke och anonymitet.

Några exempel på samtal kan t ex vara ett möte eller liknande där man själv deltar, t ex på en arbetsplats eller i familjen, ett avlyssnat samtal, på ex ett fik (tänk i denna typ av situationer extra på anonymitetskravet) eller en filmsekvens eller t ex en debatt på TV.

C. Analys

Efter den genomförda observationen skriver du en sammanfattande analys där du utgår från:

Empatins och inlevelsens betydelse

Härskartekniker

Platsens betydelse för samtalet

Om du anser det underlättar kan du gärna använda följande reflektionsfrågor även i denna uppgift.

Vad hände i samtalen? =Fakta

Vad kände deltagarna? = Känslor

Vad ledde samtalen till? = Resultat

Vad lärde du dig? = Ny erfarenhet och kunskap

Under den tredje kursträffen kommer det att bli möjlighet att kortfattat dela erfarenheterna kring

dessa observationer.

Referenser

Du använder dig av kurslitteraturen och andra relevanta källor för att koppla dina egna tankar till

andras teorier och erfarenheter.

12


6.6 Portfolions delar och process

Portfolioskrivning används i denna kurs främst som metod att synliggöra det egna lärandet genom tydliga och strukturerade reflektioner. Att reflektera innebär i detta fall att stanna upp, fundera på vad man gjort och vad man lärt inför framtiden, dvs öka möjligheten till det egna livslånga lärandet.

Grunden i portfolioarbetet i denna kurs kan beskrivas på följande sätt.

A. I början av kursen Du ska i inledningen till kursen formulera dina personliga mål och beskriva dina förväntningar som ska kunna relateras till kursmålen, samt även skriva en inlärningsplan hur du planerar att nå dessa personligt satta mål och förväntningar under kurstiden.

Detta steg innebär att du som skriver tar ett aktivt och personligt ansvar för din egen lärandeprocess, samt synliggör denna.

B. Under arbetets gång Du dokumenterar processen som sker under kursens olika moment genom att utgå från orden collect - select - reflect. Detta innebär konkret att du ska samla (collect) innehållet som ingår i kursen enligt anvisningar av ansvariga, t ex kursträffarna, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer. Därefter ska du välja ut (select) det som du anser bidrar till din utveckling och lärprocess och reflektera (reflect) över detta. Detta tredje steg är den viktiga process som gör det upplevda till en lärdom.

Reflektera (reflect) kan beskrivas som tankens krökning tillbaka mot sig själv1 och innebär här att man återvänder och ser på enskilda eller samlade upplevelser, sina tankar, mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur med de ögon man har just då utan att värdera åt något håll.

Kurslitteraturen ska finnas med som stöd för egna tankar och reflektioner genom hela arbetet, men kan även redovisas separat som en läslogg om du föredrar detta och då med tydliga kopplingar till egna reflektioner och kursens innehåll och mål.

Detta steg är tänkt att ge dig som skriver ett redskap för att reflektera över ditt eget lärande och för att utforma strategier och mål för den fortsatta lärande- och utvecklingsprocessen.

(Observera att du alltså väljer ut vissa avgränsade delar från allt du samlat på dig under kursens gång och det är dessa avgränsade delar (litteratur + innehåll på kursträffarna) som du sedan fortsätter att reflektera kring i portfolion).

C. I slutet av arbetet Nu ska du skriva dina egna självvärderingar. Dels av hur du nått dina mål och dina förväntningar, dels hur din inlärningsplan har fungerat.

Värdera eller självvärdera innebär här att man värderar hur man upplever och uppfattar2 sin egen insats samt synliggör sin egen lärprocess i förhållande till sina egna mål och förväntningar, inlärningsplan, kursinnehåll samt litteratur.

Utvärdera är en bedömning av ett resultat eller en process3 och innebär här att man värderar sin egen och andras insatser i den del som avses i utvärderingen (ex grupparbete, seminarium, examination, kursens innehåll eller kursen som helhet).

