lectura activa - larousse · 2012. 7. 2. · l’any 2004 va crear la fundació jordi sierra i...

LECTURA ACTIVA

LECTURA ACTIVA

Literatura Juvenil - Antaviana Nova - Sèrie blava

EINES PER TREBALLAR LA LECTURA A LES AULESF. Xavier Ambròs

ÍNDEX

2

L’assassinat del professor de música

L’OBRA I EL SEU ENTORN

Fitxa tècnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Introducció . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3L’autor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4L’argument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Gènere, estil i context literari. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Tema i subtemes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Informació complementària sobre l’autor i la seva obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

PROPOSTES DE COMPRENSIÓ LECTORA

Abans de la lectura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Durant la lectura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Després de la lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Avaluació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

PROPOSTES PER A LA DIVERSITAT

Reforç . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Ampliació . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

L’OPINIÓ DEL LECTOR O LA LECTORA

Opinions i valoracions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

PROPOSTES LÚDIQUES

Activitats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

INTERDISCIPLINARIETAT

Activitats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

LITERATURA COMPARADA

Activitats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

SOLUCIONARI 42

Jordi Sierra i Fabra

3



FITXA TÈCNICA

Títol: L’assassinat del professor de música

Autor: Jordi Sierra i Fabra

Dibuix de la coberta: Fernando Martínez

Editorial: Barcanova

Lloc i any d’edició: Barcelona, 2011

Col·lecció: «Antaviana Nova», Sèrie blava, 172

Pàgines: 158

INTRODUCCIÓ

L’assassinat del professor de música és una novel·la d’intriga en la qual tres joves amics han desuperar una sèrie de proves si volen salvar el seu professor de música, que ha estat segrestat.

Aquestes proves s’acaben convertint en jocs per als joves lectors i acaben reforçant el seuinterès per seguir la trama, tant des del punt de vista lúdic com des del punt de vista d’unafont d’aprenentatge d’un món tan divers com és el de la música.

Es tracta d’una novel·la divertida i plena d’enginy adreçada als joves lectors a qui agraden elsmisteris i els enigmes i que recorren a la imaginació per resoldre’ls.

A

N

T

A

V

I

A

N

A

N

O

V

A



L’AUTOR

En Jordi Sierra i Fabra va néixer a Barcelona el 1947 i és autorde nombroses obres publicades tant en català com en castellà.Algunes de les seves obres han estat traduïdes a diverses llen-gües i fins i tot han estat publicades a l’Amèrica del Sud. Escriusobre temes d’actualitat i en les seves obres utilitza una grandiversitat de registres.

També ha estat un estudiós de la música i ha fundat diversespublicacions musicals, com, per exemple, El gran musical, Dis-co Expres, Popular 1, Top Magazine, Extra, Super Pop...

L’any 2004 va crear la Fundació Jordi Sierra i Fabra, destinadaa promoure la creació literària entre els joves, i també va im-pulsar la Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra para

Latinoamérica, amb seu a Medellín (Colòmbia). El 2010 va rebre el premi IBBY-ASAHI de pro-moció de la lectura pel pla lector desenvolupat a la ciutat colombiana.

Moltes de les seves obres han estat portades al teatre i al cinema i ha guanyat diversos pre-mis literaris, entre els quals destaca el premi Barcanova de literatura infantil i juvenil del 2011amb la novel·la L’estrany.

L’ARGUMENT

La Irene, l’Antoni i en Robert són tres alumnes d’ESO que tenen moltes dificultats per seguirles classes de música. Un dia reben un encàrrec inquietant: algú ha segrestat el professor demúsica, en Gustau Vallbona, i tenen temps fins a les dues del migdia per trobar-lo; en cas con-trari, serà assassinat. Per arribar fins al professor, hauran de resoldre un seguit de proves,endevinalles i enigmes relacionats amb aquesta assignatura, per la qual cosa hauran d’aplicartots els coneixements de solfeig i d’història de la música que han estudiat a la classe d’en Gus-tau Vallbona.

GÈNERE, ESTIL I CONTEXT LITERARI

L’assassinat del professor de música és una novel·la que pertany al subgènere de la novel·lad’intriga realista en què destaca un extens contingut musical. És escrita en un estil viu, en elqual els fets se succeeixen l’un darrere l’altre i els protagonistes es troben immersos en unaacció constant.

El llenguatge que utilitza l’autor és planer, llevat del relacionat amb els aspectes musicals, enel qual mostra un coneixement profund de la diversitat de registres i estils musicals d’èpoquesdiferents.

4

L’OBRA I EL SEU ENTORNGÈNERE, ESTIL I CONTEXT LITERARI


Juntament amb L’4SS4SS1N4T D3L PROF3SSOR D3 M4T3M4T1QU3S (Barcanova, 2006) iEl asesinato de la profesora de lengua (Anaya, 2007), la novel·la forma part d’una sèrie ambun fort component lúdic, en la qual es planteja l’aprenentatge com un joc.

TEMA I SUBTEMES

El tema principal de la novel·la és l’esforç per la superació personal, que en el llibre és repre-sentat per totes les proves que han de solucionar els tres nois per salvar el professor de música.

Com a subtemes, destaquen l’amistat, el treball en equip i l’autoestima, molt importants perals joves lectors. Un altre subtema és la recuperació d’edificis antics en benefici de la comu-nitat, encara que aquests edificis acabin tenint funcions diferents de les originals. En la novel·la,aquest subtema és representat pel paper que té la fàbrica vella i la proposta del pare de l’Antonide recuperar-la per al futur del poble.

INFORMACIÓ COMPLEMENTÀRIA SOBRE L’AUTOR I LA SEVA OBRA

En Jordi Sierra i Fabra ha publicat, entre d’altres, aquestes obres relacionades amb la literatu-ra infantil i juvenil:

– ¡Sorpresas! (Ed. SM, 1982)

– Nuevas sorpresas (Ed. SM, 1985)

– ¡¡¡Lambertooo!!! (Ed. Anaya, 1988)

– El largo camino (Ed. Everest, 1989)

– Històries sorprenents (Ed. Edelvives, 1989)

– Temps de gebre (Ed. Cruïlla, 1990)

– Aydín (Ed. Edebé, 1994)

– La fàbrica de núvols (Ed. Cruïlla, 1994)

– Un cabell blanc en un cap pelut (Ed. Columna, 1995)

– El cas del quadre desaparegut (Ed. La Galera, 1996)

– Sólo un día de más (Ed. Edebé, 1997)

– ¡Espera, Nza! (Ed. La Galera, 1998)

– Cabello blanco en cabeza peluda (Ed. Bruño, 1999)

