lectura a cicle inicial zer
DESCRIPTION
papa jo vull ser pirataTRANSCRIPT
Unitat de programació
1. Nom: Llegim, imaginem i somiem
2. Cicle: inicial
3. Curs: 2011-2011
4. Trimestre: primer
5. Introducció:
Aquesta Unitat de Programació està dissenyada amb l’objectiu fonamental de treballar
un punt molt important: aprendre a aprendre a través de la lectura, utilitzant sempre
com a punt de partida la motivació de l’alumnat.
6. Contextualització:
L’ escola el Diví Mestre està situada a Vilalba dels Arcs, un poble format per 720
habitants aproximadament. La principal base econòmica del terme és l'agricultura, en
la qual destaca especialment la producció vinícola. La segueixen els ametllers i
avellaners, el conreu de cereals (ordi i blat) i també una notable presència d'arbres
fruiters (cirerers, presseguers). La resta de superfície no llaurada és ocupada per
garrigars i boscos. El nombre d’alumnes en tota l’escola és de 39, la qual cosa fomenta
un clima d’un caliu familiar que ajuda a acompanyar de ben prop l’alumnat en el seu
procés d’ensenyament-aprenentatge.
7. Justificació:
Amb aquesta Unitat de Programació es pretén, com ja hem dit abans, utilitzant la
motivació com a potent motor d’aprenentatge, arribar a que l’alumnat sigui capaç
d’aprendre a aprendre a través de la lectura. Hem de tenir en compte que hi ha
molta diversitat i el docent ha de ser capaç d’adaptar-se a cada infant, fer-li un
seguiment a través d’ una graella d’evidències, i així poder cobrir les necessitats
educatives de cada alumne.
OBJECTIUS
- Aprendre a aprendre a través de la lectura.
- Aproximar l’alumnat de cicle inicial a la fluïdesa lectora.
CONTINGUTS
- Les lectures que s’efectuaran per portar a terme aquesta unitat són:
o Papa, jo vull ser pirata.
COMPETÈNCIES
Competència en comunicació
lingüística (llengua materna i llengua estrangera)
Competència matemàtica
Competència en el
coneixement i la interacció en el món físic
Tractament de la informació i
competència digital
Les habilitats i coneixements propis d’aquesta competència han
de permetre interactuar i dialogar amb altres persones de manera adequada i apropant-se a altres
cultures; expressar observacions, opinions, pensaments, emocions, vivències i argumentacions. S’ha
de GAUDIR escoltant, observant, llegint o expressant-se, utilitzant recursos lingüístics i no lingüístics i
aprofundir en la interpretació i comprensió de la realitat que ens envolta i el món.
Maneig dels elements matemàtics bàsics en situacions reals de la vida quotidiana.
Ús responsable dels recursos naturals, la cura del medi ambient .
Generar produccions responsables i creatives.
COMPETÈNCIES
Competència social i ciutadana
Competència cultural i artística Competència per aprendre a
aprendre
Autonomia e iniciativa personal
Valorar les diferències i reconèixer la igualtat de drets entre els
diferents col·lectius. Practicar el diàleg i la negociació per arribar a acords com a forma
individual de resoldre conflictes.
Conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i
artístiques, utilitzant-les com a font d’enriquiment i gaudi i considerar-les com a part de
patrimoni dels pobles.
Tenir consciència i regulació conscient d’aquelles capacitats que entren en joc en l’aprenentatge
(atenció, concentració, expressió lingüística...).
Adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals
interrelacionades, com la responsabilitat, l’autocrítica, l’autoestima, la creativitat, en
control emocional i la capacitat d’elegir.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
o Com hi ha diversos nivells de maduració i d’evolució en els nens i les nenes i, s’utilitzaran les activitats proposades de reforç i d’ampliació quan sigui
necessari, segons les necessitats de cada nen o nena.
o Es tindrà especialment en compte la detecció de les dificultats de l'alumnat en el moment en què es produeixin, a fi i efecte de prendre les mesures
necessàries per continuar el seu procés d'aprenentatge.
o La programació ha de ser prou flexible per permetre concrecions individuals ajustades a les característiques, els ritmes d'aprenentatge i les singularitats de
cada alumne/a per tal que es pugui donar compliment al principi d'atenció a la diversitat.
METODOLOGIA
En totes les sessions, abans d’iniciar la lectura realitzarem un diàleg observant les imatges corresponents i activant els coneixements previs, durant
la lectura anirem pausant i el docent farà preguntes seguint la metodologia de la filosofia 3/18 i, per acabar, farem la reflexió que aquesta
comporta.
MATERIALS I ALTRES RECUROS
TIC ( programari educatiu, internet,
jocs interacctius...)
SUPORT ESCRIT (textos reals,
premsa, material elaborat pel mestre,
quaderns, llibre de text...)
IMATGES ( murals, cartronets,
mapes, pòsters...)
MANIPULABLE ( objectes
reals, joguines, figures...)
Activitats TIC diverses on els
nens i les nenes poden
aprofundir més els continguts
donats a classe i, a més a més,
es relacionen amb el món de la
informàtica mitjançant
l’ordenador .
