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,

) LECCIONESPRACTICASPARA LEER

MUSICATomoI

Roberto Magee

Material suplemental sobrelos intervalos

Genter 1.. Stephens

AdaptaciónEd Steele

EDITORIAL MUNDO HISPANO

EDITORIAL MUNDO HISPANOApartado PoslaI4256, El Paso. TX 79914 Ee. UU. de A.

www.clI&llbllutl.t•.orllA~ncl •• de Dlltrlbuclón

cap ARGENTlNA: Alvadavja 3474, 120:1 Bueno.AI,". BOLIVIA: Casilla 2S16. SantaCrvz. COLOMIIIA: ~.rt.do ""rto !RI2$04, Bogot' 2, D.C. COSTA RICA: A¡¡aruado285. San Pedro Montea de Oca, San JoM, CHILE: CII5IU, 1253, Santiago. ECUADOR:Casilla 3236. GUl!Yaql,lll, EL SALVADOR: !w. lcMAndH No. J·14, Col. MI'IlmOI'lIe. SanSalvadOr. fSf'A"'A: P'dr' M6n0e~ '142-8, 46900 T~te, Vlllenela. ESTADOSUNIDOS: C8P USA: 7000 AI.Df.ITIlI. El PillO. TX 71ll1Oo4, Tel.: (915)5ll6·9115tl, F.~:

(915l56!Hl006. ,.&QO.75S·595fJ; 960 Chel$Sll 51'"1. El 1".110 Tl( 79903, r,I.:(915)778-9191: 4300 MQnlolna. El PISO. TX 7ll1103. Tel.: (815)565-6215, Fa.: (915)565­1722. (915)75"'228. ¡.8QO.726·8432; 312 N. Alu.. AVI.. AJ:...... CA "102, Tel.: 1·flOO.321'ee33, Fu: (818)33"-5&012: 131lO N.W. 88th ,,~ .• MiMII. Fl 33172, Tel.:(305)592~136. Fu: (306)582«:187; &47 4lh. A"".. 8rooIdyn, N.'I'. Tel. 1718)768·2484:C8P MI"'MI 12020 N.W. 40th Str.-t. SulIII lOO 6. Cof.1 SpringI. FL, 330M. Fut954)154-~•• Tel. (954)151·9flOO. OU...TtIrtl4LA:~ 11:)5. G.....IIIma. OUlOI.HOtClUAAS: AplrUdo 27&,T~. llIEXlCO: CBP MEXICO: VIza"-aOl•. 16.COl. Centro, oeoeo ""'Ideo. D.F.;~ 62. COl. c.ntfo. oeooo Mtldeo, O.F..I~ 3&-B. COl. Centro. 08050 ""'Ideo, D.F.. F6lbl U. 00mez 302 Nlt.Monlelf'Y. N. L NICNlAOU"':~ 29 A, c.n,"o Come«:lel Ne¡epe, MeneguIl.PAHA.....:~ E 6liboe, Ancon. PARAGUAY: CuIIIe ,.,5. AturIciOn. Pl!AV;ApllItedo 3177.1..lmIl. PUERTO RICO: Cene 13 S.O. f82•. CeQpeIf' Ttll1lee: CeleSen Alejendro 1825. Urb. Sen Ignecio, Rro Piedr••. REPUBUCA DOMINIC,t"NA:Apellado 880, Senlo DornIn(jo. UflUGUA'I': Ce... 1~. Mon!eYÍOflO 11700.Y!.NUUII!LA:~ 30$3. El Tr\¡¡&I2002 A.. VIIlencle. EdO. CeIUlOOO.

e Copyright 1993. Editorial Mundo Hiapano. Todos 101 derechOlreservados. Material de Lección IX, ~Loa IntervaIOl~, por GenterL. Staphens, publicado originalmente en inglés bajo el tituloFundamenlab af Music, e 1980 por Carib Baptist Publications.Usado con permiso. No se podrá r1!producir o tnmsmitir todo o pllrtede este libro en ninguno forma o medio sin el permiso escrito de 1011

publicedores, con la excepción de porciones breves en revistas y/operiódicos.

Edicione.: 1993, 1996Tercera edición: 1998

Clasificación Decimal Oewey: 780.77Teml:l: Música _E.tudio y Enllel\anzl:l

E.M.H. Art. No. 32403ISBN: 0-311-32403-7

1.5 M 1098

Print.ed in U.S.A.

ContenidoLección 1

Alfabeto MusicalEjerdcios de EntonaciónHoja de Trabajo

Lección 11Duración de los SonidosEjercidos de RitmoHoja de Trabajo

Lecdón 111La Clave de FaEjercicios de EntonaciónHoja de Trabajo

Lección IVEl Oran PenlagramaEjercicios de Entonación y RitmoHoja de Trabajo

Lección VTérminos y Signos NuevosOtros Términos MusicalesEjercicios de Entonación y Ritmo

con SilenciosHoja de Trabajo

Lección VISigno de CompásHoja de Trabajo

589

111415

171819

212527

2935

3637

3945

Quiero expresar mis sinceros agradecimientos a dos personas queme han colaborado en la preparación del manuscrito (original):Srta. Francy Ortiz y Sra. Martha de Olano. Sin la ayuda de ellas,el texto en su actual presentación no hubiera sido posiblerealizarlo. Roberto G. Magee

Lección VIILa Escala de 00 MayorHoja de Trabajo

Lección VlIIAlteracionesHoja de Trabajo

Lección IXLos IntervalosEjercicios de Entonación de IntervalosHoja de Trabajo

Lección XLas Escalas de Sol y Fa MayorEjercicios de Entonación y Ritmo

Lección XILas Escalas MayoresEjercicios de EntonaciónHoja de Trabajo

ApéndicesEjercicios de Entonación y RitmoHojas de Pentagrama

Agradecimiento.

4953

5559

617071

7376

798587

8991

Lección 1Alfabeto Musical

Se ha dicho que "la música es el verdadero idioma universal",Este alfabeto musical tiene solamente 7 (siete) partes: "Do, Re,Mi, Fa, Sol, La. Si, (Do)". A veces, se escribe en forma de unaescalera:

Ejemplo 1-1

(00)Si

LaSol

FaMi

Re00

A veces, se escribe en la siguiente forma, como un reloj:

Ejemplo 1-2

/00"

Si Re

La Mi

\ Sol Fa IAsí que, se pueden repetir los nombres del alfabelo musicalinfinitamente, es decir: "Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do, Re, Mi,Fa, Sol, La, Si, Do, Re, Mi," etcétera. Olra de las cosas másfundamentales en la música es el pentagrama. El penlagrama estácompuesto de cinco /lneas horizontales con sus CUiJtro espacios enlos cuales se colocan todos los signos musicales.

5

Ejemplo 1-3

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~¡Nótese que las líneas y los espacios en el Ejemplo 1-3 seenwneran de abajo hacia arriba; es decir, la línea de abajo será laprimera. y la última será la quinta. Es igual con los espacios.

Cada línea y cada espacio del pentagrama representa un tonodistinto; o sea que la primera línea no suena como la cuarta línea;y el tono de la segunda línea suena diferente al tono del segundoespacio (ver el Ejemplo 1-3). En total hay 9 (nueve) nombresbásicos para los tonos en el pentagrama de arriba, 5 líneas más 4espacios. Debido a algunos signos musicales llamados claves,podemos nombrar cada línea y cada espacio usando el alfabetomusical: "Do, Re, Mi, Fa, Sol, La. Si, (Do)". Primeramenteestudiaremos la clave de SoL

Ejemplo 14 4= En la clave de Sol, este círculo siempre está;empieza en la línea de Sol en el pentagrama,

---.. es decir, en la segunda línea.

Vamos a practicar el dibujo de la clave de So~ formando 6 clavesde Sol abajo. Favor de poner mucha atención al dibujar el círculoalrededor de la segunda línea, el cual da el nombre al pentagrama.