– La reina de los cielos (Ed. Everest, 2000)

– L’4SS4SS1N4T D3L PROF3SSOR D3 M4T3M4T1QU3S (Ed. Barcanova, 2001)

– La biblioteca dels llibres buits (Ed. Cruïlla, 2002)

– El meu primer llibre d’òpera (Ed. Empúries, 2002)

5

L’OBRA I EL SEU ENTORNINFORMACIÓ COMPLEMENTÀRIA SOBRE L’AUTOR I LA SEVA OBRA

6

– El fantasma de la biblioteca (Ed. Cruïlla, 2003)

– Sóc especial per als meus amics (Ed. Edebé / Fundación Síndrome de Down, 2003)

– Què seré quan sigui gran? (Ed. Edebé / Fundación Síndrome de Down, 2003)

– Els meus germans i jo (Ed. Edebé / Fundación Síndrome de Down, 2003)

– Beltibèria i Saragatània (Ed. Planeta Oxford, 2004)

– L’home que va perdre la seva imatge (Ed. Barcanova, 2004)

– El CD diabòlic (Ed. Cruïlla, 2005)

– Una (estupenda) historia de dragones y princesas (...más o menos) (Ed. Alfaguara, 2005)

– Òperes explicades per a nens (Ed. Empúries, 2006)

– La casa vella (Ed. Destino, 2007)

– El asesinato de la profesora de lengua (Ed. Anaya, 2007)

– La gran aventura (Ed. Bambú, 2007)

– La fabulosa llegenda del Rei Artús (Ed. Edebé, 2008)

– Diario de un pardillo (Ed. Destino, 2010)

– 16 músics molt, molt importants (Ed. Brúixola, 2011)

– El drac, la princesa, sant Jordi i la rosa (Ed. Brúixola, 2012)

També ha guanyat, entre d’altres, aquests premis:

1981 Premi Gran Angular per El cazador

1983 Premi Gran Angular per ...en un lugar llamado Tierra

1990 Premi Vaixell de Vapor per Un llibre monstruós

1991 Premi Gran Angular per El último set

1993 Premi Columna Jove per El temps de l’oblit

1994 Premi Edebé de Literatura Infantil per Aydín

1996 Premi Joaquim Ruyra per Concert en sol major

1998 Premi Columna Jove per L’or dels déus

1998 Premi Vaixell de Vapor per Les històries perdudes

2002 Premi Abril per En un lugar llamado guerra

2003 Premi Ramon Muntaner per A l’altra banda del mirall

2004 Premi Nèstor Luján de novel·la històrica per La pell de la revolta

2005 Premi Protagonista Jove per A l’altra banda del mirall

2006 Premi Edebé Juvenil per Llamando a las puertas del cielo



7

2007 Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil per Kafka y la muñeca viajera

2007 Premi Bancaixa Ciutat d’Alzira de Narrativa Juvenil per Els focs de la memòria

2009 Premi Protagonista Jove per Kafka i la nina que se’n va anar de viatge

2010 Premi El Barco de Vapor per Historia de un segundo

2011 Premi de Novela Ciudad de Torrevieja per Sombras en el tiempo

2011 Premi Barcanova de Literatura Juvenil per L’estrany

Si voleu saber més coses sobre l’autor i la seva obra, podeu consultar aquests webs:

www.sierraifabra.com/

(Pàgina web oficial d’en Jordi Sierra i Fabra.)

www.sierraifabra.com/2011/es_funcacion_JSF.php

(Web de la Fundació Jordi Sierra i Fabra, creada l’any 2004 per ajudar els escriptors joves. Cadaany convoca un premi literari per a menors de divuit anys.)

www.sierraifabra.com/2011/es_fundacion_taller.php

(Web de la Fundación Taller de Letras Jordi Sierra i Fabra para Latinoamérica, amb seu a la ciu-tat colombiana de Medellín, creada l’any 2004 per fomentar la lectura i estimular la creacióliterària. Desenvolupa projectes socials de lectura i escriptura perquè tant els infants com elsjoves amb vulnerabilitat cultural puguin millorar la seva qualitat de vida.)

www.museumusica.bcn.es/

(Web oficial del Museu de la Música de Barcelona, on hi ha una exposició permanent que mos-tra una selecció de més de 500 instruments musicals del fons del Museu, format per més de1.600 peces, als quals se sumen documents i objectes.)

www.edu365.cat/primaria/muds/musica/index.htm

www.edu365.cat/eso/muds/musica/index.htm



8

(Pàgines web del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya en les quals tro-bareu activitats diverses de l’àrea de Música per als cicles de Primària i Secundària.)

http://ca.wikipedia.org/wiki/Orquestra

(Pàgina web de la Viquipèdia dedicada a l’orquestra. Hi ha una llista dels noms dels instrumentsmés comuns d’una orquestra simfònica.)

http://grups.blanquerna.url.edu/m23/orquestra.htm

(Hi ha un esquema i un vídeo que mostren la situació dels instruments dins una orquestra.)

www.xtec.net/centres/a8019411/caixa/index.htm

(Pàgina web de La Caixa de Música, presentada al II Concurs de Webs de Ciència i guardona-da amb el primer premi. Mostra la relació d’aspectes de la música amb la física i les matemà-tiques i presenta les característiques musicals, matemàtiques i físiques del so. També explica perquè cada instrument té una forma determinada.)

www.xtec.cat/~sargemi/index.htm

(Web que relaciona la música i la literatura. S’hi poden consultar breus biografies de compo-sitors i descripcions de gèneres i la seva relació amb diversos moviments, com el Romanticis-me, el Modernisme, l’expressionisme i el surrealisme.)

www.xtec.cat/centres/a8055233/Neuma/portal.htm

(Hi trobareu la biografia de músics, les característiques més importants de les principals èpo-ques de la història de la música, audicions de peces musicals, tests, jocs, etc.)

http://blocs.xtec.cat/nuriavinals/enigmes

(Bloc de l’escola Alexandre Galí de Barcelona que conté endevinalles, jeroglífics i informaciódiversa relacionada amb la música.)