1 Alexandersson, Mikael, Pedagogiska Magasinet nr 1 februari 2007

2Egidius, Henry. 1995. Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund:

Studentlitteratur

13


Detta steg är tänkt att hjälpa dig att tydliggöra om och hur du har nått dina egna mål och förväntningar, samt om och hur din egen inlärningsplan har fungerat.

D. Under hela processen: Du måste under alla delar av processen vara mycket noga med att ange källor och ha tydliga referenser till både muntliga och skriftliga källor i din text. Vad är dina egna tankar? Vad är andras tankar?

Detta är viktigt för att visa respekt för andras tankar och vara ärlig! Därmed undviks plagiat och fusk. Se mer information om referenshantering, fusk och plagiat i andra separata avsnitt.

E. Examination: Detta arbete är en del av examinationen för ditt deltagande i kursen.

Denna form av processkrivande ger möjlighet till både summativ och formativ bedömning, dvs summerar din lärandeprocess fram till "nuläget", men tydliggör även vad som behöver utvecklas framöver och ger hjälp till att forma den kommande lärande- och utvecklingsprocessen. Denna metod kan alltså både fokusera på din lärandeprocess och på din professionella och personliga utvecklingsprocess. Arbetet rymmer även dokumentation om aktiv närvaro vid kursträffar, föreläsningar, workshops, litteraturseminarier, gruppträffar, redovisningar och examinationer.

Detta steg är tänkt att tydliggöra både för dig som student och för oss som lärare/handledare/examinatorer vad du lärt och hur du har utvecklats över tid.

6.7 Portfolions innehåll

Sammanfattning av portfolions innehåll, vilka också beskrivs på nästa sida i annan form.

Rubrikerna ska, där det är relevant, relateras till kursplanens mål och innehåll.

1. Egna mål och förväntningar.

2. Självvärdering av hur dessa mål nåtts.

3. Inlärningsplan - hur planerar du att nå dina mål?

4. Självvärdering av hur din inlärningsplan har fungerat.

5. Reflektioner från föreläsningar och workshops (dvs teoretiska och praktiska pass).

6. Reflektioner kring litteratur och andra källor.

7. Reflektioner kring examinationerna.

8. Reflektioner kring egna och andras redovisningar.

9. Summerande reflektioner av kursen i sin helhet och din egen utveckling.

samt

10. Observationsuppgiften (OBS 2). Denna läggs in i portfolion (POR 3) med en egen rubrik där du

själv anser att den passar bäst.

Ovanstående innehållsbeskrivning finns också på kommande sida i form av "bubblor".

3 Egidius, Henry. 1995. Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund:

Studentlitteratur

14


OBS! Detta är samma innehåll som finns beskrivet i text ovan, men här på ett alternativt sätt.

Portfolio

10. Observations-

uppgiften OBS 2

3. Inlärningsplan,

samt

4. Självvärdering av

hur denna plan har

fungerat.

Lycka Till!

7. Reflektion kring

examinationerna

1. Egna mål och

förväntningar, samt

2. Självvärdering av hur

dessa mål nåtts.

5. Reflektioner

från föreläsningar

och workshops.

8. Reflektioner

kring egna och

andras

redovisningar.

6. Reflektioner kring

litteratur och andra

källor

9. Summerande

reflektioner av

kursen i sin helhet

och din egen

utveckling.

15


6.8 Formella krav gällande alla skriftliga uppgifter

Oavsett hur du skriver ska alla skriftliga arbeten innehålla följande för att bli godkända:

ha ditt namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (för att underlätta läsningen)

ha kursens namn högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan)

ha sidnummer högst upp, eller längst ned, på varje sida (se ovan)

ha tydliga rubriker genom hela arbetet

ha en tydlig och läsarvänlig text

ha ett relevant innehåll och en tydlig struktur

ha daterade föreläsningar, workshops, Internetkällor mm

referera till samtliga källor som används (se mer nedan)

ha en referenslista sist i arbetet som innehåller alla refererade källor i texten, såväl muntliga som skriftliga

innehålla alla delar som efterfrågas

Referenshantering Använd genomgående relevanta källor och referenser som stöd för dina resonemang och reflektioner, samt var mycket noga med att skilja på egna och andras åsikter. Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är noga och konsekvent genom hela ditt arbete. Oavsett vilket system du väljer bör du ha med fullständiga förnamn i referenslistan. Se mer information under avsnitt 8. Fusk och plagiat.