¡~~ I

Entonces la clave de Sol da el nombre a la segunda /tnea delpentagrama y de ahí se continúan los nombres usando el alfabetomusical en las demás líneas y espacios ascendentes ydescendentes.

6

Ejemplo 1-6 Nombres de las líneas:

~ r.Si ReH. 601. ,

Ejemplo 1-7 Nombres de los espacios:

~ MIlblA

Ea

Ejemplo 1-8

~ n. MI ....Si IJO601 la

MI Ea

7

8

J;jercicios de Entonación Hoja de TrabajoLección I Lección 1

a.

~}. El alfabeto musical tiene un total de partes.

SOl SOl Sol Sol Sol ¿Cuáles son?... Mi ... ..., , ,

b. 2. El pentagrama consta de líneas y

~espacios.

Ea Faca 18

fa 'a FaCa

Fa

c. 3. En total hay nombres

~IJO lJO básicos para los tonos en el pentagrama.

Mi Mi Sol Sol Sol Sol

~4. ¿Qué nombre lleva este signo?

d.

~5. ¿En cuál línea está el círculo de la clave de Sol?

Sol la Sol Sol Sol... Mi Mi,

e. 6. Los nombres de las líneas de la clave de Sol son

~ Sol Sol La SolMi Mi

7. Los nombres de los espacios de la clave de Sol son

11

o

J- el máximo de duración

• la mitad de la redonda2. Blanca

1. Redonda

Ejemplo 2-2

Estas son las cinco clases de notas que se encuentran en la mayoríade los himnarios. Acabamos de poner las figuras de las notas enorden y tenemos en cuenta que la redonda representa la duraciónmás larga de todas. Cada una de las figuras de las notas que siguevale la mitad de la nota que precede.

Ejemplo 2-1

1. Redonda o

2. Blanca J3. Negra J4. Corchea )J5. Semicorchea ),

La duración de un sonido o un tono está detenninada por la figurade la nota que se ha elegido. Estas figuras de notas van adeterminar si cantamos rápido o despacio. Las figuras de notasque estudiaremos son cinco:

Lección 11Duración de los Sonidos

10

j • Ejemplo 2-4

3. Negra - la mitad de la blanca

j) ILa redonda = 2 blancas

4. Corchea • la mitad de la negra = 4 negras

~= 8 corcheas

5. Semicorchea • la mitad de la corchea = 16 semicorcheas

En otras palabras, podemos decir 10 siguiente:

1%

= 2 negras

= 4 corcheas

= 8 semicorcheas

= 2 corcheas

= 4 semicorcheas

j) An DDD=W ~~J'

La negra

La corchea = 2 semicorcheas

La blanca

Ejemplo 2-5

A veces, las corcheas y las semicorcheas están colocadas una trasla otra. Así que, sería más fácil escribirlas en la manera quedemuestra el Ejemplo 2-5, o sea unidas con una barra o barras.

rr r

DD UPPPPlliJ

o

=

=

o

o

Jj j

j)j) n»MIm

También podemos decir que la redonda equivale a cuatro negras:

j j j j

y la blanca es igual a dos negras:

J = j j

Ya sabemos que la redonda es igual en duración a dos blancas:

J J

Ejemplo 2-3

Para grabarlo permanentemente en la mente, vamos a estudiar lasiguiente gráfica en el Ejemplo 2-3:

h. La negra vale _semi­corcheas.

i. La redonda vale _ corcheas.

j. La redonda vale _ semi­corcheas.

g. La blanca vale _ corcheas.

e. _

e. _

d. _

semi-

blancas. f. La redonda vale _ negras.

semi·

d. La corchea valecorcheas.

e. La blanca valecorcheas.

c. La negra vale __ corcheas.

b. La blanca vale _ negras.

a. La redonda vale

c. _

Hoja de TrabajoLección 11

b, _

b. _

c. _

4. Por favor. complete las frases que siguen:

2. ¿Cuál es la nota que representa la duración más larga de todas?

3. Por favor, dibuje en orden de duración las figuras de las IlOtas

que hemos estudiado.a, _

1. ¿Cuáles son las cinco clases de notas que se encuentran en lamayoría de los himnarios?

a. d. _

o

o

o

j j

JJj

o

j j

j j

o

j j

oj j

o

j j

Ejercicios de RitmoLección 11

g. La negra y la corchea

JJJJ j)j)j)j)J J Jj)j)j)j)J

f. La blanca, la redonda y la negra

JJJJ j j JJ j

e. La blanca y la negra

j j JJJJ

d. La corchea

j)j) j)j) j)j) j)j) j)j) j)j) j)j) j)j)

c. La redonda

b. La blanca

a. La negra

JJJJ JJJJ JJJJ JJJJ

14

'.

/71 ..

5. Por fayor, coloque una sola figura de nota equivalente..

a. J + J =

b. J + J =

c. )'J + )'J =

d. ~ + ~ =

16

LeccIón 111La Clave de Fa

En la primera lección aprendimos los nombres de las Ifneas y deJos espacios de la clave tk SoL Hay una clave más que es muyimportante y que merece la mayor atención. Esta se llama la clavede Fa.

Ejemplo 3-1 =:JF _

En la clave de Fa, dos puntillos encierran a la cuarta línea delpentagrama dándole el nombre de Fa.

Ejemplo 3-2

Vamos a practicar el dibujo de la clave de Fa.

Ejemplo 3-3

~Así que, podemos nombrar cada Unea y cada espacio en la clavede Fa como está mostrado en el Ejemplo 3-4:

Ejemplo 34 Nombres de las líneas:

t?l .. ..61 A.

s.;

Ejemplo 3-5 Nombres de los espacios:

17· ,..• MIIRi

LA

17

Ejemplo 3-6

~I F W ~A MI 11SI 110 eGel II

~erciciosde EntonaciónLección 111

a.

~I Fe Fa Fa r. SN SlSi Fa Fana I RS 1)0 IXi

b.

~J Fe Fa Mi $di Fa Fe la la $óI $N FaIXi 110

c.

~J MI MI SS! $óI MI MIlió lió na IJO lió".1 c.!

d.

~J MI MIlió lió 1m "n '21 Olí lji

II 1I re' r.'

18

Hoja de TrabajoLección 111

1. ¿Qué nombre lleva este signo? 9:

2. ¿Cuál es la lín.. que está encerrada por los punlillos? _

3. Los nombres de las Uneas de la clave de F. son: _

4. Los nombres de los espacios de la clave de Fa son: _

19

La Cruz Excelsa al Contemplar 109Le;o. Kte de mi rlorltnnt,llno In ... ~TU~ de nufttro Señor .IMlerlllo ... Gí. 6:1f-,r

~ ,,-~----- 1'" -...:l.Lo <= a ,,1 ...1 <o. t<m ,tu Do Cris, to 1-

2. Yo .0 m. quie .., DiOI, ,lo riar Mas que en l.3. Ved .. .. ,.. tro, ~ '"' pies. Lu mu-cu4. El mun-do en • t< .. .0 .. ,¡ Dá • di . VI

Ejemplo 4·2

•

Ejemplo 4-1

Lección IV

El Gran Pentagrama

El gran pentagrama está formado por 11 líneas y 10 espacios.Observamos que el lona "Do" está puesto sobre una líneaimaginaria (ver el Ejemplo 4-1). Muchos himnos contienen tres ocuatro estrofas colocadas entre las claves de Sol y de Fa.

_ 00-

En este capítulo, combinaremos ambas claves que hemosestudiado en los capítulos anteriores (la clave de Sol y la clave deFa) para formar el gran penlagrama. También, se llama unsistema.

20

22

Todos Jos tonos que podemos cantar y tocar no cabennormalmente en el pentagrama, Para anotar tonos que no sepueden colocar dentro de los límites del pentagrama, se usan unosfragmentos de líneas, llamados /(neas adicionales,

Las notas se colocan sobre y entre estas Uneas y el número de laslíneas adicionales no tiene límite. Hay que tener en cuenta quecada línea adicional añade un espacio adicional también,¿Recuerda el "Do" que está colocado entre la e/ave de Sol y laclave de Fa (ver el Ejemplo 4-2)? Ahora, observe que el "Do"está puesto sobre una línea adicional.