9

http://espiralesdetinta.blogspot.com/

(Bloc titulat Espirales de tinta que conté il·lustracions, esbossos, dibuixos espontanis i micro-relats, alguns dels quals d’en Fernando Martínez, l’il·lustrador del llibre L’assassinat del profes-sor de música.)

www.youtube.com/watch?v=xh-ACkYmdc4

(Vídeo en què podeu escoltar la cançó One del grup U2.)

www.youtube.com/watch?v=ikjr-SVy41M

(Vídeo en què podeu escoltar la cançó Two of Us del grup The Beatles.)

http://letras.terra.com.br/silvio-rodriguez/184935/

(Pàgina web en què podeu escoltar la cançó Fábula de los tres hermanos de Silvio Rodríguezi llegir-ne la lletra.)

www.youtube.com/watch?v=c3oXiHpPsVk

(Hi podeu escoltar un fragment de Les quatre estacions. Primavera d’Antonio Vivaldi.)

www.youtube.com/watch?v=PHdU5sHigYQ&feature=related

(Vídeo en què podeu escoltar la cançó Take Five, escrita per Paul Desmond i interpretada perThe Dave Brubeck Quartet.)

www.youtube.com/watch?v=8gj9QXq4JNU

(Vídeo en què podeu escoltar la cançó From a Buick 6 de Bob Dylan.)

www.youtube.com/watch?v=IKPD_GidtBs



10

(Vídeo en què podeu escoltar un fragment de la banda sonora de The Magnificent Sevend’Elmer Bernstein.)

www.youtube.com/watch?v=Vs5qsk0pc6Y

(Vídeo en què podeu escoltar la cançó Eight Days a Week, composta per John Lennon i PaulMcCartney i interpretada pel grup The Beatles.)

www.youtube.com/watch?v=0417pQz7iIk

(Vídeo en què podeu escoltar la Novena simfonia de Ludwig van Beethoven.)

www.youtube.com/watch?v=4w7mrt0Wjqo

(Vídeo de la cançó Las cuatro y diez que Luis Eduardo Aute va cantar en el concert Mano amano amb Silvio Rodríguez a Madrid el 1994.)

www.youtube.com/watch?v=hSjyNUsgPWI

(Vídeo en què podeu escoltar la interpretació en directe de la cançó Once y seis de Fito Páez.)

www.youtube.com/watch?v=v16CxX_2qec

(Vídeo en què podeu escoltar la cançó Ten Years Gone de Led Zeppelin.)

www.youtube.com/watch?v=SidxJz94Svs

(Vídeo de la cançó Two Hearts de Phil Collins.)

www.youtube.com/watch?v=AuXq4jTD19M

(Hi podeu escoltar la cançó Trece días de Manu Chao.)



11

www.youtube.com/watch?v=hiBjCKKEe_E

(Hi podeu escoltar la cançó Fourteen Years, escrita per Izzy Stradlin, Axl Rose, i interpretadapel grup Guns N’Roses.)

www.youtube.com/embed/SfA2U4V2DZY

(Vídeo de la cançó Little 15 de Depeche Mode.)

www.youtube.com/watch?v=GFponF9A86c

(Hi podeu escoltar la cançó Cloud Nine de George Harrison.)

www.youtube.com/watch?v=P1j-6vRykFs

(Hi podeu escoltar la cançó Seven Seas of Rhye de Queen, interpretada per Freddie Mer-cury.)

www.youtube.com/watch?v=ypn9oKaO-3E

(Hi podeu escoltar la cançó At Seventeen interpretada per Janis Ian.)

www.youtube.com/watch?v=Fl7E2MXSXlY

(Vídeo de la cançó 18 Till I Die de Bryan Adams.)

www.youtube.com/watch?v=cJLCsW1EkvM

(Hi podeu escoltar la cançó Diecinueve días y quinientas noches de Joaquín Sabina.)

www.youtube.com/watch?v=6MqaVLC9bXM

(Vídeo de la cançó Ara que tinc vint anys de Joan Manuel Serrat.)



12

www.youtube.com/watch?v=yRhq-yO1KN8&feature=related

(Hi podeu escoltar la cançó Imagine de John Lennon.)

www.xtec.cat/~asala4/

www.musicarts.cat/?page_id=118

www.tv3.cat/programa/146645239/Musiques-del-mon

(Pàgines web en les quals trobareu informació sobre els diferents instruments musicals que hiha al món.

El programa Músiques del món de TV3 es va realitzar amb motiu de la celebració del Fòrum Bar-celona 2004 i conté una sèrie de trenta miniespais que mostren la diversitat cultural del món através de la música.)

www.edu365.cat/primaria/muds/musica/stravinski/index.htm

(Pàgina del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya dedicada al compo-sitor rus Ígor Stravinski.)

www.youtube.com/watch?v=QU1H2P0JBDo

www.youtube.com/watch?v=hQRm3kHLbhQ

www.musicade poetes.cat

www.youtube.com/watch?v=0oSOtRdqHkw

(Versions musicades del poema La casa que vull de Joan Salvat-Papasseit interpretades perLluís Llach, Teresa Rebull, Xavier Ribalta i Vicent Monera.)



13

ABANS DE LA LECTURA

1. Per familiaritzar-te amb la novel·la, completa aquesta informació:

Títol:

Autor:

Il·lustrador:

Editorial:

Col·lecció:

Lloc i any d’edició de la primera edició:

2. Observa atentament la il·lustració de la portada del llibre i digues què et suggereix.

3. Relaciona la il·lustració de la portada amb el títol i digues què creus que deu passar en lanovel·la.

4. Fixa’t en les il·lustracions del llibre i digues si t’agrada l’estil de l’il·lustrador. Justifica la res-posta.


PROPOSTES DE COMPRENSIÓ LECTORAABANS DE LA LECTURA

14

5. Digues quins altres il·lustradors coneixes i escriu el títol d’algun llibre que hagin il·lustrat.

6. Quina importància creus que tenen les il·lustracions en el món editorial?

7. Llegeix la biografia de l’autor que hi ha en la contraportada del llibre. Creus que és impor-tant que hi hagi la seva fotografia i unes quantes dades biogràfiques? Per què?

8. Llegeix el resum breu de la novel·la que hi ha en la contraportada.

a) T’ha animat a llegir-la? Justifica la resposta.

b) Creus que hauria de ser més llarga, més curta o que té l’extensió adequada? Raona la res-posta.



15

DURANT LA LECTURA

1. Al professor Gustau Vallbona li agraden estils tan variats com la música clàssica, el jazz, elrock, la música de fusió, etc. Completa aquest quadre amb peces musicals o cançons queconeguis.


Gèneremusical

Títol Autor M’agrada No m’agrada

PROPOSTES DE COMPRENSIÓ LECTORADURANT LA LECTURA

16

2. En la pàgina 17, en Gustau Vallbona defineix la música com l’art de combinar sons en eltemps. Què és per a tu la música? Explica-ho amb les teves paraules.

3. En la pàgina 17, el professor Vallbona diu als seus alumnes: «[...] si sabeu escriure, pintar,tocar un instrument, el que sigui que es relacioni amb l’art, tindreu més estímuls vitals i unasensibilitat que us farà més humans [...].» Estàs d’acord amb aquesta afirmació? Raona la res-posta.