Teckensnitt och storlek Times New Roman 12p eller Calibri 11p, Radavstånd 1,5

6.9 Komplettering

Om du varit förhindrad att närvara vid hel, eller del av, en kursträff ska du komplettera detta. För att kunna nå kursmålen genom komplettering behöver du:

Läsa aktuell kurslitteratur enligt anvisningar och skriftligt reflektera över innehållet kopplat till

träffens tema.

Om litteraturen innehåller övningar som konkretiserar texten bör man som student genomföra

dessa övningar och skriftligt reflektera över detta moment kopplat till aktuell teori.

Ta del av det material som i vissa fall lagts in på LISAM, och om så är möjligt genomföra de

moment som beskrivs där.

Följa den anvisade modellen för portfolio och skriftligt ta med dina kompletteringar i denna text.

Kursens pedagogiska metod innebär att gruppen gemensamt bearbetar aktuell kurslitteratur vid

kursträffarna. Detta sker genom olika former av gestaltande, laborativt och reflekterande arbetssätt

tillsammans i kursgruppen såväl inom- som utomhus. Detta bidrar till att kursdeltagarna får olika

infallsvinklar och tillsammans utvecklas genom övningar, reflektioner och samtal kring bl a

kurslitteraturen.

När man som kursdeltagare inte kan delta i en gemensam kursträff går denna pedagogiska metod

förlorad, och man får då främst utgå från kurslitteraturen genom egen bearbetning enligt punkterna

ovan.

Vet du om din frånvaro i förväg bör du meddela kursansvarig i god tid innan kursträffen eftersom varje deltagare på denna kurs är viktig för kursprocessen.

16


6.10 Bedömning och betygskriterier

Kursen bedöms och betygssätts som en helhet bestående av 7,5 hp. Samtliga delmoment måste vara

godkända för att kursen ska examineras och för att slutbetyg ska kunna sättas.

Betygskriterier för kursen är formulerade utifrån kursplanens mål.

Vid bedömningen av examinationsuppgifterna kommer följande kriterier att tillämpas.

Kriterier för Godkänd

För att studenten ska erhålla betyget Godkänd på kursen ska följande krav uppfyllas.

Studenten ska kunna:

redogöra för olika teoretiska utgångspunkter för samtal som arbetsmetod.

Detta visar studenten genom att använda, och relatera till, kurslitteraturen och kursinnehållet i

såväl skriftliga reflektionsuppgifter som gruppdiskussioner och litteraturseminarium.

genomföra olika typer av samtal.

Detta visar studenten genom att planera, genomföra och därefter skriftligt beskriva och analysera

olika samtal.

redogöra för empatins och inlevelsens betydelse vid samtal.



ge och ta konstruktiv feedback.



Kriterier för Väl Godkänd

Utöver vad som krävs för betyget Godkänd skall också följande krav uppfyllas för att erhålla betyget

Väl godkänd:

Studenten visar på en fördjupad insikt genom att ur olika perspektiv belysa kursens relevanta begrepp och frågeställningar, såväl praktiskt som teoretiskt.

Studenten kan argumentera och föra ett självständigt kritiskt resonemang i strukturerad skriftlig framställning med stöd i relevant litteratur.

Studenten bör genomföra uppgiften inom givna tidsramar.

Betyget Underkänd ges när ett eller flera av kriterierna för Godkänd ej uppfyllts.

6.11 Återkoppling

Efter inlämningsdatum har ansvarig lärare tio arbetsdagar på sig för att bedöma respektive students

insatser. Därefter sker återlämning av uppgift tillsammans med skriftlig återkoppling och

inrapportering av betyg om inte annat angetts. I de fall där det krävs kompletteringar kommer du att

uppmanas att lämna in dessa. Muntlig återkoppling ges vid förfrågan.