9-......~ & 4 & ~ = I

~9-U9-U:O:

LInea. Adicionales

Ahora, sabemos el ritmo y los tonos, ¿Cómo se llama este himno?Se nota que el Ejemplo 4-5 es el comienzo del himno, "La CruzExcelsa" (HB 109). Así que, según las posiciones en elpentagrama, las notas expresan diferentes tonos; y según suduración, ellas nos indican el ritmo,

23

Estudie bien el Ejemplo 4-7. Observe que la nota que estácolocada sobre la tercera línea adicional debajo de la clave de Solse llama "Fa" y es la misma nota "Fa" que da el nombre a la clavede Fa.

No se sabe si todas son "Sol", o "Fa", o "00", o¿qué? Por otro lado, vea el próximo ejemplo:

Ejemplo 4-3

JJJJ

~ J J J I

Ejemplo 4-4

~E~~~2~~~~~ Sería imposible saber si la

I duración de los tonos es corta oEl El Sol 8 larga aunque sabemos los tonos

"Fa, Fa, Sol", Y"La",

Hasta ahora, hemos estudiado los nombres de las líneas y de losespacios en las claves de Sol Y de Fa, Tambi~n, hemos estudiadolas figuras de las notas (redonda, blanca, elc.) y sus valores. Peroal ver una serie de figuras de notas como en el ejemplo abajo:

En el ejemplo que sigue, vamos a substituir las notas en elpentagrama, quitando las palabras "Fa, Fa, Sol", y "La",

Ejemplo 4-5

La única diferencia entre el Ejemplo 4-1 y el 4-2 es que el 4·2tiene lugar suficiente para colocar cuatro estrofas del himno "LaCruz Excelsa al Contemplar" (favor de compararlos), En elEjemplo 4·2, o sea la versión separada, el "Do" de la línea(imaginaria) debajo del pentagrama de la clove de Sol y el "00" dela línea (imaginaria) sobre el pentagrama de la clave de Fa son elmismo tono (ver el Ejemplo 4-2). Este "00" indica "00 central"en el piano u otro teclado.

•

~." IZ5

~II I

~II I

f.

b.,~ ~_ I

d'~j@=ij J~

e·~o J J~ I

~4" I

g.

c.

E;jercJcios de Entonaci6n y RitmoLecci6n IV

..~ J#@ §

&~&

~~MI~&I~~~~MI~&r~~~

•

e-e-

Ejemplo 4·8

~=~ ~=f??IU

e-Ue-

Entonces, podemos decir que varias notas equivalen como se veoabajo:

~ = f??l " ~ = f??~le-U

Ejemplo 4·7

Abajo se encuentra un ejemplo del gran pentagrama con todos Josnombres del alfabeto musical representados por redondas. Vamosa comenzar con "00" en la clalle de Fa, usando Uneas adicionales.Estudie bien el ejemplo siguiente.Ejemplo 4·9

,

~ 14

-

4. En los himnarios. ¿dónde se colocan las estrofas?

Hoja de TrabajoLec<:l6n IV

¿La duración de las notas? _

27

3. Para anotar tonos que no se pueden colocar dentro del granpentagramaJ usamos

5. ¿Cómo podemos saber los tonos de las 0018s1 _

2. Por favor, dibuje el gran pentagrama en el espacio siguiente.Indique las líneas que dan los nombres a las claves con unaflecha.

1. ¿Cuáles son las dos claves combinadas para fonnar el granpentagrama?

26

i.W ªf~ AA

E;jerclclos de Entonacl6n y RItmoLeccl6n IV, pliglna 2

h.~ m=r Fj

Leccl6n V

Ténninos y Signos Nuevos

En esta lección vamos a aprender algunos términos y signosnuevos. Procure entenderlos bien y memorícelos.

a. ¿(neas divisorias· Es muy fácil leer las notas debido aalgunas barras que dividen el pentagrama verticalmente.Estas barras se llaman /lneas dilJisorias. (En el Ejemplo5·1 hay cinco líneas divisorias, incluyendo las a losextremos del pentagrama.)

Ejemplo 5-1

~ I I I Ib. Compás· El espacio entre las líneas divisorias lleva el nombre.

compás. (En el Ejemplo 5·1 hay cuatro compases.)

c. Barras de Concluswn· Al final de un himno, canción o corosiempre se encuentran dos líneas verticales. Estas lineasse llaman barras de conclusión y nos indican que el himnoo canción ha terminado (ver el Ejemplo 5-2). Nole que unaes más ancha que las otras. A veces, se escribe lapalabra fine encima de las barras de conclusión.

Ejemplo 5-2

t$ I I I Id. Barras de Repetición - A veces en los himnos hay que tocar o

cantar una porción dos veces. En este caso, se emplean las

29

barras de repetición. Estas barras (doble barras) son dosbarras que llevan dos puntos al lado y nos dicen que hayque repetir la parte que se halla entre estos dos puntos(ver el Ejemplo 5·3; también, HB 41, "Me AgradaCantar").

Ejemplo 5·3

F4? I ~: I I :~ I I• I .,

j -:---_ _ _..- _ ..;

En algunos himnarios y colecciones de canciones populares, puedeencontrar solamente una doble barra con dos puntos en vez de dos.En este caso, esta barra de repetición indica que hay queregresar hasta el principio del himno o canción.

Ejemplo 5-4

F4? I I I :~ I I I !

f ."- L.._._ _ .._ _......... . _ ,

e. D.S. al Fine o Fin - A veces se encuentra una abreviatura D. S.al final de un himno. Esto quiere decir que hay que volver

~ hasta donde encontremos este signo: (a la izquierda)puesto sobre el pentagrama y significa que hay que cantarla misma parte otra vez hasta el lugar indicado con lapalabra Fin o Fine (ver el Ejemplo 5-5; también, HB63, "Venid, Pastores").

30

Ejemplo 5·5

F4? ~ Fu.. DS.•1Fin<

I I I I I I I. .,:r= ---.- - - ..- --- - .;..

f. D.C. - Otra abreviatura que debemos aprender es D.C. Estatambién se trata de la repetición de una parte y nos diceque volvamos al principio del himno pata cantar otra vezla misltlll ptJl1' /rIlsta la palabra Fin o Fine (ver elEjemplo 5-6; también, HB 73, "Vé, 000 en LasMontañas").

Ejemplo 5-6

F4? Fi.. D.C.

I I I I I I I. .,.___ _ 1

! ~

g. Casi/las .. A veces en la repetición de algunas porcionesmusicales queremos reemplazar algunos compases porotros. Se indica así con las casillas, como en el Ejemplo5-7 (ver también HB 388, "No Tengo Temor"). Note quehay que cantar hasta las barras de repetición (dentro dela primera casilla "1"). Luego, hay que volver al principio(u otro lugar indicado) y cantar hasta llegar a la primeracasilla. Saltamos la primera y seguimos con la segundacasilla (la indicada con el número "2") y lo que siguedespués de ella en forma comente.

Ejemplo 5-7

~ I Il:~Z II I I. ..:--_ _ __-..:...J... .,31

32

j. El Puntillo - El puntillo es un punto colocado a la derechade cualquier nota y sirve para aumentar la duración deesta nota por la mitad de su valor original (ver el Ejemplo5-10; también, HB 1, "Santo, Santo, Santo").

33

k. La Ligadura. La ligadura sirve para unir dos notas del mismosonido, e indica que la segunda es una prolongación de laprimera (ver el Ejemplo 5-11; también, HB 104, "De TalManera Me Amó" y HB 506, "Hasta Ese Día").