4. En la pàgina 28, en Gustau Vallbona, especialista de música, i en Triple T, el professor d’edu-cació física, tenen una topada. Què opines d’aquesta escena entre els dos professors?



17

5. Què penses de l’obsessió pel culte al cos que exhibeix en Triple T? Argumenta la teva res-posta.

6. En la pàgina 30, en Triple T es burla del professor Vallbona amb aquestes paraules: «Escol-ta, m’han dit que a la teva classe tens unes feres... Vaja, que ni Mozart ni Lennon!»

Consulta en una font enciclopèdica qui eren Mozart i Lennon i digues què tenen en comú per-què en Triple T els compari.



18

7. També en la pàgina 30, en Gustau Vallbona contesta a en Triple T: «I tu què, tens algunLewis o algun Bolt?»

Consulta en una font enciclopèdica qui són Lewis i Bolt i digues per què el professor de músi-ca els utilitza per escarnir el professor d’educació física.

8. El capítol 5 comença amb la descripció de la visió que té la Irene de la vella fàbrica delpoble des de la finestra de casa seva. Quin paper creus que tindrà aquest edifici en la his-tòria?



19

9. A partir de la pàgina 54, els protagonistes hauran de desxifrar les pistes i els enigmes queel segrestador del professor Vallbona els planteja. Cada vegada que resolguin un dels enig-mes, obtindran una lletra que els ajudarà a formar la paraula clau que indicarà on hi ha segres-tat en Gustau Vallbona. A mesura que llegeixis la novel·la, escriu cada lletra que obtinguin enun d’aquests quadres:

Ara, ordena les lletres que has obtingut i descobreix on hi ha segrestat el professor.

10. A mesura que vas llegint la novel·la, ja deus tenir alguna sospita de qui pot haver segres-tat el professor de música. Qui creus que pot ser? Justifica la resposta.



20

11. En la pàgina 82, la Irene diu que un dels compositors que agraden més a en Gustau Vall-bona és John Lennon. Quina cançó d’aquest compositor i cantant és la preferida del profes-sor de música?

Escolta la cançó en aquesta adreça web:

www.youtube.com/watch?v=yRhq-yO1KN8&feature=related

12. L’altre compositor favorit del professor Vallbona és Ígor Stravinski. Escriu una breu biogra-fia d’aquest compositor.

Escolta un fragment de la seva obra més famosa, La consagració de la primavera, amb la qualvolia expressar la vida primitiva, en aquesta pàgina web:

www.youtube.com/watch?v=EiAFUJ4Shao



21

13. Quina és la teva cançó preferida ara mateix? Escriu-ne la lletra i explica com et sents quanl’escoltes.



22

14. Llegeix atentament la tercera pregunta que el segrestador planteja als nois en la pàgi-na 110 i digues qui creus que la pot haver escrit. Justifica la resposta.

15. En la pista de la pàgina 119, hi ha una llista d’alguns dels instruments que formen partd’una orquestra simfònica. Escriu-los agrupats per famílies i representa amb un esquema odibuix com estan col·locats dins del conjunt de l’orquestra.



23

16. En la pàgina 131 hi ha una llista d’instruments i el país d’on són originaris.

a) Quins altres instruments coneixes i de quin país són?

b) Coneixes cap instrument que sigui propi de Catalunya? Si cal, consulta una font enciclopè-dica.

17. Finalment, la Irene, en Robert i l’Antoni descobreixen que el professor Vallbona és darre-re el seu segrest.

a) Quina raó els dóna el professor per haver organitzat tot aquest muntatge?

b) Què opines dels motius del professor?

c) Què penses del fet de premiar-los amb un 10?



24

18. Al final de la novel·la, el pare de l’Antoni rep una carta. Què creus que hi diu?

19. Quin càrrec té el pare de l’Antoni? Què penses de la proposta que fa a la comunitat d’in-tentar que alguna gran multinacional inverteixi al poble a canvi de cedir-los els terrenys?



25

20. Llegeix la frase feta que fa servir l’autor en la pàgina 70 per indicar que la Irene va obrirmolt els ulls fent cara de sorpresa: «La noia va fer uns ulls com unes taronges.»

a) Explica què és una frase feta.

b) Digues què volen dir aquestes frases fetes que surten en la novel·la (entre parèntesist’indiquem la pàgina en què surten.)

– plantar cara (p. 30):

– arriar veles (p. 36):

c) Digues què volen dir aquestes altres frases fetes:

– posar fil a l’agulla:

– baixar de l’hort:

– ser un setciències:

d) Escriu dues frases fetes més que coneguis i digues què volen dir.

21. En el primer paràgraf de l’apartat «Agraïments», l’autor diu què opina de la música. Hiestàs d’acord? Raona la resposta.



26

DESPRÉS DE LA LECTURA

1. Escriu una carta a l’autor en què li exposis de manera argumentada la teva opinió sobre lanovel·la.


PROPOSTES DE COMPRENSIÓ LECTORADESPRÉS DE LA LECTURA

27

2. Ara que ja has llegit tota la novel·la, i a partir dels esdeveniments que han viscut i de lamanera com els han afrontat, descriu com són l’Antoni, la Irene i en Robert:

Antoni:

Irene:

Robert:


PROPOSTES DE COMPRENSIÓ LECTORADESPRÉS DE LA LECTURA

28

3. L’Antoni, la Irene i en Robert s’enfaden quan s’assabenten que la història del segrest delprofessor de música és una broma que ha ideat el professor. Si haguessis estat en el lloc delstres nois, com hauries reaccionat?

4. Quin tipus de narrador trobem en la novel·la L’assassinat del professor de música?

5. El llibre combina dos tipus de lletra. Quan es fa servir cadascun?

6. Inventa’t un altre final per a la novel·la.



29

AVALUACIÓ

1. Marca amb una creu si les afirmacions següents són certes (C) o falses (F):

C F

□ □ La Irene, en Robert i l’Antoni són tres cosins que van a la mateixa classe.

□ □ Els tres nois tenen dificultats per seguir les classes de música.

□ □ En Triple T saluda en Gustau Vallbona al pati de l’institut donant-li la mà.

□ □ Hi ha un projecte per transformar la vella fàbrica en un nou institut.

□ □ Un missatger porta un sobre amb el primer missatge i una fotografia del profes-sor de música lligat a unes cadenes a en Robert.

□ □ Els protagonistes demanen a la Lluïsa Pons, una companya de classe, que elsdeixi l’ordinador per resoldre els enigmes.