17


7. Övrig kursinformation

7.1 Registrering, LiU-ID och studentmail

Du ska bl a registrera dig enligt information som finns på följande länk:

länk: https://liu.se/artikel/antagen-till-en-kurs

Du kommer även att få separat dokument om detta efter det skriftliga uppropet.

7.2 LISAM

Vi kommer att använda oss av LiU:s system för kommunikation och samverkan, LISAM. Här kan ni

kommunicera med varandra, med kursansvarig och med de flesta andra medverkande lärare på

kursen. Det är också via denna plattform som du får information om eventuella förändringar under

kursens gång så det är väldigt viktigt att du kontinuerligt håller dig uppdaterad med den information

som läggs ut via LISAM.

LISAM är också den kommunikationsväg som du ska använda då du lägger in dina uppgifter och har

webbaserade diskussioner med dina kurskamrater. Förutom att användas till information, lämna in

uppgifter och samtala om litteraturen finns här även möjlighet att dela erfarenheter och lägga ut tips

som andra i gruppen kan få nytta och glädje av vilket bidrar till det gemensamma kollektiva lärandet

under kurstidens gång.

Mer information om LISAM kommer vid kursstart!

7.3 Biblioteket

Besök Universitetsbibliotekets hemsida http://www.bibl.liu.se .

Där finns många länkar och tillgång till service för att kunna söka efter t ex litteratur och artiklar,

samt annan typ av information.

7.4 Lokaler

Vid träffarna på LiU används salar i Hus Key på Campus Valla. Liu-kartor hittar du på

http://old.liu.se/karta/?l=sv

7.5 Kursvärdering

Vi kommer efter avslutad kurs att använda oss av det centrala utvärderingssystemet KURT som

samtliga utbildningar på Linköpings universitet ska använda, samt även en egen kursvärdering.

https://liu.se/artikel/antagen-till-en-kurs

http://www.bibl.liu.se/

http://old.liu.se/karta/?l=sv

18


8. Fusk och Plagiat

I samband med de skriftliga uppgifterna i kursen är det viktigt att du som student är införstådd med de regler som finns angående plagiering/fusk. Att plagiera är, enligt Disciplinnämnden på Linköpings universitet, när man presenterar någon annans arbete (exempelvis texter och bilder) som sitt eget.

På hemsidan för Linköpings universitetsbibliotek finns följande att läsa:

”När studenter plagierar tar sig detta ofta formen av att:

- Man skriver om en annan författares text men byter endast ut några få ord i sin egen text jämfört med originaltexten, oavsett om referens anges eller inte;

- Man använder material från ett tidigare godkänt arbete och lämnar in det igen på en ny kurs utan tillstånd från läraren;

- Man använder en annan författares arbete och presenterar det som sitt eget;

- Man kopierar ett stycke ur en text på internet utan att markera citat eller referera till källan;

- Man använder en annan författares idéer, skriver om texten med egna ord utan att ange referens http://noplagiat.bibl.liu.se/what_is_plagiarism/default.sv.asp

Linköpings universitetsbibliotek har även tagit fram NoPlagiat: självstudieguide om plagiering och upphovsrätt. Via länken nedan kan du lära dig mer om plagiering och upphovsrätt samt göra ett antal övningar för att testa din förståelse. http://noplagiat.bibl.liu.se/default.sv.asp

Även Högskolan i Borås har en mycket användbar hemsida som rekommenderas:

Högskolan i Borås. (2017): Guide till Harvardsystemet.

http://www.hb.se/Biblioteket/Skriva-och-referera/Guide-till-Harvardsystemet. Hämtat 2017 09 15

Du kan valfritt välja något av de vanligaste referenssystemen bara du är konsekvent genom hela ditt

arbete. Oavsett system önskar vi gärna tillägga att det är bra om du även har med förnamn i

referenslistan.

I en ”Lathund för referenshantering” som kommer att delas ut vid kursstart får du också några

konkreta tips på hur du kan göra.