Dossier final, llibres, guies
d’ajuda...
Targetes visuals, cartronets
d’imatges...
AVALUACIÓ
AVALUACIÓ INICIAL
On s’observarà el nivell i els coneixements que tenen
els infants abans de començar la unitat didàctica.
AVALUACIÓ FORMATIVA
On es resoldran els dubtes i es reforçaran els
problemes que hagin pogut sorgir.
AVALUACIÓ FINAL
On, finalment, s’anotaran els progressos de cada
infant mitjançant l’observació directa de cadascun
d’ells i els punts no assolits per solucionar-los més
endavant.
INDICADORS PER AVALUAR
- Llegeix amb fluïdesa d’acord al seu nivell
maduratiu.
- Demostra entendre el que llegeix. - Mostra sentir-se motivat o motivada de cara la
lectura i el món dels contes.
- Segueix la lectura en grup. - Està atent i centra l’atenció en la lectura. - Segueix entre iguals.
1. Tria l’opció correcta:
- Per què vol ser la nena pirata?
Perquè el seu germà ho és.
Perquè el seu rebesavi ho era.
Perquè la seva mare ho és.
- On va buscar informació sobre pirates coneguts?
A Internet.
A la televisió.
Als llibres.
- La nena volia ser pirata. Com havia de ser el seu vaixell?
L’enveja de tots els pirates.
Petit i senzill.
De color rosa.
Nom: .................................................................................. Data: .......................................................
2. Llegeix i completa:
<< El primer que faria seria reunir una tripulació de pirates malvats, que
diguessin moltes paraulotes i masteguessin tabac. Alguns tindrien cama de fusta, o un pegat a l’ull; a d’altres els faltarien algunes dents per semblar més ferotges. >>
Nom: .................................................................................. Data: .......................................................
Nom: .................................................................................. Data: .......................................................
Preguntes f-3/18
1. Tu també triaries una tripulació malvada? Per què?
.................................................................................................
.................................................................................................
. 2. Què passaria si no trobessis tripulació?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
3. A tu t’agrada que els teus companys i les teves companyes tinguin enveja de tu?
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
4. Llegeix per descobrir on està el tresor amagat!
“Per no perdre el tresor, vaig anar amb el meu vaixell a una illa
deserta i el vaig amagar entre mig de les sis palmeres i el llac més gran de tota l’illa, sota terra. Ara faré una creu de color roig per
indicar on està.”
Nom: .................................................................................. Data: .......................................................
5.Pinta en el text les coses que hauria d’haver-hi a les celebracions de les victòries.
A les celebracions de les
victòries donaria l’ordre que
només hi hagués Coca- Cola,
moltes patates fregides i per
postres llaminadures,
moltes llaminadures.
Nom: .................................................................................. Data: .......................................................
6. Contesta les preguntes següents:
Nom: .................................................................................. Data: .......................................................
1. Què creus passaria si només mengéssim llaminadures?
.................................................................................................
.................................................................................................
.
2. Creus que la nena trobaria a faltar als seus pares?
.................................................................................................
.................................................................................................
.
3. Què faries tu durant les nits al vaixell?
.................................................................................................
.................................................................................................
.
Preguntes f-3/18
7. Tria l’opció correcta:
- On triaria la nena el refugi?
Als mars del desert
Als mars del Sud
Als rius del Nord
- Què seria la nena en aquell refugi?
La mestra
La perruquera
La reina
- Fins quan estarien ballant?
Fins mitja nit.
Fins les tres i mitja.
Fins a no poder més.
Nom: .................................................................................. Data: .......................................................
8. Pinta les paraules que apareixen a la pàgina 22 del teu conte.
Nom: .................................................................................. Data: .......................................................
llaminadures
vaixell
pirata
mapa diumenges
esmorzem aventures
pares casa
Entrenament lector
Pau Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix
5/6 normal 7/8 bé
9/10 molt bé
Data
Lluc Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix
5/6 normal 7/8 bé
9/10 molt bé
Data
julia Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix
5/6 normal 7/8 bé
9/10 molt bé
Data
francesc Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix
5/6 normal 7/8 bé
9/10 molt bé
Data
mar Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix
5/6 normal 7/8 bé
9/10 molt bé
Data
Anna Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix
5/6 normal 7/8 bé
9/10 molt bé
Data
valle Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix
5/6 normal 7/8 bé
9/10 molt bé
Data
ruth Fluïdesa lectora Preguntes tancades Preguntes obertes Encerts 0/4 baix
5/6 normal 7/8 bé
9/10 molt bé
Data
OBSERVACIONS
Llegeix amb fluïdesa d’acord al seu nivell maduratiu.
Demostra entendre el que llegeix.
Mostra sentir-se motivat o motivada de cara
la lectura i el món dels contes.
Segueix la lectura en grup.
Està atent i centra l’atenció en la lectura.
Segueix entre iguals.
Anna
Francesc
Mar
Valle
Ruth
Júlia
Lluc
Pau
GENS (g) , REGULAR (r), PROU BÉ (pb), BÉ (b), MOLT BÉ (mb)