□ □ El segrestador del professor de música és el missatger que els lliura tots elssobres amb els enigmes.

□ □ En Gustau Vallbona està segrestat a l’antiga fàbrica.

□ □ Els tres nois es posen molt contents quan al final troben el professor Vallbona.

□ □ En Robert proposa a la Irene i l’Antoni que tots tres formin un grup de música.

2. Converteix en certes les afirmacions falses de l’activitat 1.



30

Indicacions per al professorat

L’activitat 1 de l’apartat «Activitats de reforç» s’adreça especialment a l’alumnat nouvingut ipermet parlar d’aspectes musicals (instruments, cançons, etc.) diferents dels nostres. Aprofi-teu l’activitat perquè els alumnes coneguin aspectes d’altres cultures que no són la seva.

L’activitat 3 és molt semblant a l’activitat 15 de l’apartat «Durant la lectura». En aquest cas,podeu demanar als alumnes que consultin la pàgina web que hi ha en l’activitat per tal que esvagin familiaritzant amb els instruments que formen una orquestra simfònica. També hi troba-ran una descripció detallada dels instruments de vent de metall i podran veure i escoltar vídeosrelacionats amb aquests instruments.

L’activitat 2 de l’apartat «Activitats d’ampliació» permet aprofundir en la vida i l’obra del com-positor rus Ígor Stravinski de l’activitat 12 de l’apartat «Durant la lectura». Els nois i les noies po-den accedir a una pàgina sobre l’autor que es divideix en aquests apartats:

– «Vida i obra», en el qual trobaran informació sobre les obres Petroushka, El rossinyol, La his-tòria d’un soldat i Pucinella.

– «Música a Catalunya», en el qual es parla de la relació del compositor amb Catalunya.

– «Conte», en el qual es pot veure un vídeo animat amb música de fons del conte L’ocell de foc.

– «Jocs», en el qual els nois i les noies poden jugar a aquests jocs: L’ocell de foc, que permetaprofundir en la vida i l’obra de Stravinski; Les princeses, en el qual cal escoltar diversos frag-ments musicals i intentar salvar les cinc princeses que el malvat Kastxei ha convertit en està-tues de pedra, i Els instruments, en què han d’identificar els instruments que necessita undirector d’orquestra que vol dirigir peces musicals de l’obra de Stravinski.



31

ACTIVITATS DE REFORÇ

1. Contesta aquestes preguntes:

a) Quins instruments musicals són originaris o típics del país on vas néixer? Descriu-los breu-ment.

b) Quines són les cançons més populars del teu país?

2. Escriu un guió sobre com és la música del teu país i, després, explica-ho en veu alta als teuscompanys i companyes. Aquestes pàgines web et poden ajudar:

www.xtec.cat/~asala4/

www.musicarts.cat/?page_id=118

www.tv3.cat/programa/146645239/Musiques-del-mon

3. Busca informació sobre els diversos instruments que formen una orquestra simfònica i escriuuna redacció i acompanya-la de fotografies o imatges. Aquesta pàgina web et pot ajudar:

http://grups.blanquerna.url.edu/m23/orquestra.htm



32

ACTIVITATS D’AMPLIACIÓ

1. Els títols dels vint capítols de la novel·la es refereixen a vint peces musicals d’èpoques dife-rents. Tria cinc d’aquestes peces musicals i escolta-les. En cas que tinguin lletra, escriu-la tam-bé. (En alguns casos, t’indiquem entre parèntesis el nom real de la peça musical.)

Capítol 1 (One Live, U2)

www.youtube.com/watch?v=xh-ACkYmdc4

Capítol 2 FOR US (Two of Us, The Beatles)

www.youtube.com/watch?v=ikjr-SVy41M

Capítol FAULA DELS 3 GERMANS (La fábula de los tres hermanos, Silvio Rodríguez)

http://letras.terra.com.br/silvio-rodriguez/184935/

Capítol LES QUATRE ESTACIONS (Antonio Vivaldi)

www.youtube.com/watch?v=c3oXiHpPsVk

Capítol TAKE 5 (Take Five, Paul Desmond, Dave Brubeck Quartet)

www.youtube.com/watch?v=PHdU5sHigYQ&feature=related

Capítol FROM A BUICK 6 (Bob Dylan)

www.youtube.com/watch?v=8gj9QXq4JNU

Capítol THE MAGNIFICENT 7 (The Magnificient Seven, Elmer Bernstein)

www.youtube.com/watch?v=IKPD_GidtBs


PROPOSTES PER A LA DIVERSITATACTIVITATS D’AMPLIACIÓ

33

Capítol 8 DAYS A WEEK (Eight days a Week Lennon-McCartney, The Beatles)

www.youtube.com/watch?v=Vs5qsk0pc6Y

Capítol SIMFONIA NÚM. 9 (Novena simfonia, Ludwig van Beethoven)


Capítol LES QUATRE I 10 (Las cuatro y diez, Luis Eduardo Aute)

www.youtube.com/watch?v=4w7mrt0Wjqo

Capítol 11 I SIS (Once y seis, Fito Páez)

www.youtube.com/watch?v=hSjyNUsgPWI

Capítol 10 YEARS GONE + 2 HEARTS (Ten Years Gone, Led Zeppelin, i Two Hearts, Phil Collins)

www.youtube.com/watch?v=v16CxX_2qec

www.youtube.com/watch?v=SidxJz94Svs

Capítol 13 DIES (Trece días, Manu Chao)

www.youtube.com/watch?v=AuXq4jTD19M

Capítol 14 YEARS (Fourteen Years, Izzy Stradlin-Axl Rose, Guns N’Roses)

www.youtube.com/watch?v=hiBjCKKEe_E

Capítol LITTLE 15 (Martin Gore, Depeche Mode)

www.youtube.com/embed/SfA2U4V2DZY



34

Capítol CLOUD 9 + 7 SEAS OF RHYE (Cloud Nine, George Harrison, i Seven Seas of Rhye, Queen)

www.youtube.com/watch?v=GFponF9A86c

www.youtube.com/watch?v=P1j-6vRykFs

Capítol AT 17 (At Seventeen, Janis Ian)

www.youtube.com/watch?v=ypn9oKaO-3E

Capítol 18 TILL I DIE (Bryan Adams)

www.youtube.com/watch?v=Fl7E2MXSXlY

Capítol 19 DIES I CINC-CENTES NITS (Diecinueve días y quinientas noches, Joaquín Sabina)

www.youtube.com/watch?v=cJLCsW1EkvM

Capítol ARA QUE TINC 20 ANYS (Joan Manuel Serrat)

www.youtube.com/watch?v=6MqaVLC9bXM



35

2. En Gustau Vallbona admira l’obra d’Ígor Stravinski, gràcies al qual va estimar la música quanera petit.

a) Consulta aquesta pàgina web i escriu els aspectes d’aquest compositor que t’han cridat mésl’atenció:

www.edu365.cat/primaria/muds/musica/stravinski/index.htm

b) Mira el vídeo del conte L’ocell de foc que trobaràs en la pàgina web anterior i gaudeix de lamúsica que l’acompanya.