E-postadresser för inlämningsuppgifter till urkund

fö[email protected]

http://noplagiat.bibl.liu.se/what_is_plagiarism/default.sv.asp

http://noplagiat.bibl.liu.se/default.sv.asp

http://www.hb.se/Biblioteket/Skriva-och-referera/Guide-till-Harvardsystemet

mailto:fö[email protected]

19


9. Litteraturlista (preliminär)

Kurslitteraturen består dels av gemensam obligatorisk litteratur, dels av några valalternativ där varje

student själv ska välja utifrån både kursmål och de egna formulera målen för kursen. Syftet med

detta är att varje deltagare ska kunna utvecklas på bästa möjliga sätt utifrån den erfarenhet och

kunskap man redan har.

Sista upplagan av litteraturen bör helst användas, men har du tillgång till en tidigare upplaga går det

ofta bra att använda den och eventuellt komplettera med enstaka delar i nyare upplagor. Vid

osäkerhet bör du kontakta kursansvarig.

9.1 Obligatorisk litteratur

Alsegård, Helena (2007): Samarbetsövningar (Leda – Lära – Relatera – Reflektera). Stockholm: SISU

Idrottsböcker. (Kan köpas vid kursstart)

Blomquist, Christine & Röding, Pia (2010): Ledarskap; Personen, Reflektionen, Samtalet. Lund:

Studentlitteratur. (Kompendium kommer att delas ut med aktuella sidor från kapitel 5:

Kommunikation och dialog).

Bryman, Alan. (2002): Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber. (Kompendium kommer att

delas ut med aktuella sidor från kapitel 22: Etiska frågeställningar).

Engquist, Anders. (2013) Om Konsten att samtala - en bok för människor i kontaktyrken. Lund:

Studentlitteratur. (Kompendium kommer att delas ut med aktuella sidor från kapitel 3: Några

teorihörnpelare.

Fällman, Barbro (2016): Rätt sagt på rätt sätt. Höganäs: Bokförlaget Komlitt. (Kompendium kommer

att delas ut med aktuella sidor från kapitel 6; Kroppsspråk och röst).

Hilmarsson, Hilmar Thor (2012): Samtalet med känslomässig intelligens – en handledning i konsten

att samtala. Lund: studentlitteratur.

Larsson, IngBeth (2009): Samtal i det fria – fria samtal. Linköping: Linköpings Universitet. (Kan köpas

vid kursstart eller via LiU-tryck, tel 013-28 10 55, [email protected])

Nilsson, Björn (2016): Samspel i grupp. Lund: Studentlitteratur. (Kompendium kommer att delas ut

med aktuella sidor från kapitel 10: Kommunikation).

Rautalinko, Erik. (2013): Samtalsfärdigheter - stöd, vägledning och ledarskap. Stockholm: Liber.

Som obligatorisk litteratur ska du även själv välja ytterligare tre (3) böcker utifrån följande

syften.

1. En bok om Härskartekniker. Förslag:

Bergqvist (Eksvärd), Elaine (2011): Härskarteknik – den fula vägen till makt. Stockholm: Forum

alt

Ländin, Camilla (2014): Härskartekniker - identifiera, hantera och förebygga. Lund: Grönegatan

Förlag.


20


alt

... egen vald bok med likvärdigt innehåll som passar din verksamhet.

2. En bok om samtalstekniker. Förslag:

Holm Ivarsson, Barbro (2012): MI - Motiverande samtal. Stockholm: Gothia.

(Denna skrift finns för flera specifika områden, t ex: Praktisk handbok för hälso- och sjukvården,

socialt arbete, skolan, äldreomsorgen mm).

alt

Ljunggren, Ingrid (2017): Stödsamtal och stödterapi. Lund: Studentlitteratur

alt

Ronthy, Marika & Rosendahl, Suzanne. (2010): Samtal som utvecklar. Stockholm: Liber.

alt

Weiner Thordarson, Katarina (2011): Svåra samtal. Stockholm: SKL Kommentus Media AB

alt

... egen vald bok med likvärdigt innehåll som passar din verksamhet.

3. En valfri bok från referenslistan nedan

alt

... egen vald bok som passar till kursmålen och din verksamhet.

Ytterligare artiklar och arbetsmaterial kan tillkomma.