Ejemplo 5-11

~ j j I

f?!-•

Ejemplo S-lO

"

l. El Ligado - El ligado sirve para unir dos o mds notas de tonosdistintos con el fin de tocarlas o cantarlas de una formaconectada. No es una prolongación del ritmo de una delas notas (ver el Ejemplo 5-12; también, HB 118, "¿VisteTú?").

Ejemplo 5-12

~ ~- F 4 I.-3---, ,J-, r3,3

~ ,-3--,

•

~ ,--3---,

•Así que, el tresillo de corcheas equivale a una negra; el tresillo denegras equivale a una blanca, ete.

Eje~

i. El Tresillo • Un grupo de tres notas con el número "3"encima o debajo se llama el tresillo. El tresillo modifica la

3 duración de las DOtas un poquito. Por ejemplo, podemos~JJ cantar tres corcheas en el tiempo que normalmente 1:

llevarlan dos (ver el Ejemplo 5-8; también HB 152, "SeñorJehová, Omnipotente Dios").

Ejemplo 5·8

h. El Calderón· El calderón puede ser colocado encima odebajo de cualquier DOta y sirve para aumentar el valor de

1'7""1 la nota al gusto del director. Así que la nota que lleva uncalderón, debe ser sostenida un poco más de tiempo (verHB 483, "Hay un Nombre Nuevo en la Gloria").

Algunos signos indican un cambio gradual en el volumen:crescendo aumentar gradual.

mente el volumen

Otros Términos Musicales

Varias palabras o signos son usados en la música para indicar elvolumen del sonido musical, la velocidad y la dinámica de unacomposición. Algunos de los más comunes son los siguientes:

muy suavesuavemedio suavemedio fuertefuertemuy fuerte

disminuir gradual­mente el volumen

35

majestuoso, lentolentoritmo moderadorápidomuy rápidodisminuyendo lavelocidad gradual­menteaumentando lavelocidad gradual.menteigual a rilardando

ppp

mpmJJff

decrescendo odiminuendo

rol/.ntanda

accelerando

I. \blumenpianissimopianomezzopianomezzoforteJon.fol'tissimo

n. Velocidadlargoadagioandant.al/.groprestoriJardanda

34

o

n. Silencios· A veces en el canto de un himno debemos guardarsilencio. Hay una manera con la cual podemos saber la,.duración del período de silencio. Cada nota musical que ~hemos estudiado (Lección 11) tiene su respectivo símbolo1para indicar cuándo no se tocará o cantará (ver el Ejemplo5-14). Al igual que las notas, podemos decir que el silenciode redonda es igual a dos silencios de blanca; el silencio deblanca es igual a dos silencios de negra; etc. Así pues elsilencio es el signo que indica la ausencia momenlánea delsonido. El valor del silencio es igual al valor de la nota con']

la cual corresponde.

Ejemplo 5·14

Ejemplo 5·13

~

m. Plicas _A veces una nota tiene su plica, el palito ajunto a lacabeza de la nota, hacia arriba y a veces hacia abajo. Hayuna regla que nos indica cómo colocar las plicas. Todaslas notas que están puestas en el tercer espacio para arriba .:tienen sus plicas hacia abajo y a la izquierda de la nota.Las notas que están puestas en el segundo espacio y paraabajo tienen sus plicas hacia arriba y a la derecha de la nota(ver el Ejemplo 5-13). Observe que las notas que están enla línea central pueden tener su plica arriba o abajo. l'

Hoja de TrabajoLeccl6n V

•. DoS.

e. f.\

37

h. D.C.

d. Fine

c. ~

1. ¿Cómo se llaman las líneas que cortan el pentagramaverticalmente?

2. ¿Qué quiere decir lo siguiente?

ligado, conectado,unidopicado, cortadomarcado

staccaJomorcaJo

111. Ténninosl.gato

Ejercicios de Entonación YRitmo conSilenciosLección V

36

c.

~¡

~" Ib.

a.

4 3 64 4 8

••w:t

Ejemplo 6-1

Notamos que cada tiempo de compás tiene dosnúmeros: Se lee "cuatro por cuatro", "tres porcuatro", y "seis por ocho", respectivamente.

39

Lección VI

Signo de Compás

A 10 mejor usted ha notado algunos números al principio de unhimno o canción. Estos números se llaman signo (tiempo) decompás y siempre están puestos en el pentagrama después de laclave de Solo la clave de Fa (ver el Ejemplo 6-1). Favor derecordar que ambas claves, Sol y Fa, lleva un signo de compás ynormalmente es el mismo en ambas claves.

Miremos el signo de compás seis por ocho para dar laexplicación. El número superior, el 6, nos dice el número detiempos que hay en cada compds. En este caso. cada compásllevará seis tiempos. Si el signo de compds es cuatro por cuatro.mirando el número superior, cada compás debe contener cuatrotiempos; si el signo de compás es tres por cuatro, cada compásnecesitará tres tiempos.

El nÚmero superior nos indica la cantidDd de tiempos en cadacompás de música.

38

Hoja de Trab.yoLeccl6n V, página 2

b. barras de conclusión

6. Por favor. dibuje los silencios al lado de la nota que

corresponde.

5. ¿Para qué sirve el puntillo?

4. ¿Qué nos indican?

a. barras de repetición

3. ¿Cómo se llama el espacio entre las líneas divisorias?

41

~

~

12 128=¡,

4

1+2+3

9 98=)l

3

3

....

2

6 68 )l

1

6 64 J

2

,.

2 31

1

i

-•

~. .•• •• -1 2 3 456 1+2+3 4+5+6 1+2+3+4+5+6,

• . . ......... -"-Jc.

b.

Ahora, favor de estudiar los siguientes ejemplos:

Ejemplo 6·5a.

Ejemplo 6·4

2233442=J 4=J 4 J

*4321

J= 1/4 de la redonda

4321

••

~

Con esto bien grabado mentalmente, será muy fácil recordtJjque dos (2) . blancas (.ll), o cuatro (4) negras (JJJJ), u ocho (sicorcheas (Nl,l\,I\,I\,I\,I\Jl), equivalen a una redonda. En el núme

"inferior, usamos estos números para representar una not,:específica. Quiere decir, que cuando queremos que la negra redun tiempo, ponemos el número 4 para el número inferior del siglde compás. Si queremos que la blanca reciba un tiempo, entone l

ponemos el número 2 ; Y si queremos que la corchea recibatiempo, ponemos el número 8 para el número inferior del signo ,compás. Así que, es mejor dejar de pensar en el número ¡nfedi

l

del signo de compás como un número, sino en la nota la Cui

representa.

Ejemplo 6·3

J= 1/2 de la redooda

)l = 118 de la redonda

40

Ahora, pongamos atención al número inferior de cada signocompás. Este número siempre nos dice la clase de nota q.recibirá un tiempo. Estudie bien lo siguiente. La redonda es 1:nota que representa la duración más larga que hemos estudiado.

TSegún el número superior del signo de compás en el Ejemplo 6-2,cada compás debe nevar cuatro tiempos.

Ejemplo 6·2A

d.

128

98

68

t

38

J= J+J+J

h.

44

o

34

24

32

22

•

a.

Ejemplo 6·6 J = J + J

Ejemplo 6-7

Los tiempos de compases más comunes son los siguientes:

43

Así que los compases no tienen que llevar un número preciso dennlas, sino una combinación que vale lo mismo.

El cuatro JXJr cuatro es el signo de compás más usado. A veces,se indica con la letra C en el pentagrama en lugar de los númeroscuatro por cuatro (ver el Ejemplo 6·73). También, pero conmenos frecuencia, se encuentra el signo de compás dos por dosen la manera siguiente, la letra C, pero Con raya (ver el Ejemplo6·7h).