3. Contesta aquestes preguntes relacionades amb l’autor:

a) Quines altres obres has llegit d’en Jordi Sierra i Fabra?

b) Quina importància té la música en la seva obra?

c) Escriu el títol d’altres llibres de l’autor que estiguin relacionats amb la música.



36

OPINIONS I VALORACIONS

1. T’ha agradat la història? Justifica la resposta.

2. Quin capítol de la novel·la has trobat més divertit? Per quin motiu?


L’OPINIÓ DEL LECTOR O LA LECTORAOPINIONS I VALORACIONS

37

3. Com has trobat els enigmes i les pistes que han anat sortint en el llibre: divertits, fàcils, difí-cils, estranys, etc.? Raona la teva resposta.

4. Quin dels enigmes o pistes has trobat més interessant? Justifica la resposta.


PROPOSTES LÚDIQUES

38

ACTIVITAT

1. Troba en aquesta sopa de lletres el nom de setze instruments musicals:


F

V

I

O W E R T A Y U I I O P A S L

L D F G S E N A P M A C H J O

I K L Z X C V L B N O M Q E N

O I U Y T R A T E N I R A L C

F A G O T T P A T S D F G H E

J K L Z S X C R R T I M B A L

V B N M Q W A E O R R T Y U I

O P A S D B F G M H O O J K L

Z T U B A X C V P B B N M Q W

E T R I A N G L E R M T Y B U

I O X I A B A R T N O C P A O

S D F G H J K L A Z B X C V B

Z X C V P B N A M Q E O B O

O P A S R D F N G H J K L I

L U T A Q W O E R T U I VA


39

LLENGUA I LITERATURA

1. Escolta aquestes versions que han fet diferents intèrprets del poema La casa que vull, deJoan Salvat-Papasseit, i fixa’t en la seva rima:

www.youtube.com/watch?v=QU1H2P0JBDo

(Cantant: Lluís Llach)

www.youtube.com/watch?v=hQRm3kHLbhQ

(Cantant: Teresa Rebull)

www.musicade poetes.cat

(Cantant: Xavier Ribalta. Per escoltar aquesta versió, busca el nom d’aquest intèrpret dins lalletra X de la pestanya «Intèrprets» i selecciona la cançó La casa que vull.)

www.youtube.com/watch?v=0oSOtRdqHkw

(Cantant: Vicent Monera)

a) Digues quina t’ha agradat més i per què.

b) Digues quin paper té la música en aquestes versions.

2. Escolta aquest fragment de la Novena simfonia de Beethoven, obra mestra del Romanticis-me, en aquesta adreça web:


Consulta en una font enciclopèdica les característiques del Romanticisme literari i com aquestva influir en la música de la seva època.



40

LLENGUA ANGLESA

3. Tradueix al català la lletra de la cançó Imagine de John Lennon, la cançó preferida del pro-fessor Vallbona, i digues per què creus que és una cançó tan important.

TECNOLOGIA

4. Construeix un pal de pluja o d’aigua, un instrument que s’anomena així perquè el so queprodueix en girar-lo és semblant al de la pluja.

Instruccions

1. Agafa diversos tubs de cartró i uneix-los. Si ho prefereixes, en pots agafar un de sol quesigui ben llarg.

2. Tapa un dels extrems amb un cartró o un plàstic i recobreix-lo amb cinta aïllant.

3. Clava dins el tub diversos pals petits, si pot ser, en forma d’espiral.

3. Omple el tub amb llavors, arròs o pedres petites.

4. Tapa l’altre extrem.

5. Decora el tub com més t’agradi.


LITERATURA COMPARADA

41

A continuació, proposem les lectures següents, que es poden relacionar amb El professor demúsica.

Les dues novel·les següents i L’assassinat del professor de música formen una trilogia:

– SIERRA I FABRA, JORDI: El asesinato de la profesora de lengua. Madrid, Anaya, «El Duende Ver-de», 2007.

La Soledad, la professora de llengua castellana, està farta que els seus alumnes no s’esforcina classe. Està tan desesperada que un bon dia els informa molt seriosa que, abans que s’acabiel dia, un d’ells serà assassinat si no aconsegueixen detenir-la abans. Els alumnes s’adonenque s’hi juguen la vida i que cal que s’espavilin si volen evitar el desastre.

– SIERRA I FABRA, JORDI: L’4SS4SS1N4T D3L PROF3SSOR D3 M4T3M4T1QU3S. Barcelona, Bar-canova, «Antaviana», 2006.

En Flip no sap què fer perquè tres dels seus alumnes s’adonin que les matemàtiques són comun joc. Un bon dia en Flip és assassinat. Per poder descobrir l’assassí del seu professor, els tresamics han de resoldre un seguit d’enigmes, jocs d’enginy, problemes i pistes que els condui-ran de dret al culpable.

Aquests altres llibres també es poden relacionar amb la novel·la per altres motius:

– BYNG, GEORGIA: Molly Moon i l’increïble llibre d’hipnotisme. Barcelona, Cruïlla, 2002.

És un llibre d’aventures i misteri en el qual l’amistat té un protagonisme remarcable. La MollyMoon és una nena orfe de dotze anys que viu en un orfenat, on la directora fa patir la noia iels seus amics. Un dia, la Molly es baralla amb el seu millor amic i aquest se’n va. La nena aniràa cercar-lo amb l’ajut dels trucs d’hipnotisme que aprèn en un llibre que ha trobat a la biblio-teca.

– CERDÀ, XIMO: El llibre dels enigmes. Barcelona, Barcanova, 2011.

El llibre és un recull molt complet de misteris i enigmes que comprèn les més variades temà-tiques i dificultats. És un llibre per llegir, per fer, per participar i, el més important, un llibre perresoldre.

– FRIEDRICH, JOAQUIM: Obren la cambra del tresor. Barcelona, Edebé, «Tres i un», 2010.

El celler de l’escola castell és fosc i inquietant. El Leo, la Flo i el Samsó estan amb l’ai al cor.Finalment han trobat allò que tant havien buscat: l’entrada a la cambra del tresor.

– FUSTER, JAUME: Les claus de vidre. Barcelona, La Magrana, 2002.