9.2 Referenslitteratur

Alvesson, Mats., Jonsson, Anna., Sveningsson, Stefan & Wenglén Robert (2015): När ledarskapet

krackelerar. Lund: Studentlitteratur.

Angelöw, Bosse (2015): Mera Arbetsglädje. Stockholm: Natur & Kultur.

Angelöw, Bosse (2013): Ledarskapshandboken. Stockholm: Natur & Kultur.

Antonovsky, Aaron (2004): Hälsans mysterium. Stockholm: Natur & Kultur.

Ardoris, Igor (2013): Målmedvetet lärarskap - att arbeta med mätbara och omätbara mål i skolan.

Stockholm: Gothia Fortbildning

Bergman, Susanne & Blomqvist, Camilla (2004): Uppskattande samtalskonst. Stockholm: Mareld.

Bie, Kristin (2009): Reflektionshandboken. Malmö: Gleerups.

Bley, Gerhard (2012): Instinkt eller insikt. Höganäs: Komlitt.

Blomquist, Christine & Röding, Pia (2010): Ledarskap; Personen, Reflektionen, Samtalet. Lund:

Studentlitteratur

Cain, Susan. (2012): De introvertas betydelse i ett samhälle där alla hörs och syns. Stockholm: Natur &

Kultur.

Carlander, Jakob (2012): Starka känslor - affekter och emotioner i möten med människor. Stockholm:

Gothia förlag.

21


Carlsson, Hasse. (2013): Jobbar vi ihop, eller bara samtidigt? Höganäs: Komlitt.

Dahlkwist, Matts (2014): Kommunikation. Stockholm: Liber

Due Billing, Yvonne (2011): Viljan till makt? Om kvinnor och identitet i chefsjobb. Lund:

Studentlitteratur.

Edler, Katarina (red)., Claeson, Andreas., Gustafsson, Henrik., Sjöström, Karolina. (2015):

Motiverande samtal – handbok för coacher och tränare inom idrotten. Stockholm: SISU

Idrottsböcker.

Egidius, Henry (1995): Termlexikon i psykologi, pedagogik och psykoterapi. Lund: Studentlitteratur.

Ekstam, Kjell. (2008): Praktisk konfliktlösning – din väg till framgång. Malmö: Liber.

Fällman, Barbro. (2010): Rätt sagt - på rätt sätt. Höganäs: Komlitt.

Gerge, Anna. (2010): Att leda med insidan. Vaxholm: Insidan.

Gospic, Katarina (2014): Den sociala hjärnan. Stockholm: Brombergs förlag.

Granström, Kjell (2012): Dynamik i arbetsgrupper. Lund: Studentlitteratur.

Hansson, Anders. (2015): Salutogen kultur. Stockholm: Salutogent ledarskap i Sverige AB.

Hansson, Anders. (2010): Salutogent ledarskap - för hälsosam framgång. Stockholm: Fortbildning AB.

Hassmén, Nathalie & Hassmén, Peter (2010): Idrottsledarskap. Stockholm: Natur & Kultur

Hedin, Anders (2012): Presentationsteknik. Lund: Studentlitteratur.

Holm, Ulla (2003): Empati – att förstå andra människors känslor. Stockholm: Natur & Kultur.

Holm Ivarsson, Barbro (2012): MI - motiverande samtal. Stockholm: Gothia förlag (Finns för flera

yrkesområden, välj den som passar dig bäst.)

Hultgren, Staffan (2013): Tid för samtal - vad talar vi om egentligen? Stockholm: Liber.

Hägg, K., Kuoppa, S. M. (1997): Professionell vägledning – med samtal som redskap. Lund:

Studentlitteratur.

Ivarsson, Petter (2007): Samtal med barn och ungdomar. Stockholm: Gothia Förlag.

Johnson, Lena., Lundqvist, Susanna & Ottoson, Johan (2011): Naturupplevelse och hälsa - forskningen

visar vägen. Alnarp: SLU.

Jönsson, Bodil (2006): Guld. Stockholm; Brombergs förlag.