Hay un término más que debemos aprender antes de terminar estalección. A veces, el compás al principio de un himno no contieneUn número completo de tiempos. Cuando esto ocurra, se 1IamaGllaCI"l'sa. Para encontrar los tiempos que faltan del primerCompás, siempre puede mirar el último compás del himno. Es

1+2 3 4 5.6 7.8.9 1.2.3 4.5.6 7.8.9

--=-

123456789

A

Nota especial:Quizás, usted haya escuchado que la negra siempre vale untiempo. Esto es cierto y falso. Es cierto siempre y cuandoel número inferior del signo de compás es el número 4, elque representa la negra. Es falso si el número inferior no es4, como por ejemplo si fuera 2 (la blanca) o 8 (la corchea).

En el Ejemplo 6-5 B., notamos que hay tres tiempos en cad;compás y la negra recibe un tiempo. En el Ejemplo b., hay sei.tiempos en cada compás y la corchea recibe un tiempo. En e:Ejemplo c.• hay cuatro tiempos en cada compás y la blanca redun tiempo. En el Ejemplo d., hay nueve tiempos en cada compásla corchea recibe un tiempo.

Se notará que en el Ejemplo 6·5 a., el último compás no es colos otros; no lleva tres negras, sino una sola blanca con puntiUEl signo de compds, tres por cuatro. nos indica que habrá 3 (1número superior) tiempos en cada compás y la negra (representa,por el número 4) recibirá un tiempo. Otra forma de decir es:sería, que habrá 3 negras en cada compás o su equivalentlPodemos ver que la blanca sola equivale a dos negras, ypuntillo a una negra más, o que hay el equivalente de Ires neen el compás.

42

4S

f. 128

e. 38

d. 44

a. 2 _4

Hoja de TrabajoLeccl6n VI

b. 22

c. 34

1. ¿Cómo se llaman estos grupos de números al principio de lamúsica?

2. Por favor, escriba el significado de cada uno de los númerosque sigue:

,

.. • I I I4 1 23 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1+2~

~- - -

Notamos que hay solamente un tiempo en el primer compás (estiempo número 4) y tres tiempos (1, 2. 3) en el último, par:completar un compás de cuatro tiempos.

Ejemplo 6-8

decir. que en un caso así. sumando el número de los tiempos enprimer y el último compases. se completan.

Hoja de TrabajoLección VI, página 2

g. 9 =8

h.3 _2

3. Por favor, escriba los números que indiquen los tiempos debajo

de cada nota en cada compás en a.- f.

a.

~b.

~c.

d::i:¡¡:~_._~..~ .....

d.

~~,

46

Hoja de TrabajoLección VI, página 3

e.

~f.

4. Por favor, ponga las líneas divisorias en los pentagramas Quesiguen; ninguno contiene anaerosa.a.

F!~b.

~c.

~d.

~~47

Hoja de TrabajoLeccl6n VI, página 4

e.

~f.

~

48

Lección VII

La Escala de Do Mayor

Nuestro sistema de música tiene doce sonidos distintos. En laprimera lección, aprendimos los siete sonidos principales: "00"(l), "Re" (2), "Mi" (3), "Fa" (4), "Sol" (5), "La" (6), "Si" (7),terminando con "00" (8). Los otros cinco sonidos se llamansonidos intermedios. Para ayudamos a entender mejor la relaciónenlre Jos sonidos principales y Jos sonidos intermedios, vamos aestudiar el teclado del piano. Se nota Que hay teclas blancas yteclas negras (ver el Ejemplo 7·1). Las teclas negras están engrupos de dos y tres. A la izquierda de cada grupo de dos teclasnegras se encuentra un "Do". El teclado está dividido enmediolonos (semitonos). De "Do" hasta el próximo "Do" sondoce mediotonos. De una tecla (o nota) a la otra es un mediotono.Ejemplo 7·1

1/2 tono

n

- - 1

6 7 8 2 3 4 5 6 7 8

Mi IFalSolI La Si Do Ro Mi Fa Sol La Si Do

+ + U U12 mediotooos 1/2 tono 1 tono

Ejemplo 7-1 nos muestra lo siguiente:• de "Mi" a "Fa" es un mediotono (no tiene tecla negra en su

medio).• de una tecla blanca 8 la tecla negra a la par es un mediotono.

49

Una escalera quemuestra los sonidos

de una escala mayorempezando con "Do"y terminando con el"00" arriba.

7

6

5

51

8..J 00Si-":::: 112 tono

\La_ 1 tono

\Sol_ 1 tono

\Fa_ 1 tono

3 I Mi':::::- 112 tono

"-Re_l tono

'\00_ 1 tono

2

1

El Ejemplo 7-2 nos muestra que las escalas mayores estáncompuestas de una serie de tonos y mediotonos, y que losmediotonos siempre aparecen entre 3 y 4 Y 7 Y 8. Así que.podemos construir una escala mayor sobre cualquier nota delteclado, siempre y cuando esté basada en la fórmula: ). 1- 1/2· 1·1-1-112.

c.

SI

1 1121 1 112 1 1 112 1 1

5161718121314\ 51 6Sol La SI Do Re MI Fe Sol La

1 1 112 1

1\2\3\400 Re MI Fa

50

b.

.de "00" a "00" son 12 mediotoDOS.

.de "Ui" a "Si" es 1 tono completo (2 mediotonos).

.de "Si"a "00" es un mediotono (no tiene tecla negra en su

medio).

Ejemplo 7-2a.

En la primera lección, aprendimos a cantar la escala mayor. Enesta lección, vamos a aprender cómo construir una escala mayoren el pentagrama. Para tener mayor éxito en este estudio, hay quegrabar mentalmente la siguiente fórmula: 1 tono, 1 tono,mediotono. 1 tono, 1 tono, 1 tono, mediotono, es decir, 1-1-1/2­1-1-1-1/2. Esta es la fórmula con la cual vamos a construir todaslas escalas mayores. Primeramente, estudiaremos la escala de Domayor: "00" (1), "Re" (2). "Mi" (3). "Fa" (4). "Sol" (5), "Ui"(6), "Si" (7). "Do" (8) (ver el Ejemplo 7-2).

t!

53

Hoja de Trabajolección VII

••

l. ¿Cuáles son los nombres de las notas en la escala de Domayor?

2. ¿Qué formación de lonas y mediotonos liene siempre la escalamayor?

4. En el gran pentagrama que sigue, por favor escriba una escalade Do mayoc en ambas claves utilizando redondas. Indique lostonos y mediotoRas en ambas claves con 1 y 1/2.

A

3. ¿Cuántos tonos o mediatonas separan a las notas siguientes(1 =1 tono, 112 =mediotono)?

a. MiyFa d. Fa y Sol• .¡

b. LaySi e. SiyDo

c. Re y Mi f. Doy Re

52

Si

5'tb

Si Si b~

Lecclón VIIIAlteraciones

En esta lección vamos a aprender algunos términos nuevos quenos ayudarán en la construcción de las escalas mayores y otrasfunciones.

55

Fa FaJI~

Fa

3. El sostenido ( #) nos indica que hay que subir la nota unmediotono (una tecla a la derecha).

Ejemplo 8-1

b. El bemol ( ~) nos indica que hay que bajar la nola un medio­tono (una tecla a la izquierda).

Ejemplo 8-2

54

Ejemplo 8-3

c. El becUDdro ( q) anula el efecto de los sostenidos o bemolescolocados anteriormente. Los sostenidos o bemoles no lienenningún efecto sobre una nota que lleva el becuadro.

57

Observemos que el el Ejemplo 8-4, después de la clave de Sol, noaparece ningún sostenido ni bemol. En el segundo compás hayque cantar o tocar "Sol sostenido" debido al accidental Cj) queaparece delante de la nota.

En cuanto a las alteraciones, recuerde esto:

a. Un sostenido, bemol, o becuadro afecta todas las notasdel mismo nombre en un compás. Por ejemplo, si es"Fa"', la alteración afecta "Fa" del primer espacio tantocomo la quinta línea en la clave de Sol.

b. Cuando hay alteraciones accidentales, la línea divisorialas anula; es decir que los olros compases siguen laarmadura de clave.

c. Cuando escribimos los nombres de las nolas, el signo,M, está a la derecha así: "Fa''', no "#Fa". Pero el

SignO está siempre a la izquierda de la nota en elpentagrama.

