Lecto-Escritura

Justificacion. En el presente trabajo, investigaremos y

analizaremos los conceptos de lo que es la lecto - escrituras del ámbito educativo. También

conoceremos cual es el proceso de la enseñanza de la lecto-escritura, de vital importancia en la

carrera que actualmente cursamos.

Introducción• Gracias al dominio de la lengua escrita se realiza el proceso de apropiación de la

cultura,• conocimientos y técnicas de la sociedad en que vivimos. Es evidente que el dominio

de la lengua• escrita constituye una herramienta esencial para el manejo de los seres humanos en

un mundo• cada día más complejo y tecnificado.• En la etapa de Educación Primaria las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura,• representan un considerable porcentaje dentro de las dificultades de aprendizaje en

general. El• aprendizaje de la lectoescritura, es sin duda, uno de los que con más frecuencia se

ve alterado.• Por tanto, es una adquisición básica, fundamental para los aprendizajes posteriores,

de modo que• los problemas específicos en ella, obstaculizan el progreso escolar de los niños.

Objetivo General

• La lecto-escritura es la base importante de la educación primaria, para formar alumnos que desarrollen las capacidades para expresar sus ideas con claridad, coherencia y sencillez, en la educación primaria la lecto-escritura es el reflejo de una buena pedagogía, de la motivación que imparten los padres de familia y el docente en el aula escolar; Esto da sentido y forma a un buen desarrollo cognitivo del alumno, si no existe alguno de estos recursos origina, la obstrucción del aprendizaje y las lagunas del avance cognitivo en el mismo.

Causa

• Las dificultades de aprendizaje se presentan con mayor incidencia en el área de lenguaje: lectura y escritura. Generalmente se debe a un problema de inmadurez para el inicio del aprendizaje a través de la técnica, que, hay que recordarlo, no está en nuestro programa genético, como sí es el caso de caminar o hablar. También podría darse en niños y niñas con un nivel de desarrollo lento o que presentan dificultades intelectuales.

Consecuencia

• En casos de no ser tratados a tiempo, se pueden presentar bajo rendimiento escolar, baja autoestima debido a las frustraciones a las que se enfrentan, las que generan inseguridad y desmotivación. Si se nota que el niño y la niña está teniendo serias dificultades para aprender, entonces sería necesario llevarlo con un especialista y ser tratado con una terapia adecuada según sea el origen del problema.

Qué acciones tomar

• Cuando se nos presentan este tipo de caso hacemos una evaluación integral que nos permita determinar el nivel de madurez del niño o niña para el inicio del aprendizaje de la lectoescritura, nivel intelectual y nivel de lenguaje. Asimismo, se deberá evaluar el área emocional y neurológica, si el caso lo requiere.

Tratamiento

• Para tratar el problema de lectoescritura se debe elaborar programas correctivos, que deben incluir ejercicios para afianzar los procesos madurativos de las áreas que lo necesitan, mejorar la lectura, velocidad lectora, comprensión de lectura, expresión escrita y errores ortográficos, entre otros. Es importante no descuidar la motivación y estimulación afectiva. Es vital ser conscientes que el problema tratado a tiempo se puede solucionar. Por eso, se debe ser constantes con la terapia que requiera el niño o niña y darle toda la importancia que amerita.

A qué edad comienzan estos problemas

• Los problemas de lectoescritura se evidencian más claramente alrededor de los 6 años, que es la edad en que el niño o niña inicia el aprendizaje de lectura y escritura, pero pueden haber comenzado en la Guardería, por lo que es importante asegurarse que los niños o niñas sean evaluados en la etapa preescolar ya que el problema puede trabajarse desde muy temprana edad.