Kinge, Emilie (2008): Barnsamtal – den framgångsrika samvaron och samtalets betydelse för barn

med samspelssvårigheter. Lund: Studentlitteratur.

Kirkhaug, Rudi (2015): Värdebaserat ledarskap. Lund: Studentlitteratur.

Kouzes M. James & Posner Z. Barry (2011): Ledarskapets sanningar. Malmö: Liber.

Lacinai, Antoni (2015): MÅL. Sätt dem - Nå dem - Ha kul på vägen. Stockholm: Buena Vida AB.

Larsson, Gerry (2013): Ledarskap under stress. Stockholm: Liber.

Lennéer Axelsson, Barbro, & Thylefors, Ingela (2005): Arbetsgruppens psykologi. Stockholm: Natur

och Kultur.

22


Ljusenius, Tommy & Rydqvist, Lars-Göran (2004): Friskt ledarskap. Stockholm: Prevent.

Lundqvist, Thomas (2013): Bli en bättre ledare och chef. Göteborg: Soderpalm Publishing

Miller, William & Rollick, Stephen (2003): Motiverande samtal. Norrköping: Kriminalvården.

Monö, Christian (2010): Följarskap - om konsten att följa en ledare och leda en följare. Borås: Recito

förlag.

Nilsson, Björn & Waldemarson, Anna-Karin. (2007): Kommunikation; Samspel mellan människor.

Lund: Studentlitteratur.

Nilsson, Nils (2015): Ledarskap och organisation. Stockholm: Liber.

Norrby, Catrin (2004): Samtalsanalys – så gör vi när vi pratar med varandra. Lund: Studentlitteratur.

Olsson, Eric & Martin, Ingrid (2012): Socialt arbete med grupper. Lund: Studentlitteratur.

Pettersson, Susanne & Person, Göran (2012): Dra åt samma håll. Stockholm: Natur & Kultur.

Raundalen, Magne & Schultz, Jon-Håkon. (2007): Krispedagogik – hjälp till barn och unga i kris. Lund;

Studentlitteratur.

Richmond, Virginia & McCroskey, James (2004): Nonverbal Behavior in Interpersonal Relations.

Boston: Pearson.

Ronthy, Marika (2013): Ledarintelligens - så utvecklar du din ledarintelligens med hjälp av själ, hjärta

och hjärna. Stockholm: Liber

Ronthy, Marika. (2009): Utvecklingssamtalets 7 nycklar. Stockholm: Liber.

Rosenberg, Marshall B. (2008): Vi kan reda ut det! Hantera konflikter på fredliga och kraftfulla sätt.

Svensbyn: Friare Liv.

Rosenberg, Marshall B. (2003): Nonviolent Communication - ett språk för livet. Svensbyn: Friare Liv.

Smith, Ann-Christine (2003): Giraffspråket. Höganäs: Bokförlaget Kommunlitteratur.

Solin, Elisabeth. (2010): Facebook och andra sociala medier - handledning för chefer och

arbetsgrupper. Örebro: LäroMedia.

Steinberg, John (2010): Humanistiskt ledarskap. Malmö: Liber

Stensmo, Christer (2009): Ledarskap i klassrummet. Lund: Studentlitteratur.

Svedberg, Lars (2012): Gruppsykologi; om grupper, organisationer och ledarskap. Lund:

Studentlitteratur.

Weirsöe; Bodil. (2004): Empatisk kommunikation – Giraffspråket i pedagogiken. Lund:

Studentlitteratur.

Wheelan, Susan A (2013): Att skapa effektiva team: en handledning för ledare och medlemmar. Lund:

Studentlitteratur.

Wessling, Stina (2013): Handbok i Kriskommunikation. Stockholmn: SKL Kommentus AB

Wiklund, Ulla (2013): Föra tanken vidare - reflekterande arbetssätt i skolan. Stockholm:

Lärarförbundets förlag.

Österlind, Eva (red). (2011): Drama - ledarskap som spelar roll. Lund: Studentlitteratur.

ledarskap - samtal och reflektion 7,5 hp · 2017-09-19 · ledarskap – samtal och reflektion 7,5...

Documents