A veces, pero no con mucha frecuencia, aparecen el doblesostenido (x) o el doble bemol (!:b) al lado izquierdo de una nota.En el caso del doble sostenido, subimos la Dota a la derecha en elteclado dos veces, es decir, dos mediotonos (un tono completo).Si es un doble bemoJ, bajamos la nota a la izquierda dos veces, dosmediotonos o un tono completo.

A lo mejor, usted ha notado que las teclas en el piano o las notasen el pentagrama pueden llevar dos nombres. En el Ejemplo 8.5,vemos que "00 sostenido" y "Re bemol" son la misma tecla(nota); ambas llevan el mismo sonido allocarlas. Estas se llamannotas enarmónicas. De la misma manera, "Sol sostenido" es iguala "La bemol," etc. Observe que "00 doble sostenido" es igual a·'Re".

Sol801*Sol

Ejemplo 8-4

~FaII FaII

c. Alteraciones accidentales son sostenidoSt bemoles. o becuadrosque se colocan delante de las DOtas mismas. Las alteracionesaccidentales tienen efecto sobre las notas en ese comp4s soIo.~mente.

d. Alteraciones fijas son un conjunto de sostenidos o bemoles alprincipio del himno inmediatamente después de la clave de Solo la clave de Fa. Estas alteraciones fijas forman la armadurade clave, e indican la tonalidad del himno. (Indica cwll escalavamos a utilizar; se la estudiará más detalladamente en unapróxima lección.) Cada vez que vemos esta nota durante elhimno, hay que observar el sostenido o el bemol indicado alprincipio.

Aunque la nota "Fa" en el Ejemplo 8-3 no lleva un sostenido a sulado izquierdo, siempre debemos cantar o tocar Fa sostenidoporque aparece un sostenido en la línea de "Fa" (la quinta línea) alprincipio del himno. Este Fa~ostenido constituye la armadura yestará en efecto durante todo el himno.

56

58

a. Lab Y Sib f. Si Y DoII

b.MibyFa g. Sol Y Lab

c. Mi y Fall h.Reb y Mib

d.ReyMi i. Solby Lab

e. Fa y Solll j. La b Y Do

59

Hoja de TrabajoLección VIII

¿Un bemol en la línea de "Si"? _

1. Si vemos un sostenido puesto en la línea de "Fa" al principiodel himno, ¿qué quiere decir?

2. ¿Qué significa el ténnino "annadura"? _

3. ¿Cuántos tonos separan las siguientes notas?

1

617

18

La SI Do

21 31 4 I 56 I 7

Lal SlIDolRel MIIFal Sol

SolbLabSibFall Solll Lall

~ ~

31 41

5

MI Fa Sol1 12

Do Ra

Estudie bien el teclado en el ejemplo o en un teclado mismo hastaque pueda ver mentalmente la relación entre cada tecla y las teclasa sus lados en cuanto a tonos y mediotonos.

Ejemplo 8-5

b. Reb =_(#) f. Solb =__ j. Fab =

4. Ponga los nombres de las notas enann6nicas que corresponden.

61

I

8Do

I

7/81 213Si Do Re Mi

1 12 I3Do Re Mi

Un intervalo es la distancia que hay entre dos sonidos o tonos. Elnombre de cada intervalo contiene dos partes:

1. Un nombre numérico, el cual no cambia: intervalo desegunda, de tercera, de quinta, etc.

2. Un nombre particular de clasificación exacta.

Los intervalos se clasifican de: justo, mayor, menor, disminuido yaumentado. Utilizamos las siguientes abreviaturas parareconocerlos:

J - justo, m - menor, A - aumentado, M - mayor,d - disminuido (también, .)

Todos los intervalos naturales en las escalas mayores o tonalidadesmayores son mayores o justos. Los siguientes ejemplos muestranintervalos justos y mayores de la escala de "00'"

Ejemplo 9-1

~ 9 IJO 11

-e&:¡P 3: .:;. 9- 9- -& 9-

1J 2M 3M 4J 5J 6M 7M 8J

Lección IXLos Intervalos

Ejemplo 9-2

Si relacionamos la distancia entre las notas del intervalo con suposición en un teclado, podemos entender más claramente lo quesignifica. Cuente el número de tonos y mediotonos en cadaintervalo del Ejemplo 9-1, usando el dibujo del teclado abajo.

l. Lab =

k. Sil =

h. Fa# =

e. Do# =_

g. Sib =

d. La# =

Hoja de TrabajoLección VIII, página 2

c. Mib =_

a. Sol# = _(b)

60

Ejemplo 9-5

63

1 8Lmef'1tado

.. aumentada4a disminuida

1 disminuido1 justo

4a justa

$g 2 ¡¡Fg.2 Ig 12 I

, 11I ¡g ..1m ~ o@.11 '" ti

P$ ~ &~ I

Quizás ha notado que hay muchas más combinaciones que nohemos mencionado. Volviendo al teclado (en Ejemplo 9-2), se veque no usamos las teclas negras para el Ejemplo 9-1. Losintervalos están basados en la escala de Do. Usando los intevalosdel Ejemplo 9-1 como base, podemos bajar y subir por mediotonoshasta que hayamos tenido en cuenta todas las teclas que no hemosusado aún. Al bajar un mediotono de uno mayor, se cambia enuno menor con el mismo nombre numérico. Por ejemplo. usandola 3M ("Do" a "Mi"), podemos bajar la nota "Mi" un mediotonohasta "Mi b". Ya no es una tercera mayor (3M), sino una terceramenor (3m), que consiste en 1 tono y medio. Por supuesto, sisubimos un mediotono del menor, cambia de nuevo a uno mayor.Ejemplo 9-4

3M 3m

Los intervalos justos (incluye a unlsonos, cuartas, quintas yoctavas) no pueden cambiarse en mayores o menores. Subiendoun mediotono, cualquiera de estos intervalos cambiará enaumentados; y descendiendo un mediotono cambiará endisminuido. Por ejemplo, si subimos un mediotono de la cuartajusta (4J) ("Do" y "Fa"), a "Fa''', se cambia a una cuartaaumenlada (4A). Si hay un "Do" y "Fa b" (igual a "Mi") secambia a una cuarta disminuida (4d o 4°).

~ü le :: I : : : 17a mayor 88 justa

62

~ ~ 2~g I~ : : l::;]~ :; j48 justa 58 justa 6a mayor

Ejemplo 9-3

~ <D &>1 m Idi ,p &d'~unisono 23 mayor 3a mayor

podemos utilizar cualquier combinación de dos notas. Si ladistancia entre ellas es de un tono, es la segunda mayor (2M); si ladistancia es de 3 in. tonos, es la quinta justa (SJ).

Unos ejemplos de intervalos mayores Yjustos en otras tonalidades:

podemos ver los intetvalos de la escala mayor:

2M (segunda mayor) = 1 tono (2 mediolonos)3M (tercera mayor) = 2 tonos (4 mediotonos)4J (cuarta justa) = 2 in. lonas (5 mediotonos)5J (quinta justa) = 3 1/2 tonos (7 mediotonos)6M (sexta mayor) = 4 1/2 tonos (9 mediotonos)7M (séptima mayor) =5 1/2 tonos (11 mediotonos)8J (octava justa) = 6 tonos (12 mediotonos)

7A

6A

6A

7d

6d

6d6m

7m

6m6M

6M

1M

En resumen:(1) Los intervalos mayores y menores nunca pueden con­

vertirse en intervalos justos, solamente en disminuidosy aumentados.

(2) Los intervalos justos nunca se convierten en mayores,ni menores. Solamente pueden ser aumentados o dis­minuidos.

~ ~ b~ ¡~ ~~ I

65

~: ~: _: 1: I7M 7m 7d ~

Ejemplo 9-8

L.,.1S sextas son iguales a las terceras en cuanto a su clasificación.