RESUMEN• La lectura y escritura resultan ser estrategias complejas, aún para la mayoría de los niños que aprenden a.leer y escribir sin dificultad. Sin embargo, contando con el grado de maduración determinado y con un ambientepedagógico favorable, los niños son capaces de acceder al dominio de la lectoescritura. No obstante, la lectura y laescritura pueden convertirse en un laberinto para niños totalmente normales en otros aspectos desu desarrollo,pero que presentan problemas específicos de lectura y escritura. Cuando este niño inicia la E.Primaria, empiezanlos primeros fracasos, se esperará su evolución en cursos superiores, para ver si con el tiempo desaparecen losproblemas. Llegados a este punto, ya es tarde para la automatización de la lectura y ortografía. Así, se inicia un“vía crucis”, donde se acumulan fracaso tras fracasos, vividos dramáticamente por el niño, la familia y el profesor.Este es el caso de los alumnos con la denominada “dislexia del desarrollo”.En este capítulo, tratamos de clarificar los conceptos sobre dislexia, y otros trastornos del aprendizaje, los tipos,factores y manifestaciones, así como la prevención e intervención en las dificultades de estos aprendizajes.

Justificacion

• Esta investigación pretende proponer que es un área de oportunidad en la que se debe trabajar en conjunto con: gobierno, padres, escuela.

• Explica las maneras como el proyecto entrará a solucionar el problema planteado y cual es su contribución.- Incluye el impacto en el corto, mediano y largo plazo.- En que forma va a beneficiar el proyecto a los ejecutores.- Se debe incluir el interés, la utilidad y novedad del proyecto...

Objetivo

• La lectura y la escritura representan una de las áreas más importantes en el campo de la acción docente. El propósito fundamental de estas es hacer al alumno más analítico y reflexivo. A partir de ellas, es posible entender e inferir en el proceso enseñanza-aprendizaje; por ello, abordar la problemática de la lectoescritura, es encarar una de las fallas de un sistema educativo.

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Situación problemática: • El problema de lectoescritura, principalmente lo ocasiona la

falta de interés de los padres de familia, la falta de interés y motivación del alumno, también en el problema de lectoescritura incide la falta de interés de autoridades escolares, los modelos educativos, los planes de estudios y programas de estudios, por lo cual se renuevan constantemente los currículos de educación en nuestro país para mejorar la Lectura y la escritura en todos los estudiantes de los diferentes niveles educativos que hay en nuestro país.

Objetivo General.

• Determinar cuáles son las causas del problema de lectoescritura en niños de primer grado. de primaria .

RELACIONES ENTRE LENGUAJE ORAL Y LENGUAJE ESCRITO.

• El lenguaje escrito es ante todo un objeto socio-cultural, una “tecnología” colectiva de lahumanidad que viene sirviendo desde hace siglos para resolver algunos problemas que lassociedades se han planteado. En este sentido, ocupara un lugar en los currículos escolares. Sifuera de la escuela este conocimiento no tuviera utilidad, entonces tampoco constituiría uncontenido escolar fundamental.• En lo referente a su naturaleza y función, al contrario de lo que se cree habitualmente, ellenguaje escrito no es un código de transcripción del habla, sino un sistema de representacióngráfica del lenguaje hablado (Ferreiro, 1986). Este sistema tiene por función representarenunciados lingüísticos, y por tanto, guarda relaciones con lo oral, aunque tiene propiedadesespecíficas que van más allá de la simple correspondencia con los sonidos.• El lenguaje hablado es una actividad lingüística primaria, mientras que el lenguajeescrito, es una actividad lingüística secundaria, no son dos sistemas de comunicación totalmentediferentes, sino que comparten una serie de características, al mismo tiempo que existendiferencias entre ellos.Fijándonos en la parte que les es común, en ambos casos es necesario acceder a laspalabras del léxico, analizar las frases y párrafos y comprender el mensaje, de lo contrario lacomunicación oral o escrita, sería imposible

PROCESOS COGNITIVOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA.

• 1.-Procesos perceptivos. Cuando leemos realizamos una serie de movimientos para dirigir los

ojos hacia las palabras o frases que tratamos de leer. Los ojos no se mueven siguiendo una líneade modo regular sino que, se desplazan de izquierda d derecha mediante saltos rápidos omovimientos sacaditos. Estos movimientos se alternan con períodos de inmovilización, sedetienen en un punto, denominados fijación, es en estos periodos de fijación, es en los que seextrae la información. Igualmente, tienen importancia la percepción de la forma y orientación dela grafía para reconocerla.

A pesar del importante papel que se le asigno a estos procesos en la actividad lectora y enlos trastornos, las investigaciones actuales, cada vez muestran con mayor claridad que losfracasos en la lectura, tan sólo en casos excepcionales se deben a procesos perceptivos