Les claus de vidre és una col·lecció de relats curts que ofereixen als lectors l’oportunitat deresoldre l’enigma detectivesc abans que l’autor en doni la solució.


SOLUCIONARI

42

ABANS DE LA LECTURA

1. Títol: L’assassinat del professor de música; autor: Jordi Sierra i Fabra; il·lustrador: Fernan-do Martínez; editorial: Barcanova; col·lecció: Antaviana Nova, «Sèrie blava»; lloc i any d’edi-ció de la primera edició: Barcelona, 2011.

2. Resposta oberta.

3. Resposta oberta. Tanmateix, la resposta ha de recollir la idea que el personatge de laportada és el professor de música i que possiblement ha estat segrestat i lligat ambcadenes.

4. Resposta oberta.

5. Resposta oberta.

6. Resposta oberta. Tanmateix, han d’expressar que segons el format de la publicació, lesil·lustracions tenen una funció o una altra. Per exemple, són més importants en una revis-ta que no pas en un llibre, o en un llibre infantil que no pas en un llibre per a adults.

7. Resposta oberta.

8 a) Resposta oberta.

b) Resposta oberta.

DURANT LA LECTURA

1. Resposta oberta.

2. Resposta oberta.

3. Resposta oberta. Tanmateix, cal remarcar la importància que té qualsevol manifestaciód’art.


SOLUCIONARI

43

4. Resposta oberta. Tanmateix, els alumnes haurien de rebutjar una topada d’aquest tipusentre dos professors.

5. Resposta oberta. Tanmateix, cal valorar la idea que el culte al cos no s’ha de convertir enuna obsessió ni ha de condicionar la vida de les persones.

6. Johann Wolfgang Amadeus Mozart i John Winston Lennon tenen en comú el fet d’haverestat grans músics a la seva època i d’haver aconseguit un gran reconeixement mundial.

Johann Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791) va ser un compositor i pianista austríacvalorat com un mestre del classicisme i considerat com un dels músics més influents iremarcables de la història. La seva obra comprèn tots els gèneres musicals de la seva èpo-ca i inclou més de sis-centes creacions, la majoria reconegudes com a obres mestres de lamúsica. Quan només tenia cinc anys ja componia obres musicals i quan en tenia vuit vaescriure la seva primera simfonia. Va compondre quaranta-una simfonies, diversos concerts(vint-i-set per a piano, cinc per a violí i per a altres instruments), música de cambra, serena-tes, divertiments, marxes i vint-i-dues òperes.

John Winston Lennon (1940-1980) va ser un cantant i compositor anglès. Amb PaulMcCartney, va fundar The Beatles i va formar una de les parelles de compositors mésfamosos i amb més èxit de la història de la música pop. Amb disset anys ja formava partd’un grup de música, The Quarrymen, conseqüència de la seva afecció per l’skiffle, elrock, el soul i el blues (influenciat especialment per artistes com Elvis Presley, Buddy Holly,Ray Charles o Chuck Berry). En aquesta època, va conèixer Paul McCartney i GeorgeHarrison, amb els quals va decidir formar el grup que, amb Ringo Starr, es convertiria enThe Beatles. A banda de la seva carrera musical, Lennon també va exercir d’activista polí-tic pacifista, dibuixant, actor i escriptor. Va morir a Nova York el 1980 quan Mark DavidChapman, un admirador amb problemes mentals, li va disparar un tret al portal de casa seva.

7. Frederick Carlton «Carl» Lewis i Usain St. Leo Bolt són dos gran atletes campions mundialsi olímpics.

Carl Lewis, conegut com el Fill del Vent, va néixer l’1 de juliol de 1961 a Birmingham, alsEstats Units. És un exatleta especialista en proves de velocitat i salt de longitud queva guanyar deu medalles olímpiques (nou d’or) durant la seva carrera (1984-1996) i vuitmedalles d’or i una de bronze en els Campionats del Món d’Atletisme (1983-1993). Quantenia quinze anys, va començar a competir en salt de longitud i quan en tenia dinou va serseleccionat per formar part de l’equip olímpic d’atletisme del seu país. En els Jocs Olím-pics de Barcelona de 1992 va guanyar el seu tercer títol en salt de longitud i va tornar aser medalla d’or en relleus de 4 � 100 metres. Es va retirar després dels Jocs Olímpicsd’Atlanta del 1996.

Usain St. Leo Bolt va néixer a Jamaica el 21 d’agost de 1986. És un atleta especialista envelocitat, campió mundial i olímpic de 100 metres i 200 metres llisos i està considerat l’home


SOLUCIONARI

44

més ràpid del planeta. Té les plusmarques mundials dels 100 metres i els 200 metres llisos,ambdues aconseguides en el Mundial de Berlín l’any 2009 i la dels 4 � 100 metres en elCampionat de Món de Daegu el 2011. De fet, en els Jocs Olímpics de Pequín de l’any 2008ja s’havia convertit en el primer atleta que havia aconseguit les tres plusmarques.

8. Resposta oberta. Tanmateix, els nois i les noies haurien de començar a intuir que tindrà unpaper determinant al llarg de la història.

9.

El professor de música és a la fàbrica.

10. Resposta oberta.

11. La cançó és Imagine.

12. Ígor Stravinski (1882-1971) va ser un compositor i director d’orquestra rus i un dels músicsmés importants i transcendents del segle XX. Va compondre una gran quantitat d’obresclàssiques de temàtica molt diversa. Les seves obres més conegudes són L’ocell de foc,Petrushka i La consagració de la primavera. També va ser molt famós com a pianista idirector.


14. Resposta oberta. Tanmateix, l’autor diu: «Hi ha una cosa que sempre us dic a classe quancrec que podeu donar més de si i quedeu curts. Ho dic i ho repeteixo per motivar-vos.»Així doncs, comencem a intuir que el professor Vallbona pot ser l’autor dels enigmes.

15. Una orquestra simfònica consta de quatre grups d’instruments:

– Vent de fusta: 1 flautí, 2 flautes, 2 oboès, 1 corn anglès, 2 clarinets i 2 fagots (ocasional-ment 1 clarinet baix o 1 contrafagot).


R I A F A C B

SOLUCIONARI

45

– Vent de metall: de 2 a 5 trompetes, de 2 a 6 trompes, 2 o 3 trombons tenors i 1 o2 baixos (ocasionalment, 1 tuba).

– Percussió: varia segons l’obra i hi podem trobar timbales i caixes.

– Cordes: de 16 a 30 violins, de 8 a 12 violes, de 8 a 12 violoncels i de 5 a 8 contrabaixos.Ocasionalment també s’hi inclouen arpa, guitarra i piano.