Ejemplo 9-9

, :; 1,:: ;:; ~:: I

L...1S séptimas incluyen mayor, menor, y disminuida, pero rara vezlas veremos aumentadas. Los ejemplos de séptimas vemos en elsiguiente ejemplo.

,: ~: l: ?: I

3A

3A

3d

3d3m

3m3M

3M

64

Las terceros pueden cambiarse fácilmente a mayores o menor l

disminuidas o aumentadas. Veamos las diferentes combinacionesposibles en el ejemplo abajo. ,1

Ejemplo 9-7

~ :: :: ~:: k:: ~:: ~:: 158 Justa 58 dismlnulda 58 aumentada

~ : : wt: t: ~: ¡8a Justa 8a disminuida 8a aumentada

Los intervalos de segunda pueden convertirse fácilmente enmenores o aumentados, pero rara vez en disminuidos. Analice losejemplos de segunda y la distancia entre las notas en el Ejemplo 9~

6.

Ejemplo 9-6

~ I@ 1ft ~Ift ~Ift ijEJ' ~Ift '1ft I2M 2m 2A 2d

66

Intervalos Arm6nlcos

melódico

melódico

armónico

armónico

67

~ J- B j i

~ g ~ E g

~~~

4J 2M 2M 2m 2M 5J 2m

~~2M 2M 3m 4J

~~~~ ~~I6m 2m 3M

Ejemplo 9·11

Estudiemos unos de Jos intervalos melódicos en la primera panedel himno "Engrandecido Sea Dios" (HB 16). Los mismos estánidentificados por número y por clasificación (ver el Ejemplo 9-12).

Ejemplo 9-126m

4AoSd

3m

2m

6M

2M

4J

7m

3M

Intervalos Melódicos

Intervalo. dl~nant••

1M

5J

Cuando estudiamos los ejemplos de los intervalos armónivimos que las dos nolas sonaban al mismo tiempo. Aho.veremos ejemplos de intervalos que aparecen en una melodl'1Cuando cantamos o ejecutamos una melodía vemos eslintervalos al cambiar de un lona a otro. O sea que al movernosuna nota a otra. estamos moviéndonos por intervalos melódicos.

~ Inl.rvI~ conoonont.. ~

:: ídg :: §J :: IEjemplo 9-10

Intervalos armónicos son los sonidos producidos por dos notsonando a la vez. Los inlervalos armónicos pueden ser: (1consonanles o (2) disonantes.

(1) Los intervalos consonantes no necesitan resolución. Osea, la sensación de reposo que nos produce su resolu­ción es consonancia (sonido agradable).

(2) Los intervalos disonantes son aquellos que necesitan'ser seguidos por una consonancia a fin de que nues'oído pueda percibir la sensación de reposo.

los unísonos se invienen en octavas.Lc1S segundas se invierten en séptimas.Las terceras se invierten en sextas.Las cuartas se invierten en quintas.Las quintas se invierten en cuartas.Las sextas se invierten en terceras.UIS séptimas se invierten en segundas.Las octavas se invierten en unísonos.

J - justo, m - menor. A - aumentado, M _mayord - disminuido (también. O)

La siguiente lista muestra el cambio de intervalos cuando losintervalos son invertidos.

69

La siguiente lista indica el cambio del nombre particular al hacerlas inversiones (ver el Ejemplo 9.13).

Compruebe que el número del intervalo más el número de suinversión siempre suma a nueve en estas inversiones. Porejemplo. la inversión de una segunda es una séptima; asr es que 2+7" 9.

Los intervalos mayores se invierten a menores.Los intervalos menores se invierten a mayores.Los aumentados se invienen a disminuidos.los disminuidos se invierten a aumentados.los intervalos justos se invierten a intervalos justos.

Como podemos ver. los intervalos justos son los únicos queconservan la misma clasificación al invenirse.

5d

1A 8d

r4A

i6M 3m

3M 6m7m

1J

4J

6d

i8J

i2M

i5J

2m

e-

8J

5J

lJ

e-

i7M

!

i 2A7d 3A

~~/g'n/*Ji i5A 4d 6A 3d

Inversión de Intervalos

68

Ejemplo 9-13

Los intervalos se invierten colocando su nota grave en la pa:aguda o su nota aguda en lugar de la nola grave. O sea queinvenirse. las notas ascenderán o descenderán una ociava. Esludj,ahora la inversión de inlervalos en el Ejemplo 9-13, noland,cambios de números y clasificación. Recuerde que barras doblseparan cada grupo de los intervalos invertidos. La nola negra elcada inversión ha sido ascendida o descendida una ociava.

------- ----

Hoja de TrabajoLección IX

7I

1. Un intervalo representa la distancia que hay entre dos, _

2. Un intervalo tiene un nombre y un nombre

3. Haga una lista de lodos los intervalos en la escala de "Do"mayor:

4. ¿Cuántos tonos hay en una cuarta justa?

5. Dos o más notas sonando a la vez hacen un intervalo, _

6. Identifique estos intervalos debajo de cada uno.

f4: :: b:: Ig : EEí@!:: e I

---------- aparecen en una melodía.

-- , pero, intervalos, _

~JJJgg;JJª

E;jercicios de Entonación de IntervalosLeccl6n IX

1. Cante los intervalos melódicos; despues, indique el nombrecada uno.

2. Escuche a cada uno de los intervalos armónicos dándolenombre después de escucharlo.

70

7. a. Coloque la inversión de cada intervalo aliado.el intervalo y su inversión debajo de cada uno.

73

1/2~ 1/2 ---, o

- --., ~ _ ~I 2 -L ~O I! ,o~ -L t 1

- I 1 t1

Sol La Si Do Ra Mi Fa Sol

Ejemplo 10-1

1/2 __1~,

~ __ ~ !~ oO '! !'!- !'-- Io " __ 1 t~ j

- _1 11

Sol La Si Do Re MI FaII Sol

Tal como es. nos damos cuenta que la escala en el Ejemplo 10-]no es correcta debido al desorden de la fónnula, la cual es 1-)­1/2-1-1-1-112. Ahora, analicemos la escala de "Sol mayor" en elEjemplo 10-2 en base a la fórmula correcta. Observe un sostenidodelante de la nota "Fa", subiéndolo un mediotono, para cumplircon la fórmula "1-1-1/2-1-1-1-1/2".Ejemplo 10-2

Lección XLas Escalas de Sol y Fa Mayor

La Escala de Sol Mayor

Tomando en cuenta la fórmula 1-1-1/2-1-1-1-1/2, analicemos laescala en el Ejemplo 10-1 para saber si es correcto o no. Recuerde4ue, <a) entre los grados 3-4 y 7-8 debe haber mediolonos; y (b)que Jos mediotonos caen naturalmente entre "M¡"p"Fa", y "Si"·"Do".

En esta lección, vamos a construir una escala mayor nueva sobrela nota "Sol". Ya que estamos construyendo una escala basada en"Sol", hay que comenzar con "Sol" y terminar con "Sol".

--

--

--

--

Hojo de Trobl\JoLección IX, páglno 2

--

--

72

~: 1:2 gn I

~:: b 1: I

1

S 6 7 8

Sol '-" SI Do

Fa mayor

•

Sol mayor

•

1 121 3Do Re Mi

7S

Ya sabemos que la armadura de "Sol mayor" lleva un sostenido yla armadura de "Fa mayor" lleva WJ bemol.

La escala de "Sol mayor" siempre lleva un sostenido y siempre eslo mismo - "Fa''', La escala de "Fa mayor" siempre lleva unbemol y siempre es lo mismo - "Si b", Cada vez que vemos unhimno que tiene un sostenido en la armadura, sabemos que es "Solmayor", Si el himno tiene un bemol, sabemos que es "Fa mayor",

Ejemplo 10-6

Ahora, volvemos al término armadura. En vez de colocar unsostenido o un bemol delante de las notas que correspondendurante todo el himno, es mucho más fácil poner el sostenido obemol al principio del himno (ver el Ejemplo 8-3, página 56).