En l’orquestra, els instruments de corda se situen al davant, de més agut a més greu;darrere, es col·loquen els instruments de vent, primer els de fusta i després els de metall,i, al final, se situen els instruments de percussió.

16 a) Resposta oberta.

b) Resposta oberta. A tall d’exemple: botet, buiro, caicai, campanillers, carrau, castanyo-les, marines, cataclinc, cèrcol, ferrets, fiscorn, flabiol, gall-gallet, gralla, guitarra de canya,nunun, picacanya, rabequet, rigo-rago, rossinyol de terrissa, sac de gemecs, saltiri, sam-sònia, tamborí, tarota, tenora, tible, trompeta d’escorça, violí de bufa, violí de pastor ixifla.

17 a) Els diu que els ha volgut demostrar que, si volen, poden aconseguir el que es proposin.

b) Resposta oberta.

c) Resposta oberta.


SOLUCIONARI

46

18. Resposta oberta. Tanmateix, el fet que el pare de l’Antoni somrigui quan llegeix la cartapot fer entendre que la proposta de reconvertir la fàbrica abandonada per dinamitzarel poble ha estat acceptada.

19. És regidor de l’Ajuntament.

La segona part de l’activitat és oberta.

20 a) Una frase feta és una expressió d’ús corrent en tots els nivells d’una llengua, que té unsignificat i una forma fixa i invariable, el significat de la qual no pot ser deduït a partirdel significat dels seus components. És utilitzada en sentit figurat i dóna un toc especiala la idea original, ja sigui irònic, graciós, d’exageració...

b) – Plantar cara (p. 30): enfrontar-se.

– Arriar veles (p. 36): cedir.

c) – Posar fil a l’agulla: emprendre una acció.

– Baixar de l’hort: no saber de què es tracta.

– Ser un setciències: ser una persona que presumeix de saber molt.

d) Resposta oberta.


DESPRÉS DE LA LECTURA

1. Resposta oberta.

2. Resposta oberta. Tanmateix, cal que s’indiquin aquests aspectes de cadascun:

– Antoni: és rodanxó. Destaca en llengua i li agrada llegir.

– Irene: és molt prima. És bona en matemàtiques i li agrada llegir.

– Robert: és baixet. Té facilitat per a les ciències.

Tots tres tenen en comú que són els més negats de tota la classe en música.

3. Resposta oberta.


SOLUCIONARI

47

4. Es tracta d’un narrador omniscient, ja que intervé en la història com si fos un espectadori sempre parla en tercera persona, que sap en tot moment que està passant.

5. Es fa servir un tipus de lletra per al text general i un altre per als missatges amb les pistesi els enigmes que el segrestador planteja als tres amics.

6. Resposta oberta.

AVALUACIÓ

1. F, C, F, F, F, C, F, F, F, C.

2. La Irene, en Robert i l’Antoni són tres amics que van a la mateixa classe.

En Triple T saluda en Gustau Vallbona al pati de l’institut donant-li una impressionant plan-tofada a l’esquena.

El pare de l’Antoni té la idea de transformar la vella fàbrica en un part temàtic.

En Robert rep la fotografia del professor de música a través del mòbil.

Ningú no ha segrestat el professor de música. És un estratagema que ha organitzat el pro-fessor per obligar els tres joves protagonistes a esforçar-se i superar-se.

Tant la Irene, l’Antoni com en Robert s’enfaden molt quan s’adonen que tot plegat haestat una broma organitzada pel mateix Gustau Vallbona.

ACTIVITATS DE REFORÇ

1. a) Resposta oberta.

b) Resposta oberta.

2. Resposta oberta.

3. Resposta oberta.

ACTIVITATS D’AMPLIACIÓ

1. Resposta oberta.


SOLUCIONARI

48

2. a) Resposta oberta.

b) Resposta oberta.

3. Resposta oberta. Tanmateix, en Jordi Sierra i Fabra ha escrit molts llibres sobre música, ide manera directa o indirecta, sobre John Lennon, The Beatles, Bruce Springsteen, LedZeppelin i U2. Alguns d’aquests llibres són els següents:

– Una altra cançó al paradís (Ed. Timun Mas, 1991)

– La música del vent (Ed. Columna, 2004)

– El jove Lennon (Ed. Cruïlla, 1992)

– El gran festival de rock (Ed. Timun Mas, 1990)

– La guitarra d’en John Lennon (Ed. Timun Mas, 1990)

– El rockero (Edicions SM, 1994)

– L’assassí del Sgt. Pepper’s (Ed. Edebé, 1994)

– Càsting (Ed. Columna, 2007)


1. Resposta oberta.

2. Resposta oberta.

3. Resposta oberta.

4. Resposta oberta.


SOLUCIONARI

49

PROPOSTES LÚDIQUES

1.


3. Imagina’t que no hi ha cel,

és fàcil si ho intentes,

sense infern sota nostre,


F

V

I

O W E R T A Y U I I O P A S L

L D F G S E N A P M A C H J O

I K L Z X C V L B N O M Q E N

O I U Y T R A T E N I R A L C

F A G O T T P A T S D F G H E

J K L Z S X C R R T I M B A L

V B N M Q W A E O R R T Y U I

O P A S D B F G M H O O J K L

Z T U B A X C V P B B N M Q W

E T R I A N G L E R M T Y B U

I O X I A B A R T N O C P A O

S D F G H J K L A Z B X C V B

Z X C V P B N A M Q E O B O

O P A S R D F N G H J K L I

L U T A Q W O E R T U I VA

SOLUCIONARI

50

damunt nostre només el cel blau.

Imagina’t tota la gent

vivint al dia...

Imagina’t que no hi ha països,

no és difícil de fer,

ningú per qui matar o morir

ni tampoc religió.

Imagina’t tota la gent

vivint la seva vida en pau...

Diràs que sóc un somniador,

però no sóc l’únic;

i espero que algun dia t’uniràs a nosaltres,

i aleshores només hi haurà un sol món.

Imagina’t que no hi ha propietat,

no sé si podràs.

Que no hi ha enveja, ni tampoc fam,

sinó homes vivint en germanor.

Imagina’t que tothom

ho comparteix tot arreu del món.

Diràs que sóc un somniador,

però no sóc l’únic;

i espero que algun dia t’uniràs a nosaltres,

i aleshores només hi haurà un sol món.

(Traducció: Anna Sarsanedas)

La cançó es queixa de les guerres, les fronteres i la religió i conclou que els humans hauríemde compartir el món i viure en pau.


lectura activa - larousse · 2012. 7. 2. · l’any 2004 va crear la fundació jordi sierra i...

Documents