Ponemos un ejemplo en el teclado para que quede más claro.flechas indican las notas en la escala de "Sol mayor".

E;jercicios de Entonacl6n y RitmoTonalidades de Sol y Fa

Leccl6n X

77

E;jerciclos de Entonacl6n y RitmoThnalldades de Sol y Fa

Lecci6n X, página 2

~ oCjll I135 3 456

4.

65 4 3 25 5

5 5 5 5 4 3 2 2 1

3 3

3 376

$i ~II 1:,5 3 43213 2 1

3.

~;I

l.

~ .. d5 5 ~~" I

~~M4 144321234 3 ~ 1

2.

j

Lección XILas Escalas Mayores

En las páginas siguientes, encontramos otras escalas mayoresconstruidas en base de la fórmula 1-1-1/2-1-1-1-1/2. Cada una delas escalas nos muestra la cantidad de alteraciones necesarias paracumplir con la f6nnula.Ejemplo 11-1 Las Escalas con Sostenidos

~ Re Marr lia.... I ~ _In lI2,e Iu ¡¡¡ in .•. ~ .• __ 1'•

. _~

1 1 1 1 1 ~_'u-,

~LaM;or .lA, I ~o e-

= I! L In e.. ~ - I•

1 1 1 1 1

~~iM~aor W!, ~..-'.12..'1i I

- . .e Ii e .~,~\,--Ee>-- ;;: ••.. --_. o -_

1 1 1 1 1

~SiM~~ 1/2 .'P_,

= =---:. -'e ~~I e Ie- o ~u __ J _

. - ,

~1I1~'e_.~e I. - - ~

1 1 1 1 1

~DoNMaor

:""-_----=----------'11 I-& ' J---

___ .J

1 1 1 1 1

79

En esta página damos las annaduras de Do mayor hasta DoImayor.

A " ~ " ~ "~ "

*SI Fa# 00#

• !iNombre deEscala oArmadura

~ Si b Mayor _112 ,

lIij 2 "to Io u ,U" 9- U '___ ' --_.1

- - -'1 1 111

~~ib~rr litAH_~ ''i;,--~2 }'--_? m I___ .1

1 1 1 1 1 1/21/2 --j,

~ LabMayor --~~ 1.. Q .. 'p po-b~" ~u_~ I111 __ 01 --- --

1 1 1 1 1

~ Re b Mayor . _ lJ"~ -~ 1; i.. bu

u~, u p Iu o ---,- - -'___ J

1 1 1 1 1

111,~ Sol b Mayor _ :Th ' ~ I I ri'oI ~o f.. o !/u - Io 111 ~

I - ..

1 1 1 1 1

Las Escalas con Bemoles

81

~ Do bMayor _ 1j¡tz ~ 11b ~:; t'" ~o ~~I :" I

- -& U, .1¡---

1 1 1 1 1

Ejemplo 11-3

Mi

" ~

La

" ~

Re

o O1 # Fa#2 # Fa#,Oo#3 # Fa#, 00#, SoI#4 # Fa#, 00#, Sol#, Re#5 # Fa#, 00#, Sol#, Re#, La#6 # Fa#, 00#, Sol#, Re#, La#, Mi#7 # Fa#, 00#, Sol#, Re#, La#, Mi#, Si

"

Cantidad de INombres de Alteraciones /Alteraciones / ISostenidosSostenidos ¡

Sol

"

DoSolReLaMiSiFa#00#

~DOA

•

80

Ejemplo 11-2

En esta página damos las armaduras de Do hasta Do b.

82

12. Armtldüia de Bemoles: Para identificar el nombre dela armadura o escala. buscamos el penúltimo bemol (verEjemplo 11-6).(Note: bemol y bajar empiezan con "h".)

En cuanto a las armaduras, recuerde:

1. Arma as asten : ara encontrar e nombrede la escala 1armadura cuando hay sostenidos, siempreubimos un mediotono del último sostenido. (Note::ostenido y subir empiezan con ··s".)

83

Ejemplo 11-6

Ejemplo 11-5

"La b" es el penúltimo bemol de la armadura; por eso. el nombrede la armadura o escala de "La b". La escala de "La b" siemprelleva cuatro bemoles, como observamos en la página anterior.

En el ejemplo anterior, el último sostenido es "ReI". mirando deizquierda a derecha. ··Mi" es la nota un mediotono más alto que"Re'''; por eso, el nombre de la armadura es "Mi mayor".Mirando la escala de Mi mayor en la página, nos damos cuentaque lleva cuatro sostenidos.

Lab

--v

Do b

I

Mib

oSibSib,Mib~~~~Lab

~~~~La~bb

~~~~La~b~~b

~~~~La~b~~~Dob

~~~~La~b~~~Do~~b

Si b

Sol b

,

olb2b3b4b5b6b7b

Cantidad de INombres de Alteraciones 1Alteraciones 1I BemolesBemoles I

Fa

Re b

,

DoFaSibMibLabReb50lbDob

Do

•

•

Nombre deEscala oArmadura

-•

Ejemplo 11-4

84

El orden de los números siempre queda igual, destacando que lamisma relación siempre existe entre números iguales.

Fa#Fa b

La#

Dob Do#

Mi#

Sol b Sol#

Si#

Reb Re#

Lab

Mib

Sib

filia

J:!Q.nde

SQlfeo

EJercicios de EntonaciónLección XI

&parten

85

Mis

Lílbios

~bando

Para ayudarnos a recordar el orden de los bemoles, vamos amemorizar la siguiente frase:

Ejemplo 11-9

Regrese a las páginas 76 y 77 y cante la música de los ejerciciosusando los números.

Lo interesante es que el orden de los sostenidos es al revés delorden de los bemoles. (Al revés: ficilmente sl.2.mina ~feo.

Requiere J¡¡s mismas ~abas.)

Fa Mayor

~

D. "Fa mayor" es la dnlca excepción, porque sólo tieneun bemol, "Si b" (ver Ejemplo 11-7).

Ejemplo 11-8

Do Re Mi Fa Sol La Si Do1 2 3 4 5 6 7 8

Re Mi Fa# Sol La Si Do# Re1 2 3 4 5 6 7 8

Sib Do Re Mib Fa Sol La Sib1 2 3 4 5 6 7 8

Podemos cantar todas las escalas utilizando los nombres de cadagrado, es decir, "Re", "Mi", "FaN", "Sol", "La", "Si", "00#","Re", etc. Pero es mucho más fácil, y a la vez más práctico, usarel número del cual la nota pertenece en la escala, es decir, 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8. En cada escala se puede substituir los números 1 al 8,por los nombres.

Ejemplo 11-7

Hoja de TrabajoLección XI

En los pentagramas que siguen, por favor escriba la escala mayorque corresponde; ponga atención a las claves. Trale de terminar eltrabajo sin recurrir al principio de la lección.a. La

~~;~~~~b. Mib

¡?l~;~~~~c. Si

•

d. Lab

~e. Reb

~~~~

f. Mi~~~~~~~~~~~17~87

•

91

ApéndlceBHojas de Pentagrama

La Ley de Dios Perfecta EsCariñoso SalvadorLejos de Mi Padre Dios1\1 Mundo Hoy

Envíame a MíAleluyaVictoria en CristoDios Te Bendiga

En un Pesebre Yace un NiñitoAños Mi Alma en Vanidad VivióSeguiré do El Me GuíeOh Dios, Socorro en el AyerDios Os Guarde en Su Santo AmorBuscad PrimeroFeliz CumpleañosHijos del Celeste Rey

b. Himnos del Himnario Bautista e Himnario de AlabanzaEvangélica (melodía):(Do)

65176218219262373509521

(Sol)287435466523

(Fa)147167356360

~"~~ .. ~ol

~&I"I

90

EJercicios de Entonación y Ritmopágina 2